СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З ПРИЙОМНИМИ СІМ’ЯМИ : СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ из приемной семьи

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису
МІХЕЄВА ОКСАНА ЮРІЇВНА
УДК 378.091.12:37.013.42-051:37.018.1-058.855

СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З ПРИЙОМНИМИ СІМ’ЯМИ

13.00.05 – соціальна педагогіка
Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Пєша Ірина Василівна
кандидат педагогічних наук, доцент

Київ - 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІДГОТОВКИ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З ПРИЙОМНИМИ СІМ’ЯМИ 12
1.1. Теоретичні засади підготовки соціальних педагогів в Україні 12
1.2. Технологічні особливості створення і функціонування
прийомних сімей як психолого-педагогічна проблема 38
1.3. Аналіз готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи
з прийомними сім’ями 74
Висновки до першого розділу 108
РОЗДІЛ 2
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З ПРИЙОМНИМИ СІМ’ЯМИ В УМОВАХ ВИЩОЇ ШКОЛИ 112
2.1. Характеристика умов підготовки майбутніх соціальних
педагогів до створення та забезпечення функціонування прийомних сімей 112
2.2. Організаційно-педагогічне забезпечення підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями в умовах вищої
школи 133
2.3. Перевірка ефективності соціально-педагогічних умов підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними
сім’ями 152
Висновки до другого розділу 173
ВИСНОВКИ 177
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 182
ДОДАТКИ 212

ВСТУП

Актуальність теми. Соціально-економічні умови розвитку суспільства, загострення проблем захисту сім’ї і дітей у сучасних умовах потребують переосмислення основних напрямів соціальної політики. Тому, одним із її пріоритетів визначено підтримку сучасної сім’ї та сімейного виховання, що вимагає оновлення державної стратегії і тактики дій соціальних інституцій, спрямованих на психічний, фізичний, соціальний розвиток дитини. Посилення нестабільності соціально-політичних процесів, економічною й демографічних криз, які негативно впливають на функціонування сучасної сім’ї, призвели до зростання таких негативних явищ, як безробіття, масовий виїзд батьків на роботу за кордон, дитяча бездоглядність і безпритульність, сирітство, алкоголізм, наркоманія тощо. У зв’язку з цим актуалізується проблема пошуків шляхів захисту різних категорій дітей, підвищується роль опікунсько-виховних інституцій, покликаних забезпечити оптимальні умови для життєдіяльності дітей та молоді.
Відповідно до національних пріоритетів Україна з 1998 року активно розвиває сімейні форми влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування: прийомні сім’ї та дитячі будинки сімейного типу. В останні роки (2009 – 2011 рр.)кількість прийомних сімей як альтернативної та позитивної форми влаштування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, стрімко зростає (на кінець 2010 року прийомних сімей – 3195, у них прийомних дітей - 5451), а кількість фахівців, які повинні мати відповідну підготовку до роботи з прийомними сім’ями, не відповідає зростаючим потребам.
Збільшення кількості прийомних сімей потребує впровадження нової моделі підготовки фахівців соціальної сфери до роботи з сім’ями, які беруть на виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Це, у свою чергу спонукає вищу школу до пошуку шляхів удосконалення професійної підготовки соціальних педагогів, формування у них готовності до виконання компетентнісних функцій у цій сфері.
Означені питання стали важливим напрямом державної соціальної політики, що відображено в ряді документів: Закон України «Про охорону дитинства» [68], «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» [69], «Про Загальнодержавну програму «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2016 року» [66], Указ Президента України «Про питання щодо забезпечення реалізації прав дитини в Україні» [249] та ін.
Актуальність окреслених проблем підтверджується зростанням наукового інтересу як до проблематики вищої освіти загалом, так і до професійної освіти соціального педагога зокрема. Уже на початку 90-х років ХХ століття над проблемою професійної освіти працювали вітчизняні науковці різних галузей: В. Андрущенко [6], М. Євтух [62], І. Зязюн [77], І. Козубовська [94], М. Лукашевич [117], О. Мороз [134], Н. Ничкало [143], С. Сисоєва [211] та ін. Водночас проблеми підготовки працівників соціально-педагогічної сфери вивчалися і багатьма зарубіжними ученими: В. Бочаровою [27], Ю. Галагузовою [41], А. Мудриком [135], Ш. Рамон [145], Є. Холостовою [256] та ін.
Теоретичні питання професійної підготовки соціальних педагогів та її особливості відображено у працях О. Абдуліної [1], І. Богданової [23], А. Капської [80], О. Карпенко [86], І. Миговича [129], Л. Міщик [132], О. Пєхоти [165], В. Поліщук [182], А. Рижанової [200], Н. Сейко [207], В. Сластьоніна [213]та ін.; технологічний аспект підготовки соціального педагога і соціального працівника розкрили Г. Андрєєва [5], Р. Вайнола [32], І. Зимня [76], Л. Іванова [78], В. Петрович [167], Н. Чернуха [179] та ін. В останнє десятиріччя соціально-педагогічна наука поповнилася низкою дисертаційних досліджень з проблем підготовки соціальних педагогів до професійної діяльності за різними напрямами: соціально-правової діяльності (Я. Кічук [87], І. Ковчина [92]), роботи з громадськими дитячими та молодіжними організаціями (О. Лісовець [110], Ю. Поліщук [183]), взаємодії з девіантними підлітками (М. Малькова [119], Л. Линник [119]), роботи з людьми похилого віку (Ю. Мацкевич [121], Т. Коленіченко [95]), соціально-педагогічної діяльності в умовах сільської місцевості (О. Межирицький [122], В. Косовець [99]), організації освітньо-дозвіллєвої діяльності учнівської молоді (С. Пащенко [159], Т. Лесіна[109]), консультативної діяльності у процесі вивчення фахових дисциплін (О. Пожидаєва [180]), виховної діяльності в умовах оздоровчого табору (Л. Пундик [198]), профілактики наркотичної залежності серед старшокласників (О. Тютюнник [246], Л. Габора [40]), роботи зі студентською молоддю (Р. Чубук [259], Н. Микитенко [130]) тощо.
Соціально-педагогічна робота з сім’ями стала предметом наукових інтересів багатьох науковців, серед яких: О. Безпалько [20], Н. Бугаєць [28], І. Звєрєва [74], О. Луганцева [115], Н. Олексюк [149], Ж. Петрочко [39], І. Пєша [167], І. Трубавіна [243] та інші. Проблемам професійної підготовки соціальних педагогів до роботи з сім’ями різних типів присвячено дисертаційні роботи таких російських дослідників, як Н. Ахмерова [10], М. Болдіна [24], І. Горохова [45] та інші. Проте серед розмаїття наукових досліджень проблема підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями не стала предметом системного наукового дослідження.
Такий стан справ дозволив виявити певні суперечності між: збільшенням в Україні кількості прийомних сімей та недостатнім забезпеченням фахівцями з відповідною підготовкою; необхідністю посилення підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями та відсутністю організаційно-педагогічного забезпечення цього процесу тощо.
Отже, аналіз навчально-методичних досягнень практики засвідчують недостатню наукову розробленість основ ефективної підготовки соціальних педагогів до роботи саме з прийомною сім’єю та необхідність розв’язання вказаних суперечностей зумовили вибір теми дисертації – «Соціально-педагогічні умови підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями».
Зв’язок дисертації з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи кафедри соціальної педагогіки Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова і є складовою комплексної проблеми «Психолого-педагогічні засади професійної підготовки студентів до соціально-педагогічної діяльності».
Тему затверджено на засіданні Вченої ради Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (протокол № 13 від 19.06.2008 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 22.12.2009 р.).
Мета дослідження – обґрунтувати соціально-педагогічні умови та розробити організаційно-педагогічне забезпечення підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями в умовах вищої школи й експериментально перевірити їх ефективність.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз психолого-педагогічної літератури і розкрити наукові засади професійної підготовки соціальних педагогів.
2. Визначити й охарактеризувати зміст і структуру основних знань та умінь, як складової професійної готовності соціального педагога до роботи на етапах створення та функціонування прийомної сім’ї.
3. Обґрунтувати компоненти, критерії і показники та виявити рівні готовності соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями.
4. Визначити соціально-педагогічні умови та розробити організаційно-педагогічне забезпечення підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями й експериментально перевірити їх ефективність в умовах вищої школи.
Об’єкт дослідження – процес підготовки соціальних педагогів до професійної діяльності у вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження – зміст, форми та соціально-педагогічні умови підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями в умовах вищої школи.
З метою розв’язання поставлених завдань застосовано комплекс методів дослідження: теоретичні – аналіз соціально-педагогічної та психолого-педагогічної літератури, порівняння, систематизація, узагальнення з метою визначення та уточнення основних понять дослідження; контент-аналіз (навчальних програм, планів, навчальної документації) дозволив обґрунтувати зміст і особливості професійної підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями; емпіричні – спостереження, анкетування, тестування, експертне оцінювання дозволили здійснити об’єктивну діагностику й оцінку готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний) сприяв визначенню ефективності впровадження соціально-педагогічних умов та організаційно-педагогічного забезпечення підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями; математичні методи використані для аналізу результатів діагностичних даних, обробки та графічної інтерпретації матеріалів дослідження.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: теорії сучасної філософської освіти (В. Андрущенко, В. Кремень, В. Огнев’юк та інші), соціально-педагогічної діяльності (Т. Алєксєєнко, О. Безпалько, І. Ліпський та ін.) та професійної підготовки фахівців соціально-педагогічної сфери (В. Бочарова, Ю. Галагузова, А. Капська, І. Козубовська, Л. Міщик та ін.); положення про формування готовності до професійної діяльності загалом (Н. Бугаєць, А. Деркач, О. Дубасенюк, М. Дяченко, С. Сисоєва, В. Сластьонін та ін.) та до професійної діяльності у соціальній сфері (Р.Вайнола, О.Карпенко, В. Поліщук та ін.); концепції щодо створення та функціонування прийомних сімей (Г. Бевз, Л. Волинець, О. Яременко та ін.); ідеї вивчення теоретико-методичних питань соціально-педагогічної та соціальної роботи з сім’ями різних типів (Т. Зубкова, О. Луганцева, Т. Семігина, І. Трубавіна, Я. Юрків та ін.); засади становлення, практичної діяльності та розвитку інституту прийомної сім’ї як альтернативної форми виховання (І. Звєрєва, Н. Комарова, І. Пєша, Ж. Петрочко та ін.).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
- вперше дано авторське трактування понять «професійна підготовка соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями», «готовність студентів до роботи з прийомними сім’ями»; систематизовано знання й уміння соціального педагога на кожному із етапів створення та функціонування прийомних сімей, визначено його функції.
- обґрунтовано компоненти, критерії (науково-теоретичний, технологічний, особистісно-мотиваційний), показники та рівні (низький, нижче середнього, середній, достатній, високий) готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями; уточнено поняття «зміст підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями», «створення прийомних сімей» та «функціонування прийомних сімей», їх основні ознаки;
- виявлено особливості функціонування та створення прийомних сімей; визначено соціально-педагогічні умови професійної підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями;
- подальшого розвитку набули форми теоретичної та практичної підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями.
Практичне значення одержаних результатів: упроваджено соціально-педагогічні умови підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями в умовах вищої школи; розроблено навчально-методичну програму до курсу «Соціальний супровід прийомної сім’ї»; розширено і уточнено зміст програми професійної практики для студентів спеціальності «Соціальна педагогіка» завданнями, спрямованими на формування умінь, необхідних для роботи з прийомними сім’ями.
Окремі результати дисертації можуть бути використані під час викладання навчальних дисциплін у процесі професійної підготовки студентів спеціальностей «Соціальна педагогіка» і «Соціальна робота».
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Інституту соціальної роботи та управління Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (довідка № 07 - 10/407 від 13.06.2012 р.), Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (довідка № 720 від 19.11.2010 р.), Кам’янець-Подільського Національного університету імені Івана Огієнка (довідка № 78 від 28.10.2010 р.), Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 63/1949 - 01 від 14.10.2010 р.), Києво-Святошинського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (довідка № 347 від 19.09.2012 р.), Державної соціальної служби для сім’ї, дітей та молоді (довідка № 01/407 від 26.04.2011р.), Державного інституту сімейної та молодіжної політики (довідка № 07 - 1б/1590 від 13.06.2012 р.).
На різних етапах дослідницької роботи було залучено 502 студенти 4-х курсів вищих навчальних закладів, 12 викладачів вищих навчальних закладів і 30 спеціалістів центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, що працюють за даним напрямом; на констатувальному етапі експеременту залучено – 294 особи, на формувальному етапі експерименту – 208 осіб, із них експерементальна група становила – 110 студентів, а контрольна – 98 осіб
Особистий внесок здобувача. У статті «Порівняльна характеристика підготовки соціальних педагогів, що працюють з прийомними сім’ями: український та закордонний досвід», опублікованій у співавторстві з І. Пєшою, авторським є теоретичний аналіз особливостей підготовки соціальних педагогів та характеристика основних вимог до спеціаліста, котрий працює з прийомними сім’ями в Україні й за кордоном.
Апробація результатів дисертації. Основні положення дисертації знайшли відображення у доповідях і виступах на наукових, науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – «Другі міжнародні Драгоманівські читання» (Київ, 2006), «Актуальні питання соціально-педагогічної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах» (Київ, 2009), «Науково-методичні засади управління якістю освіти в університетах» (Київ, 2009), «Освіта дорослих як фактор соціалізації і соціального захисту в сучасному суспільстві» (Черкаси, 2010), «Трансформація сім’ї у сучасному світі» (Чернівці, 2010), «Вища професійна підготовка майбутніх фахівців: вимоги євроінтеграції» (Ялта, 2011), «Соціальна робота на межі тисячоліть: концепції, технології, стратегії» (Київ, 2011), «Історичний досвід, стан і перспективи підготовки педагогічних і соціально-педагогічних кадрів до роботи з різними соціальними групами» (Чернівці, 2011); всеукраїнських – «Педагогічна освіта України: національні традиції та європейські інновації» (Київ, 2005), «Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість» (Київ, 2006), «Актуальні проблеми соціальної педагогіки: теорія і практика» (Чернігів, 2007), «Теорія і практика запровадження засад Болонського процесу в Україні» (Київ, 2009), «Формування здорового способу життя дітей та молоді як інтегрована науково-практична проблема» (Бердянськ, 2010), «Підготовка майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності у процесі педагогічної практики» (Глухів, 2010), «Перші Сіверянські соціально-психологічні читання» (Чернігів, 2010), «Возрождение духовности в современном мире: взаимодействие церкви и образования» (Харків, 2011), «Другі Сіверянські соціально-психологічні читання» (Чернігів, 2011).
Результати дисертаційної роботи обговорювалися та отримали схвалення на засіданнях кафедри соціальної педагогіки Інституту соціальної роботи та управління Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (2008 - 2012 рр.).
Публікації. Основний зміст дисертації відображено у 13 друкованих працях. Серед них: 10 статей у фахових наукових виданнях України (9 одноосібних), 1 стаття у збірнику наукових праць, 2 тези доповідей у збірниках матеріалів конференцій. Загальний обсяг авторського доробку становить 4 друкованих аркуша.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (266 найменувань, з них – 3 іноземною мовою), 15 додатків (на 94 сторінках). Робота містить 13 таблиць (на 15 сторінках, з них на повну сторінку 2), 21 рисунок (на 16 сторінках, з них на повну сторінку 6). Загальний обсяг роботи становить 307 сторінок, з них – 182 сторінки основного тексту.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації здійснено науково-теоретичне узагальнення й нове вирішення наукової проблеми представленої у вигляді теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки соціально-педагогічних умов підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями, що сприяють підвищенню ефективності даного процесу.
Результати проведеного нами дослідження підтвердили ефективність розв’язання поставлених завдань і дали підстави для таких висновків:
1. Виявлено, що проблема професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів, має досить ґрунтовне висвітлення у психолого-педагогічній літературі. Встановлено, що підготовка майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності – це процес, який передбачає формування сукупності теоретичних знань, практичних умінь, особистісних якостей, результатом якого є готовність до виконання соціально-педагогічної діяльності. З’ясовано зміст і структуру процесу професійної підготовки соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями, яку визначено як комплексний процес передачі та формування спеціальних знань, умінь та особистісних якостей спеціаліста, які дозволять йому ефективно працювати за даним напрямом та враховувати соціально-педагогічні та психолого-педагогічні особливості цієї категорії клієнтів.
2. Визначено основні етапи створення (інформаційні кампанії щодо поширення сімейних форм опіки, попередня робота з кандидатами на створення прийомних сімей, взаємодобір сім’ї та дитини, юридичне оформлення прийомної сім’ї) та функціонування (соціальний супровід прийомної сім’ї, контроль за умовами розвитку та виховання дитини у прийомній сім'ї) прийомних сімей; конкретизовано сутність понять «створення» та «функціонування» прийомних сімей: створення прийомних сімей – це комплекс заходів, спрямованих на пошук кандидатів на створення прийомних сімей; оцінку їх потенціалу щодо можливості виховувати дитину-сироту та дитину, позбавлену батьківського піклування; підготовка до виконання функцій прийомних батьків (тренінг для кандидатів на створення прийомної сім’ї); взаємодобір дитини та сім'ї і юридичне оформлення статусу прийомної сім’ї; функціонування прийомних сімей – це сукупність дій, які спрямовані на забезпечення оптимальних умов розвитку та виховання прийомної дитини та контроль за умовами розвитку та виховання дитини у прийомній сім’ї. Окреслено комплекс необхідних професійних знань і умінь соціального педагога на кожному із цих етапів. Зокрема, виявлено комплекс професійних знань (основні принципи входження в сім’ю, права дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, особливості адаптації дітей до нових умов, оцінка ризиків, ресурсів та резервів прийомної сім’ї, технології соціального супроводу прийомних сімей та інші) та умінь (аналізувати основні впливи мікросоціуму на дитину-сироту, з’ясовувати мотиви створення прийомної сім’ї, планувати етапи та засоби діяльності з прийомною сім’єю, налагоджувати контакти з прийомними батьками, дітьми, здійснювати аналіз та готувати інформацію щодо ефективності функціонування прийомної сім’ї та інші) соціального педагога на кожному із етапів роботи з прийомними сім’ями.
3. Розкрито зміст і структуру професійної готовності соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями (теоретичний, практичний, мотиваційний). Визначено критерії (науково-теоретичний, технологічний, особистісно-мотиваційний) та окреслено показники: науково-теоретичний (знання теоретичних засад процесу створення та забезпечення функціонування прийомних сімей; специфіки роботи та сутності професійної діяльності з прийомними сім’ями; знання категоріально-понятійного апарату з цієї проблеми); технологічний (володіння необхідними уміннями для роботи з прийомними сім’ями; застосування доцільних форм, методів роботи з такими сім’ями); особистісно-мотиваційний (бажання працювати з цими сім’ями та усвідомлення значущості роботи з прийомними сім’ями). На основі прояву показників виявлено характеристики п’яти рівнів: низького, нижче середнього, середнього, достатнього і високого готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями.
На констатувальному етапі виявлено, що відсоток студентів, які знаходяться на низькому і нижче середнього рівнях готовності до соціально-педагогічної роботи з прийомними сім’ями (КГ – 25,54 % і 24,98 %; ЕГ – 23,92 % та 26,31%) досить помітний в обох групах. Отримані дані засвідчують вплив на рішення майбутнього соціального педагога: чи доцільно вибрати на майбутнє такий напрям соціально-педагогічної роботи. Доведено, що впровадження практичних видів діяльності помітно змінює рівень готовності студентів до роботи з прийомними сім’ями як за показниками самооцінки, так і за експертною оцінкою (високий рівень – 7,95%, достатній – 34,70% та середній – 33,89%). Виявлено посилення прояву інтересу до конкретних видів роботи з прийомною сім’єю, бажання виконувати певні соціальні ролі при реалізації соціально-педагогічних технологій.
4. Визначено й обґрунтовано соціально-педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями (впровадження навчального курсу «Соціальний супровід прийомних сімей»; формування умінь роботи з прийомними сім’ями під час практичних занять та професійної практики; удосконалення програми практик через доповнення її відповідними професійно спрямованими завданнями; розширення змісту фахових дисциплін навчальним матеріалом щодо підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями;). Розроблено організаційно-педагогічне забезпечення підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями (спрямування змісту навчального курсу на формування необхідних знань, умінь у студентів для виконання професійних функцій, необхідних саме в роботі з прийомними сім’ями), організаційно-педагогічне забезпечення яке представляє комплексне поєднання теоретичної та практичної підготовки (навчальний курс «Соціальний супровід прийомної сім’ї» та організація соціально-педагогічної практики), різні види навчальної діяльності студентів та форми роботи з ними (підготовка до проведення дискусій, круглих столів, зустрічей зі спеціалістами, котрі працюють за цим напрямом, інтерактивних методів роботи (мозковий штурм, робота в мікрогрупах, обговорення, рольові ігри, рекламно-інформаційні кампанії, практичні проекти, майстер-класи).
Доведено ефективність впроваджених соціально-педагогічних умов та організаційно-педагогічного забезпечення професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомною сім’єю, здійснено кількісний та якісний аналіз їх впровадження. Виявлено позитивну динаміку рівнів готовності студентів експериментальної групи до практичної роботи з прийомною сім’єю. Відзначено наявність різниці в рівнях готовності студентів експериментальних і контрольних груп: кількість студентів з високим рівнем готовності до роботи з прийомними сім’ями у ЕГ збільшився на 4,33% (з 3,62% до 7,95%), а достатнім рівнем на 16,22% (з 18,48% до 34,70%) та середнім на 6,13% (з 27,76% до 33,89%). У свою чергу кількість студентів з нижче середнього рівнем зменшилася на 12,60% (з 26,31% до 13,17 %) та низьким рівнем на 14,17% (з 23,92% до 9,75%). Отримані дані засвідчують результативність запропонованих соціально-педагогічних умов та організаційно-педагогічного забезпечення процесу підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з прийомними сім’ями в умовах вищого навчального закладу
Дисертаційне дослідження не вичерпує усіх аспектів розв’язання проблем підготовки студентів до роботи з прийомними сім’ями. У перспективі необхідно зосередити увагу: на вивченні зарубіжного досвіду та особливостей соціально-педагогічної роботи з прийомними сім’ями у різних країнах; розробці соціально-педагогічних технологій підтримки прийомної сім’ї; поглибленні професійної підготовки, перепідготовки та підвищенні кваліфікації фахівців соціально-педагогічної сфери, які здійснюють роботу з прийомними сім’ями; вивченні психологічних аспектів створення і функціонування прийомної сім’ї; удосконаленні інструментарію діагностики готовності студентів до професійної діяльності за даним напрямом; дослідженні оптимальних технологій активізації професійного інтересу студентів до роботи з прийомними сім’ями.
Рекомендовано впровадження у навчальний план вищих навчальних закладів як варіативної складової циклу професійно орієнтованих дисциплін «Соціальний супровід прийомних сімей» як додаткової спеціалізації до спеціальності «Соціальна педагогіка».

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдулина О. А. Педагогическая практика студентов : учеб. пособие / О. А. Абдулина, Н. Н. Загрязнина. – М. : Просвещение, 1988. – 175 с.
2. Алєксєєнко Т. Ф. Зміст і напрями соціально-педагогічної діяльності / Т. Ф. Алєєксєєнко // Соціальна педагогіка : теорія і технології: підручник [для студ. вищих навч. закладів] / [Т. Ф. Алєксєєнко, Т. П. Басюк, О. В. Безпалько та ін.]; за ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – С. 48 - 58.
3. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи : курс лекцій : модульне навчання:[навч.посібник] / А. М. Алексюк, С. С. Самойлова. – К. : ІСДО, 1993. – 220 с.
4. Ананьєв Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. – М. : МОДЭК, 2005. – 431 с.
5. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. – [5-е изд.]. – М. : Аспект Пресс, 2004. – 365 с.
6. Андрущенко В. П. Модернізація освіти : політика і практика / В. П. Андрущенко // Педагогіка і психологія. – 2002. - № 3. – С. 12 - 15.
7. Андрущенко В. П. Особистісно орієнтовані технології навчання і виховання у вищих навчальних закладах: [кол. монографія] / [Дівінська Н. О., Корольов Б. І., Левшин М. М. та ін.]; за ред. В. П. Андрущенко, В. І. Луговий. — К. : Педагогічна думка, 2008. — 254с.
8. Аналітичний звіт : моніторинг соціального супроводу сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах / [Демченко І. Л., Іванченко С. М., Костенко К. С. та ін.]. — К. : Держсоцслужба, 2006. — 136 с.
9. Архипова С. П. Педагогічні аспекти підготовки соціальних педагогів / С. П. Архипова // Вісник Черкаського університету. – Черкаси, 1999. – Вип. 10. – С. 3 - 9. – (Серія Педагогічні науки)
10. Ахмерова Н. М. Этнокультурный подход в профессиональной подготовке социального педагога к работе с семейным социумом : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Ахмерова Нурия Минияровна – М., 2004 - 282 с.
11. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 156 с.
12. Басов Н. Ф. Социальный педагог : введение в профессию : [учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений] / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 35 - 36; C. 48 - 49.
13. Бевз Г. Інформаційна кампанія з рекрутування кандидатів у прийомні батьки : критерії ефективності / Бевз Г., Ейдеміллєр В. // Соціальна робота в Україні : теорія і практика. – 2004. - № 3 (8). – С. 5 – 14.
14. Бевз Г. М. Літня школа для прийомних сімей / Бевз Г. М., Герасим Г. З. – К. : Главник, 2007. – 128 с.
15. Бевз Г. М. Сім’ї заміщувальної опіки : соціально-психологічні аспекти // Наукові студії із соціальної та політичної психології : зб. статей / [С. Д. Максименко, М. М. Слюсаревський та ін.] – К. : Міленіум, 2005. – Вип. 9 (12). - С. 104 – 115.
16. Бевз Г. Вплив деприваційних чинників на психологічний розвиток дитини // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць / за ред. С. Д. Максименко. – К. : ГНОЗІС. – Т. V. – Ч. 5. – С. 25 – 34.
17. Бевз Г. М. Прийомні сім’ї : оцінка створення, функціонування та розвитку : [навч. посіб.] — К. : Главник, 2006. — 112 с.
18. Бевз Г. М. Соціально-психологічні чинники виникнення та розвитку прийомного батьківства: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Бевз Галина Михайлівна. — К., 2001. — 281 c.
19. Безпалько О. В. Роль спеціалізації у професійній підготовці майбутнього соціального педагога / О. В. Безпалько // Підготовка соціальних педагогів та соціальних працівників в україні в контексті болонського процессу : матеріали міжнарод. наук.–практ. конф. (13 - 14 груд. 2007 р.) – Чернівці, 2007. – С. 19 - 21.
20. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми,таблиці,коментарі: [навч. посібник] / Безпалько О. В. – К. : Центр учбової літератури, 2009. – С. 79.
21. Бех В. П. Теоретико-методологічні засади гуманітарної підготовки педагогічних кадрів у вимірі Європейського вибору України / В. П. Бех // Освіта. – 2004. - № 10. – С.5 - 6.
22. Бех І. Д. Виховання особистості : [у 2-х кн.] – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
23. Богданова І. М. Професійно- педагогічна підготовка майбутніх учителів на основі застосування інноваційних технологій : автореф. дис. на здобуття д-ра пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Богданова І. М. — К., 1998. — 33с.
24. Болдина М. А. Методы обучения будущего семейного социального педагога как специалиста открытого воспитательного пространства : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Болдина Марина Александровна. - Тамбов, 2003 - 213 c.
25. Бондар Л. В. Професійна підготовка соціальних педагогів із застосуванням електронних засобів навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. В. Бондар – Одеса, 2006. – 21 с.
26. Борисова Ю. В. Методологія і методи соціологічних досліджень : навч. посібник / Ю. В. Борисова. – К. : ДЦССМ, 2003. - 216 с.
27. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. – М. : SvRАргус, 1994. – 208 с.
28. Бугаєць Н. А. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів до роботи з сім'єю учня : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Бугаєць Н. А. — Харків, 2002. — 18 с.
29. Вайнола Р. Х. Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки : монографія / [Вайнола Р. Х.] ; за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : Вид-во ХНРБЦ, 2008. – 460 с. - С. 272.
30. Вайнола Р. Х. Педагогічні засади особистісного розвитку майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки: дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти»/ Вайнола Ренате Хейкіївна. – К., 2009. – 542 с. - С. 207.
31. Вайнола Р. Х. Технології соціально-педагогічної роботи. Курс лекцій для студентів спеціальності 6.010105 «Соціальна педагогіка» денної та заочної форми навчання / Вайнола Р. Х. - К. : КМПУ імені Б.Д. Грінченка, 2008. – 152 с.
32. Вайнола Р. Х. Технологізація соціально-педагогічної роботи: теорія та практика. [Навчальний посібник] / [Вайнола Р. Х] ; за ред. С .О. Сисоєвої. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. – 134 с.
33. Вакуленко В. Педагогічна акмеологія : досягнення і проблеми / В. Вакуленко // Філософія освіти. – 2006. - № 3 (5). – С. 124 - 133.
34. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика – Пресс, 1996. - 536 с.
35. Вільна енциклопедія [електронний ресурс]. – Режим доступу : http://uk.wikipedia.org
36. Віннікова Л. В. Система підготовки соціальних працівників у вищих навчальних закладах США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Л. В. Віннікова. – Луганськ, 2003. – 20 с.
37. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студ. магістратури / Вітвицька С. С. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с. - С. 167.
38. Войченко А. П. Организация учебно-воспитательного процесса в педвузе как средство формирования профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности (на материале преподавания пед. дисциплин и пед. практики в нац. группах фак рус. яз. и литературы) : автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика и история педагогіки» / А. П. Войченко. - Фрунзе, 1980. - 25 с.
39. Вчимося жити самостійно: Навч.-метод. посіб. для роботи з учнями випускних класі інтернатних закладів / [Безпалько О., Вайнола Р., Денисюк О. та ін.]. — К., 2002. — 204с.
40. Габора Л. І. Соціально-педагогічні умови профілактики ВІЛ / СНІДУ серед старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Габора Л. І.– Київ, 2010. – 20 с.
41. Галагузова Ю. Н. Теория и практика системной профессиональной подготовки социальных педагогов : дис. … д-ра пед. наук : 14.00.08 / Галагузова Юлия Николаевна. – М., 2001. – 373 с.
42. Галузинський В. М. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні : [навч. посіб. для викладачів та аспірантів вузів] / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.
43. Голован В. П. Аксіопсихологічний потенціал гуманізації професійної підготовки соціальних педагогів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / В. П. Голован. – Івано-Франківськ, 2006. – 19 с.
44. Головатий М. Ф. Соціальна політика і соціальна робота : термінологічно- понятійний словник / М. Ф. Головатий, М. Б. Панасюк. – К. : МАУП, 2005. – 560 с.
45. Горохова И. В. Профессиональная подготовка социального педагога к работе с замещающей семьей : дис. ... кандидата пед.. наук : 13.00.08 / Горохова Ирина Венидиктовна - Москва, 2011.- 253 с.
46. Грабовенко Н. В. Соціально-педагогічна робота з сім’ями, що виховують дітей з обмеженими фізичними можливостями, в умовах реабілітаційного центру : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Н. В. Грабовенко – К., 2008. – 20 с.
47. Грига І. М. Соціальна робота в охороні здоров'я: методичні рекомендації по проведенню навчального курсу. для магістеріуму / І. М. Грига. — К. : Видавничий дім «КМ Academia», 2001. — 82 с.
48. Громада як осередок соціальної роботи з дітьми та сім’ями : метод. матеріали для тренера / [О. В. Безпалько, Т. П. Авельцева, О. М. Петрик та ін.] ; під ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Наук. світ, 2006. – 69 с.
49. Гура О. І. Педагогічні умови формування професійних комунікативних якостей соціального педагога: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Гура Олександр Іванович. – Харків, 2001. – 229 с.
50. Даль В. Толковый словарь живого великорусского язика : [в 4-х т.] / Владимир Даль. – М. : Русский язык. – Т. 1. – 1989. – 699 с. - С. 387.
51. Державний галузевий стандарт спеціальності «Соціальна педагогіка» / керівник колективу А. Й. Капська. – К. : МОН України № 576 від 22.08.03 р.
52. Дети в приемной семье. Советы начинающим родителям / Иванова Н. П., Заводилкина О.В. – М., 1993. – 58 с.
53. Деякі аспекти оцінки ефективності надання соціальних послуг різним категоріям клієнтів центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді / [Вакуленко О. В., Комарова Н. М., Пєша І. В., Романова Н. Ф.]. — К. : Держсоцслужба, 2005. — 124 с.
54. Дипломированный социальный педагог : специфика профессиональной деятельности и система профессиональной подготовки / под ред. М. А. Галагузовой, М. Н. Костиковой. – Екатеринбург : УГПУ, 1996. – 121 с.
55. Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников: сб. науч. трудов / В. Н. Келасьев. – М. : Академия, 1994. – С. 27.
56. Довгалевская А. И. Вопросы семейного воспитания приемных детей : дис. … канд. пед. наук : 12.00.03 / Довгалевская А. И. – М., 1957. – С. 2 – 45.
57. Докторович М. О. Формування соціальної компетентності старшого підлітка з неповної сім’ї : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Докторович Марина Олександрівна. — К., 2007. — 208 с.
58. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: автореф. дис. на соиск. научной степени д-ра пед. наук. : 13.00.04 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / К. М. Дурай-Новакова. – М., 1983. – 32 с.
59. Дубич К. В. Особистісно орієнтоване виховання студентів в умовах соціокультурного середовища вищого навчального закладу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Дубич Клавдія Василівна. – Рівне, 2007. – 267 с.
60. Дьяченко М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович – Минск : БГУ, 1976. – 176 с.
61. Є. Ф. Зеєр. Психология профессий / Є.Ф. Зеєр. – Екатеринбург : ГПУ, 1998. - 126 с.
62. Євтух М. Б. Психолого-педагогічні засади підготовки фахівців з управління у соціокультурній сфері з урахуванням європейських стандартів / М. Б. Євтух // Рідна школа. – 2005. - № 11. – С. 21 - 23
63. Житник Н. В. Організаційно-педагогічні умови підготовки бакалаврів економіки у коледжі ІІ рівня акредитації : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Житник Ніна Василівна. – Кривий Ріг, 2002. – 233 с.
64. Завацька Л. М. Технології професійної діяльності соціального педагога : навч. посіб. [для вищ. навч. закл.] / Завацька Л. М. – К. : Видавничий Дім “Слово”, 2008. – 240 с.
65. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования: книга для соц. пед. и соц. работников / В. И. Загвязинский. – М. : АСОПиР, 1995. – 157 с.
66. Закон України «Про Загальнодержавну програму «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2016 року» : [електроний ресурс] : Режим доступу : http://govuadocs.com.ua/docs/index-52110176.htm.
67. Закон України «Про вищу освіту» / Верховна Рада України. Інститут законодавства. - К. : Накове видання, від 17 січня 2002 року, № 2984-ІІІ - 96 с.
68. Закон України «Про охорону дитинства» (26 квітня 2001 р., № 2402-ІІІ) / Права дитини: від витоків до інновацій : Збірник текстів, методичних та інформаційних матеріалів. – К. : Либідь. – 2002. - 280с. - С. 230 - 248.
69. Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» від 13.01.2005 р. № 2342 – ІV / Права дитини : від витоків до інновацій: [збірник текстів, методичних та інформаційних матеріалів]. – К. : Либідь. – 2002. – 280 с.
70. Законодавство, яке тебе захищає : випускнику школи-інтернату для дітей- сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування / [Волинець Л. С., Говорун Т. В., Пєша І. В. та ін.]. — К. : УІСД, 2000. — 78c. — (Серія «На порозі самостійного життя», у 4-х кн.; Кн. 2).
71. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков – М. : Новая школа, 1996. – 432 с.
72. Збірник нормативно-правових актів у сфері функціонування дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей / О. В. Лясковська, Л. М. Палій. – К., 2004. – 296 с.
73. Зверева М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках : [сб. ст.] / [Зверева М. В.] ; под ред. В. С. Самойлова. – М. : Педагогика, 1987. – Вып. 1. – С. 29 - 32.
74. Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика: [монографія] / І. Д. Звєрєва. – К. : Правда Ярославовичів, 1998. – 333 с.
75. Знайти себе : життєві історії випускників інтернатів / О. Р. Артюх, О. В. Бабак, О. М. Балакірєва та ін. – К. : УІСД, 2001. – 201 с.
76. Зимняя И. А. Социальная работа и проблемы подготовки кадров / И. А. Зимняя. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. – 104 с.
77. Зязюн І. А. Гуманістична парадигма в освіті / І. А. Зязюн // Вища освіта в Україні : реалії, тенденції, перспективи розвитку. – К., 1996. – Ч. 1. - С. 8 - 12.
78. Иванова Л. К. Гуманистические ценностные основы социально-педагогической деятельности : учеб. пособие / Л .К. Иванова. – Тамбов : Тамб. ун-т, 2002. – 79 с.
79. Инновационные формы опеки детей : международний и национальный опыт / [Г. М. Шипиленко, И. В. Братусь] ; под. ред. Г. М. Лактионовой. – К., 2001. – 72 с.
80. Капська А. Й. Актуальність багаторівневої системи професійної підготовки спеціалістів соціально-педагогічної сфери / А. Й.Капська ; за ред. Андрусишина Б. І. // Сучасний стан і перспективи розвитку соціально-гуманітарних наук та освіти : зб. наук. праць – К., 2002. – С.149 - 157.
81. Капська А. Й. Деякі особливості формування готовності студентів до професійної творчості / А. Й. Капська // Моделювання виховної діяльності в системі професійної підготовки студентів : теорія, практика, програми – К., 1998. – С. 5 - 12.
82. Капська А. Й. Моделювання самостійної роботи майбутніх соціальних педагогів у світлі Болонського процесу / А. Й. Капська // Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. – Черкаси, 2006. – Вип. 89. – 172 с.
83. Капська А. Й. Ступенева система професійної підготовки фахівців соціально-педагогічної сфери // Науковий часопис : Серія 11. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова. – 2004. – 1 (23). – С. 19 - 29.
84. Карпенко О. Г. Професійна підготовка соціальних працівників в умовах університетської освіти : науково-методичний та організаційно-технологічний аспекти : монографія / Карпенко О. Г. ; за ред. С. Я. Харченко. – Дрогобич : Коло, 2007 - 374 c. – С. 8-20; 50-62; 146 -172.
85. Карпенко О. Г. Професійна підготовка майбутніх соціальних працівників в умовах університетської освіти : автореф. дис.. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Г. Карпенко. – К., 2008. – 44 с.
86. Карпенко О. Г. Соціальний працівник : деякі аспекти професійної підготовки: навчально-методичний посібник / Карпенко О. Г. – К. : Держ. Ін-т розвитку сім’ї та молоді, 2007. – 144 с.
87. Кічук Я. В. Теоретичні і методичні засади формування правової компетентності майбутнього соціального педагога в умовах університетської педагогічної освіти : автореф. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Я. В. Кічук. – Одеса, 2010. – 40 с.
88. Клементович И. П. Новая профессия – социальный педагог / И. П. Климентович // Школа. – 1998. - №3. – 12 с.
89. Климов Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. – М. : МОДЭК, 1996. – 400 с.
90. Коваль В. О. Особливості валеологічної підготовки майбутніх соціальних педагогів у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / В. О. Коваль. – Львів, 2007. – 21 с.
91. Коваль Л. Г. Соціальна робота : навч. посібник / Л. Г. Коваль, І. Д. Звєрєва, С. Р. Хлєбік. – К. : ІЗМН, 1997. - 392 с.
92. Ковчина І. М. Теорія та практика підготовки майбутніх соціальних педагогів до соціально-правової діяльності : автореф. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / І. М. Ковчина. – К., 2007. – 42 с.
93. Когут С. Я. Система професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України і Польщі (порівняльний аналіз) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / С. Я. Когут. – Івано-Франківськ, 2005. – 22 с.
94. Козубовська І. В. Профілактика девіантної поведінки у професійній підготовці фахівців соціальної роботи / [І. В. Козубовська, В. В. Сагарда, О. В. Дорогіна] // Підготовка соціальних працівників / соціальних педагогів до профілактики адиктивної поведінки молоді : матеріали між народ. наук.-практ. конференції. – Черкаси, 2003. – С. 87 - 97.
95. Колініченко Т. І. Особливості адаптації людей похилого віку до умов нового соціального середовища: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Колініченко Тетяна Іванівна – К., 2010. – 275 с.
96. Комарова Н. М. Методичні рекомендації для соціальних працівників, державних службовців щодо розвитку сімейних форм виховання / Комарова Н. М., Пєша І. В. — К. : Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2006. — 92с. - С. 86 - 87.
97. Комарова Н. М. Методичні рекомендації щодо навчання прийомних батьків, соціальних працівників, національних та регіональних тренерів / Комарова Н. М., Пєша І. В. — К. : Держсоцслужба, 2006. — 168 с.
98. Комарова Н. М. Посібник для соціальних працівників щодо підготовки та соціального супроводу прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу: [у 2-х кн.] / Комарова Н. М., Пєша І. В.– К. : Держсоцслужба, 2006. – Кн. 1. - С. 8, 39 - 50.
99. Косовець В. І. Розвиток соціальної активності молоді в умовах соціокультурного середовища села: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Косовець Василь Іванович – К., 200. – 303 с.
100. Кочубей А. Азбука семьи, или практика работы с семьями : учебно-методическое пособие / Кочубей А., Умарова Н. – Псков : ПОИПКРО, 2004. – 152 с.
101. Кочубей А. Визит в семью, или практика работы с семьями : учеб. пособие / Кочубей А., Умарова Н. – Псков : ПОИПКРО, 2002. – 118 с.
102. Кузьмина Н. В. Акмелогическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 144с.
103. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Кузьмина Н. В. – Л. : [б.и.], 1985. – 313с. - С. 11.
104. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / Кузьмінський А. І. – К. : Знання, 2005. – 486 с. - С. 234.
105. Кучерявый А. Г. Формирование у студентов целостной готовности к труду соціального педагога / А. Г. Кучерявый ; под. ред. В. Н. Сидорова, А. С. Киселева // Теория и практика социальной педагогики и социальной работа. – Донецк, 1997. – С. 102 - 105.
106. Лактионова Г. М. Социально-педагогическая работа с женской молодежью в крупном городе : теоретико-методические основы / Лактионова Г. М. – К. : Укр. центр духовной культуры, 1998. – 326 с.
107. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учебное пособие [для суд. пед. вузов, обучающихся по направлению и спец. «Психология», «Клиническая психология»] / А. Н. Леонтьев. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 346 с.
108. Лесіна Т. М. Соціально-педагогічні умови стимулювання майбутнього соціального педагога до анімаційної діяльності: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Лесіна Тетяна Миколаївна. – Луганськ, 2009. – 289 с.
109. Линник Л. М. Соціально-педагогічні засади профілактичної роботи з важковиховуваними підлітками: дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Линник Леся Миколаївна. – Луцьк, 2006. – 279 с.
110. Лісовець О. В. Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з громадськими та молодіжними організаціями : автореф. дис. на здобуття наук. ступ еня канд. пед. наук. : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. В. Лісовець. – К., 2008. – 25 с.
111. Линенко А. Ф. Теория и практика формирования готовности студентов педагогических вузов к профессиональной деятельности : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01; 13.00.04 / Линенко Алла Францева. – К., 1996. - 403 с.
112. Литвиненко С. А. Теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / С. А. Литвиненко. – К., 2005. – 40 с. - С. 16.
113. Луганцева О. Г. До питання розробки критеріїв оцінювання підготовки соціальних педагогів до роботи із сім’єю / О.Г. Луганцева // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2005. - № 4. – С. 75 - 83.
114. Луганцева О. Г. Визначення професійно важливих якостей соціального педагога, необхідних для ефективної роботи із сім’єю (у контексті фахової підготовки) / О. Г. Луганцева // Вісн. Черкаського ун-ту. Серія «Педагогічні науки». – 2008. – Вип. 136. – С. 17 – 22.
115. Луганцева О. Г. Професійна підготовка майбутніх соціальних педагогів до роботи із сімєю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. Г. Луганцева. – Луганськ, 2011. – 20 с.
116. Луговий В. І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / Луговий В. І. ; за заг. ред. О. Г. Мороза. – К. : МАУП, 1994. – 196 с. - С. 48.
117. Лукашевич М. П. Роль гуманітарних наук у соціалізації молоді / М. П. Лукашевич // Шлях освіти. – 1998. - № 2. – С. 2 - 5.
118. Лутай В. С. Сучасні філософські засади реформування української системи «Освіта – наука - виробництво» / В. С. Лутай // Філософія освіти. – 2008. - № 1-2 (7) – С. 22 – 34.
119. Малькова М. О. Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з девіантними підлітками : дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Малькова Марина Олександрівна. – Луганськ, 2006. – 255 с.
120. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика : учебник / Мардахаев Л. В. – М. : Гардарики, 2003. – 269 с.
121. Мацкевич Ю. Р. Підготовка соціальних педагогів до роботи з людьми похилого віку : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / Мацкевич Юліана Рафаілівна. – Луганськ, 2003. – 224 с.
122. Межирицький О. Я. Підготовка студентів до соціально-педагогічної діяльності в умовах сільської місцевості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. Я. Межирицький – Луганськ, 2003. – 17 с.
123. Методика и технологи работы социального педагога : учеб. пособие для студ. вузов / [Б. Н. Алмазов, М. А. Беляєва, Н. Н. Бессонова и др.]; под. ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М. : Академия, 2002. - 191с.
124. Методичний посібник по проведенню тренінг – курсу для соціальних працівників з питань підбору, підготовки та соціального супроводу прийомних батьків / [Г. М. Бевз, А. Й. Капська, Н. М. Комарова та ін.] – К. : Укр. ін-т соц. досліджень, 2000. – 128 с.
125. Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо підготовки прийомних батьків / [С. Л. Волинець, Н. М. Комарова, І. В. Пєша та ін.] – К. : Студцентр, 1998. – 128 с.
126. Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо соціального супроводу прийомних сімей / [Г. М. Бевз, Л. С. Волинець, А. Й. Капська та ін.] – К. : Укр. ін-т соц. досліджень, 1999. – 103 с.
127. Методичні рекомендації щодо навчання прийомних батьків, соціальних працівників, національних та регіональних тренерів / Н. М. Комарова, І. В. Пєша. – К. : Дерсоцслужба, 2006. – 168 с.
128. Мигович І. І. До питання про зміст підготовки фахівців соціальної сфери / І. І. Мигович // Актуальні проблеми професійної підготовки фахівців соціальної роботи в Україні та за рубежем. – Ужгород, 2003. – С. 227 - 230.
129. Мигович І. І. Формування системи підготовки і підвищення кваліфікації соціальних працівників: досвід, проблеми / Мигович І. І. // Соціальна робота в Україні : теорія і практика. – 2004. - № 1 (6). – С. 98 - 110.
130. Микитенко Н. О. Професійна підготовка соціальних працівників в університетах Канади : автореф. дис.. на здобуття наук. ступення канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Микитенко Н. О. – Тернопіль, 2006. - 20 с.
131. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка : досвід та перспективи : монографія / Міщик Л. І. – Запоріжжя, 1999. - С. 13 - 58.
132. Міщик Л. І. Теоретико-методичні основи професійної підготовки соціального педагога у закладах вищої освіти : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.05 / Міщик Людмила Іванівна. – Запоріжжя, 1997. – 358 с.
133. Моісеєнко К. Професійна діяльність соціального педагога : метод. посібник / Моісеєнко К. – К. : Шкільний світ, 2009. – 120 с.
134. Мороз О. Г. Педагогіка та психологія вищої школи : навч. посіб. [для молодих викладачів, аспірантів і майбутніх магістрів] / О. Г.Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко – К. : НПУ, 2003. – 267 с.
135. Мудрик А. В. Социальная педагогіка : учеб. пособие [для студ. пед. вузов] / А. В. Мудрик. – М. : Академия, 2002. – 194 с.
136. Мустаєва Ф. А. Основы социальной педагогіки : учебник [для студ. высших пед. заведений] / Ф. А. Мустаева. – М. : Академ. Проект, 2002. – 416 с.
137. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования : анализ и интерпритация даннях : [учеб. пособие] / А. Д. Наследова. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.
138. Наказ Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту «Про затвердження Порядку ведення банку даних про дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» від 29.07.2005 р. № 1466. – [електроний ресурс] Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0903-05
139. Наказ Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту «Про порядок здійснення соціального супроводження прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу» від 31.10.2006 р. № 3685. - [електроний ресурс] – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0966-09
140. Наказ Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту «Про затвердження програми підготовки соціальних працівників центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді і служб у справах неповнолітніх у процесі створення та забезпечення діяльності дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей та програми підготовки кандидатів у прийомні батьки і батьки - вихователі» від 03.08.2006 р. № 2670. - [електроний ресурс] – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0903-12
141. Наказ Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту «Про затвердження порядку взаємодії Центрів соціальних служб для сімї, дітей та молоді і служб у справах дітей у процесі встановлення опіки, піклування, створення та забезпечення діяльності прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу» від 21.10.09 р. № 972/16988. - [електроний ресурс] – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z1007-12
142. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України, 2002. - № 303. – 22.04.2002 р.
143. Ничкало Н. Г. Наукові дослідження з проблеми педагогіки та психології вищої школи / Н. Г. Ничкало // Вища освіта в Україні : реалії, тенденції, перспективи розвитку : матеріали міжн. наук.-практ. конф - Ч. 1. – К., 1996. – С. 19 - 23.
144. Обучение социальной работе : состояние и перспективы. [Материалы Международных Конгрессов Школ социальной работа] / под. ред. В. Г. Бочаровой. – М. : НИИ Геодезія, 1997. – 79 с.
145. Обучение социальной работе : преемственность и инновации / Ш. Рамон, Л. Понарина, Р. Сарри. – М. : Аспект Пресс, 1996. – 157 с.
146. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога / Овчарова Р. В. – М. : ТЦ «Сфера», 2001. – 480 с. - С. 39 - 43.
147. Огнев’юк В. О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку (світоглядно - методологічний аспект) : дис. ... д-ра філос. наук : 09.00.03 / Огнев’юк Віктор Олександрович. — К., 2003. — 412 с.
148. Ожегов С. И. Словарь русского я