ДІЯЛЬНІСТЬ ЦЕНТРІВ СОЦІАЛЬНИХ СЛУЖБ ДЛЯ СІМ’Ї, ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДЕЗАДАПТОВАНИХ ПІДЛІТКІВ : ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕНТРОВ СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБ ДЛЯ СЕМЬИ, ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ ПОДРОСТКОВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
„ДОНБАСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”

ПЕРЕЙМА ВОЛОДИМИР ВАСИЛЬОВИЧ

УДК 37. 013. 42 : 316. 35

ДІЯЛЬНІСТЬ ЦЕНТРІВ СОЦІАЛЬНИХ СЛУЖБ ДЛЯ
СІМ’Ї, ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ
З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДЕЗАДАПТОВАНИХ ПІДЛІТКІВ

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук зі спеціальності:
13.00.05 – соціальна педагогіка

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук
Коношенко Сергій Володимирович

Слов’янськ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП ………………………………………………………... 3
РОЗДІЛ 1. Стан розробленості в соціально-педагогічній теорії проблеми розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків
1.1. Формування соціальної активності підлітків як психолого-педагогічна проблема …………………….......................
10
1.2. Сутність, причини і прояви дезадаптації у сучасних підлітків …………………….................................................................
29
1.3. Організація соціально-педагогічної роботи з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у історії, теорії та практиці педагогіки ………………………………………………….

61
Висновки до розділу 1 ………………………………..……….. 95
РОЗДІЛ 2. Експериментально-дослідна робота з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді
2.1. Діагностика соціальної активності дезадаптованих підлітків ……………………………………………………………….
97
2.2. Теоретичне обґрунтування моделі розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді

125
2.3. Експериментальна робота з реалізації моделі розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді ……………….

163
2.4. Аналіз результатів експериментально-дослідної роботи 188
Висновки до розділу 2…………………………………............ 206
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ ……………………………………. 208
ДОДАТКИ ……………………………………………………. 211
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………….. 240

ВСТУП

Актуальність дослідження. В умовах активної розбудови демократичної української держави гостро ставиться питання про формування громадянина – відповідального, ініціативного, творчого, здатного самостійно будувати свою життєву траєкторію. Відповідно посилюються вимоги до вітчизняних закладів освіти та соціальних служб щодо забезпечення успішної соціалізації дітей та молоді. Однією з найважливіших характеристик становлення підростаючої особистості є її активність в освоєнні соціальної дійсності.
Розгляд феномена соціальної активності стосовно підліткового віку пояснюється наявністю в цієї категорії дітей великого потенціалу та схильності до соціально активної поведінки через наявні психофізіологічні особливості. У зв’язку з цим слід попередити або усунути в підростаючого покоління прояви деструктивної активності, що проявляються в різних формах девіантної поведінки, і направити природну активність особистості в соціально позитивне русло. Особливо важлива сформованість соціальної активності в дезадаптованих підлітків, які мають проблеми в соціалізації, засвоєнні норм і цінностей суспільства.
Аналіз соціально-педагогічної, психологічної, медичної літератури засвідчив, що в останні роки відзначається зростання інтересу вчених до різних аспектів проблеми розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків.
Дослідженню прояву дезадаптації різних категорій дітей і молоді присвятили свої праці Н. Агетик, Ю. Александровський, Ф. Березін, Л. Дзюбко, Н. Квітковська, Н. Максимова, Л. Міщик, В. Оржеховська, Л. Просандаєва, А. Татенко, М. Фіцула й ін.
Проблема підготовки педагогів до професійної діяльності зі соціально дезадаптованими учнями в закладах освіти розкрита в дослідженнях Г. Лактіонової, Л. Міщик, Т. Осипової, Л. Пундик, С. Харченка й ін.
Теорію і практику організації реабілітаційної діяльності з дезадаптованими підлітками висвітлили Б. Алмазов, М. Вайзман, С. Єрмаков, С. Коношенко, О. Молчан, В. Нечипоренко, В. Шпак та ін.
Безпосереднє відношення до досліджуваної проблеми мають наукові розвідки О. Безпалько, Р. Вайноли, І. Звєрєвої, А. Капської, С. Толстоухової, І. Трубавіної, в яких розкрито організацію діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
У сучасних дисертаційних роботах розкрито різні аспекти розвитку соціальної активності учнів: розвиток соціальної активності молоді в умовах соціокультурного середовища села (В. Косовець), формування соціальної активності підлітків із неповних сімей у навчально-виховному процесі основної школи (Н. Клімкіна).
Проведений аналіз джерельної бази дає можливість констатувати, що в сучасній науковій парадигмі достатньою мірою розкрито причини виникнення дезадаптованої поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладів; розроблено відповідні діагностичні методики; окреслено шляхи ефективної профілактики дезадаптованої поведінки підлітків; обґрунтовано роль школи, сім’ї, позашкільних дитячих установ і спеціальних виховних закладів у педагогічній роботі з дезадаптованими неповнолітніми. Проте аспект розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (далі - ЦСССДМ) не знайшов повного висвітлення й аналізу в психолого-педагогічній літературі.
Актуальність дисертаційної роботи підтверджено не лише недостатньою розробленістю проблеми у вітчизняній педагогічній теорії й практиці, а й наявністю суперечностей між: зростанням кількості дезадаптованих підлітків та відсутністю в сучасній науковій теорії та практиці обґрунтованих, ефективних моделей соціально-педагогічної роботи з цією категорією дітей в ЦСССДМ; потребами сучасного суспільства в соціально конструктивній активності дітей підліткового віку та проявом дезадаптованими підлітками асоціальної поведінки; реальним і очікуваним рівнями соціальної активності дезадаптованих підлітків; потребою в наявності спеціалістів ЦСССДМ і педагогів закладів освіти, підготовлених до розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків, та недостатнім рівнем готовності фахівців до такого виду соціально-педагогічної роботи.
Актуальність проблеми дослідження, її соціальна значущість, недостатня теоретична розробленість, суттєві недоліки в практичній діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді зумовили вибір теми дисертаційної роботи „Діяльність центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків”.
Зв’язок теми дослідження з науковими програмами, планами, темами. Тема дослідження затверджена вченою радою Державного вищого навчального закладу „Донбаський державний педагогічний університет” (протокол № 7 від 24.11.2010 р.), відповідає загальному напряму науково-дослідної роботи вказаного закладу – „Гуманізація навчально-виховного процесу” та узгоджена Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки й психології в Україні (протокол № 1 від 25.01.2011 р.).
Об’єкт дослідження – процес розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків.
Предмет дослідження – модель розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
Мета дослідження – науково обґрунтувати й експериментально перевірити модель розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що ефективність розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків в діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді підвищиться завдяки впровадженню відповідної науково обґрунтованої моделі, яка передбачає реалізацію таких педагогічних умов: формування в дезадаптованих підлітків зацікавленості й позитивного ставлення до суспільної діяльності; включення дезадаптованих підлітків в інтенсивну соціально значущу діяльність; соціально-педагогічна підтримка дезадаптованих підлітків щодо розвитку в них соціальної активності.
Відповідно до поставленої мети та висунутої гіпотези визначено такі завдання дослідження:
1) на основі теоретичного аналізу соціально-педагогічних і психологічних джерел розкрити формування соціальної активності підлітків як соціально-педагогічну проблему;
2) схарактеризувати сутність, причини і прояви дезадаптації в дітей підліткового віку;
3) проаналізувати досвід організації соціально-педагогічної роботи з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків в Україні та закордоном;
4) визначити критерії, показники та рівні прояву соціальної активності дезадаптованих підлітків;
5) теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити модель розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків в діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
Методологічну основу дослідження складають: філософські положення про соціальну активність особистості, системний підхід до вивчення явищ соціальної дійсності; концепції особистісно орієнтованого виховання; міждисциплінарний, оптимізаційний, комунікаційно-діалогічний, діяльнісний підходи до соціально-педагогічної роботи з дезадаптованими підлітками.
Теоретичною основою дослідження є положення про: системний підхід (В. Афанасьєв, М. Каган, В. Лазарев, Є. Юдін); особистісно орієнтований підхід (І. Бех, Є. Бондаревська, В. Бочарова); закономірності розвитку особистості під впливом різних факторів (Л. Виготський, І. Зязюн, О. Леонтьєв, Д. Фельдштейн); соціалізацію особистості (І. Кон, А. Мудрик, С. Савченко та ін.); зміст і технології соціально-педагогічної роботи з різними категоріями дітей (О. Безпалько, С. Курінна, Г. Лактіонова, С. Омельченко, А. Рижанова, І. Трубавіна, С. Харченко, Н. Чернуха); соціально-педагогічну реабілітацію (І. Звєрєва, І. Єрмаков, С. Коношенко, Р. Овчарова, С. Толстоухова, В. Шпак); моделювання як науковий метод (Б. Глинський, Ю. Плотинський, В. Сафронова, В. Штофф).
У процесі роботи використано комплекс методів дослідження: теоретичні: аналіз філософської, соціологічної, психолого-педагогічної, соціально-педагогічної літератури з теми дослідження для вивчення стану розробленості проблеми; синтез, систематизація, порівняння, узагальнення науково-теоретичного матеріалу для вивчення сутності та змісту соціально-педагогічної роботи з розвитку соціальної активності особистості; метод моделювання для розробки моделі розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності ЦСССДМ; емпіричні: інтерв’ювання, анкетування, тестування, бесіда, спостереження, метод експертної оцінки для аналізу методів і форм соціально-педагогічної роботи; соціально-педагогічний експеримент з метою перевірки висунутої гіпотези; математичні та статистичні методи для опрацювання результатів експерименту.
Експериментальною базою дослідження стали: Добропільський міський ЦСССДМ, Добропільський районний ЦСССДМ, Слов’янський міський ЦСССДМ, Слов’янський районний ЦСССДМ Донецької області, Донецький обласний ЦСССДМ. Експериментальною роботою були охоплені: дезадаптовані підлітки – 332 особи, їхні батьки – 332 особи, класні керівники, педагоги-організатори, психологи, соціальні педагоги, соціальні працівники ЦСССДМ – 47 осіб. Усього дослідженням було охоплено 711 осіб.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено модель розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді; розроблено критерії, показники та рівні прояву соціальної активності дезадаптованих підлітків; набули подальшого розвитку наукові уявлення про сутність соціально-педагогічної роботи з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків; удосконалено форми й методи роботи ЦСССДМ з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що в практику діяльності ЦСССДМ впроваджено авторську соціально-педагогічну програму з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків „Соціальне самовизначення”, розроблено методику діагностики рівня соціальної активності дезадаптованих підлітків, науково-методичне забезпечення семінарів, тренінгів для педагогічних працівників і спеціалістів ЦСССДМ з питань партнерського спілкування, реалізації завдань розвитку соціальної активності дезадаптованих учнів у соціокультурному просторі.
Результати дослідження можуть бути використані в діяльності соціальних працівників Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, роботі; педагогів і психологів закладів освіти; в процесі підготовки фахівців зі спеціальностей „Соціальна педагогіка”, „Соціальна робота” у вищих навчальних закладах різного рівня акредитації.
Результати дисертаційної роботи впроваджено в діяльність Слов’янського міського ЦСССДМ (довідка про впровадження № 162 від 06.09.2011 р.), Слов’янського районного ЦСССДМ (довідка про впровадження № 128 від 12.09.2011 р.), Добропільського міського ЦСССДМ (довідка про впровадження № 85 від 08.09.2011 р.), Добропільського районного ЦСССДМ (довідка про впровадження № 137 від 15.08.2011р.) Донецької області і Донецького обласного ЦСССДМ (довідка про впровадження № 214 від 18.08.2011 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні результати наукового дослідження автора було представлено в доповідях на науково-практичних та науково-методичних конференціях різного рівня: Міжнародних: „Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі” (Луганськ, 2010); „Наука та освіта в сучасному університеті в контексті міжнародного співробітництва” (Маріуполь, 2011); „Сучасні напрямки викладення гуманітарних дисциплін” (Горлівка 2011); „Правові засоби забезпечення та захисту прав людини: вітчизняний та зарубіжний досвід” (Луганськ, 2011); Всеукраїнських: „Сучасна освіта та інтеграційні процеси: досвід, проблеми, перспективи” (Краматорськ, 2010); „Перший крок у науку” (Луганськ, 2011); „Дослідження молодих науковців у галузі гуманітарних наук” (Горлівка, 2011); „Формула творчості” (Луганськ, 2011).
Результати дослідження обговорювалися та дістали позитивну оцінку на засіданнях кафедр педагогіки, соціальної педагогіки та соціальної роботи Державного вищого навчального закладу „Донбаський державний педагогічний університет” (м. Слов’янськ).
Публікації. Основні результати дисертації висвітлено в 12 публікаціях (з них 10 – одноосібні), зокрема 5 – у наукових фахових виданнях.
Структура дисертації. Дисертація має вступ, два розділи, висновки до кожного розділу, загальні висновки, список використаних джерел (236 найменувань, з них 14 – іноземною мовою). Текст дисертації містить 26 таблиць та 14 рисунків; 10 додатків на 18 сторінках. Загальний обсяг дисертації – 263 сторінки.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

1. У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та практичне розв’язання наукової проблеми розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків в діяльності ЦСССДМ, що полягає в розробці, обґрунтуванні та практичному впровадженні моделі діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків.
2. Вивчення дефініції „соціальна активність дезадаптованого підлітка” з погляду різноманітних наукових напрямків дозволило нам уважати оптимальним формулювання цього поняття з позицій соціально-педагогічного підходу й визначити його як цілісну систему соціальних знань, оцінок і переживань, соціально-вольових прагнень і вчинків, що виражають ставлення дезадаптованого підлітка до суспільства, інших людей і самого себе. В дослідженні структуру соціальної активності дезадаптованого підлітка представлено такими компонентами: когнітивний (система знань про людину, суспільство, державу); аксіологічний (соціально-моральні цінності); емоційно-вольовий (соціальні почуття, концентрація вольових, творчих зусиль на реалізацію невідкладних інтересів і досягнення соціальної мети); мотиваційний (наявність потреб громадянського спрямування, прояв соціальних ініціатив); діяльнісний (соціальні звички й навички, участь у соціально значущій діяльності).
3. Аналіз наукової літератури переконливо показав, що характерними рисами підліткового віку є емоційна незрілість, недостатньо розвинене вміння контролювати власну поведінку, співвідносити бажання й можливості в задоволенні своїх потреб, підвищена сугестивність, бажання самоствердитися й стати дорослим. Все це в несприятливих умовах призводить до різних форм дезадаптованої поведінки, під якою в роботі розуміється порушена взаємодія підлітка із середовищем, що характеризується неможливістю здійснення ним у конкретних соціальних умовах своєї позитивної соціальної ролі. Встановлено, що основними причинами соціальної дезадаптації підлітків є індивідуальні, психолого-педагогічні, соціально-психологічні, особистісні, соціальні, морально-етичні.
4. Обґрунтовано, що соціально-педагогічна робота з розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності ЦСССДМ повинна ґрунтуватися на принципах гуманізму, демократизму, сприяння самореалізації дітей у всіх сферах їх життєдіяльності, інтеграції, цілеспрямованості, діяльності, опори на власні сили, потенційні можливості дитини, толерантності, максимізації соціальних ресурсів, індивідуалізації та диференціації соціально-педагогічної роботи, системності, компетентності кадрів; передбачати надання соціально-педагогічних послуг із соціального супроводу, соціального обслуговування, соціальної профілактики і соціальної реабілітації; здійснюватися на інформаційно-аналітичному, проектувальному, діяльнісному, рефлексивному етапах; застосовувати соціально-економічні, організаційні, соціально-педагогічні методи; реалізовуватися в індивідуальних, групових і масових формах; бути спрямованою на підвищення рівня соціальної активності дезадаптованих підлітків.
5. Результати дослідження повністю підтвердили правильність припущень, що ефективність розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків у діяльності центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді підвищиться завдяки впровадженню науково обґрунтованої моделі, яка передбачає реалізацію таких педагогічних умов: формування в дезадаптованих підлітків зацікавленості й позитивного ставлення до суспільної діяльності; включення дезадаптованих підлітків в інтенсивну соціально значущу діяльність; соціально-педагогічна підтримка дезадаптованих підлітків щодо розвитку в них соціальної активності.
6. Здійснена в ході формувального етапу експерименту соціально-педагогічна діяльність ЦСССДМ із розвитку соціальної активності дезадаптованих підлітків не тільки позитивно вплинула на окремі показники зазначеної категорії вихованців, але й взагалі сприяла зменшенню дезадаптованих учнів з низьким рівнем соціальної активності на 17,4% та збільшенню кількості вихованців підліткового віку зі середнім рівнем соціальної активності на 10,9% і високим рівнем соціальної активності на 6,5%.
Виконана робота не претендує на остаточне розв’язання досліджуваної проблеми. Перспектива подальшого наукового пошуку полягає в розробці нових форм і методів соціально-педагогічної роботи з дезадаптованими підлітками, організації взаємодії державних і громадських організацій у розв’язанні соціально-педагогічних проблем дезадаптованих дітей, вивченні досвіду роботи зарубіжних країн з цією категорією вихованців та ін.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности (Психология формирования и развития личности) / К. А. Абдульханова-Славская . – М. : Наука, 1981. – 365 с.
2. Августин А. О Граде божьем / А. Августин. – М. : Наука, 1994. – Т.1. – 394 с.
3. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи / А. Й. Капська, О. В. Безпалько, Р. Х. Вайнола; заг. ред. А. Й. Капської. – К. : ДЦССМ, 2002. – 164 с.
4. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация / Ю. А. Александровский. – М. : Наука, 1986. – 272 с.
5. Алєксєєнко Т. Ф. Соціалізація особистості: можливості й ризики: науково-методичний посібник / Т. Ф. Алєксєєнко. – К. : Центр навчальної літератури, 2007. – 152 с.
6. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. Н. А. Логиновой ; отв. ред. и сост. Л. А. Коростылева, Г. С. Никифоров. – СПб. : Изд-во СпбГУ, 2007– . –
Т. 1 : Очерки психологии. История русской психологии. – 2007. – 412 с.
Т. 2 : Развитие и воспитание личности. – 2007. – 549 с.
7. Андронюк Т.А. Пропедевтична робота з підлітками, схильними до девіантної поведінки, на уроках трудового навчання в загальноосвітній школі: : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання” / Т.А. Андронюк. – К., 2002. – 18 с.
8. Андрущенко В.П. Історія соціальної філософії : підручник для студ. ВНЗ / В. П. Андрущенко. – К.: Тандем, 2000. – 416 с.
9. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности: личность как объект и субъект общественных отношений / Е. А. Ануфриев. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 243 с.
