ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОДІЇ ОБРАЗНИХ І ВЕРБАЛЬНИХ ЧИННИКІВ У ДЕТЕРМІНАЦІЇ ПСИХІЧНОЇ АКТИВНОСТІ СУБ’ЄКТА : ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗНЫХ И ВЕРБАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ В ДЕТЕРМИНАЦИИ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СУБЪЕКТА

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМ. Г.С.КОСТЮКА АПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

Малик Сергій Дмитрович

УДК 159.942 : 159.954 / 955

ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОДІЇ
ОБРАЗНИХ І ВЕРБАЛЬНИХ ЧИННИКІВ
У ДЕТЕРМІНАЦІЇ ПСИХІЧНОЇ АКТИВНОСТІ СУБ’ЄКТА

19.00.01 загальна психологія, історія психології

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Кандидат психологічних наук
М.-Л.А. Чепа

Київ - 2004

ЗМІСТ

Вступ .. 4
Розділ 1. Взаємозв’язок образних і вербальних чинників детер-мінації психічної активності людини (аналіз проблеми та підходів до її розв’язання) ... 10
1.1. Розвиток уявлень про психічну активність та специфіку
її детермінації у людини ... 10
1.2. Образна і вербальна регуляція психічної активності .. 20
1.3. Проблема взаємозв’язку образних і вербальних чинників
психічної активності . 28
1.4. Прикладне значення досліджень взаємодії образних і
вербальних чинників детермінації психічної активності суб’єкта35
Висновки до Розділу 142
Розділ 2. Організація та методичне забезпечення експеримен-тального дослідження особливостей взаємодії образних і вербаль-
них чинників психічної активності суб’єкта ...44
2.1. Теоретико-методологічні засади експериментального дослідження 44
2.2. Гіпотези дослідження та їх обгрунтування ..50
2.3. Експериментальна модель та методичний інструментарій
дослідження 52
2.3.1. Експериментальна модель ...52
2.3.2. Методичний інструментарій 53
2.3.3. Опис методик дослідження ..54
2.4. Характеристика груп досліджуваних осіб 62
2.5. Опрацювання експериментальних даних ..64
Висновки до Розділу 2 ...66
Розділ 3. Результати експериментального дослідження та їх інтерпретація ..68
3.1. Суб’єктивні враження досліджуваних про образно-верба-
льні характеристики рекламної інформації, що подавалася в при-
родніх умовах .68
3.2. Особливості взаємодії образних і вербальних чинників
психічної активності в експериментальних умовах ..81
3.2.1. Результати дослідження учасників фокус-груп без
виразної прихильності до атомотоспорту та автотуризму.82
3.2.1.1. Образно-вербальні домінанти” у досліджуваних..82
3.2.1.2. Особливості опрацювання образно-вербальних
характеристик інформації в експериментальних умовах учасника-
ми фокус-груп без виразної прихильності до атомотоспорту85
3.2.2. Результати дослідження учасників фокус-груп
з виразною прихильністю до атомотоспорту та автотуризму..111
3.2.2.1. Образно-вербальні домінанти” у досліджуваних....111
3.2.2.2. Особливості опрацювання образно-вербальних
характеристик інформації в експериментальних умовах учасни-
ками фокус-груп з виразною прихилістю до атомотоспорту.113
3.2.3. Особливості взаємодії образних і вербальних чинників
в умовах асоціативно-колірного експерименту 127
3.3. Узагальнений аналіз експериментальних даних 135
Практичні рекомендації.......143
Висновки до Розділу 3 .....150
Висновки ..152
Список використаних джерел..157
Додатки.....179

ВСТУП

Актуальність проблеми. В умовах інтенсифікації інформаційних потоків та зростанням вимог до їх своєчасного і ефективного опрацювання перед сучасною людиною постають завдання максимально використовувати свій власний психологічний ресурс незалежно від того, якими допоміжними засобами вона користується (обчислювальною технікою, сучасним програмним забезпеченням тощо).
В опрацюванні різноманітної інформації важлива роль належить образним і вербальним чинникам різних видів і форм психічної активності. В загальному теоретичному плані взаємозв’язок цих чинників видається очевидним (Б.Г.Ананьєв, В.П.Зінченко, Г.С.Костюк, О.М.Лєонтьєв, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубінштейн). Проте в реальній життєдіяльності людини відбуваються досить складні співвідношення між образними та вербальними чинниками психічної активності, які далеко не завжди вдається конкретизувати. Неоднозначність та мінливість вказаних співвідношень створюють певні труднощі їх експериментального дослідження.
Оскільки якісні зміни людської психіки простежуються на всіх етапах онтогенезу і психічному розвиткові властива нерівномірність, то вимірювати психічний розвиток загалом виявляється складним (Г.С.Костюк, С.Д.Максименко). Це зауваження повною мірою стосується й вимірювальних” підходів до встановлення співвідношення образної і вербальної регуляції діяльності та поведінки людини, у зв’язку з чим відзначається обмежена кількість відповідних експериментальних досліджень, особливо у вітчизняній психології. Проте запити на такі дослідження сьогодні зростають у різних сферах сучасної інженерно-психологічної практики, навчально-виховного процесу, політичної психології, психології реклами, психології спорту тощо. Виходячи з актуальності зазначеної проблеми та важливості її конкретного розв’язання у різних галузях соціальної практики було обрано тему дисертаційної роботи Особливості взаємодії образних і вербальних чинників у детермінації психічної активності суб’єкта”.
Зв’язок роботи з науковими дослідженнями, програмами, темами. Дисертаційне дослідження тісно пов’язане з темою Закономірності взаємодії психічних процесів у структурі людської психіки” (№ державної реєстрації 01961U009286), яка розробляється лабораторією загальної та етнічної психології Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України, а також з перспективною програмою психологічного забезпечення рекламних компаній і підготовки спортсменів Федерації Автомобілістів України та Київського міського автомотоклубу.
Об’єкт дослідження становить психічна активність суб’єкта в умовах сприймання та опрацювання інформації.
Предмет дослідження складають особливості та механізм взаємодії образних і вербальних чинників детермінації психічної активності.
Мета дослідження полягає у виявленні характеру співвідношення та механізму взаємодії образних і вербальних чинників в процесі актуалізації різних видів психічної активності суб’єкта.
Гіпотезу дослідження складають наступні припущення:
а) в когнітивній сфері особистості існує певна домінанта, що обумовлює первинну та переважну фіксацію на образних або вербальних характеристиках об’єкта психічного відображення;
б) незалежно від типу когнітивної домінанти у суб’єкта ефективність його психічної активності (чіткість розпізнавання, успішність запам’ятовування, точність відтворення в уявленні, продуктивність уяви тощо) образні і вербальні чинники обумовлюють в тісній взаємодії;
в) інтегруючу роль щодо образних і вербальних чинників детермінації психічної активності суб’єкта відіграє його особистий інтерес (прихильність, настанова) до змістовних (функціональних) характеристик об’єкта.
Для досягнення мети та перевірки гіпотези дослідження окреслені наступні завдання:
1. Вивчити та проаналізувати існуючі підходи в дослідженні ролі та особливостей взаємодії образних і вербальних чинників регуляції психічної активності, поведінки та діяльності людини.
2. Визначити теоретико-методологічні засади та розробити модель експериментального дослідження особливостей взаємодії образних і вербальних чинників детермінації психічної активності суб’єкта.
3. Розкрити специфіку та механізм взаємодії образних і вербальних чинників на матеріалі сприймання, запам’ятовування і відтворення рекламної інформації та психодіагностики спортсменів-автомобілістів у процесі їхньої психологічної підготовки.
4. Розробити рекомендації з використання закономірностей взаємодії образних і вербальних чинників у підвищенні ефективності рекламної пропаганди автомобільного спорту та туризму, у вдосконаленні психічної саморегуляції спортсменів-автомобілістів в ситуаціях підвищеного ризику та в оптимізації опрацювання інформації загалом.
Теоретико-методологічну основу дослідження складають обгрунтовані в психологічній науці: принцип детермінізму, за яким визнається закономірна обумовленість психічних явищ з акцентами на її зовнішніх” (С.Л.Рубінштейн) і внутрішніх” (О.М.Лєонтьєв) чинниках, а також на системному характері детермінації психіки (Б.Ф.Ломов); принцип психічного відображення, яке має активний, сигнальний, знаково-опосередкований характер (Б.Г.Ананьєв, Л.С.Виготський, В.П.Зінченко, Г.С.Костюк, О.М.Лєонтьєв, С.Л.Рубінштейн, К.К.Платонов); принцип самоактивності індивіда, згідно з яким визнається вагома роль внутрішніх сил і джерел особистості у детермінації виникнення нових рівнів та форм психічної активності і творчої діяльності (Г.С.Костюк, П.Р.Чамата, М.Й.Боришевський, В.О.Моляко, В.А.Роменець, А.В.Брушлінський, В.Е.Чудновський); принцип єдності психіки та діяльності, за яким психіка формується і виявляється в діяльності, становить внутрішній план діяльності (О.М.Лєонтьєв, С.Л.Рубінштейн); принцип розвитку психіки, котрий стверджує тісний взаємозв’язок психічних процесів у співвіднесенні різних типів розвитку, етапів становлення особистості та формами її діяльності (Г.С.Костюк, С.Д.Максименко); принцип системності, або структурно-системний принцип, який вимагає розглядати досліджуване психічне явище у тісних взаємозв’язках з іншими явищами, процесами та станами людини (Б.Г. Ананьєв, В.П. Зінченко, Г.С. Костюк, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, Ж. Піаже).
Реалізація експериментальної моделі дослідження забезпечується методичним комплексом, який складають: стимульний матеріал у вигляді природніх інформаційних впливів та штучно створеного аудіовідеоряду рекламих роликів, а також вербальних і кольорових стимулів у асоцітивному експерименті; цілеспрямоване інтерв’ю-опитування, контент-аналіз самозвітів та шкальне оцінювання суб’єктивних вражень досліджуваних; піктограми як засіб опосередкованого запам’ятовування; спеціальні експериментальні завдання, спрямовані на актуалізацію образних і вербальних чинників різних видів психічної активності досліджуваних; тестові методики для визначення образної і вербальної здібностей та когнітивних стилів (тест структури інтелекту Р. Амтхауера, тести на вербальну здібність і на візуальну пам’ять Х.Зігерт і Р.Зігерт); спостереження.
В попередньому, пілотажному дослідженні взяли участь 87 осіб. Основним експериментальним дослідженням протягом 1999-2002 рр було охоплено загалом 256 осіб чоловічої та жіночої статі віком 16-57 років переважно з середньою спеціальною та вищою освітою. За експериментальною моделлю досліджені були поділені на 4 підгрупи (опитуваних під час інтерв’ю, учасників фокус-груп” і спортсменів-автомобілістів).
Опрацювання та впорядкування експериментальних даних здійснювалося математико-статистичними засобами оцінкою достовірності відмінностей між середніми значеннями за t-критерієм Ст’юдента, а також з використанням кореляційного аналізу.
Надійність і вірогідність експериментальних результатів забезпечувалися застосуванням комплексу взаємодоповнюючих методів і методичних прийомів у його співвіднесенні з об’єктом, предметом, метою та завданнями дослідження, репрезентативністю вибірки досліджуваних, поєднанням кількісного та якісного аналізу. Опрацювання експериментальних даних забезпечувалося застосуванням комп’ютерної статистичної програми SPSS 9.0.
Наукова новизна одержаних результатів: здобули поглиблення та конкретизацію уявлення про механізм взаємодії образних і вербальних чинників детермінації психічної активності суб’єкта; запропонована експериментальна модель вивчення особливостей взаємодії образних і вербальних компонентів різних видів (форм) психічної активності; дістав подальший розвиток принцип системної детермінації психічної активності суб’єкта; розкрито специфіку взаємодії образних і вербальних чинників у індивідів з різною когнітивною домінантою.
Теоретичне значення роботи полягає в розробці та експериментальному обгрунтуванні моделі дослідження особливостей взаємодії образних і вербальних детермінант психічної активності, у розкритті психологічного механізму цієї взаємодії, обумовленого когнітивною домінантою та особистісними якостями суб’єкта.
Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості застосування апробованих в роботі методичних прийомів для оцінки ефективності рекламних повідомлень загалом і пропаганди здорового способу життя в контексті розвитку автомобільного спорту та туризму зокрема. Результати дослідження також можуть бути використані з метою вдосконалення психічної саморегуляції спортсменів-автомобілістів в ситуаціях підвищеного ризику під час швидкісного руху.
Апробація результатів дослідження. Результати досліджень, здійснених на різних етапах виконання дисертаційної роботи, доповідалися на щорічних конференціях Автомобільної Федерації України та на щоквартальних засіданнях правління Київського міського автомотоклубу, доповідались і обговорювались на засіданнях лабораторії загальної та етнічної психології Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України, на Міжнародній науково-практичній конференції Духовність як основа консолідації суспільства” (Київ, 1999)
Публікації. Основний зміст дисертаційної роботи викладено в 6 публікаціях.

Стуктура та обсяг роботи. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних літературних джерел, який містить 237 найменувань праць вітчизняних і зарубіжних авторів, додатків. Загальний обсяг дисертації становить 210 сторінок. Робота ілюстрована 9 рисунками та 13 таблицями.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. В умовах інтенсифікації інформаційних потоків та зростанням вимог до їх своєчасного і ефективного опрацювання важлива роль належить образним і вербальним чинникам різних видів і форм психічної активності. В загальному теоретичному плані взаємозв’язок цих чинників постає досить глибоко обгрунтованим. Проте в реальній життєдіяльності людини відбуваються досить складні співвідношення між образними та вербальними чинниками психічної активності. Зокрема, неоднозначність та мінливість вказаних співвідношень, які існують в природніх умовах, створюють певні труднощі їхнього експериментального дослідження.
2. В психологічній теорії утвердилося положення про єдність образного і вербально-логічного психічного відображення та регуляції діяльності і поведінки. Водночас у прикладній психології подається досить усталеною своєрідна дихотомія образного” - вербального”, що позначається, зокрема, на поділі вербального” і образного” (невербального) інтелекту, психотипів на візуалізаторів” і вербалізаторів”, візуалів” і аудіалів” тощо. В дисертації викладене експериментальне дослідження особливостей та механізму взаємодії образних і вербальних чинників у детермінації різних видів психічної активності суб’єкта, які актуалізувалися в умовах сприймання, розпізнавання, запам’ятовування, відтворення в уявленні, а також створення нових образів в уяві, що дозволило внести певні уточнення стосовно зазначеного поділу на візуалів” і вербалів” тощо.
3. Здійснений в дисертаційній роботі аналіз розвитку наукових уявлень про детермінацію психічної активності суб’єкта виявляє домінуючу в психології тенденцію до врахування дії різнопланових чинників як зовнішнього (що належать природному і соціальному середовищу), так і внутрішнього (фізіологічного і психологічного) характеру. В експериментальному дослідженні взаємодії чинників детермінації психічної активності суб’єкта керуємося сучасним розумінням системної детермінації психіки, яке передбачає її аналіз з позицій системного підходу: виокремлення низки детермінуючих чинників певної події або явища, а також врахування функціональної специфіки, особливостей взаємозв’язку та механізмів взаємодії вказаних чинників.
4. В якості підсистем психіки психологічна наука виокремлює чуттєво-образний і мовно-мисленнєвий рівні (форми) відображення, яким відповідають образний і вербальний чинники детермінації психічної активності. Згідно з принципами детермінізму та самоактивності, в дисертаційній роботі зазначені чинники постають одночасно і відображенням дійсності, і ланкою в регуляції діяльності. Відповідно рівням відображення, регуляція психічної діяльності (сприймання, розпізнавання, запам’ятовування, відтворення тощо) розглядається в образній і понятійній (знаковій) формі на засадах актуалізації особистісного фактора.
5. Математико-статистичне опрацювання одержаних в експериментальному дослідженні суб’єктивних самозвітів опитуваних - глядачів спортивних заходів, а також показників виконання візуальних і вербальних субтестів (досліджуваними із спеціально утворених експериментальних фокус-груп”) дало підстави для припущення про існування в когнітивній сфері особистості певних когнітивних домінант”, за якими умовно виокремлюються образний”, вербальний” та змішаний, образно-вербальний”, психотипи.
