ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ ЗДАТНОСТІ ДО ПРИЙНЯТТЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ : ФОРМИРОВАНИЕ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ СПОСОБНОСТИ ДО ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

Краткое описание

Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України

На правах рукопису

НАДЮК НАТАЛЯ МИКОЛАЇВНА

УДК 159.923.5:37.035.91

ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ ЗДАТНОСТІ ДО ПРИЙНЯТТЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ

19.00.10 організаційна психологія; економічна психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Швалб Юрій Михайлович

Київ 2007

ЗМІСТ

ВСТУП 4
РОЗДІЛ І. Теоретико-методологічні засади дослідження проблеми формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень 11
1.1. Прийняття управлінських рішень у структурі діяльності менеджера 11
1.2. Прийняття рішень як здатність особистості майбутніх менеджерів 36
1.3. Психолого-організаційні чинники формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень 46
Висновки до розділу І 59
РОЗДІЛ ІІ. Емпіричне дослідження особливостей здатності майбутніх менеджерів до прийняття управлінських рішень 62
2.1. Організація та методика дослідження 62
2.2. Аналіз здатності особистості до прийняття управлінських рішень на початковому етапі навчання у вищому навчальному закладі 71
2.3. Оцінка рівня сформованості здатності до прийняття управлінських рішень на завершальному етапі підготовки менеджерів у вищому навчальному закладі 91
Висновки до розділу ІІ 102
РОЗДІЛ ІІІ. Психологічна організація процесу формування здатності до прийняття управлінських рішень 104
3.1. Мета, завдання та методика формувального експерименту 104
3.2. Організація активного соціально-психологічного навчання як засобу формування здатності до прийняття управлінських рішень 119
3.3. Оцінка ефективності впровадження психолого-педагогічної моделі 136
Висновки до розділу ІІІ 171
ВИСНОВКИ 174
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 176
ДОДАТКИ 198

ВСТУП

Актуальність дослідження. Стрімкі трансформаційні процеси і складні соціально-економічні умови змушують людину відчувати нові та щоразу вищі вимогияк до особистості, фахівця та громадянина своєї країни. Устрій життя заохочує й підштовхує її до готовності приймати рішення, брати особисту відповідальність за дії, вирішувати власну долю й долю інших. У зв’язку з цим постає питання про необхідність формування ефективного кадрового складу і психологічного забезпечення цього процесу.
Особливої актуальності сьогодні набуває потреба у фахівцях з управлінської діяльності, які могли б якісно керувати проведенням реформ в усіх галузях політики, економіки, освіти тощо.
Складність наукового розгляду організаційних і соціально-психологічних чинників суспільних процесів полягає в тому, що сучасні дослідження в галузі теорії організацій стикаються з проблемами методологічного характеру: нові явища у функціонуванні організацій, зумовлені ринковими перетвореннями, не завжди вписуються у звичну для управлінської науки парадигму, що звужує поле аналізу й затримує впровадження ефективних соціально-психологічних проектів в управлінську діяльність. Цими проблемами займалися й займаються вчені та ініціатори розвитку організаційної психології в Україні О.В.Винославська, О.В.Данчева, Т.В.Зайчикова, Л.М.Карамушка, Н.Л.Коломінський, О.А.Філь, Ю.М.Швалб та інші.
Особливості діяльності менеджерів у сучасних організаціях та проблеми розвитку їх особистісних та професійних здібностей відображено у працях В.С.Агапова, Т.Ю.Базарова, О.І.Бондарчук, О.М.Борисової, В.Й.Бочелюка, І.В.Ващенко, О.В.Винославської, М.Вудкока, А.О.Деркача, О.П.Єгоршина, В.Г.Зазикіна, Л.М.Карамушки, Г.В.Ложкіна, Л.М.Мітиної, Л.Е.Орбан-Лембрик, В.В.Третьяченко та інших.
Основні засади формування змісту підготовки сучасних управлінців досліджують Л.С.Возняк, С.У.Гончаренко, І.А.Зязюн, І.М.Козловська, Ю.П.Нагірний, Н.Г.Ничкало, Н.А.Побірченко, О.С.Пономарьова, Л.П.Пуховська, В.В.Рибалко, О.Г.Романовський, О.П.Рудницька, С.О.Сисоєва, Б.О.Федоришин, В.Д.Шадриков та інші.
Психологічні засади організації процесу формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень до цього часу не були предметом спеціального наукового дослідження, а необхідність упровадження в навчальний процес при підготовці фахівців з менеджменту сучасних соціально-психологічних технологій, новітніх наукових знань з теорії організацій, знань психологічних засад функціонування управлінця організації є дуже гострою. Це й зумовило вибір теми дослідження Формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційну роботу здійснено у межах науково-дослідної теми лабораторії екологічної психології Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України Еколого-психологічні чинники сучасного способу життя” (номер державної реєстрації 0103U000816). Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України (протокол № 5 від 26.05.2005 р.) та погоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 8 від 31.10.2006 р.).
Об’єкт дослідження: процес фахової підготовки менеджерів до прийняття управлінських рішень.
Предмет дослідження: психологічна організація процесу формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень у вищому навчальному закладі.
Мета дослідження полягає у розробці, апробації та впровадженні у систему фахової підготовки менеджерів моделі психологічної організації процесу формування особистісної здатності до прийняття управлінських рішень та визначенні провідних індивідуально-психологічних якостей студентів, що впливають на ефективність прийняття управлінських рішень.
Гіпотеза дослідження: ефективність процесу формування особистісної здатності до прийняття управлінських рішень зумовлена двома провідними чинниками: по-перше, системою психологічного забезпечення організації навчального процесу; по-друге, рівнем розвитку значущих для прийняття управлінських рішень індивідуально-психологічних якостей особистості (аналітичність, креативність та гнучкість мислення, самостійність, відповідальність, рішучість, схильність до ризику, здатність працювати у групі, впевненість у собі, емоційна стійкість, вміння сконцентруватися, організованість).
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати сучасні підходи та теоретичні моделі організації підготовки менеджерів.
2. Визначити психологічну структуру здатності до прийняття управлінських рішень та розробити діагностичний інструментарій для виявлення рівня сформованості її компонентів у студентів.
3. Проаналізувати систему організаційних умов і факторів, що впливають на ефективність процесу формування у менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень.
4. Побудувати психологічну модель формування особистісної здатності менеджерів до прийняття управлінських рішень у процесі їх професійної підготовки.
5. Розробити та апробувати програму формування здатності до прийняття управлінських рішень у процесі навчання майбутніх менеджерів у ВНЗ.
Методологічну та теоретичну основу дослідження становлять:
- психологічні теорії розвитку особистості у юнацькому віці та в умовах професійного навчання (Б.Г.Ананьєв, Н.А.Антонова, Г.О.Балл, І.Д.Бех, М.Й.Боришевський, В.Й.Бочелюк, Н.І.Іванцев, Г.С.Костюк, С.Д.Максименко, Н.В.Чепелєва);
- теоретико-методологічні положення сучасної психологічної та управлінської наук щодо управлінської діяльності (Р.Армстронг, Р.Л.Дафт, С.О`Доннел, А.В.Карпов, Ю.Козелецький, Т.В.Корнілова, Г.Кунц, А.Маслоу, М.Мескон, П.Скотт) та особистісних якостей менеджера (В.А.Денисов, О.С.Ковальчук, Р.Кричевський, Н.А.Побірченко, А.Шегда, Г.Й.Юркевич);
- психологічні теорії професійної підготовки до управлінської діяльності майбутніх фахівців різного профілю (Л.М.Карамушка, Н.Л.Коломінський, В.С.Лозниця, О.Г.Романовський, Л.М.Сергєєва);
- методологічні положення щодо використання активних методів соціально-психологічного навчання (П.П.Дитюк, С.І.Макшанов, В.О.Моляко, Л.І.Мороз, Л.Е.Орбан-Лембрик, А.П.Панфілова, В.П.Пугачов, М.Л.Смульсон, В.В.Третьяченко, Ю.М.Швалб, Т.С.Яценко).
Методи дослідження. Для реалізації поставлених у дисертації мети й завдань використовувався комплекс взаємопов’язаних та взаємодоповнюючих загальнонаукових і спеціальних методів дослідження, спрямованих на отримання об’єктивних та достовірних результатів. Зокрема у процесі дослідження використовувалися наступні методи: а) теоретичні: порівняльний аналіз і узагальнення даних; б) емпіричні: спостереження, психологічне консультування майбутніх спеціалістів, експеримент, тестування за стандартизованими методиками, опитування; в) методи математичного опрацювання даних та статистичного аналізу.
Експериментальна база дослідження. Різними видами дослідницько-експериментальної роботи було охоплено 480 студентів: 167 студентів Національного аерокосмічного університету ім.М.Є.Жуковського Харківський авіаційний інститут”; 172 студенти Гуманітарного університету Запорізький інститут державного та муніципального управління” і 141 студент Мелітопольського інституту державного та муніципального управління Гуманітарного університету Запорізький інститут державного та муніципального управління”.
Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечувалися використанням емпіричних методів, адекватних меті й завданням дослідження; репрезентативністю вибірки; статистичним аналізом отриманих даних; якісним аналізом отриманих результатів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше:
а) розроблено модель психологічного забезпечення організації процесу формування у майбутніх менеджерів особистісної здатності до прийняття управлінських рішень у ході їх фахової підготовки;
б) визначено систему умов і факторів, що впливають на ефективність формування особистісної здатності до прийняття управлінських рішень у процесі навчання у вищому закладі освіти;
в) доведено, що психологічне забезпечення організації навчального процесу має системно поєднувати певну організацію фахової підготовки та використання методів активного соціально-психологічного навчання;
г) показано, що можливості формування здатності до прийняття управлінських рішень безпосередньо залежать від рівня розвитку ряду індивідуально-психологічних якостей особистості, значущих з погляду процесу прийняття управлінських рішень.
Теоретичне значення роботи полягає в тому, що:
- набув подальшого розвитку категорійно-поняттєвий апарат організаційної психології (уточнено поняття здібність” та здатність” у контексті управлінської діяльності та поняття здатність до прийняття управлінських рішень”);
- побудовано теоретичну модель засобів формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень;
- поглиблено розуміння механізмів розвитку здатності до прийняття управлінських рішень у майбутніх менеджерів.
Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження, присвяченого формуванню здатності майбутніх менеджерів до прийняття управлінських рішень, застосовуються у навчальному процесі в Національному аерокосмічному університеті ім. М.Є.Жуковського ХАІ” (довідка про впровадження від 15.04.2005 р. № 38-602/53); у Гуманітарному університеті Запорізький інститут державного та муніципального управління” (довідка про впровадження від 26.05.2006 р. № 765-1); у Мелітопольському інституті державного та муніципального управління Гуманітарного університету ЗІДМУ” (довідка про впровадження від 10.09.2006 р. №352); у Мелітопольському державному педагогічному університеті (довідка про впровадження від 13.09.2006 р. № 543).
Зміст основних теоретичних положень дослідження, висновків і рекомендацій, а також отримані емпіричні дані покладено в основу системи підготовки студентів спеціальності Менеджмент організацій”. Організовано психолого-діагностичну роботу у вищому навчальному закладі з виявлення рівня сформованості здатності до прийняття управлінських рішень у процесі навчання шляхом упровадження авторської опитувальної методики оцінки особистісних якостей.
Апробація результатів дослідження. Основні положення дисертації дістали відображення в публікаціях автора, доповідалися й обговорювалися на засіданнях лабораторії екологічної психології Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України.
Результати дисертаційного дослідження доповідалися автором на Міжнародній науково-практичній конференції Соціально-економічна трансформація суспільства в умовах глобалізації” (Мелітополь, 2005 р.); Науково-практичній конференції за міжнародною участю Актуальні проблеми державного управління на новому етапі державотворення”, присвяченій 10-річчю Національної академії державного управління при Президентові України (Київ, 2005 р.); Міжнародному круглому столі Наукові проблеми суспільства з транзитивною економікою” (Мелітополь, 2005 р.); Міжнародній науково-практичній конференції Інституціональні перетворення в суспільстві: світовий досвід і українська реальність” (Мелітополь, 2006 р.); Другій всеукраїнській науковій конференції Політичні, економічні та психологічні виміри перехідного суспільства” (Суми, 2004 р.); Науково-практичній конференції „Психологічна наука в системі регіонального управління” в межах Тижня науки” (Запоріжжя, 2003 р.); Міжвузівській студентській науково-практичній конференції Практичні проблеми психології особистості” (Київ, 2003 р.); Науково-практичному семінарі Актуальні проблеми управління закладами освіти” в межах Тижня науки” (Запоріжжя, 2003 р.); Науково-практичній конференції „Психологія освіти: сучасний стан та перспективи розвитку” в межах Днів науки” (Запоріжжя, 2005 р.); ХІІІ міжвузівській науковій конференції Наука і вища освіта” (Запоріжжя, 2005 р.); Міжвузівській науковій конференції Соціальні та психологічні особливості інституціональних змін в сучасній Україні” в межах Днів науки” (Запоріжжя, 2006 р.).
Публікації. Основні положення дослідження викладено у 20 наукових працях, у тому числі в одній монографії, шести статтях у наукових фахових виданнях та тринадцяти наукових працях в інших наукових виданнях.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних літературних джерел (233), додатків (21). Основний зміст дисертації викладено на 176 сторінках. Робота містить 10 рисунків, 61 таблицю.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Інноваційний характер змін у всіх галузях суспільного життя політиці, економіці, освіті тощо передбачає формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень як базової компоненти професійної компетентності.
2. Встановлено, що здатність до прийняття управлінських рішень є комплексом діяльнісних можливостей та індивідуально-психологічних властивостей особистості менеджера, які визначають ефективність прийняття управлінських рішень та формуються у процесі навчально-професійної діяльності.
Діяльнісні можливості розкриваються через систему професійних компетентностей майбутнього менеджера. Індивідуально-психологічну складову утворюють такі компоненти: когнітивний (аналітичність, креативність та гнучкість мислення); особистісний (самостійність, відповідальність, рішучість, схильність до ризику); соціально-психологічний (здатність працювати у групі, впевненість у собі); психофізіологічні (емоційна стійкість, вміння сконцентруватися, організованість).
3. Визначено рівневий характер чинників, що впливають на формування здатності до прийняття управлінських рішень у студентів менеджерських спеціальностей і які виявляються на трьох рівнях:
- на макрорівні тенденції суспільного розвитку (демократизація суспільства загалом і сучасної освіти зокрема) та світові тенденції розвитку менеджменту як особливого типу діяльності;
- на мезорівні організаційні (рівень урбанізації та розвитку інфраструктур, провідна фахова спрямованість вищого навчального закладу, спосіб організації фахової підготовки) та соціальні (фаховий рівень викладацького складу, соціальний статус студентів, ґендерний склад студентських груп);
- на мікрорівні ставлення студентів до ВНЗ та процесу навчання, наявність індивідуального досвіду у галузі прийняття рішень та індивідуально-психологічні чинники.
4. Формування здатності до прийняття управлінських рішень при підготовці менеджерів у ВНЗ повинне мати системний характер і поєднувати засоби психологічної організації навчального процесу та використання методів активного соціально-психологічного навчання.
Програма психологічного забезпечення організації навчального процесу складається з кількох етапів, які має проходити студент для формування здатності до прийняття управлінських рішень: 1) формування знань теоретичного типу; 2) розробка імітаційних моделей, в яких відображається специфіка майбутньої управлінської діяльності; 3) включення до навчального процесу модельних дій (тренінги, ігри, тести); 4) залучення студентів до ситуацій реального прийняття управлінських рішень; 5)забезпечення рефлексивного усвідомлення студентами набутих компетенцій, тобто розуміння технологій використання методів прийняття рішень; 6) формування індивідуального стилю прийняття управлінських рішень.
1. Доведено ефективність побудованої психологічної моделі і програми формування особистісної здатності менеджерів до прийняття управлінських рішень у процесі професійної підготовки менеджерів, що передбачають включення до навчального процесу інтерактивних методів навчання та активного соціально-психологічного тренінгу.
Здійснене дослідження відкриває перспективи подальшого вивчення проблеми формування у майбутніх менеджерів здатності до прийняття управлінських рішень. До перспективних напрямів можна віднести: визначення впливу ґендерного чинника на формування здатності до прийняття управлінських рішень, побудову програми формування здатності до прийняття управлінських рішень в умовах групової дискусії та ін.

Список використаних джерел

1. Англійсько-український словник термінів та понять з державного управління / Уклали Г.Райт та ін.: пер. з англ. В.Івашко. К.: Основи, 1996. 128 с.
2. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. М., 1991.
3. Антонечко Т.Л. Ценностные установки студентов и культурное пространство ВУЗа // Вісник Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна №662 С. 7-12.
4. Аппарат государственного управления. Интересы и деятельность / Отв. ред. В.Ф. Сиренко. К.: Наукова думка, 1993. 165 с.
5. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М.: Политиздат, 1977. 382 с.
6. Базаров Т.Ю. Особенности межличностного восприятия в системе „руководство-подчинение” в условиях производственного коллектива // Межличностное восприятие в группе / Под.ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М.: изд-во МГУ, 1981. С. 191-210.
7. Бакеев В.А. Личностный профиль управленческих решений // Тезисы докладов І Всесоюзной научной конференции по психологии управления. М., 1979. Ч. 1. С. 22-25.
8. Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. СПб.: Питер, 2002. 352 с.
9. Бакуменко В. Методологічна база державно-управлінських рішень // Вісник УАДУ. 2000. №1. С. 5-19.
10. Баловсяк Н. Інформаційна компетентність фахівця // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2004. № 5. С. 21-28.
11. Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти // Освіта і управління. 1997. № 2. С. 21-35.
12. Барко В.І, Шаповалов О.В., Панок В.Г. Психологічна діагностика здібностей особистості до навчання у вузі // Практична психологія та соціальна робота. 1998. - № 9. С. 27 30.
13. Беспалов П.В. Акмеологический подход к формированию и развитию информационно-технологической компетентности государственных служащих // Информационные технологии в образовании 2003: Материалы конференции (http://ito.edu.ru/2003/II/3/II-3-2414.html).
14. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
15. Бех I.Д. Духовні цінності в розвитку особистості // Педагогіка і психологія. 1997. № 1. С. 124-129.
16. Бех І.Д., Вознюк О.В. Деякі аспекти нової виховної парадигми (в контексті творчості А.С. Макаренка) // Педагогіка і психологія. 2001. №1. С. 5-17.
17. Борисова Е.М., Логинов Г.П., Мдивани М.О. Диагностика управленческих способностей//Вопросы психологии. 1997. №2. С. 116.
18. Боришевський М.Й. Психологічні механізми розвитку особистості // Педагогіка і психологія. 1996. № 3. С. 26-33.
19. Бондарчук О.І. Особливості психологічної готовності керівників освітніх організацій до планування професійної кар’єри // Актуальні проблеми психології. Том 1: Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна психологія: Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. К.: Міленіум, 2005. Част. 15. С. 13-16.
20. Бочелюк В.Й. Психологічні особливості організації й впровадження управлінської діяльності щодо розвитку школи // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. за ред. МаксименкаС.Д. К.: Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України, 2002. Т.IV. Ч.1. С. 21-33.
21. Брежнева В.В. Информационное поведение личности на рубеже веков: подход к изучению // Современные пользователи автоматизированных информационно-библиотечных систем: проблемы обслуживания, изучения и обучения: Материалы 3 научно-практической конференции, 25-27 октября 1999 г. Санкт-Петербург (http://www.nlr.ru:8101/tus/inv/25271099/confer3-6.html).
22. Брунер Д.Ж. Психология познания: Пер. С англ. М.: Прогресс, 1977. 414 с.
23. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. К.; Ірпінь: ВТФ Перун”, 2003. 1440 с.
24. Возняк Л.С. Психологічні особливості професійної підготовки майбутніх спеціалістів до управлінської діяльності. Автореф. дис. ... канд-та психол. наук. К., 2000. 19 с.
25. Волкова Н. Проблема підготовки майбутніх економістів до управлінської діяльності // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. 2002. Вип. 1 (5). С. 93-101.
26. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощённый менеджер: Для руководителя-практика: Пер. с англ. М.: Дело. 1991. 320 с.
27. Гамов В.Г. Адаптація студентів першокурсників до навчання у ВНЗ // Проблеми загальної та педагогічної психології / Збір. наукових праць інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України./ За ред. Максименка С.Д. К.: 2004, т VI, випуск 1 101 с.
28. Гога Н.П. Выявление особенностей представлений студентов о жизненном пути и успехе // Вісник Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна №662 174 с.
29. Головська І.Г. Теоретичні підходи до вивчення проблеми управлінського діяння // Проблеми загальної та педагогічної психології/Збір.наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України./ За ред. Максименка С.Д. К.:2004, т VI, випуск 1 118.
30. Гончаренко С.У. Технологія навчання / Український педагогічний словник. К.: „:Либідь”, 1997. 376 с.
31. Горбань Г.О. Соціально-психологічна експертиза як основа прийняття управлінських рішень // Зб. наук. пр. Екологічна психологія”. К.: Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, 2004. Т. VІІ. Ч.3. С. 306-311.
32. Горбань Г.О. Структура формування професійної самосвідомості // Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 30. Рівне: РДГУ, 2004. - С. 46 48.
33. Горбач Н.Л. Психодиагностическое исследование коммуникативной компетентности курсантов, будущих сотрудников международных правоохранительных органов// Вісник Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна №617. С. 28-33.
34. Горькова С.О. Формування навичок прийняття рішень при вивченні математики // Педагогіка та психологія: Зб. наук. пр. За заг.ред. акад. І.Ф.Прокопенка, член.кор. В.І.Лозової. Харків: ХДПУ, 2001. Вип. 19. Ч.2. С. 36-39.
35. Гублер Е.В. Вычислительные методы анализа и распознавания патологических последствий. Л.: Медицина, 1978. 296 с.
36. Давыдов В.В., Лазарев В.С., Неверкович С.Д. К проблеме совершенствования методов подготовки руководителей // Психол. журнал. 1989. Т. 10, № 1. С. 32 41.
37. Дафт Р.Л. Менеджмент. СПб: Питер, 2000. 832 с.
38. Де Боно Э. Латеральное мышление. СПб., 1997. 20 с.
39. Демидюк О.Б. Представление концепций способностей и качеств в различных контекстах//Вісник Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна №662 37 с.
40. Денисова А.В. Особенности контингентов студентов юридических факультетов ВУЗов: психолого-педагогический аспект // Вестник университета Российской академии образования. 2004. №3 (25). С. 107-115.
41. Де Шарден Тейяр. Феномен человека. М.: Наука, 1987.
42. Дитюк П.П. Организация рефлексии в условиях тренинга // Актуальні проблеми психології / Збір.наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України./ За ред. Максименка С.Д. К.:2004. Т. 7. Вип.3 65 с.
43. Дорофеев Д.Ю. Предмет и содержание самосознания // Метафизические исследования. Альманах Лаборатории Метафизических Исследований при Философском факультете СпбГУ. СПб, 1997. Выпуск 1. Понимание. С. 153 159.
44. Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Саратов: СГУ, 1990. 271 с.
45. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Латерна Вита, 1995.
46. Дубравська Д.М. Статус особистості в групі як умова її професійного становлення // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України Проблеми загальної та педагогічної психології”. К., 2003. Т. V, ч. 3. С. 101 - 107.
47. Евенко Л.И. Кризис американского управления в поисках выхода (Вступительная статья) // Питерс Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления. М.: Прогресс, 1986. С. 5 - 27.
48. Евланов Л.Г. Теория и практика принятия решений / Редкол.: Е.М.Сергеев и др. М.: Экономика, 1984. 176 с.
49. Емельянов Ю.Н. Деловые игры как средство социально-психологического обучения мастеров промышленного производства // Психология производству и воспитанию. Л.: Изд-во Ленинградск. ун-та, 1977. С. 55 - 61.
50. Жук М.В. Трансформационное общество: философия образования // Збірник матеріалів другої всеукраїнської наукової конференції Політичні, економічні та психологічні виміри перехідного суспільства”. Суми, 2004. С. 100105.
51. Завалкевич Л.Е. Развитие психологической гибкости как фактор эффективности менеджерской деятельности // Практична психологія та соціальна робота. 2004. - № 1. С. 15 29.
52. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М.: НИИВО, 1993. 267 с.
53. Зайчикова Т.В. Діагностика та профілактика синдрому „професійного вигорання” у вчителів: методичні рекомендації. К. Рівне, 2003. 24 с.
54. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. 118 с.
55. Зязюн І.А. Сучасні технології професійної підготовки особистості в умовах неперервної освіти // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Актуальні проблеми професійної підготовки практичних психологів”. (Додаток № 10 (15) до наукового журналу „Персонал”). 2000. № 5 (59). С. 3-10.
56. Іванцев Н.І. Динаміка ціннісних орієнтацій студентської молоді протягом професійної підготовки.: Автореферат дис...канд. психолог. н. К., 2001. 19 с.
57. Капосльоз Г.В. Рівні прийняття рішень (психологічний аспект дослідження) // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. За ред. МаксименкаС.Д. К.: Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України, 2002. Т.1. Ч.7. С. 225-232.
58. Капосльоз Г.В. Теоретико-методологічні аспекти дослідження системи „прийняття рішення” // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. За ред. МаксименкаС.Д. К.: Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, 2002. Т.IV. Ч.6. С. 94-98.
59. Карамушка Л.М., Винославська О.В., Карасьов Н.І., КоломінськийН.Л., Малигіна М.П. Актуальні проблеми психології управління середньою освітою // Актуальні проблеми психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Вип. 19. 1999. С. 72-87.
60. Карамушка Л.М., Малигіна М.П. Використання інтерактивних технік у процесі підготовки менеджерів та персоналу освітніх організацій до управління: Методичні рекомендації. К. Рівне, 2003. 20 с.
61. Карамушка Л.М. Психологічні основи управління закладами середньої освіти: Дис. ... доктора психологічних наук: 19.00.05. К., 2000. 481 с.
62. Карамушка Л.М. Психологічні основи управління в системі середньої освіти: Навч. посібник. К.: ІЗМН, 1997. 180 с.
63. Карамушка Л.Н. Психологія дорослої людини. Ніжин, 2004. 113 с.
64. Карамушка Л.М. Психологія управління: Навч. посіб. К.: Міленіум, 2003. 344 с.
65. Карамушка Л.М., Чеботарьова О.А. Психологічні особливості прийняття управлінських рішень українськими менеджерами: результати крос-культурного дослідження // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. За ред. МаксименкаС.Д. К.: Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, 2002. Т.ІV. Ч.1. С. 90-95.
66. Карпов А.В. Компютерные модели управленческих решений // Проблемы прикладной психологии. Ярославль: ЯрГУ, 1996. С. 3-21.
67. Карпов А.В. Проблемы принятия решений в трудовой деятельности // Психол.журнал, 1992. Т.13. №1. С. 3-14.
68. Карпов А.В. Процессы принятия решения в исследованиях управленческой и организационной деятельности: Деп.рук. М.:ИНИОН, 1995. №50001. 47 с.
69. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2000. 584 с.
70. Карпов А.В. Психология принятия решения в профессиональной деятельности. М., 1991. 352 с.
71. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М., 1998. 432 с.
72. Келли Г., Армстронг Р. Тренинг принятия решений. СПб: Питер, 2001. 224 с.
73. Килимник О.С. Про підходи до психологічного дослідження ризиків сучасного світу // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України Екологічна психологія”. К., 2004. Т. VІІ, ч. 3. С. 95 - 101.
74. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М.: Экономика, 1984. 303 с.
75. Клиланд Д., Кинг В.Системный анализ и целевое управление. М.: Сов. радио, 1974. 342с.
76. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 200с.
77. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 200с.
78. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969. 278 с.
79. Климов Е.А. Психология профессионала. Москва Воронеж, 1996.
80. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512 с.
81. Климов Е.А. Путь в профессию. Л.: Лениздат, 1974. 190 с.
82. Коваль Т.І. Професійна підготовка майбутніх менеджерів у вищих гуманітарних навчальних закладах: технологічний аспект // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. 2003. Вип. 2. С. 119-131.
83. Ковальчук О.С. Психологічні компоненти прийняття управлінських рішень керівниками навчальних закладів // Творча спадщина Г.С. Костюка та сучасна психологія. До 100-річчя від дня народження академіка Г.С. Костюка. Матеріали ІІІ з’їзду Товариства психологів України. К., 2000. С. 82-83.
84. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений: Пер. с пол. Г.Е.Минца и В.Н.Поруса / Под ред. Б.В.Бирюкова. М.: Прогресс, 1979. 504 с.
85. Коломінський Н.Л. Методологічні засади професійної підготовки практичного психолога // Практична психологія тасоціальна робота. - 2003. - №4. - С. 12-13.
86. Коломінський Н.Л. Науково-психологічні засади менеджменту в освіті // Освіта і управління. 1998. Т. 2, № 3. С. 67 74.
87. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект):[Монографія]. К.: МАУП, 2000. 286 с.
88. Коломінський Н.Л. Соціально-психологічні проблеми підготовки фахівців до професійної діяльності // Наука і освіта. 2004. №3. С. 21-25.
89. Колпаков В.М. Теория и практика принятия управленческих решений: Учебное пособие. К.: МАУП, 2000. 256 с.
90. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Группировки мотивационно-личностных свойств как регулятивне системы принятия решений // Вопросы психологи. 2002. №6. С. 73-83.
91. Корнилова Т.В., Каменев И.И., Степаносова О.В. Мотивационная регуляция принятия решений // Вопросы психологии. 2001. №6. С. 55-65.
92. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Під ред. Л.М. Проколієнко. К.: Рад. Школа, 1989. 608 с.
93. Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. 318 с.
94. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Просвещение, 1976. 302 с.
95. Кунц Г., О`Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. - М.: Прогресс, 1989. 493 с.
96. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
97. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. М.: Педагогика, 1983, т. 1.
98. Лехан В.М, Канюка Г.С. Управлінські здатності та обмеження у керівників закладів охорони здоров`я // Актуальні проблеми психології. Том І.: Соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія. К.: Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України, 2001, частина 2. С. 205-212.
99. Ли Д. Практика групового тренинга. СПб.: Питер, 2001. 224 с.
100. Ложкин В.М. Совершенствование подготовки инженерно-педагогических кадров в свете основных направлений реформы общеобразовательной и специальной школы // Проблемы формирования профессиональной подготовки инженеров-педагогов: Межвуз. сб., Ростов-на-Дону, ин-т с.-х. машиностр. Ростов-на-Дону, 1986. С. 58-64.
101. Лозниця В.С. Психологія менеджменту. Теорія і практика: Навч. посібник. К.: ТОВ „УВПК „ЕксОб”, 2001. 512с.
102. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.
103. Макаренко А.С. Мои педагогические воззрения // Макаренко А.С. Педагогические сочинения. Т.4. М.: Педагогика, 1984. 553 с.
104. Макаренко А.С. Педагогическая поэма // Макаренко А.С. Педагогические сочинения. Т.3. М.: Педагогика, 1984. 530 с.
105. Макаренко А.С. Товарищеская лаборатория // Макаренко А.С. Педагогические сочинения. Т.7. М.: Педагогика, 1986. 452 с.
106. Максименко С.Д. Індивідуальні особливості мислення дитини. - К.: Знання, 1977.-48 с.
107. Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: Навч. пос. для вищої школи. - К.: Наукова думка, 1998. - 226 с.
108. Максименко С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.]. - К.: Форум, 2002. - Т.І. Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології. -319 с.; Т. 2. Моделювання психологічних новоутворень: генетичний аспект. - 335 с.
109. Максименко С.Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. К.: НДІП, 1990. 240 с.
110. Максименко С.Д., Щербан Т.Д. Професійне становлення молодого вчителя. Ужгород: Закарпаття, 1998. - 106 с.
111. Макшанов С.И. Психология тренинга. СПб.: Ин-т психологии, 1997. 224 с.
112. Макшанов С.А., Хрящева Н.Ю. Тренинг креативности. СПб.: Ин-т психологии, 1996. 325 с.
113. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл. бук, 1997. 304 с.
114. Мачурова Н.И. Жизненные ценности в понимании студентов: Автореферат дисканд. психол. н. СПб., 2000. 18с.
115. Мейтарчан С.Ю. Проблеми психологічної підготовки майбутніх менеджерів організації // Теоретичні і прикладні проблеми психології та педагогіки. 2001. - № 2. С. 106109.
116. Менеджмент и рынок: Германская модель: Учеб. пособие / под ред. У.Рора, С.Долгова М.: Изд-во БЕК, 1995. 429 С. 178-179.
117. Менеджмент организации: учебное пособие / Под ред. З.П.Румянцевой, Н.Л.Саломатина. М.: ИНФРА-М, 1995. 429 с.
118.&nbs