ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ЖІНОК-МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЖЕНЩИН - БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ



  • Название:
  • ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ЖІНОК-МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ
  • Альтернативное название:
  • ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЖЕНЩИН - БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ
  • Кол-во страниц:
  • 448
  • ВУЗ:
  • ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ім. Г. С. КОСТЮКА АПН УКРАЇНИ
  • Год защиты:
  • 2009
  • Краткое описание:
  • ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ім.Г.С.КОСТЮКА АПН УКРАЇНИ




    На правах рукопису


    БОНДАРЕВСЬКА Ірина Олегівна

    УДК: 159.922.1:005-005.2


    ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ЖІНОК-МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ

    19.00.10 організаційна психологія; економічна психологія


    Дисертація
    на здобуття наукового ступеня
    кандидата психологічних наук

    Науковий керівник:
    Карамушка Людмила Миколаївна
    доктор психологічних наук,
    професор


    Київ 2009









    ЗМІСТ
    ВСТУП..3
    Розділ 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ГЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ЖІНОК-МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ.11
    1.1. Сутність соціальної ідентичності та основні підходи до її вивчення .11
    1.2. Особливості ґендерної ідентичності та її основні типи ...24
    1.3. Ґендерна ідентичність як чинник ефективності управлінської діяльності жінок-менеджерів та проблеми формування ґендерної ідентичності у жінок-майбутніх менеджерів у вищих навчальних закладах .. 34
    Висновки до першого розділу58
    Розділ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ҐЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ЖІНОК-МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ 62
    2.1. Мета, завдання, методика та організація констатувального етапу дослідження 62
    2.2. Типи ґендерної ідентичності та їх взаємозв’язок з ціннісними орієнтаціями та ґендерними атитюдами у жінок-майбутніх менеджерів 69
    2.3 Взаємозв’язок між типами ґендерної ідентичності та стилями міжособистісної взаємодії у жінок-майбутніх менеджерів ... 100
    Виcновки до другого розділу136
    Розділ 3. ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ҐЕНДЕРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЖІНОК-МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ .............141
    3.1. Мета, завдання, та організація формувального етапу дослідження .... 141
    3.2. Зміст та структура тренінгової програми «Формування ґендерної компетентності жінок-майбутніх менеджерів» .....145
    3.3. Аналіз ефективності експериментального впровадження тренінгової програми «Формування ґендерної компетентності жінок-майбутніх менеджерів» ..164
    Висновки до третього розділу .188
    ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ .... 190
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ............194
    ДОДАТКИ.224










    ВСТУП

    Актуальність дослідження. У сучасному українському суспільстві відбуваються значні позитивні зміни, які торкаються практично всіх сфер життєдіяльності. Разом із тим, стає дедалі більше організацій, в яких існує суперечливе ставлення до ролі жінок у них. З одного боку, висококваліфіковані жінки-менеджери становлять високий відсоток штату, з іншого боку, численні стереотипи, які існують в організаціях, стримують їх професійне зростання та кар’єру. Все це не може не позначатися на уявленні жінок про самих себе, їх ґендерної ідентичності.
    Жінки, що посідають в організаціях керівні посади, відрізняються від жінок не керівників. Імовірно, це наслідок того, що для жінок шлях до влади пов’язаний із подоланням численних перешкод. Таким чином, коли жінка визначає управлінську діяльність як одну з пріоритетних сфер самореалізації, у структурі її ґендерної ідентичності, як правило, виникає багато суперечностей, зокрема, між маскулінним і фемінінним компонентами.
    Аналіз літератури показує, що психологічні особливості ґендерної ідентичності знайшли відображення у працях багатьох авторів.
    Так, у зарубіжній психології низка досліджень маскулінності і фемінінності як компонентів ґендерної ідентичності проводилась у рамках вивчення індивідуальних відмінностей. У працях Ж. Дувіна, А. Іглі, Б. Ллойд, Г. Олпорта та ін. маскулінність і фемінінність розглядалися як найважливіші риси особистості, що формуються в ході соціалізації дитини шляхом засвоєння соціальних ролей. Дослідженнями С. Бем було доведено, що маскулінність і фемінінність є двома незалежними, але не протилежними конструктами. Концепція андрогінії розроблялася С. Бем, Дж. Спенс та ін., зокрема, у зв’язку з дослідженням ситуативної гнучкості, самоповаги, мотивації до досягнень, ступеня задоволеності шлюбом і сімейними стосунками.
    У російській психології ґендерні проблеми представлені в наукових дослідженнях Г.А. Брандт, П.І. Дидіна, Н. Єршової, О.А. Здравомислової, О.Іванової, О. Капустіної, І.С. Кльоциної та ін.
    Що стосується розробки цієї проблеми в українській психології, то варто зазначити, що дослідження ґендерної проблематики знайшло відображення у працях О.І. Бондарчук, О.В. Винославської, Т.В. Зайчикової, Т.В. Говорун, П.П. Горностая, Т.В. Данильченко, Л.М. Карамушки, О.М. Кікінежді, В.В. Москаленко, М.І. Пірен, М.Г. Ткалич та ін.
    Однак досі не вирішено питання про взаємозв’язок ґендерної ідентичності з ціннісними орієнтаціями, ґендерними атитюдами та стилями міжособистісної взаємодії особистості. Спеціально не досліджувались особливості ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів. Разом із тим, становлення ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів у вищих навчальних закладах відіграє важливу роль у забезпеченні їх подальшої ефективної управлінської діяльності в організації.
    Отже, соціальна значущість проблеми та її недостатня наукова розробленість зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження: «Психологічні особливості ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів».
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексної науково-дослідної теми Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України: «Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін» (20052007 рр.; державний реєстраційний номер 0105U000271). Тему дисертаційного дослідження затверджено на Вченій раді Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України (протокол №4 від 21.04.05р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол №6 від 14.06.05р.).
    Враховуючи актуальність та недостатню розробленість проблеми, ми обрали об’єктом дослідження ґендерну ідентичність особистості.
    Предмет дослідження психологічні особливості типів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів.
    Мета дослідження виявити психологічні особливості типів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів та визначити психологічні умови розвитку компонентів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів, необхідних для ефективної управлінської діяльності.
    Гіпотеза дослідження містить такі припущення:
    1) тип ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів взаємопов’язаний з особливостями системи ціннісних орієнтацій, атитюдів до ґендерних відносин та стилів міжособистісної взаємодії;
    2) ефективність психологічної підготовки жінок-майбутніх менеджерів можна значно підвищити завдяки впровадженню тренінгу, який спрямований на забезпечення таких психологічних умов: а) формування уявлень про ґендерну ідентичність як вид соціальної ідентичності, її змістове наповнення, типи ґендерної ідентичності; б) розуміння ролі ґендерної ідентичності в управлінській діяльності жінок-менеджерів; в) визначення власного типу ґендерної ідентичності та врахування його особливостей при виконанні управлінських завдань; г) розвиток толерантного ставлення до інших типів ґендерної ідентичності; д) розвиток позитивного ставлення до поєднання кар’єри і сім’ї як умови майбутньої ефективної управлінської діяльності.
    Відповідно до мети і гіпотези в роботі поставлено такі завдання:
    1. Вивчити специфіку ґендерної ідентичності особистості як різновиду соціальної ідентичності.
    2. Визначити основні типи ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів та їх взаємозв’язок із ціннісними орієнтаціями, атитюдами до ґендерних відносин та стилями міжособистісної взаємодії.
    3. Розробити та апробувати тренінгову програму розвитку компонентів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів, необхідних для майбутньої ефективної управлінської діяльності.
    Методологічною основою роботи виступили принципи аналізу діяльності сучасних організацій (розгляд організацій як відкритих систем; ситуаційний підхід до діяльності організацій; гуманізація управління організаціями; постійний розвиток організацій та ін.).
    В основу дослідження покладено концепцію психологічного забезпечення управління організаціями (Л.М.Карамушка). Базовими для осмислення змісту, структури та психологічних особливостей управління сучасними організаціями стали праці, які розкривають зміст та психологічні особливості управління (О.І.Бондарчук, І.В.Ващенко, О.В.Винославська, Н.Л.Коломінський, С.Д. Максименко, Л.Е.Орбан-Лембрик, В.В. Третьяченко, Ю.М. Швалб та ін.).
    Значну роль в осмисленні змісту соціальної ідентичності відіграли праці, що розглядають сутність соціальної ідентичності, особливості її соціальної детермінованості та мінливості, основні види, підготовлені західними (К. Деукс, Ж.Дувін, Р. Дженкінс, Е. Еріксон, Г. Таджфел, Дж. Турнер та ін.), російськими (Ю.Л. Качанов, В.А. Ядов та ін.) та українськими (К.В. Коростеліна та ін.) ученими.
    Основою для розробки особливостей ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів стали дослідження, які відображають зміст та структуру ґендерної ідентичності, її взаємозв’язок із соціальною ідентичністю, виконані зарубіжними (Дж. Батлер, Д. Бекер, С. Бем, Р. Дженкінс, С. Скевінгтон, С. МакФерсон), російськими (П.І. Дидін, І.С. Кльоцина та ін.), українськими (О.І. Бондарчук, Т.В.Говорун, П.П. Горностай, Т.В. Данильченко, Л.М. Карамушка, О.М. Кікінежді, В.В. Москаленко, М.І. Пірен, М.Г. Ткалич та ін.) ученими.
    Особливо важливе значення при складанні та проведенні тренінгу мала теоретична і практична база технології роботи організаційних психологів, розроблена в рамках діяльності лабораторії організаційної психології Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Суттєве значення для розробки тренінгу мають праці, що розкривають зміст, методи та форми тренінгового навчання (Р.Баклі, Н.Н. Васильєв, Л.М. Карамушка, Л. Кроль, Дж. Кейпл, М.П. Малигіна, Д.Маккей, А.П. Панфілов, М.Г. Ткалич, К. Торн, О.А. Філь, К. Фопель, Л.Б. Шнейдер).
    Організація та методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань та перевірки гіпотези було використано такі методи: теоретичні (аналіз проблеми на базі психологічної та менеджерської літератури); емпіричні (констатувальний та формувальний експерименти; опитування; контент-аналіз; тестування); методи математичної статистики (кореляційний, факторний, кластерний та дисперсійний аналіз).
    Дослідницько-експериментальна робота проводилась у три етапи протягом 20032009 рр.
    На першому етапі (20032004 рр.) було здійснено теоретичний аналіз проблеми, розроблено програму дослідження.
    На другому етапі (20052007 рр.) було проведено констатувальний експеримент, спрямований на визначення основних типів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів, їх взаємозв’язку з ціннісними орієнтаціями, ґендерними атитюдами та стилями міжособистісної взаємодії. Для вирішення цих завдань використано такі методи дослідження: 1) методика С. Бем для вивчення типів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів; 2) методика «Ціннісні орієнтації» М.Рокича для вивчення ціннісних орієнтацій жінок-майбутніх менеджерів; 3) модифікація тесту незакінчених речень для вивчення когнітивного компонента ґендерних атитюдів жінок-майбутніх менеджерів; 4) кольоровий тест відносин Е.Ф. Бажина, А.М. Еткінда, розроблений на основі восьмиколірного ряду М. Люшера, для вивчення афективного компонента ґендерних атитюдів; 5) тест Т. Лірі для вивчення стилів міжособистісної взаємодії жінок-майбутніх менеджерів. Отримані дані оброблялися за допомогою пакета статистичної обробки даних SPSS (13 версія) та піддавались змістовному якісному аналізу.
    На третьому етапі (20082009 рр.) було розроблено тренінг «Формування ґендерної компетентності жінок-майбутніх менеджерів» та здійснено його експериментальну перевірку. Було використано систему інтерактивних форм навчання (міні-лекції, «мозковий штурм», дискусія з «відкритим кінцем», аналіз професійних ситуацій, навчально-рольова гра, аналіз міні-кейсів, «криголами», виконання групового творчого проекту та ін.). Ефективність проведення тренінгу визначалась за допомогою порівняльного аналізу ґендерної компетентності, що вимірювалась спеціально розробленою авторською методикою та посттренінговим анкетуванням. Математична обробка даних здійснювалась за допомогою пакета статистичної обробки даних SPSS (версія 13) та піддавались змістовному якісному аналізу.
    Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилось на факультеті управління Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського (м. Сімферополь) та на факультеті менеджменту Запорізького національного університету (м. Запоріжжя). Дослідженням було охоплено 284 жінок-майбутніх менеджерів.
    Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше: а) розкрито зміст, структуру ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів; б) розкрито взаємозв’язок типів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів із їх ціннісними орієнтаціями, атитюдами до ґендерних стосунків, стилем міжособистісної взаємодії; в) визначено психологічні умови розвитку компонентів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів, необхідних для ефективної управлінської діяльності. Подальшого розвитку набули положення про зміст ґендерної ідентичності особистості та її основні типи. Удосконалено процес професійної підготовки жінок-майбутніх менеджерів на основі застосування розробленої в ході дослідження програми розвитку компонентів ґендерної ідентичності, необхідних для ефективної управлінської діяльності.
    Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що отримані результати можуть бути використані для: а) психологічної підготовки жінок-майбутніх менеджерів як у системі вищої освіти, так і безпосередньо в організаціях; б) підготовки організаційних психологів до надання психологічної допомоги жінкам-менеджерам в організаціях.
    Результати дослідження знайшли практичне втілення протягом 20082009 рр. на факультетах менеджменту Запорізького національного університету (див. довідку про впровадження №01—09/248 від 17.02.2009 та довідку про впровадження №01-09/249 від 17.02.2009) та Запорізького інституту економіки та інформаційних технологій (див. довідку про впровадження №188/09 від 19.06.2009 та див. довідку про впровадження №188/09 від 19.06.2009). Окрім того, результати дослідження було впроваджено протягом 20082009 рр. у кількох комерційних організаціях м.Запоріжжя: ТОВ «Туристична фірма «Фаворит-Візит» (див. довідку про впровадження №10/11 от 11.06.2009), в ТОВ «Ікар-Авіа» (див. довідку про впровадження №14/36 от 11.06.2009).
    Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувалися використанням методів, адекватних меті й завданням дослідження; репрезентативністю вибірки; аналізом отриманих результатів; статистичною оцінкою експериментальних даних.
    Апробація результатів дослідження. Головні положення дисертації знайшли своє відображення в публікаціях автора, доповідалися й обговорювалися на засіданнях лабораторії організаційної психології Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України.
    Результати роботи доповідалися автором на всеукраїнських науково-практичних конференціях в Україні: «Управління конфліктами в сучасних організаціях» (Київ, 2003 р.); «Психологічні основи підготовки менеджерів, персоналу організацій, організаційних та економічних психологів» (Умань, 2005 р.); «Соціально-психологічні проблеми ґендерної стратифікації суспільства» (Луганськ, 2006 р.); «Психологічні основи діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін» (Київ, 2006 р.); «Психологічні основи ефективної діяльності освітніх організацій в умовах соціально-економічних змін» (Запоріжжя, 2008 р.).
    Результати дисертаційного дослідження також представлялись на науково-практичних та науково-методичних психологічних конференціях та конгресах за кордоном: XII-му Європейському конгресі з організаційної психології та психології праці (Туреччина, Стамбул, 2005); XXX-му Європейському конгресі з економічної психології (Чеська Республіка,Прага, 2005р.); I-му Міжнародному конгресі з психології та соціології в бізнесі (Білорусь, Мінськ, 2005 р.); XXXI-му Європейському конгресі з економічної психології (Франція, Париж, 2006 р.); VIII-ій Міжнародній конференції з соціальних репрезентацій (Італія, Рим, 2006 р.); XIІI-му Європейському конгресі з організаційної психології та психології праці (Швеція,Стокгольм, 2007р.); XIII-ій Міжнародній літній школі з соціальних репрезентацій (Італія, Рим, 2007 р.); IX-ій Міжнародній конференції з соціальних репрезентацій (Індонезія, Балі, 2008); XIV-му Європейському конгресі з організаційної психології та психології праці (Іспанія, Сантьяго-де-Компостела, 2009 р.).
    Публікації. Результати дисертаційного дослідження опубліковано у 9 статтях у наукових фахових виданнях, включених до списку, затвердженого ВАК України, 10 тезах виступів на науково-практичних конференціях та конгресах.

    Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел 292 джерела, додатків 14 (225 сторінок). Основний зміст дисертації викладено на 223 сторінках. Повний обсяг роботи складає 448 сторінки. Робота містить 14 таблиць (9 сторінок) і 30 рисунків (15 сторінок).
  • Список литературы:
  • ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

    Проведений теоретичний аналіз проблеми і результати експериментального дослідження підтвердили висунуту гіпотезу, що дозволило сформулювати такі загальні висновки:
    1. Соціальна ідентичність пов’язана із членством у групах разом із емоційною значущістю такого членства. Особистісна ідентичність характеризується сукупністю особистісних характеристик, відмінністю особистості від інших. У результаті складного процесу взаємодії між соціальною і особистісною ідентичностями формується поведінка людини.
    2. Ґендерна ідентичність являє собою різновид соціальної ідентичності, поряд з іншими соціальними ідентичностями (професійною, родинною, релігійною тощо). В основі ґендерної ідентичності лежить відчуття приналежності до чоловічої або жіночої статі. Ґендерна ідентичність включає водночас біологічні, психологічні та соціальні характеристики. Ґендерна ідентичність схильна до змін унаслідок процесу дослідження й вибору у сферах, що становлять основу запланованої діяльності.
    3. Маскулінність і фемінінність розглядаються як важливі характеристики ґендерної ідентичності, що визначають її типи, які пов’язані з нормативними уявленнями про характеристики, властиві чоловікам і жінкам. Залежно від вираженості маскулінності й фемінінності виділяють андрогінний, фемінінний, маскулінний і недиференційований типи ґендерної ідентичності.
    4. Авторська модель ґендерної ідентичності включає змістове наповнення і стиль міжособистісної взаємодії, в якій воно виявляється. Змістове наповнення ґендерної ідентичності складається із системи цінностей та атитюдів. При цьому цінності розташовуються в центрі і найменше схильні до змін; атитюди утворюють шар, розташований за цінностями, і більш схильні до змін, аніж цінності. Третій шар, стиль міжособистісної взаємодії, ще більше схильний до змін, аніж два попередні. І, нарешті, зовнішній шар, поведінка, у конкретній ситуації взаємодії найбільш схильний до дії, наприклад, за допомогою тренінгів формування навичок.
    5. Важливою складовою моделі ґендерної ідентичності для жінок-менеджерів є підтримування балансу між кар’єрою і сім’єю, оскільки конфлікт між цими сферами може призвести до таких негативних наслідків, як «професійне вигорання», погіршення психологічного й фізичного здоров’я, незадоволення роботою і життям тощо.
    6. Результати констатувального експерименту показали, що серед жінок-майбутніх менеджерів найбільш широко представлений андрогінний тип ґендерної ідентичності, потім фемінінний. Значно менше представлений маскулінний і дуже мало недиференційований тип ґендерної ідентичності.
    7. Емпіричне дослідження термінальних та інструментальних цінностей показало, що, керуючись термінальними цінностями (достроковими цілями), жінки-майбутні менеджери андрогінного, маскулінного й фемінінного типів ґендерної ідентичності прагнуть до активної самореалізації як у професійній сфері, так і в царині особистих стосунків. Також вони прагнуть до творчої самореалізації з урахуванням турботи про оточуючих. Лише серед жінок-майбутніх менеджерів недиференційованого типу ґендерної ідентичності переважає прагнення до переживання кохання, філософське ставлення до життя і прагнення здоров’я.
    8. Вивчення когнітивних і афективних компонентів ґендерних атитюдів показало, що жінки-майбутні менеджери, незалежно від типу ґендерної ідентичності, прагнуть до традиційних патернів ґендерних стосунків. Це може спричинювати міжособистісні проблеми, оскільки стилі міжособистісної взаємодії і ціннісні орієнтації, залежно від типу ґендерної ідентичності (виявлені статистично значущі відмінності), інколи суперечать ґендерним атитюдам.
    Статистично значущі відмінності між типами ґендерної ідентичності були виявлені лише стосовно атитюду до поєднання жінкою кар’єри і сім’ї. Найбільш позитивне ставлення до поєднання кар’єри і сім’ї властиве жінкам-майбутнім менеджерам андрогінного й недиференційованого типів ґендерної ідентичності. Менш позитивне ставлення помічено в маскулінних жінок-майбутніх менеджерів. Негативне ставлення до поєднання кар’єри та сім’ї найчастіше зустрічається у фемінінних жінок-майбутніх менеджерів, що співвідноситься з ґендерними стереотипами.
    9. Аналіз стилів міжособистісної взаємодії жінок-майбутніх менеджерів виявив передумови для можливих проблем у міжособистісній взаємодії. Незважаючи на загальну видиму успішність маскулінних, фемінінних і андрогінних жінок-майбутніх менеджерів у ґендерних стосунках у різних сферах, слід вказати на низку негативних тенденцій, що, зокрема, проявляються в тому, що значна частина жінок-майбутніх менеджерів емоційно не приймає сімейні стосунки і ще більша частина жінок-майбутніх менеджерів емоційно не приймає чоловіка. Хоча кар’єру жінки-майбутні менеджери в основному емоційно приймають, значна їх частина емоційно не приймає ділового партнера-чоловіка. Також достатньо часто ділового партнера-чоловіка відносять до програми поведінки, яка не приймається, тобто до програми відторгнення.
    10. В цілому, результати констатувального етапу дослідження показали тісний зв’язок ґендерної ідентичності з цінностями та стилями міжособистісної взаємодії, і дещо менший зв’язок з ґендерними атитюдами. Окрім того, виявлено певні проблеми в розвитку ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів, що засвідчило необхідність їх спеціальної психологічної підготовки з проблеми ґендерної компетентності.
    11. З цією метою на етапі формувального експерименту розроблено та апробовано тренінгову програму «Формування ґендерної компетентності жінок-майбутніх менеджерів», спрямовану на розвиток компонентів ґендерної ідентичності жінок-майбутніх менеджерів, з урахуванням потреб організацій і особистісного потенціалу менеджерів.
    12. Тренінгова програма складалася з чотирьох тренінгових сесій: 1) «Ґендерна ідентичність як вид соціальної ідентичності»; 2) «Ґендер і організація»; 3) «Психологічні особливості управлінської діяльності жінок-менеджерів»; 4) «Психологічні особливості основних типів ґендерної ідентичності жінок-менеджерів».
    13. Реалізація кожної із тренінгових сесій здійснювалась за допомогою спеціальних інтерактивних технік: міні-лекції, «мозковий штурм», дискусія з «відкритим фіналом», аналіз професійних ситуацій, навчально-рольова гра, аналіз міні-кейсів, «криголами», реалізація групового творчого проекту та ін.
    14. Аналіз результатів експериментального проведення навчальної програми тренінгової форми «Формування ґендерної компетентності жінок-майбутніх менеджерів» показав, що розроблена програма забезпечила реалізацію таких психологічних умов формування ґендерної компетентності менеджера: а) формування уявлень про ґендерну ідентичність як вид соціальної ідентичності, її змістове наповнення, типи ґендерної ідентичності; б) розуміння ролі ґендерної ідентичності в управлінській діяльності жінок-менеджерів; в) визначення власного типу ґендерної ідентичності та врахування його особливостей при виконанні управлінських завдань; г) розвиток толерантного ставлення до інших типів ґендерної ідентичності; д) розвиток позитивного ставлення до поєднання кар’єри і сім’ї як умови майбутньої ефективної управлінської діяльності
    Перспективи подальшого дослідження проблеми автор вбачає в дослідженні особливостей ґендерної ідентичності працюючих жінок- і чоловіків-менеджерів, а також у розробці відповідного тренінгу формування ґендерної компетентності для працюючих жінок і чоловіків.








    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ


    1. Авер’янова Г.М. Особливості статеворольової соціалізації підлітків в умовах трансформації суспільства // Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства / Г.М. Авер’янова, Н.М.Дембицька, В.В. Москаленко. К.: «ППП», 2005. С. 243 304.
    2. Анастази А. Половые различия // Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А.Анастази;[пер. с англ.]. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. С. 593 660.
    3. Анастази А. Психологическое тестирование / А.Анастази, С.Урбина. СПб.: Питер, 2002. 688 с.
    4. Андреева Г.М. Социальная психология:[учебник для высших учебных заведений] / Г.М.Андреева. М.: Аспект Пресс, 2001. 376 с.
    5. Аносова Н. Роль гендерных стереотипов в социально-психологическом воздействии // Гендерные разночтения /Н.Аносова. СПб.: Алетейя. 2005. С. 167 174.
    6. Антология гендерной теории. / под ред. Е. Гаповой, А. Усмановой. Минск: Пропилеи, 2000. 383 с.
    7. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме / Э.Аронсон, Т.Уилсон, Р.Эйкерт. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 560 с.
    8. Бажин Е.Ф. Цветовой тест отношений :метод. рекомендации / Е.Ф.Бажин, А.М.Эткинд. Л.: Ленинградский научно-исслед. психоневрол. ин-т им. В.М. Бехтерева, 1985. 18 с.
    9. Бакли Р. Теория и практика тренинга / Р. Бакли, Дж.Кейпл. СПб.: Питер, 2002. 352 с.
    10. Батинтер Э. Он и Она: изменение социальной роли мужчины и женщины в западном обществе / Э.Батинтер // Курьер ЮНЕСКО. Апр., 1986. С. 14 17.
    11. Батлер Дж. Психика власти / Дж.Батлер. Харьков, СПб.: Алетейя, 2002. 158 с.
    12. Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В.Столин. СПб.:Изд-во «Речь», 2002. 440 с.
    13. Бондаревська І.О. Гендерна ідентичність як детермінанта міжособистісної атракції / І.О. Бондаревська // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.:Міленіум, 2003. Т.1, ч.9. С. 10 13.
    14. Бондаревська І.О. Гендерна ідентичність як детермінанта стилю міжособистісної взаємодії / І.О. Бондаревська // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.:Міленіум, 2003. Т.1, ч.10. С. 71 75.
    15. Бондаревська І.О. Ціннісні орієнтації як компонент смислового змісту гендерної ідентичності / І.О. Бондаревська // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.:Міленіум, 2004. Т.1, ч.12. С. 8 11.
    16. Бондаревська І.О. Система атитюдів як компонент смислового змісту гендерної ідентичності / І.О. Бондаревська // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.:Міленіум, 2004. Т.1, ч.13. С. 12 17.
    17. Бондаревская И.О. Гендерный аспект эффективности деятельности организаций / И.О. Бондаревська // Психология и социология в бизнесе: актуальные проблемы современности:материалы Первого международного конгресса, 16-17 декабря 2006 г., БГПУ, г. Минск. Минск: БЕСТПРИНТ. 2005. С. 126 128.
    18. Бондаревська І.О. Гендерні аспекти організаційної психології в сучасних західних дослідженнях / І.О. Бондаревська // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.: Міленіум, 2004. Т.1, ч.16. С. 3 6.
    19. Бондаревська І.О. Смисловий зміст гендерної ідентичності жінок-менеджерів і студенток факультету управління / І.О. Бондаревська // Теоретичні і практичні проблеми психології. 2006. № 3(14). C. 17 25.
    20. Бондаревська І.О. Смисловий зміст гендерної ідентичності жінок-менеджерів і студенток-майбутніх менеджерів» / І.О. Бондаревська // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін:IV науково-практична конференція з організаційної та економічної психології, 23-24 листопада 2006 р.:тези доповідей / За наук. ред. Л.М. Кара мушки. К.: Наук. світ, 2006. 136 с.
    21. Бондаревська І.О. Модель гендерної ідентичності щодо соціальних репрезентацій гендерних стосунків (на прикладі студенток-менеджерів) / І.О. Бондаревська // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: V науково-практична конференція з організаційної та економічної психології, 9-10 жовтня 2008р.: тези доповідей / За наук. ред. Л.М. Карамушки. К.: Наук. світ, 2008. С. 50 52.
    22. Бондарчук О.І. Методика діагностування гендерної компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу / О.І.Бондарчук // Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: [навч. посібник] / за заг. ред. В.В. Олійника, Л.І. Даниленко. К.: Логос, 2004. С. 82 97.
    23. БондарчукО.І. Проблеми забезпечення ґендерної рівності в управлінні вищою школою: соціально-психологічний аспект / О.І.Бондарчук, В.І.Горчинська // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць. №5(16). 2006. Луганськ : Видавництво СНУ ім.В.Даля. С.2126.
    24. Бондарчук О.І. Гендерні проблеми особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів // Соціально-психологічні основи особистісного розвитку розвитку керівників загальноосвтінх навчальних закладів у професійній діяльності:монографія / О.І.Бондарчук.- К.: Наук. світ, 2008. С.181-198.
    25. Бондарчук О.І. Проблема забезпечення гендерної рівності в управлінні вищою школою : соціально-психологічний аспект/ О.І.Бондарчук, В.І.Горчинська // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб наук. праць. 2006. - № 5 (16). С. 21-126.
    26. БондарчукО.І. Проблеми реалізації ґендерного підходу у вищих навчальних закладах в умовах соціально-економічних змін в українському суспільстві / О.І.Бондарчук, Л.М.Карамушка, В.М.Сич // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: ІV наук.-практ. конф. з організаційної та економічної психології, 23-24 листопада 2006 р.: тези доповідей/ за наук. ред. Л.М. Карамушки. К.: Наук. світ, 2006. С.57-59.
    27. БондарчукО.І. Ґендерна компетентність викладачів як чинник підвищення ефективності діяльності вищих навчальних закладів в умовах соціально-економічних змін / О.І.Бондарчук, Л.М.Карамушка, В.М.Федорчук, Т.В.Дуткевич, О.В.Савицька // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: ІV наук.-практ. конф. з організаційної та економічної психології, 23-24 листопада 2006 р.: тези доповідей / за наук. ред. Л.М.Карамушки. К.: Наук. світ, 2006. С.59-61.
    28. Бондарчук О.І. Психологічні проблеми забезпечення гендерної рівності в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів / О.І.Бондарчук, А.О. Наливайко // Вісник Чернігівського педагогічного університету. Вип.31. Серія «психологічні науки». Т.1. Чернігів: ЧДПУ, 2005. С. 40-45.
    29. Боровиков В. STATISTICA. Искусство анализа данных на компьютере: Для профессионалов / В.Боровиков. СПб.: Питер, 2003. 688 с.
    30. Брандт Г.А. Природа женщины / Г.А.Брандт. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2000. 180 с.
    31. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф.Бурлачук. СПб.: Питер, 2002. 352 с.
    32. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов. СПб.: Питер, 2001. 528 с.
    33. Бююль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей / А.Бююль, П.Цефель. М.: Диасофтю, 2001. 608 с.
    34. Ван Дик Р. Преданность и идентификация с организацией [пер. с нем.] / Рольф ван Дик. Х.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2006. 142 с.
    35. Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике / Н.Н.Васильев. СПб.: Речь, 2007. 283 с.
    36. Винославська О.В. Дослідження гендерної специфіки самоменеджменту викладачів у технічному університеті / О.В.Винославська // Теоретичні і прикладні проблеми психології та педагогіки : зб. наук. пр. Луганськ: Вид-во СНУ ім. В.Даля. 2004. - №2 (7). С. 3-13.
    37. Гаркавенко З.О. Гендерні особливості формування суб’єктивного образу учасників політичної взаємодії у молоді (на матеріалах політичної реклами):автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.05 „Соціальна психологія та соціальна робота” / З.О.Гаркавенко. К., 2006. 19 с.
    38. Гендерная интеграция: Возможности и пределы социальных инноваций / [ред.-сост. О.Б. Савинская, Е.В. Кочкина, Л.Н. Федорова]. СПб.: Алетейя, 2004. 298 с.
    39. Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: навч. посібник комплекс з підготовки тренерів програми / кол.авт.: В.В.Олійник, Л.І.Даниленко [та ін.]. К.: Логос, 2003. 72 с.
    40. Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: план, програма та методичні матеріали для викладання навчального модуля на курсах підвищення кваліфікації резерву керівників шкіл / [Олійник В.В., В.В.Семиченко, Л.М, Карамушка та ін.]. К.: ЦІППО, 2003. 23 с.
    41. Глэддинг С. Психологическое консультирование / С.Глэддинг. СПб.: Питер, 2002. 736 с.
    42. Говорун Т. Стать та сексуальність: психологічний ракурс: [навчальний посібник] / Т.Говорун, О.Кікінежді. Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 1999. 384 с.
    43. Говорун Т. Гендерна психологія: [навчальній посібник] / Т.Говорун, О.Кікінежді. К.: Видавничий центр «Академія», 2004. 308 с.
    44. Горностай П. Гендерна соціалізація та становлення гендерної ідентичності / П. Горностай // Основи теорії гендеру: [нав. посіб.] / за ред. В.А. Агєєва та ін. К.: К.І.С, 2004. С.132-156.
    45. Данильченко Т.В. Статево-рольові стереотипи у студентської молоді України / Т.В.Данильченко // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.: Міленіум, 2004. Т.1, ч.10. С. 89 95.
    46. Дафт, Р. Организации : [учебник для психологов и экономистов] / Р.Дафт. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 352 с.
    47. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест: [практическое пособие] / В.В.Драгунский. М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2001. 448 с.
    48. Дынин П.И. Женщина и карьера // Практикум по гендерной психологии / П.И.Дынин. СПб.: Питер, 2003. С.300 328.
    49. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П.Елисеев. СПб.: Питер, 2003. 512 с.
    50. ЕршоваН. Жертвенность материнства: варианты самоидентификации современной женщины // Гендерные разночтения / Н.Ершова. СПб.: Алетейя. 2005. С. 145 152.
    51. Здравомыслова О.М. Семья и общество: гендерное измерение российской трансформации / О.М.Здравомыслова. М.: Едиториал УРСС, 2003. 235 с.
    52. Здравомыслова Е.А. Кризис маскулинности в позднесоветском дискурсе / Е.А.Здравомыслова, А.А.Темкина // О муже(N)ственности: Сборник статей / [сост. С.Ушакин]. М.: Новое литературное обозрение, 2002. С. 432 452.
    53. Журженко Т.Ю. Социальное воспроизводство и гендерная политика в Украине / Т.Ю.Журженко. Харьков: Фолио, 2001. 240 с.
    54. Иванова Е. Гендерная проблематика в психологии / Е.Иванова // Введение в гендерные исследования: [учебное пособие] / под ред. И.А.Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001. С. 312 345.
    55. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П.Ильин. СПб.: Мастера психологии, 2002. 544с.
    56. Капусткина Е. Как разбить «стеклянный потолок»: стратегии карьерного продвижения женщин (опыт американских компаний) // Гендерные разночтения / Е. Капусткина. СПб.: Алетейя. 2005. С. 27 35.
    57. Карамушка Л.М. Психологія управління : [навч. посібник] / Л.М.Карамушка. К.: Міленіум, 2003. 344 с.
    58. Карамушка Л.М. Психологія управління: [навч. програма] / Л.М.Карамушка. К.: Міленіум, 2003. 56 с.
    59. Карамушка Л.М. Основи психолого-управлінського консультування: [навч. програма] / Л.М.Карамушка. К.: Міленіум, 2003. 48 с.
    60. Карамушка Л.М. Психологія освітнього менеджменту: [навч. посібник] / Л.М.Карамушка. К.: Либідь, 2004. 424 с.
    61. Карамушка Л.М. Особливості реалізації гендерного підходу в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами / Л.М.Карамушка // Жінка в науці та освіті: минуле сучасність майбутнє: М-ли Третьої Міжнародної науково-практичної конференції «Жінка в науці та освіті: минуле, сучасність, майбутнє» та Другої Міжнародної науково-практичної конференції «Гендерний компонент у структурі вищої технічної освіти і природничих науках». К.: СПД «Микола Мельник», 2006. С.94-97.
    62. КарамушкаЛ.М. Ґендерний підхід як важлива умова введення змін в організацію навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах / Л.М.Карамушка, О.І.Бондарчук, В.М.Федорчук, А.В.Філінюк // Психологічні основи ефективної діяльності організацій в умовах соціально-економічних змін: ІV наук.-практ. конф. з організаційної та економічної психології, 23-24 листопада 2006 р.: тези доповідей / за наук. ред. Л.М.Карамушки. К.: Наук. світ, 2006. С.63-64.
    63. Карамушка Л.М., Зайчикова Т.В. Синдром «професійного вигорання» у вчителів: гендерні аспекти / Л.М.Карамушка, Т.В.Зайчикова // Жінка в науці та освіті: минуле сучасність майбутнє: М-ли Третьої Міжнародної науково-практичної конференції «Жінка в науці та освіті: минуле, сучасність, майбутнє» та Другої Міжнародної науково-практичної конференції «Гендерний компонент у структурі вищої технічної освіти і природничих науках». К.: СПД «Микола Мельник», 2006. С.155-158.
    64. Карамушка Л.М. Технологія формування управлінської команди освітньої організації: [навчально-методичний посібник] / Л.М.Карамушка, Н.І.Клокар, О.А.Філь. Біла Церква: КОІПОПК, 2008. 64 с.
    65. Карамушка Л.М. Використання інтерактивних технік у процесі підготовки менеджерів та персоналу освітніх організацій до управління: Методичні рекомендації / Л.М.Карамушка, М.П.Малигіна. К. Рівне, 2003. 20 с.
    66. Карамушка Л.М. Соціально-психологічні атитюди на робочому місці / Л.М.Карамушка, О.А.Чебатарьова // Актуальні проблеми психології:зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. С.Д.Максименко, Л.М.Карамушки. К.: Міленіум, 2004. Т.1, ч.1. С. 147 150.
    67. Карпов А.В. Психология менеджмента / А.В.Карпов. М., 1999. 584 с.
    68. Качанов Ю.Л. Проблема ситуационной и трансверсальной идентичности личности как агента социальных отношений // Психология самосознания / Ю.Л.Качанов. Самара: Бахрах М., 2003. С.613 623.
    69. Клёцина И.С. Психология гендерных отношений: Теория и практика / И.С.Клёцина. СПб.: Алетейя, 2004. 408 с.
    70. Коломінський Н.Л. Психологія педагогічного менеджменту : [навч. посібник] / Н.Л.Коломінський. К.:МАУП, 1996. 176 с.
    71. Коломінский Н.Л. Психологія менеджмненту в освіті (соціально-психологічний аспект) : монографія / Н.Л.Коломінський. К.:МАУП, 2001. 286 с.
    72. Кон И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире / И.С.Кон // Введение в гендерные исследования: [учебное пособие] / под ред. И.А. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001. С. 562 605.
    73. Кон И.С. История и теория мужских исследований” / И.С.Кон // Гендерный калейдоскоп: [курс лекций] / под ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2002. С. 188 242.
    74. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы: [учебник для вузов] / Т.В.Корнилова. М.: Аспект Пресс, 2002. 381с.
    75. Коростылёва Н. Косубстациональный аспект гендерной идентичности // Гендерные разночтения / Н.Коростылёва. СПб.: Алетейя. 2005. С. 187 193.
    76. Коростелина К.В. Разрешение конфликтов и миротворчество. Методические указания к курсу / К.В.Коростелина. ТНУ, Крымский центр интеграции и развития. Симферополь, 2002. 76 с.
    77. Коростелина К.В. Система социальных идентичностей: опыт анализа этнической ситуации в Крыму / К.В.Коростелина. Симферополь: Доля, 2002. 255 с.
    78. Коростелина К.В. Социальная идентичность и конфликт / К.В.Коростелина. Симферополь: Доля, 2003. 360 с.
    79. Крейдлин Г.Е. Мужчины и женщины в невербальной коммуникации / Г.Е.Крейдлин. М.: Языки славянской культуры, 2005. 224 с.
    80. Кричевский Р.Л. Если вы руководитель: элементы психологии менеджмента в повседневной работе / Р.Л.Кричевский. М., 1999. 120с.
    81. Кроль Л. Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг / Л.Кроль, Е.П
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины