УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ПРИ ВПРОВАДЖЕННІ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ПІДГОТОВКИ РОБІТНИКІВ : УПРАВЛЕНИЕ учебно-производственным процессом ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ при внедрении ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ



  • Название:
  • УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ПРИ ВПРОВАДЖЕННІ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ПІДГОТОВКИ РОБІТНИКІВ
  • Альтернативное название:
  • УПРАВЛЕНИЕ учебно-производственным процессом ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ при внедрении ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ
  • Кол-во страниц:
  • 260
  • ВУЗ:
  • УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
    «УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»
    НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

    На правах рукопису

    ОДАЙСЬКИЙ САВЕЛІЙ ІВАНОВИЧ

    УДК 377.091.214(043.3)

    УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ПРИ ВПРОВАДЖЕННІ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ПІДГОТОВКИ РОБІТНИКІВ

    13.00.06 – теорія та методика управління освітою


    Дисертація на здобуття наукового ступеня
    кандидата педагогічних наук


    Науковий керівник
    Мельник Валентина Костянтинівна,
    кандидат педагогічних наук,
    доцент



    Київ – 2012








    ЗМІСТ

    ВСТУП ………………………………………………………………………….. 3
    РОЗДІЛ 1. УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ В ТЕОРІЇ І ПРАКТИЦІ 11
    1.1. Теоретичний аналіз управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу ……….
    11
    1.2. Практичний стан управління навчально-виробничим процесом професійно-технічних навчальних закладів при впровадженні державних стандартів підготовки робітників ………………….

    45
    Висновки до першого розділу …………………………………………………. 75
    РОЗДІЛ 2. НАУКОВІ ТА МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ПРИ ВПРОВАДЖЕННІ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ПІДГОТОВКИ РОБІТНИКІВ



    79
    2.1. Наукове обґрунтування і структура системи управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників …………………………………………….


    79
    2.2. Методи та етапи реалізації системи управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників ………………………………………………………….


    103
    Висновки до другого розділу ………………………………………………….. 119
    РОЗДІЛ 3. АПРОБАЦІЯ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧИМ ПРОЦЕСОМ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ПРИ ВПРОВАДЖЕННІ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ ПІДГОТОВКИ РОБІТНИКІВ


    124
    3.1. Організація експериментального дослідження та його результати…………………………………………………………..
    124
    3.2. Методичні рекомендації щодо реалізації системи управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників …………………………………………….


    157
    Висновки до третього розділу ………………………………………………….. 172
    ВИСНОВКИ …………………………………………………………………….. 175
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………………. 171
    ДОДАТКИ ………………………………………………………………………. 207








    ВСТУП

    Актуальність теми. У процесі докорінної зміни соціально-економічного укладу формування конкурентоспроможного, мобільного трудового потенціалу є визначальним чинником економічних перетворень у країні і важливою умовою її переходу до інноваційної моделі розвитку. З іншої сторони, спираючись на набутий досвід, професійно-освітній простір України має витримати конкуренцію з відповідними зарубіжними системами. Тому сьогодні Україна прагне створити ефективні механізми підготовки робітничих кадрів у системі професійно-технічної освіти, які б відповідали міжнародним стандартам та оптимально діяли на ринку праці.
    Слід також урахувати, що базова професійна підготовка молоді виконує соціальну функцію у формуванні творчої, ініціативної, гармонійно розвиненої особистості, адаптованої до продуктивної професійної діяльності в сучасному суспільстві. За цих вимог кожна людина повинна вміти застосовувати нові професійні знання, творчо мислити, приймати сміливі нестандартні рішення з урахуванням нових умов та змісту трудової діяльності.
    Вирішення проблеми формування сучасної структури підготовки робітничих кадрів на сьогодні є одним з провідних завдань державних органів управління професійно-технічною освітою. У даному контексті важливого значення набуває управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ відповідно до вимог державних стандартів підготовки кваліфікованих робітників. Це підтверджує, що на ринку праці заклади професійно-технічної освіти повинні стати повноправними партнерами серед суб’єктів господарювання, що закладено в Концепції розвитку професійно-технічної (професійної) освіти України, законах України «Про освіту», «Про професійно-технічну освіту», Положенні про професійно-технічний навчальний заклад, Державному стандарті професійно-технічної освіти, Державній цільовій програмі розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки тощо.
    Актуальність обраного напряму дослідження підтверджують чисельні наукові праці вітчизняних і зарубіжних учених. С. Батишев, Т. Десятов, Р. Гуревич, В. Кремень, В. Луговий, В. Мадзігон, Н. Ничкало, С. Ніколаєнко, В. Олійник розробляють концептуальні основи побудови системи професійно-технічної освіти. Теоретичні та науково-практичні аспекти управління професійно-технічною освітою знайшли відображення в працях Р. Гуревича, В. Зайчука, Н. Ничкало, С. Ніколаєнка, В. Паржницького, В. Олійника, В. Радкевич, В. Томашенко, О. Щербак. На питаннях організації навчально-виховного та навчально-виробничого процесів у ПТНЗ акцентують увагу С. Батишев, А. Бугерко, Ю. Грязнов, В. Зайчук, В. Козловська, Н. Падун, О. Пащенко, В. Петрович, В. Сердюк. Проблему стандартизації та якості в освіті вивчають В. Головінов, М. Євтух, А. Лігоцький, В. Луговий, Т. Лукіна, О. Ляшенко, Н. Ничкало, А. Сімак, В. Супрун, В. Томашенко, Д. Тхоржевський. Дослідження у сфері управління ПТНЗ на регіональному рівні здійснили О. Гаркуша, В. Жук, Я. Камінецький, Л. Капченко, І. Лікарчук, В. Медведь, В. Мельниченко, В. Олійник, В. Радкевич, Л. Сергеєва, М. Сорока. Особливе місце серед них посідають роботи В. Олійника, в яких значна увага приділяється не тільки питанням теоретико-методологічного, але й інструментального забезпечення функціонування різноманітних організаційних структур професійно-технічної освіти, вибору гнучких форм, методів і засобів підготовки кваліфікованих робітничих кадрів.
    Основні закономірності розвитку соціально-педагогічних систем, до яких відноситься ПТНЗ як складний, поліфункціональний, динамічний об’єкт управління, досліджують В. Афанасьєв, Ю. Бабанський, В. Васильєв, Т. Десятов, Г. Єльникова, Ю. Конаржевський, В. Маслов, Т. Навазова, В. Олійник, В. Пікельна, В. Петрович, І. Смирнов, В. Шакуров. У працях І. Беха, О. Бондарчук, І. Зязюна, Л. Карамушки, Н. Коломінського, В. Кременя, О. Леонтьєва, О. Савченко, В. Семиченко, В. Сластьоніна розкрито положення психолого-педагогічної науки про розвиток професійної компетентності та творчості педагогічних працівників. Роботи В. Бондаря, Л. Ващенко, Л. Даниленко, Г. Дмитренка, Л. Калініної, Н. Клокар, В. Маслова, М. Поташника, Т. Сорочан, А. Чміля, Т. Шамової розкривають наукові основи освітнього менеджменту, особливості управлінської діяльності керівника навчального закладу як управлінця-професіонала.
    Важливим інструментом проведення єдиної державної політики у галузі професійно-технічної підготовки фахівців є прийняття у 2006 році державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій. Цій проблемі останніми роками багато уваги приділяють МОНМС України, МПСП України, НАПН України, ПТНЗ, роботодавці.
    Проте аналіз літературних та нормативних джерел, вивчення дисертаційних робіт, з’ясування й оцінювання практичного стану довели, що система професійно-технічної освіти недостатньо відповідає сучасним вимогам і державним стандартам підготовки кваліфікованих робітничих кадрів. Потребує теоретичного обґрунтування та нормативного забезпечення система управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ відповідно до вимог державних стандартів підготовки робітників, розробка організаційно-методичного підґрунтя, розкриття конкретних шляхів і засобів її практичної реалізації.
    Це зумовлює необхідність розв’язання низки суперечностей, що мають місце в теорії та практиці управління професійно-технічною освітою, зокрема, між: високими вимогами суспільства й виробництва до управління ПТНЗ та фактичним станом планування, організації, контролю й аналізу його діяльності; наявними ресурсами і можливостями щодо вдосконалення управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ та реалізацією цих ресурсів і можливостей на практиці при впровадженні державних стандартів підготовки робітників; рівнем розробки теоретико-методичних питань управління ПТНЗ та складністю сучасного організаційно-методичного забезпечення даного процесу; рівнем професійної підготовки керівників ПТНЗ до управлінської діяльності та практичним станом управління ПТНЗ за вимог державних стандартів; зростаючими освітніми потребами особистості в нових соціально-економічних умовах професійної діяльності та невідповідністю механізмів їх задоволення
    в системі професійно-технічної освіти; швидкими технологічними змінами у виробництві та фактичним рівнем професійної підготовки робітників відповідно до державних стандартів.
    Важливість, актуальність та недостатній ступінь теоретичної, методичної, практичної розробки даної проблеми зумовили вибір теми дослідження: «Управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників».
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Напрям дослідження, обраний у дисертації, є складовою частиною науково-дослідницької теми Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України «Теоретичні і методичні засади моделювання фахової компетентності керівників закладів освіти» (РК № 0106U02462). Тему дисертації затверджено вченою радою Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (протокол № 3 від 25.03.2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні за спеціальністю 13.00.06 – теорія та методика управління освітою (протокол № 7 від 30.09.2008 р.).
    Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити систему управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників.
    Для досягнення поставленої мети визначено задачі дослідження:
    1) на підставі теоретичного аналізу філософської, психологічної та педагогічної літератури з’ясувати сутність управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ;
    2) визначити практичний стан управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників;
    3) розробити й науково обґрунтувати систему управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників та експериментально перевірити результативність її реалізації;
    4) розробити методичні рекомендації щодо реалізації системи управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників.
    Об’єкт дослідження – управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу.
    Предмет дослідження – система управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників.
    Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети та розв’язання окреслених завдань використовувався комплекс теоретичних і емпіричних методів дослідження.
    Теоретичні: на етапі збору теоретичного матеріалу та його первинної систематизації застосовувались методи аналізу, синтезу, порівняння, конкретизації та узагальнення наукової інформації, яка сприяла обґрунтуванню сучасних підходів до управління ПТНЗ, визначенню сутності та змісту управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ.
    Емпіричні: бесіда, спостереження, анкетування, самооцінка, аналіз результатів діяльності використовувались для виявлення особливостей управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників; моделювання, констатувальний і формувальний експерименти дозволили обґрунтувати та розробити систему управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників, визначити її структуру та зміст, розкрити методи та етапи практичної реалізації; статистичні методи (кількісна та якісна обробка даних) дозволили зробити узагальнення з досліджуваної проблеми та перевірити результативність розробленої системи.
    Експериментальна база дослідження. Дослідницько-експериментальна робота проводилась на базі ПТНЗ Чернівецької, Івано-Франківської, Тернопільської та Хмельницької областей (усього 20 ПТНЗ). Вивченням було охоплено 75 директорів ПТНЗ та їх заступників, 277 інженерно-педагогічних працівників ПТНЗ, 32 працівники обласних управлінь освіти. Базовим серед експериментальних ПТНЗ є Чернівецьке вище професійне училище радіоелектроніки.
    Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: вперше розроблено та теоретично обґрунтовано систему управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників; уточнено поняття «професійно-технічний навчальний заклад», «управління професійно-технічним навчальним закладом», «управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ», «система управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при провадженні державних стандартів підготовки робітників», «професійний стандарт», «державний стандарт»; удосконалено структуру, зміст та основні напрями управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників; подальшого розвитку набули принципи і наукові підходи до управління навчально-виробничою діяльністю ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників з урахуванням змін у професійній освіті та виробництві.
    Практичне значення дослідження полягає в розробці методичних рекомендацій щодо реалізації системи управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників, створенні та апробації Програми розвитку ПТНЗ на базі державних стандартів підготовки робітників, розробці вдосконаленої структури та змісту навчального плану підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ.
    Результати дослідження можуть бути використані в ПТНЗ різних типів і видів діяльності, на курсах підвищення кваліфікації керівних кадрів ПТНЗ у системі післядипломної педагогічної освіти, в діяльності навчально-методичних центрів професійно-технічної освіти.
    Результати дисертаційного дослідження впроваджено у діяльність вищого професійного училища радіоелектроніки, професійно-технічного училища № 8, професійного ліцею залізничного транспорту, професійного ліцею сфери послуг Чернівецької області (довідка № 166 від 16.05.2011 р.); вищого професійного училища № 4, вищого професійного училища технологій та дизайну, вищого професійного училища сфери послуг та туризму, професійного ліцею одягу та перукарського мистецтва, центру професійно-технічної освіти № 1 Тернопільської області (довідка № 132 від 18.05.2011 р.); вищого професійного училища № 4, вищого професійного училища № 11, професійного ліцею сфери послуг, центру професійно-технічної освіти торгівлі та харчових технологій, професійного ліцею електроніки Хмельницької області (довідка № 30 від 18.05.2011 р.); вищого художнього професійного училища № 8, вищого професійного училища № 21, центру професійно-технічної освіти, професійного політехнічного ліцею, професійного будівельного ліцею Івано-Франківської області (довідка № 231 від 18.05.2011 р.).
    Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати дослідження доповідались та обговорювались на: Міжнародній науково-практичній конференції «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании» (Одеса, 2010); XV Міжнародній науково-технічній конференції «Гідроаеромеханіка в інженерній практиці» (Київ, 2010); Всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Новітня стратегія розвитку в умовах побудови громадянського суспільства» (Севастополь, 2009); «Соціально-психологічні технології управління персоналом» (Харків, 2010); «Проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти у сучасному суспільстві» (Херсон, 2011); науково-методичних семінарах та нарадах із упровадження системи управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ на основі державних стандартів підготовки робітничих кадрів для керівного складу закладів професійно-технічної освіти Чернівецької області та м. Чернівці (2010, 2011).
    Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження висвітлено у 8 одноосібних публікаціях автора, в тому числі 6 з них – у наукових фахових виданнях, 2 – в інших наукових виданнях.
    Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків. Повний обсяг дисертації складає 260 сторінок, з них основного тексту 180 сторінок. Дисертація містить 21 таблицю, 17 рисунків, 20 додатків. Список використаних джерел включає 261 найменування, з них 5 – іноземною мовою.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    У дисертації наведене теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів відповідно до особливостей ринкової економіки та процесів інтеграції України в європейський освітньо-професійний простір, які вимагають створення належних соціально-економічних, організаційно-управлінських і нормативно-правових передумов для прийняття рішень щодо реалізації завдань стандартизації і державних стандартів у сфері підготовки робітничих кадрів.
    1. На основі теоретичного аналізу матеріалів дослідження виявлено, що управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні ДСПР ще не знайшло достатнього теоретичного обґрунтування й практичної реалізації в системі професійно-технічної освіти. Причиною цього, зокрема, є: певна консервативність системи професійно-технічної освіти як об’єкта державного управління; відносна статичність, усталеність змісту, форм і методів навчання в ПТНЗ; відсутність належного регулювання навчально-виробничого процесу при впровадженні професійних стандартів і державних стандартів із урахуванням сучасних ринкових трансформацій, опосередкованих зв’язків із соціально-економічним розвитком суспільства та потреб у робітничих професіях.
    На основі вивчення положень теорії і практики управління ПТНЗ уточнено такі поняття: «професійно-технічний навчальний заклад» – комплекс взаємозв’язаних підсистем, що володіють загальними структурними і функціональними елементами, підпорядкованими цілям навчання і виховання кваліфікованих робітників на основі державних стандартів, здатних в умовах сучасного виробництва продуктивно вирішувати виробничі завдання та перебудовувати власну діяльність під впливом вимог науково-технічного прогресу; «управління професійно-технічним навчальним закладом» – цілісна система взаємодії суб’єкта і об’єкта управління всіх рівнів, за допомогою якої здійснюється неперервний і цілеспрямований вплив на всі його структурні компоненти і процеси з метою підготовки кваліфікованих робітничих кадрів на основі державних стандартів; «управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу» – цілеспрямована, свідома взаємодія учасників навчально-виробничого процесу, що здійснюється на основі об’єктивних закономірностей, принципів, функцій, методів і технологій з метою досягнення оптимального результату підготовки кваліфікованих робітничих кадрів; «управління навчально-виробничим процесом професійно-технічного навчального закладу при провадженні державних стандартів підготовки робітників» – сукупність двох взаємопов’язаних підсистем – управлінської та навчально-виробничої, що включає комплекс навчально-виробничих цілей, суб’єктів навчально-виробничого процесу, їхню діяльність, відносини, зміст і методи організації навчально-виробничого процесу та управління з урахуванням державних стандартів.
    У роботі виділено та реалізовано три напрями наукового пошуку: дослідження управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ як складною соціально-педагогічною системою; вивчення практичного стану управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ на основі державних стандартів; розроблення моделі системи управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників та її практична реалізація.
    Дослідження, проведене в рамках першого напряму, показало, що нині формується нова парадигма побудови і функціонування системи управління ПТНЗ на засадах державних стандартів підготовки робітничих кадрів; другий напрям дозволив представити ПТНЗ як складну ієрархічну систему, елементи якої мають різнотипні зв’язки і відносини, що узгоджуються між собою на рівні підсистем та управління, і взаємодіють у практичній площині функціонування системи; третій напрям акцентував увагу на технологічних процесах, які реалізуються в управлінні навчально-виробничим процесом ПТНЗ з урахуванням державних стандартів. За системного підходу вони інтегруються в сучасні методи і засоби організації навчально-виробничого процесу при впровадженні державних стандартів підготовки робітників.
    2. У дисертації проаналізовано практичний стан управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників з урахуванням міжнародного та вітчизняного досвіду в галузі стандартизації професійно-технічної освіти. Виявлено, що існуюча система підготовки робітників не відповідає сучасним вимогам, вона має бути приведена у більш сучасну та ефективну відповідність щодо потреб економіки країни та регіонів у робітничих кадрах. Для цього необхідно чітко визначити політику професійно-технічної освіти в умовах ринкових відносин, створити передумови щодо істотного підвищення професійної, соціальної та територіальної мобільності робочої сили шляхом її професійної підготовки, визначення загальнодержавного і регіонального компонентів професійної освіти з урахуванням державних стандартів, трансформувати мережу ПТНЗ відповідно до перспективних економічних вимог регіонів, розвитку професійно-технічного навчання на виробництві, вдосконалення та демократизації форм управління ПТНЗ, розвитку міжгалузевих зв’язків, соціального партнерства та міжнародного співробітництва у галузі професійної освіти. В результаті встановлено, що в Україні піднята проблема є актуальною в методологічному, педагогічному, психологічному, методичному, економічному, управлінському та правовому аспектах. Завдяки розробленню методики й інструментарію оцінки практичного стану управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні ДСПР та аналізу на цій основі результатів діяльності експериментальних ПТНЗ стало можливим: здійснити моніторинг управління навчально-виробничим процесом; виявити рівень навчального, навчально-методичного, кадрового, матеріально-технічного, фінансового, інформаційного та правового забезпечення впровадження державних стандартів; встановити закономірну залежність між рівнем навчально-виробничого процесу, його результативністю, темпом розвитку промислових підприємств та потребою у кваліфікованих робітниках з урахуванням вимог державних стандартів; обумовити вимоги до змісту професійно-технічного навчання з урахування державних стандартів; розкрити особливості форм і методів організації навчально-виробничого процесу на основі формування бази інформаційно-аналітичних ресурсів; простежити взаємозв’язок розвитку закладу професійно-технічної освіти та ринку праці регіону; здійснити оцінку кінцевих результатів дослідження на основі обраних методів і процедур збору, обробки та аналізу даних; сформувати нові підходи до системи управління професійно-технічною освітою на регіональному рівні.
    3. Важливим продуктом дисертаційного дослідження є розроблена система, представлена теоретичною моделлю управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів підготовки робітників.
    У дослідженні модель розглядається як насичена змістом початкова достовірна конструкція, що відображає в узагальненій формі структуру досліджуваного об’єкта, її основні елементи, їх взаємозв’язок та взаємодію. Модель має шість компонентів: теоретико-методологічний (визначає наукові підходи до управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ), суб’єкт-об’єктний (характеризує організаційну й управлінську структури ПТНЗ), цільовий (розкриває стратегічні та тактичні цілі управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ), змістовий (включає навчальну складову підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ), організаційно-діяльнісний (розкриває організаційно-методичні та техніко-технологічні аспекти управління підготовкою робітників у ПТНЗ з урахуванням державних стандартів), оціночно-результативний (включає критеріально-оціночний апарат дослідження).
    Експериментальну перевірку моделі проведено на основі методики, яка враховує положення, що експериментальні і контрольні об’єкти – це одні і ті ж об’єкти, але взяті в різні періоди і в різних станах, що дозволило визначити їх стан до початку експерименту, в період часу, який передував їхній зміні та перевірити досягнутий результат на заключному етапі, коли самі учасники експерименту отримали реальну можливість порівняти та оцінити експериментальні і контрольні результати на обраних об’єктах. Для виявлення динаміки (приросту) кожного із розроблених критеріїв та обчислення середніх значень величин динаміки даних критеріїв за результатами експерименту використано математичні розрахунки, які підтвердили позитивні результати дослідження та успішну апробацію розробленої моделі. Виявлено загальну позитивну динаміку показників у порівнянні з початковими, одержаними на етапі констатувального експерименту. Вона складає: по Чернівецькій області – 44 %, Івано-Франківській – 39%, Тернопільській – 38%, Хмельницькій – 39%.
    Виявлене зумовило необхідність реалізації моделі шляхом забезпечення належного рівня децентралізації управління ПТНЗ при впровадженні державних стандартів; удосконалення організаційної структури навчального закладу; чіткого розподілу адміністративних повноважень між центральними, регіональними і місцевими органами влади; мобілізації та ефективного використання ресурсів; визначення пріоритетів професійної освіти під час формування державного та місцевих бюджетів на основі вимог державних стандартів для різних галузей економіки; посилення регіонального змісту в навчально-виробничій діяльності ПТНЗ; формування особистісно-орієнтованої системи неперервної професійної освіти, що враховує особливості і специфіку кожного регіону, а також державні стандарти підготовки робітників; сприяння прискореному становленню та розвитку єдиного професійно-освітнього середовища в регіоні з інтеграцією навчальних закладів різних типів; найбільш повного задоволення потреб людини у професійному виборі відповідно до вимог економічного середовища, що постійно змінюється, та власних інтересів і можливостей; забезпечення державою умов для ефективного використання та адекватного оцінювання праці робітника; збереження наявних та створення нових робочих місць; створення передумов для впровадження на підприємствах усіх секторів економіки успішної та ефективної концепції висококваліфікованої робочої сили на базі державних стандартів.
    4. Розроблені методичні рекомендації сприяють упровадженню системи управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ відповідно до вимог державних стандартів з позиції теоретичного обґрунтування її вихідних положень, вироблення науково обґрунтованих підходів, урахування відповідних нормативних актів, забезпечення організаційного впливу державних органів управління професійно-технічною освітою на якість підготовки робітничих кадрів, створення відповідної бази для навчального, методичного, кадрового, матеріально-технічного, фінансового, інформаційного та правового забезпечення управління ПТНЗ, розроблення оптимальних критеріїв оцінювання діяльності ПТНЗ при впровадженні державних стандартів.
    Отримані результати дають підставу вважати, що вихідна методологія є правильною, поставлені задачі виконано, мети досягнуто. Сформульовані висновки мають важливе значення для розвитку теорії і практики професійно-технічної освіти, сприяють послідовній реалізації системи управління навчально-виробничим процесом ПТНЗ при впровадженні державних стандартів, вдосконаленню механізмів управління ПТНЗ, змісту і форм професійного навчання, забезпеченню підготовки висококваліфікованих робітничих кадрів.
    Виконане дисертаційне дослідження не вичерпує всього комплексу проблем, що розглядаються. Вимагають теоретичного осмислення та подальших наукових розробок реальні управлінські процеси в системі професійно-технічної освіти, проблема стандартизації професійної освіти, вдосконалення структури управління ПТНЗ, оптимізація форм і методів навчально-виробничої діяльності ПТНЗ при впровадженні державних стандартів, інтеграція різних типів ПТНЗ на державному і регіональному рівнях, розроблення нових державних стандартів з конкретних робітничих професій та їх регулювання на різних рівнях управління ПТНЗ.









    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Акофф Р. О целеустремленных системах / Р. Акофф, Ф. Эмери. – М. : Прогресс, 1974. – 233 с.
    2. Актуальные проблемы теории и практики обучения и воспитания учащихся средних профтехучилищ / [под ред. А. А. Кирсанова]. – М. : АПН СССР, 1986. – 116 с.
    3. Анисимов П. Ф. Современные состояния, проблемы, перспективы развития начального и среднего профессионального образования в России / Петр Федорович Анисимов // Образоват. политика. – 2008. – № 7. – С. 2–9.
    4. Афанасьев В. Г. Системность и общество / Виктор Григорьевич Афанасьев. – М. : Политиздат, 1977. – 380 с.
    5. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Юрий Константинович Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 189 с.
    6. Байденко В. И. Образовательный стандарт. Опыт системного исследования / Валентин Иванович Байденко. – Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1999. – 440 с.
    7. Балабанова Л. В. Управління персоналом : [підруч.] / Л. В. Балабанова, О. В. Сардак. – К. : Центр учбової л-ри, 2011. – 468 с.
    8. Батышев С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. / Сергей Яковлевич Батышев. – 3-е изд. – М. : Высш. шк., 1980. – 456 с.
    9. Батышев С. Я. Подготовка робочих в средних профессионально-технических училищах. / Сергей Яковлевич Батышев. – М. : Педагогика, 1988. – 176 с.
    10. Батышев С. Я. Реформа профессиональной школы (опыт, поиск, задачи, пути реализации) / Сергей Яковлевич Батышев. – М. : Высш. шк., 1987. – 343 с.
    11. Беляева А. Т. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: метод. пособие / Антонина Павловна Беляева. – М. : Высш. шк., 1991. – 208 с.
    12. Березняк Е. С. Руководство современной школой / Евгений Степанович Березняк. – М. : Просвещение, 1993. – 167 с.
    13. Березняк Є. С. Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи : метод. посіб. для керівників шкіл / Євген Степанович Березняк. – К. : Ін-т педагогіки АПН України, 1996. – 64 с.
    14. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения : учебник / Владимир Павлович Беспалько. – М. : Ин-т проф. образования М-ва образования России, 1995. – 336 с.
    15. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання : наук. метод. посіб. / Іван Дмитрович Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
    16. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / М. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 274 с.
    17. Боднар В. І. Теоретичні основи і технологія педагогічного аналізу: управлінський аспект / Володимир Іванович Боднар. – К. : УДПУ, 1996. – 96 с.
    18. Бондар В. І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / Володимир Іванович Бондар. – К. : Школа, 2000. – 216 с.
    19. Боровська Н. П. Проблеми формування змісту професійної освіти в умовах ступеневої підготовки фахівців / Н. П. Боровська // Матеріали Всеукр. семінару, 4–5 лют. 2003 р. – К., 2003. – С. 28–31.
    20. Бондарчук О. І. Соціально-психологічні проблеми післядипломної педагогічної освіти керівників освітніх організацій / Олена Іванівна Бондадрчук // Післядиплом. освіта в Україні. – 2010. – № 2. – С. 42–46.
    21. Бугерко А. А. Організація навчально-виробничого процесу у професійному училищі-агрофірмі : дис. … канд. пед. наук. : 13.00.01 / Антон Антонович Бугерко. – К., 1999. – 186 с.
    22. Бутіщенко С. В. Зміст та форми управління середніми професійними навчальними закладами України у 1917–1941 роках : дис. … канд. пед. наук. : 13.00.04 / Станіслав Васильович Бутіщенко. – К., 1997. – 205 с.
    23. Васильев И. Б. Социально-педагогические условия организации и деятельность высших профессиональных училищ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иван Борисович Васильев. – К., 1995. – 213 с.
    24. Васильєв І. Б. Дидактика професійного навчання : методологія формування змісту / Іван Борисович Васильєв // Професійне становлення особистості : проблеми і перспективи : матеріали міжнар. наук.-практ. конф,
    15–17 листоп. 2001 р. – Хмельницький, 2001. – С. 36–44.
    25. Ващенко Л. М. Система управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. / Людмила Миколаївна Ващенко. – К., 2006. – 455 с. : табл. – С. 388–432.
    26. Ващенко Н. М. Управление учебным процессом в системе повышения квалификации / Николай Михайлович Ващенко. – К. : УДПУ, 1997. – 154 с.
    27. Введение в научное исследование по педагогике : [учеб. пособие для студентов пед. ин-тов] / под ред. В. И. Журавлёва. – М. : Провещение, 1988. – 238 с.
    28. Великий тлумачний словник української мови (з дод., доповн. та CD) / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К. : Ірпінь : ВТФ Перун, 2000. – 1736 с.
    29. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / [под. ред. Т. И. Шамовой]. – М. : Педагогика, 1991. – 191 с.
    30. Гаєвський Б. А. Основа науки управління: навч. посіб. / Борис Аркадійович Гаєвський. – К. : МАУП, 1997. – 112 с.
    31. Гаркуша О. М Досвід і перспективи розвитку професійно-технічної освіти в регіоні / О. М. Гаркуша // Проф.-техн. освіта. – 2004. – № 2. – С. 18–19.
    32. Гвишиани Д. М. Организация и управление / Джермен Михайлович Гвишиани. – М. : Экономика, 1972. – 536 с.
    33. Гейжан Н. Ф. Индивидуализация профессионального воспитания учащихся профтехучилищ / Наталия Федоровна Гейжан. – СПб., 1995. – 119 с.
    34. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориетированных образовательных концепций) / Борис Семенович Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
    35. Головінов В. П. Державний стандарт як модель управління якістю профтехосвіти / В. П. Головінов, В. О. Головінова // Проф. освіта : теорія і практика. – 1998. – № 1/2. – С. 30–35.
    36. Головінов В. П. Стандартизація профтехосвіти України : перспективи застосування модульного підходу / Василь Петрович Головінов // Проф. освіта : теорія і практика, 1999. – № 2. – С. 15–20.
    37. Головінов В. П. Профтехосвіта – пріоритетний напрям у роботі парламентського Комітету з питань науки і освіти / Василь Петрович Головінов // Проф.-техн. освіта. – 2011. – № 1. – С. 5–6.
    38. Грязнов Ю. П. Планирование деятельности училища и отчетность / Юрий Петрович Грязнов. – М. : Высш. шк., 1984. – 80 с.
    39. Гуменюк В. Інформаційне забезпечення управління освітнім закладом / В. Гуменюк // Рід. шк. – 2000. – № 2. – С. 29–31.
    40. Гуревич Р. С. Теорія і практика навчання в професійно-технічних закладах / Роман Семенович Гуревич. – Вінниця, 2008. – 410 с.
    41. Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах / Лідія Іванівна Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 358 с.
    42. Дафт Р. Менеджмент: [пер. с англ.] / Ричард Дафт. – СПб. : Питер,
    2000. – 832 с.
    43. Державна національна програма «Освіта». Україна ХХІ ст. – К. : Райдуга, 1994. – 63 с.
    44. Державний класифікатор професій з підготовки кваліфікованих робітників ДК 003:2005 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon.nau.ua/doc. – Назва з екрана.
    45. Державний перелік професій з підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах / [за заг. ред. Десятова Т. М., Жебровського Б. М., Солдатенко М. О.]. – К., 2008. – 357 с.
    46. Державні стандарти професійно-технічної освіти : теорія і методика / [за ред. Н. Г. Ничкало]. – Хмельницький : ТУП, 2002. – 334 с.
    47. Десятов Т. М. Деякі аспекти розробки державного стандарту професійно-технічної освіти / Тимофій Михайлович Десятов // Проф.-техн. освіта. – 2002. – № 3. – С. 14–16.
    48. Десятов Т. М. Професійні стандарти – основа формування галузевої рамки кваліфікації / Тимофій Михайлович Десятов // Проф.-техн. освіта. – 2009. – № 2. – С. 5–7.
    49. Десятов Т. М. Тенденції розвитку неперервної освіти в країнах Східної Європи (друга половина XX століття) / Тимофій Михайлович Десятов. – К. : Артек, 2005. – 336 с.
    50. Десятов Т. М. Шляхи вирішення кадрових проблем / Тимофій Михайлович Десятов // Проф.-техн. освіта . – 2004. – № 4. – С. 15.
    51. Дечев К. Соціальний діалог і децентралізація в галузі професійної освіти і навчання / Красимір Дечев // Проф.-техн. освіта. – 2008. – № 4 – С. 39–46.
    52. Диференційоване навчання у закладах профтехосвіти : наук.-метод. зб. / відп. ред. Н. Г. Ничкало. – К. : НДІ педагогіки України, 1992. – 174 с.
    53. Дмитренко Г. А. Стратегический менеджмент в системе образования / Геннадій Анатолійович Дмитренко. – К. : МАУП, 1999. – 176 с.
    54. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
    55. Євтух М. Б. Управління якістю професійної освіти / М. Б. Євтух, О. П. Сердюк // Управління якістю професійної освіти : зб. наук. пр. / Укр. інж.–пед. акад. – Донецьк, 2001. – С. 73–81.
    56. Єльникова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні / Галина Василівна Єльникова. – К. : ДАККО, 1999. – 303 с.
    57. Єльникова Г. В. Основи адаптивного управління : курс лекцій / Галина Василівна Єльникова. – К. : ЦІППО АПН України, 2002. – 133 с.
    58. Жабинец И. М. Директор профтехучилища–организатор и руководитель учебно-воспитательного процесса / Иван Митрофанович Жабинец. – М. : Высш. шк., 1989. – 121 с.
    59. Жук В. П. Організаційно-педагогічні засади управління підготовкою кваліфікованих робітничих кадрів в умовах ринку : [метод, посіб.] / В. П. Жук,
    Я. Г. Камінецький, Б. І. Клим. – Л. : [б.в.], 2001. – 265 с.
    60. Жук В. П. Совершенствование содержания и организации деятельности заместителя директора профтехучилища по учебно-воспитательной работе: автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика и история педагогики» / В. П. Жук. – К., 1987. – 16 с.
    61. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – 2-е изд. – М. : Академия,
    2005. – 208 с.
    62. Зайчук В. Шляхи оновлення системи професійно-технічної освіти України / Валентин Зайчук // Проф.-техн. освіта. – 2002. – № 1. – С. 2–5.
    63. Зайчук В. А. Социально-педагогические основы творческого потенциала труда / Валентин Александрович Зайчук. – К. : Форум, 2001. – 319 с.
    64. Зайчук В. О. Проблеми розвитку професійно-технічної освіти в нових соціально-економічних умовах / Валентин Олександрович Зайчук // Школа і підготовка учнівської молоді до життя та діяльності в умовах ринку. – X., 1996. – С. 7–13.
    65. Зязюн І. А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти / Іван Андрійович Зязюн // Неперервна освіта : проблема, пошуки, перспективи / за ред. І. А. Зязюна. – К., 2000. – С. 15–23.
    66. Зязюн І. А. Філософія сучасної професійної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна освіта : проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 11–57.
    67. Інституційний розвиток ПТНЗ: основні підходи до бізнес-планування та маркетингу / за ред. Л. І. Даниленко. – К. : Етіс Плюс, 2008. – 148 с.
    68. Ильина Т. А. Педагогика : курс лекций / Татьяна Андреевна Ильина. –
    М. : Просвещение, 1984. – 418 с.
    69. Камінецький Я. Актуальні проблеми підготовки робітничих кадрів умовах становлення ринкових відносин / Ярослав Камінецький // Проф.-техн. освіта. – 2000. – № 2. – С. 4–8.
    70. Камінецький Я. Особливості управління підготовкою кваліфікованих робітників і фахівців у регіоні в сучасних умовах / Ярослав Камінецький // Педагогіка і психологія проф. освіти. – 2002. – № 5. – С. 233–242.
    71. Капченко Л. Теоретичні основи моделювання роботи в управлінні професійно–технічними навчальними закладами / Леонід Капченко // Наук. зап. / Кіровоград. держ. пед. ун–т ім. В. Винниченка. – Кіровоград, 2002. – Вип. 42. – С. 156–159.
    72. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти / Людмила Миколаївна Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
    73. Кінах А. Стан і перспективи професійного розвитку трудового потенціалу України / Анатолій Кінах // Проф.-техн. освіта. – 2005. – № 3. – С. 3.
    74. Кнорринг В. И. Искусство управления : [учебник] / Владимир Игоревич Кнорринг. – М. : БЕК, 1997. – 288 с.
    75. Коваленко Л. Т. Короткий тестологічний словник-довідник / Л. Т. Коваленко. – К. : Грамота, 2008. – 160 с. – (Серія «Словник»).
    76. Ковальчук В. І. Інноваційні підходи до організації навчального процесу в ПТНЗ : спецкурс для підвищення кваліфікації керівних та педагогічних кадрів освіти / Василь Іванович Ковальчук. – К. : Шкіл. світ, 2009. – 136 с.
    77. Ковальчук В. І. Формування професіоналізму керівника ПТНЗ / Василь Іванович Ковальчук // Наук. вісн. Чернівец. ун-ту : зб. наук. пр. Сер. : Педагогіка та психологія. – Чернівці, 2008. – Вип. 424. – С. 61–82.
    78. Козлова Е. В. Педагогические условия социального воспитания школьников во внеучебной деятельности : дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика» / Козлова Елена Владимировна. – О., 2000. – 165 с.
    79. Козловська В. М. Концептуальні підходи до дидактичної інтеграції у закладах професійно-технічної освіти / Ірина Михайлівна Козловська // Педагогіка і психологія проф. освіти. – 1999. – № 3/4. – С. 56–60.
    80. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект) / Наум Львович Коломінський. – К. : МАУП, 2000. – 286 с.
    81. Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Юрий Анатольевич Конаржевский. – М. : Педагогика, 1992. – 139 с.
    82. Кондаков М. И. Теоретические основы школоведения / Михаил Иванович Кондаков. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
    83. Кондратюк О. П. Система виховної роботи в профтехучилищі : наук.-метод. посіб. / О. П. Кондратюк. – К. : АПН України, 1998. – 97 с.
    84. Конституція України. – К. : Юрінком, 1996. – 80 с.
    85. Концептуальні засади, стратегії економічного та соціального розвитку України на 2002–2011 роки // Уряд. кур’єр, 2002. – № 100 (4 черв.). – С. 6–12.
    86. Концепція державних стандартів професійно-технічної освіти // Проф.-техн. освіта. – 1998. – № 2. – С. 2–5.
    87. Концепція Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки // Проф.-техн. освіта. – 2010. – № 3. – С. 5–6.
    88. Концепція професійної освіти України : затв. Постановою Міністерства народної освіти УРСР, АН УРСР, Міністерства праці УРСР від 24 лип. 1991 р. – К. : МО України, 1991. – 23 с.
    89. Концепція розвитку професійної освіти в Україні : Проект / М-во освіти і науки України, М-во праці і соц. політики // Освіта України. – 2003. – 19 серп. (№ 62/63). – С. 4.
    90. Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні // Проф.-техн. освіта. – 2004. – № 3. – С. 2–5.
    91. Копенгагенская Декларация по усилению Европейской кооперации в профессиональном образовании 2005 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.rusmagistr.ru/page0002/page0026/page0043/. – Назва з екрана.
    92. Королёв Ф. Ф. Основные направления методологических исследований в области педагогики / Федор Филиппович Королёв // Сов. педагогика. – 1969. – № 4. – С. 19–23.
    93. Коханко О. М. Становлення і розвиток підготовки кваліфікованих робітничих кадрів з середньою освітою на Україні (1969–1994 pp. ) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Октавіан Михайлович Коханко. – К., 1995. – 299 с.
    94. Кравцов Н. И. Содержание методической работы в системе профессионально-технического образования / Николай Иванович Кравцов. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Высш. шк., 1977. – 342 с.
    95. Кремень В. Першочергові проблеми АПН України / Василь Кремень // Проф.-техн. освіта. – 2005. – № 2. – С. 5.
    96. Кремень В. Стан і перспективи розвитку професійно-технічної освіти в Україні : [виступ у Верховній Раді України на Дні Уряду] / Василь Кремень // Проф.-техн. освіта. – 2003. – № 2. – С. 6–9.
    97. Кремень В. Г. Освіта і наука України : шляхи модернізації / Василь Григорович Кремень. – К. : Грамота, 2003. – 216 с.
    98. Крыжко В. В. Основы менеджмента в образовании: теория, практика, психология успешного управления / В. В. Крыжко, Е. Я. Павлютенко. – Запорожье : Просвита, 2000. – 260 с.
    99. Кузьмина Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии её оценки: методы системного педагогического исследования / Нина Васильевна Кузьмина. – Л., 1980. – С. 16–17.
    100. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Нина Васильевна Кузьмина. – М. : Высш. шк., 1990. – 199 с.
    101. Кулинич О. І. Теорія статистики : [підручник] / О. І. Кулинич,
    Р. О. Кулинич. – 3-тє вид., перероб. і доп. – К. : Знання, 2006. – 294 с. – (Вища освіта).
    102. Кулюткин Ю. Н. Моделирование педагогических ситуаций / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. – Л. : ЛГУ, 1984. – 156 с.
    103. Кустовська О. В. Методологія системного підходу та наукових досліджень : курс лекцій / Олена Василівна Кустовська. – Т. : Екон. думка, 2005. – 124 с.
    104. Кушнер Ю. З. Методология и методы педагогического исследования : [учеб.-метод. пособие] / Юрий Захарович Кушнер. – Могилев : МГУ им.
    А. А. Кушмова, 2001. – 66 с.
    105. Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования / М. М. Левина. – М. : Академия, 2001. – 272 с.
    106. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Леонтьев Алексей Николаевич – М. : Педагогика, 1975. – 304 с.
    107. Лігоцький А. О. Методологічні аспекти різнорівневої підготовки фахівців / Анатолій Олексійович Лігоцький. – К. : Наук. думка, 1996. – 162 с.
    108. Лікарчук І. Деякі аспекти реформування профтехосвіти / Ігор Лікарчук // Директор школи. – 2003. – № 14. – С. 14.
    109. Лікарчук І. Л. Запровадження державних стандартів як важлива умова реформування професійно-технічної освіти / Ігор Леонідович Лікарчук // Проблеми освіти : наук.-метод. бюл. / АПН України, Ін-т змісту і методів навчання. – К. : ВІПОД, 1997. – Вип. 10. – С. 41–47.
    110. Лікарчук І. Л. Професійно-технічна освіта України: історичний шлях і перспективи / Ігор Леонідович Лікарчук. – К. : Педагогіка, 1999. – 287 с. : табл.
    111. Луговий В. Національна рамка кваліфікацій: розуміння і реалізація / В. Луговий, Ж. Таланова // Проф.-техн. освіта. – 2010. – № 1. – С. 5–9.
    112. Луговий В. І. Тенденції розвитку педагогічної освіти в Україні (теоретико-методологічний аспект) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Володимир Іларіонович Луговий. – К., 1995. – 480 с.
    113. Лук’янова Л. Методологічні аспекти розроблення стандартів, заснованих на компетенціях / Лариса Лук’нова // Проф.-техн. освіта. – 2010. – № 1. – С. 18–20.
    114. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні / Тетяна Олександрівна Лукіна. – К. : НАДУ, 2004. – 292 с.
    115. Лукашевич Н. П. Социология : учеб. пособие / Н. П. Лукашевич, Н. В. Туленков. – К. : МАУП, 1999. – 215 с.
    116. Лукіна Т. О. Технології діагностики та оцінювання навчальних досягнень : навч.-метод. матеріали / Тетяна Олександрівна Лукіна. – К., 2007. – 62 с.
    117. Мадзігон В. Професійно-технічна освіта – освіта XXI століття / Василь Мадзігон // Пед. газ. – 2003. – Листоп. (№ 11). – С. 5.
    118. Макиенко Н. И. Педагогический процесс в училищах профессионально–технического образования / Николай Иванович Макиенко. – М. : Педагогика, 1983. – 312 с.
    119. Маслов В. И. Теория и методика организации непрерывного повышения квалификации руководителей школ / В. И. Маслов. – К. : Наук. думка, 1990. – 189 с.
    120. Маслов В. І. Закономірності наукового управління професійно-технічними навчальними закладами / В. І. Маслов, В. В. Олійник, М. О. Кириченко // Управління якістю професійної освіти : зб. наук пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Донецьк, 2001. – С. 64–69.
    121. Маслов В. І. Принципи управління як теоретична основа підвищення ефективності керівництва ПТНЗ / В. І. Маслов, В. В. Олійник, М. О. Кириченко // Управління якістю професійної освіти : зб. наук. пр. / Укр. інж.-пед. акад. – Донецьк, 2001. – С. 57–64.
    122. Маслов В. І. Теоретичні основи педагогічного менеджменту : навч. посіб. для працівників освіти / В. І. Маслов, В. П. Драгун, В. В. Шаркунова. – К. : УІПКККО, 1996. – 87 с.
    123. Материалы Второго Международного конгресса ЮНЕСКО по техническому и профессиональному образованию «Образование и подготовка на протяжении всей жизни: мост в будущее», г. Сеул. Руспублика Корея, 26–30 апр. 1999 г. – Астана, 1999. – 220 с.
    124. Махмутов М. И. Взаимосвязь общего и профессионального образования учащихся средних ПТУ / Мирза Исмаилович Махмутов. – М. : Просвещение, 1983.– 146 с.
    125. Медведев І. А. Призначення регіонального комплексу професійної освіти та шляхи його реформування / Ігор Анатолійович Медведев // Технічний прогрес та ефективність виробництва : вісн. Нац. техн. ун-ту «Харк. політехніч. ін-т» : зб. наук. пр. – X., 2002. – С. 198–206.
    126. Медведев І. А. Шляхи реформування регіональної системи професійної освіти / Ігор Анатолійович Медведев // Методологічні проблеми розвитку бізнес-освіти : матеріали Другої міжнар. наук.-практ. конф. – Донецьк, 2001. – С. 97–100.
    127. Медведь В. В. Розвиток управлінської культури в професійно-технічному навчальному закладі : дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Валерій Володимирович Медведь. – К., 2006. – 283 с.
    128. Медведь В. В. Управління професійно-технічним училищем як цілісною соціальною системою в перехідній економіці / В. В. Медведь, В. В. Олійник // Персонал. – 1999. – № 4. – С. 123–126.
    129. Мельник В. К. Стандарти управлінської кваліфікації керівника навчального закладу / В. К. Мельник // Директор шк., ліцею, гімназії. – 2002. – № 4. – С. 77–82.
    130. Мельниченко В. В. Основи менеджменту у професійно-технічній освіті : [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] / В. В. Мельниченко ; Миколаїв. міжрегіон. ін.-т розвитку людини, ВНЗ «Відкритий міжнар. ун-т розв. людини “Україна”». – Миколаїв, 2006. – 237 с.
    131. Мескон М. Х. Основы менеджмента / Майкл Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури : пер. с англ. – М. : Дело, 1997. – 704 с.
    132. Методологические проблемы научных исследований профессионального образования / под ред. А. П. Беляевой. – М. : Высш. шк.,
    1987. – 199 с.
    133. Методологія та методи соціально-педогогічних досліджень
    (в першоджерелах, лекціях і практичних завданнях) : навч. посіб. / Борисюк С. О., Конончук А. І., Яковець Н. І., Щербина Ю. М. – Ніжин : [Ред.-вид. відділ НДПУ ім. М. Гоголя], 2002. – 287 с.
    134. Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. – Л. : ЛГУ, 1980. – 172 с.
    135. Моделирование и познание / под ред. В. А. Штофф. – Минск : Наука и техника, 1974. – 210 с.
    136. Моделирование как метод научного познания: гносеологический анализ / [Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин]. – М. : МГУ, 1985. – 248 с.
    137. Модернізація професійно–технічної освіти Хмельниччини : проблеми теорії та практики : наук. зб. / [упр. і наук. ред. В. О. Савчук]. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2008. – 299 с.
    138. Мошкова И. К. Психология производственного обучения : метод. пособие / И. К. Мошкова, С. Л. Малов. – М. : Высш. шк., 1990. – 207 с.
    139. Навазова Т. Г. Моделирование продуктивной управленческой деятельности профессионального училища : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика и история педагогики» / Т. Г. Навазова. – СПб., 1996. – 15 с.
    140. Навчально-виховний процес у закладах профтехосвіти : управлінський аспект : навч.-метод. посіб. – К. : Вища шк., 1999. – 112 с.
    141. Найт А. Я. Педагогическое управление профессиональной подготовкой рабочей молодежи : автореф. дис. на соиск, учен. степ. д-ра пед.наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика и история педагогики» / А. Я. Найт. – М., 1989. – 39 с.
    142. Найн А. Я. Управление профессиональной подготовкой рабочей молодежи: Педагогический аспект / Альберт Яковлевич Найн. – М. : Педагогика, 1991. – 136 с.
    143. Наказ МОН України № 459 від 14.06.2001 р. «Про запровадження
    12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів (слухачів) з професійної підготовки у професійно-технічних навчальних закладах» // Інформ. зб. МОН України. – 2001. – № 20. – С. 13–25.
    144. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта. – 2002. – № 26 (4984). – С. 2–4.
    145. Неперервна освіта : проблеми, пошуки, перспективи / [за ред. І. А. Зязюна]. – К. : Віпол, 2000. – 636 с.
    146. Нижник Н. Р. Державне управління України: мета реформування / Ніна Романівна Нижник // Укр. правов. часоп. – 1999. – Вип. 5. – С. 20–27.
    147. Ничкало Н. Стандарти професійної освіти: проблеми методології і творчих пошуків / Неля Ничкало // Професійна освіта : педагогіка і психологія : пол.-укр. щоріч. / за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. –
    2000. – № 2. – С. 47–63.
    148. Ничкало Н. Г. Професійна освіта і навчання: проблеми взаємозв’язку з ринком праці / Неля Григорівна Ничкало // Формування широкої кваліфікації робітників. Вклад ПТО у розвиток трудового потенціалу ХХІ століття : зб. матер., підгот. у рамках реалізації укр.-нім. проекту «Підтримка реформи професійно-технічної освіти в Україні» / [Ю. Вайс, Н. Ничкало. А Сімак та ін.]. – Ніжин,
    2007. – С. 134–148.
    149. Ничкало Н. Г. Стандарти професійної освіти: сучасні підходи / Неля Григорівна Ничкало // Державні стандарти професійної освіти : теорія і методи / [за ред. Н. Г. Ничкало]. – Хмельницький, 2002. – С. 14–34.
    150. Ничкало Н. Г. Стандарти професійно-технічної освіти України / Н. Г. Ничкало, В. В. Томашенко, О. І. Щербак. – К. : Наук. світ, 2000. – 60 с.
    151. Ніколаєнко С. Забезпечення економіки держави висококваліфіко-ваними кадрами: [проблеми профтехосвіти] / Станіслав Ніколаєнко // Проф.-техн. освіта. – 2003. – № 2. – С. 10–11.
    152. Ніколаєнко С. М. Теоретично-методологічні основи управління інноваційним розвитком системи освіти України. / Станіслав Миколайович Ніколаєнко. – К. : Київ. нац. торг-економ. у-т, 2008.– 419 с.
    153. Ніколаєнко С. М. Якісна підготовка робітничих кадрів – важлива складова соціально-економічного розвитку України. Забезпечит
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины