ПСИХОЛОГИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ : ПСИХОЛОГІЯ СТАНОВЛЕННЯ ІНТЕГРАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ОСОБИСТОСТІ

Краткое описание

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ

ПИВДЭННОУКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ К.Д. УШИНСКОГО

На правах рукописи

СЕРГЕЕВА АЛЛА ВЛАДИМИРОВНА

УДК 159.923: 316.6

ПСИХОЛОГИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ

19.00.01- общая психология, история психологии

Диссертация на соискание научной степени
доктора психологических наук

Научный консультант:
Санникова Ольга Павловна
доктор психологических наук,
профессор

Одесса – 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ
Список условных сокращений 5
ВСТУПЛЕНИЕ 9
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИЧЕСКОМ И СОВРЕМЕННОМ КОНТЕКСТЕ 23
1.1. Смысловое поле идентичности в гуманитарно-философской и психологической традиции 27
1.2. Традиционное представление о видах и структурных составляющих идентичности 34
1.3. Психологические подходы в исследовании идентичности как свойства личности и их специфика 60
Выводы к первому разделу ……………………………………………….66
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ 71
2.1. Состояние проблемы становления идентичности личности 71
2.1.1. Современные представления о генезисе и становлении идентичности личности…………………………………………………………………….....74
2.1.2. Становление идентичности личности в профессиональном аспекте 88
2.1.3. Становление и трансформация идентичности личности в контексте разных условий 95
2.2. Современные представления о системе психологических факторов становления идентичности личности 100
Выводы ко второму разделу ……………………………………………110
РАЗДЕЛ 3. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА «ИНТЕГРАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ» 114
3.1. Методологические и концептуальные основы изучения интегральной идентичности……………………………………………………………….. 114
3.1.1. Интегральный подход в психологии идентичности 114
3.1.2. Принципы как методологические основания концепции интегральной идентичности личности 116
3.1.3. Метасистемный уровень идентичности как интегрального свойства личности ………………………………………………………………… 118
3.1.4. Субсистемный уровень: характеристика подсистем континуально-иерархической структуры идентичности …………………………………. 124
3.2. Интегральная идентичность личности как целостный процесс, имеющий определенную логику становления 147
3.2.1 Основные условия становления интегральной идентичности ……..147
3.2.2. Внешние и внутренние факторы становления
интегральной идентичности личности.......................................................... 151
3.3. Психологическое обоснование основных факторов становления интегральной идентичности и их характеристика 156
3.3.1. Психологические факторы устойчивости/изменчивости интегральной идентичности личности 156
3.3.2. Активность личности в процессе становления и трансформации интегральной идентичности 165
Выводы к третьему разделу ………………………………………………. 172
РАЗДЕЛ 4. ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 176
4.1. Основные принципы и организация эмпирического исследования интегральной идентичности личности и ее становления 176
4.2. Разработка и апробация психодиагностического инструментария, направленного на изучение интегральной идентичности личности 195
4.2.1. Краткий обзор психодиагностических методик, направленных на диагностику характеристик идентичности личности 195
4.2.2. Результаты апробации оригинального тест-опросника диагностики формально-динамических характеристик идентичности личности 222
Выводы к четвертому разделу………………………………………………241
РАЗДЕЛ 5. ЦЕЛОСТНОСТЬ ФЕНОМЕНА «ИНТЕГРАЛЬНАЯ
ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ»: АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ………….. 243
5.1. Макроструктура интегральной идентичности: соотношение элементов
5.2. Интегральная идентичность в системе свойств личности 256
5.2.1. Соотношение показателей интегральной идентичности и факторов личности по Р. Кеттеллу 256
5.2.2. Соотношение показателей интегральной идентичности и компонентов самоотношения 262
5.2.3. Результаты корреляционного анализа показателей идентичности и личностной готовности к переменам……………………………………… 268
5.3. Группировка основных компонентов интегральной идентичности методом факторного анализа 271
5.4. Индивидуально-психологические различия по признаку зрелости-незрелости интегральной идентичности 280
5.4.1. Профили факторов личности по Р. Кеттеллу групп испытуемых, различающихся характеристиками интегральной идентичности 280
5.4.2. Профили самоотношения групп испытуемых, различающихся характеристиками интегральной идентичности 286
5.4.3. Профили личностной готовности к переменам групп испытуемых, различающихся характеристиками интегральной идентичности 291
Выводы к пятому разделу …………………………………………………….299
РАЗДЕЛ 6. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ И ТРАНСФОРМАЦИИ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (на этапе переобучения)…………. 303
6.1. Основные этапы становления интегральной идентичности личности в процессе профессионального обучения …….. ……………………………303
6.2. Трансформация интегральной идентичности в процессе тренинговой программы, направленной на развитие активности в
построении идентичности …………………………………………………………326
Выводы к шестой главе ……………………………………………………..343
ВЫВОДЫ …………………………………………………………………. 346
ЛИТЕРАТУРА 350
ПРИЛОЖЕНИЕ 386

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Фундаментальные и радикальные изменения, которые происходят в современном социокультурном пространстве, усилили интерес ученых и практиков к проблеме успешной, конструктивной и эффективной самореализации человека, которая невозможна без процесса целенаправленного становления и трансформации интегральных аспектов идентичности личности.
Начиная с последней трети двадцатого столетия, сформировались социально-исторические процессы, которые оказывают определенное влияние на развитие личности и становление ее идентификационных структур. Так, в исследованиях известных ученых: Г. М. Андреевой, Е. П. Белинской, А. Ф. Бондаренко, М. И. Боришевского, М. В. Заковоротной, Л. М. Карамушки, С. Д. Максименко, Э. Л. Носенко, Л. Э. Орбан-Лембрик, Ю. Г. Швалба и др., отмечается, что сегодня существуют невиданные раньше темпы и масштабы общественной динамики, которые затрагивают все сферы жизнедеятельности человека, которые привели к повсеместному росту социальной вариативности, а именно к многообразию принципов организации социальных обществ; возникновению новых видов деятельности, социальных ролей, групповых норм и ценностей.
Все это требует изучения интегральной идентичности в связи с тем, что она выполняет стабилизирующую и преобразующую функцию в становлении личности в условиях радикальных социальных изменений и нестабильности, которая предопределяет ее самоопределение и самореализацию. Так, стабилизирующая функция идентичности заключается в обеспечении личностного центризма и стойкой личностной позиции. Преобразующая функция связана с направленностью на саморазвитие личности, которая зависит от диапазона изменений ее свойств (качеств) и степени зрелости идентификации себя. Иначе говоря, интегральная идентичность как психологическое явление, которое сопровождается ощущением уникальности, целостности и самоценности личности, является одним из важных психологических факторов ее становления и саморазвития.
Итак, актуальность проблемы, которая исследуется, определяется таким рядом причин:
– во-первых, трансформационными социокультурными изменениями, которые происходят в современном обществе. Эти преобразования предъявляют особые требования к личностной мобильности человека, которая связана с активным самоизменением своего Я (К. А. Абульханова-Славская, В. Г. Асмолов, Г. А. Балл, М. М. Бахтин, А. Ф. Бондаренко, М. И. Боришевский, А. Гидденс, Н. Ф. Калина, С. Д. Максименко, Э. Л. Носенко, О. П. Санникова, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко, Н. В. Чепелева, А. В. Фурман и др.); с беспрерывным социальным и личностным самоопределением и поиском идентичности, которая должна быть адекватной существующей реальности (Н. В. Антонова, М. В. Заковоротная, Н. Л. Иванова, М. И. Пирен, Г. Теджфел, Дж. Тернер В. О. Ядов и др.); с трансформацией социальной и личностной идентичности человека (П. Бергер, К. Джерджен, Н. В. Дмитриева, Т. Лукман, Т. В. Румянцева, Т. В. Трандина и др.), с утверждением таких характеристик, как самоценность, активность в самоопределении, самореализации, самоконструировании новой идентичности (Е. П. Белинская, Л. И. Божович, Б. С. Братусь, Ж. П. Верная, М. Р. Гинзбург, И. С. Кон и др.);
– во-вторых, потребностью в систематизации и обобщении существующих в психологии подходов и концепций идентичности личности (А. Ватерман, Э. Эриксон, Н. Л. Иванова, Дж. Марсиа, С. Мадди, Л. Б. Шнейдер и др.); поиском ее структурных компонентов и феноменологичних проявлений (Е. П. Белинская, Т. В. Говорун, В. Л. Зливков, Н. Ф. Калина, О. М. Кикинежди, К. В. Коростелина, А. В. Маричева, В. Г. Павленко, М. И. Пирен, Т. В. Румянцева, В. В. Столин, Л. Б. Шнейдер); факторов, детерминант ее становления (К. А. Абульханова-Славская, Н. В Антонова, Б. С. Братусь, Д. А. Леонтьев, В. А. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков и др.);
– в-третьих, требованиями практики, которые требуют необходимого психологического сопровождения процесса становления и трансформации идентичности в условиях социокультурных изменений, в процессе современной профессиональной подготовки будущих специалистов (А. Ф. Бондаренко, Л. П. Журавльова, И. А. Зазюн, И. Г. Кирилюк, С. Д. Максименко, В. Г. Панок, Н. И. Повякель, О. П. Санникова, А. Я. Чебикин, Н. В. Чепелева, Н. Ф. Шевченко, Т. С. Яценко и др.).
Тем не менее, современное состояние разработки проблемы идентичности личности не позволяет эффективно решать обозначенный комплекс социальных, теоретических и психолого-практичних задач вследствие сложившейся традиции разнонаправленного изучения ее отдельных аспектов (социального и личностного), отсутствия системных и комплексных исследований идентичности как целостного феномена психики (А. Гидденс, Т. Девос, Ж. Дешамп). Поэтому обращение к проблеме интегральной идентичности и ее становлению в контексте социокультурных преобразований является своевременным, актуальным вопросом и требует целостного изучения этого психологического явления как процесса и результата с позиций системного, теоретического, методологического и эмпирического подходов.
Таким образом, важность и актуальность затронутой проблемы, недостаточная ее научная разработка, отсутствие соответствующего концептуального подхода к психологическому сопровождению становления интегральной идентичности личности обусловили выбор темы диссертационного исследования «Психология становления интегральной идентичности личности».
Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертационное исследование выполнено в рамках научной темы кафедры общей и дифференциальной психологии, которая входит в тематический план Пивдэноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинського «Теоретико-методологические основы исследования типичного и индивидуального в структуре личности профессионала» (номер держреєстрації № 0109V000193). Тема исследования утверждена ученым советом Пивдэноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинського (протокол № 4 от 27.11.2008 г.) и согласованно по решению бюро Межведомственного совета по координации научных исследований по педагогическим и психологическим наукам в Украине (протокол № 10 от 23.12.2008 г.). Автором разрабатывалась континуально-иерархическая модель интегральной идентичности личности и концепция ее становления; исследовалась динамика развития и особенности трансформации структурных компонентов интегральной идентичности.
Цель исследования состоит в теоретико-методологическом обосновании и разработке целостной концепции становления интегральной идентичности личности с позиций континуально-иерархического подхода.
Достижение цели предусматривает решение таких задач:
1. Осуществить анализ исторических предпосылок и современного состояния исследования идентичности как интегрального феномена в общей, дифференциальной, социальной психологии и философских направлениях; определить на этой основе подходы к изучению идентичности как психологического явления, которое имеет свою структуру, и как процесса, который имеет определенную логику.
2. Разработать континуально-иерархическую модель интегральной идентичности личности и концепцию ее становление; определить динамику развития и трансформации интегральной идентичности.
3. Разработать систему методов и подходов к эмпирическому исследованию интегральной идентичности, подобрать и разработать надежный психодиагностический инструментарий, который разрешает диагностировать показатели интегральной идентичности и определенные свойства личности, которые соотносятся с идентичностью.
4. Провести эмпирическое исследование, установить особенности соотношения показателей интегральной идентичности (формально-динамического, содержательно-личностного и социально-императивного уровней) и широкого спектра свойств личности (самоотношение, личностная готовность к изменениям и т.п.), что сопровождают проявления интегральной идентичности.
5. Эмпирически определить индивидуально-психологические особенности лиц, которые отличаются по признаку зрелости-незрелости интегральной идентичности; выявить конкретные условия, психологические факторы и этапы становления интегральной идентичности личности.
6. Обосновать и разработать программу тренингових занятий, психологического сопровождения процесса становления интегральной идентичности личности. На основании выявленных изменений и трансформаций интегральной идентичности личности, которые состоялись под влиянием обозначенной тренинговой программы, уточнить структурно-функциональные аспекты континуально-иерархической модели интегральной идентичности личности и определить направления оптимизации процесса ее становления.
Объект исследования – становление идентичности как структурно-функционального, динамического, интегрального свойства личности.
Предмет исследования – интегральная идентичность личности и особенности ее становления.
Гипотеза исследования. Идентичность как характеристика личности, формируясь в процессе ее развития, постепенно приобретает качество зрелости, интегральности, которая упорядочивает разрозненные идентификационные структуры, в результате чего сама становится той «вышестоящей инстанцией», предопределяющей развитие уникальности, целостности, самоценности личности. Интегральная идентичность выступает в качестве одного из важных факторов становления личности, выполняет стабилизирующую и преобразующую функции, тем самым обеспечивает самоопределение личности, ее направленность и самореализацию.
Субсистемные уровни интегральной идентичности отражают ее структурно-функциональные подсистемы, к которым относятся формально-динамический, содержательно-личностный и социально-императивный уровни с соответствующим комплексом компонентов.
Метасистемний уровень интегральной идентичности характеризуется зрелостью и объединением всех ее составных подсистем и компонентов, в чем, с одной стороны, оказывается ее уникальность (определенная конфигурация), с другой – целостность.
Становление интегральной идентичности личности, которая происходит в условиях нестабильности и радикальных социальных изменений, выступает как определенная последовательность преобразований на разных этапах ее развития (неопределенности, самоопределения, самореализации), опосредствованных влиянием конкретных внешних и внутренних факторов, результатом чего является качественное изменение идентичности.
В процессе становления именно интегральной идентичности, личность постепенно освобождается от непосредственного подчинения и влияния окружающей среды, которая разрешает ей сознательно видоизменять (превращать, стабилизировать) как эту среду, так и самую себя.
Среди факторов становления интегральной идентичности личности выделяются не только внешние: социокультурные (социальный, культурный и образовательный уровень жизни, степень функциональности семейных отношений, процесс социализации и условия его неопределенности и трансформации и т.д.); экономические (экономический статус личности, общий заработок семьи, обеспеченность жильем, реальный бюджет и т.д.); экологические (естественные условия жизни; уровень загрязнения окружающей природной среды и т.д.); политико-правовые отношения (баланс прав и обязанностей как гражданина страны и т.д.), а и внутренние (активность личности в построении идентичности, устойчивость образа Я, высокий самоконтроль, самодостаточность, сила «сверх Я», социальная смелость, доминантность и т.п.), которые предопределяют изменения и становление идентичности.
Критериями зрелости-незрелости интегральной идентичности личности является степень сформированности компонентов континуально-иерархической структуры интегральной идентичности личности: формально-динамического (в том числе качественного), содержательно-личностного и социально-императивного уровней.
Теоретико-методологическую основу работы составили: принципы детерминации психических процессов и явлений (К. А. Альбуханова-Славская, Г. М. Андреева, А. Г. Асмолов, А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, Э. Эриксон, И. С. Кон, Г. С. Костюк, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С. Д. Максименко, Э. Фромм и др.); положения системного, дифференциального и интегрального подходов (П. К. Анохин, В. А. Ганзен, В. В. Козлов, Б. Ф. Ломов, В. С. Мерлин, К. Уилбер и др.); концепции становления личности в процессе профессионализации (Л. И. Анциферова, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Ю. П. Поваренков, М. С. Пряжников и др.), основные положения теории идентичности личности и социальной самокатегоризации (В. Дуаз, Н. Дюбуа, Г. Теджфел, Дж. Тернер); концептуальные положения и определения идентичности и ее структуры (Г. Брейкуелл, А. Ватерман, Э. Эриксон, Н. Л. Иванова, К. В. Коростелина, Дж. Марсиа, С. Мадди, Дж. Мид, С. Московичи, Л. Б. Шнейдер и др.), представление о становлении идентичности (Н. В. Антонова, Т. М. Буякас, В. Л. Зливков, Г. Крайг, В. Г. Павленко, И. Я. Середницкая и др.), представление о метахарактеристиках индивидуальности и принципы континуально-иерархического подхода к структуре личности (О. П. Санникова).
Методы исследования. В работе использовался следующий комплекс методов исследования:
– теоретические методы: анализ положений и подходов, которые существуют в гуманитарно-философской и психологической научной литературе по обозначенной проблеме; системный анализ, интерпретация и обобщение полученной информации;
– эмпирические методы: метод интервью, опроса, тестирование, метод самоотчета (сочинение по конкретной теме), анализ документации;
– развивающие методы: тренинговые занятия и упражнения;
– математико-статистические методы: количественные (корреляционный, факторный) и качественные («ассов», «профилей», сравнение средних значений по t-критерию Ст’юдента») анализ данных. Все расчеты осуществлялись за программой статистической обработки данных SPSS, версия 13.0.
Созданная система психодиагностических методик, направленна на изучение: 1) эксплицированных структурных компонентов интегральной идентичности; 2) широкого спектра свойств личности, гипотетически связанных с показателями интегральной идентичности.
Изучение структурных компонентов интегральной идентичности осуществлялось следующим образом: для исследования формально-динамических характеристик идентичности нами создан в соответствии с требованиями психометрики «Тест-опросник диагностики формально-динамических характеристик идентичности личности» (ФоДХИЛ); использовалась процедура «Размещение себя на шкалах идентичности» (модификация методики Т. Дембо и С. Я. Рубинштейн). Для определения компонентов качественного и содержательно-личностного уровней идентичности применялся тест Г. Куна и Т. Макпартлэнда «Кто Я?», в интерпретации Т. В. Румянцевой. Показатели социально-императивного уровня идентичности (статусы релегиозной, национальной и гендерной идентичности, социокультурная идентичность) диагностировались с помощью стандартизированного интервью Дж. Марсиа, С. Арчера, в адаптации О. А. Карабановой, В. Р. Орестовой. Диагностика статусов профессиональной идентичности осуществлялась с помощью методики исследования профессиональной идентичности (МИПИ) Л. Б. Шнейдер.
Диагностика широкого спектра свойств личности, которые рассматриваются в соотношении с интегральной идентичностью, осуществлялась следующим образом: для исследования самоотношения использовался опросник В. В. Столина и С. Р. Пантелеева; для определения личностной готовности к изменениям – опросник А. Ролника, С. Хезера, М. Голда, в адаптации Н. О. Бажановой «Личностная готовность к изменениям»; для изучения широкого спектра черт личности примененялся 16-ти факторный личностный опросник Г. Кеттелла.
Исследования проводились на базе Пивдэноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинського, Одесского национального политехнического университета, Одесского национального университета имени И. И. Мечникова. Выборку исследования составили 1327 респондентов. Основная выборка исследования (920 человек) состоит из 360 студентов и 220 слушателей института последипломного образования и работы с иностранными гражданами Пивдэноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинського, которые учатся на стационаре на протяжении 1 года, и 340 слушателей, которые учатся на заочном отделении, на протяжении 2-х лет. Отдельную выборку стандартизации оригинального «Тест-опросника диагностики формально-динамических характеристик идентичности личности» (ФоДХИЛ) и модификации процедуры «Размещение себя на шкалах идентичности» составили 407 респондентов.
Научная новизна полученных результатов:
– впервые обосновано понятие «интегральная идентичность личности», которая рассматривается как структурно-функциональное, динамическое, интегральное свойство личности;
– теоретически обоснованы основные методологические принципы изучения интегральной идентичности личности, а именно: системности, иерархичности, континуальности, целостности, саморазвития и принцип активности;
– установлено, что метасистемний уровень идентичности характеризуется зрелостью всех ее составляющих подсистем и компонентов, которые функционируют как интегральное свойство, а субсистемний уровень интегральной идентичности отражает ее структурно-уровневые подсистемы и их компоненты;
– в контексте континуально-иерархического подхода определены структурные уровни интегральной идентичности (формально-динамический, содержательно-личностный и социально-императивный); эксплицированы и описанные компоненты каждого уровня интегральной идентичности: формально-динамический уровень соответственно представлен совокупностью тех свойств, которые отображают форму и динамику развития идентичности личности (устойчивость, потребность в идентичности, легкость, гибкость, широта, непрерывность, активность в построении идентичности); содержательно-личностный уровень охватывает показатели, которые связаны с направленностью идентичности (семейно-родительская, социально-ролевая, профессиональная, рефлексивная); социально-императивный уровень представлен такими компонентами, как социокультурная идентичность, статусы идентичности в религиозной, национальной и гендерной сферах социальных отношений;
– впервые доказано, что интегральная идентичность личности характеризуется целостностью и уникальностью – определенной комбинацией всех ее составных подсистем и компонентов, которая отображает индивидуально-психологическую специфику идентичности;
– обоснованы этапы становления интегральной идентичности, выявлены особенности ее (в частности, в процессе профессионального обучения);
– определены факторы становления интегральной идентичности, как внешние (социокультурные, экономические; экологические; политико-правовые факторы), так и внутренние (активность личности в построении идентичности, устойчивость образа Я, высокий самоконтроль, самодостаточность, сила «сверх Я», социальная смелость, доминантность и т.п.), что предопределяют изменения и трансформацию идентичности;
- уточнено содержание психологических факторов становления и трансформации идентичности личности;
- получили дальнейшее развитие теоретические положения об идентичности личности как целостном психологическом феномене.
Практическое значение полученных результатов. Разработано, теоретически обосновано и апробирован психодиагностический комплекс методик, направленный на исследование формально-динамических, содержательно-личностных, социально-императивных и процессуальных характеристик интегральной идентичности, в том числе: создано оригинальный тест-опросник для диагностики формально-динамических характеристик идентичности личности (ФоДХИЛ); модифицирована методика Т. Дембо и С. Я. Рубинштейн «Размещение себя на шкалах идентичности».
Составлена и апробирована тренинговая программа, направленная на развитие компонентов интегральной идентичности, которая раскрывает пути организации психологического сопровождения становления уникальной, целостной личности и может быть использована практическими психологами, социальными педагогами в деятельности научно-практических центров, научно-исследовательских лабораторий, дискуссионных психологических клубах и т.д. Разработанная программа тренировочных занятий по развитию и трансформации интегральной идентичности личности может быть использована также в процессе профессиональной подготовки будущих психологов, педагогов, менеджеров и т.п..
Теоретические положения и практические выводы диссертационного исследования используются во время лекционных и практических занятий в курсах «Социальная психология», «Общая психология», «Психология личности», «Психология творчества»; при организации научно-исследовательской практики студентов и магистров.
Результаты исследования нашли практическое воплощение в таких образовательных организациях: Одесском национальном политехническом университете (акт № 992/ 77-02 от 29.04.2013 г.); Житомирском государственном университете имени Ивана Франко (акт № 1019 от 26.04.2013); Измаильском государственном гуманитарном университете (акт № 1-7/220 НВ от 07.05.2013); МАУП (справка № 01-04-12/92А от 01.04.2013); ПВНЗ «Донецкий институт психологии и предпринимательства» (справка № 83 от 22.04.2013); Одесском центре реабилитации детей-инвалидов “Будущее” (акт № 4694/А от 29.04.2013).
Личный внос автора в статьях, которые написаны в соавторстве. Автору принадлежат: идеи относительно концептуализации феномена интегральной идентичности и разработки методологических принципов его исследования, в определении цели и теоретической основы работы; разработка и программирование методик экспериментальных исследований; статистическая обработка, анализ и обобщения эмпирических данных; формулирование выводов. Идеи и разработки соавторов в диссертации не использовались.
Апробация результатов исследования. Результаты теоретико-эмпирического исследования докладывались автором на научных и научно-практических конференциях и семинарах, а именно, на: Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной психологической науки» (Одесса, 2009, 2010, 2012); Международной научно-практической конференции “Современная психология: методология, парадигмы, теории» (Санкт-Петербург, 2009); Саммите профессионалов «Успешные психологи: обмен опытом» (Санкт-Петербург, 2009); Международной научно-практической конференции “Теоретико-методологические проблемы психологического сопровождения профессиональной деятельности” (Одесса, 2009); Международной научно-практической конференции “Теоретико-методологические основы исследования типичного и индивидуального в личности профессионала” (Одесса, 2009); Международной научно-практической конференции “Проблемы эмоциональной регуляции деятельности” (Одесса, 2009); Международной научно-практическая конференции “Психология личности: теория, опыт, практика” (Одесса, 2009, 2012); VІ Международной научно-практической конференции “Психология в обществе, которое трансформируется”(Харьков, 2010); Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов “Индивидуально-психологические качества личности будущих психологов и их динамика в период профессиональной подготовки”(Одесса, 2010); Международной научно-практической конференции “Педагогические, психологические и медико-биологические проблемы дифференциации нагрузок в физическом воспитании и спорте” (Одесса, 2010); ІІІ Международной научно-практической конференции “Проблемы переживания жизненного кризиса”(Нежин, 2011); Международной научно-практической конференции “Когнитивные процессы и творчество” (Одесса, 2011, 2012); ІІ Международной научно-практической конференции “Актуальные проблемы рекреационной психологии детства”(Одесса, 2011, 2012); Всеукраинской научно-практической конференции “Научно-методические основы управления качеством образования в университетах” (Киев, 2009); Всеукраинской научно-практической конференции “Теоретические и практические проблемы развития и реализации потенциала личности” (Одесса, 2009); ІІІ Всеукраинской научно-практической конференции “Современные тенденции развития профессиональной компетенции будущих художников” (Луганск, 2010); Всеукраинской научно-практической конференции «Проблемы психологической безопасности: личность, общество, государство» (Одесса, 2010); ІІ Всеукраинском психологическом конгрессе, посвященный 110 годовщине со дня рождения Г. С. Костюка (Киев, 2010); IV Всероссийской научно – практической конференции по экзистенциальной психологии (Москва, 2010); І Всеукраинской научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Теоретические основы индивидуализации физической подготовки при занятиях физической культурой и спортом» (Одесса, 2010); І Всеукраинском конгрессе по социальной психологии (Киев, 2010) «Социально-психологическая наука третьего тысячелетия: опыт, вызовы, перспективы”(Киев, 2010); ІІІ Всеукраинской научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Физическая культура, физическая активность и здоровья разных групп населения” (Одесса, 2011); на заседаниях кафедры общей и дифференциальной психологии и научного семинара Пивдэноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинського (2007-2013).
Научные положения и результаты, представленные в кандидатской диссертации “Психологические особенности трудностей общения у лиц с разной эмоциональной диспозицией”, защищенной в 1993 году, на защиту не выносятся.
Публикации. Содержание диссертационного исследования изложено в 1 монографии, 20 статьях в научных профессиональных изданиях, 15 статьях и тезисах, опубликованных в материалах научных конференций и семинаров, в том числе 5 международных.

Список литературы

ВЫВОДЫ

Диссертационная работа посвящена теоретическому обоснованию феномена интегральной идентичности, ее структурных компонентов в контексте континуально-иерархического и интегрально-дифференциального подходов и изучению индивидуально-психологических проявлений в процессе ее становления и трансформации.
В целом, результаты проведенного теоретико-эмпиричного исследования позволяют сделать такие выводы:
1. Интегральная идентичность личности рассматривается как психическое явление, которое имеет иерархически-сложную структуру и характеризуется целостностью, уникальностью личности, осознанием своей ценности и зрелости, осознанием содержания своего существования, пониманием требований со стороны общества и стремлением к соответствию этим требованиям без потери собственной идентичности. Интегральная идентичность личности как сложное многоуровневое свойство может быть представлено на разных уровнях идентичности комплексом определенных компонентов.
2. Исследование интегральной идентичности проводилось с опорой на системный, дифференциально-интегральный принципы в психологии, которые реализованы в континуально-иерархическом подходе к исследованию структуры личности и ее свойств. С позиций данного подхода структура интегральной идентичности представлена как многоуровневое, сложно-иерархическое образование, которое включает формально-динамический и качественный, содержательно-личностный и социально-императивный (нормативный) уровни. Эксплицирован и описан компонентный состав показателей каждого уровня идентичности.
Установлено что: формально-динамический уровень представлен совокупностью тех свойств, которые отображают форму и динамику развития идентичности личности (утойкость, потребность в идентичности, легкость, гибкость, широта, непрерывность, активность в построении идентичности). Содержательно-личностный уровень охватывает показатели, которые связаны с направленностью идентичности (семейно-родительская, социально-ролевая, профессиональная, рефлексивная). Социально-императивной уровень представлен социокультурной идентичностью, статусами идентичности в религиозной, национальной и гендерной сферах социальных отношений.
3. Анализ литературных источников разрешил выделить определенный комплекс свойств личности (самоотношение, личностная готовность к изменениям, доминированию, эмоциональная устойчивость, экспрессивность, высокая нормативность поведения, креативность, радикализм, высокий самоконтроль и т.п.), которые закономерно взаимосвязаны с показателями интегральной идентичности.
4. Теоретический анализ научных исследований позволил выделить основные психологические факторы становления идентичности: утойчивость интегрального самоотношения (утойчивость образа Я) и активность личности в построении своей идентичности. Процесс становления интегральной идентичности протекает по определенными этапами, имеет закономерную специфику трансформации каждого из уровней. Итак, интегральная идентичность личности рассматривается в данной работе как психическое явление, которое имеет иерархическую сложную структуру, и как процесс, который имеет определенную логику развития и особенности становления.
5. Создан комплекс надежных и валидних психодиагностичних методик и организационно-методических процедур, релевантных цели и задачам исследования, который включает как традиционные диагностические методики, так и оригинальный «Тест-опросник формально-динамических характеристик идентичности личности» (ФоДХИЛ), процедуру «Размещение себя на шкалах идентичности» (модификация методики Т. Дембо – С. Я. Рубинштейн). Результаты стандартизации и апробации данной методики показали достаточную степень ее надежности и валидности, что разрешает использовать ее как в научных, так и в практических целях.
6. Установлено наличие неоднозначных корреляционных связей между показателями всех континуально-иерархических уровней интегральной идентичности (формально-динамического и качественного, содержательно-личностного, социально-императивного), что свидетельствует о связях всех субуровней между собой.
В результате корреляционного анализа выявленные многозначные связи между показателями интегральной идентичности и показателями избранного спектра черт личности (самоотношение, личностная готовность к изменениям, доминированию, эмоциональная стойкость, экспрессивность, высокая нормативность обращения, креативность, радикализм, высокий самоконтроль и другие факторы личности по Р. Кеттеллу).
7. Группировка знакового пространства качества осуществлены с помощью факторного анализа, которое разрешило выделить наиболее адекватную модель, которая включает пять биполярных факторов: зрелый социально-императивный уровень - кризис социально-ролевой направленности интегральной идентичности; активность в построении положительной интегральной идентичности - отрицательное самоотношения; зрелый уровень личностной направленности интегральной идентичности - незрелый уровень социальной направленности; зрелый уровень развития статусов интегральной идентичности - неготовность личности к изменению идентичности; личностная готовность к самосмене интегральной идентичности - отсутствие потребности в идентичности.
Распределение показателей по выделенными факторами позволило содержательно охарактеризовать каждый фактор; изучить наиболее выраженные симптомокомплекси качеств, образующих противоположные полюса определенного континуума; доказать взаимосвязь и функциональное единство компонентов формально-динамического, содержательно-личностного и социально-императивного уровней интегральной идентичности; подтвердить включенность в данное знаковое пространство качественных показателей идентичности (эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты).
8. Теоретически обоснованно и эмпирически выделены основные психологические факторы становления интегральной идентичности в процессе профессионального обучения (переобучение). Эмпирически установлено, что устойчивость самоотношения (образа Я) и активность личности в построении своей идентичности детерминируют становление компонентов континуально-иерархических уровней интегральной идентичности. Определено, что интегральная идентичность как иерархически сложное свойство личности изменяется в процессе интенсивного переобучения (тренингових занятий), где происходит трансформация показателей формально-динамического, качественного, содержательно-личностного и частично социально-императивного уровней интегральной идентичности личности.
9. Эмпирически доказано, что становление интегральной идентичности протекает в соответствии с этапами: неопределенность, самоопределение, самореализация. Установлено, что в процессе тренинга происходят как положительные, так и отрицательные трансформаций в результате которых изменяется интегральная идентичность.
10. Выявлено, что у представителей исследуемой выборки в процессе профессионального переобучения в вузе и в процессе учебно-тренингових занятий активно изменяются показатели формально-динамического, качественного и содержательно-личностного уровней, и в то же время, практически отсутствуют изменения характеристик идентичности социально-императивного уровня.
Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов обозначенной проблемы. Дальнейшего научного поиска требует изучения компонентов социально-императивного уровня интегральной идентичности, изучение этого феномена в онтогенетичном аспекте; исследование особенностей функционирования интегральной идентичности в процессе других видов становления личности; разработка психокорекционных программ по обеспечению развития и положительной трансформации всех видов идентичности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абелс Х. Интеракция. Идентификация. Презентация. / Х. Абелс. – СПб.: 2000. – 287 с.
2. Абульханова К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. – СПб.: Алетейя, 2001. – 304 с.
3. Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. – 1983. – Т. 4, №1. – С. 14-29.
4. Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни; отв. ред. Е. В. Шорохова – М.: Наука, 1987. – С. 87 – 124.
5. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 301 с.
6. Агеев В. С. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации / В. С. Агеев, А. К. Толмасова // Психология самосознания. –Самара. 2000. – С. 624 – 641.
7. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: 1993. – 277 с.
8. Алберти Р. Э. Самоутверждающее поведение. Распрямись! / Р. Э. Алберти. – СПб.: Алтейя, 1998. – 306 с.
9. Алексеев В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеев // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5, №5. – С. 63 – 70.
10. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т./ [под ред. Бодалева А. А., Ломова Б. Ф.]. – М.: Педагогика, 1980 – Т.1. –– 230 с.
11. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х т. / [под ред. К. М. Гуревича, И. В. Лубовского]. – М.: Педагогика, 1982, –– Т. 1. –– 320 с.
12. Антонова Н. В. Личностная идентичность современного педагога / Н. В. Антонова // Вопросы психологии. – 1997. – №6. – С. 23 – 30.
13. Антонова Н. В. Проблема личностной идентичности в интерпрепретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н. В. Антонова // Вопросы психологии. – 1996. – №1. – С. 131 – 143.
14. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15, №1. – С. 3 – 18.
15. Анцыферова Л. И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни / Л. И. Анцыферова; под ред. В. А. Бодрова и др. // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. – М.: Ин-т психологии АН СССР, 1999. – С. 27 – 43.
16. Арт-терапия в эпоху постмодерна / [под ред. А. И. Копытина]. – СПб.: Речь; Семантика – С, 2002. – 224 с.
17. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. – М.: Мысль, 1996 – 297 с.
18. Асмолов А. Г. От Мы-медиа к Я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире /А.Г.Асмолов//Вопросы психологии. – 2009, №3.–С. 3 – 15.
19. Бабчук О. Г. Толерантність як складна властивість особистості в індивідуально-психологічному вимірі / О. Г. Бабчук // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України [за ред. С. Д. Максименка]. – 2010. Т.X, вип. 16. – С.34 – 42.
20. Бажанова Н. О. Проблемы толерантности девиантного поведения в браке / Н. О. Бажанова, Г. Л. Бардиер // Экономическая психология: современные проблемы и перспективы. – СПб.: 2002. – С. 32.
21. Базика Є. Л. Суб’єктний та інтеграційний підходи як методологія дослідження трансформації жіночої ідентичності під впливом кризи пізньої зрілості / Є. Л. Базика // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України [за ред. С. Д. Максименка] – 2009.Т.XІ, Ч.1.– С. 14 – 23.
22. Базика Є. Л. Трансформація жіночої ідентичності в період кризи пізньої зрілості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 “Загальна психологія, історія психології” / Є. Л.Базика – Одеса, ОНУ, 2010. – 19 с.
23. Балл Г. О. До обґ– рунтування раціогуманістичного підходу у психології / Г. О. Балл // Психологія і суспільство. – 2004. – №4. – С. 60 – 74.
24. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
25. Бардиер Г. Л. Проблема девиантного поведения в браке / Г. Л. Бардиер // Экономическая психология: современные проблемы и перспективы развития. – СПб.: 2002. – С. 43.
26. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики / М. М. Бахтин. – М.: Мысль, 1975. – 398 с.
27. Белинская Е. П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности / Е. П. Белинская // Мир психологии. – 1999. – №3. – С. 140 – 147.
28. Белинская Е. П. Конструирование идентификационных структур личности в ситуации неопределенности / Е.П.Белинская // Трансформация идентификационных структур в современной России: избр. психологические труды. – М.: 2001. – С. 30 – 53.
29. Бернс Р. Развитие позитивного самовосприятия / Р. Бернс. – М.: Мысль, 1997. – 213 с.
30. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1987. – 354 с.
31. Бергер П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: 1995. – 407 с.
32. Березін А. М. Психологічні чинники генези національної самосвідомості особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / А. М. Березін. – Київ, 2010. – 21с.
33. Битянова Н. Р. Психология личностного роста: практическое пособие по проведению тренингов личностного роста психологов, педагогов, социальных работников / Н. Р. Битянова. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 67 с.
34. Блейхер В. М. Патопсихологическая диагностика / В. М. Блейхер, И. В. Крук. – К.: Наук. думка, 1986. – 267 с.
35. Бодалев А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. – М.: Воронеж, 1996. – 256 с. (Психология отечества: избранные психологические труды).
36. Бодалев А. А. Психолого-педагогические проблемы формирования личности / А. А. Бодалев // Личность и общение: избр. психологические труды. – М.: Международная пед. акад., 1995. – 328 с.
37. Бодалев А. А. О характеристиках идентификации и идентичности на ступени взрослости / А.А.Бодалев // Мир психологии. – 2004. – №2. – С. 93 – 98.
38. Бодров В. А. Психологическое исследование проблемы профессионализации личности / В. А. Бодров // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. – М.: Ин-т психологии АН СССР, 1991. – С. 3 – 26.
39. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М., 1995. – 352 с.
40. Большой англо-русский словарь: в 2-х т. / под общ. рук. И. Р. Гальперина. – 2-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 1977. – Т.1. – 822 с.
41. Большой толковый психологический словарь: пер. с англ. / сост. А. Ребер. – М.: Вече: АСТ, 2001. – Т.1: А – О. – 592 с.
42. Большой толковый психологический словарь: пер. с англ. / сост. А. Ребер. – М.: Вече: АСТ, 2001. – Т.2: П – Я. – 560 с.
43. Бондаренко А. Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика / А. Ф. Бондаренко // Московский психотерапевтический журнал. – 1993. – №1. – С. 63 – 76.
44. Бондаренко А. Ф. Язык. Культура. Психотерапия: сборник научных статей / А. Ф. Бондаренко. – К.: 2012. – 416 с.
45. Борисюк А. С. Анализ структуры идентичности в зарубежных и отечественных исследованиях / А. С. Борисюк // Современный научный вестник. – М.: 2008. – № 20 (46). – С. 107 – 115. – (Серия «Педагогика, психология).
46. Борисюк А. С. Колажування як техніка дослідження професійної ідентичності / А. С. Борисюк // Актуальні проблеми практичної психології: збірник наукових праць. Частина І. – Херсон: 2010. – С. 65 – 67.
47. Борисюк А. С. Методика та загальна процедура організації експериментального дослідження професійної ідентичності майбутнього медичного психолога / А. С. Борисюк // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2009. – Т.XI. – Ч.7. – С. 63 – 74.
48. Боришевський М. Й. Виховання у дітей статтевої самосвідомості / М. Й. Боришевський // Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини. – К.: ІМЗН, 1996. – С. 19 – 27.
49. Боришевський М. Й. Духовні цінності як детермінанта розвитку й саморозвитку особистості / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. –К.: 2008. – №2. – С.49 – 57.
50. Бочавер А. А. Личностные особенности студентов-психологов [Электронный ресурс] / А. А. Бочавер. – Режим доступа: http://student.km. ru / ref_ show frame asp? id=FE6B9BB79D224F9299162AF7CCA270C4.
51. Братусь Б. С. Психология нравственной культуры / Б. С. Братусь. – М.: Менеджер, 1994. – 60 с.
52. Братусь Б. С. Понятие нормы – психологический и нравственный смысл / Б. С. Братусь // Психолого-педагогические и философские проблемы смысла жизни. – М.: ПИРАО, 1997. – С. 145 – 157.
53. Братусь Б. С. Смысловая вертикаль сознания личности // Б. С. Братусь // Вопросы философии. – 1999. – №11. – С. 81 – 89.
54. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. – 1992. – Т.13, №6. – С. 3–12.
55. Брушлинский А. В. Психология субъекта в изменяющемся обществе / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. – 1996. – Т. 17, №6.– С. 30 – 37.
56. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – К.: Из-во Наук. думка, 1989. – 200 с.
57. Бурлачук Л. Ф. Психология жизненных ситуаций: [учебное пособие] / Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 263 с.
58. Бурлачук Л. Ф. Психотерапия: [учебник для вузов] / Бурлачук Л. Ф., Кочерян А. С., Жидко М. Е. – СПб.: Питер, 2007. – 480 с.
59. Буякас Т. М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов / Т. М. Буякас // Вестник МГУ. – 2000. – №1. – С. 56 –62. – (Серия 14: Психология ).
60. Буякас Т. М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. – 2002. – №2. – С. 28 – 39.
61. Бьюдженталь Дж. Ф. Т. Предательство человечности: миссия психотерапии по восстановлению нашей утраченной идентичности / Дж. Ф. Т. Бьюдженталь // Эволюция психотерапии. Т.3 / Пер. с анг. – М.: 1998. – С. 180 – 208.
62. Васильев Н. Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике: учебное пособие / Н. Н. Васильев. – СПб.: Речь, 2007. – 283 с. – (Психологический тренинг).
63. Вірна Ж. П. Життєва ситуація: динаміка “Я” та самоідентичність особистості / Ж. П. Вірна // Актуальні проблеми психології : Збірник наукових праць Інституту психології НАПН України [за ред. С.Д. Максименка, В.Д.Потапової]. – 2008. – Т.15. – Ч.1. – С.153-158.
64. Вірна Ж. П. Самоставлення як імперативний модус професійної ідентифікації особистості / Ж.П. Вірна // Психологічні перспективи. – 2011. – Вип.17. – С. 28-39.
65. Вірна Ж. П. Автобіографічні чинники соціальної зрілості особистості / Ж.П.Вірна // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології НАПН України [за ред. С.Д. Максименка. – 2011. – Т.13. – Ч.1. – С. 59 –65.
66. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Л. С. Выготский // гл. ред. А. В. Запорожец. – т. ІІІ. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1983. – 367 с.
67. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен. – Л.: Издательство Ленинградского ун-та, 1984. – 176 с.
68. Гегель Г. В. Ф. Феноменология духа / Г. В. Ф. Гегель. – М.: Мысль, 1987. – 478 с.
69. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1988. – №2. – С. 34 – 41.
70. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1994. – №3. – С. 43–53.
71. Глуханюк Н. С. Практикум по психодиагностике: учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – М.:. Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЕК, 2003. – 192 с.
72. Гнатенко П. И. Идентичность: философский и психологический анализ / П. И. Гнатенко, В. Н. Павленко. – К.: Арт – Пресс, 1999. – 466 с.
73. Говорун Т. В. Гендерна психологія у суб’єктно-вчинковому вимірі / Т. В. Говорун // Людина. Суб’єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії: наук. вид. / ред.. В. О. Татенко. – К.: Либідь, 2006. – С. 92 – 116.
74. Говорун Т. В. Соціалізація статі як фактор розвитку Я-концепції: дис…доктора психол. наук: 19.00.07 / Т. В. Говорун. – К.: 2002. – 409 с.
75. Говорун Т. В. Стать та сексуальність: психологічний ракурс: [Навчальний посібник] / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежді. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 1999. – 384 с.
76. Горбунова Н. В. Технология развития и саморазвития культуры профессионально-делового общения студентов в процессе обучения: дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. В. Горбунова. – Саратов, 1999. – 243 с.
77. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. – К.: Наук. думка, 1988. – 144 с.
78. Головаха Е. И. Принципы конструктивной психологи / Е. И. Головаха, А. В. Кроник // Конструктивная психология – новое направление науки и практики. – Красноярск, 1989. – С. 6 – 11.
79. Головаха Е. И. Конструктивные функции психологи / Е. И. Головаха, А. В. Кроник // Психологический журнал. – 1989 – Т.10, №6 – С. 24-34.
80. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман – М.: Прогресс, 1999. – 342 с.
81. Гринфельд И. Л. Динамика процесса формирования социокультурной идентичности в подростковом возрасте: автореф. дисс…канд. психол. наук: 19.00.07/ И. Л. Гринфельд. – М.: МГУ, 2004. – 20 с.
82. Гроф К. Жажда целостности. Наркомания и духовный путь / С. Гроф, К. Гроф. – СПб.: 2005. – 124 с.
83. Гусев А. И. Развитие социальной и личностной идентичности лиц с остаточными явлениями ДЦП / А. И. Гусев // Актуальні проблеми психології: Консультативна психологія і психотерапія: зб. наук. пр. ін-ту психології Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка, З. Г. Кісарчук. –Ніжин: МІЛАНІК, 2007. – Т.3. Вип. 4. – С. 132 – 139.
84. Гусєв А. І. До питання смислової природи феномену ідентичності / А. І. Гусєв // Психологічна безпека та адаптація особистості: матеріали Міжнародної наук. - практ. конф. (Дніпропетровськ, 7-8 листопада 2007 року). – Дніпропетровськ, 2007. – С. 23 – 31.
85. Гунгер Н.Н. Психологические средства становления идентичности личности в период нормативного кризиса взрослости: автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. псих. наук: 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / Н. Н. Гунгер. – Новосибирск, 2007. – 20 с.
86. Гульянц Э.К. Исследования по философии и психологии мышления / Э. К. Гульянц. – М.: Мысль, 1994. – 154 с.
87. Гурссерль Э. Идея феноменологии: пять лекций / Э. Гурссерль // пер. с нем. Н. А. Артеменко; вступ. ст. и комент. И. И. Мавринского. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная академия», 2008. – 224 с.
88. Дереси О. Н. Человеческая подлинность / О. Н. Дереси // Это человек: Антология. – М.: Прогресс, 1995. – С. 156 – 159.
89. Джеймс У. Психология / У. Джеймс. – М.: Мысль,1991. – С. 121 – 130.
90. Джерджен К. Дж. Социальный конструктивизм: знание и практика / К. Дж. Джерджен. – Минск, БГУ. – 2003. – 265 с.
91. Диагностика здоровья. Психологический практикум / [под. ред. Г. С. Никифорова]. – СПб.: Речь, 2002. – 950 с.
92. Дмитриева Н. В. Психологические факторы трансформации идентичности личности: автореф. дисс. … доктора псих. наук: 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / Н. В. Дмитриева.– Новосибирск, 1999.–43 с.
93. Донцов А. И. Профессиональные представления студентов-психологов / А. И. Донцов, Г. М. Белокрылова // Вопросы психологии. – 1999. – №2. – С. 42 – 50.
94. Дружинина І. А. Дослідження динаміки розвитку структурних компонентів професійної ідентичності майбутніх практичних психологів / І. А. Дружиніна // Актуальні проблеми психології: зб. наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – Київ: ДП “Інформаційно-аналітичне агентство”, 2008. – Т.10, Вип.9. – С. 116 – 126.
95. Дюркгейм Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм // пер. с фр., составл. послесловия и примечания А. Б. Гофмана. – М.: Канон, 1995. – 352 с.
96. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. – 2-е изд., испр. и перераб. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.
97. Емельянов Ю. Н. Активные методы психологической подготовки руководителей трудовых коллективов / Ю. Н. Емельянов. – Л.: изд-во ЛГУ, 1980. – С. 113 – 118.
98. Емельянова О. Я. Формирование профессиональной идентичности с целью адаптации работника к деятельности по специальности / О. Я. Емельянова // Вестник МГУ. – 2005. – №2. – С.153 – 156.
99. Журавльова Л. П. Проблема самовизначення у вітчизняній та зарубіжній психології / Л. П. Журавльова, І. Ф. Шалагінова // Психологія: зб. наук. праць НПУ ім. М. П. Драгоманова – 2002. – Вип.15. – С. 43 – 50.
100. Журавльова Л. П. Психологічні особливості часової перспективи сучасного юнацтва в процесі особистісного самовизначення / Л. П. Журавльова, І. С. Кравець // психологія: Зб. наук. праць НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2003. – Вип.20. – С. 112-120.
101. Журавльова Л. П. Психологія емпатії: [монографія] / Л. П. Журавльова. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – 328 с.
102. Заковоротная М. В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты [Электронный ресурс] / М. В. Заковоротная. – Ростов-на-Дону: изд-во СКНЦ ВШ, 1999. – 199с. – Режим доступа: http // www.i-u.ru / biblio / archive / sakovorotnaja_id / 02.aspx.
103. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез / А. И. Захаров. – Л.: 1982. – С. 53 – 58.
104. Зеер Э. Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Мыманюк // Психологический журнал. – 1997. – Т.18, №6. –С. 35 – 44.
105. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие [для студентов вузов] / Э. Ф. Зеер. – 3-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. – 336 с.
106. Зливков В. Л. Проблема особистісної та професійної самоідентифікації в сучасній психології / В. Л. Зливков // Соціальна психологія. – 2006. – №5. – С. 128 – 136.
107. Зязюн І. А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти:[монографія] / І. А. Зязюн. – К.: ВІПОЛ, 2000. – 636 с.
108. Иванова Е. М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров // Вестник МГУ. Серия 14. – 1989. – №3. – С. 13 – 20.
109. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. – М.: 1989. – С. 78 – 85.
110. Иванова Н. Л. Изменение этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях / Н. Л. Иванова, Г. Б. Мазилова // Вопросы психологии. – 2008. – №2. – С. 83 – 93.
111. Иванова Н. Л. Профессиональная идентичность в социально-психологических исследованиях / Н. Л. Иванова // Вопросы психологии. –2008. – №1. – С. 89 – 100.
112. Иванова Н. Л. Профессиональная идентичность и профессиональное пространство / Н. Л. Иванова, Е. В. Конева // Мир психологии. – 2004. – №2. – С. 148 – 157.
113. Иванова Н. Л. Социальная идентичность и проблемы образования: [монография]. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2001. – 228 с.
114. Иванова Н. Л. Социальная идентичность и профессиональное становление личности: [монография]. – М.: Изд-во МАПН; Ярославль: Аспект-Пресс, 2005. – 135 с.
115. Иванова Н. Л. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности: [монография] / Н. Л. Иванова, Е. В. Конева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003. – 246 с.
116. Идентичность: [хрестоматия / сост. Л. Б. Шнейдер]. – М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 272 с.
117. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // spylist.net / praktikum / 15.htm.
118. Калина Н. Ф. Конституирование субъекта психоаналитического дискурса / Н. Ф. Калина // Наука і освіта. – 2001. – №4. – С.29 – 31.
119. Калина Н. Ф. Лингвистическая психотерапия / Н. Ф. Калина. – К.: «Ваклер», «Альтерпресс», 1999. – 282 с.
120. Калина Н. Ф. Основы психоанализа / Н. Ф. Калина. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 272 с.
121. Калина Н. Ф. Основы психотерапии / Н. Ф. Калина. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 266 с.
122. Каліна Н. Ф. Символічне конститування суб’єкта в психотерапії / Н. Ф. Каліна, В. Р. Кейсельман // Людина. Суб’єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії: н. .вид. /ред. В. О. Татенко– К.:Либідь, 2006. – С. 144 – 157.
123. Карабанова О. А. Методы исследования идентичности в концепции статусов эго-идентичности Дж. Марсиа / О. А. Карабанова, В. Р. Орестова // Психология и школа – 2005. – №1. – С. 39 – 48.
124. Карамушка Л. М. Проблема синдрому “професійного вигорання” в педагогічної діяльності в зарубіжній та вітчизняній психології / Л. М. Карамушка, Т. В. Зайчикова // Актуальні проблеми психології. зб. наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. –К.: 2002. – Т.1.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія. – Ч.5. – С. 210 – 217.
125. Келли Д. Теория личности. Психология личностных конструктов / Д. Келли; [пер. с англ. и науч. ред. А. А. Алексеев]. – СПб.: Речь, 2000. – 249 с.
126. Кенинг В. А. Становление профессиональной идентичности у работающих студентов: автореф. дисс. … канд. псих. наук: спец. 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» / В. А. Кенинг – М.: 2008. – 23 с.
127. Кізь О. Б. Моделі конструювання гендерної ідентичності жінки в сучасній України / О. Б. Кізь // Незалежний культурологічний часопис. –Львів, 2002. – Ч.27. – С.37 – 58.
128. Кікінежді О. М. Гендерна ідентичність в онтогенезі особистості: [Монографія] / О. М. Кікінежді– Тернопіль.:Навчальна книга, 2011. – 400 с.
129. Кікінежді О. М. Ідентифікація як соціально-психологічний феномен диференціації статі: автореф. дис. … докт. психол. наук. – К., 2012. – 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / О. М. Кікінежді. – 44 с.
130. Кирилюк І. М. Психологічні чинники підготовки практичного психолога до ведення терапевтичного діалогу [Електронний ресурс]: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. психол. наук. – К., 2006. –19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / І. М. Кирилюк. – 20 с.
131. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях: учеб.пособие [для студ.учеб заведений, обуч. по напр. и спец. «Психология»] / Е. А. Климов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. – 224 с.
132. Климова С. Г. Социальная идентификация в условиях общественных перемен / С. Г. Климова // Человек. –1995. – №3. – С.26 – 35.
133. Козлов В. В. Работа с кризисной личностью: методическое пособие / В. В. Козлов. – 2-е изд., доп. – М.: Психотерапия, 2007. – 336 с.
134. Козлов В. В. Интегративная психология: Пути духовного поиска, или освящение повседневности / В. В. Козлов. – М.: Психотерапия, 2007 – 528 с.
135. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И. С. Кон. – М.: Изд-во политической литературы, 1984. – 335 с.
136. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования / И. С. Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. А. В. Кудиков. – СПб.: Питер, 2000. – С.269 – 279.
137. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 254 с.
138. Конопкин О. В. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (струткруно-функциональный аспект) / О. В. Конопкин // Вопросы психологии. – 1995. – №1. – С.5 – 12.
139. Кончаловская М. М. Особенности становления личностной идентичности в дошкольном и младшем школьном возрасте: автореф. дис. на соис. степени канд. психол. наук: спец.19.00.01 «Общая психология, история психологии» / М. М. Кончаловская. – М.: МГУ. – 2006. – 21 с.
140. Коростеліна К. В. Ідентичність як система: структура і смисловий змість елементів / К. В. Коростелина // Проблема загальної та педагогічної психології. – 2001. – Т.ІІІ. – Ч.7. – С.118 – 124.
141. Коростелина К. В. Проблема вивчення структури ідентичності як чинника у прогнозуванні соціального розвитку суспільства / К. В. Коростелина // Проблеми загальної та педагогічної психології. – 2001. –Т.ІІІ. - Ч.1.- С.60 – 65.
142. Коростеліна К. В. Структура і динаміка системи соціальної ідентичності: автореф. дис. на здобуття ступеня докт. психол. наук: спец. 19.00.05 “Соціальна психологія” / К. В. Коростеліна. – К., 2003. – 28 с.
143. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии / Г. С. Костюк // Методологические и теоретические проблемы психологии // Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука. 1969. – С.118 – 152.
144. Кочерян О. С. Статеворольова ідентичність жінок: генезис та структура / О. С. Кочерян, Н. М. Терещенко // Вісник Харківського університету. (Серія Психологія).- Х.: Вид-во ХНУ, 2000. – №498. – С.73 – 77.
145. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2001. –992 с.
146. Кринчик Е. П. К вопросу об активных формах обучения в профессиональной подготовке психологов / Е. П. Кринчик // Психология в вузе. – 2008. – №6. – С.73 – 92.
147. Крупнов А. И. Психологические проблемы исследования активности человека / А. И. Крупнов // Вопросы психологии. – 1984. – №3. – С 25 – 33.
148. Крутикова О. О. Репрезентация женского в современных глянцевых журналах / О. О. Крутикова // Таврический журнал психиатрии. – 2008. – Т.12. – №2 (43). – С.11 – 13.
149. Кудрявцев В. Г. Субъект деятельности в онтогенезе/ В. Г. Кудрявцев, Г. К. Уразалиева // Вопросы психологи. – 2001. – №4. – С.14 – 30.
150. Кузнецова О. В. Психологическая характеристика адаптивной личности ( на примере исследования личности студентов) / О. В. Кузнецова // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.. К. Д. Ушинського: Зб. наук. праць. – Вип. 11- 12. – Одеса, 2002- С. 278- 283.
151. Куликов А. И. Нарушение сексуальных границ в психотерапии: концептуальные подходы и клинические исследования [Электронный ресурс] / А. И. Куликов. – Режим доступа: http: // nfp.оedipus.ru /node /580.
152. Кун М. Структура научных революций/М Кун– М.:АСТ,2003.– 605 с.
153. Курганська Л. О. Внесок Еріха Фромма у становлення поняття ідентичність в психологічній науці / Л. О. Курганська // Актуальні проблеми психології: зб. наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – Київ: ДП “Інформаційно-аналітичне агентство”, 2012. – Т.XIV, Ч.6. – С. 216 – 223.
154. Кьеркегор С. Критика и кризис в жизни актрисы / С. Кьеркегор // Вопросы психологии. – 2011. – №4. – С.51 – 65.
155. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном, или судьба разума после Фрейда / Ж. Лакан. – М.: “Гнозис”, 1997. – 178 с.
156. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе / Ж. Лакан. – М.: “Гнозис”, 1997. – 192 с.
157. Леви-Стросс К. Первобытное мышление / К. Леви-Стросс. – М.: Республика, 1994. – 382 с.
158. Левин К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин. – СПб.: 2000. – 288 с.
159. Леоньев А. Н. Деятельность, сознание, личность // А. Н. Леонтьев. – М.: Политиздат. 1975. – 311 с.
160. Леонтьев А. Н. О некоторых особенностях процесса переработки информации человеком / А. Н. Леонтьев, Е. П. Кринчик // Вопросы психологии. – 1962. – № 6. – С. 34 – 36.
161. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - 3-е изд. - М.: Смысл, 2007.-–511 с.
162. Леонтьев Д. А. Структурная организация смысловой сферы личности: Автореф. дисс. … канд. психол. наук: 19.00.01/ Д. А. Леонтьев. –М.: МГУ, 1988. – 24 с.
163. Либин А. В. Дифференциальная психология / А. В. Либин. – М.: Смысл; Per se, 2000. – 549 с.
164. Ложкін Г. В. Професійна ідентичність в контексті маргінальної поведінки суб’єкта / Г. Ложкін, Н. Волянюк // Соціальна психологія. –2008. – №3 (29) травень. – С.123 – 130.
165. Ложкин Г. В. Сценарии формирования профессиональной идентичности / Г. В. Ложкин, А. Н. Плющ // Соціальна психологія. – 2009. –№3 (34). – С. 119 – 127.
166. Локк Д. Сочинения: в 3-х т. / Д. Локк. – М.: Мисль, 1988. – 411 с.
167. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
168. Лосев А. Ф. Ценность и Бытие / А. Ф. Лосев. - М.: АСТ, 2000. – 482 с.
169. Лосский Н. О. Условия абсолютного добра / Н. О. Лосский. – М.: Политиздат, 1991. – 367 с.
170. Лосский Н. О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция / Н. О. Лосский // Подг. текста и примеч. Р. К. Медведевой; послесл. П. П. Гайденко. – М.: Республика, 1995. – 399 с.
171. Любимова Г. Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов / Г. Ю. Любимова // вестник МГУ. – 2000. – №1. – С.48 – 56. – ( Серия 14: Психология).
172. Максименко С. Д. Генеза психологічного становлення особистості / С. Д. Максименко // Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць Камянець-Подільського національного універстету імені І. Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої]. – Камянець-Подільський: Аксіома, 2008. –Вип.1. – с.3-15.
109. Максименко С. Д. Генезис существования личности / С. Д. Максименко. – К.: Изд-во ООО «КММ», 2006. – 240 с.
173. Максименко С. Д. Генетическая психология: Методологическая рефлексия проблем развития в психологии: [монография] / С. Д. Максименко. – М.-К.: «Рефл-бук», 2000. – 320 с.
174. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [у 2 т.] / С. Д. Максименко. – К.: Форум, 2002. – Т.2. – 335 с.
175. Максименко С. Д. Теоретичні проблеми самоздійснення особистості / С. Д. Максименко // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 1(15). – С.47 – 56.
176. Максименко Ю. Б. К проблеме формирования образованности в системе личностно - ориентированного обучения / Ю. Б. Максименко // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології: 17-18 грудня 2001. –К.: Міленіум, 2002. –Т.1. – С.116 – 224.
177. Малахов В. С. Неудобства с идентичностью / В. С. Малахов // Вопросы философии. – 1998. – №2. – С.45 – 53.
178. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с.
179. Маричева А. В. Типология психологических механизмов самоконтитуирования субъекта: автореф. дис. канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / А. В. Маричева. –Симферополь, 2005. – 20 с.
180. Маслоу А. Самоактуализация личности и образование / А. Маслоу // пер. с англ., предисл. Г. А. Балла. – Киев-Донецк: Институт психологии АПН Украины, 1994. – 52 с.
181. Мерлин В. С. Взаимоотношение иерархических уровней в системе «человек-общество» / В.С.Мерлин // Вопросы психологии– 1975. - №5. - С.3- 13.
182. Мерлин В. С. Проблема интегральной характеристики индивидуальности в дифференциальной психологии / В.С.Мерлин. – Вопросы дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой, Пермь. – 1976. С. 5.
183. Мерлин В. С. Опыт изучения онтогенеза интегральной индивидуальности / В. С. Мерлин // Вопросы психологии– 1977. –