ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ СТАРШОКЛАСНИКІВ У КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ : ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В КОМПЬЮТЕРНО ориентированной учебной СРЕДЕ

Краткое описание

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА
На правах рукопису
КОВАЛЬЧУК Вікторія Наумівна
УДК 373.51:004.056
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ
СТАРШОКЛАСНИКІВ У КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНОМУ
НАВЧАЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ
13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті
Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Науковий керівник
Спірін Олег Михайлович
доктор педагогічних наук, доцент
Житомир – 2012

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ СТАРШОКЛАСНИКІВ У КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ 15
1.1. Поняття інформаційної безпеки 15
1.2. Інформаційна безпека у вітчизняних загальноосвітніх закладах 24
1.3. Ключові поняття інформаційної безпеки старшокласника 34
1.4. Психолого-педагогічні особливості забезпечення інформаційної безпеки старшокласників 44
1.5. Виховання учнів старших класів у галузі інформаційної безпеки 53
Висновки до розділу 1 61
РОЗДІЛ 2. ПРОЕКТУВАННЯ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ 65
2.1. Нормативно-правова база забезпечення інформаційної безпеки в закладах освіти 65
2.2. Модель системи інформаційної безпеки навчального комп’ютерного комплексу 73
2.3. Політика забезпечення інформаційної безпеки в кабінеті інформатики ЗНЗ 85
2.4. Організація роботи кабінету інформатики з урахуванням заходів з інформаційної безпеки. 93
2.5. Моделі забезпечення інформаційної безпеки старшокласників 102
Висновки до розділу 2 111
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИКА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ СТРШОКЛАСНИКІВ У КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ 114
3.1. Наукові засади добору змісту навчального матеріалу з інформаційної безпеки 114
3.2. Основні елементи методичної системи підготовки майбутніх учителів інформатики в галузі інформаційної безпеки 123
3.3. Методика забезпечення інформаційної безпеки старшокласників у навчально-виховному процесі 134
Висновки до розділу 3 145
РОЗДІЛ 4. ОРГАНІЗАЦІЯ, ПРОВЕДЕННЯ ТА РЕЗУЛЬТАТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ 147
4.1. Стан забезпечення інформаційної безпеки у загальноосвітніх навчальних закладах 147
4.2. Дослідження ефективності застосування елементів методичної системи підготовки майбутніх учителів інформатики в галузі інформаційної безпеки 161
4.3. Дослідження ефективності методики забезпечення інформаційної безпеки старшокласників 171
Висновки до розділу 4 185
ВИСНОВКИ 188
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 192
ДОДАТКИ 232
Додаток А. Додаткові таблиці 232
Додаток Б. Додаткові рисунки 249
Додаток В. Глосарій основних термінів дисертаційного дослідження 252
Додаток Г. Зразки анкет 256
Додаток Е. Приклади навчально-методичних матеріалів 266
Додаток Ж. Опрацювання результатів експерименту 284

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
ЗНЗ – загальноосвітній навчальний заклад
ІБ – інформаційна безпека.
ІС – інформаційна система.
ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології.
КВ – комплект вчителя.
КІІКТ – кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій на-вчання.
КСІБ – комплексна система інформаційної безпеки.
КОНС – комп’ютерно орієнтоване навчальне середовище.
КУ ¬– комплект учня.
ЛОМ – локальна обчислювальна мережа.
НСД ¬– несанкціоновані дії.
НКК – навчальний комп’ютерний комплекс.
СІБ – система інформаційної безпеки.
ПБ – політика безпеки.
ПЗ – програмне забезпечення.
ОС – операційна система.

ВСТУП
Актуальність дослідження. Сучасний стан розвитку цивілізації визначається ступенем розвитку науки й техніки, а з іншого боку, дослідження вчених доводять, що науково-технічний прогрес має всепланетний вплив на безпеку життя людини й людства. Осмислення вченими наслідків нестримної експансії техносфери й глоба-льних наслідків життєдіяльності людства ставить питання про виживання людини як біологічного виду. Безпека індивідуума в нову епоху вже не може бути забезпечена без постійно підтримуваної глобальної та національної безпеки.
Одним з напрямів глобальної та національної безпеки, що найбільш стрімко розвивається в наш час, є інформаційна безпека. З розвитком технологій передавання даних збільшується кількість загроз для інформаційних систем, ускладнюються за-вдання їх захисту. З іншого боку, критично зростає залежність людини від безпеки інформаційної сфери людства. Усе більше вчених звертаються у своїх працях до проблем безпеки людини в інформаційному середовищі, і якщо ще декілька десяти-літь тому ця проблема носила прикладний характер, похідний від проблем націона-льної безпеки й інформаційного протиборства, пропаганди та інформаційно-психологічного впливу на масову свідомість, то нині процеси гуманізації та демократизації в суспільстві вимагають поставити в центр уваги саме особистість і її безпеку. Кожна особистість стала заручником глобальних ризиків, зокрема в інформаційній сфері, з іншого – більшість проблем інформаційного суспільства носять особистісний характер. Шляхи вирішення проблем інформаційного суспільства лежать у гуманізації виховання майбутніх громадян інформаційного суспільства і перетворенні ідеї інформаційної безпеки в одну з ключових цінностей особистості, що тісно пов’язана з комплексом прав і обов’язків особистості в інформаційній сфері.
Масове застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій в освіті та в сімейному побуті показує, що найбільш вразливими до негативних наслідків їх вико-ристання є діти. Зокрема, дослідження багатьох учених доводять, що надмірне засто-сування комп’ютерних технологій та доступ до шкідливих відомостей призводить до викривлення процесу психічного й фізичного розвитку школярів. Завданням педагогічної науки є розробка методологічних, організаційно-педагогічних засад подолання негативних наслідків застосування новітніх технологій у навчально-виховному процесі школи та в сімейному вихованні.
Сьогодні спостерігаємо значний прогрес інформаційно-комунікаційних техно-логій, а в найближчому майбутньому більшість шкіл будуть приєднані до швидкісно-го Інтернету на постійній основі. Відмічається відставання України від розвинених країн у сфері інформатизації, застарілість техніки й програмного забезпечення, недо-статня кількість і компетентність технічного персоналу, нерозробленість нормативної бази. У сучасній українській школі не в повному обсязі вирішуються проблеми попе-редження доступу дітей до небажаного контенту та запобігання негативним наслідкам застосування ІКТ дітьми. Суттєву роль у забезпеченні інформаційної безпеки неповнолітніх має відігравати система освіти. Вона зобов’язана забезпечувати умови безпечної соціалізації особистості у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі та формувати культуру й компетентність випускника в галузі інформаційної безпеки.
Філософські дослідження гуманітарних проблем інформаційного суспільства ві-дображені у роботах Белла Д., Іноземцева В. Л., Кастельса М., Коліна К. К., Лайо-на Д., Іванова Д. В., Ракітова А. І., Ральчука О. М., Соколова А. В., Тоффлера Е., Тоффлера Х., Теслера Г. С., Чернова А. А., Цирді Т. Н., Урсула А. Д.. Проблеми інформатизації освіти та професійної підготовки вчителя інформатики в різний час досліджували Биков В. Ю., Гуржій А. М., Гуревич Р. С., Жалдак М. І., Морзе Н. В., Раков С. А., Співаковський О. В., Спірін О. М., Семеріков С. О., Триус Ю. В. та ін. Становлення наукового напрямку інформаційна безпека, пов’язано з іменами таких видатних вчених Вертузаєв М. С., Гайкович В. Ю., Герасименко В. А., Зегжда П. Д., Малюк А. О., Мельніков В. В., Хорошко В. В., Ярочкін В. І. та ін. Правові та органі-заційні питанням інформаційної безпеки найшли своє відображення у роботах Бачіло І. Л., Гульчака П. Ю., Згадзая О. Е., Зеленецкого В. С., Казанцева С. Я., Кожухівського А. Д., Кормича Б. А., Кузьменко А. М., Лужецького В. А., Оболенского Р. М., Остроухова В. В., Петрика В. М., Северина Л. І., Федотова М. О., а аспектам інформаційної безпеки держави присвяченні роботи Биченок М. М., Богуша В. М., Горбуліна В. П., Литвиненко О. В., Лопатіна В. М., Стрельцова А. О., Юдіна О. К. Розвитку теорії і практики освіти в області інформаційної безпеки, а також практичним питанням захисту присвятили свої роботи такі вчені: Белов Є. Б., Галатенко В. А., Журавльова І. В., Лапоніна О. Р., Лось В. П., Маклаков Г. Ю., Мещеряков Р. В., Пономаренко В. С., Туманов В. В. Шелупанов О. О., Шаньгін В. Ф., Устенко І. В. та ін. Проблема інформаційною безпеки в педагогічній науці є досить новою та мало дослідженою галуззю міждисциплінарного знання. Методикою викладання питань інформаційної безпеки у школі та для непрофільних спеціалістів, зокрема вчителів інформатики, займаються такі вчені: Абіссова М. О., Алтуф’єва О. А., Астахова Л. В., Бояров Є. М., Волкова Т. В., Гріцик В. О., Калінін І. А., Кірко І. М., Клімонтова Г. Н., Ломаско П. С., Поляков В. П., Перьков М. О., Самодєлова Л. О., Поляков В. П., Танова Е. В., Чусавітіна Г. Н. Проблему забезпечення інформаційної безпеки школяра в умовах ЗНЗ досліджують Бочаров М. І., Бухаркіна М. Ю., Зачесова Е. В., Дерешко Б. Ю., Малахова В. Г., Малих Т. О., Орел І. Ю., Саттарова Н. І., Федосов О. Ю. та ін.
Результати широкомасштабних досліджень, проведених в Україні та Росії, свід-чать, що старшокласники є найуразливішою віковою категорією дітей щодо Інтернет-загроз і вимагають найбільшої уваги при забезпеченні їхньої Інтернет безпеки. Забез-печення інформаційної безпеки дитини в закладах освіти поєднує два основні завдан-ня: захист дитини в інформаційному середовищі та виховання інформаційно безпечної особистості. При цьому чим старшою стає дитина, тим більше пере-розподіляються пріоритетність цих завдань у бік навчання та виховання, оскільки випускник школи має стати суб’єктом власної інформаційної безпеки, тобто вміти забезпечувати її самостійно. Тому саме проблема забезпечення ІБ старшокласників в Україні є найбільш актуальною на даний час та вимагає нагального вирішення.
Провідну роль учителя інформатики в забезпеченні інформаційної безпеки ста-ршокласників у загальноосвітньому навчальному закладі відзначають багато фахівців. Інформаційна безпека є важливою частиною теоретичної та практичної інформатики, однак не знайшла належного відображення у програмах професійної підготовки вчи-телів інформатики. Нерозробленість загальних теоретичних і методичних підходів до забезпечення інформаційної безпеки школярів унеможливлює створення умов безпечної соціалізації підлітків у інформаційному середовищі. У зв’язку з цим вимагає нагальної розробки методика забезпечення он-лайн безпеки учнів старших класів у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі.
Актуальність дослідження зумовлена необхідністю вирішення суперечностей між: наявним станом забезпечення ІБ у КОНС та зростаючим рівнем загроз для осо-бистості старшого підлітка, його персональних даних, і для навчального комп’ютерного комплексу (НКК); потребами в забезпеченні ІБ учнів у вітчизняних ЗНЗ та рівнем професійної кваліфікації вчителів інформатики; широким оволодінням ІКТ молоддю, наявністю негативних наслідків використання цих технологій та рівнем спроможності старших підлітків забезпечити власну інформаційну безпеку.
Проблема науково-теоретичного й методичного обґрунтування та розроблен-ня системи забезпечення інформаційної безпеки старшокласників в умовах ЗНЗ є не розв’язаною, а це, у свою чергу, негативно відбивається на стані захищеності життє-во важливих інтересів старших підлітків в інформаційній сфері під час здійснення комп’ютерно орієнтованого навчально-виховного процесу. Виявлені суперечності та проблеми зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Забезпечення інфор-маційної безпеки старшокласників у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження безпосередньо пов’язане з метою, завданнями й за-ходами державної цільової програми впровадження в навчально-виховний процес ЗНЗ інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року, виконане відповідно до теми науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Житомирського державного університету імені Івана Фран¬ка «Професійна підготовка майбутніх фахівців в умовах ступеневої освіти» (ДР №0110U002274). Тема дисертації затверджена на засіданні Вченої ради Житомирського державного університету імені Івана Франка (протокол № 3 від 22.10.2010 року) та узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні при НАПН України (протокол №1 від 25.01.2011 року).
Мета дослідження – спроектувати систему забезпечення інформаційної безпеки загальноосвітнього навчального закладу та розробити методику забезпечення інфор-маційної безпеки старшокласників у комп’ютерно орієнтованому навчальному сере-довищі загальноосвітнього закладу.
Для досягнення мети поставлено завдання:
1. З’ясувати теоретичну розробленість проблеми дослідження та стан забезпечення ІБ в ЗНЗ на практиці.
2. Здійснити аналіз ключових понять дослідження та з’ясувати психолого-педагогічні особливості забезпечення ІБ старшокласників.
3. Спроектувати систему забезпечення ІБ ЗНЗ і розробити моделі забезпечення ІБ старшокласника та НКК.
4. Розробити й експериментально перевірити елементи методичної системи підготов-ки майбутніх учителів інформатики в галузі ІБ.
5. Розробити комплекс заходів та експериментально перевірити ефективність методи-ки забезпечення ІБ старшокласників у КОНС.
Об’єктом дослідження є процес навчання старшокласників у загальноосвітньо-му навчальному закладі.
Предметом дослідження є система забезпечення вчителем інформатики інформа-ційної безпеки учнів старших класів у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі.
Гіпотеза дослідження – рівень забезпечення інформаційної безпеки учнів стар-ших класів у комп’ютерно орієнтованому навчально-виховному процесі середньої школи буде вищим, якщо:
 підвищити компетентність майбутніх учителів інформатики з питань комплекс-ного забезпечення ІБ ЗНЗ;
 підвищити рівень знань учнів з питань забезпечення власної он-лайн безпеки;
 запровадити в навчально-виховний процес у КОНС комплекс заходів щодо за-безпечення ІБ старшокласників.
Методологічну основу дослідження складають основні положення філософії ін-формаційного суспільства, інформаційної безпеки, інформатизації освіти, концепції розвитку особистості у навчально-виховному процесі, системний, особистісно-діяльнісний, об’єктно-орієнтований підходи до організації безпечного КОНС, компе-тентнісний та культурологічний підхід до навчання питанням ІБ.
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань, досягнення мети й перевірки гіпотези використано такі методи:
 теоретичні: аналіз, синтез, індукція, дедукція, абстрагування, порівняння, уза-гальнення використанні при вивченні наукових джерел дослідження. Це дало змогу з’ясувати гуманітарні проблеми ІБ, визначити вікові особливості забезпечення ІБ ста-ршокласників, уточнити сутність та зв’язок ключових понять дослідження; провести системний аналіз та моделювання під час розробки системи заходів з ІБ у ЗНЗ;
 емпіричні: шляхом спостереження, анкетування, бесід, тестування, експертного опитування визначено проблеми та стан ІБ у школі, систематизовано передовий педагогічний досвід, рівень компетентності з ІБ учителів та учнів. Основним експериментальними методом дослідження був педагогічний експеримент (констатувальний та формувальний). Під час опрацювання даних використовувалися методи математичної статистики та ІКТ.
Організація дослідження.
Дослідження проводилося протягом 2006-2011 рр. й охоплювало три етапи науко-во-методичного пошуку.
I етап (теоретико-узагальнювальний, 2006-2007 рр.) – теоретичне осмислення проблеми дослідження, вибір та обґрунтування теми, визначення об’єкта, предмета, мети, гіпотези, завдань дисертаційного дослідження; вивчення теоретичного стану проблеми шляхом аналізу філософської, психолого-педагогічної, науково-технічної та навчально-методичної літератури; аналіз підручників і навчальних посібників з ІБ та інформатики.
II етап (аналітико-синтетичний, 2007-2008 рр.) – проведено констатувальний етап експерименту, на якому виявлено стан та проблем ІБ в ЗНЗ та стан забезпечення ІБ старшокласників. З’ясовано рівень компетентності з ІБ теперішніх та майбутніх учителів інформатики та рівень знань учнів з питань он-лайн безпеки. Розроблено елементи методичної системи підготовки майбутніх учителів інформатики в галузі ІБ та методику забезпечення ІБ старшокласників.
III етап (експериментально-підсумковий: 2008-2011 рр.) – здійснено експери-ментальну перевірку ефективності впровадження елементів методичної системи підготовки в галузі інформаційної безпеки майбутніх учителів інформатики, методики забезпечення інформаційної безпеки в старшокласників у КОНС. Проведено порівняльний аналіз одержаних проміжних і кінцевих результатів педагогічного експерименту, проаналізовано матеріали формувального етапу експерименту, сис-тематизовано його дані, завершено оформлення дисертаційної роботи загалом.
Експерементальна база дослідження. Експериментальна частина дослідження була проведена на базі Житомирського державного університету імені Івана Франка, Криворізького державного педагогічного університету, Бердянського державного педагогічного університету, Житомирського міського управління освіти, Житомирського інституту післядипломної педагогічної освіти, Житомирських ЗНЗ №1, 12, 16, 28, 30, а також Миропільських ЗНЗ №2 та гімназії Романівського району Житомирської області. На різних етапах експерименту було залучено 143 студента і 6 викладачів, 47 учителів інформатики та 594 учня старших класів, 29 фахівців в галузі інформаційної безпеки в освіті.
Наукова новизна і теоретичне значення роботи полягає у тому, що в дисертації вперше комплексно розглянуто проблеми ІБ в умовах ЗНЗ; спроектовано систему забезпечення ІБ ЗНЗ, зокрема розроблені моделі системи інформаційної безпеки навчального комп’ютерного комплексу (СІБ НКК), структурну та функціональну модель забезпечення ІБ старшокласників у КОНС, запропоновано класифікацію загроз для неповнолітніх та їхніх життєво важливих інтересів в інформаційному середовищі; уведено до наукового обігу поняття «забезпечення інформаційної безпеки старшокласника».
удосконалено поняттєвий апарат ІБ у КОНС, зокрема уточнені поняття «культура особистості з інформаційної безпеки», «компетентність особистості з інформаційної безпеки», «інформаційна безпека старшокласника», «професійна компетентність учи-теля інформатики з інформаційної безпеки», «комп’ютерно орієнтоване навчальне середовище».
подальшого розвитку набули психолого-педагогічні засади Інтернет (он-лайн) безпеки особистості школяра та наукове обґрунтування організації забезпечення ІБ старшокласників у КОНС.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено методику за-безпечення ІБ старшокласника, що включає елементи методичної системи підготов-ки майбутніх учителів інформатики в галузі ІБ, методику навчання питань безпеки Інтернету в шкільному курсі інформатики та комплекс заходів щодо забезпечення ІБ старшокласників у КОНС; методичні рекомендації для учителів інформатики «Сис-тема інформаційної безпеки навчального комп’ютерного комплексу», спецкурс «Основи інформаційної безпеки».
Основні результати дослідження можуть бути використані при підготовці та під-вищенні кваліфікації вчителів інформатики; спроектована система забезпечення ІБ ЗНЗ може бути покладена в основу розробки нормативної документації та практич-них заходів забезпечення ІБ у типовому ЗНЗ, для навчання питань ІБ у шкільному курсі інформатики.
Упровадження результатів дослідження в педагогічну практику підтверджу-ється довідками Житомирського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (№1-137 від 11.03.2011 р.), Житомирського державного університету імені Івана Франка (№ 86 від 31.01.2011 р.), Криворізького державного педагогічного уні-верситету (№26/2-94 від 14.02.2011 р.), Бердянського державного педагогічного уні-верситету (№57/2513-08 від 30.11.2011 р.), Управління освіти Житомирської міської ради (№430 від 11.03.2011 р.), загальноосвітніх навчальних закладів міста Житомира: ЗОШ №1 (№76 від 4.03.2011 р.), СЗШ з поглибленим вивченням іноземної мови №12 ім. С. І. Ковальчука (№109 від 15.03.2011 р.), ЗСШ №16 (№79 від 02.03.2011 р.), ЗОШ №28 (№120 від 02.03.2011 р.), ЗОШ №30 (№699 від 12.03.2011 р.), а також ЗНЗ Рома-нівського району Житомирської області: Миропільської ЗОШ №2 (№79 від 10.03.2011 р.) та Миропільської гімназії (№81 від 10.03.2011 р.).
Особистий внесок здобувача. У монографії «Формування авторських методик викладання предметних дисциплін в середовищі серверу підтримки навчальної взає-модії» автором описані окремі компоненти методичної системи підготовки вчителів інформатики в галузі інформаційної безпеки. У статті «Методика забезпечення он-лайн безпеки старшокласників у навчально-виховному процесі школи» автором роз-роблена модель забезпечення інформаційної безпеки старшокласника та описані ме-тодики навчання питань он-лайн безпеки в курсі інформатики.
Вірогідність результатів дослідження: забезпечується методологічною основою дослідження; відповідністю методів дослідження його меті й завданням; широким упровадженням у педагогічну практику основних результатів дослідження; кількісним і якісним аналізом теоретичного та емпіричного матеріалу; достатньо тривалим (2007-2011 рр.) і масовим (понад 500 осіб) педагогічним експериментом.
Апробація результатів дослідження: основні положення і результати дисерта-ційного дослідження були представлені на міжнародних конференціях: «Соціалізація особистості і суспільні трансформації: механізми взаємовпливу та вияви» (м. Чернівці, 2009 р.), «Нові інформаційні технології в освіті для всіх: інноваційні ме-тоди та моделі» (м. Київ, 2009 р.), «Інформаційна та економічна безпека» (м. Харків, 2010 р.), «Інформаційні технології та безпека в управлінні» (м. Одеса, 2010 р.), «Впровадження електронного навчання в освітній процес: концепції, проблеми, рішення» (м. Тернопіль, 2010 р.); всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка» (м. Суми, 2008 р.), «Інформаційні технології в освіті, науці, техніці» (м. Черкаси, 2008 р.), «Безпека та захист інформації в інформаційних та телекомунікаційних системах» (м. Харків, 2008 р.), «Інноваційні ІКТ навчання математики, фізики, інформатики у середніх і вищих навчальних закладах» (м. Кривий Ріг, 2011 р.).
Результати досліджень були обговорені на наукових семінарах кафедри педагогіки Житомирського державного університету імені Івана Франка (м. Житомир, 2009-2010 рр.), Інституту інформаційних технологій і засобів навчання Національної ака-демії педагогічних наук України (м. Київ, 2009-2011 рр.), апробовані на методичних семінарах учителів інформатики, що проводилися Управлінням освіти Житомирської міської ради (м. Житомир, 2010-2011 рр.) та Житомирським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти (м. Житомир, 2011 р.).

Публікації.
