ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ РОДИТЕЛЬСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ

Краткое описание

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК УКРАИНЫ
ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

На правах рукописи

Максименко Елена Георгиевна

УДК 159.923.2 + 159.964.21

ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ
В УСЛОВИЯХ РОДИТЕЛЬСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ

19.00.01 общая психология, история психологии

Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук

Научный руководитель
Ильина Татьяна Борисовна
кандидат психологических наук

Донецк 2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

4

РАЗДЕЛ 1.

АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ РОДИТЕЛЬСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ

10

1.1.

Развитие психики в условиях эмоционально-родительской депривации

10

1.2.

Проблема психологической защиты в современной психологии

31

1.3.

Формирование защитных механизмов в онтогенезе личности

67

Выводы к первому разделу

78

РАЗДЕЛ 2.

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УСЛОВИЙ РОДИТЕЛЬСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ И ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ

80

2.1.

Методика проведения диссертационного исследования

80

2.2.

Влияние условий родительской депривации на функционирование механизмов психологической защиты (на эмпирическом материале психоанализа комплекса тематических психорисунков)

107

Выводы ко второму разделу

132

РАЗДЕЛ 3.

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ РОДИТЕЛЬСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ

134

3.1.

Исследование механизмов психологической защиты детей, воспитывающихся в детском доме

134

3.2.

Механизмы психологической защиты детей, воспитывающихся в семье

146

3.3.

Структурно-функциональные и семантические параметры механизмов психологической защиты личности

156

Выводы к третьему разделу

172

ВЫВОДЫ

173

Приложение А Иллюстрация влияния условий родительской депривации на функционирование механизмов психологической защиты

176

Приложение Б Стимульный материал методики «Детский апперцептивный тест» Л.Беллак, С.Беллак

185

Приложение В Психоанализ рассказов испытуемых на стимульные картины методики «Детский апперцептивный тест» Л. Беллак, С. Беллак

188

Приложение Д Психоанализ комплекса тематических психорисунков по методу Т.С. Яценко

227

Приложение Ж Измеряемые психологические качества и методики II этапа исследования

319

Приложение З Обработка результатов диагностики и нормативные показатели измеряемых психологических качеств на II этапе исследования

320

Приложение К Форма бланка регистрации ответов испытуемых II этапа исследования

336

Приложение Л Стенограммы рассказов испытуемых по методике «Детский апперцептивный тест» Л. Беллак, С. Беллак

343

Приложение М Сравнительный анализ психического развития детей, воспитывающихся в условиях родительской депривации и в семье

356

Приложение Н Примеры результатов психологического обследования

360

Приложение П Примеры исследования механизмов психологической защиты с помощью методики «Детский апперцептивный тест» С. Беллак, Л. Беллак

362

Приложение Р Матрица корреляционных связей структурно-функциональных и семантических параметров

366

Приложение С Программа психологической поддержки личности в условиях эмоциональной-родительской депривации

368

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

409

ВВЕДЕНИЕ

Гуманизация и демократизация современного украинского общества выдвигает определенные требования к личности в профессиональном, интеллектуальном и моральном аспектах, что требует развитие системы государственной психологической службы, составной частью которой является практическая психология. Среди актуальных научно-практических проблем данной отрасли адаптация субъекта к социуму. Поскольку главной предпосылкой оптимальности этого процесса является семья, в условиях родительской депривации, может произойти видоизменение структуры психики развивающейся личности. Ограничение эмоциональных контактов препятствует формированию продуктивных навыков общения, что в свою очередь оказывается существенной преградой на пути адаптации и интеграции личности в более широком контексте (Л.И. Божович, Дж. Боулби, А. Валлон, Д.В. Винникотт, А.И. Захаров, Г.С. Костюк, М. Кляйн, Й. Лангмейер, М.И. Лисина, С.Д. Максименко, З. Матейчек, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Р.А. Шпиц, и др.).
В психоаналитической теории и практике процесс социальной адаптации субъекта связан с функционированием системы психологической защиты, порождаемой как внутренней противоречивостью, так и конфликтами интересов «Я» и общества (А. Адлер, О.Н. Арестова, Ф.Е. Василюк, Р.М. Грановская, Н.Ф. Калина, Э.И. Киршбаум, М. Кляйн, Х. Кохут, Е.С. Романова, М.Л. Светашева, З. Фрейд, А. Фрейд, Т.С. Яценко и др.).
В отечественной психологии на сегодня не в полной мере изучается проблема функционирования механизмов психологической защиты личности в условиях родительской депривации. В то же время научные исследования Т.С. Яценко и ее последователей, констатируют отрицательные последствия влияния эмоциональной атмосферы в семье, связанной с нарушением привязанности и выражающейся в тенденции к «психологической импотенции» и «психологической смерти» (С.М. Аврамченко, И.В. Евтушенко, И.В. Калашник, Т.С. Яценко и др.)

Социальная значимость и недостаточная изученность обозначенной проблемы обусловили выбор темы исследования: «Особенности функционирования механизмов психологической защиты личности в условиях родительской депривации».
Связь роботы с научными программами, планами, темами. Диссертация выполнена в соответствии с тематикой научных исследований комплексной научной темы кафедры психологии Донецкого института последипломного образования инженерно-педагогических работников АПН Украины «Развитие творческой личности специалиста в условиях рыночных отношений», которая является составной частью темы Института психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины «Исследование психологических условий деятельности и поведения в предметно-природной среде» (№ государственной регистрации 0100U000131). Тема утверждена ученым советом Донецкого института последипломного образования инженерно-педагогических работников АПН Украины (протокол №6 от 30 июня 2004 г.) и согласована Советом по координации научных исследований в отрасли педагогики и психологии в Украине (протокол №5 от 24 мая 2005 г.). Автором исследовались особенности взаимосвязи функционирования механизмов психологической защиты и условий эмоционально-родительского отношения.
Объект исследования: система психологической защиты личности.
Предмет: изучение структурно-функциональных и семантических параметров системы психологической защиты личности в условиях родительской депривации.
Цель исследования состояла в теоретическом обосновании и эмпирическом изучении структурно-функциональных и семантических аспектов системы психологической защиты личности, формируемой в условиях родительской депривации.
Реализация цели предполагала решение следующих основных задач:
1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования механизмов психологической защиты личности и их становление в условиях родительской депривации.
2. Выявить особенности влияния условий эмоционально-родительской депривации на функционирование целостной психики субъекта.
3. Изучить функциональные особенности механизмов психологической защиты личности в условиях родительской депривации.
4. Разработать программу психологической поддержки личности в условиях родительской депривации.
Теоретическую и методологическую основу исследования составляют: концептуальные положения, раскрывающие сущность механизмов психической депривации (Л.И. Божович, Дж. Боулби, Д.В. Винникотт, Г.С. Костюк, М. Кляйн, Й. Лангмейер, М.И. Лисина, З. Матейчек, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Р.А. Шпиц и др.); положение о связи сознательной и бессознательной сфер психики (Н.Ф. Калина, О.П. Санникова, В.А. Татенко, Т.М. Титаренко, З. Фрейд, А.Фрейд, К. Хорни, К.Г. Юнг, Т.С. Яценко и др.); принципы гуманистического подхода к осуществлению психокоррекции (Г.А. Балл, З.О. Кисарчук, А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм, Т.С. Яценко и др.); психодинамический подход к глубинно-психологическому познанию психики (С.М. Аврамченко, О.Г. Била, Т.И. Билуха, Т.В. Горобец, Н.В. Дметерко, И.В. Евтушенко, М.П. Зажирко, Б.Б. Иваненко, И.В. Калашник, А.Е. Мелоян, И.М. Сергиенко, В.П. Солодухов, Е.Г. Стасько, П.В. Теслюк, Н.В. Шавровская, и др.).
Методы исследования: теоретические анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация научных данных; эмпирические анализ продуктов деятельности: наблюдение, беседа, опросники, изучение документации, тестирование, системно-структурный анализ личностной проблематики субъекта. С целью исследования структурно-функциональных и семантических параметров психологической защиты использовались следующие: «Психоанализ комплекса тематических рисунков», структурно-семантический анализ эмпирического материала (Т.С. Яценко); проективный рисуночный тест «Дерево» (Дж. Бука); тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен); тест цветовых выборов (М. Люшер, компьютерный вариант Ю.Б. Максименко); цветовой тест отношений (Е.Ф. Бажин, А.М. Эткинд, компьютерный вариант Ю.Б. Максименко); детский апперцептивный тест (Л. Беллак, С. Беллак). Эмпирические данные обрабатывалися методами статистического анализа при помощи программы Microsoft Excel 2003.
Экспериментальная база работы. Исследование проводилось на базе Донецкого института психологии и предпринимательства (20 студентов V курса), исправительно-трудовой колонии г. Макеевки и следственного изолятора г. Донецка (32 человека), на базе двенадцати детских учреждений различного типа, Донецкой и Днепропетровской областей, три из них дома-интернаты и детские дома (40 родителей, 400 детей 5-7 лет). Общее количество испытуемых составило 512 человек.
Основная часть эмпирической работы проводилась на протяжении 2002 2007 гг. На первом, поисковом, этапе проанализированы теоретические подходы к обозначенной проблеме. На втором, исследовательском разработана программа и проведены исследования взаимосвязи условий родительской депривации и формирования системы психологической защиты личности. На третьем, обобщающем, этапе проводилось изучение и анализ особенностей функционирования механизмов психологической защиты субъекта в условиях родительской депривации.
Научная новизна и теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что:
- впервые изучены последствия психологической защиты, деструктивно влияющие на процесс социальной адаптации субъекта, которые находят свое выражение в тенденциях к «психологической импотенции» и «психологической смерти»;
- выявлены структурно-функциональные и семантические параметры механизмов психологической защиты. Показано, что в структуру психологической защиты входят параметры: дифференцированноть, интенсивность, зрелость механизмов психологической защиты. В качестве семантических параметров выделены особенности личности опосредованно указывающие на функционирование механизмов психологической защиты: тревожность, самооценка, страхи, эмоциональное отношение к социальному окружению, конфликты и др.;
- использовался структурно-семантический анализ, для выявления внутренних противоречий систем психики, связанных с родительской депривацией, а именно ведущие и одновременно противоположные тенденции психики: «к психологической смерти» и «к жизни», «к силе» и «к слабости», «к людям» и «от людей», «к зависимости» и «к независимости» и др.;
- получило дальнейшее развитие исследование феномена бессознательного во взаимосвязи становления и функционирования механизмов психологической защиты и условий эмоционально-родительских отношений.
Практическая значимость полученных результатов. Разработана программ коррекции эмоционального состояния личности в условиях родительской депривации, которая включает систему психотерапевтических моделей, направленных на развитие способности субъекта к самоанализу, рефлексии и вербализации вытесненных травмирующих переживаний, связанных с родительской депривацией.
Основные выводы и рекомендации исследования внедрены в работу психологической службы Донецкого учебного заведения №393 (справка №38 от 12.05.2008 г.), а так же используются специалистами Донецкого дошкольного детского дома №1 во время проведения развивающе-коррекционных занятий (справка №45 от 24.04.2008 г.). Результаты теоретико-эмпирического анализа деструктивного влияния психологической защиты на процесс социальной адаптации субъекта используется в диагностико-коррекционной работе с осужденными, что подтверждает Управление Государственного департамента Украины по вопросам исполнения наказаний в Донецкой области (справка №376/1.05.06 от 23.05.2006). Материалы исследования, выводы и оригинальные психодиагностические процедуры вошли в некоторые разделы курсов общей психологии, возрастной психологии, истории психологии и спецкурса «Современные направления глубинной псхологии».
Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации были апробированы автором на научных и научно-практических конференциях и семинарах: «Психологія в сучасному вимірі: теорія та практика» (15 17 квітня 2002 р., Харків,);VI Костюківськи читання «Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку» (18 21 січня 2003 р., Київ); V Міжнародні психологічні читання «Психологія: історія і сучасність» (24 жовтня 2003 р., Харків); VII Міжнародна конференція молодих науковців «Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень» (28 жовтня 2004 р., Київ); I Міжнародна науково-практична конференція «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні і прикладні проблеми» (20 березня 2006 р., Київ); Всеукраїнська науково-практична конференція «Пренатальні психосоматичні реакції та післянатальний розвиток і формування особистості дитини: педагогічний, психологічний, медичний аспекти» (14 15 квітня 2004 р., Полтава); VI Міжвузівська науково-практична конференція «Психологія XXI століття: традиції, проблеми, перспективи» (16 травня 2003 р., Донецьк); III науково-практичному семінарі «Теоретичні та методичні засади практичної психології» (2 6 жовтня 2006 р., Ялта), IV науково-практичному семінарі «Теоретичні та методичні засади практичної психології: проблема психічного вигорання» (2 4 травня 2007 р., Ялта), Міжнародній науково-практичній конференції «Сімейні об’єктні відношення у світлі сучасних психоаналітичних (глибинно-психологічних)» концепцій (1 3 жовтня 2007 р. Ялта).
Публикации. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования отображены в 5-ти публикациях, из которых 4 статьи в научных профессиональных изданиях, утвержденных ВАК Украины.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, выводов, списка использованной литературы, приложений. Общий объем диссертации 433 страницы, основное содержание изложено на 160 страницах. Работа содержит 19 таблиц, 12 рисунков, 13 приложений на 233 страницах. Библиография включает 281 наименование, из них на иностранном языке 12.

Список литературы

ВЫВОДЫ

На основе теоретического и эмпирического исследования особенностей функционирования механизмов психологической защиты в условиях родительской депривации, можно констатировать следующее:
1. Анализ литературы по заявленной в диссертации проблеме показал, что категория родительской депривации рассматривалась в работах отечественных и зарубежных психологов. При всей неоднозначности выводов исследователи отмечают, что родительская депривация связана с разрывом эмоциональной связи с ребенком (прежде всего с матерью), что сопровождается повышенной напряженностью, тревожностью, чувством изолированности и одиночества. Последствия родительской депривации зависят от возраста, в котором ребенок был разлучен со своей семьей, в качестве которых наблюдаются нарушения в развитии эмоциональной, моторной и познавательной сферах, а в обобщенном виде деструктивность последствий находит отражение в тенденции к психологической импотенции и тенденции к психологической смерти.
2. В научной литературе формирование механизмов психологической защиты личности связывают с неудовлетворением базовых потребностей, с конфликтами (внутренними и внешними), травмой рождения, с конфликтами между врожденными влечениями (любовь/агрессия), с примитивными страхами. Психологическая защита направлена на сохранение целостности внутренней реальности, адаптации к внешнему миру, преодолению чувства одиночества, собственной незначимости и примитивных страхов.
3. Измерение уровня дифференциации психики через категории «Я - образ», «Доминирующий принцип», «Уровень восприятия картинки» позволил проанализировать структурно-функциональные и семантические параметры механизмов психологической защиты. При этом ситуация родительской депривации стимулирует дифференциацию психики, временные границы которой сдвигаются на более ранние возрастные этапы.
4. Эмпирический материал доказывает, что формирование личности в условиях эмоционально-родительской депривации инфантилизирует психику субъекта, порождая возникновение регрессивных форм поведения (несамостоятельность, зависимость от окружающих, неспособность к управлению собственными импульсами, отсутствие толерантности, тревогу, неразвитость каналов сублимации, слабость дифференциации себя и окружающих, неряшливость, лживость, антисоциальное поведение, наркомания, алкоголизм).
5. Методика целостного психоанализа комплекса тематических рисунков (Т.С. Яценко), которая использовалась в исследовании, открыла возможность объективирования ведущих и в тоже время противоречивых тенденции психики: «к психологической смерти» и «к жизни», «к людям» и «от людей», «к силе» и «к слабости», к гармонии и к разрушению, что деструктирует поведение субъекта, порождая дискретность психики и непоследовательность поведения. Диагностико-коррекционная работа по методике психоанализа комплекса тематических психорисунков позволила достичь существенных изменений (уменьшение уровня тревожности, расширение самосознания, появление навыков самоанализа и понимание глубинных характеристик мотивов поведения других людей, развитие социально-перцептивных способностей и др.).
6. В процессе диссертационного исследования раскрыта взаимосвязь между переживаниями субъектом состояния родительской депривации и психической травмой. Регрессивные проявления его психики, свидетельствуют о деструктивной фиксации на травмирующих переживаниях, что проявляется в высокой или низкой тревожности и самооценке, в наличии страхов, неконтролируемой агрессии, неспособности к саморегуляции, в низкой работоспособности и др.
7. Установлено, что действие защитных механизмов порождаемых родительской депривацией связано с социально-перцептивными искажениями, которые маскируют внутреннюю расщепленность и, наряду с этим, создают «иллюзию внутренней гармонии». Последнее сопровождается приписыванием субъектом окружающим людям собственных намерений и чувств, что усложняет коммуникативные связи. Защитные механизмы, обуславливают ригидность поведения и мышления субъекта.
8. Установлено наличие взаимосвязи между формированием психологической защиты и объектными отношениями, что обуславливает тенденцию переноса эмоционального климата родительской семьи в ситуацию взаимодействия с окружающими. Такие объектные отношения сопровождает конфликтность, зависимость от мнения окружающих людей, агрессивность, страх близких «чувственных отношений», отчужденность, блокировка эмотивности отношений.
9. Выявлено наличие взаимосвязи между эмоциональной депривацией и адаптацией личности к социуму. Установлено, что успешность адаптационных процессов зависит от типа детского учреждения, от стиля и методов воспитательной работы в нем, от возраста, в котором ребенок попадает в учреждение, от времени, которое в нем проводит, от его индивидуально-психологических характеристик.
10. Разработана и апробирована программа психологической поддержки личности в условиях родительской депривации, представляющая собой систему взаимосвязанных диагностико-коррекционных занятий, выстроенных в определенной логической последовательности и направленных на развитие способностей саморефлексии и социально-перцептивного интеллекта и формирование умений вербализовывать внутренние переживания, что позволяет коррегировать аффективные реакции через познание глубинных детерминант.

Научные перспективы дальнейшей исследовательской работы мы усматриваем в поисках глубинно-психологических детерминант возникновения родительской депривации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академический проект, 2001 704 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности и общения //Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Д.Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1999 С. 301 331
3. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. 1997. - №4. С. 3 13
4. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. Пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1997 80 с.
5. Аврамченко С. М. Пізнання внутрішньої суперечливості психіки суб’єкта методом психомалюнку: автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07. «Педагогічна та вікова психологія» /С.М Аврамченко. Івано-Франківськ, 2004. 20 с.
6. Аврамченко С. М. До проблеми Едіпового комплексу /С.М.Аврамченко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки:[зб. наукових праць]. К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2005. Вип.(9)33. С.58 65
7. Аврамченко С. М. Корекційно-виховні заходи у підготовці психолога практика: метод.посіб./[Аврамченко С.М., Білуха Т.І., Євтушенко І.В., Святка О.О. та ін.]. Ялта:РВВ РВНЗ КГУ, 2006. 86 с
8. Аврамченко С. М. Сучасні дослідження проблеми Едіпового комплексу/ С.М.Аврамченко // Зб.статей: педагогіка і психологія. Ялта:РВВ РВНЗ КГУ, 2006. Вип. 9. Ч.1. - С.3 11
9. Аврамченко С. М. Феномен внутрішньої суперечливості психіки в ракурсі психодинамічної теорії АСПН/ С.М. Аврамченко //Наукові записки Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К.: Главник, 2005. - Вип.26. Т. 1. - С.34 - 38.
10. Аврамченко С.М. Нарцисс и Эхо: страницы истории развития либидо/ С.М. Аврамченко, И.В.Евтушенко// Материалы Международной психоаналитической конференции [«Зигмунд Фрейд основатель новой научной парадигмы: психоанализ в теории и практике (к 150-летию со дня рождения Зигмунда Фрейда»], (Москва, 16-17 декабря 2006 г.). Москва: Русское психоаналитическое общество, 2006. Т.2. С.94-98.
11. Аврамченко С.М. Архетипна символіка у процесі пізнання внутрішньої суперечливості психіки / Аврамченко С.М., Євтушенко І.В., Сивопляс Н.В.: навч. посіб. Слов’янськ: ПП «Канцлер», 2007. 224 с.
12. Адлер А. О нервическом характере: пер. с нем.. М.: АСТ; СПБ.: Университетская книга, 1997. 388 с.
13. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: пер. с нем. СПб. Питер, 2003. 256 с.
14. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. - СПб.: Питер, 2001 235 с.
15. Андреева А. Д. Психологическая помощь ребенку, пережившему горе // Возрастная и педпсихология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: Академия, 1999. С. 286 294
16. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека //Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Д.Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1999 С. 7 95
17. Анкундинова Н.Е. О развитии самосознания у детей // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. С. 207 216
18. Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов //Вест. МГУ. - 2000. - №1. С. 20 28.
19. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности //Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Д.Я. Райгородского. Самара: Бахрах, 1999 С.345 385.
20. Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно-психологической закономерности // Вопросы психологии. 1972. - №3. С. 105 124.
21. Бассин Ф.В., Бурлакова М.А., Волков В.Н. Проблема психологической защиты //Психол. журн. - 1988. - №3 С. 78 - 86
22. Бассин Ф. В. О силе «Я» и психологической защите. Хрестоматия: Самосознание и защитные механизмы. Самара: Бахрах-М, 2000. С. 118 125
23. Бассин Ф. В. Психическая травма // Руководство по психотерапии. Ташкент: Медицина, 1979. С. 24 43
24. Бассин Ф.В. Сознание, «бессознательное» и болезнь // Вопросы философии. 1971. - №9. С. 90 102.
25. Беллак Л. Руководство по Тесту детской апперцепции / Л. Беллак,С. Беллак: пер. с англ. Е. Ю. Коржовой, Е. П. Савченко, Л. Ф. Бурлачука СПб.: Иматон, 2000. 70 с.
26. Бернс Р. С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки /Р.С. Бернс, С.Х. Кауфман М.: Смысл, 2000. 146 с.
27. Біла О.Г. Психокорекційні можливості методу активного соціально-психологічного навчання: Автореф. дис канд.. психол. Наук: 19.00.07. К., 2002. 20 с.
28. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: Инс-т практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1995. 352 с.
29. Боришевський М.Й. Псхологічні механізми розвитку особистості / М.Й Боришевський // Педагогіка і психологія. 1996. - №3. С. 26 33.
30. Боцманова М.Э. Роль рефлексии в развитии личности / М.Э. Боцманова, А.В. Захарова // Возрастная и педпсихология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: Академия, 1999. С. 266 271
31. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии: пер. с англ. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 640 с.
32. Бронников И.Н. Осознание поступков детьми трех-пяти лет/ И.Н. Бронников // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. С. 216 223
33. Брязгунов И. П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 96 с.
34. Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование / Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г.. Проблемы психического развития детей. М.: МГУ, 1990. 136 с.
35. Бурлачук Л.Ф.Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов. СПб.: Питер Ком, 1999. 528 с.
36. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон: пер. с англ. СПб.: Питер, 1997. 336 с.
37. Бессонова Т.І. Система психолого-педагогічного захисту соціально-занедбаних дітей і підлітків: Автореф. дис канд. психол. наук: 19.00 07. К., 2006. 21 с.
38. Валлон А. Психическое развитие ребенка: пер. с франц. СПб.: Питер, 2001. 208 с.
39. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций; М., 1984. 453 с.
40. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 176 с.
41. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Моск. ун-т, 1990. 288 с.
42. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери: пер. с англ. М.: Добросвет, 2000. 387 с.
43. Винникотт Д.В. Пигля. Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки: пер. с англ. М.: Класс, 1999. 176 с.
44. Винникотт Д.В. Разговор с родителями: пер. с англ. М.: Класс, 1994. 112 с.
45. Витакер К.Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личном опыте / К.Витакер, В.Бамберри: пер. с англ. М.: Класс, 1999. 176 с.
46. Вроно Е.М. Несчастливые дети трудные родители. М.: Семья и школа, 1997. 128 с.
47. Вовчик-Блакитная Е. А. Детские контакты и их мотивы // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2000. С. 20 24
48. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997. 224 с.
49. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. 415 с.
50. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с.
51. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.4.: Детская психология / Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
52. Гарбер Е. Ребенок от рождения до школы. М.: Школьная Пресса, 2001. 112 с.
53. Горобець Т.В. Взаємозв’язок психологічних захистів та тенденції до психологічної смерті /Т.В.Горобець, І.В. Калашник// Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. серія 12.Психологічні науки: [зб. наук. праць].К.:НПУім. М.П.Драгоманова, 2007. Вип. 19(43). С. 222 228.
54. Грановская Р.М. Интуиция и искусственный интеллект/Р.М.Грановская, И.Я.Березная. Л.: ЛГУ, 1991 196 с.
55. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л.: Изд. Лен-го Ун-та, 1984.
56. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: Академический проект, 2000. 184 с.
57. Дети в семейной психотерапии: практическая работа и профессиональное обучение / Джоан Дж. Зильбах М. Инст-т психотерапии, 2004. 208 с.
58. Дети социального риска и их воспитание / Л.М. Шипициной. СПб: Речь, 2003. 144 с.
59. Детский аутизм. Хрестоматия /Л.М. Шипицина. СПб.: Санкт-Петербург, 1997. 254 с.
60. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии: пер. с англ. М.: Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 2001. 272 с.
61. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация: пер. с англ. М. Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. 272 с.
62. Доман Г.