СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА АДАПТОВАНІСТЬ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ : СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Краткое описание

Херсонський державний університет

На правах рукопису

ВЕЛЬДБРЕХТ ОЛЕНА ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК 159.924

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА АДАПТОВАНІСТЬ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ

19.00.01 загальна психологія, історія психології

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Бурлачук Леонід Фокович
доктор психологічних наук, професор

Херсон 2009

ЗМІСТ

ВСТУП...

5

РОЗДІЛ 1.

КРЕАТИВНІСТЬ ЯК ОСОБИСТІСНА РИСА ТА ФАКТОР СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ .

10

1.1.

Творчі здібності та здатність до творчості

10

1.2.

Творчість як фактор соціально-психологічної адаптованості..

18

1.3.

Особистісні риси та інтелектуальний розвиток креативів ..

32

1.4.

Творчість як культурно-історичний та соціальний феномен...

40

Висновки до першого розділу...

46

РОЗДІЛ 2.

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗВ’ЯЗКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ІЗ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛО-ГІЧНОЮ АДАПТОВАНІСТЮ ОСОБИСТОСТІ ..

48

2.1.

Загальна методика емпіричного дослідження...

48

2.2.

Організація діагностики індивідуально-психологічних рис творчих особистостей...

56

2.3.

Діагностичні інструменти та критерії творчих здібностей, використані у дослідженні...

64

2.4.

Інструменти визначення характеристик соціально - психологічної адаптованості досліджуваних...........

72

2.5.

Стратегія побудови груп досліджуваних із різним рівнем креативності .

83

Висновки до другого розділу...

88

РОЗДІЛ 3.

СТРУКТУРНИЙ АНАЛІЗ ЗВ’ЯЗКІВ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ІЗ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЮ АДАПТОВАНІСТЮ ІНДИВІДА .......

90

3.1.

Значення феномену соціальної бажаності в структурі креативності особистості ....

90

3.2.

Кореляційний аналіз даних вибірки...

97

3.3.

Факторний аналіз даних вибірки....

110

3.4.

Можливості діагностики соціально-психологічних рис особистості за допомогою тесту «Завершення малюнків»

120

Висновки до третього розділу...

132

РОЗДІЛ 4.

ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ В ГРУПАХ ДОСЛІДЖУВАНИХ ІЗ РІЗНИМ РІВНЕМ КРЕАТИВНОСТІ .....

134

4.1.

Ідентифікація рівня розвитку креативності у студентів...

134

4.2.

Порівняння загальної психологічного благополуччя осіб із різним рівнем креативності.....

143

4.3.

Порівняння середніх тенденцій у групах осіб із різним рівнем креативності..

157

4.4.

Модель оптимуму креативності як здатності до соціально-психологічної адаптації

174

Висновки до четвертого розділу...

182

ВИСНОВКИ......

185

ДОДАТКИ.....

187

Додаток А. Діагностичний зошит і діагностична картка досліджуваного (приклад заповнення)......

187

Додаток Б. Методика «Завершення малюнків» (авторська модифікація).

195

Додаток В. Змістові блоки анкети для визначення рівня соціальної фрустрованості ....

217

Додаток Г. Дані тестування студентів...

218

Додаток Д. Описова статистика.

228

Додаток Е. Кореляційні зв’язки у виборці

233

Додаток Ж. Факторний аналіз даних.

237

Додаток З. Розрахунки φ*- критерію Фішера.......

239

Додаток К. Розрахунки U-критерію Манна-Уітні....

243

Додаток Л. Відомості про впровадження результатів дисертації (копії документів) ...

256

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ....

261

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасне суспільство потребує гармонійно розвинутих, творчо мислячих особистостей. Індивідуальна своєрідність і творча ініціатива кожної людини, що реалізуються в усіх життєвих сферах, є основним джерелом розвитку людства і фактором соціального прогресу. Метою державної політики України в останні роки є створення сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу українського народу, пошуку та підтримки обдарованих дітей і молоді, самореалізації творчої особистості в сучасному суспільстві. З іншого боку, прискорення процесів розвитку суспільства ставить кожну людину в принципово нову ситуацію: сучасна особистість повинна вміти мислити творчо, бути здатною жити в безперервно мінливому світі і відчувати себе комфортно при змінах, впевнено реагувати на нестандартні ситуації, визначати проблеми та знаходити інноваційні шляхи їх розв’язання.
Сучасна психологія творчості постала в 1950-х роках у працях американського психолога Дж.Гілфорда. Суттєвий внесок у розробку теорії креативності зробили Е.П.Торренс, К.Тейлор, Ф.Баррон, Р.Дж.Штернберг, Д.К.Саймонтон, Л.Холлінгворт, Дж.Уїтмор, Дж.Фрімен, А.Маслоу таін.
Психологія творчих здібностей у радянській науковій традиції базується на працях Б.М.Теплова, К.К.Платонова, С.Л.Рубінштейна, О.Г.Ковальова, В.М.Мясищева, Я.А.Пономарьова, В.Д.Шадрикова, Ю.З.Гільбуха, Н.С.Лей-теса, О.М.Матюшкіна, В.М.Дружиніна. В Україні вивчення феномену творчості пов’язується з іменами таких психологів, як О.М.Веселовський, С.Д.Максименко, В.О.Моляко, А.Б.Коваленко, В.А.Роменець, В.В.Рибалка, О.І.Кульчицька, М.О.Холодна, В.В.Клименко, О.Л.Музика таін.
Зростання суспільної значущості супроводжується пожвавленням наукового інтересу до проблем творчості, передовсім до її прикладних аспектів. Це призвело до зміни категоріально-понятійного апарату теорії творчості: поряд із появою та поширенням нових понять (креативність, економіка творчості, творче суспільство тощо) відбувається переосмислення усталених категорій. Сучасна психологія виходить із того факту, що творчий потенціал притаманна нормальній людині риса, що є корисною в повсякденній діяльності та при відповідних умовах може розвиватися. Новий статус творчої особистості потребує нових шляхів дослідження та відповідної зміни наукової парадигми.
Отже, актуальність проблеми творчості сьогодні зумовлена динамізмом суспільного розвитку, в умовах якого наукове тлумачення творчої активності перестало належати сфері пізнавальних процесів і перейшло у простір особистості. Здатність до творчості стає важливою умовою орієнтації людини у швидкозмінних процесах у світі, адаптації до них. Саме необхідність визначення ролі творчості у формуванні соціально-психологічної адаптованості людини обумовила вибір теми дисертаційного дослідження.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Робота виконана за темою основних науково-дослідних робіт Херсонського державного університету «Підготовка вчителя в системі безперервної педагогічної освіти» (№державної реєстрації 0106U000875) та фундаментальної науково-дослідницької роботи «Соціально-психологічні аспекти ґендерної проблематики України» (№державної реєстрації 0105U000671). Тему затверджено на засіданні Вченої ради ХДУ (Протокол№3 від 02.03.2003р.) та уточнено Протоколом№2 від 03.10.2005р. Уточнена редакція теми узгоджена Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (Протокол№4 від 25.04.2006р.).
Мета дослідження встановити, теоретично й емпірично обґрунтувати взаємозв’язки між креативністю і соціально-психологічною адаптованістю особистості.
Об’єктом дослідження виступила креативність як особистісна риса.
Предметом дослідження є соціально-психологічна адаптованість творчої особистості.
Досягнення мети передбачало виконання наступних завдань:
1. Проаналізувати та узагальнити сучасні уявлення про креативність як особистісну рису, простежити розвиток наукових уявлень про природу зв’язків творчості з психологічним благополуччям людини, соціальною адаптованістю.
2. Встановити наявність прямих та непрямих зв’язків між рівнем креативності особистості та окремими складовими її соціально-психологічного статусу.
3. Виявити основні закономірності формування соціально-психологічної адаптованості в залежності від рівня креативності індивіда.
Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження: 1)теоретичний аналіз, узагальнення і систематизація теоретичних підходів та емпіричних результатів, що містяться в наукових джерелах; 2)методи збору емпіричних даних: набір тестових методик вимірювання творчих здібностей, соціометричний метод, анкетування, особистісні опитувальники. Інтерпретація отриманих емпіричних даних проводилася на основі структурного аналізу окремих характеристик соціально-психологічної адаптованості, критеріїв креативності та виявлених зв’язків між ними, а також порівняльного аналізу специфіки проявів психологічного благополуччя в осіб із різним рівнем креативності. Опрацювання емпіричних даних здійснювалося за допомогою методів математичної статистики (кореляційний і факторний аналіз, φ*-критерій Фішера та U-критерій Манна-Уїтні).
Наукова новизна одержаних результатів:
- уперше визначено та експериментально доведено наявність прямої залежності між рівнем креативності та соціальною фрустрованістю особистості;
- уперше проаналізовані окремі характеристики виконання тестів творчих здібностей як маркери адаптаційного потенціалу особистості; виділено критерії креативності, що сприяють успішній адаптації індивіда;
- створена модель оптимуму креативності, яка дозволяє узгодити протилежні наукові тенденції у тлумаченні зв’язку творчості із психологічним благополуччям та соціально-психологічною адаптованістю людини;
- зафіксовані й досліджені специфічні нелінійні зв’язки між креативністю та рядом досліджуваних змінних (соціально-психологічна адаптованість, емоційний комфорт, самоприйняття таін.);
- уточнено уявлення про риси особистісної організації креативних осіб: потяг до домінування, несхильність до уникання проблем, схильність до емоційно негативних станів, перевага зовнішнього контролю над внутрішнім, неприйняття інших людей і низький рівень самоприйняття;
- розширене тлумачення феномену соціальної бажаності як особистісної характеристики, доведено наявність зв’язку між рівнем творчих здібностей і несхильністю давати соціально бажані відповіді;
- дістало подальшого розвитку уявлення про креативність як фактор соціально-психологічної адаптації індивіда, висвітлено культурний та соціально-історичний аспекти проблеми.
Практичне значення отриманих результатів. Результати дослідження є науковою основою ефективної роботи з підтримки творчих здібностей у дітей та молоді. Створена модель оптимуму креативності є базовою для підготовки науково-методичних рекомендацій щодо формування психофізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень творчо обдарованих особистостей. Принципи діагностики креативності, використані в роботі, застосовані в освітньому моніторингу обдарованості та менеджменті креативних кадрів. Проведені теоретичні узагальнення є науково-методичним забезпеченням освітньої діяльності, а саме професійної підготовки вчителів, психологів для роботи з обдарованими дітьми.
Практична значущість дисертації підтверджена актами та довідками впровадження її результатів в освітній процес ХДУ при викладанні курсів «Психологія обдарованості», «Психолого-педагогічна експертиза», в організацію психолого-педагогічного супроводу обдарованих учнів шкіл м.Херсона, в соціальні проекти громадських організацій із підтримки талановитих дітей.
Апробація результатів дослідження здійснювалась у формі доповідей на 12науково-практичних конференціях: міжнародних конференціях «Шевченківська весна» (Київ, 2006); «Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків» (Житомир, 2005); «Ломоносов 2005» (Севастополь, 2005); «Потенціал людини: духовний, психічний і творчий виміри» (Львів, 2005); фестивалі педагогічних ідей «Відкритий урок» (Москва, 2005); всеукраїнських конференціях «Актуальні проблеми практичної психології» (Херсон, 2003, 2004, 2005, 2006, 2008); «Духовність у становленні та розвитку громадянськості особистості» (Київ Херсон, 2006), «Ґендер: сучасний стан та перспективи розвитку в українському суспільстві» (Херсон, 2004); обласних та міських психолого-педагогічних семінарах.

Публікації. Основний зміст та положення дисертації висвітлено у 13публікаціях, із них 7 у фахових наукових виданнях, затверджених ВАКУкраїни.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове розв’язання наукової проблеми соціально-психологічної адаптації творчих особистостей: визначено роль креативності в механізмах соціальної адаптації, розкрито структуру взаємозв’язків між рівнем розвитку творчих здібностей та окремими складовими психологічного благополуччя індивіда, сформульовано теоретичну модель оптимуму креативності, яка пояснює причини виникнення дезадаптованості у висококреативних і низькокреативних осіб.
1.Креативність є особистісною рисою, що визначає здатність до генерування нових та нестандартних ідей і проявляється в тому, що людина творчо підходить до всіх видів особистісної активності. За змістом поняття креативність тотожне термінам «творчі здібності», «творча обдарованість». Креативність виступає адаптаційним резервом організму при певних обставинах і є фактором, що забезпечує ефективне та стабільне виконання діяльності в екстремальних умовах. Проте існує традиційне уявлення про творчу особистість як екстравагантну, психічно неврівноважену та соціально непристосовану (властиве як суспільству, так і самим творчим особистостям). Таке розуміння має глибокі культурно-історичні корені й зумовлене сакралізацією поняття «творчість» та всіх пов’язаних із нею феноменів.
2.Питання кількісної класифікації творчих здібностей і діагностики креативності як особистісної риси є гострою проблемою методології психології творчості. Вирішення його може полягати у перегляді критеріїв креативності та залученні різнопланових методів її діагностики. Висновки про рівень розвитку творчих здібностей окремого досліджуваного коректні лише в умовах конкретної вибірки та чітко поставлених діагностичних цілей. У вибірці студентів загалом 17,5% демонструють рівень креативності, вищий за середній.
3.Доведений прямий зв’язок креативності з рядом особистісних рис: неприйняттям інших людей; прагненням домінувати в особистісних стосунках; низькою мотивацією соціальної бажаності; високим рівнем соціальної фрустрованості.
4.Не виявлено лінійного зв’язку між особистісною креативністю та соціально-психологічною адаптованістю: за проявом психологічного благополуччя висококреативні особи близькі до низькокреативних: обидві групи демонструють поширеність показників неблагополуччя та нижчий рівень адаптованості, порівняно з групою середньокреативних осіб (по25% осіб, котрі репрезентують висококреативну та низькокреативну групи, мають численні глобальні ознаки психологічного неблагополуччя). Зв’язок між креативністю і соціально-психологічною адаптованістю має характер інвертованої U-подібної залежності.
5.Показники неблагополуччя у висококреативних і низькокреативних осіб кількісно виражені на однаковому рівні, однак мають чіткі якісні відмінності. Для осіб із високим рівнем креативності характерні прояви соціально-психологічної дезадаптованості, пов’язані з високою соціальною фрустрованістю, емоційним дискомфортом, низькою самооцінкою, неприйняттям інших людей та неблагополуччям у сфері міжособистісних відносин. Для осіб із низьким рівнем креативності характерна схильність до уникання проблем, низький соціометричний статус та надмірна керованість.
6.Основну закономірність формування соціально-психологічної адаптованості в залежності від рівня креативності пояснює модель «оптимуму креативності». Оптимальний рівень розвитку креативності дозволяє людині адекватно та ефективно пристосовуватися до середовища. Величини нижче та вище зони оптимуму не сприяють адаптації: в першому випадку (низька креативність) унаслідок неспроможності ефективно реагувати на проблемні та невизначені ситуації, в другому (висока креативність) унаслідок виникнення конфліктів із соціальним оточенням через специфічну особистісну організацію креативів.

Очевидна необхідність подальших досліджень із метою уточнення та пояснення отриманих результатів: віднайдення чітких кількісних критеріїв розвитку креативності як особистісної риси та визначення «зони оптимуму», після якої зростання креативності перестає бути сприятливим фактором; з’ясування причин і наслідків високої соціальної фрустрованості творчих особистостей; розробки шляхів запобігання та профілактики соціально-психологічної дезадаптованості висококреативних осіб.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аверина И.С. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование» : пособ. для школьных психологов/ И.С.Аверина, Е.И.Щебланова. М. : Просвещение, 1996. 94с.
2. АкимовИ. Оприроде таланта [Электронный ресурс]/ И.Акимов, В.Клименко. Режим доступа:
http://1001.vdv.ru/books/talant/
3. Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты/ сост. и общ. ред. РимскиеР.Р. иС.А. М. : КСП, 1997. 320с.
4. АнастазиА. Психологическое тестирование/ А.Анастази, С.Урби-на/ пер. с англ. и общ. ред. А.А.Алексеева. СПб. : Питер, 2001. 688с. (Серия «Мастера психологии»).
5. АртюховаТ.Ю. Психологические основы адаптационных возможностей человека/ Т.Ю.Артюхова// Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность : материалы Сибирского психологического форума (1618сентября 2004г.). Томск : Томский гос. ун-т, 2004. С.512517.
6. АсмоловА.Г. Феноменология неадаптивной активности в культурно-исторической парадигме/ А.Г.Асмолов, М.С.Гусельцева// Культурно-историческая психология. 2008. №1. C.314.
7. БадракВ. Антология гениальности/ Валентин Бадрак. К. : КВІЦ, 2004. 476с.
8. БаженовН.Н. Больные писатели и патологическое творчество/ Николай Николаевич Баженов// Психиатрические беседы на литературные и общественные темы. М., 1903. С.1040.
9. БажутінаЛ.Б. Особистісні властивості творчо обдарованих дітей/ С.Б.Бажутіна, Г.А.Білецькая// Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості: зб.наук. праць/ за ред. В.О.Моляко. Т.12, вип.5. Част.1. Житомир : Вид-во ЖДУ, 2008. С.7882.
10. БаллГ.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности/ Георгий Алексеевич Балл// Вопросы психологии. 1989. №1. С.92100.
11. БаркоВ.И. Креативность и ее диагностика/ В.И.Барко, В.Г.Панок, С.В.Лазаревський// Одарённый ребенок. 2001. №6. С.2227.
12. БарронФ. Личность как функция проектирования человеком самого себя / Ф.Баррон// Вопросы психологии. 1990. №2. С.153159.
13. БатищевГ.С. Введение в диалектику творчества/ Генрих Степанович Батищев. СПб. : Изд-во РХГИ, 1997. 463с.
14. БеловаС.С. Интеллект и адаптация/ С.С.Белова, Е.А.Валуева, Д.В.Ушаков// Журнал прикладной психологии. 2006. №63. С.4953.
15. БернсР.С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки/ Роберт С.Бернс, С.Харвард Кауфман ; пер. с англ. М. : Смысл, 2000. 146с.
16. БілаІ.М. Творчість як предмет наукового дослідження/ Ірина Миколаївна Біла// Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості : зб. наук.праць / за ред. В.О.Моляко. Т.12, вип.3. Житомир : Вид-во ЖДУ, 2007. С.2732.
17. БлиноваО. Деякі рекомендації щодо використання фігурної форми тесту творчого мислення Е.П.Торранса/ О.Блинова, О.Артемчик// Педагогічні науки : зб. наук. праць. Вип.13. Херсон : Айлант, 2000. С.193197.
18. БогомоловаМ.В. Влияние обогащенной образовательной среды на интеллектуальное и креативное развитие детей старшего дошкольного возраста/ Т.Н.Тихомирова, М.В. Богомолова// Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2007. Т.4, №3. С.149157.
19. БогоявленскаяД.Б. Психология творческих способностей/ Диана Борисовна Богоявленская. М. : Академия, 2002. 320с.
20. Большой психологический словарь/ сост. и общ. ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. 3-е изд., дополн. и перераб. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. 672с. (Серия «Большая университетская библиотека»).
21. БоровиковВ.П. STATISTICA® Статистический анализ и обработка данных в среде Windows®/ В.П.Боровиков, И.П.Боровиков. М. : Филинъ, 1997. 608с.
22. БродовськаВ.Й. Тлумачний російсько-український словник психологічних термінів : словник/ В.Й.Бродовська, В.О.Грушевський, І.П.Патрик. К. : Професіонал, 2007. 512с.
23. БулкаН.И. Креативность и социальная компетентность/ Н.И.Булка// Практична психологія та соціальна робота. 2001. №10. С.46-49.
24. БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика интеллекта и личности/ Леонид Фокич Бурлачук, Вадим Моисеевич Блейхер. Киев : Вища школа, 1978. 143с.
25. БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика : учебник для вузов / Леонид Фокич Бурлачук. СПб. : Питер, 2003. 351с. (Серия «Учебник нового века»).
26. БурлачукЛ.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике/ Леонид Фокич Бурлачук. 3-е изд. СПб. : Питер, 2007. 688с. (Серия «Мастера психологии»).
27. ВарламоваЕ.П. Психология творческой уникальности человека/ Е.П.Варламова, С.Ю.Степанов. М. : Институт психологии РАН, 2002. 256с.
28. ВартеггЭ. Рисуночный тест Вартегга/ Э.Вартегг, адапт. В.К.Калиненко. М. : Смысл, 2004. 240с. (Серия «Психодиагностические монографии»).
29. ВельдбрехтЕ.А. Результаты исследования социально-психоло-гической адаптации творческих личностей/ Елена Александровна Вельдбрехт// Матер. науч. конф. «Ломоносовские чтения» 2005года и Междунар. науч. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов2005»/ Под ред. В.А.Иванова, А.В.Кезина, В.И.Кузищина, Н.Н.Миленко. Севастополь : НПЦ «ЭКОСИ-Гидрофизика». 2005. С.470474.
30. ВельдбрехтЕ.А. Рекомендации по применению тестов креативности в образовательном мониторинге [Электронный ресурс]/ Елена Александрова Вельдбрехт // Фестиваль педагогических идей Открытый урок” 2004/2005 : материалы участников. М. : Первое сентября, 2005. Диск2. Режим доступа:
//festival.1september.ru/index.php?numb_artic=214131.
31. ВельдбрехтО.О. Виявлення, розвиток та підтримка творчо обдарованої молоді: психолого-педагогічний аспект/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Науковий вісник ун-ту «Львівський Ставропігіон». Львів : Вид-во ун-ту «Львівський Ставропігіон», 2005. Вип.1. С.4252 (Психолого-педагогічна серія).
32. ВельдбрехтО.О. Вплив творчої обдарованості на психологічне благополуччя особистості/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України/ за ред. С.Д.Максименка К., 2003. Т.V, ч.7. С.4954.
33. ВельдбрехтО.О. Діагностика творчих здібностей : практ. посібник для психологів, працівників системи освіти та студентів психол. спеціальностей вузів/ Олена Олександрівна Вельдбрехт. Херсон : Вид-во ХДПУ, 2002. 104с.
34. ВельдбрехтО.О. Модель «оптимуму креативності» як здатності до адаптації// Олена Олександрівна Вельдбрехт/ Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України/ за ред. С.Д.Максименка. К., 2006. Т.VIII, вип.6. С.4653.
35. ВельдбрехтО.О. Оптимальний рівень креативності як фактор психологічного благополуччя особистості/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Шевченківська весна. Сучасний стан науки: досягнення, проблеми та перспективи розвитку: IVМіжнар. наук.-практ. конф. студентів, аспірантів та молодих учених (23березня 2006року). Матеріали секції соціології та психології. К. : Київський університет, 2006. С.1218.
36. ВельдбрехтО.О. Поняття про творчу особистість у контексті історії людства/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України/ за ред. С.Д.Максименка. К., 2006. Т.VIII, част.8. С.3743.
37. ВельдбрехтО.О. Порівняння психологічного благополуччя в групах осіб з різним рівнем креативності/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки : зб. наук. праць. К. : НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2005. №6 (30). Ч.І. С.1731.
38. ВельдбрехтО.О. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в общеобразовательной школе/ О. О. Вельдбрехт// Педагогічні науки : зб. наук. праць. Херсон : Айлант. 2002. Вип.26. С.105111.
39. ВельдбрехтО.О. Роль неврахованих чинників в експериментальному дослідженні психологічних особливостей творчих осіб/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць / за ред. С.Д.Максименка. К. : Главник, 2008. Т.X, ч.8. С.143154.
40. ВельдбрехтО.О. Соціально-психологічна адаптація креативної особистості/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Тез. доп. учасників Міжнар. наук.-практ. конф. «Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків». КиївЖитомир : Державний фонд фундаментальних досліджень МОН України, 2005. С.2829.
41. ВельдбрехтО.О. Соціально-психологічна адаптація та психологічне благополуччя творчих особистостей (результати експериментального дослідження)/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України/ за ред. С.Д.Максименка. К., 2005. Т.VІІ, вип.3. С.4455.
42. ВельдбрехтО.О. Творча особистість як суспільний феномен/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України/ за ред. С.Д. Максименка К., 2005. Т.VІІ, вип.1. С.6672.
43. ВельдбрехтО.О. Творчі здібності у структурі загальної обдарованості/ Олена Олександрівна Вельдбрехт// Актуальні проблеми практичної психології : зб. наук. праць. Ч.І. Херсон : ППВишемир-ськийВ.С., 2008. С.8992.
44. ВильчекВ.М. Алгоритмы истории/ Всеволод Вильчек. М. : Аспект Пресс, 2004. 219с.
45. ВрицаП. Творчество и лидерство [Электронный ресурс]/ Питер Врица// Психология в бизнессе. Режим доступа:
http://www.psycho.ru/library/33.
46. ВыготскийЛ.С. Психология искусства/ Лев Семёнович Выготский. СПб. : Азбука, 2000. 416с.
47. ГавалешкоО.М. Самоставлення в структурі образу «Я» та його прояв в ранньому юнацькому віці/ О.М.Гавалешко// Збірник наукових праць ВГІ НАОУ (за матеріалами виступів учасників конференції: «Українська еліта та її роль в державотворенні» (1819травня 2000р.). №1, 2 (14). К., 2000. С.183189.
48. ГаннушкинП.Б. Постановка вопроса о границах душевного здоровья [Электронный ресурс]/ П.Б.Ганнушкин // Сайт лечебно-диагностического научного центра «Феникс». Режим доступа:
http://centerphoenix.ru/print.php?id=182.
49. Гениальность: божий дар или наказание? («Клинический архив гениальности и одарённости» под. ред. Г.В.Сегалина). Репр. воспроизведение изд.19251930гг. М. : Дом РДФ, 2006. 1711с.
50. ГилинскийЯ.И. Творчество: норма или отклонение?/ Яков Ильич Гилинский// Социологические исследования. 1990. №2. С.4149.
51. ГилфордДж. Три стороны интеллекта/ Джо Пауль Гилфорд// Психология мышления. М. : Прогресс, 1965. С.433456.
52. ГиляровскийВ.А. Психиатрия : руководство для врачей и студентов/ Василий Алексеевич Гиляровский. М. : Медгиз, 1954. 520с.
53. ГиршВ. Гениальность и вырождение/ Вильям Гирш. Одесса : Миф, 1985. 127с.
54. ГончаренкоН.В. Безумие или сверхразум, помешательство или одержимость? / Н.В.Гончаренко// Психология художественного творчества: хрестоматия/ Сост. К.В.Сельченок. Мн. : Харвест, 1999. С.346368.
55. ГоральськийА. Теорія творчості/ Анджей Горальський ; пер. з пол. О.Гірного. Львів : Каменяр, 2002. 144с.
56. ГорностайП.П. Личность и роль: Ролевой подход в социальной психологии личности/ Павел Петрович Горностай. К. : Интерпресс ЛТД, 2007. 312с.
57. ГорностайП.П. Життєва компетентність в умовах обмеженості життєвого світу/ Павло Петрович Горностай// Кроки до компетентності та інтеґрації в суспільство : наук.-метод. збірн. К. : Контекст, 2000. С.4447.
58. ГорностайП.П. Личность и время: Творчество как переживание/ Павел Петрович Горностай// Психодрама и современная психотерапия. 2003. №4 (5). С.1826.
59. ГотсдинерА.Л. К проблеме многосторонних способностей/ Арнольд Львович Готсдинер// Вопросы психологии. 1991. №4. С.8288.
60. ГрановскаяР.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии/ Рада Михайловна Грановская. СПб. : Речь, 2006. 416с.
61. ГригоренкоЕ.Л. Стили мышления в школе/ Е.Л.Григоренко, Р.Дж.Стернберг// Вестник Московского университета. 1997. №2. С.3345. (Серия14. «Психология»).
62. ГригорянК.К. Индивидуальные различия в решении некоторых творческих задач/ К.К.Григорян, О.И.Никифорова// Вопросы психологии. 1974. №2.
63. ГубенкоО.В. До питання про соціально-каталітичні умови розвитку та просування обдарованої особистості/ Олександр Володимирович Губенко// Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості : зб. наук. праць / за ред. В.О.Моляко. Т.12, вип.3. Житомир : Вид-во ЖДУ, 2007. С.5057.
64. ГуроваЛ.Л. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одарённости/ Л.Л.Гурова// Вопросы психологии. 1991. №6. С.1420.
65. ГусєваЕ.П. Эмоциональные аспекты музыкальности/ Е.П.Гусева, И.А.Лёвочкина, В.В.Печенков, И.В.Тихомирова// Художественный тип человека: комплексные исследования / науч. ред. В.П.Морозов, А.С.Со-колов. М. : Петит, 1994. С.122137.
66. ДилеоДж. Детский рисунок: диагностика и интерпретация/ Джон Дилео ; пер. с англ. Е.Фатюшиной. М. : Апрель-Пресс, Эксмо, 2002. 272с.
67. ДилтсР. НЛП: управление креативностью / Роберт Дилтс ; пер. с англ. А.Анистратенко. СПб. : Питер, 2003. 416с. (Серия «Эффективный тренинг»).
68. ДовгополюкВ.О. Соціальна девіантність у молодіжному середовищі: передумови, різновиди та регулятиви : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії»/ О.В.Довгополюк. Одеса, 2004. 19с.
69. ДорфманЛ.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве/ Л.Я.Дорфман, Г.В.Ковалёва// Вопросы психологии. 1999. №6. С.101106.
70. ДружининВ.Н. Психология общих способностей/ Владимир Николаевич Дружинин. 3-е изд. СПб. : Питер, 2008. 368с. (Серия «Мастера психологии»).
71. ДружининВ.Н. Экспериментальная психология : ученик для вузов/ Владимир Николаевич Дружинин. 2-е изд., дополн. СПб. : Питер, 2008. 320с. (Серия «Учебник нового века»).
72. ДубынинИ.А. Особенности социальной адаптации художественно одарённых учащихся/ И.А.Дубынин// Психологическая наука и образование. 2004. №1. С.2431.
73. ДухневичВ.М. Психологічне благополуччя професіонала як умова його ефективної діяльності (на прикладі професії психолога): дис. ... кандидата психол. наук : 19.00.01 / Віталій Миколайович Духневич. К., 2002. 197с.
74. ЕвлаховА.М. Введение в философию художественного творчества : в 3-х тт./ А.М.Евлахов. Варшава, Ростов-на-Дону, 19101917. Т.1. Методология и наука. Варшава, 1910. 537с. ; Т.2. Методы ненаучные. Варшава, 1912. 604с. ; Т.3. Методы научные нерациональные. Ростов-на-Дону, 1917. 551с.
75. ЕрмаковИ.Д. Психоанализ литературы. Пушкин. Гоголь. Достоевский / Иван Дмитриевич Ермаков. СПб. : Новое литературное обозрение, 2006. 512с. (Серия «Филологическое наследие»).
76. Ермолаева-ТоминаЛ.Б. Психология художественного творчества : учебное пособие для вузов/ Людмила Борисовна Ермолаева-Томина. М. : Академический Проект, 2003. 304с. (Серия «Gaudeamus»).
77. ЗагорськаІ.С. Проблема самооцінки творчо обдарованої особистості/ І.С.Загорська// Зб. матеріалів ІІМіжнародної наук.-практ. конференції «Обдарована особистість: пошук, розвиток, допомога». К., 2002. С.1116.
78. ИноземцевВ.Л. Экспансия творчества вызов экономической эпохе/ Владислав Леонидович Иноземцев// ПОЛИС. Политические исследования. 1997. №5. С.110122.
79. Интеллектуально-личностные особенности наркозависимых лиц в контексте проблемы преодоления болезни [Электронный ресурс]/ Ф.Сиафетдинова, Л.Попов, В.Менделевич идр. // Русский народный сервер против наркотиков. Режим доступу:
http://www.narcom.ru/cabinet/online/81.html.
80. КаннабихЮ.В. История психиатрии [Репринтное издание 1928года]/ Ю.В.Каннабих ; пред.П.Б.Ганнушкина. М. : АСТ ; Минск : Харвест, 2002. 560с.
81. КлименкоВ.В. Психологія творчості : навч. посіб./ Віктор Васильович Клименко. К. : Центр навчальної літератури, 2006. 480с.
82. КлименкоВ.В. Перші кроки у творчість: Що таке людина? Чим робляться відкриття? Як відображається невідчутне? Як відображається неіснуюче? Як виміряти творчі здібності? Тести таланту/ В.В.Клименко, О.В.Кочерга// Київський міжрегіональний ін-т удосконалення вчителів ім.Б.Грінченка. К., 1999. 95с.
83. КлюєваС.Д. Девіантність творчої особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії»/ Сніжана Дмитрівна Клюєва. Одеса, 2007. 17с.
84. КоваленкоА.Б. Прихований смисл як головний критерій розуміння творчих задач / Алла Борисівна Коваленко// Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості : зб. наук. праць/ за ред. В.О.Моляко. Т.12, вип.3. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2007. С.8794.
85. КоваленкоА.Б. Психологія розуміння творчих задач/ Алла Борисівна Коваленко. К. : Либідь, 1994. 116с.
86. КовалёвА.Г. Психические особенности человека: в 2т. / Александр Григорьевич Ковалёв, Владимир Николаевич Мясищев. Л. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1960. Т.2 : Способности. 304с.
87. КозленкоВ.Н. Пpоблема кpеативности личности/ В.Н.Козленко// Психология твоpчества: общая, диффеpенциальная, пpикладная/ под pед. Я.А.Пономаpёва. М. : Наука, 1990. С.131148.
88. КопецьЛ.В. Психологія особистості : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Людмила Володимирівна Копець. К. : ВД Києво-Могилянська академія, 2008. 458с.
89. КостюкГ.С. Избранные психологические труды/ Григорий Силович Костюк ; под ред. Л.Н.Проколиенко ; АПН СССР. М. : Педагогика, 1988. 304с.
90. КостюченкоО.В. До проблеми формування «Я-образу» як передумови розкриття творчого потенціалу особистості/ Олена Вікторівна Костюченко// Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова : зб. наук. праць. К. : НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2005. №6 (30). Ч.І. С.8591 (Серія №