Основні положення й результати дисертаційного дослідження відображено в 18 наукових працях (20,3 д. а., особ. внесок 11,3 д. а.), з них: 1 монографія (10 д. а., особ. внесок 1,2 д. а.), 8 статей у фахових виданнях (4,7 д. а., особ. внесок 4,5 д. а.), з них 7 односібних, 1 методичний посібник (4 д. а.), 9 наукових публікацій (1,6 д. а.), з них 1 стаття (0,5 д. а.) та 8 тез доповідей.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, чотирьох розді-лів, додатків. Загальний обсяг основного тексту дисертації становить 191 сторінку, основний текст включає 7 таблиць та 36 рисунків, розміщених на 19 сторінках, на 57 сторінках розміщено 6 додатків. Список використаних джерел становить 346 на-йменування, з них 12 англійською мовою і поданий на 40 сторінках. Робота в цілому викладена на 288 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Відповідно до поставленої мети та завдань дисертаційного дослідження в процесі розв’язання наукової проблеми розробки системи забезпечення інформаційної безпеки старшокласників в умовах ЗНЗ та впровадження розробленої методики її забезпечення, отримані такі основні результати: визначено основні проблеми та стан забезпечення ІБ в умовах вітчизняних ЗНЗ, спроектовано систему забезпечення ІБ у КІІКТ, систематизовано та уточнено поняттєво-категоріальний апарат ІБ у КОНС; виділено психолого-педагогічні особливості забезпечення ІБ старшокласників, розроблено моделі та методику її забезпечення; експериментально перевірено ефективність цієї методики, а також розроблено методичні рекомендації вчителям інформатики щодо забезпечення ІБ у кабінеті інформатики ЗНЗ. У ході дослідження поставлена мета досягнута, усі його основні завдання виконані, гіпотеза дістала підтвердження.
Результати проведеного дослідження дають підстави зробити такі висновки:
1. Однією з основних проблем інформаційного суспільства є інформаційна безпека особистості. Негативні наслідки застосування ІКТ впливають на інтелектуальний і моральний розвиток дітей, знижують рівень їхнього фізичного здоров’я, становлять загрозу особистій безпеці. На сучасному етапі інформатизації вітчизняних ЗНЗ, що характеризується широким використанням сервісів та ресурсів Інтернету в навчально-виховному процесі, нагальною є потреба в застосуванні методів інформаційної безпеки в КОНС. У наслідок підключення мережі ЗНЗ до Інтернету виникає три взаємопов’язані проблеми: безпека дітей у відкритому інформаційному просторі, необхідність захисту інформаційних ресурсів школи від несанкціонованого доступу, зокрема персональних даних учнів, та власне безпека КОНС. Питанням інформаційної безпеки в школі приділяється недостатня увага, а проблеми забезпечення інформаційної безпеки в навчально-виховному процесі школи нині вирішуються не в повному обсязі. Для вчителя інформатики найбільш актуальним стає вирішення питання забезпечення Інтернет безпеки неповнолітніх користувачів у навчально-виховному процесі школи.
2. Класифікацію основних загроз для неповнолітніх у сучасному ІКТ середовищі та життєво важливих потреб дитини в інформаційній сфері доцільно здійснювати на основі об’єкта захисту. Старшокласники складають одну з найуразливіших категорій користувачів Інтернету, а завдання їхнього захисту перерозподіляються в бік навчання та виховання, оскільки випускник школи має стати суб’єктом власної інформаційної безпеки. З’ясовано, що для ефективного забезпечення інформаційної безпеки учнів старших класів необхідно дотримуватися таких умов: єдність вимог та співпраця вчителів і батьків у питаннях ІБ, просвіта батьків, планування та регулярне проведення комплексу взаємопов’язаних навчально-виховних, організаційних, нормативно-правових, просвітніх, програмно-технічних заходів з ІБ на рівні ЗНЗ.
Інформаційну безпеку особистості старшокласника варто розуміти як стан захищеності інтересів особистості підлітка, що характеризується здатністю особистості здійснювати санкціонований доступ до інформаційних ресурсів та забезпечувати безпеку персонального комп’ютера, конфіденційність та цілісність власної інформації, уникати негативних інформаційних впливів і негативних наслідків застосування інформаційних технологій, протизаконних способів збору, розповсюдження й використання інформації та інформаційних технологій. Забезпечення ІБ старшокласника – це взаємопов’язана сукупність заходів, засобів та методів захисту, призначених для досягнення стану захищеності життєво важливих інтересів особистості у КОНС.
3. Однією з основних проблем ІБ у ЗНЗ є недостатня розробленість відповідних теоретичних та методичних основ її забезпечення. Для підвищення рівня ІБ у КІІКТ необхідно розробити і впровадити СІБ НКК, під якою варто розуміти взаємопов’язану сукупність заходів, засобів і методів, що спрямовані на забезпечення інформаційної безпеки НКК. Для підвищення ІБ у ЗНЗ на практиці необхідно розробити нормативну базу, збільшити кількість та компетентність технічного персоналу, залучити додаткові матеріальних ресурси на закупівлю та оновлення ПЗ. Доцільно доповнити нормативні документи КІІКТ вимогами з ІБ; розробити та запровадити політику безпеки ЗНЗ, регламентувати дії персоналу в області ІБ; організовувати адміністрування користувачів, розмежування доступу до ресурсів та управління безпекою на основі виділеного серверу; додати додаткові ПЗ, які забезпечать захист локальної мережі школи та учнів при підключенні ЗНЗ до Інтернету. Встановлено, що організація роботи КІІКТ з використанням методів ІБ на основі розробленої ПБ КІІКТ, а також планування та проведення регламентних робіт з ІБ в ЗНЗ є значним резервом у підвищенні рівня забезпечення ІБ у ЗНЗ. Розроблені у дослідженні моделі забезпечення ІБ старшокласників і НКК можуть бути застосовані при побудові реальної системи захисту. Запропонований підхід до побудови СІБ НКК дозволяють найкращим чином поєднувати взаємообумовлені інтереси захисту школярів та захисту НКК.
4. Підготовка майбутніх учителів інформатики у галузі ІБ буде ефективнішою, зокрема рівень їхньої компетентності з питань комплексного забезпечення ІБ ЗНЗ буде вищим, якщо цілеспрямовано використовувати елементи відповідної методичної системи, розроблені в процесі дослідження з урахуванням гуманітарних та технічних проблеми забезпечення ІБ ЗНЗ. При проведені навчальних занять доцільним виявлося використання розглянутих у дослідженні технологій віртуалізації, рекомендованих ресурсів і сервісів мережі Інтернет.
5. Експериментальне впровадження методики забезпечення ІБ старшокласників, яка складається з комплексу заходів та методики навчання он-лайн безпеки, доводить її ефективність у підвищенні спроможності учнів старших класів забезпечувати власну ІБ. Використання розробленого комплексу заходів буде ефективним, якщо здійснювати його на принципах системності, регулярності, єдності зусиль зацікавлених сторін, активності учнів, єдності виховання та навчання. На підвищення рівня ІБ старшокласників суттєво впливають наступні чинники: планування та проведення комплексу заходів, збільшення їх кількості та якості методичного забезпечення, введення чітких правил з ІБ для учнів, просвіта батьків, застосування активних та проблемних методів у позакласній навчально-виховній діяльності з ІБ.
Спроектований у дослідженні комплекс заходів із забезпечення ІБ ЗНЗ може бути покладений в основу розробки нормативної документації та реалізації заходів з ІБ у типовому ЗНЗ. Запропоновану методику можна використати при розробці методик забезпечення ІБ учнів інших вікових категорій. Упровадження результатів дослідження в практику забезпечення ІБ ЗНЗ слугує підтвердженням актуальності проведеного дослідження та ефективності запропонованої методики.
Оскільки однією з основних умов ефективності забезпечення ІБ старшокласників є наступність у навчанні, то методика навчання питань Інтернет безпеки потребує подальшого дослідження і адаптації для школярів інших вікових категорій. У зв’язку з інформатизацією всіх ланок середньої освіти, нагального вивчення вимагають психолого-педагогічні особливості забезпечення інформаційної безпеки дітей середнього та молодшого шкільного віку в навчально-виховному процесі школи та обмеження доступу до несумісних з завданнями навчання відомостей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абиссова М. А. Сервисы обучения информационной безопасности в теории и методике обучения информатике студентов гуманитарных и социально-экономических специальностей: дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 "Теория и методика обучения информатики" / Абиссова Марина Алексеевна; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. – Санкт-Петербург, 2006. – 214 с.: ил. – Библ. с.131- 146.
2. Алексеева И. Ю. "Этика Интернет": опыт международной команды». Выступление на семинаре "Информационное общество: экономика, социология, психология, политика и развитие Интернет-коммуникаций" 28 июня 2000 г. – [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://www.isn.ru/info/seminar-doc/ethics.doc.
3. Алмаева В. В. Повышение еффективности воспитания подростков с помощью информационных технологий / В. В. Алмаева // Информатика и образование : Научно-методический журнал. – 2008. – № 4. – С. 27-33.
4. Алтуфьева А. А. Методические основы обучения информационной безопасности на базе телекоммуникационных ресурсов сети Интернет: дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 " Теория и методика обучения и воспитания (безопасность жизнедеятельности уровень профессионального образования)"/ Алтуфьева Александра Андреевна; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена Санкт-Петербург, 2008 – 174 с. – Библ. 133-154.
5. Ананьїн В. О. Інформаційна безпека як чинник захисту особистості в сучасних умовах / В. О.Ананьїн, О. О. Пучков // Гілея (науковий вісник): Збірник наукових праць. – К., 2009. – Вип. 29. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Gileya/2009_29/Gileya29/F21_doc.pdf
6. Аристов В. Розвиток інтелектуальних здібностей. Психологія інтелектуальних ігор / В. Аристов// Психолог. – 2006. – № 46. – С. 16-20.
7. Астахова Л. В. Проблемы формирования информационной культуры в регионе // Социокультурные аспекты развития регионов: сб. науч. тр. / М-во обра¬зования и науки Челяб. обл.,Челяб. ин-т экономики и права им. М. В. Ладошина; [редкол.: С. Г. Зырянов и др.]. – Челябинск: НОУ ЧИЭП им. М. В. Ладошина, 2009. – С.205-209 – ISBN 978-5-904366-08-7 – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.chiep.ru/pics/uploads/docs/NIR/CONFERENC/AstahovaLV.pdf
8. Бабаева Ю. Д. Интернет: воздействие на личность / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский, О. В. Смыслова // Гуманитарные исследования в Интернете. [Под ред. Войскунского А. Е.]. – М.: Терра-Можайск, 2000. – С. 11-39. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.relarn.ru:8080/human/pers.html
9. Бабаева Ю. Д. Психологические последствия информатизации / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психологический журнал, – т. 9. – № 1. – 1998. С. – 89-100. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.relarn.ru:8082/human/ps-zh.html
10. Бабак В. П. Інформаційна безпека та сучасні мережеві технології: Англо-укр-рос. словник термінів / В. П. Бабак, О. Г. Корченко – К.: НАУ, 2003. – 670 с.
11. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2-х кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – кн. 1. Практическое пособие по теориии развития, обучения и виспитания. – 240 с. – Библ.:227-233. – ISBN 5-691-00441-7.
12. Бакланов В. В. Введение в информационную безопасность. Направления информационной защиты: Учеб. пособие / В. В. Бакланов – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2007. – 236 c.
13. Бакланов В. В. Учебно-методический комплекс дисциплины "Основы информационной безопасности" [Электронный ресурс] / В. В. Бакланов ; Федер. агентство по образованию, Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, ИОНЦ "Информационная безопасность" [и др.]. – Электрон. дан. (8,79 Мб). – Екатеринбург: [б.и.], 2007 – Режим доступу: http://elar.usu.ru/handle/1234.56789/1357
14. Балашова М. В. Информационные угрозы в окружающей человека информационной среде / М. В. Балашова // Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности и защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. Сб. науч.труд. по матер. Межд. научно-практ. конф. (г. Ставрополь, 15 апреля 2010 г.). – Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ; Сервисшкола, 2010. – С. 181-184.
15. Бармен С. Разработка правил информационной безопасности: Пер. с анг. – М.: «Вильямс», 2002. – 208 с.: ил. – ISBN 5-8459-0323-8.
16. Барна О. Безпека дітей в Інтернеті: як діяти? / О. Барна // Нові інформаційні технології в освіті для всіх: інноваційні методи та моделі / Збірник праць VI Міжнародної «Нові інформаційні технології в освіті для всіх: інноваційні методи та моделі». – К.:IRTC, 2009. – С.193-201.
17. Басанова Т. А. Представления студентов вуза об информационно-психологической безопасности и пути их трансформации : автореф. дис. ... канд. псих. наук : спец. 19.00.07 "Педагогическая психология" / Басанова Тетьяна Александровна; Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т. – Таганрог, 2007. – 23 с.
18. Бачило И. Л. Информационное право: Учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению подгот. "Юриспруденция", спец. "Юриспруденция", "Правоохранительная деятельность" / И. Л. Бачило, В. Н. Лопатин, М. А. Федотов РАН; Институт государства и права. Академический правовой ун-т; [Под ред. Б. Н. Топорнин] – 2.изд., с изм. и доп. СПб. : Издательство Р. Асланова "Юридический центр Пресс", 2005. – 723с. – (Серия "Учебники и учебные пособия"). – ISBN 5-94201-433-7.
19. Бегма В. М. Концептуальні підходи до визначення категоріально-понятійного апарату інформаційної безпеки України / Бегма В.М., Малінко В.П., Рубель К.В. // Національна безпека: український вимір. – 2008. – Вип. 1-2 (20-21). – С. 30-45. http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Nac_bez/texts/2008-01/begma.pdf
20. Безмалый В.Ф. Обеспечение безопасности детей при работе в Интернете. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.oszone.net/6213/
21. Безопасность жизнедеятельности. Современный комплекс проблем безопасности. Учебно-методическое пособие для учреждений профессионального образования / Л. М. Власова, В. В. Сапронов, Е. С.Фрумкин , Л. И. Шершнев. – М.: Издательство "Русский журнал", 2004 –107 с. – Библиогр. 105-107.
22. Безопасность контента // Материал из Letopisi.Ru – «Время вернуться домой» – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.letopisi.ru
23. Безпека дітей в Інтернеті / Microsoft, 2006. – [Електронний ресурс].– Режим доступу: http://www.microsoft.com/rus/athome/security/children/default.mspx
24. Белл Д. Прихід постіндустріального суспільства // Сучасна зарубіжна соціальна філософія.– К., 1996.– 194-251.
25. Берестова Т.Ф. Информационная культура личности как элемент информационной безопасности индивида и государства / Т.Ф. Берестова, В.Я. Рушанин // Доклад на Международной конференции "Информационная культура личности: вызовы информационного общества", Москва 2-3 ноября 2006, – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://confifap.cpic.ru/2006/rus/reports/ doklad_721.doc
26. Беспалов П. В. Компьютерная компетентность в контексте личностно ориентированного обучения / Беспалов П. В. // Педагогика. – 2003. – №4. – С.41-45.
27. Бєлінська О. Дитина і комп’ютер. Психологічні реалії віртуального світу // Психолог. – 2006. – № 46. – С. 27-29.
28. Бєляєва О. Комп’ютер і дитина. Які небезпеки чекають на неї в Інтернеті? / О. Бєляєва // Психолог (Шкільний світ). – 2009. – № 22/23. – С. 46-48.
29. Библиотекари и киберпространство: работа для детей // Шкільна бібліотека. - К. : Київська правда, 2006. – № 9. – С. 38-39.
30. Биков В.Ю. Навчальне середовище сучасних педагогічних систем // Професійна освіта: педагогіка і психологія. За ред.: І.Зазюна, Н.Ничкало, Т.Левовицького, І.Вільш. Україно-польський журнал. Видання ІV. Видавництво: Вищої Педагогічної Школи у Честохові. – Ченстохова, 2004. – С. 59–80.
31. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: Монографія. – К.: Атіка, 2009. – 684 с.: ил. – ISBN 978-966-326-317-5
32. Богуш В. М. Інформаційна безпека держави / В. М. Богуш, О. К. Юдін. – К.: «МК-Прес», 2005. – 432 с. – Бібліогр.: 427-432. – ISBN 966-8806-05-0.
33. Бондаровська В. М. Стан інформаційно-психологічної безпеки в Україні. Вплив на моделі поведінки підростаючого покоління / В. М. Бондаровська // Психолог. – 2007. – № 16. – С. 14-17.
34. Бочаров М. И. Обучение будущих педагогов совместному с администрацией обеспечению комплексной безопасности образовательного учреждения / М. И. Бочаров // Информатика и образование. – 2010. – №2. – C.93-96.
35. Бочаров М. И. Сетевые сообщества и информационная безопасность в непрерывном образовании средней общеобразовательной и профессиональной школы / М. И. Бочаров // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования – М., 2009. – № 4. – С. 20-27.
36. Бочаров М. И. Формирование компетенции в области информационной безопасности на ступенях общего образования / М. И. Бочаров // Международный конгресс конференций "Информационные технологии в образовании". XX Международная конференция "Информационные технологии в образовании", ИТО-2010: Тезисы докладов участников конференции. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ito.su/main.php?pid=26&fid=8531&PHPSESSID=d12d7b5d09fc001d24
37. Бояров Е. Н. Концептуальные подходы к обучению специалиста информационной безопасности в университете: дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания (безопасность жизнедеятельности уровень профессионального образования)" / Бояров Евгений Николаевич; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена – СПб., 2008. – 151 с.: ил. – Библ. с.133-151.
38. Бугаева Н. М. Глобальные риски использования современных телекоммуникационных технологий / Н. М. Бугаева // Актуальні проблеми психології : альбом / Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України (Київ). – Київ, 2007. – Т. 8 : Психологічна теорія і технологія навчання, Вип. 3. – С. 133-141.
39. Булгаков А. Т. Компьютер в учебном процессе – польза или вред? / А. Т. Булгаков, Ю. П. Волков // Профессиональное образование. – М.: Экспресс-Принт. – 2005.– № 9. – С.16.
40. Бухаркина М. Ю. ИКТ-компетенция преподавателя как способ обеспечения информационной безопасности школьников в условиях дистанционного обучения – Електронний ресурс. – Режим доступу: http://scipeople.ru/uploads/materials/8236/ИБ_ИКТ_компетент.pdf
41. Бэнкс М. А. Информационная защита ПК: пер. с англ. / М. А. Бэнкс. –К.: ВЕК+; М.: Энтроп ; СПб.: Корона-Принт, 2001. – 269 с.: рис. – ISBN 0-7821-2747-9.
42. Вакуліч Т. М. Психологічні чинники запобігання Інтернет-залежності підлітків / Т. М. Вакуліч. – Полтава: Дивосвіт, 2008. – 158 с.
43. Василенко Н. Этот многоликий Интернет: можно ли защитить детей от "плохой" информации и приучить к полезной? / Н. Василенко // Директор школы: Научно-методический журнал для руководителей учеб. заведений и органов образования. – М.: Издательская фирма "Сентябрь", 2004. – №7. – С. 66-69.
44. Васильева Т. Г. Гуманитарные аспекты информационной безопасности / Т. Г. Васильева, В. С. Горбатов, О. Б. Ананьин // Методы и технические средства обеспечения безопасности информации: Тез. докл. [Под ред. П.Д. Зегжды]. – СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2000. – С. 33.
45. Ващенко І. В. Стадії соціалізації особистості в процесі становлення особистості / І. В. Ващенко, К. О. Ковалюк // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. – 2011. – № 1. – С. 82-84.
46. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Укладач і головний редактор В. Т. Бусел. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2004. – 1440 с.
47. Величко С. П. Підготовка вчителів фізики до впровадження комп’ютерно-орієнтованих технологій у навчально-виховний процес // зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету / Гол. ред. М. Т. Мартинюк – Умань: СПД Жовтий, 2008. – 318 с. – Ч.2. С. 89–97.
48. Величко Л. П. Сучасне освітнє середовище та його вплив на вивчення природничих дисциплін. / Л. П. Величко, С. П. Величко // Наукові записки. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2006. – Вип. 66., Ч. 1. – С. 23–27.
49. Вертузаєв М. С. Захист інформації в комп’ютерних системах від несанкціонованого доступу: Навч. посіб. / М. С. Вертузаєв, О. М. Юрченко; Європейський ун-т / С. Г. Лаптєв (ред.). – К. : Видавництво Європейського університету, 2001. – 322с.
50. Википедия. Свободная енциклопедия. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.wikipedia.org
51. Вимоги до специфікації навчальних комп’ютерних комплексів // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2007. – №4. – С. 50-51.
52. Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі: навчально-методичний посібник / А. Б. Кочарян, Н. І. Гущина. – Київ, 2011. – 100 с.
53. Войскунский А. Е. Психологические аспекты информационной безопасности // Глобальная информатизация и безопасность России. – М.: Изд-во Московского университета, 2001. – С. 168-175. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://tolerance.mubiu.ru/base/voiskynsky(2).htm
54. Волкова Т. В. Методика вивчення теми "Основні поняття інформаційної безпеки" / Т. В. Волкова // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах : наук.-метод. журн. – 2009. – № 6. – С. 32-38.
55. Волкова Т. В. Методика вивчення теми "Основні поняття інформаційної безпеки" / Т. В. Волкова // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах : наук.-метод. журн. – 2010. – № 1. – С. 20-31.
56. Волкова Т. В. Систематизація понять з теми "Основні поняття інформаційної безпеки" засобами тезаурусу / Т. В. Волкова // Матеріали науково-методичної конференції "Інформаційні технології в навчальному процесі". – Одеса: Вид. ВМВ. – 2009. – С. 43-49. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://informatica.pdpu.edu.ua/file.php?file=/1/Seminar-2009-texts/Odessa-2009.pdf
57. Волкова Т. В. Розробка і реалізація моделі підготовки інженера-педагога спеціальності "Професійне навчання. Обробка і захист інформації в комп’ютерних системах і мережах" // Проблеми інженерно-педагогіної освіти. – 2009. – № 24-25. – С. 89-101.
58. Гайкович В. Ю. Основы безопасности информационных технологий. Учебное пособие / В. Ю. Гайкович В. Ю., Д. В. Ершо; Моск.гос.инженер.физ.ин-т. – М.: Изд-во МИФИ, 1999. – 2-е изд.,без изм. – 96с. – Библ.:76-78. – ISBN 5-7262-0205-8.
59. Галатенко В. А. Основы информационной безопасности: учебное пособие. / В. А. Галатенко; [Под ред. академ. РАН В. Б. Бетелина ] – 4-е изд. – М.: Интернет-Университет Информационных Технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 205 с.: ил. – Библ.: 200-201. – ISBN 978-5-94774-821-5. – [Електронний ресурс] – Режим доступу: – http://www.intuit.ru/department/security/netsec/1.html .
60. Галинская И. Л. Компьютерная этика, информационная этика, киберэтика // "Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: современное состояние, проблемы, перспективы развития". – М., 2003. – С. 112-132.
61. Герасименко А. П. Открытое информационное пространство. Интернет: классификация воздействий, рост влияния в современном обществе / А. П. Герасименко // Россия и АТР, вып. 1, 2004. – С.118-121. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://eps.dvo.ru/rap/2004/1/pdf/rap-118-121.pdf
62. Гликман И. Откуда берутся хакеры и что с ними делать? / И. Гликман // Народное образование. – 2005. – №5. – С.241-244.
63. Горбулін В. П. Національна безпека: український вимір / В. П. Горбулін, О. В. Литвиненко. – К.: ПІІ «Інтертехнологія», 2008. – 104 с. – ISBN 978-966-1648-03-5 – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.nbu.gov.ua/voennie%2017-11-08.pdf
64. Горбулін В. П. Проблеми захисту інформаційного простору України: монографія / В. П. Горбулін, М. М. Биченок; Ін-т пробл. нац. безпеки. – К.: Інтертехнологія, 2009. – 136 с. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.nbu.gov.ua/Bychenok_02.pdf
65. Государсвенный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 030100.00 Информатика с дополнительной специальностью. – Москва, 2005. – 29 с.
66. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты / Г.В. Грачев – М.: Изд-во РАГС, 1998. – 125 с.
67. Грицык В. А. Виртуальный лабораторный комплекс на базе программных эмуляторов в профессиональной подготовке специалистов в области информационной безопасности : дис.. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования"/ Грицык Владимир Александрович; Ставроп. гос. ун-т – Ставрополь, 2005. – 139 с. – Библ. с.120-135.
68. Гуревич Р. С. Сучасні інформаційні технології в неперервній освіті / Р. С. Гуревич, Н. М. Шунда, І. Р. Гуревич // Проблеми сучасної педагогічної освіти: педагогіка і психологія. Зб. наук. праць. – Вип. №2, ч. 1. –http://www.nbuv.gov.ua/Portal/soc_gum/pspo/2000_2_1/doc_pdf/gyrevich.pdf
69. Гурьева Л.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты // Вопросы психологии. – 1993. – № 3. – С.5-16.
70. Давлетханов М. Статья про Интернет в школе / М. Давлетханов. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.guru-soft.ru/entensysarticles
71. Демидов А. А. Формирование правовой и информационной культуры личности – важный фактор построения гражданского общества в России / А. А. Демидов // Информационные ресурсы России. – 2007. – №4. – С. 1-9. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.ifap.ru/library/book207.pdf
72. Дерешко Б. Ю. Информационная безопасность образовательных компьютерных систем / Б. Ю. Дерешко // Инновации в образовании. – 2005. – № 2. – С. 90-94.
73. Десятков А. С. Образование и риски в системе глобальной трансформации человека / А. С. Десятков // Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (16-17 квітня 2008 року, м. Суми). – Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. – Суми: ВТД "Університетська книга", 2008. – С.134-136.
74. Джонсон С. Как уберечь детей от опасностей Интернета: вирусов, программ-шпионов, порносайтов, всплывающих окон / С. Джонсон; перевод с англ. А. Е. Ивановой. – М.: НТ Прес, 2006. – 304 с.: ил.
75. Діти в Інтернеті: як навчити безпеці у віртуальному світі / І. В. Литовченко, С. Д. Максименко, С. І. Болтівець, М.-Л. А. Чепа, Н. М. Бугайова. – К.: вид.: ТОВ "Видавничий будинок "Аванпост-Прим", 2010. – 48 с. [Посібник для батьків].
76. Дітковська Л. А. Для кого Інтернет може бути небезпечний [Електронний ресурс] // Інформаційні технології і засоби навчання : електронне наукове фахове видання. – №3. – 2007. – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em3/content/07dladbm.htm
77. Доктрина інформаційної безпеки України. Затверженно указом Президента України від 8.07.2009 – № 514/2009. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.president.gov.ua/documents/9570.html
78. Домарев В.В. Защита информации и безопасность компьютерных систем / В. В. Домарев. – К.: Издательство "Диа-Софт", 1999. – 480 с.
79. Дорошенко Ю.О. Програма курсу за вибором для основної школи "Основи Інтернету" / Ю.О. Дорошенко, І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2007. – №4-5 – С.56-60.
80. Дослідження "Знання та відношення українців до питання безпеки дітей в інтернеті" – [Електроний ресурс] – Режим доступу: http://online-bezpeka.kyivstar.ua/f/2/projects/poll-results/research.ppt
81. ДСанПіН 5.5.6.009-98 "Державні санітарні правила і норми влаштування і обладнання кабінетів комп`ютерної техніки в навчальних закладах та режиму праці учнів на персональних комп`ютерах". – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon.nau.ua/doc/?code=v0009588-98
82. Епифанова О. А. О нравственном и патриотическом воспитании учащихся на уроках информатики / О. А. Епифанова // Информатика и образование : Научно-методический журнал. – 2006. – № 7. – С. 12-14.
83. Ершов Д. А. Информационная безопасность личности как цель социально-педагогической деятельности / Д. А. Ершов // Учитель Российской школы – ключевая фигура модернизации образования, интернет конференция 1 марта – 1 июня 2008 г. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://modern-obraz08.livejournal.com/2634.html
84. Жабєєв Г. В.Інформатизація навчального процесу: комп’ютерно-орієнтовані засоби навчання / Г. В. Жабєєв, А. П. Кудін, Ю. А. Свистун // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського – 2005. – №7-8. – С. 47-54.
85. Жалдак М.І. Двадцять п’ять років інформатиці в школі: проблеми і перспективи / М.І. Жалдак, Н.В. Морзе, Г.Г. Науменко, Ю.С. Рамський // Компьютер у школі і сім’ї. – 2009. – № 7. – С. 3-7.
86. Жалдак М. І. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання в загальноосвітній середній школі / М. І. Жалдак // Зб. наук. праць Уманського держ. пед. ун.- ту імені Павла Тичини. Ч.2. – Умань, 2008. – С. 144–151.
87. Жаров Я. М. Небезпеки особистості в інформаційному просторі / Я. М. Жаров // Юридичний журнал. – 2007. – № 2. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://justinian.ua/article.php?id=2554
88. Журин А. А. Информационная безопасность как педагогическая проблема / А. А. Журин // Педагогика. – 2001.– №4. – С.49-54.
89. Завадський І.О. Навчальна програма з інформатики для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Академічний рівень / І. О. Завадський, Ж. В. Потапова, Ю. О. Дорошенко // Комп’ютер в школі і сім’ї. – 2008. – №6. – С. 16-23.
90. Завадський І.О. Навчальна програма з інформатики для 10–12 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту / І. О. Завадський, Ж. В. Потапова, Ю. О. Дорошенко // Комп’ютер в школі і сім’ї. – 2008. – №6. – С.3-16
91. Завгородний В. И. Комплексная защита информации в компьютерных системах:Учебное пособие / В. И. Завгородний. – М.: Логос; ПБОЮЛ Н.А. Егоров, 2001. – 264 с : ил. – ISBN 5-94010-088-0
92. Закон України "Про захист інформації в автоматизованих системах" від 05.07.1994 (зі змінами та доповненнями від 31.05.2005) №2594-IV // Відомості Верховної Ради України. – 1994. – №31. – С.286.
93. Закон України "Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки" від 09.01.2007 р. – № 537-V // Відомості Верховної Ради України. – 2007. – № 12. – С.102.
94. Закон України "Про охорону дитинства" // Відомості Верховної Ради України – 2001. – № 30. – С.142.
95. Закон України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії розповсюдженню дитячої порнографії" // Відомості Верховної Ради України – 2010. – № 10. – С.105
96. Замостян А. Хакеры: "погода" на завтра / А. Замостян // Народное образование. – 2005. – №5. – С.245-248.
97. Запорожец А. В. Педагогическая профилактика аддиктивного поведения школьников в сфере информационно-коммуникационных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" / Запорожец Антон Вячеславович; Юж.-Ур. гос. ун-т. – Челябинск, 2010. – 24 с.
98. Запорожець Т. В. Безпека особистості в умовах глобалізації: проблеми та шляхи вирішення / Т. В. Запорожець. – [Електронний ресурс] // Державне управління: теорія і практика: електронне наукове фахове видання. – №2. – 2009. – Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/e-journals/DUTP/2009_2/doc_pdf/Zaporochec.pdf
99. Зачесова Е. В. Обеспечение информационной безопасности школы [Операция "Дельта"] / Е. В. Зачесова, Р. Зачесов // Школьные технологии : Научно-практический журнал школьного технолога. – 2008. – № 4. – С. 98-103.
100. Защита учащихся от угроз Интернета: опыт Франции // Народное образование : Общественно-педагогический журнал. – 2007. – №7. – С. 249-252.
101. Зеркина Е.В., Чусавитина Г.Н. Подготовка будущих учителей к превенции девиантного поведения школьников в сфере информационно-коммуникативных технологий : монография / Е. В. Зеркина, Г.Н. Чусавитина. – Магнитогорск : Ма-ГУ, 2008. – 185 с. – Библ. 128-177. – ISBN 978-5-86781-548-6
102. Зеркина Е. В. Подготовка будущих учителей к превенции девиантного поведения школьников в сфере информационно-коммуникативных технологий : дис.. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования"/ Зеркина Елена Владимировна; Магнитог. гос. ун-т. – Магнитогорск, 2007. – 187 с.: ил. – Бібліогр.: с. 130-149.
103. Зернецька О. Інтернет-пастки для молоді / О. Зернецька // Освіта України. – К.: "Педагогічна преса", 2007. – № 26/27. – С. 3.
104. Ингекамп К. Педагогическая диагностика [Пер. с нем. Н.Н. Расказова]. – М.: Педагогика. – 1991. – 240 с. (Зарубежная школа и педагогика). – Библ.: в кон. разд. – ISBN 5-7155-0408-2
105. Иноземцев В. Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: Учеб. пособие для студ. экон. направлений и спец. / В. Л. Иноземцев – М.: Логос, 2000. – 304 с. – Библиогр.: с. 288-300 – ISBN 5-94010-003-1
106. Интерактивная система бально-рейтингового контроля знаний: монография / Под ред. Б. Г. Бобылева, П. И. Образцова. – Орел: ОрелГТУ, 2007. – 182 с.
107. Интернет этикет против гриферов [Електронний ресурс] // Учительская газета. – 19.02.2008, – Режим доступу: http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=3368
108. Информационно-психологическая безопасность (определение и анализ предметной области) / Г. Л. Смолян, Г. М.Зараковский , В. М. Розин, А. Е. Войскунский; Ин-т систем. анализа РАН – М.: ИСА, 1997. – 52 с. – Библиогр. в конце разд. – (Препр. / Ин-т систем. анализа РАН)
109. Исайчева И. П. Театрализованный урок в IX классе на тему "Информационная безопасность"/ И. П. Исайчева // Информатика и образование: Научно-методический журнал. – 2007. – № 9. – С. 52-60.
110. Итоги Установочного исследования пользования Интернет в Украине. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://www.inmind.com.ua/news/internetukr2011/
111. Іванова С. М. Вплив комп’ютерних ігор на формування елементів логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку [Електронний ресурс] // Інформаційні технології і засоби навчання : електронне наукове фахове видання. – № 2. – 2007. – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em2/emg.html.
112. Інноваційні інформаційно-комунікаційні технології навчання математики : навчальний посібник / В. В. Корольський, Т. Г. Крамаренко, С. О. Семеріков, С. В. Шокалюк ; наук. ред. М. І. Жалдак. – Кривий Ріг : Книжкове видавництво Кирєєвського, 2009. – 316 с.
113. Інформатика: експерим. підручник для 10 кл. / Морзе Н. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г;– К: Вид. Корбуш, 2008. – 592 с: іл. – ISBN 966-552-211-6
114. Інформаційна безпека // Біла книга Держкомзв’язку україни. – [Електронний ресурс]. – Офіційний сайт. Державна служба спеціального зв’язку та захисту інформації України. – Режим доступу: http://dstszi.gov.ua/dstszi/control/uk/doccatalog/list?currDir=49948
115. Інформаційна безпека держави у контексті протидії інформаційним війнам: Навчальний посібник [За заг. ред. В. Б. Толубка]. – К.: НАОУ, 2004. – 315 с.
116. Інформаційна безпека України: сутність та проблеми [Електронний ресурс] // Стратегічна панорама. – 1998. – №3-4 – Режим доступу: http://www.niss.gov.uа/book/panorama/index.htm
117. Калинин И. А. Основы информационной безопасности при работе в телекоммуникационных сетях. Элективный курс: учебное пособие / И. А. Калинин, Н. Н. Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 199 с.: ил. – ISBN 978-5-94774-742-3/
118. Калинин И. А. Программа элективного курса "Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети" / И.А. Калинин, Н. Н. Самылкина // Информатика и образование : Научно-методический журнал. – 2006. – № 12. – С. 34-37.
119. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. – М.: ГУВШЭ, 2000. – 608 с. – Библ. в кін. розд. – ISBN 5-7598-0069-8.
120. Кирко И. Н. Методическая система открытого обучения дисциплине программно-аппаратные средства обеспечения информационной безопасности" : дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.02 "Теория и методика обучения информатики" / Кирко Ирина Николаевна; Краснояр. гос. пед. ун-т. – Красноярск, 2004. – 158 с.: ил. – Библ. с.117-141.
121. Климонтова Г. Н. Изучение вопросов информационной безопасности в школьном курсе информатики / Г. Н. Климонтова // Информационные и коммуникационные технологии в образовании / Сборник материалов X Международной научно-практической конференции в 2-х томах. Т.1. – Борисоглебск: ГОУ ВПО «БГПИ», 2009. – 234 с. – С. 171-173.
122. Коваленко О. Ю. Інформаційна безпека учнів / О. Ю. Коваленко // Здоров’я через освіту : матеріали Міжгалуз. регіон. наук.-практ. конф., 22 квіт. 2009 р., Т. 2 / Донец. обл. ін-т післядиплом. пед. освіти, Донец. обл. санітар. епідеміологіч. станція; [редкол.: Соловйов Ю. І., Чернишов О. І., Лиховід О. О. та ін.]. – Донецьк : Каштан, 2009. – С .169-172.
123. Ковальчук В. Н. Аналіз вимог до інформаційної безпеки навчального комп’ютерного комплексу на основі нормативних документів про кабінет інформатики і інформаційно-комунікативних технологій навчання загальноосвітнього навчального закладу / В. Н. Ковальчук // Інформаційні технології в освіті, науці, техніці / Матеріали VI Всеукр. конф. молодих науковців, 5-7 травня 2008 р. – Черкаси: Вид-во ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2008. – С.117.
124. Ковальчук В. Н. До проблеми визначення поняття інформаційна безпека особистості в контексті морально-етичного виховання / В. Н. Ковальчук // Нові інформаційні технології в освіті для всіх: інноваційні методи та моделі / Збірник праць VI Міжнародної "Нові інформаційні технології в освіті для всіх: інноваційні методи та моделі", що відбулася 24-26 листопаду 2009 на базі Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем НАН і МОН України – С.370-380.
125. Ковальчук В. Н. Інформаційна безпека старшокласника у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі / В. Н. Ковальчук // Інноваційні інформаційно-комунікаційні технології навчання математики, фізики, інформатики у середніх і вищих навчальних закладах: зб. Наук праць за матеріалами Всеукр. наук.-метод. конф. молодих науковців, 17-18 лют. 2011р. – Кривий Ріг: КДПУ, 2011. – С. 304-307.
126. Ковальчук В. Н. Інформаційна безпека у змісті курсу інформатики середньої загальноосвітньої школи / В. Н. Ковальчук // Сучасні тенденції розвитку інформаційних технологій в науці, освіті та економіці: матеріали V Всеукраїнської науково-практичної конференції: в 2-х томах (м. Луганськ, 7-9 квітня 2011 р.) – Луганськ: Phoenix, 2011. – Том 2. – С.60-62.
127. Ковальчук В. Н. Методика забезпечення он-лайн безпеки старшокласників у навчально-виховному процесі школи [Електронний ресурс] / О. М. Спірін, В. Н. Ковальчук // Інформаційні технології і засоби навчання : електронне наукове фахове видання. – №1. – 2011. – Режим доступу: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/411/368
128. Ковальчук В. Н. Організація роботи кабінету інформатики загальноосвітнього навчального закладу з урахуванням заходів з інформаційної безпеки / В. Н. Ковальчук // Інформаційні технології в освіті. – 2010. – №8. – С. 211-214.
129. Ковальчук В. Н. Особливості змісту курсу інформаційна безпека для педагогічних спеціальностей / В. Н. Ковальчук // Системи обробки інформації. Інформаційна і економічна безпека. – Вип. 3 (84). – Х.: ХУПС, 2010. – С. 124-126.
130. Ковальчук В. Н. Право