10. Арефьева Г.С. Социальная активность: проблемы субъекта и объекта в социальной практике и познании / Г.С. Арефьева. – М.: Мысль, 1974. – 230 с.
11. Ариарский М.А. Клуб в системе формирования общественно-политического опыта будущих робочих : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / М. А. Ариарский. – Л., 1977. – 19 с.
12. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности / А. Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 96 с.
13. Бабаян Ю.О. Мотивація досягнення як внутрішній детермінант соціальної активності особистості // Військовий гуманіт. ін-т Нац. акад. оборони України. Збірник наукових праць / Ю. О. Бабаянн — К., 2000. – N1–2 (14). – С.151–156.
14. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : [дидактический аспект] / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
15. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [пер. с англ.] / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. – 512 с.
16. Басов Н. Ф. История социальной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – М. : Академия, 2005. – 256 с.
17. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О. В. Безпалько. – К. : Центр навч. л-ри, 2003. – 134 с.
18. Безпалько О. В. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та учнівською молоддю в територіальній громаді : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.05 / Безпалько Ольга Володимирівна. – Луганськ, 2007. – 544 с.
19. Бердяев Н.А. Самопознание. Опыт философской автобиографии / Н. А. Бердяев. – М.: Книга, 1991. - 397 с.
20. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003 – . –
Кн. 1 : Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади.
– 2003. – 280 с.
21. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003 – . –
Кн. 2 : Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади. –
2003. – 344 с.
22. Битинас Б. П., Бочарова В. Г. Социальное воспитание учащихся (основные теоретические положения) / Б. П. Битинас , В. Г. Бочарова . – Ростов на / Д.: Феникс, 1993. – 175 с.
23. Біленький Є.А., Козловець М.А., Саух І.В. та ін. Соціологія: словник термінів і понять / За ред. Біленького Є.А. і Козловця М.А. – К. : Кондор, 2006. – 370 с.
24. Блонский П. П. Избранные педагогические сочинения / П. П. Блонский. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1961. – 695 с.
25. Бовть О. Б. Соціально-психологічні причини агресивної поведінки підлітків / О. Б. Бовть // Педагогіка і психологія. – 1997. – №5. – С.17–20.
26. Богданова Т.П. Труд и социальная активность молодежи / Т. П. Богданова. – Минск: Изд-во БГУ, 1972. – 240 с.
27. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб. ; М. ; Нижний Новгород ; Воронеж : Питер, 2008. – 398 с., ил., портр., табл. – (Мастера психологии). – Библиогр.: с. 386–398.
28. Бойко А. М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації : навчально-методичний посібник / А. М. Бойко. – К. : ІЗМН, 1996. – 232 с.
29. Бойко Н. О. Соціально-психологічна корекція дітей та підлітків, що перебувають у притулку / Н.О. Бойко / / Педагогіка і психологія. – 2006. – №4. – С.23 –27.
30. Большой энциклопедический словарь : [А–Я] / гл. ред. Прохоров А. М. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ; СПб. : Болшая рос. энцикл. : Норинт, 1997. – 1434, [16] с.
31. Боришевський М.Й., Музичу С.Т., та ін. Психологія самоактивності учнів у виховному процесі: [Навч.-метод. посіб.] / М.Й. Боришевський, С.Т. Музичу / Інститут змісту і методів навчання; Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – К., 1999. — 190 с.
32. Бочарова В. Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход : [монография] / В. Г. Бочарова. – М. : Институт педагогики социальной работы РАО, 1999. - 184 с.
33. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. – М.: МГУ, 1968. – 180 с.
34. Булах І.С., Кулагіна Л.М. Особливості соціального вибору ціннісних орієнтацій у підлітків / І. С. Булах, Л. М. Кулагіна // Ціннісні орієнтації в громадянському становленні особистості. – К. : Дрогобич: ДДПІ, 1998. – С. 46 - 52.
35. Бушай І. М. Психологічні особливості розвитку „Я-образу” акцентуйованих підлітків : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бушай Ігор Михайлович. – К., 2000. – 225 с. – Бібліогр.: с. 171–190.
36. Вайнола Р.Х. Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах вуличного простору / Р. Х. Вайнола // Соціальна робота в Україні на поч. ХХІ ст.: проблеми теорії і практики. – К. : ДЦССМ, 2002, - Ч. ІІ. – С. 63-71.
37. Валуйський О. Проблеми розвитку соціальної активності мас в умовах подолання кризових явищ в суспільстві (методологічний аспект) / О. Валуйський // Еволюція економічного розвитку та економічних теорій (проблеми дослідження та викладанання). – К., 2000. – 228 с. – С.11–14.
38. Вебер М. Избранные произведения: Перев. с нем. / Под ред. Ю. Давыдова. – М. : Прогресс, 1990. – 804 с. – С. 797-803.
39. Венедиктова Н.В. Активність суб’єкта як фактор конститування особистості в системі «я-інший» / Н. В. Венедиктова // Вісник. – К., 2005. – Вип. 3. – С. 31-37.
40. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах : тематична Державна доповідь про становище сімей в Україні за підсумками 2009 року. – К. : Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2010. – 144 с.
41. Власова М.Е. Личностные механизмы становления социальной активности подростков : дис. … канд. псих. наук : 19.00.07 / Власова Марина Евгеньевна. – К., 1989. – 136 с.
42. Вознюк Н.М. Етико-педагогічні основи формування особистості : навчальний посібник / Н. М. Вознюк. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 196 с.
43. Волков В.Б. Тренинг социальной активности (Психологический тренинг) / В. Б. Волков. – СПб. : Речь, 2005. – 182 с.
44. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский – М. : Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
45. Галустян Н.В. Правовая активность личности в механизме формирования социально-полезного поведения : дис ... канд. юрид. наук : 12.00.01 / Галустян Нина Владимировна. – Р-на-Дону, 2005. – 162 с.
46. Гегель Г. Учение о бытии / Г.Гегель. - М. : Наука, 2004.- 312 с.
47. Глинский Б. А. Моделирование и когнитивные репрезентации / Б. А. Глинский, О. Е. Баксанский – М. : Альтекс, 2000. – 148 с.
48. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
49. Грабовская С.Л. Социально-политическая активность молодежи: критерии и методы изучения / С. Л. Грабовская // Проблеми політичної психології та її роль у становленні громадянина Української держави : Матеріали Всеукр. наук. конф. – К., 1995. – 302 с. - С.113–114.
50. Давидович В. О. Професійна адаптація випускників профтехучилищ на виробництві : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Давидович Віктор Олександрович. – К., 2003. – 202 с.
51. Данюшенков В. С. Технологические подходы к обучению учащихся в сельской школе [Текст] / В. С. Данюшенков, О. Г. Гилязова, М. И. Зайкин. – Киров : ВГПУ, 2000. - 144 с.
52. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Дахин. – Новосибирск : Изд-во НИПК и ПРО, 2005. – 229 с. : ил.
53. Демакова И. Д. Проблемы формирования активной жизненной позиции школьников : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / И. Д. Демакова. – М., 1980. – 19 c.
54. Деякі аспекти оцінки ефективності надання соціальних послуг різним категоріям клієнтів. – К. : Держсоцслужба, 2010. – 136 с.
55. Діяльність центрів соціальних служб для молоді України : сучасний стан і перспективи розвитку / [керівник авт. кол.: С. В. Толстоухова; В. В. Багай, О. В. Вакуленко, З. Г. Зайцева та ін.]. – К. : Академпрес, 1999. – 112 с.
56. Джексон О.В. Соціальне виховання дітей молодшого шкільного віку в умовах соціокультурного середовища недільної школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / О. В. Джексон. – К., 2008. – 21 с.
57. Докторович М. О. Формування соціальної компетентності старшого підлітка з неповної сім’ї : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / М. О. Докторович. – К., 2007. – 19 с.
58. Донченко О.А., Татенко В.О., Титаренко Т.М. та ін. Людина. Суб’єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії / Віталій Олександрович Татенко (заг.ред.). – К. : Либідь, 2006. – 359с.
59. Духовність і моральні цінності сучасної української молоді: Аналітична доповідь. – К. : Укр НДІ соц. дослідж., 2008. – 347 с.
60. Дьюи Д. Школы будущего / Дьюи Дж. – М. : Госиздат, 1922. – 178 с.
61. Дюркгейм Э. Социология. Её предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм ; пер. с фр., сост., послесл. и примеч. А. Б. Гофмана. – М. : Канон, 1995. – 352 с. – (История социологии в памятниках)
62. Загальне положення про центри соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді – Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1126-2004-%D0%BF/ed20080425
63. Закон України „Про соціальні послуги” від 19.06.2003 р. – Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/966-15
64. Закон України „Про соціальну роботу з сім'ями, дітьми та молоддю” від 06.05.2005 р. - № 6210. – Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1126-2004-%D0%BF/ed20080425
65. Закон України „Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні” від 05.02.1993 // Нормативно-правове забезпечення діяльності центрів соціальних служб для молоді. – К.: ДЦССМ. 2002. – С. 29-36.
66. Заречнова Е. А. В. Н. Сорока-Росинский о вопитании : [учеб.-метод. пособие по истории педагогики] / Е. А. Заречнова. – Пятигорск : Изд-во ПГЛУ, 2000. – 122 с.
67. Звєрєва І. Д. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю в Україні : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.05 / Звєрєва Ірина Дмитрівна. – К., 1999. – 539 с.
68. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности / А.Г. Здравомыслов. – М. : ИПЛ, 1986. – 223 с.
69. Зязюн І.А. Мотивації і мотиви людської поведінки / І.А. Зязюн // Рідна школа, 1996. – № 6. – С.14.
70. Иконникова И.Н., Кон И.Р. Молодёжь как социальная категория / И. Н. Иконникова, И. Р. Кон. – М. : Политиздат , 1970. - 254 с.
71. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : «Питер», 2000. – 512 с.
72. Іванова І. Б. Соціально-педагогічна робота з дітьми-інвалідами в системі соціальних служб для молоді : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / І. Б. Іванова. – К., 1998. – 17 с.
73. Інформаційно-аналітичний звіт про діяльність центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді за 2009 рік / [заг. ред. С. В. Толстоухової]. – К. : Держсоцслужба, 2010. – 52 с.
74. Іщенко М.П. Молодь – активний суб’єкт оновлення сучасної цивілізації / М. П. Іщенко // Вивчення молоді на сучасному етапі. – К. : Столиця, 1996. – С. 73-76.
75. Історія, теорія і практика соціальної роботи в Україні : [навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів] / упорядники: С. Я. Харченко, М. С. Кратінов, Л. Ц. Ваховський, О. П. Песоцька та ін. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 408 с.
76. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание / М. С. Каган. – Ленинград : ЛГУ, 1991. – 319 с.
77. Канішевська Л.В. Формування громадсько-соціальної активності студентів / Л. В. Канішевська // Нариси досліджень у галузі гуманітарних наук в педвузі. – Горлівка, 1998. – Вип.4, т.1. – С.49–52.
78. Кант И. Лекции по этике : Пер. с нем. А.К. Судаковин / И. Кант . – М. : Республика, 2005. – 430 с.
79. Капська А.Й. Соціальна робота: Навч. посібник / А.Й.Капська. – К. : ЦУЛ, 2005. – 328 с.
80. Капто А.С. Социальная активность молодежи / А. С. Капто. – М. : Знание, 1971. – 175 с.
81. Караман О. Л. Соціально-педагогічні умови захисту дитинства в діяльності загальноосвітньої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Караман Олена Леонідівна. – Луганськ, 2002. – 291 с.
82. Карпенчук С.Г. Самовиховання особистості: Науково-метод. Посібник / С. Г. Карпенчук. – К. : ІЗМН, 1998. – 216 с.
83. Кащенко П. П. Ближайшие задачи в деле попечения о больных в России : речь, произнес. 11/ IX с. г. на публ. заседании Первого Съезда Рус. союза психиатров и невропатологов / П. П. Кащенко, дир. больницы для душевнобольных СПб. губ. Земства – М. : Тип. окр. штаба, [1911]. – 129 c.
84. Киричук В. О. Психолого-педагогічні умови стимулювання соціально- комунікативної активності старшокласників : дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киричук Валерій Олександрович. – К., 1997. – 198с. – Бібліогр.: с. 162-178.
85. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения : [учебное пособие для вузов] / Ю. А. Клейберг. – М. : ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
86. Клімкіна Н.Г. Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей у навчально-виховному процесі основної школи : дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Клімкіна Наталія Григорівна. – К., 2009. – 196 с.
87. Кобзарь Б. С. Основы формирования гуманных взаимоотношений учащихся школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без опеки родителей, во внеурочной деятельности / Б. С. Кобзарь. – К. : Стилос, 1999. – 250 с.
88. Кобзарь Б.С., Тайчинов Т.П. Личность и ее становление / Б. С. Кобзарь, Т. П. Тайчинов. – К. : Молодь, 1990. – 164 с.
89. Ковчина І.М., Агаркова Н.І. Підготовка до соціально-правового захисту дітей. Навч.-методичний посібник / За заг. ред. А.Й.Капської. – К. : Логос, 2003. – 40 с.
90. Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 335 с.
91. Коношенко С. В. Теоретико-методичні основи реабілітаційної роботи з соціально дезадаптованими підлітками в умовах індустріального регіону: дис. ... доктора пед. наук : 13.00.05 / Коношенко Сергій Володимирович. – Луганськ, 2010. – 495 с.
92. Конфуций. Лунь Юй: Изречения / Конфуций. - М. : Альтекс, 2005.- 462 с.
93. Корчак Я. Как любить ребенка : [кн. о воспитании : сборник : / Януш Корчак ; пер. с пол. К. Э. Сенкевича]. – М. : Политиздат, 1990. – 492 с.
94. Косовець В.І. Розвиток соціальної активності молоді в умовах соціокультурного середовища села:. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Косовець Валерій Іванович. - К., 2009. - 223 с.
95. Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценок его результатов / В.В. Краевский, В. М. Полонский. – Самара : Самарский гос. пед. ин-т, 1992. –72 c.
96. Краткий психологический словарь [Текст]. - М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
97. Крупнов, А. И. Психологические проблемы исследования активности человека [Текст] / А. И. Крупнов // Вопросы психологии. - 1984. - № 3. -С. 6-30.
98. Кузьменко О. А. Соціальне становлення особистості в умовах відкритої соціально-педагогічної системи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01. „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. А. Кузьменко. – К., 1998. – 18 с.
99. Лебедева С.Н. Формирование общественной активности подростков в клубе : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / С.Н.Лебедева. - Л., 1980. - 15 с.
100. Левина О. Г. Сборник социально-педагогических задач-проб для учащихся средней школы / О. Г. Левина. - Ярославль, 1998. - 84 с.
101. Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность. / А.А. Леонтьев. – М.: Изд-во МГУ, 1975. – 304 с.
102. Литовченко О.В. Організаційно-педагогічні умови соціальної адаптації учнів 5 - 9 класів у позашкільних навчальних закладах : дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Литовченко Олена Володимирівна. - К., 2004. - 219 с.
103. Макаренко А. С. Воспитание гражданина : [сборник] / А. С. Макаренко ; сост. Р. М. Бескина, М. Д. Виноградова. – М. : Просве¬щение, 1988. – 304 с.
104. Макаренко А. С. Педагогические сочинения : в 8 т. / А. С. Макаренко ; редкол. М. И. Кондаков ; сост.: Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. – М. : Педагогика, 1983– . –
Т. 1. – 1983. – 366 с.
105. Максимова Н. Ю. Виховна робота з соціально дезадаптованими школярами : [методичні рекомендації] / Н. Ю. Максимова. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с.
106. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников / Т. Н. Мальковская. – М. : Педагогика, 1988. – 144 с.
107. Мар’єнко Б.С. Соціально-психологічний аспект політичної активності студентської молоді / Б. С. Мар’єнко // Наукові студії із соціальної та політичної психології. - К., 1999. - Вип.1 (4). - С.136-144.
108. Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога / Л. В. Мардахаев. - М. : Гардарики, 2003. - 269 с.
109. Маркс К. К критике политической экономии / К. Маркс. - М. : Политиздат, 1990 . - 204 с.
110. Марченко О.М. Деякі аспекти формування соціальної активності / О. М. Марченко // Теоретичні засади педагогічного правознавства. - К., 2001. - С.90 - 95.
111. Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности / А. Маслоу. – М. : Рал.-бук., Веклер, 1997. - 300 с.
112. Матвієнко О.В. Політична соціалізація як умова формування громадянської активності молоді / О.В. Матвієнко // Психолого-педагогічна наука і суспільна ідеологія. - К., 1998. - 624 с. - С.510 - 513.
113. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р. К. Мертон. - М. : АСТ: Хранитель, 2006. - 873 с.
114. Методология и методы социально-педагогических исследований /Авт. - сост. С. Я. Харченко, Н. С. Кратинов, А.Н.Чиж, В.А.Кратинова. - Луганск : “Альма-матер”, 2001. - 216 с.
115. Методы системного педагогического исследования // Под ред. Кузьминой Н.В. - Л. : Наука, 1980. - 172 с.
116. Мистецтво життєтворчості особистості : наук.-метод. посіб. : у 2 ч. / ред. рада: В. М. Доній (голова), Г. М. Несен, Л. В. Сохань та ін. ; кер. авт. кол. і наук. ред.: Л. В. Сохань, І. Г. Єрмаков ; Ін-т змісту і методів навчання. – К. : [ІЗМН], 1997– . –
Ч. 2 : Життєвий потенціал нової школи. – 1997. – 936 с.
117. Мордкович В.Г. Виды активности и ее критерии / В. Г. Мордкович. - М. : МГПИ,1970. - 265 с.
118. Мордкович В.Г. Пути формирования социальной активности личности при социализме / В. Г. Мордкович. - М. : Педагогика, 1972. - 243 с.
119. Морозов В.В. Творческая активность самопознания и способы ее побуждения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Морозов Владимир Васильевич. - Челябинск, 2003. - 169 с.
120. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебн. для студ. пед. ВУЗов / Под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 200 с.
121. Мукомел С.А. Формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / С.А. Мукомел. - Луганськ, 2005. - 20 с.
122. Назаренко Л.М. Родинно-шкільний виховний простір як фактор соціального становлення особистості підлітка : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” -Херсон, 2005. - 17 с.
123. Науковий супровід, моніторинг та оцінка ефективності соціальних проектів / О. О. Яременко, О. Р. Артюх, О. М. Балакірєва та ін. – К. : ДЦССМ; Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2003. – 123 с.
124. Немов Р.С. Сверхнормативная деятельность как выражение социальной позиции личности / Р. С. Немов // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – с.93 - 101.
125. Новикова Л. С. Развитие профессиональной направленности у студентов вузов культуры в процессе обучения педагогическому общению : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Новикова Людмила Сергеевна. – М., 1992. – 204 с.
126. Нормативне-правове забезпечення діяльності центрів соціальних служб для молоді. Частина І. – К. : ДЦССМ, 2008. – 762 с.
127. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.
128. Омельченко С. О. Взаємодія соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків / С. О. Омельченко. – Луганськ : Альма-матер, 2007. – 352 с.
129. Онуфрієва Н.М. Життєве проектування: концепція і психологічний механізм / Н.М. Онуфрієва // Мистецтво життєдіяльності особистості у 2 ч. – К.: УЗМН, 1997. – ч.1. – С. 301-341.
130. Оржеховська В. М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Оржеховська Валентина Михайлівна. – К., 1995. – 440 с.
131. Основы профилактики правонарушающего поведения несовершеннолетних / В. Н. Булгаков, И. В. Волгарева. – СПб. : АГУ, 1992. – 117 с.
132. Панок В.Г., Привалов Ю.А. Социальная активность личности старшеклассника / В.Г. Панок, Ю. А. Привалов. – К. : Центр соц. эксперемента и прогнозов, 1999. - 129 с.
133. Пащенко Д.І. Зарубіжний досвід гуманізації соціального середовища та виховання / Д. І. Пащенко. - К. : Знання, 1999. - 208 с. - Бібліогр.: с. 188 -206.
134. Педагогический словарь : для студентов высших и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Издат. центр “Академия”, 2005. - 174 с.
135. Перепелиця М. Державна молодіжна політика як важливий чинник соціалізації молодого покоління / М. Перепелиця // Молодь України у дзеркалі соціології / За ред. О. Балакіревої, О. Яременка. – К.: ІІСД, 2001. – С. 33-39.
136. Петров К. О. Основи психотерапії і соціальна реабілітація : [програма курсу для студ. Київ. ун-ту права] / К. О. Петров. – К. : Вид-во Київ. ун-ту права, 2003. – 22 с.
137. Петровский А. В. Личность в психологии: парадигма субъектности / А.В. Петровский. – Р-на-Дону : Изд-во «Феникс», 1996. – 512 с.
138. Петрюк І. М. Соціально-педагогічна робота з дезадаптованими підлітками у загальноосвітній школі / І. М. Петрик // Вісник психології і педагогіки. – 2011. - № 4. – С. 101-105.
139. Підготовка волонтерів до соціальної роботи : навчально-методичний посібник / ред. А. Й. Капської. – К. : Держсоцслужба, 2005. – 152 с.
140. Підласий І. П. Корекція девіантної поведінки молодших школярів : [експерим. матеріали] / І. П. Підласий, О. В. Шарапова ; Упр. освіти і науки Черкас. облвиконкому та ін. – Черкаси : ЧДТУ, 2002. – 44 с.
141. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. – М. : Наука, 1986. – 255 с.
142. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов / Ю. М. Плотинский. – М. : Логос, 2001. – 296 с.
143. Подоба Л.П. Самодеятельное художественное творчество в системе формирования общественной активности трудящихся : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Общая педагогика, история педагогики и образования” / Л.П. Подоба. - Л., 1979. - 16 с.
144. Поліщук В. М. Виховання особистості: повсякдення і стереотипи : навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закл. / В. М. Поліщук. – Глухів : РВВ ГДПУ, 2004. – 170 с.
145. Поліщук Ю. Формування активної життєво-соціальної позиції молодого покоління в умовах молодіжного об’єднання / Ю. Поліщук // Тернопільський держ. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. Наукові записки. Серія: педагогіка. — Тернопіль, 1999. - N6. - C.13 - 18.
146. Порядок здійснення соціального супроводу центрами соціальних служб для сім'ї, детей та молоді сімей та осіб, які опинилися у складних життєвих обставинах - Наказ Мінсім'ямолодьспорту від 25.04.2008 N 1795 – Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0471-08
147. Постанова Кабінету Міністрів „Про заходи щодо вдосконалення соціальної роботи з сім’ями, дітьми та молоддю” від 27.01.2004 р. - Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/524-2011-%D0%BF
148. Постанова Кабінету Міністрів України „Про затвердження Державної програми подолання дитячої безпритульності і бездоглядності на 2006-2011 рр.” від 11.05.2006 р. Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/608-2006-%D0%BF
149. Постанова Кабінету Міністрів України „Про затвердження соціальної роботи з неповнолітніми та молоддю, що повернулася з місць позбавлення волі” від 29.11.2005 р. - Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/571
150. Практичний досвід роботи спеціалістів спеціалізованих служб та партнерських організацій Київського міського центру соціальних служб для молоді / [упоряд. К. С. Шендеровський]. – К. : ДЦССМ, 2003. - 384 с.
151. Про становище молоді в Україні (щодо підтримки молодої сім’ї, посилення соціального захисту дітей та молоді у 2001-2006): Щорічна доповідь президентові України, Верховній Раді, Кабінету Міністрів України. – К. : Державний ін- т проблем сім’ї та молоді, 2001 р. – 360 с.
152. Проектирование систем внутришкольного управления / [пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / ред. А. М. Моисеева]. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 384 с.
153. Проектування та розбудова особистісно-зорієнтованого процесу у школі /За ред. Подмазіна І.С. – К. Запоріжжя: ІЗМО, 1999. – 96 с.
154. Психологическая диагностика и коррекция личности трудновоспитуемых детей и подростков : [учеб. пособие] / под ред. Л. Н. Проколиенко. – К. : ИСМО, 1997. – 312 с.
155. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М. : Педагогика, 1987. - 240 с.
156. Психолого-педагогічна реабілітація дітей, вилучених із праці на вулиці / [ред. О. П. Петращук та І .І. Цушка]. - К. : Ніка-Центр, 2003. - 232 с.
157. Ребенко А.М. Проблема людської активності в філософських вченнях Сходу та Заходу / А.М. Ребенко. – Одеса : Истоки, 2001. - 220 с.
158. Рефлексотерапія і реабілітація / Рижко Павло Петрович, Яроцька Емма Павлівна, Федоренко Наталія Олексіївна, Воронцов Віталій Михайлович. – Х. : Фоліо, 2003. – 189 с.
159. Рогоза А. П. Формування громадсько-соціальної активності студентів педагогічних училищ / коледжів/ : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Рогоза Анатолій Петрович . - К., 1996. - 224 с.
160. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
161. Родина Л. И., Мичина О. В. Развитие социальной активности подростков / Л.И. Родина, О.В. Мичина. // Електронна версія: http://www.sipkro.ru/sipkro/pco/notes/24-2004.shtml.
162. Розвиток громадянської спрямованості особистості / М. Й. Боришев¬ський, Т. М. Яблонська, В. В. Антоненко та ін. / За заг. ред.М. Й. Боришевського. – К., 2007. – 186 с.
163. Розвиток мережі центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді // Історія. Державна соціальна служба для сім’ї, дітей та молоді. – Режим доступу : http://www.dcssm.gov.ua.
164. Розенблют А., Винер А. Роль модели в науке / А. Розенблют, А. Винер // Модели в науке и технике: история, теория, практика. – Л.: Наука, 1984. – С. 171-177.
165. Ротенберг В.С., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация / В.С. Ротенберг, В.В. Аршавский. - М. : Наука, 1984. - 174 с.
166. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и её жизненный путь / С.Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 1967. – 278с.
167. Сабанадзе І. О. Соціально-психологічні фактори дезадаптивності та її корекція у підлітків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / І. О. Сабанадзе. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 1997. – 22 с.
168. Савченко С. В. Науково-теоретичні засади соціалізації студентської молоді в позанавчальній діяльності в умовах регіонального освітнього простору : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.05 / Савченко Сергій Вікторович. – Луганськ, 2004. – 486 с.
169. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. – М. : Наука, 1979. – 264 с.
170. Сафронова В. М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе : [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / В. М. Сафронова. – М .: Академия, 2002. – 192 с.
171. Семашко О.М. Нова соціально-культурна реальність в Україні / О.М. Семашко // Соціологія культури : Навч. посібник. Видання 2-ге, стереотипне // За ред. О.М. Семашко, В.М. Піча. – Львів: „Новий Світ – 2000”, 2004. – С. 75-81.
172. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2001. – 350 с.
173. Ситаров В. А. Педагогические условия формирования социальной активности младшего школьника [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Виктор Андреевич Ситаров. - М., 1981. – 456 с.
174. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Авт.- сост. Л. В. Мардахаев. – М. : Академия, 2002. –368 с.
175. Словник-довідник для соціальних працівників та соціальних педагогів / За ред. А.Й. Капської, І.М. Пінчук. – К.: ІДЦССМ, 2000. – 260 с.
176. Смирнов А. А. Психология ребенка и школьника [Текст] / А. А. Смирнов // Избр. психол. тр.: в 2 т. -М., 1987.-Т. 1.- С. 176-180.
177. Соловьев В. С. Оправдание добра / В.С. Соловьев. – М. : Республика, 1996 . - 478 с.
178. Социальная дезадаптация: нарушение поведения детей и подростков / под ред. Н. В. Востриковой и др. – М. : Изд. дом Грааль, 1996. – 184 с.
179. Социологический энциклопедический словарь [Текст] / ред.-координатор Г. В. Осипов.- М., 2007. – 304 с.
180. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія / За заг. ред. проф. І.Д. Звєрєвої. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 336 с.
181. Соціальна робота в Україні: Навч. посібник / І.Д.Звєрєва, О.В.Безпалько, С.Я.Харченко та ін. / За заг. ред. І.Д.Звєрєвої, Г.М.Лактіонової. – К. : Науковий світ, 2004. – 256 с.
182. Соціально-педагогічні технології : навч.-метод. посіб. / Харченко Сергій Якович, Краснова Наталія Павлівна, Харченко Людмила Павлівна. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 552 с.
183. Станкевич Л.П. Активность как мера деятельности личности / Л. П. Станкевич. – М.: МГУ, 1970. – 29 с.
184. Степаненко Л. Деякі аспекти формування соціальної активності школярів / Л. Степаненко // Соціальна педагогіка і адаптивність особистості. - Суми, 1994. - 584 с. - С.423 - 426.
185. Сухомлинский В.О. Зовнішнє середовище – визначальний фактор духовного життя школярів / В.О. Сухомлинський // Вибр. твори в 5-ти т. – Т. 1. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 233-240.
186. Сухомлинський В. О. Вічна тополя : казки. Оповідання. Етюди / В. О. Сухомлинський ; упоряд. Сухомлинської О. ; за заг. ред. Чередниченка Д. – К. : Генеза, 2004. – 272 с.
187. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / В.О. Сухомлинський // Вибр. твори в 5-ти т. – Т. 1. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 62-208.
188. Тарасюк С. О. Формування соціально-комунікативної активності дітей із затримкою психічного розвитку в процесі корекційного навчання : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.08 / Тарасюк Світлана Олександрівна. - К., 1999. - 219с.
189. Теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И. Новиковой. – М. : ИТП и МНО РАО, 1993. - 174 с.
190. Теорії і методи соціальної роботи : [підручник для студентів вищих навчальних закладів / ред. Т. В. Семигіної, І. І. Миговича]. – К. : Академвидав, 2005. – 328 с.
191. Технологии социальной работы. [Учебник]. / А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 400 с.
192. Технологія роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальної служб для молоді : [метод. посібник] / С. В. Толстоухова, О. О. Яременко, О. В. Вакуленко та ін. – К. : ДЦССМ, Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2003. – 88 с.
193. Тимків Л.С. Громадянська активність старшокласників як умова та результат соціальної адаптованості особистості / Л.С. Тимків // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – К., 2002. – Кн.1. – С.73–77.
194. Толстоухова С. В. Організаційно-педагогічні основи функціонування системи соціальних служб для молоді : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Толстоухова Світлана Валентинівна. – К., 2001. – 287 с.
195. Третьяков Н.Ф. Социальная активность личности: дисс. … канд. социолог. наук: 22.00.01 / Третьяков Николай Федорович. – Томск, 1972. – 210 с.
196. Трубавіна І. М. Соціально-педагогічна робота з сім’єю в Україні: теорія і методика : [монографія] / Ірина Миколаївна Трубавіна. – Х. : Нове слово, 2007. – 395 с.
197. Ушинський К.Д. Человек как предмет познания: опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский // Собр. соч. в 11 т. – М. – Л.: АПН, 1950. – Т.8. – С.11-61.
198. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. – М. : Педагогика, 1989. – 206 с.
199. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн.. – М.: Междунар. пед. академия, 1994. – 192 с.
200. Філософія. Курс лекцій: навч. посібник . – К. : Вікар, 2000 . – 316 с.
201. Философский энциклопедический словарь. – 2-е изд. – М. : Сов. энциклопедия, 1989. – 375 с.
202. Філоненко Л.А. Роль ціннісних орієнтацій у процесі інтеріоризації стереотипів соціальної поведінки / Л.А. Філонен