ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЬНО - ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ В ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ СУБЪЕКТА В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ

Краткое описание

ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.И. МЕЧНИКОВА
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ЭКОНОМИКИ И МЕХАНИКИ

На правах рукописи

ДУШКА АЛЛА ЛУКИНИЧНА

УДК: 159.922.76: 159.93(043.5)

ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЬНО - ПРОСТРАНСТВЕННОГО
ВОСПРИЯТИЯ В ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ СУБЪЕКТА
В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ

19.00.01 общая психология, история психологии

Диссертация на соискание научной степени
кандидата психологических наук

научный руководитель:
Висковатова Татьяна Павловна
академик Украинской академии наук,
доктор психологических наук,
профессор

Одесса 2009

СОДЕРЖАНИЕ

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ 4
ВВЕДЕНИЕ 9
РАЗДЕЛ 1. ВОСПРИЯТИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ... 16
1.1. Общие и онтогенетические особенности процесса
восприятия. 16
1.2. Особенности зрительно-пространственного
восприятия в норме и при патологии развития
(на примере аутизма) . 25
1.2.1. Понятие об аутизме и основных причинах его
возникновения .... 25
1.2.2. Развитие зрительно-пространственного восприятия
в норме от 0 до 7 лет... 36
1.2.3. Развитие зрительно-пространственного восприятия
при патологии развития (на примере аутизма)... 40
1.3. Особенности проявления индивидных, личностных
свойств и особенности индивидуальности у лиц с
патологией (на примере аутизма) 53
1.4. Стратегии коррекции зрительно-пространственного
восприятия при патологии (на примере аутизма) 67
Выводы по первому разделу ... 74

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.. 78
2.1. Организация исследования .. 78
2.2. Методы проведения исследования ... 82

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ У
СУБЪЕКТОВ С АУТИЗМОМ ................................... . 90

3.1. Методические подходы к диагностике зрительно-
пространственного восприятия у субъектов с патоло-
гией развития в онтогенезе...... 90
3.2. Дифференциация особенностей зрительно-простран-
ственного восприятия в процессе онтогенетического
развития и проявление индивидуальных личностных
свойств у лиц с патологией (на примере аутизма). 100
Выводы по третьему разделу .. .. 131

РАЗДЕЛ 4. КОРРЕКЦИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННО-
ГО ВОСПРИЯТИЯ У СУБЪЕКТОВ С АУТИЗМОМ134

4.1. Принципы построения и общая характеристика систе-
мы психологической коррекции лиц с аутизмом.. 134
4.2. Оценка эффективности системы коррекционной
работы для лиц с патологией (на примере аутизма)... 150
Выводы по четвертому разделу ... ...... 169

ВЫВОДЫ .. 173
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ...... 176
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А. Тест-опросник для родителей.... 2
Приложение Б. Результаты проведения тест-опросника
для родителей... 5
Приложение В. Диагностические критерии психического развития
в онтогенезе (нормативные показатели психического
развития и показатели изменений при аутизме)........ 9
Приложение Г. Стимульный материал диагностического аппарата.21
Приложение Д. Рисунки детей с аутизмом до и после проведения
коррекции. 25
Приложение Е. Коррекционные игры для детей с аутизмом...... 40

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Проблема генезиса психики и детерминант процесса восприятия как необходимого этапа познания неоднократно была предметом исследования в психологии (Б.Д.Карвасарский [94], Р.С.Немов [141], С.Д.Максименко [147], С.Л.Рубинштейн [171] и др.). В современной общей психологии проблема восприятия освещена достаточно широко (Б.Г.Ананьев [3], Т.В.Башаева [10], Л.М.Веккер [36], Б.М.Величковский [38], В.П.Зинченко [78], Г.Крайг [104], А.Н.Леонтьев [116], Б.Ф.Ломов [121], А.А.Митькин [133], М.Г.Ярошевский [151]).
Однако, несмотря на сложившиеся традиционные подходы в понимании процессов восприятия в исследованиях А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского [151], В.А.Барабанщикова [8], Т.В.Башаевой [10], А.Н.Гусева [63] и др., однозначного и полного определения восприятия не выявлено. Одни авторы рассматривают его как интеллектуальный процесс или процесс чувственного познания, Р.С.Немов [141], другие как условие и результат построения образа, Е.Н.Соколов, Н.И.Незлина [191], третьи трактуют восприятие как следствие отражения действительности, С.Я.Рубинштейн [173]. В ряде исследований мы встречаем идентификацию процессов восприятия с непосредственным впечатлением и переработкой информации, Н.З.Алиева [1], В.В.Любимов [124].
Основным теоретико-методологическим подходом к исследованию онтогенетического созревания процесса восприятия являются принципы развития и историзма, закон социогенеза высших психических функций, наиболее полно изложенные Л.С.Выготским [47], а также генетический принцип, основоположником которого в современной отечественной психологии является С.Д.Максименко [147]. Именно генетический подход позволил в современных условиях исследовать особенности процесса восприятия на примере лиц с крайней формой психологического отчуждения аутизмом (Е.Р.Баенская [5]; Б.Беттельхейм [23]; Л.А.Булахова [29]; Хильда де Клерк [98]; R.Chilvers [220]; C.Lord, M.Rutter, P.DiLavore, S.Risi [248]; E.Miller, K.Miller [253]).
В литературе выделены следующие особенности восприятия при аутизме: нарушение невербального поведения, связанного с социальным взаимодействием (например, зрительный контакт и выражение лица); отсутствие целостного восприятия предметов, поглощение мелкими незначительными деталями объекта; гиперчувствительность или недостаточная чувствительность к прикосновениям, движениям, свету или звукам; физическая угловатость или беспомощность, недостаточное усвоение положения тела, сложности при усвоении новых движений; тенденция к быстрой потере внимания, трудность перехода от одной ситуации к другой; социальные и эмоциональные проблемы, задержка в речевых или двигательных навыках; недостаточное развитие процесса антиципации, расстройство игровой деятельности, что может являться концентрированным выражением состояния социально-аффек­тивной и познавательной не­зрелости (Е.О.Смирнова [189]; А.С.Спиваковская [194]; Л.М.Шипицина [204]; E.Pisula [258]; H.Remschmidt [262]; B.Scheuermann, J.Webber [266]; C.Lord [247]). В то же время, требуют подальшего раскрытия вопросы диагностики и динамики развития зрительно-пространственного восприятия у лиц с аутизмом.
Применительно к лицам с аутизмом в научной литературе, к сожалению, отсутствует использование таких общепринятых психологических категорий как «личность» и «индивидуальность». Это обусловило необходимость их трактовки, применительно к лицам рассматриваемой категории. Изучение названной проблемы необходимо для углубления знаний про зрительно-пространственное восприятие у лиц с патологией в онтогенезе, а также разработки теоретических основ проведения коррекционной работы и оказания практической помощи изучаемому контингенту, с целью включения его (в полном или частичном объеме) в социальную среду, что обусловит уменьшение экономических затрат на его содержание, и будет содействовать решению одной из общегосударственных задач.
Значимость и недостаточная разработка указанных аспектов данной проблемы обусловили актуальность выбора темы «Особенности зрительно-простанственного восприятия в онтогенетическом развитии в норме и патологии» данного диссертационного иследования.

Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертационная работа выполнена в соответствии с тематическим планом исследования кафедры дифференциальной и экспериментальной психологии Института математики, экономики и механики Одесского национального университета имени И.И.Мечникова по теме основных научно-иссле-довательских работ: «Психология личности на данном этапе развития науки» (№ гос. регистрации 0109U000279). Автор является непосредственным исполнителем фрагмента запланированной научно-исследовательской работы. Тема утверждена Ученым Советом Института математики, экономики и механики Одесского национального университета имени И.И.Мечникова (протокол №7 от 04.03.2009), а также по координации научных исследований в сфере педагогики и психологии в Украине (протокол № 4 от 23.05.2000).
Цель и задачи исследования. Диссертация имеет научно-прикладной характер. Ее целью является выявление особенностей зрительно-пространственного восприятия в онтогенетическом развитии субъектов в норме и с патологией; выявление особенностей проявления личностных свойств и особенностей индивидуальности у лиц с патологией (на примере аутизма); доработка принципов построения системы психологической коррекции для лиц с патологией (на примере аутизма).
Поставленная цель определила необходимость решения следующих
задач:
1. Выявить особенности зрительно-пространственного восприятия у субъектов в процессе их онтогенетического развития в норме по данным литературы и с патологией (на примере аутизма) по данным собственного исследования.
2. Выявить особенности проявления личностных свойств и особенности индивидуальности у лиц с патологией (на примере аутизма).
3. Разработать методические подходы к диагностике зрительно-пространственного восприятия у субъектов с патологией развития на ранних этапах онтогенеза (на примере аутизма).
4. Дополнить принципы построения системы психологической коррекции лиц с патологией (на примере аутизма) и разработать ее модель.
5. Оценить эффективность системы коррекционной работы для лиц с патологией (на примере аутизма).
Объект исследования восприятие как психический процесс личности в норме и патологии в онтогенетическом развитии.
Предмет исследования особенности зрительно-пространственного восприятия личностей в норме и с патологией в процессе их онтогенетического развития, выявление их индивидуальности и усовершенствование принципов построения системы психологической коррекции лиц с патологией (на примере аутизма).
Методы исследования: системно-структурный подход; метод теоретического анализа и обобщения научной литературы по проблеме исследования с целью определения структуры и последовательности изложения диссертационного исследования; метод научного наблюдения с целью получения подтверждения или опровержения результатов психодиагностического исследования и данных литературы; метод психолого-диагностического обследования с целью выявления особенностей зрительно-пространственного восприятия у лиц с аутизмом; методы психологической коррекции с целью оказания практической помощи индивидам с аутизмом; метод констатирующего и формирующего эксперимента; метод консультационной беседы с родителями; метод сравнительного анализа полученных результатов с целью определения эффективности предложенной системы коррекции; метод математической статистики (метод вариационного анализа, достоверность полученных результатов по t-критерию Стьюдента).
Научная новизна полученных результатов.
Впервые:
- выявлены индивидуально-психологические особенности зрительно-пространственного восприятия у субъектов с патологией в процессе их онтогенетического развития (на примере аутизма);
- дифференцированы особенности зрительно-пространственного восприятия и проявления индивидуальных личностных свойств у лиц с патологией (на примере аутизма);
- разработаны методологические подходы к диагностике зрительно-пространственного восприятия для лиц в норме и с патологией на ранних этапах онтогенеза;
уточнена:
- трактовка общепринятых психологических категорий личность, индивидуальность, применительно к субъектам с патологией (на примере аутизма);
дополнены:
- диагностический аппарат определения психологических особенностей зрительно-пространственного восприятия субъектов с патологией;
- комплекс особенностей зрительно-пространственного восприятия у субъектов без патологии в психическом развитии на ранних стадиях онтогенеза;
- принципы построения системы психологической коррекции лиц с патологией (на примере аутизма).
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- разработана сущность системы проведения психологической коррекции зрительно-пространственного восприятия у субъектов с патологией (на примере аутизма) специалистами и алгоритм ее проведения.
Результаты исследования используются в лекционных и практических курсах для специалистов и магистров по предметам: «Основы психиатрии»; «Специальная психология»; «Пато- и нейропсихология» в Одесском национальном университете имени И.И.Мечникова (акт внедрения от 10.10.2008); в практической работе Коммунального предприятия «Центр профессионального обучения» (акт внедрения от 23.09.2008); Детского специализированного клинического санатория «Хаджибей» (акт внедрения от 15.11.2008); Ассоциации детских, семейных и перинатальных психологов, медиков и педагогов «Психея» (акт внедрения от 5.12.2008).
Личный вклад соискателя: основные положения, которые характеризуют новизну исследования, практическое значение его результатов, получены диссертантом самостоятельно. В 2-х научных статьях, опубликованных в специализированных изданиях и других научных работах, в соавторстве, личный вклад соискателя составляет 70 и более процентов объема опубликованного, а именно:
- в статье «Особливості розвитку гри аутичної дитини» вклад соискателя составил 70% выбор игр, развивающих зрительно-пространственное восприятие;
- в статье «Особенности субъектно-объектных отношений в социальном взаимодействии при аномальном развитии» вклад соискателя составил 80% разработка авторского взгляда на применение общепринятых психологических категорий личность, индивидуальность для субъектов с патологией в онтогенетическом процессе.
Апробация результатов диссертации. Выводы и результаты диссертационного исследования изложены автором в выступлениях на научно-практических конференциях и семинарах: Международная конференция: «Аутизм взаимодействие родителей и профессионалов», Польша, Варшава, 1999; Международный конгресс: «Стрессы в повседневной жизни детей» Одесса, 2000; Международные конференции: «Теоретико-методологические проблемы генетической психологии», Киев, 2001; «Реабилитация детей с психофизическими отклонениями», Республика Словакия, Братислава, 2008; Всеукраинский научно-практический Форум (2-й): «Перинатальная культура. Возможности взаимодействия медиков и психологов в интересах матери и ребенка» Одесса, 2008; в Доме Ученых, секция психологов, Одесса, 2009; на научных конференциях преподавателей Одесского национального университета имени И.И.Мечникова, 2007-2009; на заседаниях кафедры дифференциальной и экспериментальной психологии Института математики, экономики и механики Одесского национального университета имени И.И.Мечникова, 2003-2009.
Публикации. Основные положения и результаты диссертационной работы изложены в 14 научных статьях, из них 5 в специализированных изданиях, входящих в «Перечень» ВАК Украины.

Список литературы

ВЫВОДЫ

1. В результате анализа литературы выявлено, что восприятие в норме является психическим процессом отражения человеком предмета и явлений, которое различается по сенсорным особенностям, отношению к психической жизни и сложности. Выявлен комплекс особенностей зрительно-пространственного восприятия на ранних этапах онтогенеза без патологии в развитии. У субъектов с патологией зрительно-пространственного восприятия само восприятие основано на недостаточности предметно-образного восприятия. Проведенные исследования также выявили улучшенное восприятие желтого и зеленого цветов, а среди форм предметов преимущественное узнавание квадрата. Выявлены сложности с целостным восприятием предмета и выделением существенных его частей. У личностей с аутизмом затруднены процессы обобщения. Для закрепления в сознании ребенка образа предмета необходима опора на визуальный образ, подкрепленный дополнительными вербально представленными характеристиками предмета.
2. Теоретически обоснована возможность применения общепсихологических категорий личность, индивидуальность, относительно субъектов с патологией (на примере аутизма) и в этой связи уточнены их трактовки.
Так, под личностью с патологией (на примере аутизма) мы понимаем новое социальное качество, приобретаемое индивидом в процессе коммуникации, характеризующееся, в отличие от нормы, специфическими сложностями в социализации и отсроченным формированием общественного самосознания. Индивидам с аутизмом присуща индивидуальность, которая характеризуется особым восприятием окружающего мира, и характеризуется трудностями в адаптации и интеграции в групповом взаимодействии.
3. Разработаны две авторские диагностические методики определения нарушения зрительно-пространственного восприятия для индивидов с патологией развития на ранних этапах онтогенеза.
4. Разработана методологическая основа построения системы психологической коррекции зрительно-пространственного восприятия у субъектов с патологией, описана ее сущность и алгоритм проведения. В методологическую основу включены: теоретическая гипотеза, проверенная эмпирически в лонгитюдном исследовании, цель, задачи, направленность коррекции, объект, предмет и субъект коррекции, ее принципы, методы и средства. Методологический подход позволил разработать модель психологической коррекции и алгоритм ее проведения.
5. Определена эффективность проведения коррекционной работы на основе сравнительного анализа результатов первичного и повторного психологического обследования, выявлены позитивные изменения уровней либо улучшения количественных показателей в одном и том же уровне исследуемых свойств зрительно-пространственного восприятия. Так, например, результаты исследования уровня развития зрительно-моторного восприятия пространственных отношений формы и симметрии объектов показали, что очень низкий уровень выполнения задания до проведения коррекционных мероприятий составлял 7,02%, а через три года составил 15,09%, низкий уровень выполнения задания до проведения коррекционных мероприятий составлял 52,77%, а по прошествии трех лет составил 78,33%. Средний уровень выполнения задания до проведения коррекционных мероприятий составлял 75,40%, а через три года составил 89,94%. Высокий уровень выполнения задания (безошибочное дорисовывание всех фигур), до коррекции составлял 85,77%, а через три года составил 94,07%, что говорит о хорошем развитии зрительно-моторной координации, зрительно-моторного восприятия и зрительного обобщения пространственных отношений формы и симметрии объектов.
В психологическом отношении это выражалось в отсутствии отказов от выполнения заданий, в стремлении правильно решить данное задание и в наличии интереса к выполнению этого задания. Аналогичные улучшения отмечались и по другим изучавшимся свойствам зрительно-пространственного восприятия.
Полученные результаты не охватывают всех аспектов исследуемой проблемы. Перспективы исследования заключаются в дальнейшем изучении особенностей остальных свойств восприятия, а также памяти, внимания, мышления и речевого развития как на ранних, так и на более поздних этапах онтогенетического развития личности с аутизмом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алиева Н. З. Физика цвета и психология зрительного восприятия / Н. З. Алиева. М. : Академия, 2008. 208 с.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб. : Питер, 2001. — 288 с.
3. Ананьев Б. Г. Пространственное различение / Б. Г. Ананьев. Л. : Изд-во Лен. Ун-та, 1955. 187 с.
4. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. СПб. : Питер, 2001. 688 с.
5. Баенская Е. Р. О коррекционной помощи аутичному ребенку раннего возраста / Е. Р. Баенская. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
6. Баженова О. В. Диагностика психического развития детей первого года жизни / О. В. Баженова. М. : МГУ, 1986. 90 с.
7. Барабанщиков В. А. Взаимосвязь движения глаз и зрительного восприятия: новый методический подход. Психология восприятия / В. А. Барабанщиков. Москва : Наука, 1989. 194 с.
8. Барабанщиков В. А. Психология восприятия. Организация и развитие перцептивного процесса / В. А. Барабанщиков. М. : Когито-Центр, 2006. 240 с.
9. Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов / Т. В. Башаева. Ярославль : Академия развития, 1998. 240 с.
10. Башаева Т. В. Готовим ребенка к школе. Развиваем познавательные способности. Внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение. Диагностика, тесты, упражнения для детей 4-7 лет / Т. В. Башаева. Ярославль : Академия Развития, 2008. 208 с.
11. Башина В. М. Детский аутизм процессуального генеза: вопросы патогенеза, клиника и дифференциальная диагностика / В. М. Башина, М. Г. Красноперова // Психиатрия и психофармакотерапия. 2004. Т. 6, №1.
12. Башина В. М. К особенностям коррекции речевых расстройств у больных с РДА / В. М. Башина, Н. В. Симашкова // Альманах Исцеление. ­ Москва, 1993. С. 93.
13. Башина В. М. Особенности речевых расстройств у больных с ранним детским аутизмом эндогенного генеза / В. М. Башина, Н. В. Симашкова // Невропатология и психиатрия. 1990. №8. С. 60-65.
14. Башина В. М. Ранний детский аутизм / В. М. Башина. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
15. Башина В. М. Ранняя детская шизофрения / В. М. Башина. Москва : Медицина, 1980. 248 с.
16. Беленков Н. Ю. Принцип целостности в деятельности мозга / Н. Ю. Беленков. Москва : Медицина, 1980. 312 с.
17. Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психологического развития / Н. Л. Белопольская. Москва : УРАО, 1999. 148 с.
18. Белопольская Н. Л. Психологическое обследование. Отбор детей в воспитательную школу / Н. Л. Белопольская, С. Д. Забранная ; под ред. Т. А. Власовой, К. С. Лебединской, В. Ф. Мачихиной. Москва : 1983. С. 62-103.
19. Белопольский В. И. Зрительное опознание слов: роль частотности и грамматической преднастройки / В. И. Белопольский, В. Н. Каптелинин // Психологический журнал. 1988. № 5.
20. Белопольский В. И. Взор человека. Механизмы, модели, функции / В. И. Белопольский. М. : Институт психологии РАН, 2007. 415 с.
21. Белопольский В. И. О механизме управления взором человека. Психология восприятия / В. И. Белопольский. М. : Наука, 1989. 194 с.
22. Беляева А. В. Новые данные о характеристиках сложного слухового образа. Психология восприятия / А. В. Беляева, В. Н. Насуленко. Москва : Наука, 1989. 194 с.
23. Беттельхейм Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я / Бруно Беттельхейм. М. : Академический проект. Традиция, 2004. 784 с.
24. Блейхер В. М. Патопсихологическая диагностика / В. М. Блейхер, И. В. Крук. Киев : Здоров'я, 1986. 280 с.
25. Блейхер В. М. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и начинающих психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. 448 с.
26. Блейхер В. М. Толковый словарь психиатрических терминов : [в 2 т.] / В. М. Блейхер, И. В. Крук ; под. ред. С. Н. Бокова. Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. 932 с.
27. Богдашина О. Б. Аутизм. Определение и диагностика / О. Б. Богдашина. Донецк : ООО Лебедь, 1999. 112 с.
28. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М. : Институт практической психологии, 1997. 352с.
29. Булахова Л. А. Детская психоневрология / Л. А. Булахова. Киев : 3доров'я, 2001. 495 с.
30. Бурлакова Н. С. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка / Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. М. : Институт общегуманитарных исследований, 2001. 352 с.
31. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. Книга для учителя / М. И. Буянов. Москва : Просвещение, 1986. 208 с.
32. Валлон А. От действия к мысли / Анри Валлон. М. : Иностранная литература, 1956.
33. Валлон А. Психическое развитие ребенка. / Анри Валлон. СПб. : Питер, 2001. 208 с.
34. Васильева Н. Н. Развивающие игры для дошкольников / Н. Н. Васильева, Н. В. Новоторцева. Ярославль : Академия развития, 2005. 208 с.
35. Вассерман Л. И. Методы нейропсихологической диагностики / Л. И. Вассерман, С. А. Дорофеева, Я. А. Меерсон. СПб. : Стройлеспечать, 1997. 302 с.
36. Веккер Л. М. Восприятие и основы его моделирования / Л. М. Веккер. Ленинград : Изд-во Лен. ун-та, 1964. 97 с.
37. Величковский Б. М. Когнитивная наука. Основы психологии познания / Б. М. Величковский. Москва : Академия, 2006. 448 с.
38. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология / Б. М. Величковский. Москва : МГУ, 1982. 336 с.
39. Венгер Л. А. Психолог в дошкольном учреждении / Л. А. Венгер. М. : Гном и Д, 2002. 248 с.
40. Висковатова Т. П. Стрессы в повседневной жизни детей / Т. П. Висковатова // Спецвыпуск: материалы международного конгресса. Одесса, 25-29 апр. 2000. С. 8.
41. Восприятие и воображение. Экспериментальные исследования : [сборник статей / под ред. Е.И.Игнатьева]. Москва, 1963. 368 с.
42. Восприятие и действие / [Запорожец А. В., Венгер Л. А., Зинченко В. П., Рузская А. Г.]. Москва : Просвещение, 1967. 96 с.
43. Восприятие и память : [сборник статей / отв. ред. И. М. Подберезин]. Калинин : КГУ, 1972. 113 с.
44. Вроно М. Ш. О раннем детском аутизме (синдром Каннера) / М. Ш. Вроно // Педиатрия. 1976. № 7 С. 78.
45. Вроно М. Ш. Синдром Каннера и детская шизофрения / М. Ш. Вроно, В. М. Башина // Невропатология и психиатрия. 1975. В. 9. С. 1379.
46. Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. Москва : Эксмо, 2004. 512 с.
47. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов / Л. С. Выготский ; под ред. А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, Б. М. Теплова. Москва : Педагогика, 1960. 500 с.
48. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. Москва : АСТ, 2008. 671с.
49. Гатанова Н. В. Тесты для подготовки ребенка к школе. Для детей 6-8 лет / Н. В. Гатанова, Е. Г. Тунина. Москва : ОЛМА-Пресс, 2001. 192 с.
50. Гатапов Ю. Развиваю воображение. Пособие для подготовки детей к школе / Юрий Гатапов. СПб. : Питер, 2000. 142 с.
51. Гершуни Г. В. О механизмах слуха / Г. В. Гершуни // Сборник Механизмы слуха. Ленинград, 1989. С. 28.
52. Гилберт К. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие / К. Гилберт, Т. Питерс. М. : Владос, 2003. 144 с.
53. Гиппенрейтер Ю. Б. Психология индивидуальных различий / Ю. Б. Гиппенрейтер. М. : АСТ, 2008. 320 с.
54. Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание. А. Н. Леонтьев и современная психология / Ю. Б. Гиппенрейтер. М. : МГУ, 1983. 288 с.
55. Гончаров О. А. Восприятие пространства и перспективные построения / О. А. Гончаров. СПб. : издательство Санкт-Петербургского университета, 2007. 252 с.
56. Гордеева Н. Д. О роли когнитивных компонентов в функциональной структуре предметного действия. Психология восприятия / Н. Д. Гордеева, В. П. Зинченко. Москва : Наука, 1989. 194 с.
57. Горностай П. П. Личность и роль / П. П. Горностай // Киев., Интерпресс ЛТД. 2007. 311 с.
58. Граборов А. Н. Основы олигофренопедагогики / А. Н. Граборов. М. : Классикс Стиль, 2005. 248 с.
59. Грегори Р. Разумный глаз / Р. Грегори. М. : Эдиториал УРСС, 2003. 240 с.
60. Григоренко Е. Л. Психогенетические исследования аутизма / Е. Л. Григоренко, Д. Л. Паулз. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
61. Грэндин Т. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма / Тэмпл Грэндин, Маргарет Скариано. Москва : ЦЛП, 1999. 228 с.
62. Гуревич М. О. Методика исследования моторики / М. О. Гуревич, Н. И. Озерецкий. Москва : Медгиз, 1930. 121 с.
63. Гусев А. Н. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие / А. Н. Гусев. М. : Академия, 2007. 416 с.
64. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение / [Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. и др.]. Москва : Теревинф, 2008. 224 с.
65. Дети с нарушениями общения. Ранний детский аутизм. / [К. С. Лебединская, О. С. Никольская, Е. Ф. Баенская и др.]. Москва : Просвещение, 1989. 95 с.
66. Детский аутизм: Хрестоматия / [сост. Л. М. Шипицына]. СПб. : Дидактика плюс, 2001. 368 с.
67. Диагностика познавательной сферы ребенка / [под ред. Т. Г. Богдановой, Т. В. Корниловой]. М. : Психология, 2006. 314 с.
68. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Г. М. Дульнев. М. : Просвещение, 1981. 176 с.
69. Дьердь А. Восприятие, сознание, память. Размышление биолога / А. Дьердь. Москва : Мир, 1983. 150 с.
70. Жуков Д. Е. Особенности картины мира детей с аутизмом. Психосоциальные проблемы психотерапии, коррекционной педагогики, спец. психологии: матер. III съезда РПА и науч.-практ. конференции / Д. Е. Жуков. Курск : Изд-во Курск. гос. ун-та, 2003. 271с.
71. Забродин Ю. М. и др. Особенности решения сенсорных задач человеком / Забродин Ю. М., Фришман Е. 3., Шляхтин Г. С. - М.: Наука, 1981. - 198 с.
72. Заззо Р. Стадии психического развития ребенка. Развитие ребенка / Р. Заззо. Москва : Просвещение, 1968.
73. 3апорожец А. В. Восприятие и действие / А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская Москва : Просвещение, 1967. 323 с.
74. Запорожец А. В. О значении ранних периодов детства для формирования личности ребенка / А. В. Запорожец // Современные проблемы дошкольного образования и педагогические технологии: Сборник научных трудов. Смоленск: СГПУ, 1998. С. 3-10.
75. Запорожец А. В. Психология действия / А. В. Запорожец. М. : МПСИ, 2000. 736 с.
76. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Как помочь "особому" ребенку / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л. А. Нисневич. СПб. : Сфера, 1998. 96 с.
77. Зислина Н. Н. Нейрофизиологические механизмы нарушения зрительного восприятия у детей и подростков / Н. Н. Зислина. М. : Педагогика, 1987. 168 с.
78. Зинченко В.П. Теоретические проблемы психологии восприятия / В.П. Зинченко Москва : изд-во Инженерная психология. Наука, 1964. с. 5874.
79. Зюмалла Р. Обучение и сопровождение людей с аутизмом по программе ТЕАССН / Розитта Зюмалла. Минск : БелАПДИ, 2005. 56 с.
80. Иванов Е. С. Спорные вопросы диагностики раннего детского аутизма / Е. С. Иванов. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
81. Измайлов Ч. А. Психофизиология цветового зрения. Психология восприятия / Ч. А. Измайлов, Е. Н. Соколов, А. М. Черноризов. Москва : МГУ, 1989. 195 с.
82. Исаев Д. Н. Об этиопатогенезе органических аутистических психопатий у детей. Актуальные проблемы психоневрологии детского возраста / Д. Н. Исаев, В. Е. Каган. Москва : 1973. 173 с.
83. Каган В. Е. Аутизм у детей / В. Е. Каган. Л. : Медицина, 1981. 206 с.
84. Каган В. Е. Синдром аутизма у детей : автореф. дис. на получение науч. степени канд. псих. наук / В. Е. Каган. Ленинград, 1976. 22 с.
85. Каган В. Е. Детский аутизм и психическое недоразвитие. Проблемы общего психического недоразвития / В. Е. Каган. Ленинград : Медицина, 1976. 61 с.
86. Каган В. Е. Клинико-психологические аспекты онтогенеза коммуникативности / В. Е. Каган // Вопросы психологии. 1983. №2. С. 96-100.
87. Каган В. Е. Непроцессуальный аутизм у детей: сравнительное этиопатогенетическое изучение / В. Е. Каган // Невропатология и психиатрия. 1979. В. 10. С. 1400.
88. Каган В. Е. О психогенных патологических формированиях личности по аутическому типу у детей и подростков / В. Е. Каган [IV Всероссийская конференция по невропатологии и психиатрии детского возраста]. Москва, 1978. С. 152.
89. Каган В. Е. Семейная психотерапия в лечении детского аутизма. Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / В. Е. Каган. Ленинград : Медицина, 1978. 97 с.
90. Каган В. Е. Семья, дитя, врач / В. Е. Каган, А. Н. Левин. Таллинн : Валгус, 1990. 102 с.
91. Каничева Р. А. Влияние цвета на восприятие размера / Р. А. Каничева ; Психологические исследования [под ред. Б. Г. Ананьева]. Ленинград : 1939. Т. 9. 344 с.
92. Карвасарская И. Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми / И. Б. Карвасарская. Москва : Теревинф, 2003. 70 с.
93. Карвасарская И. Б. Психологическая помощь аутичной семье. Психосоциальные проблемы психотерапии, коррекционной педагогики, спец. психологии: Матер. III съезда РПА и научно-практической конференции. (Курск, 20-23 окт., 2003 г.). Курск : Курск. гос. ун-т, 2003. 271 с.
94. Карвасарский Б. Д. Клиническая психология : [учебник для вузов] / Б. Д. Карвасарский. СПб. : Питер, 2004. 960 с.
95. Карпов Ю. В. Критерии умственного развития и методы его диагностики : автореф. дис. на получение науч. степени канд. псих. наук / Ю. В. Карпов. Москва, 1983.
96. Кесарев В. Познание мозга. У развилки дорог / В. Кесарев // Знание-сила. 1986. №6.
97. Кистяковская М. Ю. Развитие движений у детей первого года жизни / М. Ю. Кистяковская. М. : Педагогика, 1970. 222 с.
98. Клерк Х. Гиперселективность у людей страдающих аутизмом / Хильда де Клерк. СПб. : Дидактика Плюс, 2000. 260 с.
99. Колбасина Т. В. Игры для детей дошкольного возраста / Т. В. Колбасина, И. П. Лобурева, Г. А. Огурцова. М. : Образ компании, 2006. 192 с.
100. Костандов Э. А. Восприятие и эмоции / Э. А. Костандов. Москва : Медицина, 1977. 248 с.
101. Костин И. А. Клубная форма работы с подростками и взрослыми с последствиями синдрома РДА / И. А. Костин // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. 2006. Вып. 3. С. 80-103.
102. Корнилова Т. В. Методологические основы психологии / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. СПб. : Питер, 2006. 320 с.
103. Коррекционное обучение как основа личного развития аномальных дошкольников / [под ред. Л. П. Восковой]. Москва : 1989. 78 с.
104. Крайг Г. Психология развития / Грейс Крайг, Дон Бокум. СПб. : Питер, 2007. 940 с. (серия «Мастера психологии»).
105. Краткий психологический словарь / [сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. Москва : Политиздат, 1985. 431 с.
106. Краткий словарь иностранных слов / [авт. Е. А. Гришина]. М. : Астрель, 2005. 640 с.
107. Кревелен Ван. К проблеме детского аутизма / Ван Кревелен. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
108. Крепелин Э. Учебник психиатрии для врачей и студентов / Э. Крепелин. М. : издание А. А. Карцева, 1910. 468 с.
109. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей / Н. Л. Кряжева. Ярославль : Академия развития, 1997. 44 с.
110. Лакан Ж. Стадия зеркала как образующая функция. Кабинет. Картины мира / Ж. Лакан. СПб. : Инапресс, 1998.
111. Лебединская К. С. Диагностическая карта. Исследование ребенка первых двух лет жизни при предположении у него раннего детского аутизма. Диагностика раннего детского аутизма / К. С. Лебединская, О. С. Никольская. М. : Просвещение, 2003. 320с. 112. Лебединская К. С. Диалектика раннего детского аутизма. Начальные проявления / К. С. Лебединская, О. С. Никольская. Москва : Просвещение, 1991. 96 с.
113. Лебединская К. С. Ранний детский аутизм / К. С. Лебединская. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
114. Лебединский В. В. Классификация дизонтогенеза нарушения психологического развития / В. В. Лебединский. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 265 с.
115. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей : [учебное пособие] / В. В. Лебединский. Москва : изд-во МГУ, 1985. 167 с.
116. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. Москва : МГУ, 2000. 450 с.
117. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. Москва : Политиздат, 1975. 304 с.
118. Либин А. Дифференциальная психология: на пересечении российских, европейских и американских традиций / Александр Либин. Москва : Эксмо, 2006. 544 с.
119. Либлинг М. М. Подготовка к обучению детей с РДА / М. М. Либлинг. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 265 с.
120. Линдсей Г. Переработка информации у человека. Введение в психологию / Г. Линдсей, Д. Норманн. Москва : Просвещение, 1974. 73 с.
121. Ломов Б. Ф. Антиципация в структуре деятельности / Б. Ф. Ломов, Е. Н. Сурков. М. : 1980. 280 с.
122. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В. И. Лубовский. Москва : Педагогика, 1989. 320 с.
123. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А. Р. Лурия. М. : изд-во МГУ, 1969. 504 с.
124. Любимов В. В. Психология восприятия / В. В. Любимов. Москва : Эксмо, 2007. 488 с.
125. Лютова Е. К. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е. К. Лютова, Т. Б. Монина. Москва : Генезис, 2000. 192 с.
126. Лютова Е. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. СПб : Речь, 2001. 190с.
127. Магнуссен С. Механизм пространственной адаптации. Психология восприятия / С. Магнуссен. Москва : Наука, 1989. 194 с.
128. Маккернен Т. Аутизм. Практическое руководство для персонала / Том Маккернен, Джон Мортлок. Минск : БелАПДИ, 2000. 112 с.
129. Манелис Н. Г. Ранний детский аутизм. Психологические нейропсихологические механизмы / Н. Г. Манелис. Москва : 1999. 78 с.
130. Манелис Н. Г. Модель психического. Способность к пониманию ментальных состояний другого человека / Н. Г. Манелис, Т. Медведовская // Аутизм и нарушения развития. 2003. № 2.
131. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем: МКБ-10 : десятый пересмотр : в 3 т. М. : Медицина, 1995. 2432 с.
132. Митькин А. А. Дискуссионные аспекты психологии и физиологии зрения / А. А. Митькин // Психологический журнал. 1982. Т. III, №1.
133. Митькин А. А. Психология развития: спорные вопросы и прогнозы / А. А. Митькин // Психологический журнал. 2001. Т. 22, №1.
134. Мнухин С. С. О синдроме раннего инфантильного аутизма или синдроме Каннера у детей / С. С. Мнухин, А. Е. Зеленецкая, Д. Н. Исаев // Невропатология и психиатрия. 1967. В. 10. С. 1501.
135. Морозов В. П. Механизмы деятельности мозга человека. Основы современной физиологии / В. П. Морозов, Н. П. Бехтерева, В. Н. Медведев. Л. : Наука, 1988. 677 с.
136. Морозова С. С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах / С. С. Морозова. Москва : Владос, 2007. 176 с.
137. Москаленко В. Д. Ранний детский аутизм у близнецов / В. Д. Москаленко // Невропатология и психиатрия. 1979. В. 10. С. 1435.
138. Мухина В. С. Детская психология / В. С. Мухина. М. : Апрель-Пресс, 1999. 352 с.
139. Найссер У. Познание и реальность / У. Найссер. Москва : Просвещение, 1981. 72 с.
140. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования / А. Д. Наследов. СПб. : Речь, 2004. 392 с.
141. Немов Р. С. Психология. Книга 3. Психодиагностика / Р. С. Немов. Москва : ВЛАДОС, 2006. 631 с.
142. Непомнящая Н. И. Становление личности ребёнка 6-7 лет / Н. И. Непомнящая. Москва : Педагогика, 1992. 160 с.
143. Никольская О.С. Аутичный ребенок: пути помощи / О. С. Никольская , Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. Москва : Теревинф, 2007. 288 с.
144. Никольская О. С. Проблемы обучения аутичных детей / О. С. Никольская // Дефектология. 1995. №1. С. 8-18.
145. Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей /Л. Г. Нуриева. Москва: Теревинф, 2003. 160 с.
146. Обозов Н. Н. Психодиагностика личности / Н. Н. Обозов. СПб. : Облик, 2002. 196 с.
147. Общая психология / [под ред. С. Д. Максименко]. Москва : Рефл-бук, 2004. 528 с.
148. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / [под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера]. М. : Академия, 1998. 367 с.
149. Переслени Л. И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей: психофизиологическое исследование / Л. И. Переслени. М. : Педагогика, 1984. 160 с.
150. Петровский А. В. Индивид и его потребность быть личностью / А. В. Петровский, В. А. Петровский // Вопросы философии. 1982. №3. С. 44-53.
151. Петровский А. В. Психология : [учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. Москва : Академия, 2002. 512 с. 152. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения / Ж. Пиаже. Москва : Наука, 1969. 424 с.
153. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию / Тео Питерс. М. : Владос, 2003. 240 с.
154. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М. : Наука, 1986. 256 с.
155. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : [ред.-составитель Д. Я. Райгородский]. Самара : Бахрах, 1998. 672 с.
156. Проблемы психологии восприятия и мышления : [труды по психологии / под ред. М. Котик]. Тарту : ЛГУ, 1985. 86 с.
157. Программа Каролина для мдаденцев и детей младшего возраста с особыми потребностями / [Н. М. Джонсон-Мартин, К. Г. Дженс, С. М. Аттермиер, Б. Д. Хаккер]. СПб. : КАРО, 2005. 336 с.
158. Психологический словарь / [под ред. член - корр. АПН СССР В. И. Войтко]. Киев : Вища Школа, 1982. 215 с.
159. Психологический словарь / [под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова]. Москва : Педагогика Пресс, 1996. 440 с.
160. Психология восприятия : материалы советско-норвежского симпозиума / отв. ред. Б. Ф. Ломов. Москва : Наука, 1989. 197 с.
161. Психолого-педагогическое изучение аномальных детей и вопросы коррекционной работы : [труды по дефектологии / отв. ред. И. Унт]. Тарту : ТГУ, 1985. 141 с.
162. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе. / [под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т. Н. Головиной]. М. : Педагогика, 1980. 341 с.
163. Психотерапия детей и подростков / [под ред. Х. Ремшмидта]. Москва : Мир, 2000. 656 с.
164. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти / [сборник статей. АН СССР. Ин-т психологии / отв. ред. А.Н.Лебедев]. Москва : Наука, 1985. 224 с.
165. Психофизические исследования восприятия и памяти / [отв. ред. Ю. М. Забродин]. Москва : Наука, 1991. 214 с.
166. Развивающие игры с малышами до трех лет / [сост. Т. В. Галанова]. Ярославль : Академия развития, 2005. 240 с.
167. Ранний детский аутизм / [под ред. Т. А. Власовой, В. В. Лебединского, К. С. Лебединской]. М. : Теревинф, 2005. 370с.
168. Репина Н. Основы клинической психологии / Н. Репина, Д. Воронцов, И. Юматова. Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. 480 с.
169. Роговин М. С. Научные критерии психической патологии : [учеб. пособие] / М. С. Роговин. Ярославль : ЯрГУ, 1981. 78 с.
170. Романов Е. С. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии / Е. С. Романов, У. Н. Усанова, О. Ф. Потемкина. Москва : МГПИ, 1990. 150 с.
171. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. СПб. : Питер Ком, 1999. 720 с.
172. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника : [учеб. пособие для студ. по спец. № 2111 Дефектология] / С. Я. Рубинштейн. Москва : Просвещение, 1978. 192 с.
173. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике / С. Я. Рубинштейн. М. : Апрель-Пресс, 2004. 384 c.
174. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / [под ред. В. А. Ядова]. Л. : Наука, 1979. 264 с. 175. Самсонов Ф. А. Наследственный фактор в патологии речи. Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. научных трудов / Ф. А. Самсонов, А. В. Крапухин М. : МГПИ, 1978. С. 16-23.
176. Свистунова Т. П. Развитие познавательной сферы в детском возрасте : [учебно-метод. пособие] / Т. П. Свистунова. Одесса : Свет, 1990. 200 с.
177. Селецкий А. И. Психопатология детского возраста / А. И. Селецкий. Киев : Вища школа, 1987. 296 с.
178. Сергиенко Е. А. Ранняя зрительная депривация локальное нарушение зрительных функций или общее нарушение психофизиологического развития / Е. А.Сергиенко, Т. А. Строганова, Л. А. Ильякова // Психологический журнал. 1993. № 5. С. 26-37.
179. Сергиенко Е. А. Антиципация в раннем онтогенезе человека / Е. А. Сергиенко. М. : Наука, 1992. 142 с.
180. Семенович А. В. Пространственные представления при отклонениях в развитии / А. В. Семенович, С. О.Умрихин. М. : Генезис, 1998. 50 с.
181. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб. : Речь, 2001. 350 с.
182. Сидоров П. И. Введение в клиническую психологию / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. М. : Деловая книга, 2000. 381 с.
183. Симеон Т. П. Неврозы у детей, их предупреждение и лечение / Т. П. Симеон. Москва : Медгиз, 1958. 216 с.
184. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе / Э. Г. Симерницкая. М. : Изд-во МГУ, 1985. 190 с.
185. Скворцов И. А. Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей. Учебно-методическое пособие / И. А. Скворцов, Г. А. Адашинская, И. В. Нефедова. М. : Тривола, 2000. 50 с.
186. Словарь иностранных слов / [автор-сост. Е. С. Зенович]. Москва : Олимп, 1998. 608 с.
187. Словарь практического психолога / [сост. Ю. Головин]. Минск : Харвест, 1997. 800 с.
188. Смирнова Е. О. Детская психология / Е. О. Смирнова. М. : Владос, 2008. 366 с.
189. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками / Е. О. Смирнова. Москва : Академия, 2000. 160 с.
190. Собчик Л. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Людмила Собчик. СПб. : Речь, 2008. 624 с.
191. Соколов Е. Н. Сегментация, группирование и акцентирование в восприятии стимулов / Е. Н. Соколов, Н. И. Незлина // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 2009. Т. 59, № 1. С. 15-33.
192. Соколова Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии / Е. Т. Соколова. Москва : Изд-во Московского ун-та, 1976. 128 с.
193. Соколова Е. Т. Нарушение мотивационного компонента восприятия. Основы патопсихологии / Е. Т. Соколова, Б. В. Зейгарник. М. : МГУ,1973. 151 с.
194. Спиваковская А. С. Психическое развитие детей с синдромом аутизма / А. С. Спиваковская. СПб. : Дидактика Плюс, 2001. 365 с.
195. Столяренко Л. Д. Психология. Учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. М. : Лидер, 2006. 592 с.
196. Столяренко Л. Д. Психология личности / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. Москва : Феникс, 2009. 576 с.
197. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям / Керол Тингей-Михаэлис. М. : Педагогика, 1988. 240 с.
198. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе.- СПб., Питер, 2001. 416 с.
199. Ушаков Г. К. Детская психиатрия / Г. К. Ушаков. Москва : Медицина, 1973. 392 с.
200. Хаустова В. Основные этапы и особенности развития игровой деятельности в норме и при аутистических нарушениях / В. Хаустова // Научно-практический журнал «Аутизм и нарушения развития». 2004. №3. С. 37-54.
201. Чуркин А. А. Краткое руководство по использованию МКБ-10 в психиатрии и наркологии / А. А. Чуркин, А. Н. Мартюшов. Москва : Триада-X, 2000. 232 с.
202. Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом / Ю. С. Шевченко. Москва