6. Аналіз процесу психологічного опрацювання інформації досліджуваними в експериментальних умовах виявляє, що у вказаних психотипів спостерігається спрямування різних видів (форм) психічної активності з первинною фіксацією на відповідних когнітивним домінантам характеристиках інформації (образних або вербальних) та з подальшим її доопрацюванням засобами протилежної якості (відповідно, вербальної або образної).
7. У різних видах психічної активності (сприймання, запам’ятовування, відтворення інформації, створення нових образів в уяві) виявляється тісна взаємодія образних і вербальних чинників у осіб з різними типами когнітивної домінанти, що обумовлює ефективність діяльності у відповідних експериментальних ситуаціях, а також виявлення за механізмом проекції певних особистісних особливостей (емоційних відношень).
8. В психологічному механізмі взаємодії образних і вербальних чинників психічної активності суб’єкта виокремлюються наступні його структурні компоненти, кожен з яких виконуює свої специфічні функції:
а) наявність ситуативних складників діяльності (мотивації, конкретної задачі, умов та засобів її реалізації), в руслі якої виявляється та чи інша психічна активність (сприймання, запам’ятовування, відтворення тощо), як засіб діяльності. В експериментальних умовах таку діяльність становить, наприклад, експертне оцінювання” стимульного матеріалу досліджуваними під час інтерв’ю та у фокус-групах, а в природніх умовах діяльність, включена у поведінку під час відвідування респондентами спортивних змагань;
б) певна послідовність актуалізації та зміни взаємозв’язку вказаних чинників, що обумовлюється відповідною когнітивною домінантою суб’єкта (образною, вербальною або вербально-образною): наприклад, візуали”, як правило, спочатку спираються на образні характеристики інформації з подальшим вербальним її доопрацюванням, вербали” навпаки, вербалізовану інформацію доопрацьовують в образній формі;
в) переважна фіксація на змістовних характеристиках інформації в залежності від її суб’єктивної значущості та відповідних особистісних особливостей суб’єкта, а саме: мотивів, цінностей, інтересів, особистого досвіду тощо.
9. Особистісні фактори (мотивація, настановлення, інтереси, орієнтації, індивідуальний досвід) постають у якості інтегруючих щодо образних і вербальних чинників детермінації різних видів (форм) психічної активності суб’єкта, а також у якості таких, що підвищують ефективність психічної активності: чіткість сприймання та розпізнавання, міцність запам’ятовування, точність відтворення, продуктивність уяви.
10. Одержані результати дослідження особливостей та психологічного механізму взаємодії образних і вербальних чинників детермінації психічної активності суб’єкта можуть бути використані, насамперед, для оптимізації та підвищення ефективності рекламних кампаній, у побудові та подаванні переконуючої інформації у політичній психології, у методичному забезпеченні викладацької діяльності в загальноосвітній та вищій школі, в комп’ютерному навчанні і загалом у побудові технологій повідомлення та опрацювання різноманітної інформації. Закономірності взаємодії зазначених чинників психічної активності можуть бути використані в ділянці психологічної підготовки спортсменів-автогонщиків для оптимізації саморегуляції психічних процесів і станів.
11. Перспективи подальших досліджень вбачаються у поглибленому вивченні механізмів взаємодії образних, вербальних і особистісних чинників детермінації психічної активності суб’єкта в різних видах його діяльності: навчальної, спортивної, творчої, викладацької тощо. Зокрема, становить науковий і практичний інтерес більш докладне дослідження системи особистісних факторів” та механізму обумовлених цими факторами інтеграції образних і вербальних чинників у різних видах психічної активності суб’єкта.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.- 288 с.
2. Аверченко Л.К. Психология рекламы. - В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001.- с.470-480.
3. Адлер Г. Технология НЛП: Пер. с англ..- СПб: Питер, 2001.- 224 с.
4. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 486 с.
5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.
6. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избр. тр.. М.: Наука, 1978. 400 с.
7. Антонов А.В. Психология изобретательского творчества. К.: Вища школа, 1980.
8. Антонов А.В. Сприймання та розуміння тексту. К.: Знання, 1977. 48 с.
9. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка. Вопр. Языкознания.- 1995. - № 1. с.37-67.
10. Арнхейм Р. Визуальное мышление . В кн.: Хрестом. по общ. психол.: Психол. мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: МГУ, 1981. с.97-107.
11. Арнхейм Р. Визуальное мышление. В кн.: Зрительные образы: Феноменология и эксперимент. - Сб. перевод. с англ. / Под ред. Зинченко В.П., Леонтьева А.Н., Мунипова В.М., Фельдштейна Д.И. Душанбе, 1971. с.9-30.
12. Арнхейм Р. Образ и мысль. - В кн.: Зрительные образы: Феноменология и эксперимент. - Сб. перевод. с англ. / Под ред. Зинченко В.П., Леонтьева А.Н., Мунипова В.М., Фельдштейна Д.И. Душанбе, 1971. с.31-50.
13. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Искусство, 1974. 268 с.
14. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М., 1998. 156 с.
15. Бабенко К.Н. Ценностная структура личностных образцов в текстах массовой информации. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.166-167.
16. Барышев В.В. Специфика восприятия речевой мелодики. Психол. журн.. Т.10. - № 3. 1989. с.110-120.
17. Бебик В.М. Про поняття, предмет, методологію і функції політичної психології. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.10-11.
18. Белановский С.А. Метод фокус-груп: Учебное пособие. М.: Николло-Медиа, 2001. 280 с.
19. Бельтюков В.И. К проблеме восприятия и продуцирования устной речи. Психол журн. Т.9.- № 3.- 1988. с.53-59.
20. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиология активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.
21. Белопольский В.И., Каптелин В.Н. Зрительное опознание слов: роль частотности и грамматической преднастройки. Психол. журн. т.9.- № 5.- 1988. с.35-44.
22. Беляева А.В. Вербальное выражение признака при описани слуховых образов. В кн.: Пробл. экспериментал. психологии. Львов: Об-во психологов СССР, 1983. с.10-11.
23. Беспалов Г.И. Действие: психологические механизмы визуального мышления. М., 1984.
24. Бицька Ю.Б. Формування політичних орієнтацій виборців: вплив особистості політика. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави”: Зб. наук. праць / За заг. ред. В.М.Литвина та М.М.Слюсаревського. К.: Інф.-вид. Центр Тов-ва Знання” України, 2001. Вип.3. с.235-237.
25. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Понятие целостности и его роль в научном познании. М.: Наука, 1976.
26. Богатинська Н. Про вправи для формування і розвитку просторових уявлень учнів 1-3 класів. В зб.: Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Науково-методичні праці. Част. ІІ. Київ-Херсон,1997. с.20-22.
27. Богуш М.Р., Чулаєвська І.В. Нові дані про структуру послідовних зорових образів і перцептивних доповнень. В. зб.: Проблеми дальшого розвитку педагогічних і психологічних наук: Тези респ. наук. конф. К.,1977. с.241-242.
28. Борисенко Н. Формування пізнавальних умінь учнів при виконанні дослідів на уроках природознавства. - В зб.: Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Науково-методичні праці. Част. ІІ. Київ-Херсон,1997. с.23-25.
29. Боришевський М.Й. Провідні теоретико-методологічні принципи та їх розвиток в українській психологічній науці. в Зб.: Проблеми загальної та педагогічної психології / Зб. наук. праць. Т.ІУ. част. 5. К., 2002. с.31-36.
30. Боришевский М.Й. Психологические особенности самосознания подростка. К.: Вища школа, 1980. - 168 с.
31. Браун Д. Послеобразы.- В кн.: Зрительные образы: Феноменология и эксперимент. - Сб. перевод. с англ. / Под ред. Зинченко В.П., Леонтьева А.Н., Мунипова В.М., Фельдштейна Д.И. Душанбе, 1971. с.93-144.
32. Брезгалова В. Сприйняття творів мистецтва молодшими школярами. - В зб.: Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Науково-методичні праці. Част. ІІ. Київ-Херсон,1997. с.26-28.
33. Брудный А.А. Психологическая герменевтика.-М.: ”Лабиринт”,1998. 336 с.
34. Брудный А.А. Семантика языка и психология человека. Фрунзе, 1972.
35. Брунер Дж. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком.- В кн.: Хрестом. по общ. психол.: Психол. мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: МГУ, 1981. с.87-96.
36. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 412 с.
37. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. М., 1983.
38. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке. - Психол журн. Т.12. - № 6. 1991. с.3-10. - Т.13.- № 6. 1992. с.3-12.
39. Брушлинский А.В. Деятельность, действие и психическое как проесс. Вопр. психологии. 1984. - № 5. с.17-29.
40. Буков П., Сартан Г. Психологические эффекты в рекламе. - В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001.- с.588-595.
41. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. К.: Наукова думка, 1989. 200 с.
42. Ван Гиг Д. Прикладная общая теория систем. М.: Наука, 1981.
43. Варфоломеева О.В. Специфика речевой интенции и ее реализации в пропагандистской деятельности. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.174-176.
44. Веккер Л.М. Психические процессы.- Т.1.- Л.: ЛГУ, 1974.- 334 с.
45. Веккер Л.М. Психические процессы: Мышление и интеллект. - Т.2.- Л.: ЛГУ, 1976.- 342 с.
46. Веккер Л.М. Психические процессы: Субъект. Переживание. Действие. Сознание.- Т.3.- Л.: ЛГУ, 1981.- 326 с.
47. Видерхольд А., Митулов Х., Грис У. Компьютер в начальной школе. Ж. Информатика и образование. 1993.- № 2.- с.23-27.
48. Викентьев И.Л. Приемы рекламы: методика для рекламодателей и рекламистов. Новосибирск: ЦЭРИС, 1993. 140 с.
49. Вознесенская Е.Л. Влияние восприятия изображений политически активных субъектов на выбор избирателей. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.179-181.
50. Волков А.М., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. М.: МГУ, 1987. 216 с.
51. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте.- Собр. соч. в 6 т. М.: Педагогика, 1983. т.3.- с.417-435.
52. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. - Собр. соч. в 6 т. М.: Педагогика, 1983. с.6-328.
53. Выготский Л.С. Мышление и речь. - Собр. соч. в 6 т. М.: Педагогика, 1982. т.2. с.5-361.
54. Гагошидзе Т.Ш.., Хомская Е.Д. Психологическое исследование наглядно-образного мышления. Вопр. психол. 1983. - № 4.- с.119-127.
55. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. Л.: ЛГУ, 1974. 153 с.
56. Гильяшева И.Н. Исследования интеллекта. В кн.: М.М.Кабанов, А.Е.Личко, В.М.Смирнов. Методы психологической диагностики и корекции в клинике. Л.: Медицина, 1983. с.145-155.
57. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.: Наука, 1980. 104 с.
58. Горелов И., Енгалычев В. Безмолвный мысли знак. М.: Мол. гвардия, 1991. 240 с.
59. Гостев А.А. Актуальные проблемы изучения образного мышления. Вопр. психологии. 1984.- № 1.- с.114-119.
60. Гостев А.А. Образная сфера личности. В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001.- с.210-224.
61. Гостев А.А. Образная сфера человека / Под ред. Ганзена В.А. М., 1992. 192 с.
62. Гостев А.А. Образность и познание. Психол. журн. т.6.- 1985.- № 4.- с.33-43.
63. Гостев А.А., Рубахин В.Ф. Классификация образных явлений в свете системного подхода.- Вопр. психологии.- 1985.- № 1.- с.33-42.
64. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2 изд.- Л.: ЛГУ, 1988. 560 с.
65. Грегори Р.Л. Разумный глаз. М.: Прогресс, 1972.
66. Грофф Ст. Области человеческого бессознательного. М.:МТП, 1994. 240 с.
67. Грофф Ст. За пределами мозга. М.: Соцветие, 1992. 336 с.
68. Гуржій А., Жук Ю. Використання засобів нових інформаційних технологій у навчально-виховному процесі початкової школи. В зб.: Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Науково-методичні праці. Част. І. Київ-Херсон,1997. с.64-67.
69. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. 424 с.
70. Дейян А. Теории коммуникации и их применение к рекламе. - В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001.- с.337-350.
71. Дризе Т.М. Сознание и текст. В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001.- с.192-203.
72. Жовніренко С.Ю. Структура психіки в контексті політичної діяльності. - В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.30-32.
73. Жупанін С. І. Місце художнього образу природи в етнізації виховання молодших школярів. -В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.116-118.
74. Журавлев А.П. Звук и цвет. Значение и звучание. - В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001. с.727-742.
75. Завалова Н.Д., Пономаренко В.А. Структура и содержание психического образа как механизма внутренней регуляции предметных действий. Психол. журн. 1980. - № 2. с.5-18.
76. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986. 217 с.
77. Загоруйко Н.Г. Автоматическое распознавание слуховых образов (обзор состояния проблемы). Психол. журн. 1985. - № 1. - с.140-148.
78. Зазыкин В. Психология реклами. - В кн.: Психология и психоанализ рекламы / Ред.-составит. Д.Я.Райгородский. Самара: Изд-й Дом БАХРАХ-М, 2001.- с.448-469.
79. Заика Е.В. Комплектование игр для развития воображения. Вопр. психологии. 1993. - № 2.
80. Зиверт Х., Зиверт Р. Подготовка к тестированию: Пер. с нем. М.: АО Интерэксперт”, 1997. 174 с.
81. Іванова О.Ф. Дослідження взаємозв’язку мислительних і мнемічних процесів. В зб.: Проблеми розвитку педагогічних і психологічних наук / Тези респ. наук. конф. К., 1977. 155-156.
82. Ивков И.М. Основы спортивной тренировки мотоспортсмена. Л.: ГДОИФК, 1974. 122 с.
83. Имшенецкая И.А. Влияние несемантической структуры информаци-онного сообщения на восприятие его содержания. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.194-196.
84. Ісаєвський М.К. Політичне повідомлення: психологічні чинники переконливості. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.191-192.
85. Каплунович И.Я. О структуре пространственного мышления при решении математических задач. Вопр. психологии. 1978. - № 3. С.75-83.
86. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. Минск, 1987.
87. Картер Г. Эффективная реклама. М.: Прогресс, 1991.
88. Клопичев А.С. Содержание и методика тактического взаимодей-ствия тренеров и спортсменов в автомобильном ралли. Теор. и практ. физич. к-ры. 1984. - № 12. с.21-39.
89. Колесов В.П., Сингуринди Э.Г., Степанов Ю.Г. Экспресс-регуляция психики автогонщиков: Сб. науч. тр.. Л.: ГДОИФК, 1981. 136 с.
90. Колшанский Г.В. Контекстная семантика. М.: Наука, 1980.- 150 с.
91. Комисаренко С.И. Реклама нетрадиционной медицины на коммерче-ских телеканалах: музыку заказывает тот, кто платит? - В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави”: Зб. наук. праць / За заг. ред. В.М.Литвина та М.М.Слюсаревського. К.: Інф.-вид. Центр Тов-ва Знання” України, 2001. Вип.3. с.243-244.
92. Кондрашова В.М. Политическая реклама в электоральном процессе. В зб.: Проблеми політичної психології та її роль в становленні громадянина Української держави” / Мат-ли Всеукр. наук. конф. 29-31 травня 1995 р. / За заг. ред. О.В.Киричука, М.І.Михальченка, М.М.Слюсаревського К., 1995. с.198-199.
93. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельно-сти. М.: Наука, 1980.
94. Короленко Ц.П., Фролова Г.В. Чудо воображения. Новосибирск: Наука, 1979.
95. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. М.: Просвещение, 1979.
96. Косенко С. Особливості художнього сприйняття молодшими школярами. - В зб.: Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Науково-методичні праці. Част. ІІ. Київ-Херсон,1997.- с.89-90.
97. Костюк Г.С. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки. - В кн.: Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. К.: Рад. школа, 1976. с.28-52.
98. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1988. 304 с.
99. Костюк Г.С. Мислення і його розвиток. Про психологію ро-зуміння.- В зб.: Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. К.,1989.
100. Кохтев Н.Н. Динамический синтаксис в рекламе. Русская речь. - 1991. - №№ 2-5.
101. Кочерган М.П. Слово і контекст. Львів: Вища школа”, 1980.