РОЗВИТОК УПРАВЛІНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ КЕРІВНИКІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ У ВІТЧИЗНЯНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХХ СТ. – ПОЧАТОК ХХІ СТ.)

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД „ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА”

На правах рукопису

НАТОЧИЙ Людмила Олександрівна

УДК 373.091.113(477)„195⁄200”(043.3)

РОЗВИТОК УПРАВЛІНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ КЕРІВНИКІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ
У ВІТЧИЗНЯНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ
(ДРУГА ПОЛОВИНА ХХ СТ. – ПОЧАТОК ХХІ СТ.)

13.00.06 – теорія та методика управління освітою

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
доктор педагогічних наук, професор
Хриков Євген Миколайович

Луганськ – 2012

ЗМІСТ
Вступ………………………………………………………………………………… 3
Розділ 1. Теоретико-методологічні засади дослідження проблеми розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ ст.)…………….

11
1.1. Методологічні підходи до аналізу уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл України в другій половині ХХ – на початку ХХI ст. ………………………………………………………………………………

11
1.2. Характеристика джерельної бази та методики дослідження……………… 37
1.3. Періодизація історії розвитку теорії управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.)…………………………………………………………………….

57
Висновки до розділу 1…………………………………………………………….. 88
Розділ 2. Особливості й тенденції розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ ст.)…………………………………………….

91
2.1. Етап накопичення емпіричного наукового матеріалу в розвитку уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії із середини 50-х до середини 80-х років ХХ ст. …………

91
2.2. Визначення та осмислення окремих елементів управлінської культури директорів шкіл у вітчизняній педагогічній теорії (друга половина 80-х –
90-і роки ХХ ст.) …………………………………………………………………..

122
2.3. Сучасні тенденції розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії (початок ХХІ ст.)……
152
Висновки до розділу 2……………………………………………………………. 186
Загальні висновки………………………………………………………………… 192
Список використаних джерел……………………………………………….. 197

ВСТУП

Актуальність дослідження. Інтеграція України до європейського й світового співтовариства зумовлює й відповідні зміни в системі освіти, оскільки освітня політика будь-якої країни визначає її майбутнє. Як зазначено в Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 рр., освіта належить до найважливіших напрямів державної політики України та є стратегічним ресурсом соціально-економічного, культурного й духовного розвитку суспільства, забезпечення національних інтересів, формування позитивного іміджу держави, створення умов для самореалізації особистості.
Процес трансформації сучасної школи України вимагає від педагогічної науки розв’язання складних проблем і теоретичного, і прикладного характеру. Однією з умов ефективного наукового пошуку є осмислення й використання в освітньому процесі сьогодення педагогічних ідей минулого, що відповідають викликам сучасності. Останнім часом школа України пройшла значний шлях від одноманітності до варіативності, від авторитаризму до демократичності, від моноідеологічності до плюралізму у виборі орієнтирів інноваційного розвитку, моделей управління педагогічною системою навчального закладу, але практика внутрішньошкільного управління не завжди відповідає вимогам, які детермінує процес трансформації зовнішніх умов функціонування школи в конкретне педагогічне середовище.
Загальні питання управління висвітлено в дослідженнях В. Афанасьєва, Б. Гаєвського; основи сучасної теорії управління школою розроблено в працях Г. Єльникової, В. Крижко, Л. Калініної, В. Лугового, В. Олійника, З. Онишків, Є. Павлютенко, В. Пікельної, М. Поташника, Т. Рабченюк, Д. Румянцевої, В. Сухомлинського, Т. Сорочан, Є. Хрикова та інших дослідників. Значний внесок у розбудову системи управління у сфері освіти становлять наукові розвідки Є. Березняка, В. Бондаря, Л. Даниленко, Ю. Конаржевського, В. Кричевського, В. Лазарева, О. Лебедєва, В. Маслова, А. Орлова, В. Распопова, Т. Рогової, П. Третьякова та ін.
Соціокультурні зміни в освіті зумовили важливість такої проблеми, як культура управлінської діяльності керівника школи, адже сучасна концепція управління характеризується системними змінами у змісті управлінської діяльності, що потребує нового управлінського мислення, технологій і значною мірою залежить від якостей особистості керівника. Отже, культурологічний підхід до вивчення питань управління школою є сьогодні важливою науковою проблемою й однією з умов практичної реалізації освітянських реформ. Очевидним стає факт, що саме культура управління, яка формує ціннісні основи школи, постає провідним чинником модернізаційних процесів у навчальному закладі й важливою умовою ефективного менеджменту в системах внутрішньошкільного управління.
Аналізу сучасних проблем культури управління школою присвячено наукові розвідки В. Лазарева, Л. Онищук, Ю. Палехи, М. Поташника, Т. Шамової, Є. Ямбурга та ін.; загальні основи розвитку професійної культури вивчали І. Бойко, Н. Крилова, О. Лебідь, Н. Ничкало, І. Прокопенко та ін.; різні аспекти підготовки керівників навчально-виховних закладів як менеджерів освіти досліджували В. Крижко, В. Симоненко, В. Шпалинський та ін.; проблему управлінської культури керівників освітніх установ висвітлено в роботах Б. Гаєвського, С. Королюк, О. Мармази, Ю. Палехи, О. Яркового та ін.; психологічні аспекти культури керівника розглянуто Л. Коломінським, Л. Карамушка, Л. Орбан-Лембрик.
Необхідність удосконалення системи внутрішньошкільного управління потребує з’ясування історико-педагогічних аспектів формування його теоретичних засад, зокрема уявлень про розвиток управлінської культури керівників шкіл. Основні підходи до вивчення історії розвитку теорії внутрішньошкільного управління в контексті загальної методології історико-педагогічних досліджень розроблено в наукових працях О. Адаменко, М. Богуславського, Л. Ваховського, Н. Гупана, А. Димитрієва, В. Курила, О. Сухомлинської та ін. Історико-педагогічним п
роблемам управління освітою, зокрема узагальненню практичного досвіду управлінської діяльності в першій половині XX ст., присвячено низку дисертаційних робіт (І. Богінська, І. Лебідь, В. Липинський, Л. Потапов, Н. Самандас, Е. Соф’янц, Ю. Чирва, О. Шевченко та ін.).
Проте спеціального дослідження проблем розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл України у вітчизняній педагогічній теорії в другій половині XX ст. – на початку XXI ст. не проводилось.
Отже, на сучасному етапі розвитку науки існує суперечність між необхідністю подальшого розвитку теорії управління освітою та недостатнім рівнем узагальнення теоретичних напрацювань минулого з проблеми управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл.
Ураховуючи актуальність і недостатню розробленість у вітчизняній педагогічній теорії проблеми розвитку управлінської культури в системі освіти визначено тему дисертаційної роботи: „Розвиток управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії (друга половина XX ст. – початок XXI ст.)”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами і темами. Дисертацію виконано в межах комплексної науково-дослідної теми кафедри державної служби та управління навчальними й соціальними закладами „Теоретичні основи управління навчальними закладами різного типу”, що розробляється в ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” (реєстраційний номер 0101U001374). Тему узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 1 від 24.02.2009 р.).
Об’єкт дослідження – теорія та практика управління загальноосвітньою школою в другій половині XX ст. – початку XXI ст.
Предмет дослідження – генеза уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл та шляхи її формування у вітчизняній педагогічній теорії в другій половині XX ст. – початку XXI ст.
Мета дослідження – визначити сутність, особливості й тенденції розвитку уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл та шляхи її формування у вітчизняній педагогічній теорії в другій половині XX ст. – початку XXI ст.
Мета дослідження передбачає вирішення таких завдань:
1. Визначити методологічні засади дослідження проблеми розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл і шляхів її формування у вітчизняній педагогічній теорії в досліджуваний період.
2. Виокремити й схарактеризувати основні етапи розвитку уявлень про управлінську культуру керівників шкіл у другій половині XX ст. – на початку XXI ст.
3. Виявити чинники й особливості розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у визначених хронологічних межах.
4. Виявити зміст, форми й методи розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняних наукових розвідках досліджуваного періоду.
5. Визначити тенденції розвитку уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії у другій половині XX ст. – на початку XXI ст.
Хронологічні межі дослідження охоплюють другу половину ХХ – початок ХХІ ст. (1950 – 2010 рр.). Вибір цього періоду зумовлений неоднозначністю загальних оцінок розвитку теорії внутрішньошкільного управління цього часу та відсутністю робіт, у яких узагальнено напрацювання з проблеми управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл. Нижня межа дослідження – середина 50-х рр. ХХ ст. – визначена початком процесу суттєвої трансформації управління в радянському суспільстві загалом і загальноосвітніми навчальними закладами зокрема, що відбувався після ХХ з’їзду КПРС. Саме в цей час стали складатися перші уявлення про ефективність управлінської діяльності як база для обґрунтування в подальшому сутності управлінської культури керівників загальноосвітніх навчальних закладів (ЗНЗ).
Верхня межа дослідження – кінець XX ст. – початок XXI ст. детермінується важливістю кардинальних змін в українському суспільстві, що відбулися в цей час (зміни в соціально-політичній сфері, перехід до ринкової економіки, зміни в системі цінностей тощо). У школознавстві спостерігається завершення процесу приведення сучасної теорії управління навчальними закладами у відповідність з потребами реформування національної системи освіти, усталюються уявлення про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл.
Теоретико-методологічні засади дослідження становлять: загальні положення теорії наукового пізнання, основні положення загальної теорії систем і системного підходу (І. Блауберг, В. Келлє, С. Кримський, О. Мамчур, І. Пригожин, І. Стенгерс, В. Швирьов, Б. Юдін та ін.); положення наукознавства (праці О. Ішмуратова, В. Кізіми, С. Кримського, М. Кузнецова, Т. Куна, В. Лекторського, В. Онопрієнка, М. Розова, Б. Старостіна, Н. Теппер, П. Йолон, В. Швирьова та ін.); діалектичне положення про соціальну зумовленість розвитку педагогіки; роботи з проблем методології педагогіки та історії педагогіки (О. Адаменко, М. Богуславського, Л. Ваховського, С. Гончаренка, Н. Гупана, О. Сухомлинської, Є. Хрикова, О. Яська та ін.); теорії управління – „наукового управління” (Ф. Тейлор), „людських відносин” (Е. Мейо), „соціальних систем” (Д. Коул); основні теоретичні положення школознавства (Є. Березняк, В. Бондар, Б. Кобзар, В. Маслов, В. Пікельна, В. Сухомлинський, Є. Хриков та ін.).
Для розв’язання визначених завдань застосовано такі методи дослідження: теоретичні – аналіз філософської, психолого-педагогічної, науково-методичної літератури – для визначення стану наукової розробки, обґрунтування вихідних теоретико-методологічних позицій досліджуваної проблеми; історіографічний аналіз – для виявлення основних концепцій розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у досліджуваний період; синтез, узагальнення, класифікація, систематизація – для визначення провідних ідей у розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у другій половині XX ст. – початку XXI ст.); прогностичні: моделювання, морфологічний аналіз, екстраполяція – для виявлення тенденцій розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл.
Джерельна база дослідження: партійні, директивні, нормативні, інформаційно-методичні та інструктивні матеріали керівних органів управління освітою, матеріали педагогічних періодичних видань досліджуваного періоду: „Радянська (Рідна) школа”, „Освіта Донбасу”, „Дошкільне виховання”, „Освіта України”, „Педагогіка і психологія”, „Педагогічний дискурс”, „Шлях освіти”, „Директор школи, ліцею, гімназії”, „Менеджмент освіти. Постметодика”, „Директор школи: Шкільний світ”, „Персонал”, „Освіта і управління”, „Післядипломна освіта в Україні”, „Наука та наукознавство”, „Соціальна психологія”, „Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошук”, „Нова педагогічна думка”; монографії, навчальні посібники, статті, автореферати й дисертації, матеріали наукових конференцій з проблем управління освітою з фондів Національної бібліотеки України ім. В. І. Вернадського, Державної науково-педагогічної бібліотеки ім. В. О. Сухомлинського, наукової бібліотеки Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше здійснено цілісний аналіз розвитку уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл та шляхів її формування у вітчизняній педагогічній теорії другій половині XX ст. – початку XXI ст.; обґрунтовано періодизацію розвитку теорії управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогіці; визначено тенденції розвитку управлінської культури керівників ЗНЗ; дістали подальшого розвитку уявлення про зміст, форми й методи розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у вітчизняній педагогічній теорії у визначених хронологічних межах.
Практичне значення роботи полягає в можливості використання основних положень дослідження для подальшої наукової розробки проблеми управлінської культури керівників ЗНЗ; зібраний фактичний матеріал, теоретичні положення й висновки дослідження можуть бути використані в процесі викладання педагогічних дисциплін у вищих навчальних закладах, у практиці роботи керівників сучасних шкіл; для написання підручників, навчальних посібників, методичних рекомендацій з педагогіки, історії педагогіки; у науково-дослідній роботі студентів, магістрантів, викладачів, в системі післядипломної освіти та самоосвіті.
Апробація результатів дослідження. Основні положення роботи обговорювались на засіданнях кафедри державної служби та управління навчальними й соціальними закладами, оприлюднені на всеукраїнських науково-практичних конференціях: „Сучасна наукова думка – 2010” (Миколаїв, 2010), „Створення системи управління якістю надання послуг у навчальних закладах та в органах державної влади і місцевого самоврядування: досягнення та перспективи” (Луганськ, 2010), „Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки” (Київ, 2011).
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено в 11 одноосібних публікаціях, з них 8 – у наукових фахових виданнях.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (376 найменувань). Загальний обсяг дисертаційної роботи – 237 сторінок.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

1. На підставі аналізу філософської, загальнонаукової, педагогічної літератури з проблем управління визначено методологічні засади дослідження розвитку управлінської культури, які полягають у такому: розгляд управлінської культури як цілісного явища, яке має певну структуру, множину елементів та є ієрархічним утворенням, що перебуває в постійному розвитку; урахування зумовленості стану управлінської культури не стільки станом її окремих елементів, скільки якостями її структури, взаємозалежності управлінської культури й теорії управління, багатоваріантності опису управлінської культури; вивчення управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл у її зв’язках та взаємодії з іншими явищами – розвитком теорії управління, а розвитку теорії управління (загальне) як вияву часткового – управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл; простеження поступового розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл, виявлення моментів переходу кількісних змін у якісні, які характеризують певну етапність цього процесу, розгляд процесу розвитку управлінської культури керівників загальноосвітніх шкіл як саморозвитку; розгляд предмета дослідження – розвитку уявлень про управлінську культуру керівників загальноосвітніх шкіл – у взаємозв’язку з практикою її реалізації; з’ясування логіки розробки досліджуваної проблеми (емпірично-індуктивний шлях, теоретичний аналіз і моделювання; аналіз кількісних, тематичних, змістових характеристик наукових робіт у галузі управління).
2. Визначено основні етапи розвитку управлінської культури керівників ЗНЗ та уявлень про неї науковців у межах досліджуваного періоду: перший – етап накопичення емпіричного наукового матеріалу (сер. 50-х – сер. 80-х рр. ХХ ст.); другий – етап формування та осмислення сутності окремих елементів управлінської культури директорів шкіл (друга пол. 80-х – 90-і рр. ХХ ст.); третій – етап переходу до культурологічного підходу у вивченні проблем управління (початок ХХІ ст.).
Періодизацію розвитку управлінської культури керівників ЗНЗ та уявлень про неї науковців розглянуто не тільки як найбільш ефективний спосіб організації історичного матеріалу, а і як інструмент для виявлення загальних закономірностей розвитку уявлень про управлінську культуру, певну систему координат, у якій можна розглядати критичні точки розвитку цього педагогічного явища.
3. Установлено, що в досліджуваний період розвиток управлінської культури відбувався в логіці розвитку парадигми управління загалом – від „концепції впливу” до „концепції створення умов”, гуманізації та демократизації управлінської діяльності.
У досліджуваних хронологічних межах зусилля вітчизняних школознавців були спрямовані на дослідження деяких аспектів проблеми особистості керівника школи: вплив ділових якостей керівника на ефективність навчально-виховного процесу; місце керівника в системі взаємин у педагогічному колективі; форми й методи оптимального керівництва професійним становленням молодих учителів, способи передачі передового педагогічного досвіду та роль у цьому процесі керівників школи; структура та зміст знань і вмінь, необхідних директору школи; дидактичний аспект діяльності керівника школи. Ці проблеми вирішували переважно з позицій системно-функціонального підходу в межах існуючої парадигми управління.
З’ясовано, що розвиток уявлень наукової спільноти про управлінську культуру керівників ЗНЗ знаходився в прямій залежності від динаміки зміни парадигми управлінської діяльності загалом. Цей процес мав двосторонній характер: з одного боку, практика управління школами живила теорію управління, а з іншого – теоретичні розробки широко використовувалися в управлінській діяльності.
Показано, що на різних етапах розвитку управлінської культури керівників ЗНЗ переважали різні методологічні підходи до теоретичного осмислення та практичного втілення управлінської діяльності. Так, у середині 50-х – сер. 80-х рр. ХХ ст. провідним підходом був редукційний, а з другої половини 80-х рр. ХХ ст. та на початку ХХІ ст. відбувається поступовий перехід до холістського підходу.
Розвиток уявлень про культуру управління керівників загальноосвітніх шкіл в досліджуваний період в основному відповідав логіці розвитку науки про управління: від теорії соціального управління, функціонального підходу до освітнього менеджменту (тобто руху до людини, до гуманізму). Внутрішню логіку розвитку уявлень вітчизняних науковців про управлінську культуру керівників ЗНЗ характеризує: базування наукових досліджень на накопичених раніше знаннях; постановка наукових проблем, зумовлених попереднім розвитком науки; розвиток прогресивних попередніх наукових ідей; відповідність розвитку уявлень вітчизняних науковців про управлінську культуру керівників ЗНЗ об’єктивним соціальним потребам практики.
4. З’ясовано, що на розвиток уявлень про управлінську культуру керівників ЗНЗ потужний вплив здійснював ідеологічний чинник (особливо в сер. 50-х – сер. 80-х рр. ХХ ст.). Так, ідеологічні настанови зумовлювали панування на цьому етапі в теорії управління „концепції впливу”. У перехідний період (кінець 80-х – початок 90-х рр. ХХ ст.) спостерігався відхід від „концепції впливу” й формування „концепції створення умов”. Одночасно все більшого значення набувала концепція „освітнього менеджменту”.
5. У дисертації проаналізовано вплив управлінських парадигм на розвиток уявлень вітчизняних науковців про управлінську культуру керівників ЗНЗ і практику управління навчальними закладами в межах визначених етапів. Дослідження показало, що розвиток уявлень про управлінську культуру керівників ЗНЗ нерозривно пов’язаний з поступовим поширенням застосування при аналізі існуючої управлінської діяльності та створенні нових її моделей культурологічного підходу як методології дослідження.
Сучасний етап розвитку уявлень про управлінську культуру керівників ЗНЗ характеризується розмаїттям підходів до з’ясування сутності цього явища, численними спробами вибудувати його наукову дефініцію, визначити основні функції та шляхи формування управлінської культури керівників ЗНЗ.
Наукове дослідження управління школою й проблем, з ним пов’язаних, відбувалося на різних етапах досліджуваного періоду різними шляхами. Так, у сер. 50-х – сер. 80-х рр. ХХ ст. переважав шлях накопичення та узагальнення емпіричних фактів (емпірично-індуктивний), а вже в 90-і рр. ХХ ст. та особливо на початку ХХІ ст. школознавці дійшли певного балансу емпірично-індуктивного шляху та теоретичного аналізу й моделювання.
6. Аналіз праць українських науковців досліджуваного періоду дозволив визначити гуманізацію, менеджеризацію, інноватизацію, технологізацію, професіоналізацію як основні тенденції розвитку управлінської культури керівників загальноосвітнього навчального закладу. Ці тенденції є й шляхами подальшого вдосконалення та розвитку управлінської культури керівників ЗНЗ.
Аналіз стану розвитку уявлень про управлінську культуру показав, що перспективи подальшого розвитку й дослідження цього явища розташовані у двох площинах: площині розширення поля досліджень (не тільки директорів ЗНЗ, але й їхніх заступників з навчальної та виховної роботи, вивчення результатів зарубіжних аналогічних досліджень, пошук та теоретичне узагальнення передового досвіду керівної діяльності директорів ЗНЗ України й зарубіжжя тощо) і площині поглиблення розуміння сутності управлінської культури керівників ЗНЗ (застосування різноманітних методологічних підходів до дослідження сутності управлінської культури, удосконалення застосування культурологічного підходу до вивчення управлінської діяльності керівників ЗНЗ, застосування новітніх методів наукових досліджень тощо).

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адаменко О. В. Вибірковий метод в історико-педагогічному дослідженні / О. В. Адаменко // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2003. – № 4. – С. 6 – 14.
2. Адаменко О. В. Внесок Є. С. Березняка в науку про управління школою / О. В. Адаменко // Освіта Донбасу. – 2005. – № 1. – С. 100 – 105.
3. Адаменко О. В. В.О. Сухомлинський як школознавець / О. В. Адаменко // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2003. – № 7. – C. 5 – 9.
4. Адаменко О. В. Історико-педагогічне дослідження: поєднання якісної й кількісної стратегій / О. В. Адаменко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Вип. ХХХХ. – Херсон, 2005. – С. 47 – 53.
5. Адаменко О. В. Проблеми управління педагогічними системами в дисертаційних дослідженнях другої половини ХХ століття / О. В. Адаменко // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2004. – № 1. –
С. 6 – 16.
6. Адаменко О. В. Про концептуальні підходи до аналізу історії розвитку педагогічної науки / О. В. Адаменко // Зб. наук. пр. : Спец. вип. „До витоків становлення української педагогічної науки” / В. Г. Кузь (гол. ред.) та ін. – К. : Наук. світ, 2002. – С. 19 – 22.
7. Адаменко О. В. Публікації й дисертації українських авторів з питань управління загальноосвітньою школою (друга половина ХХ століття) : бібліогр. покажчик / О. В. Адаменко. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 72 с.
8. Адаменко О. В. Розвиток теорії управління навчальними закладами як складової педагогічної науки у другій половині ХХ століття / О. В. Адаменко, Є. М. Хриков // Наук. вісн. Південноукр. держ. пед. ун-ту ім. К. Д. Ушинського : зб. наук. пр. : Спец. вип. „Теорія та практика управління педагогічними процесами”. – О., 2002. – С. 67 – 75.
9. Адаменко О. В. Тематична структура досліджень проблем управління педагогічними системами у другій половині ХХ століття / О. В. Адаменко // Тенденції розвитку технологій педагогічного менеджменту у вищій школі : зб. наук. пр. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту імені Володимира Даля, 2003. – С. 31 – 35.
10. Адаменко О. В. Українська педагогічна наука в другій половині ХХ століття : монографія / О. В. Адаменко. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 704 с.
11. Адаменко О. В. Українське школознавство другої половини ХХ століття в персоналіях / О. В. Адаменко // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2003. – № 8. – С. 9 – 15.
12. Адаменко О. В. Уявлення школознавців 50-х років ХХ століття про організацію відвідування й аналіз уроків керівниками шкіл / О. В. Адаменко // Освіта Донбасу. – 2005. – № 3. – С. 82 – 87.
13. Адаменко О. В. Школознавчі погляди М. В. Черпинського Електронний ресурс / О. В. Адаменко // Пед. альм. – 2010. – Вип. 5. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov. ua/portal/ soc_gum/pedalm/texts/2010_5/ 043.pdf.
14. Алфімов В. М. Створення та функціонування ліцею /
В. М. Алфімов // Школи нового типу України : досвід і проблеми. – Донецьк, 1992. – С. 68 – 72.
15. Аматьєва О. Формування інноваційної культури педагога / О. Аматьєва, Н. Гавриш // Дошк. виховання. – 2002. – № 10. – С. 11 – 13.
16. Андрушків Б. М. Основи теорії та практики управління / Б. М. Андрушків. – Л. : Світ, 1993. – 201 с.
17. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. – М. : Политиздат, 1981. – 287 с.
18. Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом / В. Г. Афанасьев. – М. : Политиздат, 1977. – 382 с.
19. Базелюк В. Г. Формування дослідницьких умінь керівників загальноосвітніх навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Базелюк Василь Григорович. – К., 2008. – 210 с.
20. Барабаш Ю. Г. Педагогічна діагностика в управлінні / Ю. Г. Барабаш, М. Х. Махомед. – Луцьк, 1995. – 32 с.
21. Бегей В. М. Внутрішкільному управлінню – нормативно-комплексне планування / В. М. Бегей // Рад. шк. – 1987. – № 12. – С. 50 – 52.
22. Бегей В. М. Демократизація управління загальноосвітньою
школою / В. М. Бегей. – Т., 1994. – 195 с.
23. Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка, історія педагогіки та освіти” / В. М. Бегей. – К., 1995. – 48 с.
24. Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою / В. М. Бегей. – Л. : ЛДУ, 1994. – 152 с.
25. Березівська Л. Д. Українська педагогіка в персоналіях : у 2-х кн. –навч. посіб. / Л. Д. Березівська, О. В. Сухомлинська ; за ред. О. В. Сухомлинської. – К. : Либідь, 2005. – Кн. 1. – 624 с.; Кн. 2. – 552 с.
26. Березняк Є. С. Громадсько-демократичні структури в управлінні школою / Є. С. Березняк // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 2. –
С. 164 –171.
27. Березняк Є. С. Деякі питання удосконалення внутрішньошкільного керівництва і контролю / Є. С. Березняк // Керівництво школою. – К. : Рад. шк., 1978. – С. 3 – 15.
28. Березняк Є. С. Керівництво роботою школи / Є. С. Березняк, М. В. Черпинський. – К. : Рад. шк., 1970. – 262 с.
29. Березняк Е. Контрольно-аналітична діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу / Е. Березняк // Освіта України. – 2001. – 20 червня. – C. 10.
30. Березняк Є. С. Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи : метод. посіб. для керівників шк. / Є. С. Березняк. – К. : ІСДО, 1996. – 61 с.
31. Берека В. Є. Погляд М. М. Дарманського на сутність принципів менеджменту в освіті та їх трансформація на магістерську підготовку майбутніх управлінців Електронний ресурс / В. Є. Берека // Педагогічний дискурс. – 2008. – Вип. 3.– Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/ portal/soc_gum/peddysk/2008_03/bereka. pdf.
32. Бepeкa В. Є. Poзвитoк пpoфeсiйнoї кoмпeтeнтнoстi мaйбутнiх мeнeджepiв oсвiти : нaвч.-мeтoд. пoсiб. / В. Є. Бepeкa. – Хмельницький : ХГПA, 2006. – 130 с.
33. Берека В. Є. Становлення системи наукових поглядів на проблему розвитку управлінської компетентності менеджерів освіти Електронний ресурс / В. Є. Берека // Педагогічний дискурс. – 2007. – Вип. 2.– Режим доступу :
http://www. nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/peddysk/2007_02/bereka.pdf.
34. Бepeкa В. Є. Тeopeтикo-мeтoдичнi oснoви фaхoвoї пiдгoтoвки мaгiстpiв з мeнeджмeнту oсвiти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пeд. нaук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / В. Є. Бepeкa. – К., 2008. – 40 с.
35. Бepeкa В. Є. Фopмувaння упpaвлiнськoї кoмпeтeнтнoстi в хoдi дoслiдницькoї роботи : нaвч.-мeтoд. пoсiб. / В. Є. Бepeкa. – Хмeльницький : ХДПI, 2003. – 64 с.
36. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, З. Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 270 с.
37. Богуславський М. Структура сучасного історико-педагогічного знання / М. Богуславський // Шлях освіти. – 1999. – № 1. – С. 37 – 40.
38. Бойко А. М. 20 видатних українських педагогів. Персоналії в історії національної педагогіки / А. М. Бойко. – Полтава : АСМІ, 2002. – 452 с.
39. Бойко І. І. Професійна компетентність керівника закладу освіти як складова його професійної культури Електронний ресурс / І. І. Бойко // Педагогічний дискурс. – Вип. 5. – 2009. – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ peddysk/2009_5/bojko.pdf.
40. Болгаріна В. Культура управління – шлях до успіху / В. Болгаріна // На допомогу керівникові [Електронний ресурс]. – Вип. 1. – Режим доступу :
http://www.ipto.kiev.ua/files/ЗБІРНИКИ_НАУКОВИХ_ ПРАЦЬ /На_ допомогу _керівникові/Випуск_1/4.pdf.
41. Бондар В. І. Вибір форм керівництва залежно від мети управління навчально-виховним процесом / В. І. Бондар // Рад. шк. – 1978. – № 12. –
С. 80 – 85.
42. Бондар В. Дидактичне забезпечення управління процесом навчання / В. Бондар // Освіта і управління. – 1997. – Т. 1. – № 2. – С. 85 – 101.
43. Бондар В. І. Підвищення ефективності дидактичної підготовки педагогічних кадрів / В. І. Бондар // Рад. шк. – 1986. – № 7. – С. 88 – 91.
44. Бондар В. Поєднати психолого-педагогічні знання з теорією управління : Педагогічне проектування як метод управлінської діяльності директора школи / В. Бондар // Директор шк., ліцею, гімназії. – 2000. – № 1. – C. 132 – 135.
45. Бондар В. І. Проблеми удосконалення керівних педагогічних кадрів / В. І. Бондар, М. Ю. Красовицький // Рад. шк. – 1975. – № 7. –
С. 78 – 85.
46. Бондар В. І. Теоретичні основи і технологія педагогічного аналізу : управлінський аспект : навч. посіб. / В. Бондар. – К. : Київ. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова, 1996. – 67 с.
47. Бондар В. І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / В. І. Бондар. – К. : Школяр, 2000. – 191 с.
48. Бондарь В. И. Повышение эффективности подготовки директора школы к управленню процессом обучения : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук : спец. 13.00.08 „Теория и методика профессионального образования” / В. И. Бондарь. – Киев, 1986. – 42 с.
49. Бондарь В. И. Управленческая деятельность директора школы : дидактический аспект / В. И. Бондар. – Киев : Рад. шк., 1987. – 160 с.
50. Борисенко В. Й. Курс української історії: 3 найдавніших часів до XX століття / В. Й. Борисенко. – К. : Либiдь, 1996. – 356 с.
51. Буева И. И. Идеи гуманизации внутришкольного управлення в наследии В. А. Сухомлинского и их значение для современной школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Буева Ирина Ивановна. – Оренбург, 1996. – 170 с.
52. Бурлака Я. З історії вітчизняної педагогіки : завдання, пошуки, проблеми / Я. Бурлака, Ю. Руденко // Рід. шк. – 1992. – № 1. – С. 7 – 13.
53. Васильченко Л. В. Управлінська культура і компетентність керівника / Л. В. Васильченко. – Х. : Основа, 2007. – 176 с.
54. Васильченко Л. Управлінська культура керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти Електронний ресурс / Л. Васильченко. – Режим доступу :
http://osvita.ua/school/manage/ 1181/?list=1.
55. Васильченко Л. В. Формування управлінської культури керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Л. В. Васильченко. – 2006. – 24 с.
56. Ваховський Л. Ц. Методологія дослідження історико-педагогічного процесу : постановка проблеми / Л. Ц. Ваховський // Шлях освіти. – 2005. – № 2. – С. 7 – 11.
57. Ващенко Л. Інноваційний розвиток соціальних систем Електронний ресурс / Л. Ващенко. – Режим доступу : http://osvita.ua/school/manage/299.
58. Вдовиченко Р. П. Діяльність міського управління освітою з підвищення управлінської компетентності керівників загальноосвітніх закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Р. П. Вдовиченко. – К., 2006. – 20 с.
59. Вербицький В. В. Поняття управлінської культури керівника навчального закладу в психолого-педагогічній літературі / В. В. Вербицький // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2010. – № 16. – 2010. – С. 131 – 137.
60. Вознюк О. В. Розвиток вітчизняної педагогічної думки : синергетичний підхід : монографія / О. В. Вознюк ; за ред. проф. П. Ю. Сауха. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. – 184 с.
61. Волкова Н. П. Історія українського шкільництва та педагогіки : навч. посіб. / Н. П. Волкова, А. Д. Шевченко. – Д. : РВВ ДНУ, 2003. – 60 с.
62. Воронова С. В. Підготовка резерву керівних кадрів – першочергове завдання менеджменту освіти Електронний ресурс / С. В. Воронова. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/ Soc_Gum/ NiO/2010_7/1_ rozdil/ Voron.htm.
63. Гаєвський Б. Основи науки управління : навч. посіб. / Б. Гаєвський. – К. : МАУП, 1997. – 112 с.
64. Головкова М. М. Формування управлінської культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу [Електронний ресурс] / М. М. Головкова, А. А. Коробченко // Наукова періодика України. – 2010. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ vchu/N147/N147p099-102.pdf.
65. Гонтаровська Н. Б. Теоретико-практичні основи створення навчального закладу естетичного профілю / Н. Б. Гонтаровська. – Д., 1999. – 177 с.
66. Гончар О. Д. Самоосвіта як засіб підвищення компетентності директора школи / О. Д. Гончар, В. І. Маслов // Рад. шк. – 1978. – № 2. – С. 94 – 101.
67. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
68. Гончарова В. П. Організація управління загальноосвітньою школою на сучасному етапі : метод. реком. : зб. / В. П. Гончарова, Д. І. Румянцева. – К. : Освіта, 1992. – 46 с.
69. Гончарова В. П. Директор школы : личность, организатор, педагог / В. П. Гончарова, Д. І. Румянцева // Организационно-педагогические основы эффективности управлення функционированием школы : метод. рек. – Симферополь, 2000. – С. 200 – 205.
70. Губа А. В. Педагогічна практика як фактор формування управлінської культури майбутнього менеджера освіти Електронний ресурс / А. В. Губа. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/ portal/soc_gum /znpkhnpu/Ped/2008_33/3.html.
71. Губа А. В. Теоретико-методичні засади формування управлінської культури вчителя – майбутнього менеджера освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / А. В. Губа. – Луганськ, 2010. – 46 с.
72. Гупан Н. М. Історіографія розвитку історико-педагогічної науки в Україні / Н. М. Гупан. – К. : НПУ ім. М. Драгоманова, 2000. – 222 с.
73. Гупан Н. М. Розвиток історії педагогіки в Україні (історіографічний аспект) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гупан Нестор Миколайович. – К., 2001. – 496 с.
74. Даниленко Л. І. Модернізація змісту, форм і методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи : монографія / Л. І. Даниленко. – К. : Логос, 1998. – 140 с.
75. Даниленко Л. І. Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. І. Даниленко. – К., 2005. – 46 c.
76. Даниленко Л. Управління загальноосвітнім навчальним закладом в умовах застосування менеджменту інновацій Електронний ресурс / Л. Даниленко // Гуманіт. вісн. ДВНЗ „Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т імені Григорія Сковороди”. – 2008. – Вип. 16. – С. 32 – 35. Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Gvpkhdpi/ 2008_16/32-35.pdf.
77. Дарманський М. М. Соціально-педагогічні основи управління освітою в регіоні / М. М. Дарманський. – Хмельницький : Поділля, 1997. – 384 с.
78. Дарманський М. М. Форми і методи спільної діяльності органів управління освітою в регіоні, інституту удосконалення вчителів та педагогічних вузів по реалізації неперервної освіти педагогічних кадрів / М. М. Дарманський. – Хмельницький : ЦНТЕІ, 1991. – 35 с.
79. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ ст.). – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
80. Дзвінчук Д. Освіта в історико-філософському вимірі : тенденції розвитку та управління : монографія / Д. Дзвінчук. – К. : ЗАТ „Ніч лава”, 2006. – 378 с.
81. Димитрієв А. С. Розвиток теорії внутрішньошкільного управління в Україні в другій половині XX століття : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Димитрієв Андрій Степанович. – Луганськ, 2004. – 241 с.
82. Діяльність керівника загальноосвітньої школи з розвитку педагогічної творчості вчителів : метод. рек. / уклад. С. О. Сисоєва. – К. : [б.в.], 1991. – 20 с.
83. Дмитренко Г. А. Стратегический менеджмент в системе образования : учеб. пособие / Г. А. Дмитренко. – К. : МАУП, 1999. – 176 с.
84. Дмитренко Г. А. Стратегічний менеджмент : цільове управління освітою на основі кваліметричного підходу : навч. посіб. / Г. А. Дмитренко. – К. : МАУП, 1996. – 140 с.
85. Добряк К. І. Робота директора вечірньої школи з педагогічними кадрами / К. І. Добряк // Рад. шк. – 1972. – № 8. – С. 83 – 89.
86. Дробноход М. І. Актуальні проблеми розвитку післядипломної освіти керівних педагогічних кадрів на сучасному етапі / М. І. Дробноход // Освіта і управління. – 1999. – № 2. – С. 132 – 140.
87. Дробязко П. И. Руководитель школы и его деятельность // Организационно-педагогические основы эффективности управлення функционированием школы : метод. рек. / П. И. Дробязко. – Симферополь, 2000. – С. 205 – 211.
88. Дюментон Г. Г. Сети научных коммуникаций и организация фундаментальных исследований / Г. Г. Дюментон. – М. : Наука, 1987. – 105 с.
89. Євтодюк А. В. Синергетичні засади моделювання освітніх систем : дис. ... канд. філос. наук : 09.00.03 / Євтодюк Антоніна Володимирівна. – К., 2002. – 198 с.
90. Єльникова Г. В. Культура управлінської праці керівника загальноосвітнього навчального закладу / Г. В. Єльникова // Імідж сучасного педагога. – 2005. – № 1 – 2. – С. 23 – 28.
91. Єльникова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні / Г. В. Єльникова. – Х. : Крок, 1999. – 303 с.
92. Єльнікова Г. В. Освітній моніторинг в регіональному управлінні загальною середньою освітою / Г. В. Єльнікова // Управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української державності : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Київ, 28 – 30 жовт. 1998 р.). – К., 1998. – С. 83 –86.
93. Жебровський Б. Якість шкільної освіти : теорія і практика / Б. Жебровський // Директор шк. Україна. – 2005. – № 8 – 10. – С. 4 – 15.
94. Жерносєк І. П. Види науково-методичної культури керівника ЗНЗ / І. П. Жерносєк, О. М. Онаць // Постметодика. – 2010. – № 1. – С. 13 – 19.
95. Жерносєк І. П. Науково-методична робота в загальноосвітній школі : навч.-метод. посіб. / І. П. Жерносєк. – К. : ІЗМН, 1998 – 160 с.
96. Жерносєк І. П. Науково-методична управлінська культура керівника ЗНЗ / І. П. Жерносєк // Шлях освіти. – 2008. – № 3. – С. 23 – 31.
97. Жерносєк І. П. Основні форми і зміст навчально-методичної діяльності у школі / І. П. Жерносєк // Рід. шк. – 2000. – № 4. – С. 30 – 34.
98. Закон України „Про освіту”, прийнятий Верховною Радою України 23 березня 1996 року. – К. : ГЕНЕЗА, 1996. – 36 с.
99. Зеленгур П. Д. Директор школи і наукове керівництво навчально-виховним процесом / П. Д. Зеленгур // Рад. шк. – 1971. – № 9. – С. 103 – 107.
100. Інструктивно-методичний лист „Планування і облік роботи восьмирічної та середньої загальноосвітньої трудової політехнічної школи з виробничим навчанням” // На допомогу працівникам шкіл і органів народної освіти. – К. : Рад. шк., 1961. – С. 75.
101. Інтернет-енциклопедія „Вікіпедія”. – Режим доступу : http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2% E5%ED% E4%E5%ED%F6%E8%FF.
102. Історія України : нове бачення : у 2 т. / за ред. В. А. Смолія. – К., 1995. – Т. 1. – 350 с.; Т. 2. – 1996. – 494 с.
103. Ішмуратов А. Т. Аналітика науковості : навч. прогр. спецкурсу для студ. гуманіт. спец. вищ. навч. закл. / А. Т. Ішмуратов. – К. : Четверта хвиля, 1997. – 20 с.
104. Йолон П. Тенденції розвитку сучасної методології науки / П. Йолон // Філос. та соціол. думка. – 1995. – № 7 – 8. – С. 239 – 243.
105. Кабушкин Н. Н. Основы кадрового менеджмента / Н. Н. Кабушкин. – М. : ЮНИТИ, 2003. – 340 с.
106. Калініна Л. М. Сучасні моделі діяльності керівника школи / Л. М. Калініна // Вересень. – 1999. – № 2. – С. 7 – 12.
107. Калініна Л. Теоретичні підходи до управління навчальним закладом / Л. Калініна // Директор шк. : Шкільний світ. – 2004. – № 11. – С. 6 – 10.
108. Капітанець О. М. Педагогічна підготовка менеджерів у вищих технічних навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / О. М. Капітанець. – Т., 2001. – 20 с.
109. Капто Г. Ю. Деякі питання управління школою повного дня / Г. Ю. Капто // Рад. шк. – 1979. – № 6. – С. 64 – 68.
110. Карамушка Л. М. Психологічні основи управління в системі середньої освіти : навч. посіб. / Л. М. Карамушка. – К. : ІЗМН, 1997. – 180 с.
111. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти : монографія / Л. М. Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
112. Каращук Л. Н. Дидактическое обоснование содержания подготовки менеджеров образования (в системе последипломного образования) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Каращук Лариса Николаевна. – К., 1995. – 232 с.
113. Каращук Л. М. Дидактичне обґрунтування змісту підготовки менеджерів освіти (у системі післядипломної освіти) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л. М. Каращук. – К., 1995. – 23 с.
114. Карп’юк М. Духовно-екологічна та світоглядна культура освітнього менеджера в контексті реалізації завдань Болонського процесу / М. Карп’юк // Гуманіт. вісн. : наук.-метод. зб. – Переяслав-Хмельницький, 2006. – Спецвип. – С. 213 – 221.
115. Касьянова О. Розробка і використання педагогічного моніторингу у навчально-виховному процесі / О. Касьянова // Рід. шк. – 2000. – № 4. – С. 36 – 38.
116. Катренко Г. П. Контроль и руководство завучем школы учебно-воспитательным процессом на уроке : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки”. – К., 1958. – 19 с.
117. Керівництво школою / під ред. М. А. Анжієвського. – К. : Рад. шк., 1978. – 118 с.
118. Кириченко М. О. Управління загальноосвітнім закладом (методологічний аспект) : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / М. О. Кириченко. – К., 2001. – 20 с.
119. Кізіма В. В. Переднє слово / В. В. Кізіма // Онопрієнко В. І. Історія української науки ХІХ – ХХ ст. : навч. посіб. – К. : Либідь, 1998. – С. 4 – 14.
120. Кізіма В. В. Причина та метапричина раціональності : необхідність синтезу / В. В. Кізіма // Філос. думка. – 2005. – № 3. – С. 18 – 41.
121. Клим’юк І. І. Компетентності керівника навчального закладу [Електронний ресурс] / І. І. Клим’юк, В. В. Фостій. – Режим доступу :
http://cvoippo.edu.ua/files/Komp_keriv_znz.doc.
122. Коберник О. Управління навчально-виховним процесом у сільській загальноосвітній школі / О. Коберник // Освіта і управління. – 1999. – № 3. – С. 67 – 73.
123. Кобзарь Б. С. Управление школой продленного дня / Б. С. Кобзарь. – К. : Рад. шк., 1988. – 188 с.
124. Колесников Г. Стратегическое управление и организационная культура / Г. Колесников // Персонал. – 2000. – № 3. – С. 40 – 46.
125. Коломінський Н. Л. Директор школи як менеджер освіти : індивідуальні і особисті властивості / Н. Л. Коломінський // Директор шк., ліцею, гімназії. – 2000. – № 1. – С. 108 – 116.
126. Коломінський Н. Л. Науково-психологічні засади менеджменту в освіті / Н. Л. Коломінський // Освіта і управління. – 1998. – № 3. – С. 67– 74.
127. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект) : монографія / Н. Л. Коломінський. – К. : МАУП, 2000. – 286 с.
128. Коломінський Н. Л. Психологія педагогічного менеджменту : навч. посіб. / Н. Л. Коломінський. – К. : МАУП, 1996. – 176 с.
129. Коммуникация в современной науке. Антология. – М. : Прогресс, 1976. – 438 с.
130. Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю. А. Конаржевский. – М. : Центр „Педагогический поиск”, 2000. – 22 с.
131. Конаржевський Ю. А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе : учеб. пособие / Ю. А. Конаржевський. – Челябинск : ЧГГТИ, 1986. – 216 с.
132. Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения / М. И. Кондаков. – М. : Педагогика, 1982. – 191 с.
133. Королюк С. В. До проблеми розвитку управлінської культури сучасного директора школи / С. В. Королюк // Директор шк. – 2005. – № 13. – С. 3 – 5.
134. Королюк С. В. Розвиток управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу в процесі підвищення кваліфікації : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / С. В. Королюк. – К., 2006. – 20 с.
135. Королюк С. В. Управлінська культура керівника загальноосвітнього навчального закладу : конспект лекції / Світлана Володимирівна Королюк. – Полтава : ПОІППО, 2003. – 108 с.
136. Королюк С. Управлінська культура керівника школи / С. Королюк // Директор шк. – 2005. – № 40. – С. 10 – 12.
137. Коростелев А. А. Аналитическая деятельность внутришкольного управления : понятийный аспект [Електронний ресурс] / А. А. Коростелев // Педагогическая наука : история, теория, практика, тенденции развития. – Вып. 4. – 2009. – Режим доступу к журн. :
http://www.intellectinvest.org.ua/rus/ pedagog_ editions_emagazine _pedagogical _science_arhiv_pn_n4_2009_st_19/.
138. Косинська О. А. До проблеми вдосконалення управління сучасного школою / О. А. Косинська // Школа нового типу України: досвід і проблеми. – Донецьк, 1992. – С. 112 – 114.
139. Косинська О. А. Колегіальні органи в структурі внутрішньошкільного управління / О. А. Косинська. – Луцьк : ЛДПІ, 1989. – 22 с.
140. Кот Г. М. Психологічна культура керівників середніх навчальних закладів як об’єкт системного дослідження / Г. М. Кот // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. С. Д. Максименка, Л. М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2003. – Вип. 11. – С. 48 – 54.
141. Кот Г. М. Формування психологічної культури керівників загальноосвітніх шкіл у системі післядипломної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогічна та вікова психологія” / Г. М. Кот. – К., 2004. – 20 с.
142. Кравець В. А. Історія української школи і педагогіки : курс лекцій : навч. посіб. для пед. вузів / В. А. Кравець. − Т., 1994. – 357 с.
143. Кравченко Л. М. Наукові основи підготовки менеджера освіти у системі неперервної педагогічної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / Л. М. Кравченко. – К., 2008. – 42 с.
144. Красовицький М. Ю. Деякі проблеми вдосконалення управління роботою школи / М. Красовицький // Рад. шк. – 1976. – № 4. – С. 91–99.
145. Красовицький М. Моральне виховання учнів у теорії і практиці американської школи / М. Красовицький // Рід. шк. – 1998. – № 4. – С. 29 – 52.
146. Красовицький М. Ю. Управління виховною роботою у школі / М. Ю. Красовицький // Рад. шк. – 1986. – № 12. – С. 64–67.
147. Красовицький М. Ю. Управління виховною роботою в школі / М. Ю. Красовицький. – К. : Рад. шк., 1991. – 225 с.
148. Крижко В. В. Менеджмент в освіті / В. В. Крижко, Є. М. Павлютенков. – К. : І3МН „Твін-сервіс”, 1998. – 192 с.
149. Кримський С. Б. Трансформація методологічної свідомості науки / С. Б. Кримський // Наука та наукознавство. – 1996. – № 3 – 4. – С. 32 – 38.
150. Крисюк С. В. Повышение квалификации педагогических кадров как система / С. В. Крисюк // Педагогика и психология. – 1995. – № 2. – С. 37 – 47.
151. Крисюк С. В. Розвиток післядипломної освіти педагогічних кадрів в Україні (1944 – 1995) / С. В. Крисюк. – Л. : ЛОНМІО, 1997. – 207 с.
152. Крисюк С. В. Становлення і розвиток післядипломної освіти педагогічних кадрів в Україні (1917 – 1995 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / С. В. Крисюк. – К., 1996. – 48 с.
153. Кузнецова Н. И. Научный текст как источник в историко-научном исследовании / Н. И. Кузнецова, М. А. Розов // Методологические проблемы историко-научных исследований : сб. ст. / отв. ред. И. С. Тимофеев. – М. : Наука, 1982. – С. 310–319.
154. Кузьмінський А. І. Післядипломна педагогічна освіта : теорія і практика : монографія / А. І. Кузьмінський. – Черкаси : Вид-во Черкас. держ. ун-ту, 2002. – 288 с.
155. Кузьмінський А. І. Теоретико-методологічні засади післядипломної педагогічної освіти в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / А. І. Кузьмінський. – К. , 2003. – 34 с.
156. Кузьмінський А. І. Теоретико-методологічні засади післядипломної освіти в Україні : дис. ... д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / Кузьмінський Анатолій Іванович. – К., 2003. – 443 с.
157. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М. : ООО „Издательство АСТ”, 2003. – 605 с.
158. Курило В. С. Освіта та педагогічна думка Східноукраїнського регіону у ХХ столітті / В. С. Курило. – Луганськ, 2000. – 460 с.
159. Курило В. С. Періодизація процесів становлення і розвитку системи освіти і педагогічної думки східноукраїнського регіону в XX сторіччі / В. С. Курило // Освіта на Луганщині. – 1999. – № 1. – С. 3–12.
160. Кучкіна В. М. Ділові якості директора і ефективність роботи в школі / В. М. Кучкіна // Рад. шк. – 1972. – № 2. – С. 81 – 88.
161. Лебідь О. В. Методологічні основи культури управління навчальним закладом [Електронний ресурс] / О. В. Лебідь. – Режим доступу до журн. :
http://www.bdpu.org/scientific_published/conf_2008/articles/ Section_2/Lebid.doc.
162. Лебідь О. В. Професіоналізм як чинник становлення професійної культури керівника загальноосвітньої школи [Електронний ресурс] / О. В. Лебідь. – Режим доступу до журн. :
http://vuzlib.com/content/view/ 399/84/.
163. Лебідь О. В. Управлінська культура як атрибут професійної культури керівника загальноосвітнього навчального закладу / О. В. Лебідь // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школі [Електронний ресурс]. – 2009. – № 1. – С. 247–250. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Pfto/2009_1/files/ped_ 01_09_ Lebid. pdf.
164. Легкий М. „... Потрібно знати душу дитини” (Проблеми гуманного управління школою в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського) / М. Легкий, І. Остапйовський // Рід. шк. – 1996. – № 2. – С. 27 – 28.
165. Лекторский В. А. Субъект, объект познания / В. А. Лекторский. – М. : Наука, 1980. – 359 с.
166. Лещенко М. Особливості становлення професійної компетентності керівника / Марія Лещенко, Світлана Шеверу // Гуманіт. вісн. ДВНЗ „Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журн. : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Gvpkhdpi/2008_16/ 123-125.pdf.
167. Лікарчук І. На шляху до державно-громадської системи управління освітою / І. Лікарчук // Управління освітою. – 2005. – № 8. –
С. 2 – 3.
168. Лозниця В. С. Психологія менеджменту : навч. посіб. / В. С. Лозниця. – К. : КНЕУ, 1997. – 248 с.
169. Луговий В. І. Педагогічна освіта в Україні : структура, функціонування, тенденції розвитку / В. І. Луговий ; за заг. ред. акад. О. Г. Мороза. – К. : МАУП, 1994. – 193 с.
170. Луговий В. І. Управління освітою : навч. посіб. для слухачів, аспірантів, докторантів спеціальності „Державне управління” / В. І. Луговий. – К. : Райдуга, 1997. – 312 с.
171. Луцик Д. Літопис педагогічної думки в Україні / Д. Луцик, Т. Логвиненко. – Дрогобич : Відродження, 1999. – 159 с.
172. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки / О. О. Любар, М. Г. Стельмахович, Д. Т. Федоренко. – К. : Вид-во „Знання”, 2003 – 450 c.
173. Любарська О. М. Діяльність керівника школи по організації творчого пошуку вчителів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06