ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТА : ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СУБ'ЄКТА

Краткое описание

Министерство образования и науки Украины
Государственное учреждение
«ПИВДЭННОУКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. Д. УШИНСЬКОГО»

На правах рукописи

ЧЕБАН ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА

УДК: 159.9+159.954+159.923

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТА

19.00.01 – общая психология, история психологии

Диссертация на получение научной степени кандидата психологических наук

Научный руководитель:
Симоненко Светлана Николаевна, доктор психологических наук,
профессор

Одесса-2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………….…………….7
Раздел 1. Теоретико-методологические основы изучения индивидуально-психологических особенностей как детерминант творческой деятельности субъекта
1.1. Основные подходы к определению индивидуально-психологических свойств и их структуры в психологической науке………14
1.2. Индивидуально-психологические свойства в структуре творческих способностей личности как субъекта деятельности ...……………………….27
1.3. Творческая деятельность и ее детерминанты……………………..….39
Выводы по первой главе …………………………………….......................59
Раздел ІІ. Постановка проблемы, задачи и методы исследования индвидуально-психологических детерминант творческой деятельности субъекта
ІІ.1. Постановка проблемы, задачи и этапы исследования. ……………...64
ІІ.2. Методы эмпирического исследования………………………….…….67
Выводы по второй главе ……………………………………………………90
Раздел ІІІ. Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей и творческих способностей личности
ІІІ.1.Анализ результатов исследования индивидуально-психологических свойств у представителей творческих профессий…………………………..……91
ІІІ.2.Особенности взаимосвязей между индивидуально-психологическими свойствами у представителей творческих профессий……………………..…….99
ІІІ.3. Анализ результатов исследования творческих способностей у представителей творческих профессий……………………………………..…..107
ІІІ.4.Особенности взаимосвязей между структурными компонентами творческих способностей у представителей творческих профессий…………115
Выводы по третьей главе ……………………………………………….…120
ІУ. Характеристика индивидуально-психологических различий как детерминант решения творческих задач
ІV.1.Характеристика взаимосвязи индивидуально-психологических свойств и структурных компонентов творческих способностей в работах представителей творческих профессий………………………............................123
ІV.2. Характеристика психологических типов на основе изученных индивидуально-психологических свойств личности…………………………..128
IV.3. Характеристика взаимосвязи психологического типа и творческих способностей у представителей творческих профессий……………….............135
ІV.4. Анализ индивидуальных особенностей решения творческих задач.........................................................................................................................164
Выводы по четвертой главе ……………………………………………….175
ВЫВОДЫ ……………………………………………………………..…...180
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………..…184
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………..……….202

Список условных сокращений

№ п/п Название Обозначение
1. Опросник для выявления соотношения двух сигнальных систем Б.Р.Кадырова Опросник Б. Р. Кадырова
2. Коэффициент сигнальности КС
3. Аналитико-синтетическое мышление АСМ
4. Опросник структуры темперамента В.М.Русалова ОСТ В.М.Русалова
Показатели по методике ОСТ В.М.Русалова
5. Предметная эргичность Эр
6. Социальная эргичность Сэр
7. Пластичность П
8. Социальная пластичность СП
9. Темп Т
10. Социальный темп Ст
11. Эмоциональность Эм
12. Социальная эмоциональность Сэм
Показатели по методике Р.Кеттела
13. Отзывчивость-отчужденность Фактор А
14. Интеллект Фактор В
15. Эмоциональная устойчивость – эмоциональная неустойчивость Фактор С
16. Доминантность-подчиненность Фактор Е
17. Рассудительность-беспечность Фактор F
18. Сознательность-безответственность Фактор G
19. Смелость-робость Фактор Н
20. Жесткость-мягкость Фактор I
21. Доверчивость-подозрительность Фактор L
22. Мечтательность-практичность Фактор М
23. Дипломатичность-прямолинейность Фактор N
24. Склонность к опасениям – спокойствие Фактор О
25. Радикализм-консерватизм Фактор Q1
26. Самодостаточность-конформизм Фактор Q2
27. Недисциплинированность-контролируемость Фактор Q3
28. Расслабленность-напряженность Фактор Q4
29. Тревожность F1
30. Экстраверсия F2
31. Эмоциональная лабильность F3
32. Доминантность F4
33. Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик ИТО Л.Н. Собчик
Показатели по методике ИТО Л. Н. Собчик
34. Экстраверсия Экстр.
35. Спонтанность Спонт.
36. Агрессивность Агрес.
37. Ригидность Ригид.
38. Интроверсия Интр.
39. Сензитивность Сензит.
40. Тревожность Тревож.
41. Лабильность Лабил.
42. Модифицированный вариант методика П.Торренса Методика П.Торренса
Показатели методики П.Торренса
43. Продуктивность выдвижения визуальных гипотез Продуктивность визуальная
44. Категориальная гибкость Категор. гибкость
45. Конструктивная активность Констр.актив.
46. Вербальная оригинальность Верб.ориг.
47. Визуальная оригинальность Виз.ориг.
48 Методика трансформации визуального образа С.Н.Симоненко ТВО С. Н. Симоненко
Показатели методики ТВО С. Н. Симоненко
49. Оригинальность образа Оригинальность
50. Выразительность цвета Цвет
51. Выразительность формы Форма
Показатели теста вербальной креативности
52. Продуктивность выдвижения вербальных гипотез Продуктивность вербальная
53. Вербальная оригинальность Ориг.верб.
54. Гибкость Гибк.
55. Методика диагностики креативности Дж.Гилфорда Методика Дж.Гилфорда
Показатели методики Дж. Гилфорда
56. Продуктивность Прод.
57. Оригинальность Ориг.
58. Гибкость Гибк.
59. Методика «Интеллектуальная лабильность» Интеллектуальная лабильность
60. Методика «Пиктограмма» А. Р. Лурия Методика «Пиктограмма»
Показатели методики «Пиктограмма»
61. Пиктограммы конкретные Конкретные
62. Пиктограммы абстрактные Абстрактные
63. Пиктограммы сюжетные Сюжетные
64. Пиктограммы метафорические Метафорические
65. Пиктограммы знаково-символические Знаково-символические

Введение

Актуальность темы исследования. В современной психологии проблема изучения индивидуально-психологических особенностей личности и их влияния на разные виды деятельности есть одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и практическом аспектах.
Из позиций изучения индивидуально-психологических различий личность рассматривается как сложное многомерное образование, которое сформировалось в результате усвоения человеком социально-исторического опыта, учитываются при этом и биологические факторы ее развития (Б. Г. Ананьєв, Б. Б. Коссов, С. Д. Максименко, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн и др.). В работах ряда исследователей подробно изложена роль индивидуальных свойств в формировании личности Э. А. Голубева, В.С. Мерлин, В.Д. Небылицын, В.М. Русалов, О.П.Санникова и др.) предметом исследования является также установление взаимосвязи между индивидуально-психологическими свойствами, которые относятся к различным уровням организации личности: конституциональным свойствам и особенностям характера (Э. Кремер, У. Шелдон и др.), свойствами нервной системы и профессиональной деятельностью субъекта (Э.А. Голубев, К.М. Гуревич, Е.А. Климов, В.С. Мерлин, Н.Р. Несмелова); свойствами темперамента и индивидуальным стилем саморегуляции (Е.М. Коноз, В.И. Моросанова, И.Н. Трофимова, А.Я.Чебыкин и др.).
Одним из недостаточно изученных в этой области вопросов является выявление роли индивидуально-психологических свойств в развитии творческой деятельности субъекта. Проведенный анализ литературы по данной проблематике свидетельствует о сложности и многоаспектности данной проблемы. Рассматриваются особенности влияния сложного комплекса индивидуально-психологических свойств личности на творческую деятельность. Наиболее важными исследователи считают мотивационные факторы (Д.Б.Богоявленская, Е.И. Щебланова), выраженную мотивацию достижения (К.А. Хеллер, К. Перлет, В. Сиервальд); непризнание социальных ограничений и неконформность (Н.Ф. Вишнякова, В.С. Юркевич), единство чувств, интеллекта и воли (Р.Г. Эфендиева), готовность одолевать препятствия и принимать разумный риск (Е. Л. Григоренко, Р. Стенберг), особенности мышления (С.А. Изюмова, С.Н.Симоненко, М.К.Кременчуцкая). Среди многочисленных исследований творческой деятельности необходимо отметить работы, направленные на раскрытие фундаментальных закономерностей творчества (Л.С. Выготский, Я.А. Пономарев, В.А. Моляко, О.К. Тихомиров) и установление его взаимосвязей с мыслительной деятельностью (Н.Г. Алексеев, Э. Де Боно, А.В. Брушлинский, В.Н. Пушкин, О.К. Тихомиров, Э.Г. Юдин и др.). Важными являются представления об этапности творческого процесса (А.Н. Лук, В.А. Моляко, Я.А. Пономарев, В.А. Роменец). Отдельными исследователями (О. К. Тихомиров, В. К. Зарецкий, Ю. Б. Холмогорова) как модель творческой деятельности рассматривается процесс решения задач, при изучении которого в современной психологии используется понятие «творческие стратегии» (В. А. Моляко), стратегиально-семантический подход к изучению визуально-мыслительной деятельности, визуально-мыслительные стратегии (С. Н. Симоненко).
В то же время менее разработанными являются вопросы о влиянии индивидуально-психологических свойств на содержательные и процессуальные характеристики творческой деятельности. Проведенный анализ литературы по данной проблеме свидетельствует о неоднозначности полученных данных и разнообразии их интерпретации. Это и определило выбор темы исследования: «Индивидуально-психологические детерминанты творческой деятельности субъекта».
Связь с научными планами, программами, темами. Тема диссертационного исследования выполнена соответственно научной программе кафедры педагогической и возрастной психологии «Формирование креативной личности будущих специалистов в контексте новых образовательных технологий», которая входит в тематический план Пивдэнноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинского (номер государственной регистрации 0109U000191). Тема диссертации утверждена ученым советом Пивдэнноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинского (протокол № 2 от 27 сентября 2012 года) и согласованна Межведомственным советом по координации научных исследований по педагогическим и психологическим наукам в Украине (протокол № 9 от 27 ноября 2012 года). Автором исследовались индивидуально-психологические особенности личности, которые выступают важными детерминантами ее творческой деятельности.
Цель исследования заключается в теоретическом и эмпирическом обосновании детерминации индививдуально-психологических свойств творческой деятельности субъекта, ее содержательных и процессуальных характеристик.
Согласно цели были определенные такие задачи исследования:
1. Обобщить теоретико-методологические подходы к рассмотрению индивидуально-психологических свойств, творческих способностей и детерминации творческой деятельности личности.
2. Раскрыть особенности взаимосвязей между индивидуально-психологическими свойствами и показателями творческих способностей.
3. Выявить и описать психологические типы, созданные совокупностью разных индивидуально-психологических свойств.
4. Доказать наличие взаимосвязей психологических типов и творческих способностей личности и выявить их особенности.
5. Исследовать и проанализировать влияние психологических типов, как совокупностей индивидуально-психологических свойств, на творческую деятельность субъекта.
Объект исследования – процесс решения творческих задач субъектом деятельности.
Предмет исследования – творческая деятельность субъекта и ее индивидуально-психологические детерминанты.
Теоретико-методологическими основами исследования выступили: положения личностного подхода (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов и др.); теории индивидуальности (Б. Г. Ананьев, В. С. Мерлин и др.); диференциально-личностного подхода и теоретико-эмпирические обобщения по проблеме индивидуально-психологических различий (Э.А. Голубева, К.М. Гуревич, И.П. Павлов, В.Д. Небылицын, В.М. Русалов, Б.М. Теплов и др.); иерархически-континуального подхода к изучению личности (О. П. Санникова), исследование индивидуальных особенностей творческой личности (А. В. Брушлинский, Н. Ф. Вишнякова, Л. Б. Ермолаева-Томина, В. С. Юркевич, Р. Г. Эфендиева и др.); теоретические подходы к пониманию творческой деятельности (Д. Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, А. М. Матюшкин, В. А. Моляко, Я. А. Пономарев, О. К. Тихомиров и др.); основные положения о творческих способностях личности (В. Н. Дружинин, Н. С. Лейтес, Б. М. Теплов, В. Д. Шадриков и др.), визуальное мышление, визуально-мыслительные стратегии в творческой деятельности (С.Н.Симоненко).
Методы исследования: теоретические - анализ, сравнение и обобщение научной литературы по проблеме исследования; эмпирические: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности и тестирование с использованием конкретных методик для изучения индивидуально-психологических свойств и творческих способностей личности (опросник для выявления соотношения двух сигнальных систем Б. Р. Кадырова; опросник структуры темперамента (ОСТ) В. М. Русалова; личностный опросник - 16 PF Р. Кеттелла; индивидуально-типологический опросник (ИТО) Л. Н. Собчик; модифицированный вариант методики П. Торренса; методика трансформации визуального образа (ТВО) С. Н. Симоненко; тест вербальной креативности; методика «Интеллектуальная лабильность»; методика диагностики креативности Дж. Гилфорда). Для обработки первичных результатов исследования были использованы методы математической статистики: нахождение среднего арифметического значения, построение таблиц сопряжености, определение процентных рангов и процентильных групп, корреляционный и факторный анализ с использованием пакета прикладных программ SPSS v 10.0.5 for Windows.
Эмпирическое исследование осуществлялось на протяжении 2002-2003 годов и 2010-2012 годов. Экспериментальная выборка представлена людьми разных творческих профессий в возрасте 20-33 лет (150 чел.).
Научная новизна полученных результатов:
впервые раскрыта взаимосвязь между индивидуально-психологическими свойствами и особенностями проявления творческих способностей, которая состоит в детерминации индивидуально-типологическими и индивидуально-личностными свойствами процессуальных характеристик и содержательных компонентов творческих способностей; выявлены и описаны психологические типы, образованные совокупностью индивидуально-психологических свойств (эмоционально-устойчивый экстраверт; эмоционально-подвижный экстраверт; эмоционально-лабильный экстраверт; эмоционально-подвижный интроверт; эмоционально-инертный интроверт), отличия между которыми влияют на особенности творческой деятельности субъекта; доказаны и раскрыты особенности взаимосвязи указанных психологических типов и творческих способностей личности, которая проявляется на уровне процессуальных характеристик, содержательных компонентов и средств выразительности визуального образа-формы и цвета; установлено, что принадлежность испытуемых к интровертам или экстравертам определяет ряд особенностей решения творческих задач, находит свое отображение в содержании, определяет смысловую нагрузка и влияет на колористические стратегии создаваемых визуальных образов.
уточнено объем и содержание понятия «индивидуально-психологические свойства», «индивидуально-типологические свойства», «индивидуально-личностные свойства», охарактеризовано содержание, структуру этих феноменов.
получило дальнейшего развития представления о творческих способностях и их составляющих, творческую деятельность субъекта и ее детерминанты.
Практическое значение полученных результатов заключается в том, что результаты исследования могут использоваться в работе практических психологов при психологическом сопровождении студентов творческих специальностей в учебных заведениях разного типа; могут стать теоретическим основанием для разработки определенных учебных курсов для студентов педагогических и психологических факультетов высших учебных заведений. На основе проведенного исследования составлено программу со спецкурса «Современные технологии развития творчества» для студентов-психологов.
Основные результаты исследования были внедрены в рамки учебных курсов в процесс профессиональной подготовки студентов Южноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинского (акт № 12/13.05 от 29.11.2012 года). Результаты эмпирического исследования были внедрены в процесс повышения квалификации преподавателей высших учебных заведений на базе Южного научного центра НАПН Украины (акт №7/1 от 17.01.2013 года).
Апробация результатов исследования. Результаты исследования были представлены на Международной междисциплинарной научно-практической конференции «Современные проблемы науки и образования» (Ужгород, 2002); Международной научно-практической конференции «Когнитивные процессы и творчество» (Одесса, 2007, 2009, 2011, 2012); Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические факторы становления личности в полиэтнической среде» (Одесса-Мукачево, 2008); Международной научно-практической конференции «Теоретико-методологические проблемы психологического сопровождения профессиональной деятельности» (Одесса-Санкт-Петербург, 2009); ХІІ Международной научной психологической конференции «Психологические проблемы творчества» (Киев, 2012); Всеукраинской научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Актуальные проблемы практической психологии в системе образования» (Херсон, 2002); Всеукраинской научно-практической конференции «Психологические проблемы восприятия» (Киев, 2010); на заседаниях кафедры педагогической и возрастной психологии Южноукраинского национального педагогического университета имени К.Д.Ушинского (2003; 2011; 2012).
Публикации. Результаты диссертационного исследования представлены в 7 публикациях автора, из них 5 статей напечатанны в научных профессиональных изданиях Украины.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, выводов, списка использованной литературы и приложений. Общий объем текста составляет 220 страниц, основной текст изложен на 178 страницах. Работа содержит 14 таблиц, 7 рисунков, 2 приложения на 18 страницах. В списке использованной литературы 195 источников.

Список литературы

ВЫВОДЫ

В диссертационном исследовании представлено теоретическое обобщение и эмпирическое решение проблемы индивидуально-психологической детерминации творческой деятельности субъекта. В работе уточнено содержание и объем понятий: «индивидуально-психологические свойства», «индивидуально-типологические свойства», «индивидуально-личностные свойства», охарактеризовано содержание, структуру этих феноменов. Раскрыты индивидуально-психологические свойства и особенности их детерминации творческой деятельности личности
1. Теоретически выяснено, что уникальность личности, неповторимость ее действий, поведения, деятельности детерминируется ее индивидуально-психологическими свойствами.
Индивидуально-психологические свойства являются структурными компонентами индивидуальности как сложного многоструктурного образования, а также сами имеют сложную иерархическую структуру на биологическом и социальном уровне. На биологическом уровне - индивидуально-типологические свойства (психодинамические); на социальном - индивидуально-личностные свойства («содержательные») личности. К психодинамическим свойствам относятся: сензитивность, темперамент и общие способности личности. К индивидуально-личностным свойствам - характерологические особенности личности.
2. Раскрыто, что творческие способности являются совокупностью когнитивных особенностей и личностных качеств, которые имеют свои индивидуально-психологические свойства, что обеспечивают продуктивные преобразования деятельности и являются основой творческих стратегий субъекта. Установлено, что индивидуально-психологические свойства влияют на содержательные компоненты решения творческих задач и процессуальные характеристики творческой деятельности субъекта, что дает основания считать их детерминантами.
3. Определено, на основе анализа взаимосвязей между индивидуально-психологическими свойствами и показателями творческих способностей, ряд зависимостей. Выявлены значимые положительные связи между показателями индивидуально-типологических свойств личности и структурными компонентами творческих способностей: продуктивности и эргичности; категориальной гибкости и эмоциональности, эргичности; конструктивной активности и пластичности; визуальной оригинальности и эргичности; вербальной продуктивности и пластичности; сензитивности, тревожности и визуальной оригинальности, гибкости. Отрицательные взаимозависимости выявлены между показателями визуальной оригинальности и темпом, социальной эмоциональностью.
Установлены значимые положительные взаимосвязи между такими индивидуально-личностными особенностями и творческими способностями, как контролируемость и категориальная гибкость, продуктивность; смелость и продуктивность, гибкость, выразительность цвета. Отрицательные связи выявленны между эмоциональной неустойчивостью и продуктивностью, безответственностью и оригинальностью; безответственностью и продуктивностью, конструктивной активностью, визуальной оригинальностью; склонностью к опасениям и вербальной оригинальностью, конструктивной активностью; выразительностью цвета и независимостью.
4. Выявлены и описаны, на основе факторного анализа, психологические типы, которые охватывают совокупность разных индивидуально-психологических свойств, раскрыты особенности взаимосвязи психологических типов и творческих способностей личности. К указанным типам относятся: эмоционально-устойчивый экстраверт; эмоционально-возбудимый экстраверт; эмоционально-лабильный экстраверт; эмоционально-возбудимый интроверт; эмоционально-инертный интроверт. Индивидуально-психологические особенности данных типов влияют на особенности проявления творческих способностей в творческой деятельности субъекта, а именно: на процессуальные характеристики и содержательные составляющие.
5. Доказано, что у эмоционально-устойчивого экстраверта доминируют такие процессуальные характеристики творческих способностей, как: вербальная продуктивность, вербальная оригинальность, конструктивная активность; по содержанию – абстрактные, знаково-символические, метафорические; доминирующее средство выразительности образа – форма. У эмоционально-возбудимого экстраверта доминируют такие процессуальные характеристики творческих способностей, как: продуктивность, категориальная гибкость, оригинальность; по содержанию – абстрактные, знаково-символические, конкретные; доминирующее средство выразительности образа – цвет. У эмоционально-лабильного экстраверта доминируют такие процессуальные характеристики творческих способностей, как: продуктивность, категориально-семантическая гибкость, вербально-образная оригинальность и конструктивная активность; по содержанию – абстрактные, знаково-символические и конкретные; доминирующее средство выразительности образа – форма. У эмоционально-возбудимого интроверта доминируют такие процессуальные характеристики творческих способностей, как вербальная продуктивность, вербальная оригинальность, категориальная гибкость; по содержанию – абстрактные и знаково-символические; доминирующее средство выразительности образа – цвет и форма. У эмоционально-инертного интроверта доминируют такие процессуальные характеристики творческих способностей, как визуальная продуктивность, конструктивная активность, вербальная и визуальная оригинальность; по содержанию – абстрактные, знаково-символические, конкретные и метафорические; доминирующее средство выразительности образа – форма.
6. Установлено, что принадлежность испытуемых к интровертам или экстравертам определяет ряд особенностей процесса решения творческих задач, характеризуя своеобразность внутрипсихической жизни. Экстраверсия-интроверсия проявляется также в отношении испытуемых к визуализированым понятиям (образам-концептам). Высокий уровень интроверсии (ориентация на мир личных переживаний и чувств), или же экстраверсии (ориентация на внешний мир), находят свое отображение в содержании, определяют смысловую нагрузку создаваемых образов. Отличия проявляются в отношении к цветовой гамме работ, которые выполнялись на протяжении решения творческих задач, их смысловой нагрузки. Испытуемые-экстраверты в большей мере используют цвета (реалистические), наполненные эргичностью, которыми передают свое отношение к внешнему миру. Интроверты используют менее насыщенные цвета (менее эргичные), что передают внутренние переживания субъекта, цвет не всегда отвечает реальному объекту. Таким образом, определяя своеобразность внутрипсихической жизни, экстраверсия-интроверсия проявляется в творческой деятельности субъекта при решении творческих задач через колористические стратегии создания визуального образа.
Перспективным направлением дальнейших исследований будет изучение влияния индивидуально-психологических свойств на визуально-мыслительные стратегии субъекта.

Список использованной литературы

1. Аверина И. С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления. Необычное использование / И. С. Аверина, Е. И. Щебланова. – М., 1996. – 60 с.
2. Алфимова М. В., Трубников В. И. Генные основы темперамента и личности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. – 2000. - № 2. – С. 128-136.
3. Ананьев Б. Г. Некоторые черты психологической структуры личности / Б. Г. Ананьев // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 39-41.
4. Андерсон Дж. Когнитивная психология. 5-е изд. / Дж. Андерсон – Спб.: Питер, 2002. – 496 с.
5. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие: Пер. с англ. / Р. Арнхейм – М.: Прогресс, 1974 – 392 с.
6. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм / Пер. с англ. Г. Е. Крейдлина. – М.: Прометей, 1994 – 352 с.
7. Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е. Ю. Артемьева / Под ред. И. Б. Ханиной. – М.: Наука: Смысл 1999 – 350 с.
8. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа: Учебник / А. Г. Асмолов – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
9. Бабаева Ю. Д. Динамическая теория одаренности / Ю. Д. Бабаева // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Проф. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 275-294.
10. Басин Е. Я. Психология художественного творчества (Личностный подход) / Е. Я. Басин – М., 1985 – 64 с.
11. Белоус В. В., Щебетенко А. И. Человек как интегральная индивидуальность / В. В. Белоус, А. И. Щебетенко. – Пятигорск, 1996. – 203 с.
12. Богоявленская Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей / Д. Б. Богоявленская // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16. - № 5. – С. 49-58.
13. Богоявленская Д. Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы / Д. Б. Богоявленская // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 186-213.
14. Богоявленская Д. Б. Субъект деятельности в проблематике творчества / Д. Б. Богоявленская // Вопросы психологии. – 1999. - № 2. – С. 35-41.
15. Бодалев А.А. Психология о личности / А. А. Бодалев – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 187 с.
16. Бодалев А. А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими или выдающимися? / А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 287 с.
17. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. – М.: Изд-во Международной педагогической академии, 1995. – 200 с.
18. Бойко Е. И. Механизмы умственной деятельности / Е. И. Бойко – Москва – Воронеж, 2002. – 688 с.
19. Боно Э. Латеральное мышление / Э. Боно – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 320 с.
20. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственного познания / Дж. Брунер – М.: Прогресс, 1977. – 412 c.
21. Брушлинский A. B. О взаимосвязи природного и социального в психическом развитии человека / А. В. Брушлинский // Проблемы генетической психофизиологии. – М.: Наука, 1978. – С.11-21.
22. Брушлинский А. В. О субъекте мышления и творчества / А. В. Брушлинский // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 39-56.
23. Брушлинский А. В., Поликарпов В. А. Мышление и общение. (2-е доработанное издание) / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов – Самара: Самар. Дом печати, 1999. – 128 с.
24. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
25. Вишнякова Н. Ф. Креативная акмеология. Психология развития творческой личности взрослого человека. Психология высшего образования. Монография. В 2-х томах, издание 2-е дополненное и переработанное / Н. Ф. Вишнякова – Минск: ООО «Дэбор», 1998. – 242 с.
26. Галин А. Л. Личность и творчество: Психологические этюды / А. Л. Галин – Новосибирск: Новое книжное изд-во, 1989. – 128 с.
27. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления/ Под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Прогресс, 1965 – С.433-456.
28. Голубева Э. А. Индивдуальные особенности памяти человека. Психофизиологические исследования / Э. А. Голубева – М.: Педагогика, 1980. – 152 с.
29. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева – М.: Феникс +, 2005. – 511 с.
30. Голубева Э. А. Структура индивидуальности в аспекте единства природного и социального факторов / Э. А. Голубева // Природа психического: Тезисы докладов. – Пермь, 1994. – С. 66.
31. Голубева Э. А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности от Оствальда и Павлова к современным исследованиям / Э. А. Голубева // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16. - № 1. – С. 64-74.
32. Горюнова Н. Б., Дружинин В. Н. Операциональные дескрипторы ресурсной модели общего интеллекта / Н. Б. Горюнова, В. Н. Дружинин // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. - № 4. – С. 57-64.
33. Грановская Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии / Р. М. Грановская – СПб, 2006. – 546 с.
34. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К. М. Гуревич – М.: Наука, 1970. – 272 с.
35. Гурова Л. Л. Психологический анализ решения задач / Л. Л. Гурова – Воронеж: Изд-во Воронежск.ун-та, 1976. – 328 с.
36. Дружинин В. Н. Метафорические модели интеллекта / В. Н. Дружинин // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. - № 6. – С. 44-52.
37. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин - М.: Лантерна; Вита, 1995. – 150 с.
38. Дружинин В. Н. Хазратова К. Л. Экспериментальные исследования формирования влияния микросреды на креативность / В. Н. Дружинин, К. Л. Хазратова // Психологический журнал. – 1994. - Т.14. - № 4. - С. 83-92.
39. Дьяченко О. М. Специфика умственной одаренности детей дошкольного возраста / О. М. Дяченко // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 67-77.
40. Егорова М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) / М. С. Егорова – Вопросы психологии. – 2000. – № 1. – С.46-53.
41. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий / М. С. Егорова – М.: Планета детей, 1997. – 328 с.
42. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов / Л. Б. Ермолаева-Томина – М.: Академический проект, 2003. – 304 с.
43. Жуковский В. И., Пивоваров Д. В. Зримая сущность / визуальное мышление в изобретательском искусстве / В. И. Жуковский, Д. В. Пивоваров – Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1991. – 284 с.
44. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. / А. В. Запорожец – М.,1986. – Т.1. – 316 с.
45. Изюмова С. А. Опыт типологического исследования школьников с литературными и математическими способностями / С. А. Изюмова // Способности: к 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова. – Дубна: Издательский центр «Феникс», 1997. – С.319-341.
46. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин – СПб.: 2004. – 701 с.
47. Квасовец С. В. Подпороговое восприятие вербальных стимулов и психосемантика: разработка методического подхода / С. В. Квасовец, А. В. Иванов // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22, № 5. – с. 86-93
48. Клєпиков О. І., Кучерявий І. Т. Основи творчості особистості: Навчальний посібник / О. І. Клєпиков, І. Т. Кучерявий – К.: Вища школа, 1996. – 295 с.
49. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е. А. Климов – Казань: Изд-во КГУ, 1969. – 128 с.
50. Климов Е. А. Темперамент / Е. А. Климов //«Энциклопедия профессионального образования»/ Под ред. С. Я. Батышева. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование» РАО, 1999. – Т.3. – С.228-229.
51. Клюге К. Й. Цель обучения интеллектуально одаренных: «Думая, делать ход конем» / К. Й. Клюге // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия,1997. – С. 95-109.
52. Коваленко А. Б. Психологія розуміння творчих задач / А. Б. Коваленко – К, “Либідь”, 1994. – 116 с.
53. Когнитивная психология / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. – М.: ПЕРСЭ, 2002.- 480 с.
54. Коссов Б. Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода / Б. Б. Коссов // Вопросы психологии. – 1997. – № 6. – С. 58 – 68.
55. Кременчуцька М. К. Психологічні наслідки «компю’ютерного» мислення людини / М. К. Кременчуцька // Наука і освіта – 2002. – № 2. – С. 37-39.
56. Кременчуцкая М. К. Психологический анализ мыслительных процессов компьютерных пользователей [Текст] : Дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Кременчуцкая Маргарита Константиновна ; Одесский национальный ун-т им. И. И. Мечникова. - О., 2005. - 285 с.
57. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений [Текст] / Ю. Н. Кулюткин. - Москва : Педагогика, 1970. - 231 с.
58. Кучерявий І. Т., Клепіков О. І. Творчість – основа розвитку потенційних джерел особистості: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 2000. – 288 с.
59. Левченко О. А., Юсов Б. П. Личность и творчество: проблемы, идеи, возможности / Б. П. Юсов, В. И. Ильченко, О. А. Левченко – Луганск: Пресса, 1997. – 157 с.
60. Лейтес Н. С. Возрастной подход к проблеме детской одаренности / Н. С. Лейтес // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 57-66.
61. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
62. Леонтьев А. Н. Психология образа / А. Н. Леонтьев // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. – 1979. – С. 3-13.
63. Либин А. В., Веккер Л. М. Диалоги о природе психики:принципы теории ментальной репрезентации / А. В. Либин, Л. М. Веккре. Том 2. В кн.: Мир психической реальности в 2-х т. / Под ред. А. В. Либина – Москва: Эксмо, 2008. – 530 с.
64. Либин А. В. Дифференциальная психология: наука о сходстве и различиях между людьми / А. В. Либин. – М.: Эксмо, 2008. – 576 с.
65. Лук А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. – М.: Политиздат, 1976. – 144 с.
66. Лук А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук. – М.: Наука, 1978. – 127 с.
67. Максименко С. Д. Індивідуальні особливості мислення / С. Д. Максименко. – К.: Фенікс. 1990. – 102 с.
68. Максименко С. Д. Основи генетичної психології: Навч. Посібник / С. Д. Максименко. – К.:НПЦ Перспектива,1998. – 220 с.
69. Малимон Л. Я. До проблеми діагностики креативного потенціалу особистості / Л. Я. Малимон // Психологія і педагогіка професійної освіти. – 2002. - №6. – С. 260-266.
70. Матюшкин А.М. Психологические предпосылки творческого мышления / А. М. Матюшкин // Мир психологии. – 2001. - № 1. – С. 128-135.
71. Матюшкина А. А. Решение проблемы как поиск смыслов: Монография / А. А. Матюшкина. – М.: издат. центр ГУУ, 2003. – 92 с.
72. Маслоу А. Креативность / А. Маслоу // Дальние пределы человеческой психики. – СПб.:Евразия, 1999. – 432 с.
73. Масляев О. И. Психология личности / О. И. Масляев. – Д.: Сталкер, 1997. – 416 с.
74. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М.: Изд-во МЕДпресс-информ, 2008. – 432 с.
75. Мерлин В. С. Отличительные признаки темперамента / В. С. Мерлин // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гипенрейтер, В. Я. Романова. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 160-166.
76. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. – М.: Педагогика, 1986. – 256 с.
77. Моляко В. А. Психология творческой деятельности / В. А. Моляко. – К.: Знание, 1978. – 45 с.
78. Моляко В. А. Психология решения школьниками творческих задач / В. А. Моляко. – К: Рад. шк., 1983. – 95 с.
79. Моляко В. А. Психологическая система тренинга контруктивного мышления / В. А. Моляко // Вопросы писхологии. – 2000. – № 5. – С. 136-142.
80. Моляко В. А. Стратегии решения новых задач в процессе регуляции творческой деятельности / В. А. Моляко // Психол. журн. – 1995. – Том 16, №1. – с.84-90
81. Моляко В. А. Творческая конструктология (пролегомены) / В. А. Моляко. – К.: «Освита Украины», 2007. – 388 с.
82. Моросанова В. И., Коноз Е. М. Стилевая саморегуляция поведения человека / В. И. Моросанова, Е. М. Коноз // Вопросы психологии. – 2000. - № 2. - С. 118-127.
83. Моросанова В. И., Коноз Е. М. Регуляторные аспекты экстраверсии и нейротизма: новый вигляд / В. И. Моросанова, Е. М. Коноз // Вопросы психологии. – 2001. - № 2. – С. 59-73.
84. Мотков О.И., Петрайтите А.М. Исследование зависимости проявления креативности от особенностей личности / О. И. Мотков, А. М. Петрайтите // Новые исследования в психологии. Академия пед.наук СССР. – М., «Педагогика», 1983. – С.19-24.
85. Музика О. Л. Стратегіально-ціннісна організація свідомості творчо обдарованої особистості / О. Л. Музика // Вісник Житомирського пед. університету, 1999. – Випуск 3. - С. 156-159
86. Небылицын В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии / В. Д. Небылицин // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гипенрейтер, В. Я. Романова. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 39-52.
87. Небылицын В. Д. Избранные психологические труды / В. Д. Небылицин / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1990. – 403 с.
88. Несмелова Н. Р. Индивидуально-типологические особенности ориентировочной реакции в прогнозировании адаптации операторов / Н. Р. Несмелова // Вопросы психологии. – 1999. - № 5. – С. 72 – 80.
89. НЛП: управление креативностью / Р.Дилтс. – Спб.: Питер, 2003. – 416с.
90. Носенко Е. Л., Шаповал М. Толерантність до невизначеності як системоутворювальний особистісний чинник творчої обдарованості / Е. Л. Носенко, М. Шаповал // Психологія суспільства. – 2000. - № 1. – с. 97-106
91. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных / И. П. Павлов. – М.: Наука, 1973. – 661 с.
92. Піхманець Р. В. Психологія художньої творчості (теоретичні та методологічні аспекти) / Р. В. Піхманець / АН УРСР Ін-т літ-ри ім. Т.Г.Шевченко – К.: Наукова думка, 1991. – 164 с.
93. Пиаже Ж. О природе креативности / Ж. Пиаже // Вестник Моск. ун-та Сер.14. Психология. – 1996. - № 3. – С 212-216.
94. Полборн Р. Образ и предвкушения / Р. Полборн. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 496 с.
95. Пономарев Я. А. Психика и интуиция / Я. А. Пономарев. – М.: Политиздат, 1967. – 256 с.
96. Пономарев Я. А. Психологический механизм творчества / Я. А. Пономарев // Человек в системе наук. – М., 1989. – С. 370-378.
97. Пономарев Я. А. Психология творчества: перспективы развития / Я. А. Пономарев // Психологический журнал - 1994. - № 6. - С.38-50.
98. Пономарев Я. А. О понятии «психологический механизм решения творческих задач» / Я. А. Пономарев // Психологический журнал. – 1996. - № 6. – С. 19-29.
99. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.-М.: Педагогика – Пресс, 1998. – 440 с.
100. Психологія здібностей: Навч. посібник. – К.: Науковий світ, 2001.- 75 с.
101. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2000.- Т. 2. - 248 с.
102. Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. – М.: Наука. 1981. – 365 с.
103. Пушкин В. Н. Эвристика – наука о творческом мышлении / В. Н. Пушкин. – М.: Политиздат, 1967. – 272 с.
104. Разумникова О. М., Шемелина О. С. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности / О. М. Разумникова, О. С. Шемелина // Вопросы психологии. – 1999. - № 5. - С. 130 – 139.
105. Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения / Т. Рибо. – СПб., 1901. – 232 с.
106. Рибалка В. В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч.посібник / В. В. Рибалка. – К.: ІЗМН, 1996. – 236 с.
107. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Е. И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 529 с.
108. Рождественская Н. В. Психология художественного творчества / Н. В. Рождественская. — СПб., 1995. – 180 с.
109. Розин В.М. Визуальная культура и восприятие: Как человек видит и понимает мир / В. М. Розин. – М.: Эдиториал УРСС, 1996. – 224 с.
110. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо – М.: Педагогика, 1988. – 336 с.
111. Роменець В. А. Психологія творчості: Навч.посібник. 2-ге вид., доп. / В. А. Роменець. – К.: Либідь, 2001. – 288 с.
112. Ротенберг В. С. Психофизиологические аспекты изучения творчества / В. С. Ротенберг // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. – Минск: Харвест, 1999. – С. 569-593.
113. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 679 с.
114. Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы и проблема личности / С. Л. Рубинштейн // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 28-34.
115. Русалов В. М., Наумова Е. Р. О связи общих способностей с «интеллектуальными» шкалами темперамента / В. М. Русалов, Е. Р. Наумова // Психологический журнал. - 1999. - Т.20. – №1. – С.70-77.
116. Русалов В. М., Паралис С. Э. Темперамент и своеобразие когнитивной системы личности / В. М. Русалов, С. Э. Паралис// Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. – № 1. – С. 118-123.
117. Русалов В. М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека / В. М. Русалов // Психологический журнал. - Том 10. - № 1. – 1989. – С. 12.
118. Русалов В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований / В. М. Русалов // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. - № 5. – С. 3-17.
119. Русалов В. М., Полтавцева Л. И. Темперамент как предпосылка творческих способностей / В. М. Русалов, Л. И. Полтавцева // Журн. высш. нервн. деят. – 1997. – Т. 47. – № 3. – С. 451-459.
120. Русалов В. М., Дудин С. М. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы развития / В. М. Русалов, С. М. Дудин // Психологический журнал. – 1995. – Т.16. – №5. – С.12-23.
121. Санникова О. П. Феноменология личности: Избранные психологические труды / О. П. Санникова. – Одесса: СМИЛ, 2003. – 256 с.
122. Саннікова О. П. Формально-динамические и качественные метахарактеристики индивидуальности / О. П. Санникова // Наука і освіта. – 2007. – № 6-7. – С. 30-33.
123. Санникова О. П. Эмоциональность в структуре личности / О. П. Санникова. – Одесса: Хорс, 1995. – 364 с.
124. Сафонцева С. В., Воронин А. Н. Влияние экстраверсии – интроверсии на взаимосвязь интеллекта и креативности / С. В. Сафонцева, А. Н. Воронин // Психологический журнал. – 2000. -№ 5. – Т. 21. – С. 56 – 65.
125. Семиченко В. А. Психология личности / В. А. Семиченко. – К.: Видавец Ешке О.М., 2001. – 426 с.
126. Семиченко В. А. Психология темперамента / В. А. Семиченко - К. – Полтава, 2001. – 200с
127. Симоненко С. М. Візуальна креативність та її механізми / С. М. Симоненко // Обдарованість та її розвиток. – Матеріали міжнародної наукової конференції. - К., 2003. – с. 112-115
128. Симоненко С. М. Візуально-мисленнєвий образ у системі наочних образів / С. М. Симоненко // Наука і світа. – 2007. - № 4-5.– с. 149-154
129. Симоненко С. М., Вовнянко Т. А. Психосемантика кольору та стратегії творчості / С. М. Симоненко, Т. А. Вовнянко. – Одеса: ПНЦ АПН України, 2005. – 156 с.
130. Симоненко С. Н. К проблеме изучения механизмов визуального мышления / С. Н. Симоненко // Наука і освіта. – 1997. – Квітень, спецвипуск. – С. 54-55.
131. Симоненко С. Н. Некоторые теоретико-методологические аспекты визуального мышления / С. Н. Симоненко // Наука і освіта. – 1998. – № 1-2. – С. 107-111.
132. Симоненко С. Н. Психологічні особливості розвитку візуального мислення в онтогенезі / С. Н. Симоненко // Наука і освіта. – 1999. – № 5-6. – С. 68-70.
133. Симоненко С. М. Психологія візуального мислення: стратегіально-семантичний підхід / С. М. Симоненко. – Одеса: ПНЦ АПН України, 2005. – 320 с.
134. Симоненко С. Н. Роль интуиции в процессе создания визуального образа / С. Н. Симоненко // Наука і освіта. – 1999. – № 1-2. – С. 58-60.
135. Симоненко С. М. Стратегіально-семантичий підхід до дослідження візуального мислення / С. М. Симоненко // Наука і освіта. – 2004. – № 6-7. – С. 267-270.
136. Симоненко С. М. Розвиток знаково-символічної функції візуального мислення: антропологічний аспект / С. М. Симоненко // Наука і освіта. – 2004. – № 1. – С. 42-46.
137. Симоненко С. М. Структурно-операціональні моделі макростратегій створення візуально-мисленнєвого образу / С. М. Симоненко // Наука і освіта. - № 2. – 2002. – С.47-50
138. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность / П. В. Симонов, П. М. Ершов. – М.: Наука, 1984. – 160 с.
139. Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности / Л. Н. Собчик. — ИПП-ИСП, 2000. — 512 с.
140. Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство / Л. Н. Собчик. – СПб.: Речь, 2002. – 96 с.
141. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л. Н. Собчик. – Речь, 2005. – 624 с.
142. Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ / Л. Н. Собчик. – СПб.: Речь, 2000. – 219 с.
143. Стенберг Р., Григоренко Е. Модель структуры интеллекта Гилфорда: структура без фундамента / Р. Стенберг, Е. Григоренко // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 111-126.
144. Стратегії творчої діяльності: школа В.О.Моляко / За загальною редакцією В. О. Моляко. – К.: «Освіта України», 2008. – 702 с.
145. Теплов Б. М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения / Б. М. Теплов // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гипенрейтер, В. Я. Романова. – М.: Изж-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 24-31.
146. Теплов Б. М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии / Б. М. Теплов // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гипенрейтер, В. Я. Романова. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 33-38.
147. Тихомиров О.К. Творчество как неалгоритмический процесс / О. К. Тихомиров // Вестник Моск. ун-та Сер.14. Психология. – 2003. - № 2. – С. 66-72
148. Тихомирова И. В. Формы активации и особенности стиля познавательной деятельности / И. В. Тихомирова // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. – Свердловск, 1985. – С. 49-54.
149. Тихомирова Т. Н. Влияние семейной микросреды на интеллектуальные и креативные способности детей / Т. Н. Тихомирова // Сб. материалов конференции НИИ семьи и воспитания. – М., 2000. – С. 18-23.
150. Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии / К. А. Торшина // Вопросы психологии. – 1998. - № 4. – С. 123-132.
151. Трифонова И. Г., Воронин А. Н. Влияние совпадения экстраверсии - интроверсии учителя и ученика на уровень развития креативности / И. Г. Трифонова, А. Н. Воронин // Интеллект и творчество: сборник научных трудов / Под ред. А. Н. Воронина. – М.: ИП РАН, 1999. – С. 78-89.
152. Трофимова И. Н. Индивидуальные различия с точки зрения эволюционного подхода / И. Н. Трофимова // Вопросы психологии. – 1996. - № 1. – С. 72 – 84.
153. Трофимова И. Н. Эволюционная детерминация индивидуальных различий / И. Н. Трофимова // Индивидуальность в современном мире. – Смоленск, 1994. – С. 25-31.
154. Трофимова И. Н. Взаимосвязь характеристик темперамента с некоторыми особенностями познавательной деятельности человека / И. Н. Трофимова // Вопросы психологии. – №1. – 1997. – С. 74-82.
155. Ушаков Д. В. Одаренность, творчество, интуиция // Основные современные концепции творчества и одаренности / Д. В. Ушаков / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 78-89.
156. Ушаков Д. В. Творчество и дарвиновский способ описания / Д. В. Ушаков // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. - № 3. – С. 104-111.
157. Фатхулин М.Ф. Человек творческий: почему? Основы концепции биографической детерминации творческой активности человека / М. Ф. Фатхулин / НИИ высшего образования. – М., 2001 – 302 с.
158. Фингелькурц Ан.А., Фингелькурц Ал.А. Межполушарная асимметрия мозга, интеллектуальная одаренность и близнецы / Ан. А. Фингелькурц, Ал. А. Фингелькурц // Вопросы писхологии. – 2000. - № 5. – С. 111-122.
159. Фрейд З. Художник и фантазирование / З. Фрейд / Пер. с нем.; Под ред. Р. Ф. Додельцева, К. М. Долгова. – М.: Республика, 1995. – 400 с.
160. Фришман Е.З. Вариативность порогов обнаружения и ее причины / Е. З. Фришман // Психофизика сенсорных систем. – М.: Наука, 1979. - С. 46-63.
161. Хеллер К. А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков / К. А. Хеллер // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 243-264.
162. Хеллер К. А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитидное исследование одаренности / К. А. Хеллер, К. Перлет, В. Сиервальд // Вопросы психологии. 1991. - № 2. – С. 120-127.
163. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – 2-е изд. – Спб.: Питер; М.: Смысл, 2003. – 860с.
164. Холодная М. А. Когнитивные стили: парадигма «других» интеллектуальных способностей / М. А. Холодная // Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина – М.: Смысл, 1998. – С. 52-63.
165. Холодная М. А., Кострикина И. С. Особенности когнитивных стилей «импульсивность/рефлективность» и «ригидность/гибкость познавательного контроля» у лиц с высокими и сверхпороговыми значениями IQ / М. А. Холодная, И. С. Кострикина // Психологический журнал. – 2002. – Т. 23. - № 6. - С. 72—82.
166. Холодная М. А. Основные направления изучения психологии способностей / М. А. Холодная // Психологический журнал. – Т. 23. - № 3. – С. 13-22.
167. Чебан О. М. Експериментальне дослідження індивідуально-особистісних корелятів творчого мислення / О. М. Чебан // Наука і освіта. – 2002. – № 3-4. – С. 49-51.
168. Чебан О. М. Індивідуально-психологічні кореляти творчих здібностей / О. М. Чебан // Наука і освіта. – 2003. – № 1. – С. 48-51
169. Чебан О. М. Вплив екстраверсії-інтроверсії на вибір колористичної стратегії рішення візуально-творчих завдань / О. М. Чебан // Наука і освіта. – 2010. – № 2. – С.218-223.
170. Чебан О. М. Індивідуально-психологічні особливості суб’єкта творчої діяльності /О. М. Чебан // Наука і освіта. – 2012. – № 7. – С.179-183.
171. Чебан О. М. Индивидуально-психологические детерминанты проявления творческих способностей при создании визуального образа / О. М. Чебан // Наука і освіта. – 2012. – № 9. – С.231-236.
172. Чебан О. М. Розвиток психологічних особливостей особистісної сфери суб’єкту творчої діяльності / О. М. Чебан : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції студентів та молодих вчених [«Актуальні проблеми практичної психології в системі освіти»], (Херсон, 13 – 14 лютого 2002 р.) / Мін-во освіти і науки України, Херсонський державний університет. – Херсон : Персей, 2002. – С.250-253.
173. Чебан О. М. Розвиток психологічних особливостей особистісної сфери суб’єкта творчої діяльності / О. М. Чебан : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [«Сучасні проблеми науки та освіти»], (Ужгород, 1-9 трав. 2002р.) Мін-во освіти і науки України, Харк. нац. ун-т імені В.Н.Каразіна, Ужгор. нац. ун-т. – Харків-Ужгород, 2002. – С. 24.
174. Чебыкин А. Я. Теория и методика эмоциональной регуляции учебной деятельности: Науч.-метод. пособие / А. Я. Чебыкин / Акад. педагог. наук Украины , Южный науч. центр АПН Украины. – Одесса: АстроПринт, 1999. – 157 с.
175. Чебыкин А.Я. Эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности / А. Я. Чебыкин / АН общ-во психологов СССР. – Одесса, 1992. – 169 с.
176. Шадриков В. Д. Введение в психологию: способности человека / В. Д. Шадриков. – М.: Логос, 2002. – 160 с.
177. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. / В. Д. Шадриков. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. – 320 с.
178. Шадриков В. Д. Способности человека / В. Д. Шадриков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 24-38.
179. Шехтер Л.М. Зрительные механизмы формирования категориальных структур / Л. М. Шехтер // Вестник Моск. ун-та Сер.14. Психология. – 2005. - № 1. – С 58-67
180. Шехтер М.С. О роли и видах образов в познавательных процессах / М.С. Шехтер, А.Я. Потапова // Психологический журнал – 2001. – Т. 22, № 3 – с. 57-67
181. Щебланова Е. И. Динамика когнитивных и некогнитивных личностных показателей младших школьников / Е. И. Щебланова // Вопросы психологии. – 1998. - № 4. – С. 111-122.
182. Щебланова Е. И. Особенности когнитивного и мотивационного личностного развития одаренных старшеклассников / Е. И. Щебланова // Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 36 – 46.
183. Юркевич В. С. О «наивной» и «культурной» креативности // Основные современные концепции творчества и одаренности / В. С. Юркевич / Под ред. проф. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 127-142.
184. Якимчук Б.А. Образне мислення в процесі розв'язання творчих задач з креслення [Текст] : Дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Борис Андрійович Якимчук; Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 1998. - 204 с.
185. 1. Barron F., Harrington D. Creativity, intelligence and personality // Ann. Rev. of Psychol. V. 32. 1981. P. 439-476.
186. Cattell R. B. Personality and motivation structure and measurement. Ch. 4, 5, 6. N.Y., 1957.
187. Davidson J. The role of insight in giftedness // R. Stemberg, J. Davidson (eds.). Conception of gifted-ness. Cambridge: Cambr. Univ. Press, 1990. P. 201— 222.
188.Fox N.A. et. al. EEG asymmetry and negative emotionally in 14-month – old infants // Psychophysiol. 1988. V. 25. P. 446-447.
189. Guilford J.P. Cognitive psychology's ambiguities: some suggested remedies //Psychological review. 1982. Vol. 89. № l. p.48-59.
190. Koestler A. The Act of creation. – N.Y., Macmillan, 1964
191. Langly P., Johns R. A computational model scientific insight // R. Stemberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1981, P.177–201.
192.O’Boyle M.W., Benbow C.P., Alexander J.E. Sex differences, hemispheric laterality and assoliated brain activity in the intellectually gifted // Devel. Neuropsychol. 1995. V. 11. № 4. P. 415-443.
193.Obrzut J.E. et al. Time sharing and dichotic listening asymmetry in normal and learning disable children // Brain s. Lang. 1980. V. 11. P. 181-194.
194.Tardif T., Stemberg R. What we know about creativity? // R. Stemberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 429-446.
195.Torrance E.P. The nature of creativity as manifest in its testing // The nature of creativity. Contemporary psychological perspectives / Ed. by R.J. Sternberg. Cambridge, 1988. P.43-75.