ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПОБУДОВИ СТРАТЕГІЙ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНВАЛІДІВ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ СТРАТЕГИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ

ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ

Бесплатное скачивание авторефератов
СКИДКА НА ДОСТАВКУ РАБОТ!
ВНИМАНИЕ АКЦИЯ! ДОСТАВКА ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ДИССЕРТАЦИЙ!
Авторские отчисления 70%
Снижение цен на доставку работ 2002-2008 годов

 

ПОСЛЕДНИЕ ОТЗЫВЫ

Порядочные люди. Приятно работать. Хороший сайт.
Спасибо Сергей! Файлы получил. Отличная работа!!! Все быстро как всегда. Мне нравиться с Вами работать!!! Скоро снова буду обращаться.
Отличный сервис mydisser.com. Тут работают честные люди, быстро отвечают, и в случае ошибки, как это случилось со мной, возвращают деньги. В общем все четко и предельно просто. Если еще буду заказывать работы, то только на mydisser.com.
Мне рекомендовали этот сайт, теперь я также советую этот ресурс! Заказывала работу из каталога сайта, доставка осуществилась действительно оперативно, кроме того, ночью, менее чем через час после оплаты! Благодарю за честный профессионализм!
Здравствуйте! Благодарю за качественную и оперативную работу! Особенно поразило, что доставка работ из каталога сайта осуществляется даже в выходные дни. Рекомендую этот ресурс!



  • Название:
  • ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПОБУДОВИ СТРАТЕГІЙ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНВАЛІДІВ
  • Альтернативное название:
  • ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ СТРАТЕГИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ
  • Кол-во страниц:
  • 263
  • ВУЗ:
  • ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г. С. КОСТЮКА
  • Год защиты:
  • 2013
  • Краткое описание:
  • НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
    ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г. С. КОСТЮКА

    На правах рукопису


    БАРНА Мирослава Володимирівна

    УДК 159.923-057.875-056.26


    ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПОБУДОВИ
    СТРАТЕГІЙ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНВАЛІДІВ


    19.00.01 – загальна психологія, історія психології

    Дисертація
    на здобуття наукового ступеня
    кандидата психологічних наук



    Науковий керівник:
    СЕРДЮК Людмила Захарівна
    кандидат психологічних наук, доцент



    Київ - 2013





    ЗМІСТ
    ВСТУП…..……………………………………………………………............. 4
    Розділ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ СТРАТЕГІЙ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНВАЛІДІВ .... 13
    1.1. Теоретичний аналіз проблеми побудови стратегій
    самореалізації ..…...…………...….……………………………….…... 13
    1.2. Структура стратегії самореалізації особистості …...………....... 33
    1.3. Психологічні фактори та умови становлення стратегій самореалізації студентів інвалідів ………………...………...…......... 43
    Висновки до розділу 1 ……….………………...…………………….. 59

    Розділ 2. СТРАТЕГІЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНВАЛІДІВ В ІНТЕГРОВАНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ПОБУДОВИ …..……...................................... 62
    2.1 Характеристика вибірки досліджуваних ....………….…………. 62
    2.2. Організація та методичне забезпечення дослідження ...…...….. 67
    2.3. Домінуючі стратегії самореалізації студентів-інвалідів …..….. 85
    2.4. Характеристика мотиваційно-ціннісної сфери та
    особливостей взаємодії студентів-інвалідів з соціальним
    оточенням ………………………………………………...……........... 97
    2.5. Специфіка самоставлення та характеристика
    особистісних якостей студентів з інвалідністю ……………...…… 116
    2.6. Порівняльний аналіз результатів емпіричного дослідження здорових студентів та студентів-інвалідів …..………….………… 129
    Висновки до розділу 2 ……….……….……………….………...…. 152

    Розділ 3. ОПТИМІЗАЦІЯ ПОБУДОВИ СТРАТЕГІЙ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ-ІНВАЛІДІВ ...………...…… 155
    3.1. Обґрунтування програми психологічної підтримки самореалізації студентів-інвалідів ………….……………....……...……………..… 155
    3.2. Результати апробації програми психологічної підтримки самореалізації студентів з інвалідністю ……………..……………. 170
    Висновки до розділу 3 ……......…………......………….…………... 183
    ВИСНОВКИ ..……………………………..………………………….....…. 186
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………...………..... 189
    ДОДАТКИ …………………………………………………..............……... 221






    ВСТУП

    Актуальність теми дослідження. Сучасні тенденції розвитку освіти полягають у її фундаменталізації, посиленні її гуманістичної та гуманітарної спрямованості, розвитку духовної та загальнокультурної складових. Такий підхід вимагає звернення особливої уваги на підготовку вищими навчальними закладами не лише фахівця високої конкурентоспроможності, але й високоморальної зрілої самореалізованої особистості з усвідомленою життєвою позицією. Тому вагомого значення набуває надання вищими навчальними закладами підтримки та допомоги студентській молоді в саморозкритті та самореалізації, особливо такій категорії, як студенти з інвалідністю.
    Із збільшенням частки вступників із хронічними захворюваннями та інвалідністю набуває особливої актуальності проблема інтеграції молоді в освітнє середовище. Це спричинено ускладненими умовами життя інвалідів, впливом громадської думки стосовно їх статусу в українському суспільстві, труднощами особистого характеру, що викликають зневіру у студентів з інвалідністю щодо можливості їх успішної самореалізації.
    У психологічній науці проблема самореалізації особистості широко висвітлена у працях багатьох вчених (К. О. Абульханова-Славська, Л. І. Анциферова, О. Ф. Бондаренко, М. Й. Боришевський, Б. С. Братусь, Є. І. Головаха, В. А. Гупаловська, Д. О. Леонтьєв, С. Д. Максименко, І. О. Мартинюк, А. Маслоу, В. І. Муляр, В. А. Роменець, С. Л. Рубінштейн, В. Г. Панок, Ф. Перлз, К. Роджерс, Л. В. Сохань, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко, К. Хорні, Ю. М. Швалб, К. Юнг та ін.). Дослідження у даному напрямку свідчать про багатоаспектність розуміння сутності цього феномену, про осмислення змісту самореалізації крізь призму цілі, засобу, явища, процесу, діяльності, стану, результату.
    У контексті вивчення загальної проблеми самореалізації особистості виокремлюється напрям досліджень побудови стратегій самореалізації (І. І. Ашкінадзе, Л. Г. Брильова, Л. О. Коростильова, М. Р. Плотніцька, М. І. Ситнікова та ін.) та дотичних до нього за змістом понять: особистісні орієнтації, соціальні типи характеру, способи буття, індивідуальний стиль, життєвий стиль (А. Адлер, Е. Десі, А. Маслоу, Р. Райєн, Е. Фром), життєвий шлях, життєва стратегія, життєвий план, життєва програма, життєвий сценарій (К. О. Абульханова-Славська, В. Б. Большов, Е. К. Єрьоміна, П. Б. Кодесс, Т. Є. Рєзнік, Ю. М. Рєзнік, А. Є. Созонтов). Аналіз наявних підходів показав, що у розумінні та інтерпретації змісту поняття “стратегія самореалізації” існує певна неузгодженість. Незважаючи на розробленість даної проблеми, особливості побудови стратегій самореалізації студентів з інвалідністю не були предметом спеціального вивчення.
    Отже, соціальна значущість проблеми та її не достатнє теоретичне й емпіричне вивчення визначили вибір теми нашого дослідження – “Психологічні особливості побудови стратегій самореалізації студентів-інвалідів”.
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження є складовою науково-дослідної теми, яка розроблялась у лабораторії загальної та етнічної психології Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України “Парадигмальні зміни основ загальної психології в синергетичному контексті” (державний реєстраційний № 0109U000170).
    Тема дисертації затверджена на засіданні Вченої ради Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України (протокол № 2 від 28.02.2008 р.) та узгоджена з бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 9 від 25.11.2008 р.).
    Об’єкт дослідження – самореалізація студентів з інвалідністю.
    Предмет дослідження – специфіка побудови індивідуальних стратегій самореалізації студентів-інвалідів.
    Мета дослідження: визначити психологічні особливості побудови стратегій самореалізації студентами-інвалідами та шляхи оптимізації цього процесу під час професійної підготовки у вищому навчальному закладі.
    В основу дослідження покладено гіпотезу, яка складається з таких припущень:
    1) специфіка побудови стратегій самореалізації студентів-інвалідів обумовлена особистісними характеристиками: самоставленням, спрямованістю, компетентністю в часі, вольовою саморегуляцією тощо;
    2) ступінь обмеження життєдіяльності опосередковано впливає на побудову індивідуальної стратегії самореалізації особистості студентів;
    3) оптимізація процесу побудови стратегій самореалізації молоді з інвалідністю можлива завдяки впровадженню спеціальної програми психологічної підтримки самореалізації студентів з інвалідністю у процес професійної підготовки вищими навчальними закладами.
    Відповідно до мети визначено основні завдання дослідження:
    1. На основі теоретико-методологічного аналізу наукової літератури обґрунтувати теоретичні засади побудови стратегій самореалізації студентів з інвалідністю.
    2. Визначити психологічні чинники та умови становлення ефективних стратегій самореалізації студентів з інвалідністю.
    3. Виявити психологічні особливості впливу особистісних характеристик студентів-інвалідів на побудову ними стратегій самореалізації.
    4. Розробити та апробувати програму психологічної підтримки самореалізації студентів з інвалідністю під час професійної підготовки.
    Теоретико-методологічною основою дослідження виступили фундаментальні положення психології, а саме: загальнотеоретичні принципи закономірностей розвитку і становлення особистості (Б. Г. Ананьєв, М. Й. Боришевський, Л. С. Виготський, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн, В. В. Москаленко); положення про активну позицію особистості у власному життєтворенні та саморозвитку (Л. І. Анциферова, К. О. Альбуханова-Славська, М. Й. Боришевський, Б. С. Братусь, Г. С. Костюк, Д. О. Леонтьєв, С. Д. Максименко, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко, Н. В. Чепелєва); принцип орієнтації особистості на реалізацію внутрішнього потенціалу (А. Адлер, Ш. Бюллер, В. В. Клименко, Л. О. Коростильова, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс); положення про особистість як самодетермінуючу систему розвитку (А. Бандура, Б. С. Братусь, Е. В. Галажинський, Е. Десі, В. Е. Клочко, Е. В. Галажинський, Л. О. Коростильова, С. І. Кудінов, Д. О. Леонтьєв, Р. Райєн); теоретичні підходи у дослідженні проблеми інтеграції осіб з інвалідністю в суспільство (В. В. Засенко, А. А. Колупаєва, М. М. Малофєєв, М. М. Семаго, Н. Я. Семаго, В. М. Синьов, П. М. Таланчук); фундаментальні засади гуманізації освіти (Г. О. Балл, О. І. Бондарчук, О. В. Киричук, С. Д. Максименко, Л. М. Карамушка, В. О .Моляко, І. Д. Пасічник, М. Л. Смульсон, та ін.).
    Методи дослідження. Для реалізації поставлених завдань було використано наступні методи дослідження: теоретичні методи: теоретичний аналіз наукової літератури по темі дослідження, систематизація, узагальнення; емпіричні методи: анкетування, тестування (методики дослідження: тест-опитувальник самоставлення особистості С. Р. Пантелєєва, В. В. Століна; методика “Конструктивність мотивації” В. О. Якуніна; самоактуалізаційний тест Е. Шострома в адаптації Ю. Є. Альошиної, Л. Я. Гозмана, М. В. Загіки і М. В. Кроза (САТ); тест смисложиттєвих орієнтацій Дж. Крамбо і Л. Махолика в адаптації Д. О. Леонтьєва (СЖО); тест “Мотивація до успіху” Т. Елерса; опитувальник термінальних цінностей І. Г. Сеніна (ОТеЦ); тест-опитувальник дослідження вольової саморегуляції А. В. Звєрькова та Є. В. Ейдмана; методика для діагностики механізмів психологічного захисту “Індекс життєвого стилю” Г. Келлермана і Р. Плутчика (ІЖС)); методи активного соціально-психологічного навчання; методи обробки даних: методи математичної статистики; якісний аналіз і змістовна інтерпретація результатів дослідження.
    Організація дослідження. Відповідно до поставлених завдань дослідження проводилось у три етапи упродовж 2007–2011 рр.
    На першому етапі (2007–2008 рр.) здійснено теоретико-методологічний аналіз підходів до досліджуваної проблеми, розроблено програму дослідження, проведено апробацію загальної методики емпіричного дослідження.
    На другому етапі (2008–2010 рр.) проведено емпіричне дослідження, зокрема: виділено домінуючі стратегії самореалізації студентів-інвалідів, подано характеристику окремих компонентів визначених стратегій молоді з інвалідністю, здійснено порівняльний аналіз відмінностей у побудові індивідуальних стратегій самореалізації студентів-інвалідів та здорових студентів, виявлено психологічні умови побудови ефективних стратегій самореалізації осіб з інвалідністю.
    На третьому етапі (2010-2011 рр.) було розроблено і впроваджено програму психологічної підтримки самореалізації студентів-інвалідів, спрямовану на сприяння самореалізації студентів з інвалідністю та побудову ними ефективних стратегій самореалізації. Дана програма включала такі методи активного соціально-психологічного навчання, як: міні-лекція, групова дискусія, робота в мікрогрупах, ігрові методи (ситуаційно-рольові, рольові ігри та ін.), психомалюнок, психогімнастика (рухавки), вправи (вправи-релаксації, вправи-привітання, вправи для виявлення очікувань учасників, для сприяння міжособистісному спілкуванню, для згуртування групи, для активізації учасників, аналіз проблемних ситуацій, вправи на рефлексію тощо), відеофільми, повчальні історії, метафори, притчі.
    Експериментальна база дослідження. Дослідження проведено на базі 11 вищих навчальних закладів України ІІІ-ІV ступенів акредитації, а саме: Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопільський національний економічний університет, Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Галицький інститут імені В’ячеслава Чорновола, Тернопільський інститут соціальних та інформаційних технологій, Кременецький обласний гуманітарно-педагогічний інститут імені Тараса Шевченка, Чортківський інститут підприємництва та бізнесу, Бучацький інститут менеджменту і аудиту, Хмельницький інститут соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини “Україна”, Львівський національний університет імені Івана Франка, Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу. Емпіричне дослідження проводилось упродовж 2008-2010 рр. У дослідженні взяли участь 296 студентів (145 студентів з інвалідністю та 151 здоровий студент І V курсів).
    Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечено методологічним обґрунтуванням його вихідних положень, використанням емпіричних методів, адекватних меті і завданням дослідження; статистичною оцінкою отриманих результатів; репрезентативністю вибірки.
    Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що в дисертаційній роботі вперше: а) виділено домінуючі стратегії самореалізації студентів-інвалідів та охарактеризовано особливості їх побудови; б) проаналізовано вплив інвалідизуючого дефекту на становлення індивідуальних стратегій студентів-інвалідів; в) встановлено взаємозв’язок між ефективністю стратегій самореалізації та особистісними характеристиками студентів з інвалідністю; г) здійснено порівняльний аналіз особливостей побудови стратегій самореалізації у здорових студентів та студентів з інвалідністю; д) підібрано й обґрунтовано комплекс психодіагностичних методик для дослідження стратегій самореалізації особистості. У процесі дослідження уточнено: зміст та природу поняття “стратегія самореалізації”; типологію та структуру стратегії самореалізації особистості; уявлення про особистісні проблеми студентів з інвалідністю, про психологічні особливості їх самореалізації в інтегрованому освітньому середовищі. Подальшого розвитку набули: уявлення про детермінуючі фактори та психологічні умови становлення ефективних стратегій самореалізації студентів з інвалідністю; положення щодо можливостей оптимізації самореалізації студентів-інвалідів в інтегрованому освітньому середовищі.
    Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається можливістю застосування підібраного методичного інструментарію у вивченні особливостей побудови стратегій самореалізації особистості, а також використання апробованої програми психологічної підтримки самореалізації студентів-інвалідів для оптимізації їх самореалізації в умовах професійної підготовки в інтегрованому освітньому середовищі. Одержані наукові дані і запропонована програма можуть бути застосовані у діяльності психологічної служби та у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів для покращення психолого-педагогічного супроводу студентів з інвалідністю.
    Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Тернопільського національного економічного університету (довідка про впровадження № 126-24/2839 від 23.12.2011 р.), Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (довідка про впровадження № 69-33/03 від 25.01.2012 р.), Тернопільського національного технічного університету імені Івана Пулюя (довідка про впровадження № 132 від 18.01.2012 р.), Тернопільського інституту соціальних та інформаційних технологій (довідка про впровадження № 03/01/12 від 16.01.2012 р.), Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (довідка про впровадження № 42 від 17.01.2012 р.), Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (довідка про впровадження № 01-08/02/35 від 18.01.2012 р.).
    Апробація результатів дослідження здійснювалась на засіданнях лабораторії загальної та етнічної психології Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України в 2007-2011 рр. Основні теоретичні положення та результати дисертаційного дослідження були апробовані на науково-практичних конференціях:
    міжнародних: “Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку: вітчизняний та зарубіжний досвід” (Тернопіль, 2008); “Соціалізація особистості і суспільні трансформації: механізми взаємовпливу та вияви” (Чернівці, 2009); “Викладання психолого-педагогічних дисциплін у технічному університеті: методологія, досвід, перспективи” (Київ, 2009); „Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку: вітчизняний та зарубіжний досвід” (Тернопіль, 2009); “Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі” (Київ, 2010); “Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку: вітчизняний та зарубіжний досвід” (Тернопіль, 2011); “Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі” (Київ, 2011); “Практична психологія у сучасному вимірі” (Дніпропетровськ, 2012); “Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку: вітчизняний та зарубіжний досвід” (Тернопіль, 2012).
    всеукраїнських: “Актуальні проблеми практичної психології” (Херсон, 2008); “Психологічні проблеми адаптації особистості до змінюваних умов життєдіяльності” (Дніпропетровськ, 2008);
    регіональних: “Економічні, правові, інформаційні та гуманітарні проблеми розвитку України в постстабілізаційний період” (Тернопіль, 2008-2012).
    Публікації. Результати дисертаційного дослідження відображено у 18 публікаціях: 6 статтях у наукових фахових виданнях, включених до переліку, затвердженого МОН України, 11 матеріалах і тезах науково-практичних конференцій, 1 навчально-методичному посібнику.
    Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури (289 найменувань) та додатків. Загальний обсяг дисертації – 263 сторінки, з них основний обсяг – 176 сторінок. Основний текст доповнено 5 додатками на 43 сторінках. Робота містить 3 таблиці (на 3 сторінках), 40 рисунків (на 20 сторінках).
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    У дисертації представлено теоретичне узагальнення та нове вирішення наукової проблеми, що виявляється в дослідженні психологічних особливостей побудови стратегій самореалізації студентів з інвалідністю в умовах професійної підготовки у вищих навчальних закладах.
    Результати теоретичного та емпіричного дослідження проблеми дають підставу зробити такі висновки:
    1. На основі теоретико-методологічного аналізу наукової літератури обґрунтувано теоретичні засади побудови стратегій самореалізації студентів з інвалідністю. Стратегію самореалізації особистості визначено як інтегральне психологічне динамічне утворення, що відображає індивідуальний варіант розкриття та реалізації внутрішнього потенціалу особистості у різних сферах життя. Це також і вибудувана система трансформаційних впливів на оточуючий світ, самозвершення в житті інших людей, у світі. Стратегія самореалізації інтегрує в собі дотичні за змістом та суттю “само”-процеси, які відіграють функціональну та інструментальну роль. Індивідуальна стратегія репрезентує усі часові виміри та орієнтацію на зовнішнє чи внутрішнє середовище буття, носить індивідуальний, інструментальний і переважно усвідомлений характер, передбачає підбір оптимальних для конкретної людини шляхів її самореалізації.
    2. Розроблено структуру стратегії самореалізації особистості, що відображає складну динамічну систему взаємопов’язаних і взаємодоповнюючих компонентів (інформаційно-пізнавальний, потребнісно-мотиваційний, ціннісно-смисловий, емоційно-оцінковий, операційно-діяльнісний), які утворюють два виміри стратегії самореалізації (внутрішній і зовнішній) і детермінуються впливом визначальних факторів та психологічних умов самореалізації.
    3. Встановлено, що психологічні особливості побудови стратегії самореалізації особистості з інвалідністю визначаються впливом зовнішніх (освітній фактор, соціальне оточення, сім’я, зовнішні бар’єри) та внутрішніх факторів (Я-концепція, особистісний життєвий досвід, часовий фактор, індивідуально-психологічні особливості, внутрішні психологічні бар’єри), які утворюють цілісну систему. Виявлено, що психологічні бар’єри носять ускладнюючий (деструктивний) і водночас стимулюючий (конструктивний) характер.
    4. На основі результатів емпіричного дослідження виділено та охарактеризовано 4 домінуючі типи стратегій самореалізації студентів з інвалідністю: 1) стратегія адекватної компенсації, 2) стратегія гіперкомпенсації, 3) стратегія псевдокомпенсації; 4) стратегія гіпокомпенсації.
    Виявлено певні відмінності у побудові стратегій самореалізації здоровими студентами та студентами з інвалідністю. Так, загальний рівень сформованості смиложиттєвих орієнтацій у студентів з інвалідністю нижчий у порівнянні зі здоровою молоддю. Представники стратегії адекватної компенсації та гіперкомпенсації із високим рівнем самореалізованості більше задоволені результативністю життя та успіхом у самореалізації, ніж здорові студенти відповідних груп. Студенти-інваліди більшою мірою прагнуть до реалізації своїх творчих можливостей, до урізноманітнення і внесення різних змін в усі сфери життя, ніж здорова молодь. Для здорових студентів з менш ефективними стратегіями найбільш значимими сферами залишаються сфера навчання та освіти і сфера професійного життя, тоді як студенти-інваліди, компенсуючи почуття неповноцінності та обмеження в досягненні успіху в значимих сферах життя, активно долучаються до суспільної діяльності та реалізують себе у сфері захоплень.
    5. Встановлено, що психологічними умовами побудови ефективних стратегій самореалізації особистості є: співвідношення високих показників продуктивності і задоволеності самореалізацією та наявність необхідного комплексу особистісних якостей та характеристик, таких як: позитивне самоставлення, внутрішня спрямованість, компетентність в часі (здатність до трансспективи та до постановки адекватних життєвих цілей), високий рівень розвитку вольової саморегуляції, мотивації до успіху, смисложиттєвих та ціннісних орієнтацій, здатність до оптимального прийняття внутрішнього і зовнішнього у взаємодії з соціальним середовищем, низький рівень напруженості психологічного захисту.
    Ступінь обмеження життєдіяльності у студентів-інвалідів накладає лише певний відбиток на специфіку побудови стратегії самореалізації особистості з інвалідністю, проте не визначає її ефективності в значній мірі. Виявлено також, що стратегія адекватної компенсації є найбільш ефективною, а стратегія гіпокомпенсації – найменш ефективною стратегією самореалізації.
    6. Наявність у вибірці студентів-інвалідів великої кількості (52,4 %) представників, яким властиві неефективні стратегії самореалізації (стратегія гіпокомпенсації та псевдокомпенсації) обумовлює необхідність впровадження спеціальних психологічних програм допомоги студентам з інвалідністю в реалізації їх внутрішнього потенціалу.
    З’ясовано, що застосування розробленої програми психологічної підтримки самореалізації студентів-інвалідів сприяє появі позитивних тенденцій: підвищенню рівня самореалізованості досліджуваних, змінам у побудові ними ефективних індивідуальних стратегій, зокрема окремих її компонентів, та розвитку необхідних якостей самореалізованої особистості. Підтверджена ефективність запропонованої програми дозволяє рекомендувати її для застосування у практиці навчально-виховного процесу як один із цілеспрямованих шляхів оптимізації самореалізації молоді з інвалідністю.
    Перспективи подальших досліджень полягають у вивченні особливостей становлення стратегій самореалізації студентів на різних етапах життєвого шляху особистості; у розкритті специфіки впливу системи освіти на побудову індивідуальних стратегій самореалізації студентів-інвалідів; у розробці комплексних програм психологічного забезпечення самореалізації осіб з інвалідністю.






    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Абульханова К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. – СПб. : Алетейя, 2001. – 299 с.
    2. Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субьекта деятельности / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. – М., 1989. – С. 110-134.
    3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
    4. Агеева Н. В. Социальные представления о людях с инвалидностью как фактор их интеграции в современное российское общество : дис. … канд. соц. наук : 22.00.04 / Агеева Наталья Владимировна. – Ставрополь : РГБ, 2007. – 190 с.
    5. Адлер А. Наука жить: [пер. с англ.] / А. Адлер. – К. : Port-Royal, 1997. – 288 с.
    6. Адлер А. Понять природу человека [Текст] / Альфред Адлер ; [пер. Е. А. Цыпина]. – СПб. : “Академический проект”, 2000. – 256 с.
    7. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Альфред Адлер. – М. : Фонд “За экономич. грамотность”, 1995. – 296 с.
    8. Аксьонова О. П. Культура професійної самореалізації як феномен життєдіяльності вчителів фізичного виховання / О. П. Аксьонова, В. М. Мазін // Імідж сучасного педагога. – 2011. – N 1. – С. 23-25.
    9. Алешина Ю. Е. Самоактуализационный тест (CAT) / Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. Кроз // “Психология. Пермь” научно-познавательный журнал для психологов и педагогов. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу : http://www.psyperm.narod.ru/T40.htm; вільний. – Заголовок з екрана. – Мова рос.
    10. Алпатова П. С. Людина з обмеженими фізичними можливостями в міському середовищі / П.С. Алпатова, Т.С. Зуб // Соціологія. – 2006. – С. 7 16.
    11. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев – Л. : ЛГУ, 1968. - 339 с.
    12. Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы / Л. И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. – М., 1981. – С. 3-11.
    13. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психология социальных ситуаций. – СПб., 2001. – С. 309 334.
    14. Анцыферова Л. И. Новые аспекты развития личности в процессе целостного жизненного пути / Л. И. Анцыферова // Принцип системности в современной психологической науке и практике : в 4 т. – М., 1996. – Т. 2. – С. 3-19.
    15. Аралова М. П. Изучение “образа Я” у юношей и девушек с онкологическими заболеваниями в состоянии ремиссии / М. П. Аралова, М. П. Ершова, Г. Я. Цейтлин // Журнал практического психолога. – 2005. – № 1. – С. 3-17.
    16. Ашкинадзе И. И. Формирование стратегии профессиональной самореализации студента-заочника: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ашкинадзе Иветта Исааковна. – Москва : РГБ, 2004. - 157 с.
    17. Базаева Ф. У. Дидактические условия самореализации будущего учителя в процессе его подготовки в вузе : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Ф. У. Базаева. – Волгоград, 2004. – 20 с.
    18. Балл Г. А. Психологическое содержание личностной свободы : сущность и составляющие / Г. А. Балл // Психологический журнал. – 1997. – Т. 18, № 5. – С. 7-19.
    19. Балл Г. О. Внутрішня свобода особи і особистісна надійність у контексті гуманізації освіти / Г. О. Балл // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – № 9. – С. 1-7.
    20. Баришева О. І. Самовизначення та самореалізація як мотив участі старшокласників у гуртковій роботі : автореф. дис... на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / О. І. Баришева. – К., 2001. – 20 с.
    21. Барна М. Криза у контексті самореалізації студентів-інвалідів / М. Барна // Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку : вітчизняний та зарубіжний досвід : тези доп. V Ювілейної Міжнар. конф. молодих учених і студентів, 19-20 квіт. – Тернопіль, 2012. – С. 253-254.
    22. Барна М. В. Відповідальна свобода як умова ефективної самореалізації студентів з обмеженими можливостями здоров’я / М. В. Барна // Практична психологія у сучасному вимірі : тези доп. ІIІ міжнар. наук.-практ. конф. студентів та молодих вчених, 20 бер. – Дніпропетровськ : 2012. – С. 17-19.
    23. Барна М. В. Віра як психологічна умова побудови ефективної стратегії самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі : тези доп. Х Міжнар. наук.-практ. конф. – К., 2010. – Ч.1. – С. 131-132.
    24. Барна М. В. Домінуючі стратегії самореалізації студентів з обмеженими можливостями здоров’я / М. В. Барна // Збірник інституту психології ім. Г.С. Костюка. – 2011. – Вип. 4. – С.77-85.
    25. Барна М. В. Позитивне самоставлення як необхідна умова самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Викладання психолого-педагогічних дисциплін в технічному університеті : методологія, досвід і перспективи : тези VI Міжнар. наук.-метод. конф., 13-14 жовт. / За наук. ред. О. В. Винославської, Г. В. Ложкіна. – К., 2009. – С. 11.
    26. Барна М. В. Проблеми інтеграції інвалідів в освітній простір України / М. В. Барна // Інноваційні процеси еко¬номіч¬ного і соціально-культурного розвитку : вітчизняний та зарубіжний досвід : тези доп. Міжнар. конф. молодих учених і студентів, 27 28 бер. – Тернопіль, 2008. – С. 137 139.
    27. Барна М. В. Психологічні бар’єри самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Психологічні проблеми адаптації особистості до змінюваних умов життєдіяльності : тези доп. Всеукр. наук.-практ. конф., 13-14 лист. – Дніпропетровськ, 2008. – С. 128-129.
    28. Барна М. В. Психологічні умови побудови ефективної стратегії самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Вісник НТУУ “КПІ”. Філософія. Психологія. Педагогіка. – К., 2009. – Вип. 3. – С. 69-73.
    29. Барна М. В. Розвиток волі як необхідна умова ефективної самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку : вітчизняний та зарубіжний досвід : тези доп. IV Міжнар. конф. молодих учених і студентів, 7-8 квіт. – Тернопіль, 2011. – С. 218-219.
    30. Барна М. В. Роль “само”-процесів у побудові індивідуальної стратегії самореалізації особистості / М. В. Барна // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – 2010. – Вип. 26, част. 2. – С. 37-44.
    31. Барна М. В. Роль освітнього фактора у побудові стратегій самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Соціалізація особистості і суспільні трансформації: механізми взаємовпливу та вияви : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 14-16 трав. – Чернівці, 2009. – С. 369-373.
    32. Барна М. В. Самореалізація студентів з інвалідністю та особливості її оптимізації / М. В. Барна // Актуальні проблеми практичної психології : збірник наукових праць. – Херсон, 2008. – Ч. І. – С. 25-30.
    33. Барна М. В. Самореалізація студентів з обмеженими можливостями здоров’я : програма оптимізації : навч.-метод. посібник / М. В. Барна. – Тернопіль : “Принтер-Інформ”, 2012. – 216 с.
    34. Барна М. В. Специфіка міжособистісної взаємодії студентів з обмеженими можливостями в інтегрованому освітньому середовищі / М. В. Барна // Освіта регіону. – 2011. – Вип. 5. – С.144-151.
    35. Барна М. В. Структура стратегії самореалізації особистості / М. В. Барна // Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі : тези доп. ХІ Міжнар. наук.-практ. конф. – К., 2011. – С. 117-118.
    36. Барна М. В. Характеристика домінуючих чинників побудови стратегій самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Психологічні перспективи. – 2011. – Вип. 18. –С. 29-39.
    37. Барна М. В. Ціннісне самоставлення – основа ефективної стратегії самореалізації студентів-інвалідів / М. В. Барна // Психологічні перспективи. – 2010. – Вип. 15.– С. 9-18.
    38. Барна М. В. Часовий фактор самореалізації студентів / М. В. Барна // Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку : вітчизняний та зарубіжний досвід : тези доп. ІІ Міжнар. конф. молодих учених і студентів, 26 27 бер. – Тернопіль, 2009. – С. 595-596.
    39. Барно О. М. Психолого_педагогічні аспекти роботи зі студентами з особливими потребами / О. М. Барно // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : зб. наук. праць. – К., 2004. – С. 37.
    40. Белозерова Е. В. Стратегии занятости инвалидов в современном российском обществе: дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Белозерова Елена Викторовна. – Саратов, 2005. – 197 с.
    41. Бердяев Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. – М. : Республика, 1993. – 383 с.
    42. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М. : Прогресс, 1986. – 421с.
    43. Блощинский А. И. Организационно-педагогические условия личностной самореализации студентов средней профессиональной школы : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Блощинский Анатолий Иванович. – Казань, 2002. – 154 с.
    44. Богомолов А. М. Связь интенсивности психологической защиты с процессом самореализации в период активного формирования личности / А. М. Богомолов, А. Г. Портонова // Мир психологии. – 2005. – № 1. – С. 248-253.
    45. Большов В. Б. Высшее образование в системе жизненных стратегий молодежи : региональный аспект : дис. … канд. соц. наук : 22.00.04 / Большов Виктор Борисович. – Москва : РГБ, 2007. – 155 с.
    46. Большой толковый психологический словарь. В 2 т. Т. 2 (П–Я) / [пер. с англ. Ребер Артур]. – М. : ООО “Издательство АСТ”; “Издательство “Вече”, 2003. – 560 с.
    47. Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности / А.Ф. Бондаренко. – К. : КГПИИЯ, 1991. – 189с.
    48. Борисова Н. В. Педагогические условия развития функции самореализации личности у старшеклассников в учебно-деловей игре : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Борисова Наталья Вячеславовна. – М. : РГБ, 2003. – 187 с.
    49. Боришевский М. И. Развитие саморегуляции поведения школьников : дис. … доктора пед. наук : 19.00.07 / Боришевский Мирослав Иосифович. – К., 1992. – 277 с.
    50. Боришевський М. Й. Дорога до себе : Від основ суб’єктності до вершин духовності : [монографія] / М. Й. Боришевський. – К., 2010. – 416 с.
    51. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта самоактивності особистості у вихованні й самовихованні / М. Й. Боришевський // Психологія самоактивності учнів у виховному процесі: навч.-метод. посібник / за ред. М. Й. Боришевського. – К. : ЗМН, 1998. – 168 с.
    52. Боришевський М. Й. Психологія самоактивності учнів у виховному процесі : навч.-метод. посіб. / М. Й. Боришевський, С. Т. Музичук, В. В. Антоненко, Л. П. Удодова, Л. І. Пилипенко; Інститут змісту і методів навчання; Інститут психології імені Г.С. Костюка АПН України. - К., 1999. - 190 с.
    53. Боришевський М. Й. Самовизначення і самореалізація особистості / М. Й. Боришевський // Пед. газета. – 2004. – лист. №11. – С. 4.
    54. Боришевський М. Й. Самовизначення і самореалізація як складова потребово-мотиваційного компоненту громадянської свідомості та самосвідомості особистості [Текст] / М. Й. Боришевський, М. І. Алексеєва, В. В. Антоненко [та ін.] // Психологічні закономірності розвитку громадянської свідомості та самосвідомості особистості. У 2-х т. Т.1. – К., 2001. – С. 149-160.
    55. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. – М. : Мысль, 1998. – 301 с.
    56. Братусь Б. С. Русская, советская, российская психология: конспективное рассмотрение / Б.С. Братусь. – М. : Московский психолого-социальный институт Флинта, 2000. – 88 с.
    57. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Аналіз преодоления критических ситуацій / Ф. Е. Василюк. – М. : МГУ, 1984. – 200 с.
    58. Василюк Ф. Е. Типология переживания различных критических ситуаций / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16., № 5. – С. 104-114.
    59. Вахромов Е. Е. Психологические особенности самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Вахромов Евгений Евгеньевич. – М., 2003. – 226 с.
    60. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / уклад. і гол. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ “Перун”, – 2005. – 1728 с.
    61. Вівчарик Т. П. Психологічні механізми самореалізації жінки (на прикладі жіночої молоді, включеної у творчу професійну діяльність) : дис... канд. психол. наук : 19.00.01 / Вівчарик Тетяна Петрівна. – Чернівці, 2000. – 200 с.
    62. Володарська Н. Д. Особливості психологічного супроводу студентів з вадами здоров’я / Н. Д. Володарська // Актуальні проблеми психології. – Ніжин, 2007. – Том 10., вип. 1., част. 1. : Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія. – С. 43-46.
    63. Володарська Н. Д. Перепони на шляху самореалізації особистості з вадами здоров’я / Н. Д. Володарська // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : тези доповідей. – К., 2006. – С. 254-255.
    64. Володарська Н. Д. Проблеми життєтворчості особистості з вадами здоров’я / Н. Д. Володарська // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 7. – С. 50-54.
    65. Володарська Н. Д. Чинники вибору життєвої стратегії особистості із соматичними вадами / Н. Д. Володарська // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник праць інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – Том VII, вип. 4. – К. : Гнозіс, 2006. – С. 69-76.
    66. Волошенко О. В. Творчість як складова професійної самореалізації педагога / О. В. Волошенко, В. І. Хрипун. – Черкаси : ЧОІПОПП. – 2009. – 34 с.
    67. Выготский Л. С. Основы дефектологии: собр. соч. В 6 т. Т. 5. / Л. С. Выготский – М. : Педагогика, 1983. – 368 с.
    68. Выготский Л. С. Проблеми дефектологии / Л. С. Выготский. – М. : Просвещение, 1995. – С. 28.
    69. Галажинский Э. В. Ригидность как общесистемное свойство человека и самореализация личности / Э. В. Галажинский // Материалы конференции “Человек в психологии : ориентиры исследований в новом столетии”. – Караганда, 2001. – С. 38-48.
    70. Галажинский Э. В. Системная детерминация самореализации личности : дис. ... докт. психол. наук : 19.00.01 / Галажинский Эдуард Владимирович. – Томск, 2002. – 320 с.
    71. Галажинский Э. В. Системная детерминация самореализации личности : автореф. дисс. на соискание уч. степени докт. психол. наук : спец. 19.00.01 “Общая психология, психология личности, история психологии” / Э. В. Галажинский. – Барнаул : БГПУ, 2002. – 43 с.
    72. Гандзілевська Г. Б. Психологічна самореалізація молодшого школяра засобами мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Г. Б. Гандзілевська. – Івано-Франківськ, 2007. – 20 с.
    73. Гатауллина Л. Н. Социально-экономические условия формирования жизненных стратегий сельской молодежи : на материалах Республики Татарстан : дис. … канд. соц. наук : 22.00.03 / Гатауллина Лейсан Наилевна. – М. : РГБ, 2007. – 200 с.
    74. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1994. - №3 – С. 43-52.
    75. Гозман Л. Я. Самоактуализационный тест / Л. Я. Гозман, М. В. Кроз, М. В. Латинская. – М. : Рос. пед. агентство, 1995. – 44 с.
    76. Головаха Е. И. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. – К., 1984. – 256 с.
    77. Голубкова Л. О. Самоефективність як умова самореалізації особистості в освітньому просторі / Л. О. Голубкова // Гуманістичні універсалії освітнього простору: можливості для самореалізації особистості : матеріали Всеукр. конф., 28-29 верес. 2007 р. – Житомир, 2007. – С. 71-74.
    78. Горак Г. І. Стратегія життя. (Філософський, етичний та психологічний вимір) / Г. І. Горак, І. В. Березко, Я. М. Ніколаєнко – К. : Український Центр духовної культури, 2001. – 169 с.
    79. Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию : учебн. пособие / Д. С. Горбатов. – Самара : Издательский дом “БАХРАХ-М”, 2006. – 272 с.
    80. Горностай П. П. Психологія рольової самореалізації особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. психол. наук : спец. 19.00.05 “Соціальна психологія, психологія соціальної роботи” / П. П. Горностай. – К., 2009. – 35 с.
    81. Гребенюк Т. М. Соціально-психологічна адаптація інвалідів з вадами зору до навчання у вищих навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.08 “Спеціальна психологія” / Т. М. Гребенюк ; Інститут спеціальної педагогіки АПН України. – К., 2008. – 21с.
    82. Григоричева И. В. Мотивация достижения у людей с разной субъективной оценкой успешности самореализации : социологический анализ: дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 “Общая психология, история психологии” / Григоричева Ирина Викторовна. – Барнаул, 2003. – 210 с.
    83. Губернюк Л. В. Життєвий світ людини в контексті соціально-філософського дослідження : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : спец. 09.00.03 “Соціальна філософія та філософія історії”/ Л. В. Губернюк. – К., 2003. – 16 с.
    84. Гупаловська В. А. Динаміка самореалізації особистості / В. А. Гупаловська // Вісник філософського факультету ЛНУ ім. Івана Франка. – 2003. – Вип. 5. – С. 513-520.
    85. Гупаловська В. А. Професійна самореалізація як чинник становлення особистості жінки : дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / Гупаловська Вікторія Анатоліївна. – К, 2005. – 236 с.
    86. Гусев А. Н. Измерение в психологии / А. Н. Гусев, Ч. А. Измайлов, М. Б. Михалевская. – М. : Смысл, 1997. – 287 с.
    87. Гущина Е. В. Самореализация личности в условиях развивающей образовательной среды вуза : дис.... канд. психол. наук : 19.00.01 / Гущина Елена Васильевна. – Сочи, 2010. – 170 с.
    88. Дерманова И. Б. Некоторые аспекты феномена самореализации / И. Б. Дерманова // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 1997. – С. 20–47.
    89. Дзугкоева М. Г. Психические новообразования студенческого возраста : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / М. Г. Дзугкоева. – М., 1999. – 21 с.
    90. Добровольська Т. А. Соціально-психологічні особливості взаємовідносин інвалідів і здорових / Т. А. Добровольська, Н. Б. Шабаліна // Соціологічне дослідження. – 1993. – № 1. – С. 63.
    91. Долинська Ю. Г. Особистісне зростання практичного психолога в процесі його професійної підготовки / Ю. Г. Долинська // Психологія : Збірник наук. праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 1998. – Вип. І. – С. 155-160.
    92. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. – [2-е изд., доп.]. – СПб. : Питер, 2002. – 320 с.
    93. Дудкин Г. В. Медико-социальный потенциал инвалидного спорта : дис. … канд. соц. наук : 14.00.52 / Дудкин Григорий Владимирович. – Волгоград : РГБ, 2007. – С. 55-71.
    94. Дьячук А. А. Временная трансспектива как психологический механизм стратегической деятельности руководителя : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Дьячук Анна Анатольевна. – Красноярск, 2005. – 173 с.
    95. Егоров Д. М. Самореализация как компонент смысложизненных стратегий студентов-психологов разной личностной направленности : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая психология” / Д. М. Егоров. – Ростов н/Д., 2007. – 23 с.
    96. Егорычева И. Д. Психологические особенности личностной направленности подростка и возможности ее коррекции : дис. ... канд. филос. наук : 19.00.07 / Егорычева Ирина Дмитриевна. – Москва, 1994. – 219 с.
    97. Егорычева И. Д. Самореализация как деятельность : (к постановке проблемы) / И. Д. Егорычева // Мир психологии. – 2005.– №3. – С. 11-32.
    98. Елисеев О. П. Практикум по психологи личности. / О. П. Елисеев. – Издательство : Питер, 2001. – 560 с. – (Практикум по психологии).
    99. Еремина Е. К. Диагностика и коррекция жизненной стратегии личности : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Еремина Евгения Константиновна. – М. : РГБ, 2003. – 151 с.
    100. Журов В. В. Філософсько-психологічні аспекти інвалідності : Допоміжні матеріали з курсу “Основи дефектології” / В. В. Журов. – Чернігів, 2003. – 29 с.
    101. Закон України “Про реабілітацію інвалідів в Україні” від 6 жовтня 2005 року N 2961-IV // Відомості Верховної Ради України. – 2006. – N 2/3. – с. 1.
    102. Зарицька В. В. Формування у старшокласників здатності до самореалізації : автореф. дис... на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / В. В. Зарицька. – Х., 2006. – 20 с.
    103. Золотухина И. В. Творческая самореализация учителя / И. В. Золотухина. – Йошкар-Ола, Марийск. ин-т образования, 1999. – 96 с.
    104. Іванова І. Б. Соціально-психологічні проблеми дітей-інвалідів / І. Б. Іванова. – К. : Логос, 2000. – 87 с.
    105. Іванова І. Б. Теоретико-методологічні засади навчання молоді в інтегрованому освітньому середовищі / І. Б. Іванова // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : зб. наук. праць. – К., 2007. – № 3 (5). – С. 188-197.
    106. Калініченко А. І. Педагогічні умови організації самовиховання студентської молоді : автореф. дис... на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / А. І. Калініченко. – Тернопіль, 2002. – 19 с.
    107. Калмикова Л. В. Теоретичний аналіз проблеми інтеграції дітей та молоді з особливими потребами в освітніх закладах / Л. В. Калмикова // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : зб. наук. праць. – К., 2007. – № 3 (5). – С. 217-226.
    108. Клименко В. В. Психологія творчості / В. В. Клименко. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 480 с.
    109. Клініко-статистична класифікація хвороб, розроблена на базі МКХ-10 (проект). – Електрон. текст. дані. – Режим доступу : http://www.moz.gov.ua/ua/portal/register_icd10/ ; вільний. – Заголовок з екрана. – Мова укр.
    110. Клочко А. В. Суверенность как результат становления человека в совмещенной психологической системе / А. В. Клочко, О. М. Краснорядцева // Вестник БГПУ : Психолого-педагогические науки. – 2001. – № 1. – С.4-9.
    111. Клочко В. Е. Человек как самоорганизующаяся психологическая система / В. Е. Клочко // Человек как самоорганизующаяся психологическая система: материалы региональной конференции. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000. – С. 3-7.
    112. Кобильнік Л. М. Психологічні особливості самоактуалізації особистості майбутніх психологів і педагогів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Л. М. Кобильнік. – К., 2007. – 22 с.
    113. Кобильнік Л. М. Психологічні особливості самоактуалізації особистості майбутніх психологів і педагогів : дис... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кобильнік Лілія Миколаївна. – К., 2007. – 252 с.
    114. Ковалев В. И. Особенности личностной организации времени жизни / В.И. Ковалев // Гуманистические проблемы психологической теории. – М., 1995. – С. 179-185.
    115. Ковбасюк О. В. Воспитание у студентов осознанного отношения к собственной жизненной стратеги : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ковбасюк Ольга Владимировна. – М. : РГБ, 2003. – 177 с.
    116. Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. – М. : Мысль, 1984. – 252 с.
    117. Коган Л. Н. Самореализация личности как социальный процесс / Л. Н. Коган // Социально-культурный предпосылки самореализации личности в социалистическом обществе. – Свердловск, 1983. – С. 48-64.
    118. Коган Л. Н. Человек и его судьба / Л. Н. Коган. – М. : Мысль, 1988. – 283 с.
    119. Кодесс П. Б. Особенности формирования жизненной стратеги старшеклассников : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Кодесс Полина Борисовна. – М. : РГБ, 2006. – 130 с.
    120. Кокун О. М. Психологія професійного становлення сучасного фахівця : монографія / О. М. Кокун. – К. : ДП “Інформаційно-аналітичне агентство”, 2012.– 200 с.
    121. Колесников В. А. Образование как способ личностной самореализации человека : дис. … доктора филос. наук : 09.01.11 / Колесников Виктор Алексеевич. – Иркутск : РГБ, 2006. – 303 с.
    122. Коломиец Е. Ф. Креативность как фактор выбора стратегии самореализации личности : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01. “Общая психология, психология личности, история психологии” / Коломиец Екатерина Федоровна. – СПб., 2010. – 29 с.
    123. Колышко A. M. Психология самоотношения : учеб. пособие / А. М. Колышко. – Гродно : ГрГУ, 2004. – 102 с.
    124. Кольченко К. О. Організаційні засади забезпечення інклюзії студентів з інвалідністю в інтегроване освітнє середовище / К. О. Кольченко, Г. Ф. Нікуліна // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : зб. наук. праць. – К., 2007. – № 3 (5). – С. 166-171.
    125. Комар Т. О. Особливості дезадаптації студентів з особливими потребами / Т.О. Комар // Вісник Одеського національного університету. Психологія. – О., 2003. – Т. 8, вип. 10. – С. 52-59.
    126. Комар Т. О. Особливості соціально-психологічної дезадаптації студентів з обмеженими можливостями та їх психокорекція : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна психологія”/ Т. О. Комар. – Хмельницький, 2005. – 20 с.
    127. Комар Т. О. Особливості соціально-психологічної дезадаптації студентів з обмеженими можливостями та їх психокорекція : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Комар Тетяна Олександрівна. – Хмельницький, 2004. – 233 с.
    128. Комісаренко Н. О. Творча самореалізація учнів у позакласній діяльності сільської школи : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Комісаренко Наталія Олександрівна. – Умань, 2003. – 201 с.
    129. Кондюхова Т. Н. Внутренняя картина болезни в психологической структуре личности инвалидов по зрению : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.04 / Кондюхова Татьяна Николаевна. – Санкт-Петербург, 2004. – 196 c.
    130. Коновалова И. В. Особенности профессиональной самореализации школьного психолога : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Коновалова Ирина Валентиновна. – Москва, 2001. – 158 c.
    131. Константинова Е. Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий : дис. … канд. соц. наук : 22.00.06 / Константинова Елена Борисовна. – Екатеринбург : РГБ, 2006. – 143 с.
    132. Коростылева Л. А. Особенности стратегий самореализации и стили человека / Л. А. Коростилева // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 2000. – Вып. 4. – С. 47-61.
    133. Коростилева Л. А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л. А. Коростилева. – СПб. : Речь, 2005. – 222 с.
    134. Коростылева Л. А. Психологические детерминанты самореализации личности / Л. А. Коростилева // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 1997. – С. 3-19.
    135. Коростылева Л. А. Психологические проблемы самореализации личности / Л. А. Коростылева, А. Н. Никонова. – СПб. : Изд-во С.-Петербургского университета, 2001. – С. 24-41.
    136. Коростылева Л. А. Уровни самореализации личности / Л. А. Коростилева // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 2000. – Вып. 4. – С. 21-46.
    137. Костакова И. В. Развитие общительности как фактор самореализации студентов – будущих психологов : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая психология” / И. В. Костакова. – Самара, 2008. – 27 с.
    138. Костакова И. В. Развитие общительности как фактор самореализации студентов – будущих психологов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Костакова Ирина Владимировна. – Тольятти, 2008. – 236 с.
    139. Краснощок І. П. Особистісна самореалізація майбутнього вчителя в навчально-виховному середовищі педагогічного університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія та методика виховання” / І. П. Краснощок. – К., 2003. –20 с.
    140. Крупнов А. И. Системный поход в психологии : от восприятия к личности / А. И. Крупнов, А. А. Митькин // Вопросы психологии. – 2001. – № 3. – С. 123-125.
    141. Кудинов С. И. Самореализация как системное психологическое образование / С. И. Кудинов. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу : http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu www.woa/wa/Main?searchPattern=%D0%9A%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2&textid=2092&level1=main&level2=articles; вільний. – Заголовок з екрана. – Мова рос.
    142. Кудинов С. И. Функционально-стилевой подход в исследовании самореализации личности / С. И. Кудинов // Наука. Образование. Практика. : сборник материалов региональной межвуз. науч.-практ. конф. – Уфа, 2007. – с. 37-41.
    143. Кулагина И. В. Влияние творческой самореализации на психологическую адаптацию студентов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Кулагина Ирина Васильевна. – Москва, 2011. – 21 с.
    144. Кулешова О. В. Психологічні особливості особистісної самореалізації викладача вищого навчального закладу : дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Кулешова Олена Віталіївна. – 2007. — 235с.
    145. Купрєєва О. І. Особливості “Я-концепції” дорослих інвалідів з ампутаційними дефектами кінцівок : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна психологія” / О. І. Купрєєва . – К., 2003. – 20 с.
    146. Купрєєва О. І. Особливості образу “Я” інвалідів з ампутаційними дефектами кінцівок / О. І. Купрєєва // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – К., 2001. – Т. 3, част. 1. – С. 55-60.
    147. Купрєєва О. І. Формування навичок самопрезентації у студентів з інвалідністю методом соціально-психологічного тренінгу / О. І. Купрєєва // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: зб. наук. праць. – К., 2007. – № 3 (5). – С. 180-187.
    148. Кучерський О. К. Суспільство й інвалід: проблеми соціальної установки / О. К. Кучерський // Інвалід і суспільство : проблеми інтеграції. – Вип. 1. – С. 10-16.
    149. Лановенко Ю. І. Психологічні особливості переживання суб’єктом юнацької кризи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна психологія” / Ю. І. Лановенко. – К., 2005. – 21 с.
    150. Лебедева С. С. Теоретико-прогностическая модель образования инвалидов как социальной группы : дис. … докт. пед. наук: 13.00.01 / Лебедева Светлана Соломоновна. – М. : РГБ, 2005. –- 316 с.
    151. Левченко А. В. Психологические характеристики временной трансспективы самоактуализирующейся личности : автореф. дис. на соискание уч. степени докт. психол. наук : спец. 19.00.01 “Общая психология, психология личности, история психологии” / А. В. Левченко. – Хабаровск, 2011. – 21 с.
    152. Леонтъев Д. А. Очерк психологии личности / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1993. – 43 с.
    153. Леонтьев Д. А. Психология свободы : к постановке проблемы самодетерминации личности / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21, № 1. – С. 15-25.
    154. Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы человека / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом : гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. – М. : Смысл, 1997. – С. 156-176.
    155. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев. – М., 1992. – 16 с.
    156. Леонтьев Д. А. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций / Д. А. Леонтьев, М. О. Калашников, О. Э. Калашникова // Психологический журнал. – 1993. – Т.14, №1. – С. 150-155.
    157. Логинова Н. А. Шарлотта Бюллер – представитель гуманистической психологии / Н. А. Логинова // Вопросы психологии. – 1980. – №1. – С. 154-158.
    158. Ложкин Г. В. Психология здоровья как условие сохранения потенциала человека / Г. В. Ложкин // Психологічні перспективи. – 2009. – Вип. 14. – С. 25-33.
    159. Ложкин Г. В. Психология здоровья человека / Г. В. Ложкин, О. В. Носкова, И. В. Толкунова ; под ред. проф. В. И. Носкова. – Севастополь : Вебер, 2003. – 257 с.
    160. Лосєва Н. М. Самореалізація викладача : теоретичний аспект : [монографія] / Н. М. Лосєва. – Донецьк : ДонНУ, 2004. – 387 с.
    161. Лосєва Н. М. Самореалізація викладача-куратора : навч. метод. посібник / Н. М. Лосєва. – [Вид. 2-е., переробл.]. – Донецьк : ДонНУ, 2004. – 227 с.
    162. Людина. Суб’єкт. Вчинок : Філософсько-психологічні студії / [за заг. ред. В. О. Татенко]. – К. : Либідь, 2006. – 360 с.
    163. Мазін В. М. Формування культури професійної самореалізації майбутніх учителів фізичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. М. Мазін. – Запоріжжя, 2008. – 23 с.
    164. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості / С. Д. Максименко. – К. : Видавництво ТОВ “КММ”, 2006. – 240 с.
    165. Максименко С. Д. Експериментальна психологія : підручник / С. Д. Максименко, Е. Л. Носенко. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 360 с.
    166. М
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины