УПРАВЛІННЯ ПРОЦЕСОМ ФОРМУВАННЯ КОНКУРЕНТОЗДАТНОГО ФАХІВЦЯ В УМОВАХ ДИВЕРСИФІКАЦІЇ ОСВІТИ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ АЛЬФРЕДА НОБЕЛЯ

На правах рукопису
УДК 378.1.009.12

Бикова Вікторія Олександрівна

УПРАВЛІННЯ ПРОЦЕСОМ ФОРМУВАННЯ
КОНКУРЕНТОЗДАТНОГО ФАХІВЦЯ
В УМОВАХ ДИВЕРСИФІКАЦІЇ ОСВІТИ

13.00.06 – теорія та методика управління освітою

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
Волкова Наталія Павлівна

Дніпропетровськ - 2013

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ УПРАВЛІННЯ ФОРМУВАННЯМ КОНКУРЕНТОЗДАТ-НОГО ФАХІВЦЯ В УМОВАХ ДИВЕРСИФІКАЦІЇ ОСВІТИ 12
1.1. Диверсифікація освіти та сучасні підходи до формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі……………….
12
1.2. Аналіз сучасних концепцій управління процесом формування конкурентоздатного фахівця…………………………………………………….
52
1.3. Стан управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у практиці вищого навчального закладу………………………………
78
Висновки до розділу 1……………………………………………………… 106
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ ПРОЦЕСОМ ФОРМУВАННЯ КОНКУРЕНТОЗДАТНОГО ФАХІВЦЯ В УМОВАХ ДИВЕРСИФІКАЦІЇ ОСВІТИ ……………………. 110
2.1. Теоретичне обґрунтування системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти 110
2.2. Організаційно-педагогічне забезпечення системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця………………………….. 145
2.3. Зміст та аналіз результатів експериментального дослідження…… 180
Висновки до розділу 2……………………………………………………… 211
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………… 215
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ….…………………………………… 218
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….. 247

ВСТУП

Актуальність проблеми зумовлена глибинними і стрімкими соціально-економічними, політичними, інноваційно-освітніми трансформаціями в житті України, її орієнтацією на інтеграцію з цивілізованою світовою спільнотою, кризовими явищами в економіці, що посилили проблеми молодіжної зайнятості в усьому світі, високої конкуренції на ринку праці серед випускників ВНЗ. На сьогодні саме на молодь припадає майже 40% світового безробіття. За статистикою Україна посідає друге місце в Європі з падіння рівня зайнятості серед молоді. Результати досліджень міжнародного кадрового порталу свідчать про те, що кількість запитів роботодавців щодо студентів порівняно з докризовим періодом знизилася вдвічі, набір кандидатів без досвіду роботи впав у 4,5 рази, а кількість претендентів на вакансію збільшилася вчетверо. Зазначені трансформації спонукають до здійснення реформаційних освітніх процесів, модернізації як професійної підготовки у вищій школі, так і управлінських механізмів розвитку навчально-виховних процесів, пошуку нових відкритих, демократичних моделей управління. Отже, на перший план висувається проблема управління процесом формування конкурентоздатних фахівців певної галузі, затребуваних на ринку праці, здатних до самостійної професійної діяльності, гнучкої адаптації до мінливих умов професійного середовища, самооцінки й розвитку своєї конкурентоздатності, побудови професійної кар’єри.
Сутнісні характеристики конкуренції як соціально-психологічного феномену відображено в наукових працях таких дослідників, як І. Абрамова [1], О. Гоша [58], Ю. Іванов [96], А. Казаков, Н. Минаєва [100], І. Кирцнер [107], К. Макконнел, С. Брю [142], П. Пуцентайло [195], О. Шнипко [274] та ін.
Теоретико-методологічні, загальнометодичні питання підвищення конкурентоздатності особистості фахівця та організації висвітлено в роботах науковців, які досліджували теорію та практику менеджменту, психолого-педагогічні засади формування конкурентоздатності майбутніх фахівців, зокрема зарубіжних (І. Ансофф [283], А. Бранденбургер [284], Д. Джоббер [67], П. Дойль [72], А. Друкер [288], Ф. Котлер [122], Дж. Мур [300], М. Портер [185], А. Сміт [307], Ф. Тейлор [235], А. Томпсон [309]), російські (Л. Мітіна [154], О. Мондраєва [155], С. Нищев [158], В. Пузиков [194], С. Рачина [197], Т. Савенкова [209], Р. Фатхутдинов [246] та ін.) і вітчизняних науковців (Т. Андріяко [11], Д. Богиня [32], Н. Верхоглядова [49], Л. Дудко [75], Ю. Завалевський [86; 87], Л. Карамушка [102; 103], В. Ковальчук [111], В. Кремень [124; 125], С. Максименко, О. Філь [143] та ін.).
Сутнісні характеристики конкурентоздатності майбутніх фахівців розкрито у дослідженнях таких науковців, як І. Богомолова [33], С. Борисенко [38], Н. Борисова [40; 41], Н. Дяченко [76], Р. Кривцов [127], Л. Курзаєва [132], М. Лебедев [135], В. Мезинов [152], В. Оганесов [164], А. Романовський [205], В. Шаповалов [269], С. Широкобоков [271], Р.Фатхутдинов [247; 248], структура та характеристики конкурентоздатної особистості – (В. Андреєв [9], Т. Андріяко [11], Н.Борисова [41], Л. Мітіна [154], С. Хазова [255]), особливості розвитку конкурентоздатності майбутніх фахівців різних спеціальностей у процесі професійної підготовки у ВНЗ – (В. Бондар [36; 37], С. Борисенко [38], Т. Савенкова [209], І. Саратцева [213], О. Тараканова [232], В. Хапілова [258] та ін.). Одним з ефективних шляхів формування конкурентоздатних фахівців визначено управління цим процесом у вищому навчальному закладі.
Суттєвий інтерес для проведеного дослідження становлять праці, які розкривають концептуальні засади управління в освіті (В. Алфімов [6], В. Афанасьєв [14], В. Бондар [37], Т. Гребеник [60], Л. Даниленко [65; 66], Г. Єль-никова [79–81], О. Жигадло [83], Ю. Конаржевський [115; 116], О. Мармаза [146; 147], В. Маслов [148], В. Пікельна [180; 181], Г. Полякова [183], А. Поташник [186; 187], А. Прокопенко [191], Т. Рогова [203], Н. Островерхова [173], Т. Сорочан [225; 226], Є. Хриков [260; 261] та ін.).
У центрі уваги сучасних науковців перебувають такі питання: організація і управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі (Р. Вернидуб [48]) управління конкурентоспроможністю вищої освіти (Н. Верхоглядова [49]), управління процесом формування вчителя як конкурентоспроможного фахівця (Ю. Завалевський, Т. Дем’янюк [87]), інформаційної забезпеченості управління конкурентоздатністю фахівців (С. Светунькова [99]) та ін.
Водночас, незважаючи на різнопланові дослідження, названі підходи лише частково розкривають питання управління процесом формування конкурентоздатного фахівця і не враховують сучасні диверсифікаційні освітні процеси, які зумовлюють нові механізми управління формуванням конкурентоздатності особистості, висувають якісно нові вимоги до нього.
В умовах розширення академічних свобод, самостійності, варіативності та альтернативності вищі навчальні заклади отримали можливість змінювати стратегію управління процесом формування конкурентоздатних фахівців через оновлений зміст, методи і форми управління зазначеним процесом та відповідне організаційно-педагогічне забезпечення.
Водночас нерозв’язаними залишаються суперечності між:
– економічними і соціокультурними вимогами конкурентного середовища та реальними особистісними й професійно орієнтованими якостями випускників вищих навчальних закладів, низьким рівнем сформованості конкурентоздатності майбутніх фахівців;
– сучасними запитами щодо організації процесу формування конкурентоздатних фахівців та недостатньою розробленістю теоретичних і методичних засад управління цим процесом у вищій школі;
– необхідністю підвищення якості управління процесом формування конкурентоздатних фахівців усіх структурних підрозділів вищого навчального закладу та недосконалістю системи управління зазначеним процесом.
Розв’язання зазначених суперечностей, практичне значення проблеми та недостатня розробленість її теоретичних аспектів зумовили вибір теми дисертаційної роботи: «Управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти».
Зв’язок теми дослідження з науковими програмами, планами, темами. Тему дисертаційного дослідження включено до плану науково-дослідної роботи кафедри загальної та соціальної педагогіки Дніпропетровського університету імені
Альфреда Нобеля – «Модернізація професійно-педагогічної освіти в Україні в умовах інтеграції до світового освітнього простору» (державний реєстраційний номер 0112U002287). Тему затверджено вченою радою Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля (протокол № 11 від 23 грудня 2011 р.), Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 28.02.2012 р.).
Об’єкт дослідження – управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі.
Предмет дослідження – система управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити ефективність системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі.
Гіпотеза дослідження. Ефективність управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти суттєво підвищиться завдяки впровадженню науково обґрунтованої та організаційно й педагогічно забезпеченої системи управління зазначеним процесом, яка включає взаємопов’язані блоки (концептуальний, процесуальний, оцінний), передбачає узгоджену взаємодію усіх суб’єктів управлінського процесу, його аналіз і прогнозування на засадах багатофакторного оцінювання рівня управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі.
Для досягнення поставленої мети та перевірки гіпотези нами сформульовано такі завдання дослідження:
1. На підставі аналізу філософської, економічної, психологічної та педагогічної літератури визначити теоретико-методологічні засади управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі.
2. Обґрунтувати зміст, структуру та сутнісні характеристики конкурентоздатності фахівця.
3. Науково обґрунтувати систему управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі.
4. Розробити організаційно-педагогічне забезпечення функціонування та розвитку системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця.
5. Експериментально перевірити ефективність системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця на основі багатофакторного оцінювання рівня конкурентоздатності студентів як результату управління цим процесом.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: фундаментальні положення антропосоціального (Г. Дмитренко, А. Долгоруков, Х. Хорн), особистісно орієнтованого (В. Сєриков, О. Пєхота, М. Чобітько, І. Якиманська), акмеологічного (В. Максимова, Н. Кузьміна, В. Сластьонін), синергетичного (В. Буяшенко, О. Князєва, В. Крилов, В. Лутай, Г. Ніколіс, Г. Хакен), контекстного (А. Вербицький), партисипативного (О. Нікітіна, Т. Орлова) підходів; економічні теорії конкуренції (О. Гош, К. Макконел, С. Брю, М. Портер, А. Сміт, О. Шнипко); наукові положення про зміст, структуру та психологічні характеристики конкурентоздатної особистості (А. Алексєєва, Т. Андріяко, О. Богданова, Л. Дудко, Л. Мітіна, Б. Паригін, Р. Фатхутдинов, В. Хапілова), теорію та практику підготовки конкурентоздатних фахівців (С. Борисенко, Н. Дяченко, Р. Кривцов, Л. Курзаєва, Т. Савенкова, І. Саратцева, С. Хазова та ін.), організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах (В. Андреєв, Н. Волкова, С. Хутинаєва, А. Хуторськой); положення теорії диверсифікації освіти (І. Ансофф, Т. Ломакіна, В. Оганесов, Н. Тверезовська); сучасної теорії управління соціально-педагогічними системами (В. Луговий, Ю. Конаржевський, В. Пікельна, Г. Полякова, Т. Сорочан, Є. Хриков, Т. Шамова); концептуальні педагогічні ідеї щодо управління освітніми процесами у ВНЗ (О. Галус, Т. Гребеник, Р. Вернидуб, О. Жигадло, Б. Корольов); наукові положення щодо технологій менеджменту освітніх інновацій (В. Андрущенко, Л. Даниленко, М. Поташник), здійснення моніторингу в управлінні освітніми закладами (Л. Даниленко, Г. Дмитренко, А. Заварихін, Г. Єльникова); загальні положення теорії моделювання педагогічних систем (В. Володько, О. Єфімова, Ф. Котлер, В. Пікельна, О. Проказа, В. Якунін); теорія і практика факторно-критеріального моделювання у кваліметричних дослідженнях управлінських процесів в освіті (Г. Дмитренко, Г. Єльникова, О. Мармаза, Т. Сааті).
Для вирішення поставлених завдань та досягнення мети використовувалися загальнонаукові методи дослідження: теоретичні – аналіз філософської, соціологічної, економічної, психолого-педагогічної літератури, навчальної та нормативної документації в системі вищої професійної освіти, синтез, індукція і дедукція, порівняння, аналогія, узагальнення, зіставлення – для теоретичного узагальнення провідних підходів до вирішення проблеми управління процесом формування конкурентоздатного фахівця та її організаційно-педагогічного забезпечення; моделювання для розробки кваліметричної моделі оцінки рівня управління процесом формування конкурентоздатного фахівця; метод систематизації теоретичних знань у процесі розробки завдань дослідження; емпіричні – спостереження та самоспостереження, діагностичні (бесіда, анкетування, тестування), вивчення документації, метою яких було з’ясування складових конкурентоздатності майбутніх фахівців; метод експертних оцінок для з’ясування ваги факторів ефективності управління системою формування конкурентоздатного фахівця; педагогічний експеримент для апробації експериментальної системи управління досліджуваним процесом; методи математичної статистики для обробки та інтерпретації одержаних результатів.
Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося протягом 2008 – 2013 рр. на базі Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля, його Ренійського та Кременчуцького інститутів, Академії митної служби України, Університету менеджменту освіти НАПН України, Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки, ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”. Дослідженням було охоплено 354 студенти напрямів підготовки 7.03051001 – Товарознавство і торговельне підприємництво, 7.03010201 – Психологія, 7.03050301 – Міжнародна економіка, 7.03050401 – Економіка підприємства, 7.03050701 – Маркетинг, 7.03060101 – Менеджмент організацій і адміністрування, 7.03050802 – Банківська справа, а також 206 викладачів та співробітників ВНЗ.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше на основі аналізу наукових здобутків вітчизняних і зарубіжних вчених розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально підтверджено ефективність системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти, яка включає взаємопов’язані блоки (концептуальний, процесуальний, оцінний), передбачає узгоджену взаємодію усіх суб’єктів управлінського процесу, його аналіз і прогнозування на засадах багатофакторного оцінювання рівня управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі; набули подальшого розвитку наукові уявлення про сутність та структуру конкурентоздатності майбутніх фахівців, напрями диверсифікації сучасної освіти, теоретичні засади управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищих навчальних закладах; удосконалено зміст, форми і методи формування конкурентоздатності студентів вищої школи й управління процесом формування конкурентоздатного фахівця.
Практичне значення результатів дослідження полягає в їх достатній готовності до впровадження в процес управління вищим навчальним закладом. Розроблено діагностичний комплекс для оцінки рівня ефективності управління процесом формування конкурентоздатного фахівця, що включає методику багатофакторного оцінювання ефективності управління досліджуваним процесом та рівня сформованості конкурентоздатності студентів; комплексно-цільову програму „Управління процесом формування конкурентоздатних студентів ВНЗ”, програму та науково-методичне забезпечення семінару „Керівництво формуванням конкурентоздатної особистості” для викладачів та співробітників ВНЗ; положення про Центр кар’єри, проведення практики студентів, громадську раду; посадові інструкції директора, консультанта з маркетингу; навчально-методичне забезпечення комплексу тренінгів з формування конкурентоздатності фахівців.
Результати дослідження можуть бути використані викладачами, кураторами, працівниками деканату, керівниками ВНЗ I–IV рівня акредитації в управлінні процесом формування конкурентоздатного фахівця, у вдосконаленні освітніх програм у вишах.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля (довідка про впровадження № 001/1 від 08. 01. 2013), ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” (довідка про впровадження № 1/323 від 31. 01. 2013), Академії митної служби України (довідка про впровадження № 62 від 25. 01. 2013), Університету менеджменту освіти НАПН України (довідка про впровадження № 84-19/05 від 01. 02. 2013), Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (довідка про впровадження № 1/210 від 25. 01. 2013).
Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дисертації доповідалися на науково-практичних конференціях різного рівня – Міжнародних: „Проблеми залучення молоді до процесу прийняття рішень на місцевому і регіональному рівнях” (Київ, 2005), „Викладання маркетингу: Чому і як навчати студентів для роботи в умовах невизначеного підприємницького середовища” (Київ, 2009), „Інноваційні процеси в освітньому просторі: доступність, ефективність, якість” (Луганськ – Москва, 2012), „Вплив соціального середовища на виховання і формування особистості: класичні й інноваційні підходи до вивчення проблематики” (Донецьк, 2012), „Глухівські наукові читання – 2012” (Глухів, 2012); Всеукраїнських: „Проблеми і перспективи працевлаштування випускників вищих навчальних закладів” (Донецьк, 2006), „Придніпровські соціально-гуманітарні читання” (Кіровоград, 2012), „Придніпровські соціально-гуманітарні читання” (Бердянськ, 2012); міжвузівських: „Сучасні соціально-економічні системи та проблеми освітології” (Дніпропетровськ, 2012); на засіданнях кафедр загальної
та соціальної педагогіки, практичної психології, міжнародної економіки,
економіки підприємства, менеджменту Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля.
Публікації. Основні положення та результати дослідження висвітлено у 16 одноосібних публікаціях, з них 6 – у наукових фахових виданнях, один навчально-методичний посібник.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (311 найменування, з них 30 – іноземними мовами), 7 додатків на 140 сторінках, містить 34 таблиці, 26 рисунків. Загальний обсяг дисертації – 386 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційній роботі наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми, що виявляється в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти.
1. На підставі аналізу філософської, економічної, психолого-педагогічної наукової літератури з досліджуваної проблематики розкрито методологічні та теоретичні засади управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі, основу яких становили ідеї філософів, економістів, соціологів, психологів, які визначили найважливіші концепти конкурентоздатності фахівця: орієнтованість на успіх, впевненість у власних силах, прагнення до здобуття знань, активність позиції, творча самовираженість, самостійність у прийнятті рішень і дій, розвиненість емоційного інтелекту, здатність до адаптації у професійному конкурентному середовищі, наявність адекватної оцінки дійсності, рефлексія щодо власної діяльності, ступінь відповідності попиту роботодавця критеріям та мінливим вимогам ринку праці стосовно професійно-освітнього рівня, кваліфікації.
Диверсифікація вищої освіти зумовлена виникненням академічних свобод, посиленням відносної самостійності вузів, педагогічного плюралізму, що знаходить своє вираження у виборі освітніх та управлінських стратегій. Тобто розвиток вітчизняної освіти визначається потребами підготовки фахівця, здатного діяти в умовах ринкових відносин, бути конкурентоздатним на ринку праці. Виокремлено напрями диверсифікації як основи діяльності вищого навчального закладу з управління процесом формування конкурентоздатного фахівця, а саме: функціонування маркетингового механізму вивчення потреб регіонального ринку праці та вимог роботодавців щодо підготовки конкурентоздатних фахівців; активна взаємодія академічної спільноти з економічними партнерами, роботодавцями; відстеження кар’єри, моніторинг професійно-особистісного зростання конкурентоздатності майбутніх фахівців і трудової діяльності випускників; неперервна адаптація змісту, форм і технологій навчання до майбутніх професійних потреб студентів; наявна інфраструктура освітніх послуг, що реалізуються в межах формальної, неформальної та інформальної освіти.
2. Конкурентоздатність фахівця визначено як складну, багаторівневу інтегральну властивість, яка дозволяє особистості відповідно до її індивідуальних властивостей, потреб, прагнень брати участь і отримувати переваги в конкурентних відносинах в обраній сфері професійної діяльності. Визначено структурні компоненти конкурентоздатності фахівця (аксіологічний, когнітивний, особистісний, професійний), детерміновано рівні сформованості досліджуваного феномену (низький, середній та високий) та розкрито їх зміст.
3. Науково обґрунтовано систему управління процесом формування конкурентоздатного фахівця у вищому навчальному закладі, що являє собою єдність взаємопов’язаних та взаємозумовлених блоків: концептуального (завдання, методологічні засади, зміст, принципи та функції управління); процесуального (зміст діяльності, форми, методи формування конкурентоздатного фахівця та управління цим процесом); оцінного (комплекс моніторингових і коригувальних процедур, що застосовуються з метою вимірювання і підвищення ефективності окремих етапів процесу управління процесом формування конкурентоздатного фахівця).
4. Розроблено організаційно-педагогічне забезпечення функціонування та розвитку системи управління формуванням конкурентоздатного фахівця, яке представлено комплексно-цільовою програмою „Управління процесом формування конкурентоздатних студентів ВНЗ”, науково-методичним семінаром „Керівництво формуванням конкурентоздатної особистості” для викладачів на співробітників ВНЗ, кваліметричною моделлю оцінки рівня управління процесом формування конкурентоздатного фахівця та діагностичним інструментарієм визначення рівня сформованості конкурентоздатності студентів, змістом, створеною організаційною структурою (Центр кар’єри) як колегіального органу управління процесом формування конкурентоздатного фахівця.
5. Експериментально перевірено ефективність системи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця на основі багатофакторного оцінювання рівня конкурентоздатності студентів як результату управління цим процесом. Апробація зазначеної системи здійснювалася відповідно до таких етапів: інформаційно-проектувального, організаційно-діяльнісного, контрольно-коригувального, порівняльно-узагальнювального.
Діагностика рівня управління процесом формування конкурентоздатного фахівця здійснювалася на основі кваліметричної факторно-критеріальної моделі, яка містила фактори (підготовленість суб’єктів до здійснення управління процесом формування конкурентоздатного фахівця, здійснення управління, результативність управлінських дій) з визначеною вагою, відповідні критерії, показники та параметри, рівні (високий, достатній, середній) управління процесом формування конкурентоздатного фахівця.
На основі зіставлення отриманих експериментальних даних, їхнього кількісного та якісного аналізу виявлено позитивну динаміку показників рівня управління процесом формування конкурентоздатного фахівця за всіма трьома факторами. Найбільш чутливим до розробленої системи є фактор підвищення підготовленості суб’єктів до здійснення управління процесом формування конкурентоздатного фахівця. Виявлено суттєві статистично значущі зміни у рівні сформованості кожної складової конкурентоздатного фахівця і досліджуваного феномену в цілому. Статистичну значущість отриманих результатів було підтверджено за допомогою критерію Фішера для незалежних вибірок.
Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти. Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у розробці комплексних програм поетапного управління процесом формування конкурентоздатності фахівця, пошуку шляхів реалізації нових умов диверсифікації вищої освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамова И. Особенности национальной конкуренции // Управление компанией. – 2005. – №04(47). – С. 21–24.
2. Акіменко О. Психологічні особливості керування педагогічним колективом / О. Акіменко, І. Андрух // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 2. – С. 92–98.
3. Александрова А.Б. Конкурентоспособность молодежи на рынке труда : социологический анализ : автореф. дис. … канд. социолог. наук : спец. 22.00.03 / А.Б. Александрова // Ин-т социологии НАН Беларуси. – М., 2004. – 24 с.
4. Алексєєва А.В. Професійна конкурентоздатність особистості: психологічний вимір / А.В. Алексєєва // Вісник Національної академії оборони України. – 2009. – 3 (11). – С. 121–125.
5. Алтунин А.Е., Семухин М.В. Модели и алгоритмы принятия решений в нечетких условиях [Текст] / А.Е. Алтунин, М.В. Семухин ; Монография. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета. – 2000. – 352 с. [Электронный ресурс] / Режим доступа: www/ URL: http://www.plink.ru/tnm/gl42.htm. – Загл. с экрана.
6. Алфімов В. М. Програмно-цільове управління школою / В. М. Алфімов // Педагогічна скарбниця Донеччини. – 2002. – № 2. – С. 37 – 41.
7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / под ред. А.А. Бодалева и др. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 1–2.
8. Андреев А.А. Педагогика высшей школы : [новый курс] / А.А. Андреев. – М. : Моск. междунар. ин-т эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. – 264 с.
9. Андреев В.И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань : Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
10. Андреев В.И. Саморазвитие творческой конкурентоспособности личности менеджера / В.И. Андреев. – Казань : Фирма «СКАН», 1992. – 207 с.
11. Андріяко Т.Ю. Педагогічна сутність і структура конкурентоспроможності фахівця // Педагогічні видання / е-журнал «Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку» / Журнальні випуски / Вип. №3 [2010].
12. Ансофф И. Стратегическое управление / Ансофф И.; под ред. Л.И. Евненко; пер. с англ. – М.: Экономика, 1989. – 519 с.
13. Анциперова Н. С. Технология управленческой деятельности образовательного учреждения : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Н. С. Анциперова. – Рязань, 2002. – 20 с.
14. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом / Виктор Григорьевич Афанасьев. – М. : Политиздат, 1977. – 382 с.
15. Багорка М.О. Диверсифікація як фактор підвищення ефективності діяльності підприємств в сучасних умовах / М.О. Багорка, І.А. Білоткач // Інвестиції: практика та досвід. – 2009. – №10. – С. 17–21.
16. Бажанов В.А. Наука как самопознающая система / В.А. Бажанов. – Казань: Казан. ун-т, 1991. – 181 с.
17. Байденко В.И. Диверсификация среднего профессионального образования / В.И. Байденко. – М.: Знание, 1995. – 168 с.
18. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – М.: Евразия, 2001. – 320 с.
19. Беликов В.А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности (дидактическая концепция) / В.А. Беликов. – Челябинск: Факел, 1995. – 141 с.
20. Беляев А.А. Системология организации / А.А. Беляев, Э.М. Коротков. – М., 2000.
21. Берднікова Є. Створення умов для реалізації системи громадянської освіти та громадянського виховання особистості / Є. Берднікова // Історія та правознавство. – 2005. – № 16/18, червень. – С. 21–23.
22. Бердяев Н.А. Царство духа и царство кесаря / Н.А. Бердяев. – М., 1995 – 348 с.
23. Бережной Н.М. Человек и его потребности / Н.М. Бережной // под ред. В.Д. Диденко. – М. : МГУ Сервиса; ФОРУМ, 2001. – 159 с.
24. Блауберг И. В. Философский принцип системности и системный подход / И. Блауберг, В. Садовский, Б. Юдин // Вопросы философии. – № 8. – М., 1978. – С. 8-19.
25. Бикова В.О. Відстеження кар’єри випускників вищих навчальних закладів як один з напрямів роботи центру розвитку кар’єри та взаємодії з випускниками / В.О. Бикова // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 2012. – № 15 (250). – С. 201–208.
26. Бикова В.О. Компонентно-структурний аналіз феномена «конкурентоздатність фахівця» / В.О. Бикова // Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля: Серія «Педагогіка і психологія». – 2012. – №1(3). – С. 5–11.
27. Бикова В.О. Принципи управління процесом формування конкурентоздатного фахівця в умовах диверсифікації освіти / В.О. Бикова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія: зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2012. – Вип. 37. – Ч.1. – С. 184–190.
28. Бикова В.О. Сутність, структура та діагностика рівня сформованості конкурентоздатності майбутнього фахівця: навчально-методичний посібник / В.О. Бикова. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський університет імені Альфреда Нобеля, 2012. – 88 с.
29. Быкова В. А. Центр карьеры как научно-методический центр управления процессом формирования конкурентоспособного специалиста // Виктория Александровна Быкова. Europaische Fachhochschule. – Stuttgart, 2012. – № 1 (November-Dezember). – S. 119–123.
30. Битков С. Что такое коучинг : [Електронний ресурс] / Сергей Битков. − Режим доступу : http : //business-trainings.com.ua/coaching.html
31. Богданова Е.Л. О конкурентоспособности работников на предприятии / Е.Л. Богданова // Социологические исследования. – 1992. – № 11. – C. 104–106.
32. Богиня Д.П. Концептуальні підходи до визначення конкурентоспроможності робочої сили на ринку праці [текст] / Д.П. Богиня // Україна: аспекти праці. – 1999. – № 6. – С. 38.
33. Богомолова И.П. Анализ формирования категории конкурентоспособности как фактора рыночного превосходства экономических объектов / И.П. Богомолова, Е.В. Хохлов // Маркетинг в России и за рубежом. – 2005. – №1(45). – С. 113–119.
34. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: учеб. пособие для ВУЗов / В.А. Бодров. – М.: ПЕРСЭ, 2001. – 511 с.
35. Болюбаш Я.Я. Организація навчального процесу у вищих закладах освіти : навч. посіб. для слухачів закл. підвищення кваліфікації системи вищ. освіти / Я.Я. Болюбаш. – К. : ВВП «Компас», 1997. – 64 с.
36. Бондар В. Конкурентоздатність педагога як складова його професійної компетентності / В. Бондар // Початкова школа. – 2008. – №7 – С. 22–23.
37. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы : дидактический аспект / В.И. Бондарь. – К. : Радянська школа, 1987. – 160 с.
38. Борисенко С.А. Профессиональная подготовка конкурентоспособных специалистов в области экономики: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08/ Светлана Александровна Борисенко. – Комсомольськ-на-Амуре, 2004. – 219 с.
39. Борисов А.Б. Большой экономический словарь / А.Б. Борисов. – М.: Книжный мир, 1999. – 895 с.
40. Борисова Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки / Н.В. Борисова. – М.: Набережные Челны, 1996. – 142 с.
41. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: уч. пособие / Н.В. Борисова. – М.: ИЦ проблем качества подготовки специалистов, 2000. – 146 с.
42. Буяшенко В.В. Цивілізаційний поступ в умовах глобалізації : спроба теоретико-методологічного аналізу [Електронний ресурс] / В.В. Буяшенко − Режим доступу : http://sophia.nau.edu.ua/science/visnik/visn_2/ buyash.htm
43. Варій М.Й. Загальна психологія : навч. посіб. [текст] / М.Й. Варій. – 2-ге видан., випр. і доп. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 968 c.
44. Вартофской М. Модели. Репрезентация и научное понимание / М. Вартофской. – М. : Прогресс, 1998 . – 506 с.
45. Васильев В.Л. Юридическая психология : учеб. для вузов / В.Л. Васильев. – 5-е изд., доп. и перераб. – СПб. : Питер, 2006. – 656 с.
46. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і головн. ред. В.Г. Бусел]. – К.: Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – 1440 с.
47. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения / А.А. Вербицкий. – М. : Знание, 1987. – 346 с.
48. Вернидуб Р. М. Організація і управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі : навч. посіб. / Р. М. Вернидуб; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – 111 с.
49. Верхоглядова Н.І. Управління конкурентоспроможністю вищої освіти в процесі формування людського капіталу : дис. … д-ра екон. наук: 08.02.03 / Н.І. Верхоглядова // Дніпропетровський національний ун-т. – Д., 2005. – 503, [74] арк. : рис., табл. – Бібліогр.: арк. 473–503.
50. Вища освіта в Україні : навч. посіб. / [В. Г. Кремень, С. М. Ніколаєнко, М. Ф. Степко та ін.] ; М-во освіти і науки України ; за ред. В. Г. Кременя, С. М. Ніколаєнка. – К. : Знання, 2005. – 327 с.
51. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація: теорія, технологія, практика: монографія / Н.П. Волкова. – Д.: Вид-во ДНУ, 2005. – 304 с.
52. Володько В.М. Педагогічна система навчання: теорія, практика, перспективи: посіб. для викл, аспірант. та студ. вищ. навч. закл. Освіти / В.М. Володько. – К.: Пед. преса, 2000. – 148 с.
53. Гавлітіна Т. Управління національно-патріотичним вихованням підлітків / Т. Гавлітіна // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – № 5. – С. 29–34.
54. Галус О.М. Педагогічне управління адаптацією майбутніх учителів у системі ступеневої освіти: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.06 / Олександр Мар’янович Галус. – К.: Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, 2008. – 608 с.
55. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века : учеб. пособие для самообразования / Б. С. Гершунский. – [Изд. 2-е, перераб. и доп.]. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 512 с.
56. Гипертекстовый словарь методических терминов [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http : //www.ht.ru/on-line/dictionary/ dictionary.php?term=335
57. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
58. Гош А. Рынок как средство возрождения переходной экономики Украины / А. Гош // Экономика Украины. – 2005. – №9. – С. 75–82.
59. Грабарь Н.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / Н.И. Грабарь, К.А. Краснянская. – М. : Педагогика, 1977. – 136 с.
60. Гребеник Т.В. Педагогічне проектування в управлінні громадянським вихованням студентів вищої школи / Т.В. Гребеник // Вісник національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Серія Філософія. Психологія. Педагогіка : зб. наук. пр. – Київ : ІВЦ «Політехніка», 2007. – № 2 (20). – Ч. 1. – С. 102–104.
61. Гребенюк Б.О. Мотивація як фактор конкурентоспроможності працівників та середніх підприємств / Б.О. Гребенюк // Конкурентоспроможність у сфері праці: зб. наук. пр. Серія «Економіка праці та соціальної сфери». Вип. 1 / відп. ред. Д.П. Богиня. – К.: Ін-т економіки НАН України, 2001. – С. 139.
62. Грейсон Дж.К.мл. Американский менеджмент на пороге ХХІ века: пер. с англ. / Дж.К.мл. Грейсон, К. О’Дейл. – М.: Экономика, 1991. – 319 с.
63. Гуревич М. Что такое коучинг? [Електронний ресурс] / Михаил Гуревич. – Режим доступу : http : //www.zis.by/articles/education/0000805/
64. Давыденко Т.М. Рефлексивное управление школой : теория и практика : монографія / Т.М. Давыденко. – Москва ; Белгород, 1995. – 252 с.
65. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи : [моногр.] / Л.І. Даниленко. – К.: Логос, 2002. – 140 с.
66. Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : монографія / Л.І. Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 358 с.
67. Джоббер Дэвид. Проблемы и практика маркетинга: пер. с англ. – М.: Изд. дом «Вильямс», 2000. – 688 с.
68. Дзвінчук Д. Освіта в історико-філософському вимірі: тенденції розвитку та управління: [монографія] / Д. Дзвінчук. – К. : ЗАТ «Нічлава», 2006. – 378 с.
69. Дерев’янкіна Н.В. Модернізація управління навчальним закладом на особистісно-орієнтованих і державно-громадських засадах як шлях до забезпечення розвитку організації / Н.В. Дерев’янкіна // Управління школою. – 2008. – № 7 (199). – С. 6–7.
70. Диверсифікація – Режим доступу : http://www.educate.com.ua/word/k /diversifikaciya.html
71. Дмитренко Г. Концепция антропосоциального управления обществом [Електронний ресурс] / Геннадий Дмитренко. – Режим доступу : http: //www.vasilievaa.narod.ru/ptpu/11_2_98.htm
72. Дойль П. Маркетинг-менеджмент и стратегия. 3-е изд. / П. Дойль // пер. с англ. под. ред. Ю.Н. Каптуревского. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
73. Докучаєва В. В. Теоретико–методологічні засади проектування інно-ваційних педагогічних систем: дис. ... д–ра. пед. наук: 13.00.01 / Доку¬чаєва Вікторія Вікторівна. – Луганськ, 2007. – 482 с.
74. Долгоруков А.М. Практикум по общей социологии / А.М. Долгоруков ; [под ред. Н. И. Лапина]. – М. : Высшая школа, 2006. – 296 с.
75. Дудко Л.А. Конкурентоспроможність спеціаліста в умовах ринкової економіки: дис. … канд. соціолог. наук: 22.00.04 – спеціальні та галузеві соціології /Людмила Андріївна Дудко. – К : Інститут соціології, 2004. – 196 с.
76. Дьяченко Н.А. Становление конкурентоспособности будущих специалистов в учреждениях среднего профессионального образования : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Наталия Андреевна Дьяченко; [Место защиты: Волгогр. гос. пед. ун-т]. – Волгоград, 2008. – 309 с. : ил. РГБ ОД, 61:08-13/433.
77. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; [голов. ред. В.Г. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
78. Єльникова Г. Діагностика управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу / Г. Єльникова, О. Ануфрієва // Підготовка керівника середнього закладу освіти : [навч. посіб.] / [за ред. Л. Даниленко]. – К. : Міленіум, 2004. – С. 77–102.
79. Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління : [тексти лекцій] / Г.В. Єльникова. – К. : ЦІППО АПН України, 2003. – 133 с.
80. Єльникова Г.В. Теоретичні основи адаптивного управління соціальними системами / Г.В. Єльникова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – № 6. – С. 59–64.
81. Єльникова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні : монографія / Г.В. Єльникова. – К. : ДАККО, 1999. – 303 с.
82. Єфімова О. Системний підхід − основа управління діяльністю підприємств : [Електронний ресурс] / Олена Єфімова. – Режим доступу : http : //www.personal.in.ua/article.php?ida=450
83. Жигадло А.П. Управление воспитательной системой развития гражданственности студентов технического вуза : автореф. дис. … д-ра пед. наук : спец. 13.00.08 / А. П. Жигадло // Теория и методика профессионального образования. – М., 2009. – 44 с.
84. Журавлев О. О коучинге [Електронний ресурс] / Олег Журавлев. – Режим доступу : http : // psylive.ru/?mod=articles&gl=25&id=10
85. Журавлев И.К. Дидактическая модель учебного предмета / И.К. Журавлев, Л.Я. Зорина // Новые исследования в педагогических науках. – 1979. – № 1. – С. 15–20.
86. Завалевський Ю.І. Сучасні організаційні форми розвитку конкуренто¬спроможного вчителя / Ю.І. Завалевський, Т.Д. Дем’янюк, С.О. Шидловська. – Рівне : РДГУ. – 2008. – 283 с.
87. Завалевський Ю.І. Управління процесом формування вчителя як конкурентоспроможного фахівця : посібник для керівників експериментальних навчальних закладів, методичних кабінетів, навчально-методичних центрів відділів освіти районних держадміністрацій / Ю.І. Завалевський, Т.Д. Дем’янюк. – К.; Рівне : РДГУ, 2007. – 346 с.
88. Заварихин А.Е. Создание математической модели управления познавательной деятельности обучающегося на основе метода анализа иерархий // http://ito.edu.ru/2003/VI/VI-0-2946.html
89. Закон України «Про захист економічної конкуренції» від 11 січня 2001 року №2210-III // Відомості Верховної Ради України. – 2001. – №12. – С. 64.
90. Закон України «Про освіту». – [Прийнятий Верховною Радою України 23 березня 1996 року]. – К.: Генеза, 1996. – 96 с.
91. Занина Л.В. Качество непрерывной профессиональной подготовки как социальный феномен / Л.В. Занина // Качество образования как социальная проблема: матер. рег. науч.-практ. конференции (21 марта 2002 г.) Ставрополь: изд-во СГУ, 2002. – С. 44–46.
92. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України / М.З. Згуровський. – К. : НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.
93. Зданевич Л.В. Адаптація студентів педагогічних училищ до нових умов життєдіяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Лариса Володимирівна Зданевич. – К., 2003. – 242 с.
94. Злобіна О.Г. Суспільна криза і життєві стратегії особистості [текст] / О.Г. Злобіна, В.О. Тихонович. – К.: Стилос, 2001. – 238 с.
95. Иванов В.Ю. Карьера менеджера как объект исследования и управления / В.Ю. Иванов // Менеджмент в России и за рубежом. – 1998. – №3.
96. Іванов Ю.В. Конкуренція як чинник розвитку ринку товарів та послуг / Ю.В. Иванов // Регіональні перспективи. – 2003. – №9–10(34–35). – С. 98–99.
97. Івашковський В. Створення належних педагогічних умов – визнана складова процесу виховання громадянина / В. Івашковський // Рідна школа. – 2008. – № 9. – С. 36–39.
98. Імідж школи на порозі ХХІ століття / [Ред. колегія: Т.С. Антоненко, І.Г. Єрмаков, А.Ф. Головченко, Л.М. Карамушка, Є.Л. Кущ, Н.Т. Отчич, Г.М. Сагач, Н.А. Турчина]. – К., 1999. – Ч. ІІ. – 400 с.
99. Информационное обеспечение управления конкурентоспособностью / под ред. проф. С.Г. Светунькова // www. marketing. spb. ru
100. Казаков А.П. Экономика. Курс лекций. Упражнения. Тесты и тренинги / А.П. Казаков, Н.В. Минаева. – М.: ЦИПКК АП, 1996. – 392 с.
101. Калініна Л.М. Інформаційне управління загальноосвітнім навчальним закладом: системи, процеси, технології: монографія / Л.М. Калініна / Інститут педагогіки АПН України. – К. : Інформавтодор, 2008. – 470 с.
102. Карамушка Л.М. Технологія формування управлінської команди освітньої організації [Текст] / Л.М. Карамушка, Н.І. Клокар, О.А. Філь. – Біла Церква : КОІПОПК, 2008. – 64 с.
103. Карамушка Л.М. Формування конкурентоздатної управлінської команди на матеріалі діяльності освітніх організацій : монографія / Л.М. Карамушка, О.А. Філь. – К. : Фірма «ІНКОС», 2007. – 268 с.
104. Карнаух И. Коучинг – что это? : портрет идеального коуча [Електронний ресурс] / Иван Иванович Карнаух. − Режим доступу : http : //dkvartal.ru/ikarnauh/4123/comments?_pageno=5&comments =plain
105. Каташев В.Г. Исследование мотивации профессионального обучения : разработка модели воспитания в высшем учебном заведении (опыт Казанского государственного университета) / В.Г. Каташев. – Режим доступу : http://www.ksu.ru/infres/nikolaev/2002/gl2_2_1.htm
106. Кемпбелл П. Экономикс: принципы, проблемы и политика : в 2-х т.; пер. с англ. / П. Кемпбелл, Макконелл, Л. Брю. Стенли. – М.: Республика, 1992. – Т. 2. – 400 с.
107. Кирцнер И. Конкуренция и предпринимательство / И. Кирцнер. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 239 с.
108. Кирьянов А. Концепция управления человеческими ресурсами в организации / А. Кирьянов http://www.intalev.ua/index.php
109. Кнорринг В.И. Искусство управления: ученик / В.И. Кнорринг. – М.: Изд-во БЕК, 1997. – 288 с.
110. Князева Е.Н. Синергетика как новое мировидение : диалог с И. Пригожиным / Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов // Вопросы философии. – 1992. – № 12. – С. 5–9.
111. Ковальчук В.Ю. Модернізація професійної та світоглядно-методологічної підготовки сучасного вчителя: дис. … д-ра пед наук: 13.00.04 / Володимир Юльянович Ковальчук. – К., 2005. – 402 с.
112. Ковтун О.А. Основні підходи до визначення цілей та типів диверсифікації виробництва / О.А. Ковтун //Інвестиції: практика та досвід. – 2007. – №22. – С. 35–38.
113. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ «МарТ», 2005. – 448 с.
114. Козлова О. Г. Підготовка вчителя до інноваційної діяльності в системі післядипломної освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Г. Козлова. – К., 1998. – 235 с.
115. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А. Конаржевский. – М.: Педагогический поиск, 2000. – 224 с.
116. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой / Юрий Анатольевич Конаржевский. – М. : Педагогика, 1986. – 143 с.
117. Конкурентоспроможність. Вікіпедія.
118. Корінько М.Д. Організаційно-економічний механізм диверсифікації діяльності суб’єктів господарювання / М.Д. Корінько // Актуальні проблеми економіки. – 2008. – №6. – С. 135–142.
119. Корольов Б. До проблеми управління виховною роботою у вищій школі в сучасних умовах / Б. Корольов // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 3 (36). – С. 61–63.
120. Корольчук М.С. Теорія і практика професійного психологічного відбору : навч. посіб. [для слухачів і студентів вищих навчальних закладів] / М.С. Корольчук, В.М. Крайнюк. – К. : Ніка-Центр, 2006. – 536 с.
121. Корсунов В.И. Классификация американских вузов и вопросы их диверсификации / В.И. Корсунов // Alma mater. – 2009. – N2. – С. 52–60.
122. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. Экспресс-курс / Ф. Котлер; пер. с англ. под ред. С.Г. Божук. – СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
123. Краткий политический словарь. – М.: Политиздат, 1989. – 623 с.
124. Кремень В. Актуальні проблеми філософії соціального управління / В. Кремень, С. Пазиніч, О. Пономарьов // Теорія і практика управління соціальними системами. – Харків : НТУ «ХПІ». – 2008. – № 1. – С. 3–10.
125. Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В.Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
126. Кривега Л.Д. Сутність конкуренції та її роль в розвитку суспільства / Л.Д. Кривега, О.С. Александрова // Культурологічний вісник. – Вип. 9. – Запоріжжя, 2002. – С. 64–69.
127. Кривцов Р.А. Формирование конкурентоспособного специалиста в процессе профессионально-экологического образования в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кривцов Роман Алексеевич; [Место защиты: Волж. гос. инженер.-пед. ун-т]. – Нижний Новгород, 2008. - 180 с. : ил. РГБ ОД, 61:08-13/368.
128. Крылов В.Ю. Психосинергетика как возможная новая парадигма психологической науки / В.Ю. Крылов // Психологический журнал. – 1998. – Т. 19, № 3. – С. 56–62.
129. Крижко В. Аксіологічний потенціал державного управління освітою: посібник / В. Крижко, І. Мамаєва. – К. : Освіта України, 2005. – 244 с.
130. Куньч З.Й. Універсальний словник української мови / З.Й. Куньч. – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан, 2005. – 848 с.
131. Куревіна І.О. Конкурентоспроможність людського капіталу України в умовах міжнародної трудової міграції [текст]: автореф. дис. … канд. екон. наук: 08.00.02 / І.О. Куревіна; НАН України. Ін-т світ. економіки і міжнар. відносин. – Київ, 2008. – 20 с.
132. Курзаева Л.В. Развитие конкурентоспособности будущих специалистов по информационным технологиям в процессе профессиональной подготовки в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Любовь Викторовна Курзаева; [Место защиты: Магнитог. гос. ун-т]. – Магнитогорск, 2009. – 218 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/1107.
133. Лазарева Л.П. Психология жизнеустойчивости : монография / Л.П. Лазарева. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2002. – 106 с.
134. Лашина С. Виховна система в сучасних умовах / С. Лашина // Завуч. – 2006. – № 9, березень. – С. 4–7.
135. Лебедев М.С. Развитие конкурентоспособности будущего учителя в современных условиях рынка труда / М.С. Лебедев // http://old.sgu.ru/faculties/physical/departments/it
136. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1977. – 302 с.
137. Луговий В.І. Управління освітою / В.І. Луговий // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; [головний ред. В.Г. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – С. 944–945.
138. Луговий В. I. Сучасні тенденції розвитку вищої освіти та їх вплив на модернізацію вищої школи України / В. І. Луговий // IV Міжнар. наук.-метод. конф. «Сучасні тенденції розвитку вищої освіти, трансформація навчального процесу у технологію навчання» (25–26 жовтня 2007р.). –
К. : Вид-во ДУІКТ, 2007.
139. Лукашенко М.А. Маркетинг и PR в учебном заведении / М.А Лукашенко // Высшее образование в учебном заведении. 2002. – № 4. – С. 32–40.
140. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти: навч. пос. / В.С. Лутай. – К.: Центр «Магістр-S» Творч. спілки вчит. України, 1996. – 256 с.
141. Лютенс Ф. Организационное поведение / Ф. Лютенс ; пер. англ. [7-е изд.]. – М. : ИНФРА-М, 1999. – ХХVIII . – С. 636–685.
142. Макконнел К.Р. Экономикс: Принципы, проблемы и политика. В 2 т.: пер. с англ. / К.Р. Макконнел, С.Л. Брю. – М.: Республика, 1992. – 799 с.
143. Максименко С.Д. Розвиток конкурентоздатності персоналу як важлива складова організаційного розвитку освітніх організацій / [С.Д. Максименко, Л.М.Карамушка, О.А. Філь] : Психологічні умови розвитку конкурентоздатності організації : тези VІ Міжнародної наук.-практ. конф. з організаційної та економічної психології (м. Керч, 25–27 червня 2009 р.) / за наук. ред. Л.М. Карамушки. – К. : Наук. світ, 2009. – С. 8–12.
144. Максимова В.Н. Акмеология: новое качество образования / В.Н. Максимова. – СПб., 2002.
145. Марков А.П. Проектирование маркетинговых коммуникаций: рекламные технологии. Связи с общественностью. Спонсорская деятельность / А.П. Марков. – СПб.: СПбГУП, 2005. – 400 с.
146. Мармаза О.І. Менеджмент в освіті: дорожна карта керівника / О.І. Мармаза. – Х.: Основа, 2007. – 448 с.
147. Мармаза О. І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом / О. І. Мармаза. – Харків : Основа, 2004. – 240 с.
148. Маслов В.І. Теоретичні основи педагогічного менеджменту : [навч. посіб.] / В.І. Маслов, В.П. Драгун, В.В. Шаркунова. – К. : УІПКККО, 1996. – 88 с.
149. Маслова Т.Д. Маркетинг / Т.Д. Маслова, С.Г. Божук, Л.Н. Ковалик. – СПб.: Питер, 2002. – 400 с.
150. Маслоу А.Г. Самоактуализация / А.Г. Маслоу // Психология личности. – М., 1982. – 247 с.
151. Матусевич В.А. Социальная микросреда и выбор профессии / В.А.Матусевич, В.Л. Оссовский. – К.: Наук.думка, 1982. – C. 27.
152. Мезинов В.Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Мезинов Владимир Николаевич; [Место защиты: Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина]. – Елец, 2009. – 317 с.: ил. РГБ ОД, 71 10-13/10.
153. Мескон М.Х. Основы менеджмента: пер.с англ. / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело, 1992. – 702 с.
154. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности / Л.М. Митина. – М. – Воронеж: МОДЭК, 2002. – 400 с.
155. Мондраева Е. З. Формирование профессионально важных качеств менеджеров на основе решения вероятностных педагогических задач : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Елена Захаровна Мондраева. – Калининград, 2002. – 207 с.
156. Налетова И. Диверсификация высшего образования: вызов университетам / И. Налетова // Высшее образование в России. – 2005. – № 5. – С. 39–45.
157. Николис Г. Познание сложного. Введение / Г. Николис, И. Пригожин [пер. с англ.]. − М. : Мир, 1990. − 344 с.
158. Нищев С.К. Комплексный анализ конкуренции в отечественных наукоемких отраслях на примере производителей полупроводниковых компонентов // Маркетинг в России и за рубежом. – 2004. – №2(40). – С. 119–129.
159. Новейший энциклопедический словарь : 20 000 статей. – М. : АСТ ; Астрель ; Транзиткнига, 2006. – 1424 с.
160. Новий тлумачний словник української мови. В 4 т., Т.2. – К.: Аконіт, 1998. – 912 с.
161. Носенко Е.Л. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції : монографія / Е.Л. Носенко, Н.В. Коврига. – К. : Вища шк., 2003. – 126 с.
162. Носенко Е.Л. Сучасні напрями зарубіжної психології: психологія особистості: підручник / Е.Л. Носенко, І.Ф. Аршава. – Д.: Вид-во ДНУ, 2010. – 264 с.
163. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с.
164. Оганесов В.А. Подготовка конкурентоспособного специалиста в условиях диверсификации высшего образования: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Владимир Армаисович Оганесов. – Ставрополь, 2003. – 235 с.
165. Ожегов С.И. Словарь русского языка : 70 000 слов / С.И. Ожегов; [под ред. Н.Ю. Шведовой]. – 21-е изд. перераб. и доп. – М. : Рус. яз., 1989. – 924 с.
166. Орешина Д. Карьера выпускников: мониторинг силами ВУЗа / Д. Орешина, Д. Родионов // Платное образование. – 2007. – №6 (56). – С. 34-45.
167. Орлова И.В. Тренинг профессионального самопознания : [теория, диагностика и практика педагогической рефлексии] / Ирина Владимировна Орлова. – СПб. : Речь, 2006. – 128 с.
168. Освітній менеджмент : [навч. посіб.] / [за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки]. – К. : Шкільний світ, 2003. – 400 с.
169. Осипов Н.П. ГОС СПО как условие повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда / Н.П. Осипов // Среднее профессиональное образование. – 2002. – №3. – С. 18–20.
170. Орлов А.А. Научные основы управления общеобразовательной школой : учеб. пособ. / Александр Андреевич Орлов. – М. : МОПИ, 1982. – 102 с.
171. Орлов А.И. Менеджмент : [учеб. пособие] / А.И. Орлов, С.А. Боголюбов, Ж.В. Прокофьева и др. – М. : Знание, 2000. – 288 с.
172. Орлов А.И. Нечисловая статистика М.: МЗ-Пресс, 2004. [Электронный ресурс] / Режим доступа: www/ URL: http://www.aup.ru/books/m162. – Загл. с экрана.
173. Островерхова Н.М. Ефективність управління загальноосвітньою школою соціально-педагогічний аспект : монографія / Н.М. Островерхова, Л.І. Даниленко. – К. : Школяр, 1995. – 302 с.
174. Пан Л.В. Стратегія управління персоналом як ключовий фактор забезпечення конкурентоздатності організації / Л.В. Пан // Стратегія економічного розвитку України : наук. зб. – Вип. 1 (8) / голов. ред. О.П. Степанов. – К. : КНЕУ, 2002. – С. 442–446.
175. Павлютенков Є. M. Моделювання в системі освіти (у схемах i таблицях) / Павлютенков Є. M. – X.: Вид. група „Основа”, 2008. – 128 с. – (Б–ка журн. „Управліня школою”; Вип 7(67)).
176. Паламарчук В. Ф. Першооснови педагогічної інноватики : в 2 т. / В. Ф. Паламарчук. – К. : Освіта України, 2005. – Т. 2. – 504 с.
177. Пачковський Ю.Ф. Психологія підприємництва: навч. посіб. – Львів, 2001. – 276 с.
178. Пересадько Г.О. Управління диверсифікаційною політикою у контексті концепції інноваційного розвитку / Г.О. Пересадько, В.А. Цимбал // Механізм регулювання економіки. – 2007. – №1. – С. 237–245.
179. Підготовка керівника середнього закладу освіти : [навч. посіб.] / [за ред. Л. І. Даниленко]. – К. : Міленіум, 2004. – 272 с.
180. Пикельная В.С. Теоретические основы управления (школоведческий аспект) / В.С. Пикельная. – М. : Высшая школа, 1990. – 175 с.
181. Пикельная В.С. Теория и методика моделирования управленческой деятельности (школоведческий аспект) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Валерия Семеновна Пикельная. – Кривой Рог, 1993. – 374 с.
182. Поварич М.Д. Управление рынком труда региона: системный подход: монография / М.Д. Поварич. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. – 248 с.
183. Полякова Г. Адаптивне управління навчальним процесом в умовах загальноосвітнього комплексу : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Ганна Анатоліївна Полякова. – К., 2003. – 20 с.
184. Пономарьова Г. Ф. Теоретико-методологічні засади оцінювання професійної компетентності майбутніх учителів : монографія / Г. Ф. Пономарьова, А. А. Харківська, Т. В. Отрошко. – Харків: ХГПІ, 2010. – 180 с.
185. Портер Майкл Э. Конкуренция: пер. с англ. / Майкл Э. Портер. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2005. – 608 с.
186. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления : пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / М.М. Поташник; [вступ. статья В.С. Лазарева]. – М. : Новая школа, 1996. – 320 с.
187. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления / М.М. Поташник. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 352 с.
188. Практикум по социально-психологическому тренингу / [под ред. Б.Д. Парыгина]. – СПб., 2000. – С. 51–52.
189. Пригожин А.И. Социологические аспекты управления / А.И. Пригожин. – М.: Знание, 1974. – 64 с.
190. Проказа О. Системний підхід до побудови теорії цілісного педагогічного процесу / О. Проказа // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2007. – № 4. – С. 26–30.
191. Прокопенко А.І. Наукові основи управління в системі освіти : монографія / А.І. Прокопенко / Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Харків, 2005. – 304 с.
192. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 440 с.
193. Психология: словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевск