СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ КОРЕКЦІЇ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ У ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ : СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ агрессивного поведения с ПОДРОСТКАМИ во внешкольном учебном заведении

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ
АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

ОКУШКО ТЕТЯНА КОСТЯНТИНІВНА

УДК:379.8.035:316.624

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ КОРЕКЦІЇ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ У ПОЗАШКІЛЬНИХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

13.00.05 - Соціальна педагогіка

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:

доктор педагогічних наук, професор

Київ-2009

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………..4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ
ДОСЛІДЖЕННЯ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ
1. 1. Аналіз наукових джерел щодо проблеми девіантної поведінки
підлітків та її корекції…………………………………………………... 10
1. 2. Психолого-педагогічна характеристика сучасного підлітка:
соціально-психологічні та соціально-педагогічні чинники
виникнення девіацій у їх поведінці………………………………….….40
Висновки до першого розділу ……………….………………………… 62
РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ КОНСТАТУВАЛЬНОГО
ЕТАПУ ДОСЛІДЖЕННЯ
2. 1. Методика констатувального експерименту дослідження…………65
2. 2. Вплив різних соціальних інституцій на формування девіантної
поведінки підлітків………………………………………………………..90
2. 3. Зміст соціально-педагогічної корекції девіантної поведінки підлітків
у практиці діяльності позашкільних навчальних закладів …………....104
Висновки до другого розділу ……………………………………………122
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ
РОБОТИ З КОРЕКЦІЇ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ
У ПОЗАШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
3. 1. Методика формувального експерименту дослідження ………….125
3. 2. Перевірка ефективності визначених соціально-педагогічних умов
корекції поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах…...146
3. 3. Методичні рекомендації щодо організації роботи з
соціально-педагогічної корекції девіантної поведінки
підлітків у позашкільних навчальних закладах…………………………..158

Висновки до третього розділу ……………………………………………171
ВИСНОВКИ……………………………………………………………… 173
ДОДАТКИ ………………… ……………………………… …………… 177
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ….………………………………218

В С Т У П

Актуальність дослідження. Виховання дітей і підлітків є одним із головних завдань суспільства. Складність цього процесу має свої особливості та певні протиріччя особливо у період суспільних, політичних та соціально-економічних криз.
Наявні проблеми у державі, зростання злочинності, занепад моралі, відчуження підлітків від соціальних інституцій, які займаються вихованням молоді, спричиняють різного роду девіації у молодіжному середовищі, зокрема серед підлітків. Переоцінка звичних стереотипів життєдіяльності, зростання потоку агресивно насиченої інформації, втрата ціннісних орієнтирів знижують резистентність особистості до деструктивного впливу сучасного соціуму. У поведінці підлітків, як найбільш вразливої демографічної групи, все більше виявляються девіації, які відображають їхнє негативне ставлення до соціального середовища, соціальних норм, традицій, впливають на мотивацію вчинків і ставлення до себе.
У сучасних умовах значну роль відіграють позашкільні навчальні заклади, які є вагомою позитивною альтернативою як щодо організації змістовного наповнення вільного часу, виховання, навчання та різнобічного розвитку дітей і підлітків, так і з метою профілактики та соціально-педагогічної корекції девіантної поведінки.
Українськими та зарубіжними вченими досліджувались різні аспекти зазначеної проблеми, а саме: особливості розвитку особистості підлітків з девіантною поведінкою (М. Алемаскін, Я. Гілінський, А. Донцов, Е. Еріксон,
А. Ільяшенко, А. Личко, В. Кудрявцев, Н. Максимова, В. Маценко,
І. Нєвський, О. Тарновська); науково-методичні засади профілактично-корекційної роботи (Б. Алмазов, С. Беличева, І. Дубровіна, Е. Ейдеміллер,
А. Капська, І. Козубовська, Н. Максимова, А. Макаренко, В. Оржеховська, В. Татенко, Т. Титаренко, Д. Узнадзе, С. Шацький). У дисертаційних дослідженнях Н. Апетик, Л. Линник (Вольнової), І. Данченко, Ю. Клейберга
І. Козубовської, С. Кузікової, О. Литкіної, В. Маценко, Т. Малихіної, С. Немченка, О. Тарновської, Т. Федорченко, В. Оржеховської, М. Фіцули та інших розкриваються різні аспекти проблеми девіантної поведінки, її профілактики та корекції. Водночас, вирішення означеної проблеми саме у позашкільних навчальних закладах не було предметом ґрунтовного дослідження вітчизняних науковців. Залишаються нерозкритими можливості навчально-виховного процесу та інших видів діяльності сучасних позашкільних закладів щодо корекції девіантної поведінки підлітків. Недостатня розробленість проблеми обумовила вибір теми дослідження: „Соціально-педагогічні умови корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах”.
Тема дисертаційного дослідження входить до плану науково-дослідницьких робіт лабораторії діяльності позашкільних закладів Інституту проблем виховання АПН України, затверджена Вченою радою Інституту (протокол №7 від 29.09.2003 р.), спеціальність – соціальна педагогіка. Тема узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол №1 від 25.01.2005 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити соціально-педагогічні умови корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах.
Завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз стану розробленості проблеми в психолого-педагогічній науці та виховній практиці.
2. Узагальнити сучасні підходи до визначення понять „девіантна поведінка підлітків” і „корекційно-педагогічна діяльність” та уточнити їх зміст.
3. Визначити соціально-педагогічні детермінанти виникнення девіантних проявів у підлітків.
4. Охарактеризувати соціально-педагогічні умови корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах та здійснити їх перевірку.
5. Розробити структурно-функціональну модель корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах.
Об’єкт дослідження: девіантна поведінка підлітків.
Предмет дослідження: зміст, форми, методи та технології соціально-педагогічної діяльності з корекції девіантної поведінки підлітків.
Теоретичну основу дослідження складають: теорії виховання та соціалізації особистості (І. Бех, Б. Кобзар, О. Киричук, М. Боришевський, І. Кон, А. Мудрик,
М. Лукашевич); концептуальні положення соціальної педагогіки ( Б. Вульфов,
О. Мудрик, І. Звєрєва, А. Капська, Г. Лактіонова); дослідження щодо особливостей підліткового віку (І. Булах, Л. Виготський, Д. Ельконін, Е. Еріксон, О. Киричук, Г. Костюк, І. Кулагіна, А. Личко, Н. Максимова, В. Мухіна, А. Реан,
В. Слободчиков, Д. Фельдштейн); теоретичні засади корекції як особливої форми психолого-педагогічного впливу ( С. Бадмаєв, О. Леонтьєв, В. М’ясищев,
С. Белічева, А. Бодальов, В. Бехтерєв, П. Блонський, В. Караковський, В. Кащенко, Ю. Клейберг, Я. Корчак, В. Оржеховська, М. Рожков, Т. Титаренко, С. Шацький, Л. Шнейдер); технології корекційного процесу (Л. Байбородова, К. Бютнер,
І. Вачков, О. Гонєєв, І. Дубровіна, Е. Ейдеміллер, Ю. Клейберг, М. Раттер, К. Левін, К. Роджерс, K. Рудестам, Н. Ялпаєва).
Методи дослідження:
– теоретичні: порівняння, класифікація, систематизація та узагальнення для здійснення аналізу досліджуваної проблеми, моделювання для розроблення структурно-функціональної моделі корекції девіантної поведінки підлітків;
– емпіричні: тестування, спостереження та самоспостереження, аналіз проблемних ситуацій, розв’язання моральних дилем, аналіз виборів альтернативних суджень, анкетування, інтерв’ю, бесіда для порівняння показників ефективності корекційно-педагогічної роботи, педагогічний експеримент, моделювання ситуацій життєдіяльності підлітків для перевірки ефективності соціально-педагогічних умов;
– математичної статистики: контент-аналіз, узагальнення експериментальних даних у процесі порівняння результатів констатувального та формувального етапів дослідження.
Експериментальна база дослідження: Дослідженням було охоплено 456 підлітків, 82 педагоги, 130 батьків. Дослідження здійснювалося впродовж 2003-2008 рр. Дослідно-експериментальна робота проводилася у 6 комплексних та профільних позашкільних навчальних закладах комунальної власності м. Києва: Київський Палац дітей та юнацтва, Центр дитячої та юнацької творчості Солом’янського району м. Києва, Палац дитячо-юнацької творчості Солом’янського району м. Києва, Центр науково-технічної творчості „Сфера” Оболонського району м. Києва, Центр дитячо-юнацької творчості Подільського району м. Києва, Дитячий оздоровчо-екологічний центр Оболонського району
м. Києва.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– вперше науково обґрунтовано положення про „перманентний перебіг підліткових девіацій”; визначено соціально-педагогічні умови корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах: створення сучасного багаторівневого, соціально значущого простору; застосування соціально-педагогічних технологій, що забезпечують корекцію девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах; підготовка педагога до здійснення корекційно-педагогічної діяльності; розроблено структурно-функціональну модель корекції девіантної поведінки підлітків, в якій обгрунтовано мету, функції, принципи, компоненти, критерії, показники і зміст корекційно-педагогічної діяльності;
– уточнено зміст поняття „девіантна поведінка підлітків”, під яким розуміється система або окремі дії та вчинки психічно здорової людини (підлітка), які порушують загальноприйняті норми та правила поведінки, що склалися на відповідному етапі розвитку як результат несприятливого соціального становлення та певних порушень у процесах виховання, соціалізації, соціальної адаптації, та самоідентифікації особистості підлітка”; поняття „корекційно-педагогічна діяльність” у позашкільних навчальних закладах як певним чином спланований та організований навчально-виховний процес, що реалізується з підлітками, які мають відхилення у поведінці, метою якого є не лише їх виправлення, а й створення передумови щодо подальшого розвитку особистості, її позитивної соціалізації та інтеграції у соціум;
– набули подальшого розвитку зміст, форми, методи та технології соціально-педагогічної корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах.
Практичне значення дослідження визначається тим, що: розроблено методичні рекомендації щодо корекції девіантної поведінки підлітків для психолого-педагогічних служб загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів. Матеріали дослідження можуть бути використані у процесі розроблення програм, спецкурсів для студентів педагогічних навчальних закладів. Окрім того, результати дослідження можуть стати у нагоді педагогічним працівникам позашкільних навчальних закладів та науковцям науково-дослідних установ для проведення емпіричних досліджень з проблем девіантної поведінки та діагностики підліткових девіацій.
Теоретичні положення та практичні рекомендації впроваджено у навчально-виховний процес Київського Палацу дітей та юнацтва (довідка № 273 від 18.10. 2008р.), Центру творчості дітей та юнацтва „ Шевченківець” м. Києва (довідка
№ 74 від 02. 06.2008р.), Кіровоградського обласного центру дитячої та юнацької творчості (довідка № 250 від 26. 09. 2007р.).
Особистий внесок автора. У навчальному посібнику „Позашкільна освіта в Україні” за заг. керівництвом О. Биковської, автором підготовлено тему „Психолого-педагогічний супровід у позашкільному навчальному закладі”. У комплексній навчальній програмі „Я як Я, Я та інші, Я та суспільство”, підготовленій під керівництвом автора, ним обгрунтовано методичні засади програми, теми щодо проблем культури спілкування та життєвого самовизначення особистості, міжособистісної взаємодії, упередження особистісної залежності та розвитку умінь протистояти тиску, варіативності статевої дисгармонії тощо.
Апробація результатів дослідження здійснювалася шляхом обговорення основних положень та результатів дослідження на науково-практичних конференціях та семінарах, зокрема: Міжнародній науково-практичній конференції „Формування у дітей і молоді культури здоров’я (фізичного, психічного, духовного) засобами позашкільної освіти” (Київ, 2007р), Всеукраїнських науково-практичних конференціях Інституту проблем виховання АПН України: „Актуальні проблеми виховання особистості в сучасному соціокультурному середовищі” (2003); „Сучасні тенденції та пріоритети виховання” (м. Київ, 2004); „Теоретико- практичні реалії сучасного виховання дітей та учнівської молоді” (м. Київ, 2005), Всеукраїнській науково-практичній конференції „Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів” (2006); звітних наукових конференціях Інституту проблем виховання АПН України (2005 – 2008 рр.), методологічному семінарі „Тенденції розвитку девіантної поведінки неповнолітніх та міжсекторальна стратегія її профілактики в сучасних умовах” (м. Київ, 2007); засіданнях лабораторії діяльності позашкільних закладів Інституту проблем виховання АПН України (2006 – 2008 рр.).
Публікації. За темою дисертації опубліковано 10 одноосібних наукових праць, з них 5 у провідних фахових виданнях, затверджених ВАК України, 1 навчальний посібник і 1 програму у співавторстві.
Структура дисертаційної роботи складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (291 найменування, з них 14 іноземною мовою), 7 додатків. Повний обсяг дисертації 240 сторінок, з яких 176 сторінок основного тексту. Обсяг додатків – 64 сторінки. Робота містить 10 таблиць, 1 рисунок і 5 діаграм.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та нове практичне вирішення проблеми корекції девіантної поведінки підлітків. Проведене відповідно до поставлених завдань дослідження дає підстави зробити ряд теоретичних та практичних висновків:
1. Здійснений аналіз вітчизняних і зарубіжних філософських, психолого-педагогічних, культурологічних, медико-біологічних, правових наукових поглядів дав змогу дослідити феноменологію явища „девіантна поведінка підлітків” та з’ясувати стан розробленості проблеми у педагогічній теорії та виховній практиці.
З’ясовано, що сьогодні існує полісемія щодо поняття „девіантна поведінка”.
2. У дисертаційному дослідженні уточнено зміст понять „девіантна поведінка підлітків” та „корекційно-педагогічна діяльність”.
Девіантна поведінка підлітків – це система або окремі дії та вчинки психічно здорової людини (підлітка), які порушують загальноприйняті норми та правила поведінки, що склалися на відповідному етапі розвитку, як результат несприятливого соціального становлення та певних порушень у процесах виховання, соціалізації, соціальної адаптації та самоідентифікації особистості підлітка.
Корекційно-педагогічна діяльність – це певним чином спланований та організований навчально-виховний процес, що реалізується з підлітками, метою якого є не тільки виправлення існуючих відхилень у поведінці, а й створення передумови щодо подальшого розвитку, позитивної соціалізації та інтеграції їх у соціум.
3. Визначено детермінанти девіантних проявів у поведінці підлітків, які упорядковані у чотири класифікаційні групи: соціальні (негативний вплив економічних, екологічних, соціальних, культурних чинників); соціально-педагогічні (деструктивні явища у сім’ї та школі); індивідуально-психологічні (як психологічно та соціально зумовлені якості та риси характеру); соціально-психологічні (особливості взаємодії із ближнім оточенням, порушення соціалізації). До соціально-педагогічних детермінант віднесено:
- низький соціально-культурний, матеріальний рівень сім’ї;
- стиль виховання у сім’ї (жорстокість батьків або безкарність, потурання дітьми);
- зловживання алкоголю батьками;
- наявність зразків асоціальної поведінки;
- почуття вини (сорому) за неблагополучних батьків, відсутність поваги до батьків;
- негативні взаємини з батьками, вчителями, іншими дорослими;
- недоліки правового та морального виховання;
- неправильне ставлення до системи моральних та правових норм (аморальна власна поведінка і поведінка оточуючих оцінюється як нормальна);
- образа на долю, конкретних людей за власні труднощі;
- незнання, порушення або примітивне уявлення про соціальні цінності - дружбу, сміливість, любов, повагу, гідність тощо;
- проблеми у навчанні, пропуски уроків, відставання у навчанні від однолітків;
- прогули, дромоманія;
- навішування негативних ярликів та формування адекватного стилю поведінки;
- відсутність моральних норм та досвіду моральної поведінки;
- недостатність соціального досвіду.
У дисертації обгрунтовано положення про „перманентний перебіг підліткових девіацій”, що характеризує перебіг негативного досвіду, динаміку різних видів девіацій у підлітків, які вчасно не були скориговані батьками, педагогами, іншими дорослими і набули сталих негативних форм.
4. Результати дисертаційного дослідження дають змогу зробити висновок, що процес здійснення корекції буде ефективним за здійснення наступних соціально-педагогічних умов:
- створення багаторівневого простору з соціокультурною та психолого-педагогічною складовою щодо корекції поведінки та залучення підлітків до соціально-корисних видів діяльності („терапія середовищем”);
- застосування соціально-педагогічних технологій, що забезпечують корекцію девіантної поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах;
- підготовка педагога до здійснення корекційно-педагогічної діяльності.
5. Обгрунтовані соціально-педагогічні умови склали основу розробленої структурно-функціональної моделі корекції поведінки підлітків у позашкільних навчальних закладах, її апробації та експериментальної перевірки, в якій обгрунтовано теоретичні положення, мету, функції, принципи, логічно поєднуються всі складові процесу: компоненти, критерії та показники, зміст і напрями корекційно-педагогічної діяльності, соціально-педагогічні умови, керівництво процесом корекції девіантної поведінки підлітків.
6. За результатами дослідження представлено динаміку змін щодо проведеної корекційно-педагогічної роботи. Зроблено кількісний та якісний порівняльний аналіз із контрольними групами на основі методів математичної статистики. Позитивна динаміка багатьох її показників як результату проведеної експериментальної роботи доводить ефективність запропонованих соціально-педагогічних умов та різнорівневої структурно-функціональної моделі корекції.
У експериментальних групах позитивні зміни за усіма показниками коливаються в межах 10,7 – 13,6%, у контрольних 2 – 3,9%.
Дисертаційне дослідження не вичерпує вирішення всіх проблем і завдань досліджуваної проблеми і відкриває шляхи до подальших наукових пошуків у соціальній педагогіці. Процес експериментального дослідження доводить, що є ще значне коло питань, що продукують наукову зацікавленість у подальших пошуках. Це дослідження девіацій, що виникають на цьому етапі онтогенезу у представників різної статі, їх відмінності і подібності. Це взаємодія, співпраця загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладів, сім’ї у здійсненні цілеспрямованої корекції, профілактики девіантної поведінки підлітків, залучення інших соціальних інституцій і координація цією роботою на різних рівнях її здійснення.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авельцева Т. П. Вирішувати нам – відповідати нам: посіб. / Авельцева Т. П.,
Зимовець Н. В., Голоцван А. О. – К.: Навчальна книга, 2002. – 255 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
3. Алєксєєнко Т. Ф. Образ сучасного світу в соціальному досвіді й моделях поведінки дітей та молоді / Т. Ф. Алєксєєнко // – Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – зб. наук. праць. – Вип. 10. т. 2. – Кам’янець –Подільський. – 2007. – С.7-17
4. Алемаскин М. А. Воспитательная работа с подростками / М. А. Алемаскин. – М.: Знание, 1979. – 47 с.
5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Спб.: Питер, 2001. – 288 с.
6. Андреева Г. М. Психология социального познания: учеб. пособ. для студ. вузов / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 303 с.
7. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 365 с.
8. Антонян Ю. М. Криминология: монографическое издание– 3-е изд. перер. и доп. / Антонян Ю. М. Дашков Г. В., Кудрявцев В. Н. [и др.]. – М. : Юристъ, 2007. – 734 с.
9. Анцыферова Л. И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Л. Колберга и его школы) / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал, 1999. – № 3. – С. 5-17.
10. Апетик Наталія Михайлівна. Моральна саморегуляція як умова попередження девіантної поведінки підлітків : дис. … канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „педагогічна та вікова психологія” / Наталія Михайлівна Апетик. – Київ, 2001. – 231с.
11. Арнольдов А. И. Живой мир социальной педагогики (в поддержку актуальной науки) / А. И. Арнольдов. – М., 1999. – 136 с.
12. Аронсон Э., Уилсон Т, Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт. – СПб.: Нева, М.: Олма-пресс, 2002. – 557 с.
13. Артюхова И. С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты / И. А. Артюхова. – М.: Первое сентября, 2004. – 207 с.
14. Асмолов А. Г. Дополнительное образование детей как зона ближайшего развития образования России: от традиционной педагогики – к педагогике развития / А. Г. Асмолов // Внешкольник. – 1997. – №9. – С. 6 – 8.
15. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. – М.: Мысль, 1976. – 158 с.
16. Байбародова Л. В., Рожков М. И. Воспитательный процесс в современной школе: учеб. пособ. / Л. В. Байбародова, М. И. Рожков. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1997. – 379 с.
17. Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток : практич. руководство для отчаявшихся родителей: пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991. – 224 с.
18. Бандура Альберт, Уолтерс Ричард. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений: Пер. с анг. Ю. Брянцевой, Б. Красовского / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО – Пресс, 1999. – 512 с.
19. Бандура А. Теория социального научения / пер. с англ. – СПб, 2000. – 320 с.
20. Беличева С. А. Сложный мир подростка / С. А. Беличева. – Свердловск, 1984. – 129 с.
21. Беличева С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. – М.: РИЦ „Социальное здоровье России ”, 1994. – 222 с.
22. Беличева С. А., Фокин В. М. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер
/С. А. Беличева, В. М. Фокин М. : РИЦ „Социальное здоровье России”, 1993. – 62 с.
23. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики / А. С. Белкин. – М.: Изд. центр „Академия”, 2000. – 192 с.
24. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Педагогика, 1986. – 414 с.
25. Бех І. Д. Виховання особистості: У 2 кн. / Іван Дмитрович Бех. – Либідь, 2003. Кн. 1 – 273 с.; Кн. 2 – 432 с.
26. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: наук.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
27. Бехтерев В. М. Проблемы развития и воспитания человека / В. М. Бехтерев. – М., 1994. – 368 с.
28. Благута Р. І. Психологічні засади профілактики делінквентності неповнолітніх: автореф. дис. …на здобуття наук. ступеня канд. юрид. наук: спец. 19.00.06 „юридична психологія” / Р. І. Благута. – К., 2006. – 16 с.
29. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения в
2-х т. / П. П. Блонский. – М.: Педагогика, 1979. – т. 1 – 304 с. т. 2 – 399 с.
30. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения / М. И. Бобнева. – М.: Наука, 1978. – 309 с.
31. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 347 с.
32. Боссарт А. Б. Парадоксы возраста или воспитания? / А. Б. Боссарт. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
33. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика : психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С. Ю. Бородулина. –
Ростов н/Д. : Феникс, 2004. – 352с.
34. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. – М.: Аргус, 1994. – 207с.
35. Бочарова В. Г. Педагогика отношений в социуме : Перспективная альтернатива / В. Г. Бочарова. – М.: Педагогика, 1991. – 28 с.
36. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. – М.: Мысль, 1988. – 301с.
37. Буйлова Любовь Николаевна. Развитие социально–педагогических функций учреждения дополнительного образования детей : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 – спец. „общая педагогика, история педагогики” / Любовь Николаевна Буйлова. – М., 1998. – 183 с.
38. Булах І. С. Психологічні основи особистісного зростання підлітків: автореф. дис. … на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук: 19.00.07 „педагогічна та вікова психологія” / І. С. Булах. – К., 2004. – 42 с.
39. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми / пер. с нем. – М.: Просвещение, 1991. – 56 с.
40. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций // Психология экстремальных ситуаций / Ф. Е. Василюк. – М.: Из-во Моск. Университета, 1984. – 200 с.
41. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. В. Вачков. – М.: Ось – 89, 2000 – 223 с.
42. Возрастная психология : Детство, отрочество, юность : хрестоматия: учеб пособие для студ. пед. вузов / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. –
М.: Издательский центр „Академия”, 2000. – 624 с.
43. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / под ред. Н. Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998. – 208с.
44. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб.- метод. пособие / [ М. И. Рожков и др.]; под ред. М. И. Рожкова. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 239 с.
45. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования / под ред. Н. Л. Селивановой. – Калуга. : Институт усовершенствования учителей, 2008. – 248 с.
46. Вредные привычки: профилактика зависимостей: 8–11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 272 с.
47. Вульфов Б. З. Семь парадоксов воспитания / Б. З. Вульфов. – М.: Новая школа, 1994. – 77 с.
48. Вульфов Б. З., Семенов В. Д. Школа и социальная среда: взаимодействие
/ Б. З. Вульфов, В. Д. Семенов. – М.: Знание, 1981. – 94 с.
49. Вульфов Б. З., Иванов В. Д. Время взрослых поступков: Диалоги о школьной юности и ее проблемах / Б. З. Вульфов, В. Д. Иванов. – Л.: Новая школа. – 1993. – 160 с.
50. Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. Соч. в 6 т. – Педагогика, 1984. – Т. 4 – С. 5-243; Трудное детство Т. 5 – С. 133-198.
51. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. , Т. 3. – С. 6 – 328.
52. Гилинский Я. И. Девиантное поведение подростков: Состояние, проблемы, перспективы // Бюллетень защиты прав ребенка. – СПб., 1994. – С.7 –12.
53. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н. Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2004. – 272с.
54. Гольдштейн Арнольд, Хомик Володимир. Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам / пер. з англ. В. Хомика. – К.: Либідь, 2003. –
520 с.
55. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под ред. В. А. Сластенина.– 3-е изд., перераб. – М.: Издательский центр ”Академия”, 2004. – 272 с.
56. Гонеев А. Д. Работа учителя с трудными подростками : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Л. В. Годовникова.– М.: Академия, 2008. – 240 с.
57. Гончаренко Семен. Український педагогічний словник. – К.: ”Либідь”, 1997. – 374 с.
58. Горянина В. А. Психология общения / В. А. Горянина.– М.: Издательский центр „Академия”, 2002. – 416 с.
59. Гуревич П. С. Философия культуры: Пособие для студентов гуманитарных вузов. – 2-е изд. / П. С. Гуревич. – М., 1994. – 317 с.
60. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Академия, 2004. – 288 с.
61. Данченко І. О. Профілактика девіантної поведінки молодших школярів у навчально-виховному процесі : автореф. дис. …на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.07 „теорія і методика виховання” / І. О. Данченко. – К., 2006. – 20 с.
62. Двіжона О. В. Психологічні детермінанти асоціальної поведінки підлітків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 педагогічна та вікова психологія” / О. В. Двіжона. – Івано-Франківськ, 2004. – 20с.
63. Дети в кризисных ситуациях: профилактика негативных явлений и социально-психологическая помощь /под общ. ред. И. Д. Зверевой. – К.: Наук. світ, 2001.– 63 с.
64. Діти ХХІ століття // Народна – газета / засн. Народна партія України; голов. ред. Оксана Макаренко – К., №1 (25), 2008. – 12 січня. – С.10
65. Драгунова Т. В., Эльконин Д. Б. Некоторые психологические особенности личности подростка / Т. В Драгунова., Д. Б. Эльконин // Советская педагогика. – 1965. – №6. – С.70.
66. Дробницкий О. Г. Понятие морали / О. Г. Дробницкий. – М., 1974. – Т.4
67. Дробницкий О. Г. Ценность // Философская энциклопедия, М., 1970. – Т. 5.
68. Дубровина И. В., Лисина М. И. Особенности психологического развития детей в семье и вне семьи / И. В. Дубровина, М. И. Лисина. – М., 1982. – 68 с.
69. Дюркгейм Э. Самоубийство / Э. Дюркгейм. – СПб.: Союз, 1998. – С. 432.
70. Дьюи Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. – М.: Педагогика – Пресс, 2000. – 384 с.
71. Зайдуллина Гульнара Гумаровна. Педагогические условия социально-педагогической профилактики и коррекции девиантного поведения подростков в семье : дис. … на соискание ученой степени канд. пед. наук : 13.00.01 – общая педагогика / Зайдуллина Гульнара Гумаровна. – Челябинск, 2000. – 198 с.
72. Занюк С. С. Психологія мотивації / С. С. Занюк. – Київ, Либідь, 2002 – 303 с.
73. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Е. В. Змановская. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр „Академия”, 2004. – 288 с.
74. Золотухина-Аболина Е .В. Современная этика / Е. В. Золотухина-Аболина. – Издательский центр „МарТ”, ИКЦ „МарТ”, 2005. – 413 с.
75. Егоров А. Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-
психологические аспекты / А. Ю. Егоров, С. А. Игумнов. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
76. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге / Е. В. Емельянова. – СПб.: Речь, 2008. – 336 с.
77. Емельянов Ю. А. Активное социально-психологическое обучение / Ю. А. Емельянов. – Л., 1985. – 120 с.
78. Журкина А. Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования
/ А. Я. Журкина // Дополнительное образование. – 2000. – №9. – С. 6 – 9.
79. Иовчук Н. М. Детско-подростковые психические расстройства / Н. М. Иовчук. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 80с.
80. Ильяшенко А. Н. Борьба с насильственной преступностью в семье
/ А. Н. Ильяшенко. – М : ВНИИ МВД России, 2003. – 188 с.
81. Каган М.С. Философская теория ценности / М. С. Каган. – СПб, 1997. – 205 с.
82. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения : в 6 т. – М.,1965. – Т. 6
83. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 1996. – 256 с.
84. Катаева–Венгер А. А. Трудный возраст: подростки сегодня: пособие для учителя и родителей / А. А Катаева–Венгер.– М.: Школьная пресса, 2002. – 112 с.
85. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков / В. П. Кащенко. – М.: Академия, 1999. – 301 с.
86. Ківенко Н. В. Девіантна парадигма: монографія /Академія державної податкової служби України / Н. В. Ківенко, І. І. Лановенко, П. В. Мельник. – Ірпінь, 2002. – 240 с.
87. Клейберг Юрий Александрович. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в сфере досуга : дис. доктора пед. наук: 13.00.05„социальная педагогика” / Клейберг Юрий Александрович. – СПб, 1995. – 430 с.
88. Клюева Н. В. Психолог и семья : диагностика, консультации.ю тренинг / Н. В. Клюева. М.: Академия развития, 2001. – 160 с.
89. Ковалев В. В. Патология личности и девиантное поведение: руководство по психиатрии / под ред. Т. Б. Дмитриевой. – М.: Медицина, 1988. – 462 с.
90. Ковалев В. В. Патологические формы девиантного поведения у детей и подростков // Тезисы докладов / В. В. Ковалев. – М.: „Медицина”, 1986. С.86
91. Ковалева А. И., Луков В. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы / А. И. Ковалева, В. А. Луков. – М.: Социум, 1999. – 325 с.
92. Ковчина І. М. Теорія та практика підготовки майбутніх соціальних педагогів до соціально-правової діяльності : автореф. дис. …на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 „теорія та методика професійної освіти”/ І. М. Ковчина. – К., 2008. – 42 с.
93. Козубовська І. В. Рання профілактика протиправної поведінки неповнолітніх (психолого-педагогічні аспекти): автореф. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 „теорія та історія педагогіки” / І. В. Козубовська. – К., 1996. – 48с.
94. Козубовська І. В., Товканець Г. В. Соціальна профілактика девіантної поведінки: корекція відхилень у поведінці важковиховуваних дітей у процесі професійного педагогічного спілкування / І. В. Козубовська, Г. В. Товканець. – Ужгород, 1998. –180 с.
95. Колесникова Г. И. Девиантное поведение: учеб. пособие / Г. И. Колесникова, Е. А. Байер, М. В. Харагезян. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 218 с.
96. Комплексна реабілітація дитини: стратегія, технології, перспективи / редкол.: С. О. Новік (голова), І. Г. Єрмаков, Л. І. Немоловська та ін. – К.: Студія сучасної соціальної реклами, 2003. – 190 с.
97. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
98. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М. Ю. Кондратьев. – Воронеж, 1997. – 336 с.
99. Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростка / В. Т. Кондрашенко. – Минск : Беларусь, 1988. – 206 с.
100. Кормщиков В. М. Криминология семейного неблагополучия // Личность правонарушителя и проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних / В. М. Кормщиков. – Пермь, 1987. – 310 с.
101. Корнилова Т. В. Подростки группы риска. / Т. В. Корнилова, Е. Л. Григоренко, С. Д. Смирнов. – СПб.: Питер, 2005. – 336 с ил.
102. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Социодинамическая психиатрия /
Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 460 с.
103. Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире / Ц. П. Короленко, Т. А. Донских. – Новосибирск, 1980. – 92 с.
104. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Я. Корчак. – М, 1990. – 493 с.
105. Корчова Г. Л. Соціально-педагогічні умови профілактики статевих девіацій старшокласників: автореф. дис. … на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.07 „теорія та методика виховання”/ Г. Л. Корчова. – К., 2006. – 18 с.
106. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Г. С. Костюк / Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1988. – С. 99 – 130.
107. Коул М. Культурно - историческая психология: наука будущого / М. Коул. – М.: Институт психологии РАН, 1997. – 431 с.
108. Кочетов А. И. Культура педагогического исследования. / А. И. Кочетов. – Минск: Асвета, 1996. – 147 с.
109. Кошман Н. В. Формирование социально-психологических механизмов регуляции поведения в подростковом возрасте : автореф. дис. … на соискание ученой степени канд. пед. наук : 13.00.01 общая педагогика”/Н. В. Кошман. – М., 2002. – 13 с.
110. Кречмер Э. „Строение тела и характер” / Э. Кречмер. – М.: 1995.
111. Кузікова С. Б. Корекція Я-концепції як умова подолання конфліктності у підлітків: автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. психол. наук : спец. 13.00.07 „теорія та методика виховання” / C. Б. Кузікова. – К., 2000. – 23 с.
112. Кулагина И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина. – М.: ТЦ Сфера, 2001 – 463 с.
113. Кэнфилд Д., Сикконэ Ф. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников / Д. Кэнфилд, Ф. Сикконэ. – М.: 1997.
114. Лавриченко Н. В. Педагогіка соціалізації: європейські обриси / Н. В. Лавриченко. – К.: ВІРА ІНСАЙТ, 2000. – 443 с.
115. Лановенко И. И. Особенности психосексуального развития и их роль в предупреждении девиантного поведения : метод. пособ. / И. И. Лановенко. – К., 1997. – 81 с.
116. Лаут Г. В. Коррекция поведения детей и подростков: Практическое руководство: Кн..ІІ: Отклонения и нарушения: пер.с нем. / Лаут Г. В., Брак У. Б., Линдеркамп Ф.– М.: Академия, 2005. – 352 с.
117. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии – 2004. – № 5. – С. 3 – 12.
118. Линник Л. М. Соціально-педагогічні засади профілактики важковиховуваності підлітків: дис. …канд. пед. наук: спец. 13.00.05 „соціальна педагогіка”/ Л. М. Линник. – Луцьк, 2006. – 286 с.
119. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло) / К. Лоренц. – М.: Изд. группа „Прогресс”, „Универс”, 1994. – 272 с.
120. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. –Киев, 1981. – 439 с.
121. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко // Психология индивидуальных различий: тексты. – М., 1982. – 290 с.
122. Личко А. Е. Основные типы нарушений поведения у подростков / А. Е. Личко. – Л., 1973. – С.5 -16.
123. Лозинський В. С. Учіться бути здоровими. – 2 –ге вид. доп. та перероб. / В. С. Лозинський. – К.: Київський міський Центр здоров’я, 2004. – 160 с.
124. Ломброзо Ч. Преступление / пер. Г. Н. Гордона, СПб, 1990. – 264 с.
125. Лыткина О. А. Психолого-педагогические условия социального и личностного развития юношей и подростков с девиантными формами поведения, обучающихся в профессиональных лицеях и школах : автореф. дис. ... на соискание ученой степени канд. психолог. наук : спец. 19.00.13 „психология развития, акмеология”
/ О. А. Лыткина. – Калуга, 2001. – 23 с.
126. Макаренко А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко. – Собр. соч. в 4 т. – М.: Издательство „Правда”, 1987. – Т. 4 – 574 с.
127. Макартычева Г. И. Коррекция девиантного поведения : тренинги для подростков и их родителей / Г. И. Макартычева. – СПб.: Речь, 2007. – 368 с.
128. Максимова Н. Ю. Виховна робота з соціально дезадаптованими школярами: Методичні рекомендації / Н. Ю. Максимова. – К.: ІЗМН, 1997. – 136 с.
129. Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних : учеб. пособ. / Н. Ю. Максимова. – Ростов – н/Д : Феникс, 2000. – 384 с.
130. Максимова Н. Ю. Дисфункції сім’ї як визначальні чинники девіантної поведінки: збірник „Суспільні процеси: психолого-педагогічні та соціальні аспекти” / Н. Ю. Максимова // К.: Київський університет, 2004. – 336 с.
131. Малихіна Т. П. Психологічні умови попередження аморальної поведінки підлітків : автореф. дис. … на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „педагогічна і вікова психологія” / Т. П. Малихіна. – К., 2001. – 19 с.
132. Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И. Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2008. – 928 с.
133. Матвеев Б. Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий: метод. пособ. / Б. Р. Матвеев. – СПб.: „Речь”, 2007. – 176 с.
134. Маценко В. Ф. Психологические особенности морально-волевых качеств личности трудновоспитуемых подростков : автореф. дис. … на соискание ученой степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „педагогическая и возрастная психология” / В. Ф. Маценко. – К., 1986. – 24 с.
135. Медико-соціальні та правові аспекти девіантної поведінки дітей та підлітків: метод. рекомендації / Слабкий Г. О., Беспалько В. В., Коган О. В., Федьков О. О. – Кам’янець – Подільський: Абетка –НОВА, 2004. – 32 с.
136. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения: учеб. пособие / В. Д. Менделевич. – СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
137. Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии / В. Мейер, Э. Чессер. – СПб., 2000. – 236 с.
138. Методика и технологии работы социального педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [ Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др. ]; под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – 4-е изд.– М.: Академия, 2007. – 192 с.
139. Методика оценки уровня развития морального сознания (Дилеммы Л. Колберга) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. / ред. и сост. И. Б. Дерманова. – СПб., 2002. – С. 103 -112.
140. Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями // Культура и мир детства / Маргарет Мид. – М.: Наука, 1988. – 429 с.
141. Микляева А. В., Румянцева П. В. Трудный класс: диагностическая и коррекционная работа / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
142. Міщик Л. І., Білоусова З. Г. Соціально-психологічні та педагогічні проблеми дезадаптації дітей та підлітків / Л. І. Міщик, З. Г. Білоусова. – Запоріжжя: ЗДУ, 2003. – 107 с.
143. Модуль „Прояви турботу та обачливість”: навч.- метод. посіб. /Ворник Б. М., Голоцван О. А., Коломієць В. П., Талаєв К. О. – К.: Навчальна книга, 2002. –152 с.
144. Мозгова Т. П. Гіперкінетичні розлади та розлади поведінки у підлітків
( патогенез, клініка, корекція, профілактика): автореф. на здобуття наук. ступеня
д-ра медичних наук : спец. 14.01.16 „психіатрія” /Т. П. Мозгова. – К., 2008.– 32 с.
145. Монина Г. Б., Лютова – Робертс Е. К. Коммуникативный тренинг: педагоги, психологи, родители / Г. Б. Монина, Е. К. Лютова – Робертс. – СПб.: Речь, 2005. – 224 с.
146. Морли С. Методы когнитивной терапии и тренинга социальных навыков / С. Морли, Дж. Шефферд, С. Спенс. – СПб., 2000.
147. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. – М.: Ин-т практической психологии, 1997. – 365 с.
148. Мудрик А. В. Социализация и „смутное время”/ А. В. Мудрик. – М.: Знание, 1990. – 80 с.
149. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. – М.: Просвещение, 1984. – 108 с.
150. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник / В. С. Мухина. – М. : Академия, 2006. – 608 с.
151. Мясищев В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев. – Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. – 356 с.
152. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Лидерс. – М.: Академия, 2003. – 256 с.
153. Натанзон. Э. Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив : пособие для учителя / Э. Ш. Натанзон. – М.: Просвещение, 1984. – 96 с.
154. Невский И. А. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников / И. А. Невский. – М.: Педагогика, 1982. – 212с.
155. Невский И. А. Трудный успех / И. А. Невский. – М. : Просвещение, 1981. –
112 с.
156. Немов Р. С. Психология. В 3 кн., Т. 2. / Р. С. Немов. – М. : Владос, 2001. –
608 с.
157. Немченко С. Г. Педагогічна корекція девіантної поведінки старшокласників загальноосвітньої школи: автореф. дис. … на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.05 „соціальна педагогіка” / С. Г. Немченко. – К., 2006. – 20 с.
158. Ніколенко О. С. Профілактика й корекція девіантної поведінки підлітків: наук.-метод. посіб. / О. С. Ніколенко. – Чернівці: Рута, 2004. – 80 с.
159. Общая психология : энциклопедический словарь / под редакцией
А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Пер Сэ, 2005. – 250 с.
160. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов / Р. В. Овчарова. – М.: Академия, 2003. – 448 с.
161. Окушко Т. К. Профілактика та корекція девіантної поведінки підлітків у
позашкільному закладі / Т. К. Окушко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – зб. наук. праць. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2005. – С. 213 – 217.
162. Окушко Т. К. Девіантногенні чинники поведінки підлітків: соціально-педагогічний аспект / Т. К. Окушко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – зб. наук.праць. – Вип. 8, кн. 2 – К., 2005. – С. 187 – 193.
163. Окушко Т. К. Детермінація девіантної поведінки підлітків: чинники та наслідки / Т. К. Окушко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (відп. ред.) та ін. – Київ – Запоріжжя. – 2005. – Вип. 35 – С. 236 – 246.
164. Окушко Т.К. (керівник авторського колективу) Комплексна освітня програма ”Я як Я, Я та інші, Я та суспільство”, Програми для творчих об’єднань позашкільних і загальноосвітніх навчальних закладів. – Рекомендовано Міністерством освіти і науки (Лист МОН України 1/11 – 3839 від 12.07.2005р.) //Соціально-реабілітаційний напрям // – С.: „Антей”, 2005. – С. 38 – 74
165. Окушко Т. Вектор визначено правильно / роздуми щодо організації діяльності психологічної служби / Т. Окушко // – Шкільний світ. – 2006. – №36(356). – С. 7 – 10
166. Окушко Т. К. Деякі аспекти соціально-педагогічної корекції девіантної поведінки підлітків у позашкільному навчальному закладі / Т. К. Окушко. // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості в умовах позашкільних навчальних закладів: зб. матеріалів наук. – практ. конф. – К.: 2006. – С. 110-119.
167. Окушко Т. К. Соціальна дезадаптація підлітків як чинник формування девіантної поведінки / Т. К. Окушко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – зб. наук. праць. – Вип. 9 – Київ – 2006. – С. 279 – 289.
168. Окушко Т. К. Сучасний соціум як чинник формування девіантної поведінки підлітків / Т. К. Окушко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – зб. наук. праць. – Вип.12. – К., – 2008. – С. 173 – 182.
169. Окушко Т.К. Роль позашкільних закладів в організації дозвіллєвої діяльності школярів – Тенденції розвитку девіантної поведінки неповнолітніх та міжсекторальна стратегія її профілактики в сучасних умовах / Т. К. Окушко // – зб. наукових статей учасників методологічного семінару /за заг. ред. докт. пед. наук, професора Оржеховської В. М. – К., 2007. – С. 55 – 63.
170. Орбан-Лембрик Л. Ситуаційні детермінанти поведінки людей у контексті урбаністичного середовища / Л. Орбан-Лембрик // Соціальна психологія, 2005. – №5. – С. 54–65
171. Оржеховська В. М. Соціально-педагогічні основи профілактики право-правопорушень важковиховуваних учнів: автореф. дис. … на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00. 01 „теорія та історія педагогіки” / В. М. Оржеховська. – К., 1995. – 40 с.
172. Оржеховська В. М. Формування здорового способу життя: сучасна стратегія розвитку / В. М. Оржеховська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – зб. наук. праць. – Вип. 9 – Київ – 2006. – С. 265 – 273.
173. Особливості роботи з батьками з питань профілактики тютюнокуріння серед молоді / за заг. ред. Я. В. Колобової, І. О. Бєлової. – К.: КМЦСССДМ, 2007.
174. Осипова А. А. Общая психокоррекция: учеб. пособ. для студ. вузов / А. А. Осипова. – М.: Сфера, 2004. – 512 с.
175. Осложненное поведение подростков: Причины, психолого- педагогическое сопровождение, коррекция: справочные материалы / авт. – сост. Т. А. Шишковец. – М.: 5 за знания, 2006. – 192 с.
176. Павленок П. Д., Руднева М. Я. Социальная работа с лицами и групами девиантного поведения / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. – М.: ИНФРА – М, 2007.– 185 с.
177. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [ Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин, Е. А. Александрова и др.]; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой; [ науч. ред. Н. Б. Крылова ]. – М.: Академия, 2006. – 288 с.
178. Педагогічна профілактика девіантної поведінки неповнолітніх : Орієнтовна програма для системи післядипломної педагогічної освіти / В. М. Оржеховська,
Т. Є. Федорченко, С. В. Зінченко. – К.: 2007. – 64 с.
179. Пезешкиан Х. Торговец и попугай. Восточные истории в позитивной психотерапии / Х. Пезешкиан. – СПб.: Издательский фонд Бахаи „Единение”,1995. –240 с.
180. Петрова Л. И. Детская психология: Адаптация ребенка в современном мире
/Л. И. Петрова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 335с.
181. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982. – 255с.
182. Петровский А. В. Психология : учебник / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – 5-е изд.. – М. : Академия, 2006. – 512 с.
183. Петрынин А. Г., Григорова В. К. Профилактика и преодоление девиантного поведения подростков в процессе коллективного творческого воспитания: учеб. пособ. / А. Г. Петрынин, В. К. Григорова. – М.: 2002. – 132 с.
184. Позашкільна освіта в Україні: навч. посіб. / за ред. О. В. Биковської. – К.: ІВЦ АЛКОН, 2006. – 224 с.
185. Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. – Питер, 2006. – 592 с.
186. Приходько В. М. Підготовка майбутніх педагогів до превентивного виховання дітей із неблагополучних сімей: дис…. канд. пед. наук: спец. 13.00.04 „теорія та методика професійної освіти” / В. М. Приходько. – К., 2004. – 270 с.
187. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства / А. М. Прихожан,
Н. Н. Толстых. – СПб, 2005 – 400 с.
188. Проблеми бездоглядності та безпритульності дітей в Україні: тематична Державна доповідь про становище дітей в Україні за підсумками 2003 року. – К.: Державний ін-т сім’ї та молоді. – 240 с.
189. Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 25-27 листопада 2002. – К.: Міленіум, 2002. – 424 с.
190. Профілактика негативних явищ в молодіжному середовищі. Інформаційно-методична збірка для спеціалістів соціальної роботи з дітьми та молоддю. – К.: КМЦССМ, 2003. – 93 с.
191. Профілактика наркоманії у дитячому, підлітковому та молодіжному середовищі: Довідник для соціальних працівників, вчителів, шкільних психологів, батьків / Б. П. Лазоренко, О. Т, Баришполець, Н. Ю. Максимова / за ред. Б. П. Лазоренка. – К.: Держсоцслужба, 2005. – 300 с.
192. Про впровадження у 2006 році „Комплексної програми формування навичок здорового способу життя серед дітей та підлітків „Діалог”. – Наказ Міністерства освіти і науки №123 від 22. 02. 2006 р.
193. Профилактика наркомании в школе. / А. Егоров и др. – М.: ООО ”Чистые пруды”, 2005. – 32 с.
194. Прутченков А. С. Тренинг коммуникативных умений: Метод. разработки занятий / А. С. Прутченков – М.: Новая школа, 1993. – 49 с.
195. Прутченков А. С. Школа жизни: метод. разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М.: Новая цивилизация, 2000. – 192 с.
196. Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе: метод. разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 140 с.
197. Психология: Словарь / под редакцией А. В. Петровского. //
А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
198. Психология деструктивных культов: Профилактика и терапия культовых
травм // Журнал практического психолога: спец. вып. – М., 2000. – № 1–2.
199. Психотерапия детей и подростков: пер. с нем. / под ред. Х. Ремшмидта. – М., 2001. – 656с.
200. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Ефимова,
Е. М. Борисова. – М.: Академия, 1995. – 337 с.
201. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара : Издательский дом ”БАХРАХ–М”, 2002. – 672 с.
202. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб.:
Питер, 2000. – 680 с.
203. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков: Интегративная социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования и общеобразовательной школы: учеб. пособие / под ред. А. Б. Фоминой. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 128 с.
204. Раттер М. Помощь трудным детям : пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой.
/ М. Раттер. – М.: Апрель Пресс, изд-во ЭКСМО – Пресс, 1999. – 432 с.
205. Реан А. А. Психология адаптации личности: Анализ. Теория. Практика / А. А. Р