Моніторинг розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій

Краткое описание

Університет менеджменту освіти
Академії педагогічних наук України

На правах рукопису

СУХОВИЧ Георгій Анатолійович

УДК 373.5:004

Моніторинг розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій

Спеціальність: 13.00.06 – теорія та методика управління освітою

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Єльникова Галина Василівна
доктор педагогічних наук,
професор

Київ – 2008

Зміст

ВСТУП………………………………………………………………… 3
Розділ 1. МОНІТОРИНГ РОЗВИТКУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ЯК ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ…………..…...………………............................................... 12
1.1. Управління розвитком загальноосвітнього навчального закладу в сучасній педагогічній літературі ……..……………………….... 12
1.2. Практична управлінська діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу з моніторингу його розвитку…. 34
Висновки до першого розділу……………………………………..…. 58
Розділ 2. СИСТЕМА МОНІТОРИНГУ РОЗВИТКУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ НА ОСНОВІ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ………………………………………… 61
2.1. Обґрунтування та розроблення моделей діяльності безпосередніх учасників навчально-виховного процесу………………….. 61
2.2. Наукові засади та технологія розроблення моделі діяльності загальноосвітнього навчального закладу в табличному редакторі Excel... 84
2.3. Структура та зміст системи моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій……………………………………………………………………. 107
2.4. Механізм упровадження системи моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій……………………………………………..……………………... 117
Висновки до другого розділу……………………………………….... 128
Розділ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВПРОВАДЖЕННЯ СИСТЕМИ МОНІТОРИНГУ РОЗВИТКУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ НА ОСНОВІ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ……………………………………………………………….. 131
3.1. Організація та методика експериментального дослідження...... 131
3.2. Апробування системи моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу, аналіз та узагальнення результатів……………………………………………………………………. 142
3.3. Методичні рекомендації щодо впровадження системи моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій………………………………………….... 164
Висновки до третього розділу…………………………………..…… 175
ВИСНОВКИ……………………………………………………........... 178
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...……………………...…… 183
ДОДАТКИ…………………………………………………………….. Т.ІІ

