ПСИХОЛОГІЧНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ ЯК ОСНОВА ФАХОВОГО ЗРОСТАННЯ : ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

На правах рукопису

КАРСКАНОВА СВІТЛАНА ВІКТОРІВНА

УДК 159.9.072.43 : 17.023.3

ПСИХОЛОГІЧНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ
ЯК ОСНОВА ФАХОВОГО ЗРОСТАННЯ

Спеціальність 19.00.01 – загальна психологія, історія психології

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
БУРЛАЧУК ЛЕОНІД ФОКОВИЧ
дійсний член НАПН України,
доктор психологічних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ____________________________________________________________ 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ ЯК ОСНОВИ ЇЇ ФАХОВОГО ЗРОСТАННЯ
1.1. Психологічне благополуччя особистості як актуальна психологічна проблема _________________________________________________________ 13
1.2. Психологічні чинники фахового зростання особистості _______________ 24
1.3. Теоретична модель психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання _________________________________________________40
Висновки до розділу 1_______________________________________________ 55

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ ЯК ОСНОВИ ЇЇ ФАХОВОГО ЗРОСТАННЯ
2.1. Методичний інструментарій дослідження психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання____________________________ 58
2.2. Структура психологічного благополуччя особистості фахівця _________ 65
2.3. Базові риси особистості і проблема психологічного благополуччя ______ 70
2.4. Професійність як система професійно-значущих характеристик________ 78
2.5. Емоційно-чуттєва сфера особистості як фактор психологічного благополуччя особистості та фахового зростання________________________ 85
2.6. Аналіз інтегрального простору показників психологічного благополуччя та фахового зростання особистості ____________________________________ 93
Висновки до розділу 2______________________________________________ 108
РОЗДІЛ 3.
ПРОГРАМА ПІДТРИМКИ ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ ОСОБИСТОСТІ ЯК ОСНОВИ ЇЇ ФАХОВОГО ЗРОСТАННЯ_____________ 111
3.1. Психологічні принципи та методичні підходи до організації і реалізації робіт із забезпечення психологічного благополуччя особистості__________ 111
3.2. Програма психологічної підготовки і психологічного тренінгу з підтримки психологічного благополуччя і фахового зростання особистості __________ 119
3.3. Результати впровадження програми підтримки психологічного благополуччя і фахового зростання особистості________________________ 135
Висновки до розділу 3 _____________________________________________ 147
ВИСНОВКИ _____________________________________________________ 149
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ______________________________ 152
ДОДАТКИ_______________________________________________________ 174

ВСТУП
Актуальність дослідження. Проблема психологічного благополуччя особистості є однією з фундаментальних в психології. тому інтерес до неї зберігається впродовж всієї історії психологічної науки.
Під психологічним благополуччям вбачається стан, що не пов’язаний з переживанням стресу або з певним особистісним чи професійним погіршенням. Психологічне благополуччя є результатом переживання особистістю успіхів чи досягнень у професійній реалізації, гармонії у особистому житті, реалізацією особистістю власного потенціалу, самопізнання тощо (Г. С. Сковорода, П. Р. Чамата, М. Аргайл, Е. Динер, К. Ріфф, Е. Л. Носенко, Г. В. Ложкін, В. М. Духневич, О. М. Знанецька).
Згідно з визначенням Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ) здоров`я є станом повного соціального, біологічного і психологічного благополуччя людини, а не тільки відсутністю хвороб і фізичних вад.
Особливо затребуваним на сучасному етапі розвитку суспільства стає вивчення психологічного благополуччя особистості фахівця. Соціально-економічні, політичні, культурні зміни, демократизація сучасного суспільства, породжують нові вимоги до фахівця та до його зростання.
У сучасній психологічній науці визначено вихідні аспекти для дослідження проблеми фахового зростання, дослідження умов та механізмів професіогенезу сучасних фахівців. Проблема формування та зростання фахівця розглядається в контексті формування особистості, що викладено у працях Б. Г. Ананьєва, С. П. Бочарової, М. Й. Боришевського, Л. О. Кандибовича, М. С. Китова, Л. Р. Кричевського, Б. Ф. Ломова, К. К. Платонова, А. М. Столяренка, В. Д. Шадрикова, А. Б. Філіппова та ін. Необхідність розробки цієї проблеми зазначена вітчизняними психологами Г. С. Костюком, В. С. Лозницею, С. Д. Максименком, В. А. Роменцем, Т. М. Титаренко, В. М. Синьовим, Ю. Л. Трофімовим, Н. В. Чепелєвою та ін., які визначили наукові підходи до вивчення різних аспектів фахового зростання.
Проблема осмислення себе в професії, осмислення власне самої професії в останні роки розглядалася вітчизняними дослідниками (О. Ю. Артем’єва, О. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, Л. Ф. Бурлачук, В. П. Зінченко, З. Г. Кісарчук, С. Д. Максименко, Е. Л. Носенко, Н. В. Чепелєва, Т. С. Яценко та ін.). Однак досі число експериментальних досліджень психологічного благополуччя фахівця вкрай обмежене.
Еволюція особистості фахівця відбувається як зміна тривалих періодів психологічного благополуччя і коротких фаз стресового неблагополуччя. Розвиток через кризи – типовий спосіб зміни систем. Значних криз, стресів і розладів можна уникнути, якщо система розвивається із середини, через прийняття цілей, знаходження способів, тренування до рівня переходу у новий спосіб більш високоякісного функціонування.
Психологічне благополуччя виступає інтегральною характеристикою особистості і може бути розглянуте, як сукупність компонентів (особистісного рівня) благополуччя особистості у окремих сферах і аспектах. Такий підхід відкриває можливість на основі емпіричного обстеження і засобів факторного аналізу побудувати інтегральний показник психологічного благополуччя особистості та співставити (виявити зв’язки) його з базовими рисами особистості, з критеріями психологічного благополуччя, запропонованими різними авторами. Окремою задачею є аналіз зв’язків інтегрального показника психологічного благополуччя з окремими індикаторами (пункти методик), теоретично значущими для благополуччя особистості фахівця. Результатом вирішення цієї задачі передбачається побудова методики оцінки психологічного благополуччя фахівця.
Проблема психологічного забезпечення діяльності та розвитку фахівця вивчалась вітчизняними та закордонними психологами: К. О. Абульхановою-Славською, Г. О. Баллом, Е. Ф. Зеєром, В. В. Знаковою, М. В. Костицьким, Г. В. Кудрявцевою, Г. В. Ложкіним, С. Д. Максименком, В. О. Моляко, В. П. Москальцем, К. К. Платоновим, Л. А. Перелигіною, В. Д. Потаповою, В. М. Синьовим, В. О. Соболєвою, В. О. Татенком, Т. М. Титаренко, О. В. Тімченко, Ю. М. Швалбом; в теоретичних підходах щодо творчої активності особистості, розвитку особистісного і професійного потенціалу розглядалася: Д. Б. Богоявленською, Е. Ф. Зеєром, Є. О. Клімовим, Г. Крайгом, В. В. Рибалка, О. П. Санніковою, Л. В. Сохань, О. К. Тихомировим, Д. Сьюпером та ін.
Для вирішення проблеми просування, досягнення, проходження кризових моментів професійної еволюції особистості та підтримки психологічного благополуччя, на наш погляд, необхідне вивчення і визначення системи відповідних ключових чинників і психологічних компонентів та структури їх взаємозв’язків, особистісних детермінант і умов, що істотно впливають на психологічне благополуччя. У такому аспекті проблема ще не досліджувалась.
Таким чином, соціальна значущість проблеми підтримки психологічного благополуччя особистості, його впливу на професійне зростання та недостатня наукова розробка психологічних і методичних консультативних засобів зумовили вибір теми нашого дослідження: «Психологічне благополуччя особистості як основа фахового зростання».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень Херсонського державного університету в межах комплексної теми кафедри практичної психології "Соціально-психологічні аспекти гендерної проблематики України" (№ держреєстрації 0105U000671).
Тему дисертаційного дослідження затверджено вченою радою університету (протокол № 3 від 02.02.2009 р.) та узгоджена рішенням бюро ради з координації наукових досліджень у напрямі педагогіки і психології АПН України (протокол № 6 від 28.09.2010 р.).
Об’єкт дослідження – психологічне благополуччя особистості.
Предмет дослідження – особливості підтримки психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично перевірити модель підтримки психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання.
Відповідно до мети були поставлені такі завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз проблеми визначення сутності психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання.
2. Дослідити специфіку впливу психологічного благополуччя особистості на фахове зростання.
3. Визначити співвідношення психологічного благополуччя особистості та її фахового зростання.
4. Виявити особливості психологічного благополуччя особистості фахівця.
5. Розробити та апробувати програму підтримки психологічного благополуччя особистості як основи фахового зростання.
Теоретико-методологічною основою дослідження є: суб'єктно-діяльнісна теорія С. Л. Рубінштейна, розвиток основних її положень в роботах К. О. Абульханової-Славської, Л. І. Анциферової, Г. О. Балла, Д. Б. Богоявленської, А. В. Брушлинського, Є. І. Ісаєва, В. І. Слободчикова; суб’єктний підхід до вивчення життєдіяльності особистості, розкритій в роботах О. П. Варламової, Ф. Й. Василюка, Т. М. Березіної, В. І. Ковальової, О. Ю. Коржової, Г. С. Костюка, С. Д. Максименка, В. А. Петровського, В. О. Татенка та ін.; системний підхід, використаний для аналізу розвитку індивідуальності на життєвому шляху особистості в теорії Б. Г. Ананьєва, Г. О. Балла, В. О. Моляко, а також в теоретичних розробках Т. М. Титаренко; знання про основні психологічні характеристики дорослого віку (Б. Г. Ананьєв, С. П. Бочаров, М. Й. Боришевський, Л. О. Кандибович, М. С. Китов, Г. С. Костюк, Л. Р. Кричевський, В. С. Лозниця, Б. Ф. Ломов, С. Д. Максименко, В. М. Мясищев, К. К. Платонов, В. В. Рибалка, В. А. Роменець, В. М. Синьов, А. М. Столяренко, Т. М. Титаренко, Ю. Л. Трофимов, В. Д. Шадриков, А. Б. Філіппов, Н. В. Чепелєва, Р. Шайі, Е. Еріксон та ін.); положення екзистенціально-гуманістичної психології (М. Аргайл, Д. О. Леонтьєв, А. Маслоу, В. Франкл та ін.).
Дослідження ґрунтувалось на принципах загальної психометрики та психодіагностики (Л. Ф. Бурлачук, О. Г. Шмельов та ін.). В основу системної психолого-педагогічної технології консультативної підтримки психологічного благополуччя особистості педагогів покладено принципи і механізми соціально-психологічного тренінгу, розробленого вітчизняними та зарубіжними психологами (М. М. Васильєв, С. В. Васьківська, І. В. Вачков, Л. М. Журавська, Б. Д. Карвасарський, О. Л. Мєрзлякова, В. А. Моляко, О. І. Пометун, К. Роджерс, І. Ялом, Т. С. Яценко та ін.).
Методи дослідження:
 теоретичні: аналіз філософської, культурологічної, мистецтвознавчої, психолого-педагогічної, методичної літератури для осмислення наукового доробку визначення сутності психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання;
 прогнозування: для передбачення результатів емпіричних досліджень; аналіз експериментальних даних для вивчення отриманих емпіричних результатів; узагальнення для висновування за результатами проведеного дослідження;.
 емпіричні: бесіда, опитування, анкетування, тестування, інтерв’ю, експертні оцінки для виявлення особливостей психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання; метод констатувального – для побудови інтегрального показника психологічного благополуччя особистості, з’ясування емпіричної факторної структури складових психологічного благополуччя та формувального експерименту – для оцінки ефективності розробленої моделі підтримки психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання;
 статистичні: варіаційний, кореляційний, факторний аналіз для оцінки статистичної значущості отриманих емпіричних даних та з метою з’ясування латентної структури факторів, виявлення особистісної детермінації психологічного благополуччя особистості, оцінки значущості змін у формувальному експерименті;
 активного соціально-психологічного навчання для цілеспрямованого впливу на структуру особистісних методів професійної діяльності та інших складових, що впливають на психологічне благополуччя особистості педагогів;
 консультативної бесіди з проблем особистісного розвитку у кризові моменти психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання.
База дослідження. Дослідно-експериментальна робота виконувалась на базі науково-методичного центру управління освіти Миколаївської міської ради, дошкільних навчальних закладів міста Миколаєва, курсантів курсів підвищення кваліфікації Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та Херсонського державного університету. Експериментальним дослідженням разом було охоплено 308 респондентів. Дослідження здійснювалось упродовж 2006–2011 років.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше
– уточнено зміст поняття «психологічне благополуччя особистості»;
– розширено уявлення про зміст та особистісні детермінанти психологічного благополуччя особистості фахівців;
– розроблені теоретична і емпірична моделі психологічного благополуччя особистості фахівця, які відображають специфіку впливу психологічного благополуччя особистості на фахове зростання;
– встановлені закономірності між психологічним благополуччям особистості та фаховим зростанням;
– розроблена модель консультативної психологічної підтримки і корекції особистісних станів та психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання;
Теоретичне значення дослідження полягають в тому, що одержані результати сприяють поглибленому розумінню психологічного змісту поняття «психологічне благополуччя особистості», у розробленні інтегрального показника психологічного благополуччя особистості; у розробці методики виміру психологічного благополуччя фахівця; в обґрунтуванні концептуального підходу щодо особистісних змін в ході професійної еволюції особистості та підтримці психологічного благополуччя особистості фахівця на основі психотерапевтичних і активних методів навчання.
Практичне значення дослідження полягає: у розробці орієнтованих на особистість та її психологічне благополуччя засобів психологічної і консультативної роботи в ході безперервної професійної підготовки працівників різних галузей; в розробці психотехнічних засобів індивідуальної і групової роботи з метою сприяння і підтримки професійного благополуччя шляхом забезпечення їх психологічними інструментами управління власним станом, засобами самостійного вдосконалення і зміни елементів професійної діяльності; у розробці системи спеціальної психологічної підтримки, спрямованої на комплексне вирішення сукупності організаційно-методичних та психолого-педагогічних проблем сприяння фаховому зростанню; у розробці спецкурсів з психології особистості, екологічній психології, психології праці, психологічного консультування для студентів коледжів і вузів, програм додаткового навчання для фахівців, що здійснюють супровід особистості.
Вірогідність та надійність результатів дослідження забезпечувалась методологічною обґрунтованістю вихідних положень; використанням комплексу взаємодоповнюючих методів, адекватних меті, об’єкту, предмету та завданням дослідження; кількісним і якісним аналізом значного обсягу теоретичного і емпіричного матеріалу; адекватним використанням кількісних і якісних методів аналізу даних. Обробка даних проводилася з використанням ЕОM за допомогою електронних таблиць MS Excel 97 та пакету статистичних програм SPSS.
Апробація та впровадження результатів дослідження здійснювалися на ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Психолого-педагогічні аспекти розвитку майбутнього фахівця» (19-20 червня 2009 р., м. Миколаїв); Міжнародних науково-практичних конференціях «Актуальні проблеми практичної психології» (23-24 квітня 2009, 22-23 квітня 2010 р., м. Херсон); Всеукраїнській науково-практичній конференції молодих науковців «Розквітання 4» (29 квітня 2011 року, м. Одеса); Міжнародній студентській науково-практичній конференція «Соціально-психологічні умови розвитку особистості у сучасному суспільстві» Південнослов’янський інститут ВНЗ «Київський славістичний університет» (25-26 травня 2011 року, м. Миколаїв); Третій Міжнародній науково-практичній конференції «Культурно-історичний та соціально-психологічний потенціал особистості в умовах трансформаційних змін у суспільстві» (16-17 вересня 2011 року, м. Одеса); щорічних звітних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Херсонського державного університету (2009-2011).
Результати впроваджено у навчально-методичний процес дошкільних закладів міста Миколаєва №51 (довідка № 12 від 12.12.2011 р.), ДНЗ №133 (довідка № 6 від 05.11.2011 р.); у практику діяльності методистів НМЦ, практичних психологів м. Миколаєва, директорів ЗОШ, завідуючих ДНЗ м. Миколаєва (довідка № 38 від 07.11.2011 р.).
Публікації. Основні теоретичні положення дисертації, результати дослідження, висновки відображені в 10 публікаціях автора, з яких 4 у наукових фахових виданнях.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного з розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (230 найменувань, з них 32 – іноземною мовою); 6 додатків. Повний обсяг дисертації становить 200 сторінок. Основний зміст викладено на 151 сторінці комп’ютерного тексту. Робота містить 4 рисунки, загальний обсяг на 3 сторінках; 15 таблиць, загальний обсяг 11 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації представлено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми складових, внутрішньої структури психологічного благополуччя особистості фахівця, що виявляється у розкритті сутності і специфіки впливу психологічного благополуччя особистості на фахове зростання, виявленні особливостей прояву психологічного благополуччя особистості у професійній діяльності та розробці системи психолого-педагогічних засобів підтримки психологічного благополуччя особистості у контексті задач фахового зростання.
1. У результаті теоретичного аналізу було встановлено, що феномен психологічного благополуччя особистості розглядається, як результат переживання особистістю гармонії в особистому житті, пізнання особистістю власного потенціалу, успіхів чи досягнень у професійній реалізації. Термін «психологічне благополуччя» позначає стан єдності зовнішніх (об’єктивних) та внутрішніх (суб’єктивних) умов процесу становлення особистості: позитивного ставлення до себе і свого минулого життя; наявності цілей і занять, що надають життю сенс; здатності виконувати вимоги повсякденного життя; відчуття безперервного розвитку і самореалізації; відносин з іншими, пронизаних турботою і довірою; здатності дотримуватись власних переконань. Ключовими зовнішніми, соціальними складовими психологічного благополуччя особистості є: позитивні відносини з іншими, автономність, компетентність; внутрішніми умовами процесу становлення особистості є: самоприйняття, особистісне зростання, цілі в житті.
2. Психологічний механізм стимулювання фахового зростання – це особливий внутрішньо ініційований стан збудженої творчої піднесеності, об’єктивний і гумористичний погляд на професійну діяльність, професійна зацікавленість, самостійність і аутосимпатія. Психологічний механізм гальмування фахового зростання – мимовільне й неусвідомлюване представниками професійної групи створення організаційним середовищем в особистості фахівця психологічного стану протилежного творчому через стосунки, напружену дисципліну, ієрархічні й статусні відносини з керівництвом, заорганізованість і формальність заходів закладу, завеликий обсяг роботи з документами, емоційно напружена відповідальність за поточні справи, відповідальність за велику кількість підлеглих, що разом зумовлює блокування фахового зростання через фактор браку часу та через недостатню тривалість перебування особистості фахівця у креативному й сприятливому для професійного зростання психологічному стані. Умовами психологічного благополуччя особистості фахівця є постійний її розвиток та фахове зростання, тобто, – формування нових навичок, виховування у собі нових необхідних якостей, самодетермінація, самоактуалізація та психокорекція.
3. З набуттям досвіду фахівці вибудовують власну суб’єктивну модель ідеальної професійної взаємодії, яка частково модифікується системою рис їх особистості і, як складові, містить: позитивні стосунки, етику інтеракцій, самоконтроль, емоційну стійкість, професійну працездатність, автономність та управління середовищем. Успішність ситуативної реалізації такої моделі викликає суб’єктивне переживання психологічного благополуччя або неблагополуччя при неуспішності. Розвиток уміння обирати і змінювати емоційно-чуттєвий стан особистості обумовлений значною залежністю від базових і значущих для взаємодії рис особистості: екстраверсії–інтроверсії, тривожності–пристосованості, емоційної стабільності, самоконтролю, суб’єктивізму–реалізму, самокритичності і відповідальності, що потребує усвідомлення і розвитку вміння використання нетипових для себе методів.
4. Особистість фахівця функціонує як складна інтегративна динамічна система взаємодіючих властивостей. Дослідження складових і особливостей психологічного благополуччя особистості фахівця, їх системних взаємодій та рис особистості, дозволяють, поряд з розвитком конкретних вмінь самокорекції, вважати самодетермінацію, позитивне мислення, емоційну зрілість найважливішими завданнями тренінгового процесу з формування базису психологічного благополуччя.
5. Підтримка психологічного благополуччя особистості як основи її фахового зростання – це проблема системного і структурного розвитку особистості, що може бути вирішена шляхом створення умов для внутрішньо ініційованого професійного розвитку на основі використання психологічних і консультативних методів навчання та технологій підготовки, спрямованих на успішне проходження кризових періодів особистісної еволюції фахівців. Дієвість психологічної тренінгової системи з підтримки психологічного благополуччя особистості фахівця істотно підвищується послідовним і паралельним застосуванням в ході спеціальної психологічної підготовки психологічних, педагогічних, методичних, стратегічних і тактичних принципів інтенсифікації особистісного розвитку, заснованих на внутрішніх системних психологічних механізмах функціонування особистості.
Проведене дослідження відкриває перспективи нової розробки проблеми психологічного благополуччя фахівця. До подальших напрямів досліджень цієї проблеми ми вважаємо за доцільне віднести наступні: 1) вивчення гендерних відмінностей психологічного благополуччя особистості фахівця; 2) експериментальне вдосконалення діагностичного інструментарію для аналізу психологічного благополуччя особистості фахівця; 3) практичне вдосконалення засобів психологічної консультативної та корекційної допомоги фахівцям по забезпеченню та підвищенню психологічного благополуччя особистості; 4) розробка вузькопроблемних технік і прийомів психокорекції психологічного неблагополуччя фахівців.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аболин Л. М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психические механизмы и пути повышения: автореф. дис. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук: спец. 19.00.01 "Общая психология" / Л. М. Аболин. – М. , 1989. – 43 с.
2. Альбуханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Альбуханова-Славская – М. : Наука, 1980. – 335 с.
3. Альбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Альбуханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 229 с.
4. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б. Г. Ананьев. – М. : Педагогика, 1972. – 192 с.
5. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2001. – 668 с.
6. Аргайл М. Психология счастья / М. Аргайл. Серия «Мастера психологии». – [2-е изд.]. – СПб. : Питер. – 2003. – 271 с.
7. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. – М. : Смысл. 2007. – 528с.
8. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. – М. : Смысл, 2001. – 416 с.
9. Ахвердова О. А. Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследование интегральной индивидуальности / О. А. Ахвердова, Н. Н. Волоскова, Т. В. Белых. – СПб. : Речь, 2004. – 168 с.
10. Балл Г. О. Гуманізація загальної та професійної освіти: суспільна актуальність і психолого-педагогічні орієнтири / Г. О. Балл // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І. А. Зязюна. – Київ : Видавництво «Віпол», 2000. – С. 134-157.
11. Балл Г. О. До аналізу сутнісного змісту внутрішньої свободи особи / Г. О. Балл // Актуальні проблеми сучасної української психології: Наук. Записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – Вип. 23. – Нора – Друк, 2003. – С.35-47.
12. Балл Г. О. Духовність професіонала і педагогічне сприяння її становленню (орієнтири психологічного аналізу) / Г. О. Балл // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Українсько-польський щорічник. – ІІ – Київ; Ченстохова, 2000. – С. 217-231.
13. Балл Г. А. «Психология» методологи: рациогуманистический взгляд / Г. А. Балл // Вопросы психологии. – 2011. – №2. – С. 11-19.
14. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб. : Евразия, 2000. – 320 с.
15. Белухин Д. А. Становление профессионала и рождение профессионализма. Учебное пособие / Д. А. Белухин. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. – 128 с.
16. Большая энциклопедия психологических тестов / А. Карелин. – М. : Изд-во Эксмо: Директмедия Паблишинг. – 2006. – 416 с.
17. Боришевський М. Й. Дорога до себе: Від основ суб’єктності до вершин духовності: монографія / Мирослав Боришевський. – К. : Академвидав, 2010. – 416 с. (Серія «Монограф»).
18. Боришевський М. Й. Національна самосвідомість у громадянському становленні особистості / М. Й. Боришевський. – К. : [б.в.], 2000. – 39 с.
19. Бочарова Е. Е. Взаимосвязь ценностных ориентации, стратегий поведения и субъективного благополучия личности: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Е. Е. Бочарова. – Саратов, 2005. – 22 с.
20. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. – М. : «Мысль», 1988. – 301 с.
21. Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. – 1997. – №5. – С. 3-19.
22. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности. Психологическое исследование / Б. С. Братусь. – М. : Знание., 1986. – 227 с.
23. Братусь Б. С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение / Б. С. Братусь. – М. : Флинта, 2000. – 88 с.
24. Бурлачук Л. Ф. О дилетанстве в психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук // Вопросы психологии. – 1993. – № 5. – С. 116.
25. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. – [2-е изд.]. – СПб. : Питер, 2009. – 384 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).
26. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук. – [3-е изд.]. – СПб. : Питер, 2008. – 688 с. : ил. – (Серия „Мастера психологии»).
27. Бурлачук Л. Ф. Основы психотерапии / Л. Ф. Бурлачук, И. А. Грабская, А. С. Кочарян. – М. : Алетейя, 1999. – 320 с.
28. Бурлачук Л. Ф. Психология жизненных ситуаций / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю.Коржова. – М. : Российское педагогическое агентство, 1998.– 263 с.
29. Варій М. Й. Загальна психологія: Підруник / М. Й. Варій / Для студ. психол. і педагог. спеціальностей. – [2-ге видав., випр. і доп.]. – К. : „Центр учбової літератури». – 2007. – 968 с. – С.137-145.
30. Васильев Н. Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике / Н. Н. Васильев. – СПб. : Речь, 2005. – 283 с.
31. Васьківська С. В. Основи психологічного консультування: підруч. / С. В. Васьківська [2-ге вид.]. – 2011. – 424 с.
32. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. / И. В. Вачков. – М. : Издательство «Ось-89», 2000. – 224 с.
33. Вірна Ж. П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога / Ж. П. Вірна. – Луцьк. : РВВ «Вежа» ВДУ ім. Лесі Українки, 2003. – 320 с.
34. Волобуєва О. Ф. Психологічні засади розвитку професійних іншомовних здібностей майбутнього військового професіонала: Монографія / О. Ф. Волобуєва. – Хмельницький. : вид-во НА ДПСУ, 2007. – 455 с.
35. Воронина А. В. Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / А. В. Воронина. – Томск, 2002. – 21 с.
36. Выготский Л. С. Собрание сочинений. – В 6 т. – Т.З. Проблеми развития психики / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1983. – 368 с.
37. Гальцева Т. О. Аналіз психологічних бар’єрів, що впливають на процес навчання дорослих / Т. О. Гальцева / Вища освіта України. – Додаток 3, том ІІ (9) – 2008 р. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – 652 с.
38. Главные компоненты и факторный анализ [Електронний ресурс].
http://www.statsoft.ru/home/textbook/modules/stfacan.html.

39. Гордієнко В. Психологія особистості в біографіях, подіях, портретах : [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.]. / В. Гордієнко, Л. Копець. – К. : Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2007. – 304 с., бібліогр.
40. Горностай П. П. Ролевой конфликт и проблема выбора / П. П. Горностай // Психологія на перетені тисячоліть: Зб. Наукових праць учасників П’ятих Костюковських читань. – К. , 1998. – Т.1. – С.319-325.
41. Гузій Н. В. Педагогічний професіоналізм: історико-методологічні та теоретичні аспекти: Монографія / Н. В. Гузій. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 243 с.
42. Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодіагностика / К. М. Гуревич. Избранные труды. – СПб. : Питер, 2008, – 336 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»)
43. Диагностика познавательных способностей: Методики и тесты: Учебное пособие. – М. : Академический Проект; АльмаМатер, 2009. – 533 с. – (Gaudeamus).
44. Духневич В. М. Опросник стратегий и атрибуций ISAO: описание, адаптация, применение / В. М. Духневич // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №1. С.15-21.
45. Духневич В. М. Психологічне благополуччя професіонала як умова його ефективної діяльності (на прикладі професії психолога): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / В. М. Духневич. – Київ, 2002. – 22 с.
46. Духневич В. М. Психологічне благополуччя професіонала як умова його ефективної діяльності (на прикладі професії психолога): дис. …канд. психол. наук: спец. 19.00.01 / В. М. Духневич. – Київ, 2002. – 211 с.
47. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю. Н. Емельянов. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1985. – 107 с.
48. Журавська Л. М. Соціально-психологічний тренінг: розвиток якостей особистості працівників туризму. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Л. М. Журавська. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2006. – 312 с.
49. Завалишина Д. Н. Профессиональная деятельность как смысл жизни / Д. Н. Завалишина // Психолого-педагогические и философские проблемы смысла жизни. – М. : ПИ РАО, – 1997. – С. 72-81.
50. Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. – [4-е изд., перераб., доп.]. – М. : Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. – 336 с. – («Gaudeamus»).
51. Зимбардо Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйпис ; [пер. с англ. под ред. А. Свенцицкого]. – СПб. : Питер, 2011. – 448 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
52. Знанецька О. М. Навчання з використанням новітніх інформаційних технологій та проблема психологічного благополуччя студентів. http://distance.dnu.edu.ua/ukr/conference/rol/znanecka.doc.

53. Знанецька О. М. Про деякі аспекти взаємозв'язку характеристик Я-концепції та психологічного благополуччя особистості. / О. М. Знанецька. – Д. : ДНУ, 2004. – С.2-12.
54. Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П.Ильин. – СПб. : Питер, 2010. – 688 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
55. Канеман Д. Принятие решений в неопределённости: Правила и предубеждения / Д. Канеман, П. Словник, А. Тверски ; [пер. с англ.]. – Х. : Изд-во Институт прикладной психологии «Гуманитарный центр», 2005. – 632 с.
56. Капрара Дж. Психология личности. / Дж. Капрара, Д. Сервон. – СПб. : Питер, 2003. – 640 с.
57. Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : ПитерКом, 1998. – 752 с.
58. Карнизова Л. М. Самоопределение профессионала в проблемной ситуа-ции / Л. М. Карнизова // Вопросы психологии. – 1990, №6. – С.75-82.
59. Карсканова С. В. Опитувальник «Шкали психологічного благополуччя» К.Ріфф: процес та результати адаптації / С. В. Карсканова // «Практична психологія та соціальна робота» – №1, 2011. – С. 1-10.
60. Кашапов М. М. Психология профессионального педагогического мышления (методология, теория, практика) / М. М. Кашапов // Психология профессионального педагогического мышления. – М. , 2003. – С.73-143.
61. Коренева Л. И. Современные интерактивные методы обучения в системе повышения квалификации руководящих кадров в Германии: зарубежный опыт / Л. И. Коренева // Университетское управление: практика и анализ. – 2004. – № 4 (32). – С. 78-83.
62. Кремень В. Г. Філософія освіти XXI століття / В. Г. Кремень // Педагогіка і психологія. – 2003. – №1. – С. 15.
63. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994. http://www.psychology.ru/library/00004.shtml.

64. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: Введение в психометрическое проектирование / П. Клайн ; под. ред. Л. Ф. Бурлачука. – Киев : Изд-во ПАН Лтд, 1994. – 688 с.
65. Климов Е. А. «Потёмки» и «светильники» в становлении профессионала: пособие для занятых трудовым и профессиональным самовоспитанием / Е. А. Климов. – М. : Московский психолого – социальный институт, 2007. – 192 с.
66. Климов Е. А. Основи психологи / Е. А. Климов. – М. : ЮНИТИ – Дана, 2002. – 462 с.
67. Климов Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. – М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996. – 400 с.
68. Климчук В. О. До проблеми використання Т-критерію Стьюдента у психології / В. О. Климчук // Практична психологія та соціальна робота. – 2010. – №6. – С. 21-28.
69. Коваленко А. Б. Проблема творчого потенціалу особистості: теоретико-методологічні засади дослідження / А. Б. Коваленко // Вісники Національної Академії оборони України. Збірник наукових праць. – №1. – К. , 2006. – С. 149-161.
70. Коваленко А. Б. Психологія розуміння творчих задач: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук: 19.00.01 – Загальна психологія, історія психології / А. Б. Коваленко. – Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К. , 2000. – 35 с.
71. Кондаков И. М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития / И. М. Кондаков, А. В. Сухарев // Вопросы психологии. – 1989. – №5. – С.158-164.
72. Колісник О. П. Медитація як активний метод психокорекції та як засіб духовного саморозвитку особистості / О. П. Колісник / Актуальні проблеми практичної психології. Збірник наукових праць. Частина I. – Херсон, ПП Вишемирський В. С. , 2010 р. – С. 203-207.
73. Колесніченко Л. А. Проблема особистісного і професійного розвитку в сучасній психології / Л. А. Колесніченко / Психологічна теорія і технологія навчання. Актуальні проблеми психології. – Том 8. Випуск 2. За ред. С. Д. Максименка, М. Л. Смульсон. – Київ, "Міленіум", 2006. –С.102-107.
74. Коростылева Л. А. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений. / Л. А. Коростылева ; вып. под. ред. Г. С. Никифорова, Л. А. Коростылевой. – СПб. : Издательство С.-Петербургского университета, 2001. – С. 3-23.
75. Костюк Г. С. Навчально-виховний прицес і психологічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; [під ред. Л.М. Проколієнко]. – К. : Рад. Школа, 1989. – 608 с.
76. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии / Г. С. Костюк // Методологические и теоретические проблемы психологии. – М. : Наука, 1969. – С.118-152.
77. Купер К. Индивидуальные различия / К. Купер ; [под ред. И.В. Равич-Щербо]. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 527 с.
78. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб. : Питер, 2009 – 320с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
79. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – [3-е изд. доп.]. – М. : Смысл, 2007.– 511 с.
80. Леонтьев Д. А. Психология – наука о нарушениях? // http://positivepsychology.ru/history/leontiev_article.htm#more.
81. Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / Д. А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып. 1 / [Под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева]. – М. : Смысл, 2002. – С. 56 – 65. /http://www.inststut.smysl.ru/article/16.php.
82. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – С.15-25.
83. Литвинюк Л. В. Педагогічне стимулювання професійного зростання вчителів загальноосвітніх навчальних закладів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Л. В. Литвинюк. – Кировоград, 2007. – 20 с.
84. Ложкин Г. В. Практическая психология конфликта: [учеб. пособие]. / Г. В. Ложкин, Н. И. Повякель. – К. : МАУП, 2000. – 256 с.
85. Ложкин Г. В. Профессиональная переориентация как форма разрешения внутриличностного конфликта / Г. В. Ложкин, О. М. Сергеев. // Природа, феноменология и динамика конфликтов в современном мире. – Черновцы, ЧГУ, – 1993. – Ч.1. – С.6-7.
86. Максименко С. Д. Онтогенез особистості / С. Д. Максименко // Практична психологія та соціальна робота. – №9. – 2006. – С. 1-10.
87. Максименко С. Д. Структура особистості / С. Д. Максименко // Практична психологія та соціальна робота. – №1. – 2007. – С. 1-13.
88. Максименко С. Д. Теоретичні основи психології особистості / С. Д. Максименко / Збірник наукових праць (Психологічні науки). – №1. – Бердянськ : БДПУ, 2004. – 206 с. Друкується за рішеннями вчених рад Бердянського державного педагогічного університету (протокол №5 від 30.11.2004 р.) та Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України (протокол №12 від 23.12.2004 р.).
89. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых. – М. : Изд-во Эксмо, 2005. – 992 с.
90. Мамічева О. В. Теоретико-методологічні основи розвитку предметно-педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю / О. В. Мамічева / Монографія. – Слов’янськ, 2009. – 298 с.
91. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. , 1996. – 309 с.
92. Мар’яненко Л. В. Особистісна самодетермінація як чинник розвитку педагогічного потенціалу вчителя / Л. В. Мар’яненко // «Практична психологія та соціальна робота» – №3, 2011. – С. 8-12.
93. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. Пер. с англ. – М. : Смысл, 1999. – 425 с.
94. Мастер-класс для руководителей школы: управление методической работой / И. В. Никишина. – М. : Издательство «Глобус», 2010. – 367 с. – (Управление школой).
95. Мей Р. Исскуство психологического консультирования. / Р. Мей – М. : «Класс», 1994. – 144 с.
96. Мерзлякова Е. Л. Чему и как учить учителей. Тренинг эффективного педагогического общения / Е. Л. Мерзлякова. – СПб. : Речь, 2007. – 296 с.
97. Миддлтон Д. Карьера / Д. Миддлтон ; [пер. с англ.] . – М. : Эксмо, 2007. – 240 с. – (Высокий старт).
98. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя: автореф дис. на присвоение научной степени доктора психологических наук: спец. 19.00.01 / Л. М. Митина. – М. , 1995. 43 с.
99. Митина Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя / Л. М. Митина // Вопросы психологии. – 1990. – N 3. – С. 58-63.
100. Моделювання та інформаційні системи в економіці: [міжвід. наук. зб. / відп. ред. М. Г. Твердохліб]. – К. : КНЕУ, 2003. – Вип. – 69. – 167 с.
101. Моляко В. А. Психологическая система тренинга конструктивного мышления / В. А. Моляко // Вопросы психологии. – 2000. – №5. – С. 136.
102. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу. [3-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003 – 352 с. – (Серия «Мастера психологии»).
103. Мучински П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. – М. : Питер, 2004. – С.403-405.
104. Найдьонова Л. А. Психологічне благополуччя людини / Л. А. Найдьонова // Директор школи. Україна. – 2007. – № 2. – С. 10 – 19.
105. Немиринский О. В. Личностный рост в терапевтической группе / О. В. Немиринский. – М. : Смысл, 1999. – 112 с.
106. Носенко Е. Л. Особливості зв’язку відповідальності як інтегральної особистісної властивості з психологічним благополуччям людини / Е. Л. Носенко, О. О.Пушков // http://distance.dnu.edu.ua/ukr/conference/teor/nosenko_pushkov.doc.

107. Носенко Е. Л. Позитивність Я-концепції особистості і її психологічне благополуччя. / Е. Л. Носенко, І. Ф. Аршава, О. М. Знанецька. – Дніпропетровськ, "Інновація", 2011. – 137 с.
108. Общая психология и психология личности / под ред. А. А. Реана. – 0-21М. : АСТ: АСТ МОСКВА; СПб. : Прайм – ЕВРОЗИАК, 2009. – 639 с.
109. Олександров Ю. М. Саморегуляція і психологічне благополуччя особистості / Ю. М. Олександров // П’ята Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція «Сучасність, наука, час. Взаємодія та взаємовплив» (25-27 листопада 2008р.) //http://intkonf.org/oleksandrov-yum-samoregulyatsiya-i-psihologichne-blagopoluchchya-osobistosti.
110. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды / Г. Олпорт. – М. : Смысл, 2002. – 462 с.
111. Опыт структурной диагностики личностного потенциала / [Леонтьев Д. А., Мадрикова Е. Ю., Осин Е. Н., Плотникова А. В., Рассказова Е. И.] // Психологическая диагностика. – 2007. – №1. – С. 8-31.
112. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя: Монографія / О. М. Пєхота, А. М. Старєва. – [2-е вид. доп. та перероб.]. – Миколаїв: Вид-во «Іліон», 2007. – 272 с.
113. Остапйовський О. Взаємообумовленість соціального здоров’я та професійної ідентичності особистості (http://www.pdffactory.com).
114. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Монографія / [С. О. Сисоєва, А. М. Аленксюк, П. М. Воловик, О. І. Кульчицька, Л. Є. Сігаєва, Я. В. Цехмістер та ін.] ; [за ред. С. О. Сисоєвої]. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
115. Пергаменщик Л. А. Опросник «Шкалы психологического благополучия» К.Рифф: процесс и результаты адаптации / Л. А. Пергаменщик, Н. Н. Лепешинский // Вопросы психологии. – 2007. – №3. – С. 73-96.
116. Перова Е. А. Оптимизм как одна из составляющих субъективного благополучия / Е. А. Перова, С. Н. Ениколопов // Вопросы психологии. – 2009. – №1. – С. 51-57.
117. Пехота О. М. Індивідуальність учителя: теорія і практика: Навчальний посібник / О. М. Пехота – [вид. 2-ге, перероб. і доп.]. – Миколаїв: ТОВ «Фірма «Іліон», 2009. – 272 с.
118. Пилипенко Н. М. Психологічні особливості самореалізації особистості в умовах професійної кризи / Н. М. Пилипенко // Соціальна психологія. – 2005. – № 3 (11). – C.72-79.
119. Пиняева С. Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С. Е. Пиняева, Н. В. Андреев // Вопросы психологии. – 1998. – №2. – С. 3-10.
120. Поваренков Ю. П. Психологическая концепция профессионального становления личности / Ю. П. Поваренков // Звёзды ярославской психологии / Под ред. В. В. Козлова. Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 2000. – С. 195-218.
121. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессиональной идентичности субъекта труда / Ю. П. Поваренков // Современная психология: многообразие научного поиска / [Под ред. Р. А. Ахмерова, С. П. Дырина, А. Л. Журавлева]. – М. : «Институт психологии РАН», 2007. – С.102-125.
122. Пометун О. І. Енциклопедія інтерактивного навчання / О. І. Пометун. – К. , 2007. – 144 с.
123. Поташник М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие / М. М. Поташник. – М. : Центр педагогического образования, 2009. – 448 с.
124. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2000. 376 с.: ил. («Педагогика, психология, медицина»).
125. Психологическая диагностика / [под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой]. – М. : Изд. УРАО, 2000. – 304 с.
126. Психологические тесты для профессионалов / [сост. Н. Ф. Гребень]. – Минск ; Современная школа, 2008. – 496 с.
127. Психология личности в трудах зарубежных психологов – / [сост. А. А. Реан]. – СПб. : издательство «Питер», 2000. – 320 с. : ил. (серия «Хрестоматия по психологи»).
128. Психология личности в трудах отечественных психологов – / [сост. и общ. ред. Л. В. Куликов]. – СПб. : издательство «Питер», 2000. – 480 с. : ил. (серия «Хрестоматия по психологи»).
129. Психологічний довідник учителя. В 4 книгах / [упоряд. : В. Андрієвська] / За заг. ред. С. Д. Максименка. – К. : Главник, 2005. – (Психол. інструментарій).
130. Психологическая энциклопедия / Р. Корсини (ред.), А. Ауэрбах (ред.). – СПб. , Питер, 2003. – 1094 с.
131. Пучкова Г. Л. Субъективное благополучие как фактор самоактуализации личности: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Г. Л. Пучкова. – Хабаровск, 2003. –21 с.
132. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Д. Я. Райгородский. – Самара : "БАХРАХ-М", 2001. –672 с.
133. Реан А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. / А. А. Реан, А. Р.Кудашев, А. А.Баранов. – СПб. : прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006. – 497 с.
134. Рибалка В. В. Психологія творчості творчої особистості. / В. В. Рибалка. – К. , 1996. – 236 с.
135. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапію. Становление человека / Карл Роджерс. ; [пер с англ.]. – М. : Прогресс, 1994. – 480 с.
136. Роджерс Карл Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы / Карл Роджерс. – М. , Апрель Пресс, 1999. – 464 с.
137. Роджерс К. Клиенто – центрированная терапія / Карл Роджерс. – М. : Рефл-бук. , К. : Ваклер, 1997 – 320 с.
138. Рибалко В. В. Максименко С. Д.: Генетико-психологічна теорія народження, зростання та існування особистості / В. В. Рибалко // Практична психологія та соціальна робота. – 2009. – №3. – С. 1-5.
139. Роменець В. А. Історія психології ХХ століття: Навч. посібник / В. А. Роменець, І. П. Маноха / вст. ст. В. О. Татенка, Т. М. Титаренко. – [2-ге, вид., стереотип.]. – К. : Либідь, 2003. – 992 с.; іл.
140. Роменець В. А. Григорiй Сковорода i проблема людського самопiзнання: традицiї i новаторство / Володимир Андрійович Роменець // Фiлософська думка. – 1987. – № 3. – С. 71-78.
141. Романова Е. С. Психодиагностика. / Е. С. Романова – [2-е изд. ]. – СПб. : Питер, 2008. – 400 с.: ил. – (Серия „Учебное пособие»).
142. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С. Л. Рубинштейн – М. : Изд-во Акад. наук СССР, 1957. – 328 с. – [Першотвір ].
143. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. – 1960, №3. – С. 3-15.
144. Руденко В. М. Математині методи в психології: підручник / В. М. Руденко, Н. М. Руденко. – К. : Академ-видав, 2009. – 384 с. (Серія «Альма-матер»).
145. Руденко С. В. Социальный інтелект как фактор успешности педагогической деятельности / С. В. Руденко. // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 12. – С. 7-12.
146. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудестам. – М. : Прогресс, 1993. – 368 с.
147. Самоукина Н. В. Психология профессиональной деятельности / Н. В. Самоукина. – [2-изд.]. – СПб. : Питер, 2004. – 224 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
148. Саннікова О. П. Емоційність у структурі професійних властивостей особистості (на прикладі представників соціоекономічних професій): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора. психол. наук: 19.00.01 – «Загальна психологія, історія психології» / О. П. Саннікова. Київський ун-т ім. Тараса Шевченка. – К. , 1996. – 50 с.
149. Селезнева Е. В. Общая акмеология / Е. В. Селезнева ; [под общ. ред. Д. А. Деркача]. – М. : РАГС, 2009. – 206 с.
150. Семиченко В. А. Психологія спілкування / В. А. Семиченко. – К. : «Магістр-S», 1998. – 152 с.
151. Семиченко В. А. Психологіні стани. / В. А. Семиченко. – К. : «Магістр-S», 1998. – 152 с.
152. Синдром «професійного вигорання» та професійна кар’єра працівників освітніх організацій: гендерні аспекти: [Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. та слухачів ін-тів після диплом. освіти]. / За наук. ред С. Д. Максименка, Л. М. Карамушки, Т. В. Зайчикової. – [2-е вид., перероб. та доповн.]. – К. : Міленіум, 2006. 368 с. – Бібліогр. у кінці розд.
153. Становление личности: Взгляд на психотерапию / [Пер. с англ.]. – М. : ЭКСМО – пресс, 2001. – 414 с.
154. Собчик Л. Н. СМИЛ. Стандартизованный многофакторный метод исследования личности / Л. Н. Собчик. – СПб. : Речь, 2007. – 224 с.
155. Созонтов А. Е. Гедонистический и эвдемонистический подходы к проблеме психологического благополуччя / А. Е. Созонтов // Вопросы психологии. – 2006. – №4. – С. 105-114.
156. Созонтов А. Е. Проблема здоровья с позиций гуманистической психологии / А. Е. Созонтов // Вопросы психологии. – 2003. – №3. – С. 92-101.
157. Татенко В. О. Суб’єкт психічної активності в онтогенезі – автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора. психол. наук: 19.00.01- «Загальна психологія, історія психології» / В. О. Татенко. Київський ун-т ім. Тараса Шевченка. – К. , 1997. – 44 с.
158. О Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості: структурно-генетичний підхід: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук: 19.00.01 – «Загальна психологія, історія психології» / Т. М. Титаренко. – К. , 1994. – 35 с.
159. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості у межах і за межами буденності / Т. М. Титаренко. – К. : Либідь, 2003. – 376с.
160. Толочек В. А. Стили профессиональной деятельности / В. А. Толочек. – М.: Смысл, 2000. – 199 с.
161. Толочек В. А. Биологические и социальные факторы эволюции психологических систем / В. А. Толочек // Вестник самарской гуманитарной академии. Сер. Психология. – 2008. – №2. – С. 3-13.
162. Топоровский В. П. Аналитическая компетентность педагога: технологии развития, педагогический анализ, методы и формы оценки. Учебно-методическое пособие / В. П. Топоровский. – [2-е изд., стереотип.]. – М. : Планета. – 2011. – 176 с. (Управление школой).
163. Фесенко П. П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / П. П.Фесенко. – М. , 2005. – 23 с.
164. Фетискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М. , Изд-во Института психотерапии. – 2002. – 490 с.
165. Філософсько-етична спадщина Г. С. Сковороди і духовний світ сучасної людини / Доповіді і повідомлення регіональної наукової конференції. – Донецьк : ДонНТУ, 21–22 листопада 2007 року. – 174 с.
166. Фонарёв А. Р. Психология личностного становления профессионала / А. Р. Фонарёв. – М. : Ин-т психологии РАН, психологии. –1998. –213 с.
167. Фонарёв А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации / А. Р. Фонарёв // Вопросы психологии. – 2004. – №6. – С. 72 – 83.
168. Фонарев А. Р. Смысл жизни как детерминанта развития личности профессионала / А. Р. Фонарёв // Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни. М. : ПИ РАО, 2001. – С. 204-209.
169. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / В. Франкл. – М. , Прогресс, 1990. – 368 с.
170. Ханин Ю. Л. Стандартный алгоритм адаптации зарубежных опросных методов / Ю. Л. Ханин // Психологические проблемы предсоревнова-тельной подготовки спортсменов к ответственным соревнованиям ; [под ред. Ю. Я. Киселева]. – Л. : ЛНИИФК, 1997. – С. 129-135.
171. Харитонова Е. В. Опросник «Профессиональная востребованность личности» (ПВЛ) / Е. В. Харитонова, Б. А. Ясько // Практична психологія та соціальна робота. – 2010. – №79. – С. 45-57.
172. Хасан Б. И. Ситуация обучения как продуктивный конфликт / Б. И. Хасан, П. А. Сергоманов // Вопросы психологии. – 2000, №2. – С. 79-86.
173. Хлівна О. М. Здорова особистість в світлі гуманістичної моделі А. Маслоу та акмеологічного підходу / О. М. Хлівна, Т. В. Федотова // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 9. – С. 1-5.
174. Цой Л. Н. Проектирование процессов развития сознания профессионала в ситуации неопределенности и в конфликтах / Л. Н. Цой // Мир психологии. – 2001. – № 3. – С. 209 – 221.
175. Чарнецькі Казимеж Психологія професійного розвитку особистості: автореф. дис. … доктора психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / К. Чарнецькі, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К. , 1999. – 48 с.
176. Чепелєва Н. В. Психологія читання навчальної та наукової літератури в системі професійної підготовки студентів: автореф. дис. … доктора психол. наук : 19.00.07 – «Педагогічна та вікова психологія» / Н. В. Чепелєва ; КДПІ ім. М.П.Драгоманова, К. , 1992. – 40 с.
177. Чепелєва Н. В. Характеристика процесiв розумiння та iнтерпретацiї у контекстi психотерапiї / Н. В. Чепелєва // Актуальнi проблеми психології : Науковi записки Iнституту психологiї iм. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К. , Нора-Друк, 2001. – Вип. 21. – С. 25-31.
178. Чирков В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В. И. Чирков // Вопросы психологии. – 1996, №3. – С.116-133.
179. Шамионов Р. М. Теоретические и прикладные аспекты социальной психологии личности в образовании / Р. М. Шамионов // Психологическая наука и образование. – 2007. – №4. – C.61-67.
180. Шебанова С. Г. Особливості суб’єктивного благополуччя молоді // Практична психологія та соціальна робота. – 2010. – №6. – С. 28-33.
181. Шевеленкова Т. Д. Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методика исследования) / Т. Д. Шевеленкова, П. П. Фесенко // Вопросы психологии. – 2005. – №3. – С. 95-128.
182. Ширяева О. С. Психологическое благополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / О. С. Ширяева. – Хабаровск, 2008. – 28 с.
183. Шлаина В. М. Менеджмент и кадри / В. М. Шлаина // «Соционика, психология и социология управления», 2004. – №7. – С.14-21.
184. Шмелёв А. Г. Психодиагностика личностных черт / А. Г. Шмелёв. – СПб. : Речь, 2002. – 480 с.
185. Шмелев А. Г. Построение методики «личностного семантического дифференциала» / А. Г. Шмелёв // Речь и познавательные процессы. – Алма-Ата, 1982. – 122 с.
186. Шмелев А. Г., Похилько В. И. Анализ пунктов при конструировании и применении тест-опросников: ручные и компьютерные алгоритмы http://psyfactor.org/lybr10.htm.

187. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы діагностики / Л. Б. Шнейдер. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2007. – 128 с.
188. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: Учеб. Пособие / Л. Б. Шнейдер. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2004. – 600 с. – (Серия «Библиотека психолога»).
189. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность и память: опыт генетической реконструкции / Л. Б. Шнейдер // Мир психологии. 2001. №1. С. 64-78.
190. Щербакова Т. Н. Субъективный контроль в педагогическом общении // http://www.ipkpro.aaanet.ru/ipk_texn_sybkontr.html.

191. Юнг К. Г. Психология бессознательного / К. Г. Юнг ; [пер. с англ.]. – М. :