ВСТУП

Актуальність обраної теми зумовлено сучасними тенденціями розвитку системи освіти. Початок ХХІ століття став періодом освітніх реформ в Україні, спрямованих на створення такої системи освіти, яка б відповідала вимогам як суспільства, так і європейського освітнього простору. Відповідно до цього змінилися й стратегічні орієнтири, які чітко визначено наступними документами: Конституцією України [82], Державною національною програмою “Освіта” (“Україна ХХІ століття“) [40], законами України “Про освіту” [62] і “Про загальну середню освіту” [60], Указами Президента України “Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні” [154] та “Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні” [150], Постановою Кабінету Міністрів України “Про перехід загальноосвітніх закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання” [158], Національною доктриною розвитку освіти [121], Національною програмою інформатизації [61], Державною програмою “Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці” [41] та ін.
В умовах реформування національної освіти пріоритетними є такі напрями: радикальна перебудова системи управління загальноосвітніми навчальними закладами, взаємоінтеграція науки й освіти, створення ефективних, сучасних моделей оперативного управління, розроблених з урахуванням найновіших досягнень науки соціального управління та педагогічного менеджменту. Це, у свою чергу, вимагає створення “… системи моніторингу якості освіти” /42/ , “… впровадження новітніх інформативно-управлінських комп’ютерних технологій” та “… підвищення компетентності управлінців усіх рівнів” /116/ .
На сучасному етапі розвитку суспільства в цілому й освіти як соціально-педагогічної системи зокрема, є необхідність у системному, докладному, систематичному відстеженні фактичного рівня розвитку того чи іншого об’єкту освіти за допомогою моніторингових технологій. Метою є оперативне внесення науково обґрунтованих корекцій в управління зазначеним об’єктом і планування подальшого його розвитку. Від оперативності та об’єктивності отриманої інформації залежить якість, ефективність та спрямованість управлінських рішень.
Питанням управління освітою в цілому та її окремими ланками зокрема присвячено чимало наукових праць. Так, питанням управління навчально-виховним процесом, організації діяльності окремих органів управління та цільовим настановам розвитку загальної середньої освіти присвячені роботи А.Берга [7], Б.Блума [218], А.Бубнова [14], Л.Даниленко [37], Г.Дмитренка [44], П.Друкера [219], Г.Єльникової [49], О.Зайченко [59], М.Кондакова [81], М.Корфа [85], Н.Крупської [89], Н.Кузьміної [91], А.Луначарського [97], А.Маслоу [221], М.Пирогова [135], Н.Сунцова [170], К.Ушинського [193], П.Худомінського [128; 205], С.Шацького [212]. У роботах А.Макаренка [101] розкриті питання виховання в колективі, врахування вихователем закономірностей самоорганізації дитини.
Управління навчально-виховними закладами досліджували В.Бондар [12; 13], Л.Даниленко [36; 37; 65; 127; 132], Г.Єльникова [47; 48; 51], І.Жерносек [54-56], В.Зоц [64], Б.Кобзар [76], Ю.Конаржевський [77-80], М.Легкий [149], В.Маслов [105-108], Н.Островерхова [129; 130], М.Поташнік [142-146; 187; 188], М.Черпінський [209], Т.Шамова [22] та ін.
Слід зазначити, що в роботах учених детально розкривається управління навчально-виховним процесом на рівні “учитель–учень”, описується управлінська діяльність керівника школи. Державне управління в регіоні представлене дослідженнями А.Гошка [31] та М.Дарманського [38].
Проте немає досліджень, які б розкривали алгоритм управління закладом загальної середньої освіти на засадах моніторингу. Відсутні необхідні моделі оцінки діяльності учасників навчально-виховного процесу, а існуючі не зведено в цілісну систему моніторингу ЗНЗ.
Якісна освіта – це основа успішного розвитку науки, економіки, культури та моралі держави. Забезпеченню якісного рівня освіти сприяє моніторинг, який є одним із найефективніших засобів отримання інформації про функціонування освітньої системи в усій її багатогранності. Тому становленню та розвитку моніторингу якості освіти в Україні з початку ХХІ століття приділено чимало уваги державними інституціями. Так, Президентом України видано укази № 1013 від 04.07.2005 р. “Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні” [154], № 244/2008 від 20.03.2008 р. “Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні” [150]. Кабінетом Міністрів України прийнято постанови № 1095 від 25 серпня 2004 р. “Деякі питання запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти” [42] та № 1312 від 31 грудня 2005 р. “Про невідкладні заходи щодо запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти” [155]. Міністерством освіти і науки України видано наказ № 1171 від 25.12.2007 “Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів у 2008 році” [153] та інші. У згаданих документах мова йде в основному про моніторинг навчальних успіхів учнів.
Моніторингу освітнього середовища сучасного навчального закладу на основі культурологічних та психолого-педагогічних концепцій динамічного розвитку складних систем і утворень приділяють увагу О.Ануфрієва [4; 45], Л.Карпухіна [72], А.Каташов [73], Т.Лукіна [96], З.Рябова [161]. Науковці з Університету Західного Мічигану (D.Hopkis, F.Reimers, N/McGinn) пропонують оригінальну «Міждисциплінарну докторську програму з оцінювання» (Interdisciplinary Ph.D. in Evaluation), яка ґрунтується не на одному конкретному підході, а на декількох: оцінювання в соціальних системах; конструктивне оцінювання; оцінювання, орієнтоване на клієнта; оцінювання як основа для прийняття рішень [222].
Питання комп’ютеризації управління загальною середньою освітою вивчаються в дослідженнях вітчизняних учених Л.Забродської [57-58], Л.Калініної [69], В.Лунячека [98], С.Подмазіна [138], В.Черепанова [206], Є.Чернишової [58], а також російських дослідників С.Каракозова [70], А.Майорова [99; 100], Д.Матроса [109], М.Мєльникової [109], Д.Полєва [109]. Роботи цих науковців об’єднує думка про необхідність удосконалення традиційних методів, методик та систем інформатизації управління освітою відповідно до завдань, які стоять перед сучасною школою.
Але, поряд із тим, немає конкретного дослідження з управління, в якому було б розроблено систему моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу (далі – ЗНЗ) на основі комп’ютерних технологій з автоматизованою системою прогнозування. Недостатньо досліджено вплив її впровадження на забезпечення сталості цього розвитку. Немає наукових праць, які б розкривали механізм впровадження такої системи та методики використання результатів моніторингу для прогнозування розвитку ЗНЗ.
Склалось певне протиріччя між нагальними потребами керівників ЗНЗ у застосуванні сучасних технологій управління та рівнем їх компетентності й науково-методичного забезпечення в цьому напрямі. Тому подане дослідження має зменшити ступінь зазначеного протиріччя шляхом вирішення певних науково-теоретичних, організаційно-педагогічних і технологічних завдань.
Отже, досліджувана проблема полягає в управлінні розвитком ЗНЗ на основі сучасних технологій, у т. ч. моніторингу з використанням комп’ютерної техніки, що обумовлено об’єктивними вимогами суспільного розвитку освіти.
Усе викладене вище зумовило вибір теми дисертаційного дослідження: “Моніторинг розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Напрям дослідження передбачений планом науково-дослідної роботи Державного вищого навчального закладу “Університет менеджменту освіти” “Теоретичні і методичні засади моделювання фахової компетентності керівників закладів освіти”, реєстраційний № 0106V002462.
Тема дисертації затверджена вченою радою ЦІППО АПН України, протокол № 6 від 25.06.2003 року, та скоординована в раді наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України, протокол № 7 від 23.09.2003 року.
Об’єктом дослідження є управління розвитком загальноосвітнього навчального закладу на засадах моніторингу.
Предметом є система моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій.
Метою є наукове обґрунтування, розроблення й апробація системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій.
Гіпотеза полягає в тому, що за умови обґрунтування, розроблення та впровадження системи моніторингу розвитку ЗНЗ, яка включатиме процедуру спостереження за змінами показників діяльності учасників навчально-виховного процесу та механізм їхньої взаємодії з метою поточного й періодичного коригування діяльності на заданий результат, можна досягти сталого спрямованого розвитку ЗНЗ за рахунок підсилення критеріальності й цілеспрямованості управління та підвищення рівня здатності керівників приймати управлінські рішення в умовах невизначеності й мінливості.
Відповідно до об’єкта, предмета, мети та гіпотези визначено основні завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз теорії та практики управління розвитком ЗНЗ на засадах моніторингу.
2. Розробити та науково обґрунтувати систему моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій і механізм її впровадження.
3. Апробувати систему моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій, опрацювати та узагальнити результати.
4. Розробити практичні рекомендації для керівників ЗНЗ, працівників різного рівня управління освітою та закладів післядипломної педагогічної освіти щодо впровадження системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій.
Методи дослідження включають історичний, проблемно-цільовий, логіко-системний та структурно-функціональний аналіз філософської, психолого-педагогічної, науково-методичної літератури. На їх основі розглянуто ряд загальних теоретичних питань із проблеми дослідження. За допомогою системно-аналітичного методу здійснено теоретичне узагальнення наукових концепцій, розробок і пропозицій провідних вітчизняних і зарубіжних учених щодо розвитку загальноосвітнього навчального закладу. Логічний аналіз літературних джерел із педагогіки дав змогу розробити основні поняття та концепції розвитку ЗНЗ. Методом організаційно-системного моделювання було розроблено систему моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій, а факторно-критеріальне моделювання було покладено в основу розроблення моделей діяльності всіх суб’єктів навчально-виховного процесу на рівні школи. З метою розроблення теоретико-методичних рекомендацій щодо впровадження комп’ютерного аналізу розвитку ЗНЗ застосовувалися методи прогнозування та узагальнення отриманої статистичної інформації. За допомогою системно-узагальнюючого методу були зроблені висновки за результатами дослідження. Емпіричні методи включають вивчення нормативно-правових документів, практичної діяльності установ загальної середньої освіти для констатації й узагальнення особливостей їх функціонування та розвитку. Спостереження, анкетування, івент-аналіз, математичну й статистичну обробку отриманих даних, у т.ч. кваліметричні обчислення використані для об’єктивізації та забезпечення вірогідності результатів дослідження. Методи декомпозиції, систематизації та класифікації, дедукції та індукції, узагальнення та моделювання забезпечили всебічний аналіз факторів, що впливають на розвиток ЗНЗ, а також розроблення системи моніторингу цього розвитку. Метод прогнозування був методологічним базисом при створенні системи прогнозування розвитку ЗНЗ на підставі даних моніторингу.
Усі разом методи дослідження забезпечили здійснення констатувального, формувального та контрольного етапів дослідження.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому що вперше:
 теоретично обґрунтовано систему моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій та її структурні компоненти;
 суттєво вдосконалено наявні й теоретично аргументовано створення нових факторно-критеріальних моделей для поточного оцінювання та коригування діяльності учасників навчально-виховного процесу та ЗНЗ у цілому;
 розроблено концептуальні засади прогнозування розвитку ЗНЗ;
 виявлено та науково обґрунтовано вплив застосування системи моніторингу розвитку ЗНЗ на цілеспрямованість і критеріальність управління ним та на підвищення здатності учасників навчально-виховного процесу до самоуправління й самоорганізації.
Набули подальшого розвитку критерії оцінки діяльності керівників та безпосередніх учасників навчально-виховного процесу шляхом їх модернізації та адаптації до умов конкретного навчального закладу.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
 створено в табличному редакторі Excel моделі діяльності педагогічного працівника, учня, модель впливу сім’ї на навчання учня, модель діяльності ЗНЗ та програму прогнозування його розвитку;
 розроблено методичні рекомендації щодо застосування системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій;
 результати дослідження можуть бути використаними для:
• впровадження системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій в управлінську практику керівників закладів загальної середньої освіти, працівників різного рівня управління освітою,
• забезпечення сталого розвитку ЗНЗ при використанні кваліметричного інформаційно-програмного засобу в моніторингу для “утримання” позитивної динаміки змін,
• підготовки керівників ЗНЗ щодо впровадження моніторингу їх розвитку на основі комп’ютерних технологій у системі післядипломної педагогічної освіти.
Матеріали дисертаційного дослідження успішно впроваджено в ряді закладів освіти:
 Університет менеджменту освіти Академії педагогічних наук України (довідка № 01-02/134 від 18.06.2008 року);
 Державний вищий навчальний заклад “Чернівецький політехнічний коледж” (довідка № 142 від 05.06.2008 року);
 Кам’янець-Подільський навчально-виховний комплекс № 8 у складі гімназії та загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з українською і російською мовами навчання Хмельницької області (довідка № 139 від 18.02.2008 року);
 Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 16 (довідка № 153 від 22.05.2008 року);
 Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 11 (довідка № 212 від 26.05.2008 року);
 Херсонська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 46 (довідка № 184 від 18.03.2008 року).
Апробація результатів дослідження. Основні положення дисертації доповідалися на семінарах та конференціях:
– міжнародна науково-практична конференція “Адаптивне управління освітою” (Харків, 2007 рік);
– всеукраїнський семінар “Управління процесом підготовки системи освіти до впровадження інтерактивних методів і мультимедійних засобів навчальної діяльності для забезпечення переходу загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання” (Кам’янець-Подільський, 2004 рік;
– обласних та міських конференціях і семінарах: “Моніторинг розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій” (Кам’янець-Подільський, 1999-2007 роки), “Наукові засади управління освітніми закладами, формування і застосування моніторингу як важливого аспекту оптимізації управлінської діяльності директора” (Кам’янець-Подільський, 2002 рік), “Комп’ютерне забезпечення управління ЗНЗ” (Кам’янець-Подільський, 2003 рік) тощо.
Результати дослідження доповідалися та отримали схвалення на засіданнях кафедри менеджменту освіти, економіки та маркетингу Державного вищого навчального закладу “Університет менеджменту освіти”.
Основні положення й висновки дисертаційного дослідження знайшли відображення в 9 одноосібних публікаціях, усі з них надруковані в наукових фахових виданнях України.
Структура та обсяг роботи. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, дев’яти підрозділів, загальних висновків, списку літератури з 223 найменувань, 8 додатків. Загальний обсяг дисертації складає 295 сторінок, з них 182 основного тексту. Дисертація містить 40 таблиць, 15 рисунків. Додатки узагальнені окремою книгою (Том ІІ) та складають 92 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Реформування соціальної та економічної структур суспільства України, зростання значення наукових підстав для проведення цілеспрямованих змін у загальній середній освіті як складовій соціокультурної частки діяльності людини звернули увагу на дослідження проблеми забезпечення розвитку освітніх систем. Напрацювання наукової основи змін, необхідність в об’єктивній оперативній інформації про розвиток ЗНЗ спонукають до нових досліджень складових розвитку загальноосвітніх навчальних закладів. Результатом стають нові, розширені тлумачення теоретичних понять та практичний доробок, який сприяє визначенню принципів розроблення системи моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій.
1. Аналіз якісного стану теорії управління розвитком ЗНЗ свідчить про те, що під поняттям “розвиток ЗНЗ” слід розуміти цілеспрямований вплив, який призводить до незворотних змін і більш якісних результатів у всіх напрямах діяльності та вдосконалення механізмів самоуправління.
Аналіз літературних джерел дав змогу виділити фактори, які сприяють переходу ЗНЗ у стан розвитку та виокремити ряд ознак, які свідчать про його необхідність. У ході дослідження з’ясовано, що процес розвитку ЗНЗ передбачає п’ять послідовних етапів, а управління ним є складовою соціального управління та системою взаємодії соціально й економічно обумовлених державних і громадських управлінських структур різних рівнів. Тому в управлінні розвитком ЗНЗ важливого значення набуває взаємодоповнення процесів управління та самоуправління.
Одним із потенційно дієвих шляхів управління закладом освіти є моніторинг. Вивчення практичної управлінської діяльності керівника ЗНЗ із моніторингу його розвитку дозволило виокремити відповідні практичні дії директора школи.
Аналіз практики управління розвитком ЗНЗ на засадах моніторингу дав можливість встановити, що зміни в управлінській системі ЗНЗ раціонально проводити одразу після виявлення проблем у діяльності, удосконалюючи структуру та методи управління. Проте майже половина керівників шкіл, опитаних у ході дослідження, не готові до проведення моніторингових процедур, хоча всі 100% респондентів розуміють їх значення для розвитку керованих закладів. Виділені протиріччя між необхідністю використання моніторингових процедур щодо розвитку ЗНЗ і недостатньою кількістю відповідного інструментарію привели до теоретичного обґрунтування та розроблення системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій. Методологічною основою стали теоретичні положення адаптивного управління.
2. Обґрунтовані в дослідженні теоретичні засади розроблення системи моніторингу ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій дозволили конкретизувати її зміст, структуру та компоненти. Складовими зазначеної системи є моделі діяльності безпосередніх учасників навчально-виховного процесу: педагогічного працівника (12 субмоделей), учня (3 субмоделі), модель впливу сім’ї на навчання учня, а також модель діяльності ЗНЗ та програма прогнозування його розвитку.
У процесі розроблення системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій нами створено та формалізовано в табличному редакторі Excel базові кваліметричні моделі діяльності всіх безпосередніх учасників навчально-виховного процесу, що дає можливість відстежувати як особистісні показники діяльності, так і групові (клас, школа) тенденції. Створено також і формалізовано в табличному редакторі Excel модель діяльності ЗНЗ. Модель дає можливість відстежувати показники кожного напряму діяльності досліджуваного закладу. Детально проаналізовано технології створення моделей, за основу яких взято моделі, розроблені Г.Єльниковою або під її керівництвом.
Практично доведено, що всі зазначені моделі зручні у використанні, оперативно забезпечують керівника необхідним різноплановим матеріалом для аналізу – цифровим, вербальним, графічним.
Розроблено, теоретично обґрунтовано та формалізовано в табличному редакторі Excel програму прогнозування розвитку ЗНЗ, яка на підставі виявлених тенденцій прогнозує розвиток основних напрямів його діяльності.
Відповідно до теорії та методів моделювання, загальної теорії організації розроблено структуру системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій, яка має такі складові: нормативно-інформаційна база, моніторинг діяльності безпосередніх учасників навчально-виховного процесу, моніторинг розвитку ЗНЗ, аналітично-прогностичне управління змінами. Спираючись на теоретичні основи адаптивного управління, ми встановили, що для впровадження моніторингу розвитку ЗНЗ на кожному управлінському рівні необхідно створити модулі адаптації, які виконують функції консалтингових центрів і консультують, координують діяльність усіх підсистем закладу. Нами чітко визначені функції модуля адаптації та обов’язки працівників його підструктур.
Визначені та обґрунтовані оптимальні терміни проведення вимірювань: першого – в кінці вересня – на початку жовтня, а повторного – в кінці квітня – на початку травня.
З метою отримання максимально об’єктивних даних у ході дослідження розроблено систему визначення ефективності навчання.
3. Експериментальна перевірка ефективності використання розробленої системи моніторингу розвитку ЗНЗ показала позитивні результати. Проаналізувавши вплив упровадження розробленої системи на якісні зміни в діяльності учасників навчально-виховного процесу, ми встановили, що рівень їх діяльності покращився: учнів – на 18%, педагогічних працівників – на 22%, директорів – на 11%, впливу сім’ї на навчання учнів – на 10%.
Рівень здатності директорів приймати управлінські рішення та вирішувати проблеми в умовах невизначеності й мінливості зріс у середньому на 15%. Завдяки цьому підвищився рівень забезпечення ними розвитку ЗНЗ (+12%).
Загальний рівень діяльності закладів освіти покращився в середньому на 16%. Відбулося також певне вирівнювання показників діяльності ЗНЗ по всіх напрямах. Рівень вирівнювання склав 54%, що засвідчує позитивний вплив на конструктивні зміни в діяльності ЗНЗ моніторингу їх розвитку на основі комп’ютерних технологій.
Під час проведення експерименту працівниками підструктур модулів адаптації не зафіксовано зниження показників діяльності за тим чи іншим напрямом. Даний факт засвідчив сталість і цілеспрямованість розвитку як учасників навчально-виховного процесу, так і ЗНЗ у цілому. Стабільний розвиток закладів освіти за всіма напрямами засвідчив позитивний вплив на конструктивні зміни в діяльності ЗНЗ системи моніторингу їх розвитку на основі комп’ютерних технологій.
4. Здійснення теоретико-експериментального дослідження дало змогу розробити практичні рекомендації для керівників закладів загальної середньої освіти, працівників різного рівня управлінь освітою та закладів післядипломної педагогічної освіти щодо впровадження системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій, створення банків даних.
Таким чином, проведена апробація та експериментальне дослідження в цілому підтвердили практичну дієвість розробленої системи моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій та доцільність її впровадження. Тому вважаємо мету та завдання дисертаційного дослідження повністю виконаними.
5. У ході дослідження нами виокремлено типові проблеми в управлінні ЗНЗ на шляху до розвитку. Подальших наукових досліджень у системі моніторингу на рівні ЗНЗ потребують розширення банку моніторингових програм і підпрограм, а також системне використання інформаційних і телекомунікаційних управлінських технологій тощо.
Запропонована нами система моніторингу розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій не вирішує на сьогодні всіх проблем у діяльності закладу освіти та учасників навчально-виховного процесу, але надає можливість ефективно виявляти, відслідковувати та шляхом цілеспрямованого впливу вчасно коригувати більшість із них [177].

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Алфімов В. Акмеологічна карта директора школи / В. Алфімов, Т. Істягіна, Е. Степаненко // Директор школи. Україна. – 2003. – № 2. – С. 7−10.
2. Алфимов В. Авторская школа : критерии и показатели / В. Алфимов // Директор школи. Україна. – 2002. – № 3. – С. 10−13.
3. Аніскіна Н. Коли кількість переходить у якість / Н. Аніскіна // Управління освітою. – 2002. – № 23. – С. 6−7.
4. Ануфрієва О. Вимірювання кінцевих результатів діяльності закладів освіти / О. Ануфрієва // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2007. – № 4. – С. 56−60.
5. Афанасьев В. Системность и общество / В. Афанасьев. – М. : Политиздат, 1980. – 368 с.
6. Бабанский Ю. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : (дидактический аспект) / Ю. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
7. Берг А. Управление, информация, интеллект / А. Берг. – М. : Мысль, 1976. – 279 с.
8. Березняк Є. Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи : метод. посібник для керівників шкіл / Є. Березняк. – К. : Ін-т педагогіки АПН України, 1996. – 64 с.
9. Беспалько В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения : учебник / В. Беспалько. – М. : Ин-т проф. образования Министерства образования России, 1995. – 336 с.
10. Беспалько В. Слагаемые педагогической технологии / В. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.
11. Богданов А. Тектология. Всеобщая организационная наука / А. Богданов ; редкол. : В. Попков (отв. ред.) [и др.] ; Междунар. ин-т Александра Богданова. – М. : Финансы, 2003. – 496 с.
12. Бондар В. Теоретичні основи і технологія педагогічного аналізу : управлінський аспект : навч. посібник / В. Бондар – К. : УДПУ, 1996. – 67 с.
13. Бондарь В. Управленческая деятельность директора школы : дидактический аспект / В. Бондарь. – К. : Рад. шк., 1987. – 156 с.
14. Бубнов А. Статьи и речи о народном образовании / А. Бубнов. – М. : Академия пед. наук РСФСР, 1959. – 416 с.
15. Быков В. Мониторинг в образовательном учреждении / В. Быков // Завуч. – 2004. – № 6. – С. 38−48.
16. Вакулич П. Програмно-цільовий метод як засіб системного управління розвитком освіти / П. Вакулич // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6, № 1. – С. 75–83.
17. Василенко О. Робота колективу над єдиною науково-методичною темою / О. Василенко // Школа молодого директора / упоряд. М. Голубенко. – К. : Редакції загальнопед. газет, 2003. – С. 49–53.
18. Васильченко Л. Як оцінювати культуру управління? / Л. Васильченко // Директор школи. Україна. – 2001. – № 3. – С. 50−55.
19. Васильченко Н. Сучасний підручник для директора / Н. Васильченко // Підручник для директора. – 2003. – № 3. – С. 28−39.
20. Ващенко Л. Інноваційні процеси в системі загальної середньої освіти : особливості управління / Л. Ващенко // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6, № 3. – С. 102−103.
21. Вимоги до директора : [ред. ст.] // Підручник для директора. – 2004. – № 1–2. – С. 8−11.
22. Внутришкольное управление : вопросы теории и практики /под ред. Т. Шамовой. – М. : Педагогика, 1991. – 191 с.
23. Волков Н. Педагогіка : посібник для студ. вищ. навч. закладів / Н. Волков. – К. : Академія, 2002. – 576 с.
24. Вудкок М. Раскрепощенный менеджер : для руководителя-практика : пер. с англ. / М. Вудкок, Д. Френсис. – М. : Дело, 1991. – 320 с.
25. Гаєвський Б. Основи науки управління : навч. посібник / Б. Гаєвський. – К. : МАУП, 1997. – 112 с.
26. Гамаюнов В. Менеджер навчально-виховного закладу / В. Гамаюнов // Освіта і управління. – 2000 (2001). – Т. 4, № 1–2. – С. 89–94.
27. Гвишиани Д. Организация и управление / Д. Гвишиани. – М. : Наука, 1972. – 536 с.
28. Глущенко А. Управлять или направлять / А. Глущенко // Підручник для директора. – 2002. – № 1–2. – С. 72−78.
29. Гнатюк Д. Технологізація управління школою / Д. Гнатюк // Підручник для директора. – 2002. – № 7–8. – С. 21−35.
30. Городова Н. Планування роботи закладу освіти / Н. Городова. – Х. : Основа, 2004. – 208 с.
31. Гошко А. Контури нового управлінського курсу трансформації України / А. Гошко, Г. Дмитренко, В. Князєв. – К. : НАДУ, 2004. – 176 с.
32. Гребенкина Л. Технология деятельности заместителя директора школы / Л. Гребенкина, Н. Анциперова. – М. : Пед. поиск, 2000. – 160 с.
33. Гриньова М. Модель менеджера освіти / М. Гриньова, О. Штепа // Підручник для директора. – 2003. – № ,7–8. – С. 25−33.
34. Гриньова М. Нормативні основи діяльності менеджера освіти / М. Гриньова, О. Штепа // Підручник для директора. – 2003. – № 5. – С. 22−33.
35. Гусинский Э. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э. Гусинский. – М. : Школа, 1994. – 184 с.
36. Даниленко Л. Менеджмент інновацій в освіті / Л. Даниленко. – К. : Шкільний світ, 2007. – 120 с.
37. Даниленко Л. Скарби сучасного менеджера / Л. Даниленко // Управління освітою. – 2003. – № 11–12. – С. 2−5.
38. Дарманський М. Соціально-педагогічні основи управління освітою в регіоні / М. Дарманський. – Хмельницький : Поділля, 1997. – 384 с.
39. Дем’янчук О. Освітня політика й управління освітою в перехідний період : теоретичні засади та практичне втілення / О. Дем’янчук // Директор школи. – 1999. – № 46 (94). – С. 3−4.
40. Державна національна програма “Освіта”: затверджена Постановою Кабінету Міністрів України від 3 листопада 1993 р. № 896 / ІСДО України ; відп. С. Павловський. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с. – (Україна ХХІ століття).
41. Державна програма “Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці” : Постанова Кабінету Міністрів України від 07 грудня 2005 року № 1153 [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1153-2005-%EF.

42. Деякі питання запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти : Постанова Кабінету Міністрів України від 25.08.2004 № 1095 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1095-2004-%EF.

43. Дзежговська І. Самооцінювання роботи школи / І. Дзежговська, М. Каліновська // Підручник для директора. – 2004. – № 3−4. – С. 4−53.
44. Дмитренко Г. Стратегічний менеджмент : цільове управління освітою на основі кваліметричного підходу : навч. посібник / Г. Дмитренко. – К. : МАУП, 1996. – 140 с.
45. Дмитренко Г. Цільове управління : вимірювання результативності діяльності учнів і педагогів : навч.-метод. посібник / Г. Дмитренко, В. Олійник, О. Ануфрієва ; Український ін-т підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти. – К., 1996. – 84 с.
46. Душко В. Построение оптимальной и рациональной модели управления системой служб школы модульного типа / В. Душко // Підручник для директора. – 2003. – № 9. – С. 8−21.
47. Єльникова Г. Атестація загальноосвітніх навчальних закладів в Україні : передумови, зміст, експеримент : наук.-метод. посібник / Г. Єльникова. – Х. : Гімназія, 1999. – 160 с.
48. Єльникова Г. Моніторинг діяльності керівника школи / Г. Єльникова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2003. – № 1. – С. 97−102.
49. Єльникова Г. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні / Г. Єльникова ; Державна академія керівних кадрів освіти. – Х. : Крок, 1999. – 301 с.
50. Єльникова Г. Новий погляд на управління загальною середньою освітою / Г. Єльникова // Імідж сучасного педагога : науково-практичний, освітньо-популярний часопис / Полтавський держ. пед. ун-т ; Полтавський обл. ін-т післядипломної пед. освіти. – Полтава, 2001. – № 3–4 (14–15). – С. 28−29.
51. Єльникова Г. Організація діяльності педагогічного колективу школи щодо контролю за засвоєнням учнями змісту навчання : навч. посібник для слухачів ін-тів післядипломної освіти та керівників загальноосвітніх шкіл] / Г. Єльникова ; Харківський обл. ін-т неперерв. освіти пед. працівників– Х., 1996. – 60 с.
52. Єльникова Г. Основи адаптивного управління : (курс лекцій) / Г. Єльникова ; Центральний ін-т післядипломної пед. освіти АПН України. – К., 2003. – 133 с.
53. Єрмола А. Технологія моніторингу якості освіти : портфоліо управління освіти Київської районної ради м. Харкова) / А. Єрмола. – Х. : Курсор, 2008. – 173 с.
54. Жерносек І. Відділ освіти на шляху оновлення / І. Жерносек, В. Колібабчук. – К. : Хрещатик, 1995. – 88 с.
55. Жерносек І. Професіограма директора школи нового типу : ліцею, гімназії, колегіуму / І. Жерносек // Управління освітою. – 2004. – № 20. – С. 8−9.
56. Жерносек І. Удосконалення науково-методичної роботи в сучасних загальноосвітніх школах, ліцеях і гімназіях / І. Жерносек. – К. : Віпол, 2001. – 204 с.
57. Забродська Л. Інформатизація закладу освіти : управлінський аспект / Л. Забродська – Х. : Основа, 2003. – 240 с.
58. Забродська Л. Інформаційно-комунікаційні технології управління сучасним закладом освіти / Л. Забродська, Є. Чернишова // Освіта і управління. – 2002. – Т. 5, № 2. – С. 19−28.
59. Зайченко О. Основні форми і методи підвищення кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів / О. Зайченко // Підготовка керівників середнього закладу освіти /за ред. Л. Даниленко.– К. : Міленіум, 2004. – С. 42–53.
60. Закон України “Про загальну середню освіту” // Освіта України : нормативно-правові документи. – К. : Міленіум, 2001. – С. 103−126.
61. Закон України “Про Національну програму інформатизації” // Голос України. – 1998. – № 65. – С. 5−9.
62. Закон України “Про освіту” : прийнятий Верховною Радою України 23 березня 1996 року. – К. : Генеза, 1996. – 36 с.
63. Золотухіна С. Розвиток теорії та практики виховуючого навчання в історії вітчизняної педагогічної думки ІХ–ХІХ ст. : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. Золотухіна. – К., 1995. – 48 с.
64. Зоц В. Школа модульного типу як демократична форма організації навчання / В. Зоц // Рідна школа. – 1996. – № 10. – С. 25–28.
65. Індексна оцінка факторів внутрішньошкільного середовища : метод. рекомендації / упоряд. Г.Даниленко ; УНДІ ОЗДП. – Х., 1997. – 24 с.
66. Каленченко А. Девять ролей лидера, или Босс многоликий / А. Каленченко // Підручник для директора. – 2003. – № 2. – С. 44–59.
67. Каленченко А. Документаційне забезпечення управління / А. Каленченко // Підручник для директора. – 2003. – № 7–8. – С. 40–53.
68. Калинина Л. Деятельность районных отделов образования по управлению учебно-воспитательными заведениями в Украине (1917–1994 гг.) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Калинина. – К., 1996. – 193 с.
69. Калініна Л. Інформатизація управління соціально-педагогічними системами / Л. Калініна // Освіта і управління. – 2002. – Т. 5, № 3. – С. 63–69.
70. Каракозов С. Информационно-образовательные системы как базовый компонент информатизации образования [Електронний ресурс] / С. Каракозов // Вестник Барнаульского государственного педагогического университета. – Режим доступу :
http://rsi.altai.fio.ru/ds/fio.rsi_home.main?v_menu=4&v_args=01.0120052005
71. Карамушка Л. Практична психологія управління у закладах середньої освіти : стан та основні завдання розвитку / Л. Карамушка // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6, № 2. – С. 74.
72. Карпухина Л. Система информационного обеспечения мониторинга качества управления школьной методической службой / Л. Карпухина // Наука и школа. – 2007. – № 1. – С. 70–71.
73. Каташов А. Освітнє середовище сучасної школи : проблеми, пошуки, перспективи / А. Каташов // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2003. – № 2. – С. 77–79.
74. Кваліфікаційні вимоги до керівника школи : [ред. ст.] // Директор школи. Україна. – 2001. – № 2. – С. 84–91.
75. Кириченко В. Сучасна школа : управління за результатами / В. Кириченко // Директор школи. – 2004. – № 18. – С. 3–6.
76. Кобзарь Б. Управление школой продлённого дня / Б. Кобзарь. – К. : Рад. школа, 1988. – 188 с.
77. Конаржевский Ю. Внутришкольный менеджмент / Ю. Конаржевский. – М. : Новая школа, 1993. – 139 с.
78. Конаржевский Ю. Педагогический анализ как основа управления школой / Ю. Конаржевский. – М. : Педагогика, 1998. – 197 с.
79. Конаржевский Ю. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой / Ю. Конаржевский. – М. : Педагогика, 1986. – 144 с.
80. Конаржевский Ю. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе : учеб. пособие / Ю. Конаржевский. – Челябинск : ЧГПИ, 1986. – 135 с.
81. Кондаков М. Теоретические основы школоведения / М. Кондаков. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
82. Конституція України : прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. : із змінами станом на 1 січня 2006 р. – К. : Юридична думка, 2006. – 125 с.
83. Коротяев Б. Педагогика как совокупность педагогических теорий : учеб. пособие для слушателей фак. по подгот. и повышению квалификации организаторов народного образования / Б. Коротяев. – М. : Просвещение, 1986. – 208 с.
84. Корсак К. До проблеми парадигми сучасної національної освіти / К. Корсак // Освіта і управління. – 1997. – Т. 1, № 4. – С. 21–22.
85. Корф Н. Наши педагогические вопросы / Н. Корф // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (До Великой Окт. соц. рев.) : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. С. Егоров. – М. : Просвещение, 1974. – С. 189–198.
86. Кремень В. Проблемы диалектики коллективности и индивидуальности в социалистической мысли и современность : автореф. дис. … д-ра филос. наук : 09.00.01 / В. Кремень. – К., 1991. – 38 с.
87. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Директор школи. – 2000. – № 39–40. – 126 с.
88. Крупеніна Н. Моніторинг у середньому загальноосвітньому навчальному закладі / Н. Крупеніна // Управління освітою. – 2002. – № 2. – С. 8–9.
89. Крупская Н. К вопросам о целях школы : пед. соч. в 6 т. / под ред. А. Арсеньева, Н. Гончарова, П. Руднева. – М. : Педагогика, 1987. – Т. 2. – С. 172–173.
90. Кузьмін М. Самоорганізація та соціоеволюція / М. Кузьмін // Філософська і соціологічна думка. – 1994. – № 9–10. – С. 7–15.
91. Кузьмина Н. Понятие “педагогическая система” и критерии ее оценки / Н. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / под ред. Н. Кузьминой.– Л. : Изд-во Ленинград. ун-та, 1980. – 172 c.
92. Лазарев В. Как разработать программу развития школы : метод. пособие для руководителей образовательных учреждений / В. Лазарев, М. Поташник. – М. : Новая школа, 1993. – 48 с.
93. Лазарев В. Системное развитие школы / В. Лазарев. – М. : Пед. об-во России, 2002. – 203 с.
94. Луговий В. Зміст, технологія, оцінка освіти в умовах її відродження / В. Луговий // Вісник АПН України. – 1993. – № 1. – С. 7–14.
95. Луговий В. Управління освітою : навч. посібник для слухачів, аспірантів, докторантів спец. “Держуправління” / В. Луговий ; Українська академія держ. управління.– К., 1997. – 302 с.
96. Лукіна Т. Моніторинг якості освіти : теорія і практика / Т. Лукіна – К. : – Шкільний світ, 2006. – 128 с.
97. Луначарский А. Воспитательные задачи советской школы / А. Луначарский // О воспитании и образовании / под ред. А. Арсеньева [и др.]. – М. : Педагогика, 1976. – С. 489–497
98. Лунячек В. Інформаційно-комунікаційні технології в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом / В. Лунячек. – Х. : Основа, 2004. – 96 с.
99. Майоров А. Мониторинг в образовании / А. Майоров. – Изд. 3–е, испр. и доп. – М. : Интеллект-Центр, 2005. – 424 с.
100. Майоров А. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием / А. Майоров // Школьные технологии. – 1999. – № 1–2. – С. 56–60.
101. Макаренко А. Педагогические сочинения : в 8 т. / А. Макаренко ; сост. : Л. Гордин, А. Фролов. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 1. – 368 c.
102. Маминонов А. Управление и информация / А. Маминонов. – М. : Наука, 1975. – 273 c.
103. Мармаза О. Проектний підхід до управління навчальним закладом / О. Мармаза. – Х. : Основа, 2003. – 80 с.
104. Марченко Е. Методы квалиметрии в педагогике / Е. Марченко. – М. : Просвещение, 1979. – 97 c.
105. Маслов В. Наукові основи та функції процесу управління загальноосвітніми навчальними закладами : навч. посібник / В. Маслов. – Тернопіль : Астон, 2007. – 150 с.
106. Маслов В. Наукові засади оптимального керівництва навчальними закладами / В. Маслов, В. Олійник // Наукові записки / Ін-т педагогіки і психології АПН України ; Київський професійно-педагогічний коледж ім. А. Макаренка. – К., 2001. – Вип. 32, ч. 1. – С. 58–64.
107. Маслов В. Принципи менеджменту в установах освіти / В. Маслов, В. Шаркунова // Освіта і управління. – 1997. – № 1. – С. 38–47.
108. Маслов В. Теоретичні основи педагогічного менеджменту : навч. посібник для працівників освіти / В. Маслов, В. Драгун, В. Шаркунова ; Український ін-т підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти. – К., 1996. – 87 с.
109. Матрос Д. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д. Матрос, Д. Полев, Н. Мельникова. – М. : Пед. об-во России, 2001. – 128 с.
110. Мельник В. Стандарти управлінської кваліфікації керівника закладу / В. Мельник // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. – № 4. – С. 77–82.
111. Менеджмент и управление школой / науч. ред. Т. Шамова. – М. : АСТ-Пресс, 1992. – 240 с.
112. Мескон М. Х. Основы менеджмента : пер. с англ. / М. Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М. : Дело, 1992. – 702 с.
113. Методы педагогических исследований / под ред. А. Пискунова, Г. Воробьева. – М. : Педагогика, 1979. – 255 c.
114. Модель компетентності директора школи : [ред. ст.] // Директор школи. Україна. – 2001. – № 2. – С. 119–124.
115. Мунтьян Т. Самоаналіз діяльності школи / Т. Мунтьян // Директор школи. – 2004. – № 18. – С. 3–6.
116. Муравьев Е. Рекомендации по организации управленческой деятельности администрации школы / Е. Муравьев, А. Богоявленская. – М. : Пед. поиск, 2000. – 174 с.
117. На допомогу менеджеру освіти / Ю. Буган, А. Романюк, О. Козловська [та ін.]. – Тернопіль : Астон, 2003. – Ч. 8 : Сучасний керівник навчального закладу – менеджер освіти. – 344 с.
118. Наука управления на пороге ХХІ века : материалы междунар. науч. конф. / Гос. академия управления. – М., 1997. – 435 с.
119. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом : навч. посібник / Т. Десятов, О. Коберник, Б. Тевлін, Н. Чепурна. – Х. : Основа, 2003. – 240 с.
120. Наукові основи управління школою : навч. посібник для директорів шкіл та фак. підготовки і підвищення кваліфікації організаторів народної освіти / за ред. Г. Єльнікової. – Х. : ХДПІ, 1991. – 170 с.
121. Національна доктрина розвитку освіти України // Освіта України. – 2002. – 23 квіт. № 33. – С. 4–6.
122. Ожегов С. Словарь русского языка / С. Ожегов ; под ред. Н. Шведовой ; АН СССР, Ин-т рус. яз. – 21-е изд. перераб. и доп. – М. : Рус. яз., 1989. – 924 с.
123. Орієнтовний посадовий сертифікат директора школи : [ред. ст.] // Директор школи. Україна. – 2001. – № 2. – С. 115–118.
124. Орлов А. Мониторинг инновационных процессов в образовании / А. Орлов // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 9–15.
125. Орлова Т. Концептуальная модель развития общеобразовательного учреждения / Т. Орлова // Підручник для директора. – 2003. – № 6. – С. 3–36.
126. Освіта України : нормативно-правові документи. – К. : Міленіум, 2001. – 472 с.
127. Освітній менеджмент : навч. посібник / за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки. – К. : Перше вересня, 2003. – 392 с.
128. Основы внутришкольного управления / под. ред. П. Худоминского. – М. : Педагогика, 1987. – 168, 168 с.
129. Островерхова Н. Ефективність управління загальноосвітньою школою : соціально-педагогічний аспект / Н. Островерхова, Л. Даниленко. – К. : Школяр, 1996. – 302 с.
130. Островерхова Н. Технологія вироблення плану роботи загальноосвітнього навчального закладу на рік / Н. Островерхова // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6, № 4. – С. 42–43.
131. Палієва Т. Системний аналіз – одна з функцій керівника школи : управління за результатами / Т. Палієва // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – № 2–3. – С. 94–100.
132. Підготовка керівника закладу освіти : навч. посібник / за ред. Л. Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 272 с.
133. Підласий А. Оптимізація навчально-виховного процесу : педагогічні інновації / А. Підласий // Освіта і управління. – 1999 (2001). – Т. 3, № 4. – С. 59–68.
134. Пикельная В. Теоретические основы управления : школоведческий аспект : метод. пособие / В. Пикельная. – М. : Высш. школа, 1990. – 175 с.
135. Пирогов Н. Избранные педагогические сочинения / Н. Пирогов. – М. : Педагогика, 1985. – 469 с.
136. Погребняк С. Проблеми оцінювання управлінської діяльності керівника / С. Погребняк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. – № 3. – С. 61–64.
137. Подмазін С. Інформаційно-аналітичне забезпечення управління освітніми системами / С. Подмазін // Освіта і управління. – 1997. – № 1. – С. 137–139.
138. Подмазин С. Личностно-ориентированое образование : социально-философское исследование/ С. Подмазин. – Запорожье : Просвіта, 2000. – 250 с.
139. Положення про загальноосвітній навчальний заклад : затверджено Постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 р. № 946 // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2001. – № 6. – С. 3–20.
140. Полякова Г. Адаптивне управління навчальним процесом в умовах загальноосвітнього комплексу : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. Полякова. – К., 2003. – 287 с.
141. Посадова інструкція директора школи : [ред. ст.] // Директор школи. Україна. – 2001. – № 3. – С. 115–120.
142. Поташник М. Управление современной школой (В вопросах и ответах) : пособие для руководителей общеобразовательных учреждений и органов образования / М. Поташник, А. Моисеев. – М. : Новая школа, 1997. – 352 с.
143. Поташнік М. Управління сучасною школою / М. Поташнік, О. Мойсеєв // Підручник для директора. – 2002. – № 11–12. – С. 3–30.
144. Поташнік М. Управління сучасною школою / М. Поташнік, О. Мойсеєв // Підручник для директора. – 2003. – № 3. – С. 3–27.
145. Поташнік М. Шкільне управління : сутність, призначення, наукові основи, проблеми / М. Поташнік, О. Мойсеєв // Підручник для директора. – 2003. – № 1. – С. 3–34.
146. Поташнік М. Шкільне управління : сутність, призначення, наукові основи, проблеми / М. Поташнік, О. Мойсеєв // Підручник для директора. – 2003. – № 2. – С. 3–29.
147. Пригожин А. Организация : системы и люди / А. Пригожин. – М., 1983. – 216 с.
148. Проблеми оцінювання управлінської діяльності керівника : [ред. ст.] // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. – № 3. – С. 98–101.
149. Проблеми удосконалення управління народною освітою в світлі реформи школи / укл. : М. Легкий, П. Николюк. – К. : Знання, 1985. – 16 с.
150. Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні : Указ Президента України від 20.03.2008 № 244/2008 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon.nau.ua/doc/?code=244/2008.

151. Проект типового положення про атестацію керівників загальноосвітніх навчальних закладів України // Директор школи. – 2004.– № 24. – С. 18–22.
152. Про затвердження Порядку державної атестації загальноосвітніх, дошкільних та позашкільних навчальних закладів // Книга керівника навчально-виховного закладу : довідково-метод. вид. / упоряд. : В. Терещук, В. Скиба. – Х. : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 57–162.
153. Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів у 2008 році : наказ Міністерства освіти і науки України від 25.12.2007 № 1117 [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=z0005-08.

154. Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні : Указ Президента України від 04.07.2005 № 1013 [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.osvita.org.ua/ukrtest/pravo/2005ukz_1013.html.

155. Про невідкладні заходи щодо запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти : Постанова Кабінету Міністрів України від 31.12.2006 р. № 1312. // Книга керівника навчально-виховного закладу : довідково-метод. / упоряд. : Б. Терещук, В. Скиба. – Х. : ТОРСИНГ ПЛЮС, 2006. – С. 245–250.
156. Про недоцільність збирання оперативної інформації про середній бал навчальних досягнень учнів : лист Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2002 р. № 1/9–195 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/laws/list_1_9_195.doc.

157. Про організаційні заходи щодо запровадження зовнішнього оцінювання та моніторинг якості освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів : Наказ МОН України № 745 від 21.09 2004 // Книга керівника навчально-виховного закладу : довідково-метод. вид. / упоряд. : Б. Терещук, В. Скиба. – Х. : ТОРСИНГ ПЛЮС, 2005. – С. 482–483.
158. Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання : Постанова Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000 р. №1717 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/laws/_1717.doc.

159. Репкин В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении педдеятельности / В. Репкин, Г. Репкина, Е. Заика // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 13–24.
160. Ромадина Л. Справочник завуча : организационно-методические и психолого-педагогические материалы : для директоров, заместителей директоров по УВП и начальной школе. − М. : Пед. поиск, 2001.– 160 с.
161. Рябова З. Моніторинг розвитку навчальної діяльності учнів загальноосвітнього навчального закладу : наук.-метод. посібник / З. Рябова. – Х. : Гімназія, 2004. – 72 с.
162. Самоаналіз та самооцінка діяльності закладу освіти : метод. матеріали на допомогу директорам закладів освіти . – Тернопіль : Астон, 2003. – 100 с.
163. Седов Е. Взаимосвязь энергии, информации и энтропии в процессах управления и самоорганизации / Е. Седов // Информация и управление : философско-методические аспекты. – М. : Наука, 1985. – С. 17–25.
164. Синтез знания и проблема управления / отв. ред. : А. Урсул, Г. Рузавин. – М. : Наука, 1978. – 200 с.
165. Словник української мови / редкол. : В. Винник [та ін]. − К. : Наук. думка, 1977. – Т. 8 : Природа – Ряхтливий. – 928 с.
166. Сметанский Н. Ситуация коллективного успеха. Концепция коллективной аттестации / Н. Сметанский // Директор школы. – 1996. – № 2. – С. 3–9.
167. Сметанський М. Теорія та технологія атестації педагогічних працівників / М. Сметанський, В. Галузяк, О. Шестопалюк [ та ін.]. – Вінниця : Енозіс, 1998. – 200 с.
168. Сорочан Т. Маркетинг – нова концепція управління сучасною школою / Т. Сорочан // Управління освітою. – 2003. – № 13–14. – С. 12–13.
169. Сорочан Т. Розвиток управлінських умінь керівників шкіл у системі післядипломної педагогічної освіти / Т. Сорочан // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. – № 5. – С. 52–57.
170. Сунцов Н. Управление общеобразовательной школой : вопросы теории и практики / Н. Сунцов. – М., 1982. – 145 с.
171. Сухович Г. Кваліметричні моделі професійної діяльності практичного психолога та соціального педагога / Г. Сухович // Адаптивне управління в освіті / за заг. ред. Г. Гребенюка. – Х. : Стиль-Іздат, 2007. – С. 226–233.
172. Сухович Г. Модель кваліметричного дослідження рівня впливу сім’ї на навчання учнів в табличному редакторі Excel [Електронне наукове фахове видання] // Народна освіта. – 2008. – № 3. – Режим доступу до журн. :
http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/4/statti/2syhevuch/2syhevuch.htm.

173. Сухович Г. Прогноз розвитку ЗНЗ на основі комп’ютерних технологій / Г. Сухович // Комп’ютер в сім’ї і школі. – 2008. – № 3. – С. 32–37.
174. Сухович Г. Факторно-критеріальна модель професійної діяльності заступника директора з навчально-виховної роботи / Г. Сухович // Джерела : наук.-метод. вісник. – Івано-Франківськ, 2007. – Вип. № 3−4 (51−52). – С. 115−120.
175. Сухович Г. Факторно-критеріальна модель професійної діяльності заступника директора з науково-методичної роботи / Г. Сухович // Вісник післядипломної освіти : зб. наук. праць. – К. : Геопринт, 2008. – Вип. 7. – С. 107–113.
176. Сухович Г. Упровадження комплексної моделі моніторингу розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій (методичні рекомендації) [Електронне наукове фахове видання] // Народна освіта. – 2008. – № 4. – Режим доступу до журн. : http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/5/statti/3syhovich/3syhovich.htm.

177. Сухович Г. Моніторинг розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій / Г. Сухович // Педагогічний дискурс : зб. наук. праць / гол. ред. А. Сиротенко. – Хмельницький : ХГПА, 2008. – С. 191–194.
178. Сухомлинський В. Вибрані твори : в 5 т. / В. Сухомлинський. – К. : Рад. школа, 1977. – Т. 3. – 446 с.
179. Талых А. Предмет мониторинга – качество образования / А. Талых // Директор школы. – 1999. – № 3. – С. 13–20.
180. Таюрская Т. Своих руководителей школа должна выращивать сама / Т. Таюрская, Н. Будищева // Директор школи. Україна. – 2002. – № 4. – С. 81–83.
181. Тимошенко И. Менеджер организации : учеб. пособие для менеджера / И. Тимошенко, А. Соснин. – К. : Изд-во Европ. ун-та, 2001. – 350 с.
182. Тимошко Г. Готовність майбутнього керівника до управління ЗНЗ : етапи формування / Г. Тимошко // Директор школи, ліцею, гімназії – 2003. – № 4. – С. 68–75.
183. Типове положення “Про атестацію педагогічних працівників України” (зі змінами і доповненнями) // Директор школи. – 1999. – № 16 (64). – С. 5–7.
184. Типовий навчальний план і програма з підвищення кваліфікації педагогічних працівників системи загальної середньої освіти : метод. рекомендації / Центральний ін-т післядипломної пед. освіти ; за заг. ред. Л. Даниленко. – К., 2005. – 78 с.
185. Третьяков П. Адаптивное управление педагогическими системами : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / П. Третьяков, С. Митин, Н. Бояринцева ; под ред. П. Третьякова. – М. : Академия, 2003. – 368 с.
186. Указ Президента України від 04.07.2005 року № 1013/2005 “Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні” [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.president.ga.ua/dokuments/2928/html.
187. Управление качеством образования : практикоориентированная монография и метод. пособие / под ред. М. Поташника. – М. : Пед. об-во России, 2000. – 448 с.
188. Управление развитием школы : пособие для руководителей образовательных учреждений / под ред. М. Поташника, В. Лазарева. – М. : Новая школа, 1995. – 464 с.
189. Управління змістом освіти / В. Войтенко,