ОСОБЕННОСТИ И ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ОБРАЗА «Я» У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ : ОСОБЛИВОСТІ І ПСИХОКОРЕКЦІЯ ОБРАЗУ «Я» У ПІДЛІТКІВ З ДЕВІАНТНОЮ ПОВЕДІНКОЮ

Краткое описание

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. В. И. Вернадского

На правах рукописи

ЖУРЖУ Тамара Сергеевна

УДК 159.923.2.616.89

ОСОБЕННОСТИ И ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ОБРАЗА «Я» У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

19.00.04 медицинская психология

Диссертация
на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Научный руководитель -
кандидат психологических
наук, доцент
зябкина И.В.

Симферополь 2009

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

4

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРУКТУРЫ ОБРАЗА «Я» У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

10

1.1. Становление самосознания и его нарушение у подростков

10

1.1.1. Формирование представлений о себе в подростковом возрасте в норме и патологии

10

1.1.2. Психологические и клинические аспекты поведенческих расстройств у подростков.

28

1.2. Образ «Я» как образ сознания и его структура в подростковом возрасте.

37

1.2.1. Исследования образа «Я» в психологии

37

1.2.2. Структурно-динамические особенности образа «Я» у подростков

45

ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ I

55

Раздел II. Эмпирическое исследование образа «Я» у подростков с девиантным поведением

57

2.1.Организация эмпирического исследования

57

2.2. Общая характеристика методов и методик исследования

58

2.3. Сравнительный анализ особенностей образа «Я» у подростков с делинквентным поведением и у подростков с расстройствами поведения.

63

2.3.1. Исследование выраженности нарушений поведения у подростков-делинквентов и подростков с расстройствами поведения

63

2.3.2. Исследование структурных особенностей образа «Я» у подростков с девиантным поведением

68

2.3.3. Изучение особенностей нарушений образа «Я» у подростков-делинквенов и подростков с расстройствами поведения в разные временные периоды

91

ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ II

106

РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ОБРАЗА «Я» У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ.

108

3.1. Этапы проведения психологической коррекции

108

3.2. Программа и содержание тренинга

110

3.3. Оценка эффективности проведенных коррекционных мероприятий.

131

ВЫВОДЫ К РАЗДЕЛУ III

155

выводы..

156

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ.

158

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последнее десятилетие отмечается неуклонный рост пограничных нервно-психических расстройств у подростков, сопровождающихся, как правило, социальной дезадаптацией в виде различных девиаций поведения. При проведении исследовательской и коррекционной работы с подростками наблюдается возросший интерес к исследованию содержательных особенностей образа «Я» и самосознания. Это связано с тем, что поведение опосредовано и регулируется образом «Я». Поэтому все больше обсуждается вопрос о необходимости исследования индивидуальной специфики самосознания подростков с расстройствами поведения.
Нам представляется целесообразным изучать особенности формирования образа «Я» у подростков с расстройствами поведения и личности, поскольку компоненты образа «Я» влияют на взаимоотношения человека с окружающими и на его поведение в целом.
Во-первых, и самосознание, и образ «Я» влияют на личность в целом; во-вторых, адекватная самооценка и правильно сформированный образ «Я» обуславливают социально одобряемое поведение в обществе; в-третьих, образ «Я» и самосознание это интегративные характеристики личности, которые больше всего поддаются изменениям в подростковом возрасте. Поэтому разработка новых подходов к изучению образа «Я», особенностей самооценки, самосознания у подростков с расстройствами поведения и несовершеннолетних с делинквентным поведением является актуальной задачей в контексте медицинской психологии.
Изучением сложных процессов формирования самосознания, образа «Я» и его структурных компонентов у подростков с расстройствами поведения занимались такие ведущие ученые как М. И. Боришевский, 1988; В. А. Татенко, 1988; Н. Ю. Максимова, 1988, 2000, 2001, 2003; Л. Ф. Шестопалова, 2003; Т. А. Перевозная, 1996, 1997; А. П. Корнилов, 2003; А. М. Кожина, 2001; Е. Т. Соколова, 1989, 2005; Е.В. Змановская, Ю .А. Клейберг, 2001, 2007; Д. И. Фельдштейн, 1988, 1994. Авторы рассматривают влияние социальной среды на образ «Я», на самосознание, а также на адекватность формирования этих явлений, однако характеризуют их неоднозначно. Кроме этого, большинство исследований посвящено изучению таких аспектов самосознания, как самооценка, самоотношение, особенности ценностно-смысловой сферы и образа «Я». Среди этих работ отсутствуют специальные исследования, которые раскрывают структурно-динамические особенности образа «Я» у подростков с девиантным поведением. Знание особенностей образа «Я», его временной отнесенности позволяет выявить объективные и субъективные причины и условия, обуславливающие формирование девиантного поведения. Противоречивость указанных аспектов в области самосознания и изучения образа «Я» обуславливают исследование «Особенности и психокоррекция образа «Я» у подростков с девиантным поведением».
Объект исследования образ «Я» у подростков с девиантным поведением.
Предмет исследования компоненты образа «Я» у подростков с делинквентным поведением и подростков с расстройством личности
Цель исследования
Установить структурно-динамические особенности образа «Я» у подростков с различными формами девиантного поведения, разработать и апробировать программу, направленную на коррекцию образа «Я». Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1) проанализировать современное состояние проблемы девиантного поведения у подростков, теоретически обосновать проблему самосознания и образа «Я» у подростков, акцентируя внимание на исследованиях самосознания девиантных подростков;
2) на основе теоретического анализа психологических исследований выделить компонентный состав образа «Я» подростков и установить его структурно-динамические особенности;
3) провести эмпирическое исследование, направленное на изучение образа «Я» у подростков с нарушениями поведения;
4) выявить и сравнить структурно-динамические особенности образа «Я» у подростков с делинквентным поведением и подростков с расстройствами поведении;
5) разработать коррекционную программу, направленную на коррекцию образа «Я», провести апробацию и комплексную оценку ее эффективности.
Гипотеза. Образ «Я» у подростков с поведенческими расстройствами имеет структурно-динамические особенности, а именно: отстает в своем формировании: привязан к конкретной ситуации, не носит целостного характера, смысловая образующая и означение недостаточно сформированы. Особенности образа «Я» распространяются на представление о себе в прошлом, настоящем и будущем. Такие представления о себе в сознании подростков с нарушениями поведения плохо дифференцировано на прошлое, настоящее и будущее.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: психологические аспекты изучения девиантного поведения (Е. В. Змановская, Ю. А. Клейберг, 2007; А. Е. Личко, 1988; Д. И. Фельдштейн; Н. Ю. Максимова, 2000, 2001), теория сознания (Ф. Е. Василюк, 1995; В. П. Зинченко, 1991, 1994; А. Н. Леонтьев, 1986, 2001), психология телесности (А. Ш. Тхостов, 2002), исследования, касающиеся различных аспектов образа Я личности (Р. Бернс, 1986; И. С. Кон, 1988, 1989; Е. Т. Соколова, 1989, 2005; В. В. Столин, 1983, 2001; Л. Ф. Шестопалова, 2003; Н. Ф. Шевченко, 2007; И. И. Чеснокова, 1977, 2000)
Методы исследования: теоретические теоретический анализ литературы, содержащей представления о сознании и его структуре, разработанные в рамках деятельностного подхода, для определения места самосознания в структуре сознания; и психодиагностические беседа, методы психологической диагностики, такие как рисуночная методика "Прошлое. Настоящее. Будущее"(модификация А.А. Гребенюка) [46, 47, 92]; рисунок "Я в 10 лет. Я сейчас. Я через 2 года"[7, 43]; семантический дифференциал (по Фельдесу), с помощью которого оценивалось понятие "Я" [29,92]; тест двадцати самоотношений М.Куна [119].
Эмпирическое исследование проводилось нами на протяжении четырех лет. В исследовании в разное время принимали участие 182 подростка. Группу исследуемых составили несовершеннолетние правонарушители, которые находились на учете в криминальном отделе по делам несовершеннолетних и несовершеннолетние правонарушители, которым при проведении судебно-психологической экспертизы был выставлен диагноз «Расстройства поведения», всего 122 подростка. Контрольную группу составили социально адаптированные подростки, в целом 60 человек.
Теоретическая новизна: описан образ «Я» у подростков с нарушением поведения, выявлен компонентный состав структуры этого образа; экспериментально показано своеобразие образа «Я» подростков с расстройством поведения по отношению к такому же образу у здоровых подростков. Проведенное исследование дает возможность внести уточнение традиционных психологических взглядов на проблему образа «Я», определить, как структура и особенности формирования образа «Я» детерминируют отклоняющееся поведение и расстройства поведения у подростков.
Научная новизна исследования состоит в том, что:
- предложена модель изучения образа «Я» как образа сознания;
- впервые выявлены структурно-динамические особенности образа «Я» у подростков с девиантным поведением, а именно: образ «Я» отстает в своем формировании, привязан к конкретной ситуации, смысловая образующая и означение образа «Я» недостаточно сформированы;
- установлены временные характеристики образа «Я» у подростков c разными формами девиантного поведения: представления о себе в сознании подростков с девиантным поведением мало дифференцированы на прошлое, настоящее и будущее;
- разработана программа, направленная на психокоррекцию структурно-динамических особенностей образа «Я» у подростков с расстройствами поведения и несовершеннолетних с делинквентным поведением ;
- получили дальнейшее развитие представления о причинах возникновения поведенческих расстройств у подростков.
Практическое значение работы. Представленные результаты работы, позволяют исследовать общие закономерности и индивидуальные отличия психологических особенностей образа «Я» у подростков с расстройствами поведения; эмпирически показано своеобразие образа «Я» таких подростков относительно такого же образа у здоровых сверстников; разработан оригинальный методический аппарат, позволяющий описать структурно-динамические особенности образа «Я» у подростков с нарушениями поведения; описаны возможности применения этого инструментария как во время диагностики девиантного поведения, так и во время проведения судебно-психологической экспертизы.
Результаты исследования можно использовать школьным и медицинским психологам в диагностической, коррекционной, и консультативной практике, направленной на диагностику и коррекцию образа Я у подростков с целью профилактики отклоняющегося поведения, а также в форме лекций и групповых тренинговых занятий применяются в системе профессиональной подготовки психологов в Таврическом национальном университете им. В.И. Вернадского (акт о внедрении № 82/172 от 01 ноября 2008 г.), используются в работе специалистов Управления государственного департамента Украины по вопросам исполнения наказаний в АРК (акт о внедрении № 23 от 20 ноября 2008 г.), применяются в медико-психологической практике Крымской республиканской психиатрической больнице № 5 (акт о внедрении № 17 от 18 декабря 2008 г.).
Достоверность и надежность полученных результатов определяется теоретико-методологической обоснованностью его исходных положений; подготовкой и проведением эмпирической части исследования; применением взаимодополняющих методов и методик, адекватных его цели, предмету, объекту и заданиям; репрезентативностью выборки исследуемых; использованием современного аппарата математической статистики.
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на научных конференциях, которые проходили в Киеве (Всеукраинскмй конгресс психологов. Киев,2005г.), (Международная конференция: Терапия и профилактика психологической и социальной зависимости. Киев, 2006г.); на профессорско-преподавательских научных конференциях, методологических семинарах и заседаниях кафедры Таврического национального университета им. В. И. Вернадского (2002-2008 гг.).
Публикации. Основное содержание и результаты работы переставлены в 5 публикациях, среди которых 4 статьи в научных изданиях, утвержденных ВАК Украины.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, выводов, изложена на 175 страницах машинописного текста, список использованной литературы содержит 203 источников. В работе представлено 21 таблица, 31 рисунок.

Список литературы

ВЫВОДЫ

1. В диссертационной работе проанализировано теоретическое обоснование и практическое решение проблемы структурно-динамических особенностей образа «Я» у подростков с различными формами девиантного поведения, разработана и апробирована коррекционная программа, направленная на изменение образа «Я» подростков-делинквентов и несовершеннолетних с расстройствами поведения.
2. Анализ психологической литературы позволил нам установить, что образ «Я» можно рассматривать как образ сознания, который имеет свою структурно-динамическую организацию, включает в себя телесный, личностный и социальный аспекты и динамические характеристики, которые распространяются на представления о себе в прошлом, настоящем и будущем. Если рассматривать образ «Я» как образ сознания, то каждый из этих аспектов должен включать образующие сознания: чувственную ткань, означение и личностный смысл.
3. Установлено, что подростки-делинквенты и несовершеннолетние с расстройствами поведения близки по своим психологическим характеристикам; имеют высокий уровень психопатизации, неадекватную самооценку, нечеткое представление о себе. Установлена разница в этих характеристиках не достигает статистической значимости, что свидетельствует о схожести подростков-делинквентов и подростков с расстройствами поведения.
4. Образ «Я» подростков с расстройствами поведения и подростков-делинквентов имеет структурно-динамические особенности: отстает в своем формировании, привязан к конкретной ситуации, не носит обобщенного характера, смысловая образующая также как и означение недостаточны сформированы. Особенности образа «Я» распределяются на представление о себе во временные периоды, которые плохо дифференцированы на прошлое, настоящее и будущее. Установлено, что недостаточно сформированный образ «Я» может влиять на формирование девиантного поведения.
5. Выявлено, что в сознании социально адаптированных подростков представления о себе во времени выступают достаточно дифференцированным через различия прошлого, настоящего и будущего. В это же время, основная проблема подростков с расстройствами поведения и подростков-делинквентов неумение осознавать себя в хронологических рамках: прошлое и будущее является для них неясным, неопределённым, нечётким и неосознанным; в прошлом и будущем отсутствует ясное представление о себе.
6. Предложенная в исследовании коррекционная программа направлена на коррекцию образа «Я» подростков и способствует развитию навыков осознания себя в прошлом, настоящем и будущем, навыков рефлексии, формированию адекватной самооценки, освоению альтернативных стратегий самовыражения. В результате проведения коррекционной работы выявлены существенные изменения: самооценка подростков-делинквентов и подростков с расстройствами поведения стала более адекватной, появилось четкое представление о себе, особенно в образе себя в будущем.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамов В.А. МКБ-10: диагностика психических расстройств / В. А. Абрамов. Донецк: УкрНТЭК, 2000. 110с. (Теория и методические основы обучения).
2. Аналіз роботи судів загальної юрисдикції в 2004р. (за даними судовой статистики) // Вісник Верховного Суду України. 2005. №5. С.23-34.
3. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности / К.А. Абульханова М.: Московский психолого-социальный институт; Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 224с. (Избранные психологические труды).
4. Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. К психологической теории смысла / А.Ю. Агафонов. Самара: Изд. Дом «Бахрах М», 2000. 336с.
5. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства: [учебное пособие] /Ю.А. Александровский. М.: Медицина, 2000. 496с.
6. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази / М., 1982. кн.1. 400с.
7. Арбузова В.Н. Состояние психического здоровья детей и подростков Северо-Восточного региона Украины / В.Н. Арбузова, Т.Ю. Проскурина // Социальные аспекты психического здоровья детей и подростков: материалы международного конгресса. Одесса, 1994. С. 9-13.
8. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева М.: Смысл, 1999. 429с.
9. Аршава И.Ф. Психотерапия при социальной дезадаптации подростков в условиях пенитенциарных учреждений / И.Ф. Аршава, Э.В. Тихая. 2001. Т.1, вып.1. С.47-48. (Медицинские исследования).
10. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. М.: Прогресс, 1990. 386с.
11. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток / Р.Т. Байярд, Д. Байярд. М.: Просвещение, 1991. 224с.
12. Балабанова Л.М. Судебная патопсихология: вопросы определения нормы и отклонений / Л.М. Балабанова. Д:. Сталкер, 1998. 432с.
13. Бандура Альберт. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Альберт Бандура, Ричард Уолтерс; [пер. с англ. Ю. Брянцевой и Б. Красовского]. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. С. 352-371. (Асоциальная агрессия. Обзор. Глава 7).
14. Белокобыльская Т.К. Несовершеннолетние преступники с психическими аномалиями и проблемы ранней профилактики преступности несовершеннолетних / Т.К. Белокобыльская, Ц.А. Голумб // Вестник Московского университета. 1980. №2. С.74-82. (Серия 11. «Право»).
15. Бернс Р. Развитие «Я» концепции и воспитание / Р. Бернс. Г.: Прогресс, 1986. 421с.
16. Блейхер В.М. Практическая патопсихология: руководство для врачей и медицинских психологов / В.М. Блейхер, И.В. Крук. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. 448с.
17. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М.,1968. 380с.
18. Болотова А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект / А.К. Болотова //Вопросы психологии. 2005. № 4 С. 12-16.
19. Борисов Ю.А. Смысловая сфера сознания успешных и неуспешных менеджеров / Ю.А. Борисов, И.А. Кудрявцев // Психологический журнал. 2003. №1. С. 73-81.
20. Боровиков В.П. STATISTICA®Статистический анализ и обработка данных в среде Windows ® / В.П. Боровиков, И.П. Боровиков. Г.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. 608с.
21. Бороздина Л.В. Динамика самооценки от подросткового возраста к взрослости / Л.В. Бороздина // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии: Сообщение I М., 1989. № 2.
22. Бороздина Л.В. Самооценка и притязания: диагностика факторов риска психосоматических заболеваний / Л.В. Бороздина. М., 2003. (Авторская разработка психодиагностической схемы).
23. Бороздина Л.В. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых / Л.В. Бороздина, О.Н. Молчанова. М., 2001.
24. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988. 304с.
25. Братусь Б.С. Психологические особенности уровня притязаний выбора целей при психопатии / Б.С. Братусь // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1976. №12. С. 1825-828.
26. Булгакова О.Ю. Особливості усвідомлення небезпечної поведінки дітьми / О.Ю. Булгакова, О.Я. Чебикін // Наука і освіта. 2001. №6. С. 5-8.
27. Буман М. Сборник упражнений для занятий в группах по межкультурной коммуникации / М. Буман , С. Соломоник. Иерусалим, 1993. 265с.
28. Бурлачук Л.Ф. Диагностика психологического времени личности как характеристика внутренней картины болезни: на материале больных с приобретенным пороком сердца / Л.Ф.Бурлачук, Е.Ю. Коржова // Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно психических и соматических заболеваниях. Л., 1990. С. 58-62.
29. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. К.: Научная мысль, 1989. 197с.
30. Бушай І.М. Особливості когнітивного компоненту Яобразу” акцентуйованих підлітків / І.М. Бушай // Психологія: Збірник наукових праць. К.: НПУ. 1999. 280с. [Випуск 2 (5). С. 111- 117].
31. Быховская И.М. Homo somatikos : аксиология человеческого тела / И.М. Быховская / М.: Эдиториал УРСС, 2000.
32. Василюк Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. Г.: Изд-во МГУ, 1984. 200с.
33. Василюк Ф.Е. Структура образа / Ф.Е. Василюк // Вопросы психологии. М., 1993. № 5. С.5-12.
34. Векар И. Психопатология развития детского подросткового возраста / [И. Векар, П. Кериг; под научной редакцией А. Алексеева]. СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2004. 384с.
35. Велихов Е.П. Сознание: опыт междисциплинарного исследования /Е.П. Велихов, В.П. Зинченко, В.А. Лекторский // Вопросы философии. 1988. №11. С. 19-29.
36. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология / Б. М. Величковский. М.: Изд-во МГУ, 1982.
37. Вісковатова Т.П. Психопатичні риси неповнолітнього як передумова делінквентності / Т.П. Вісковатова // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. 1999. №2. С. 12-14.
38. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979. 320с.
39. Воробьёв В.М. Диагностика школьной дезадаптации: для школьных психологов и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения / В.М.Воробьёв, Н.Л. Коновалова. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1995. 126с.
40. Воробьев М.З. Психосоматика в культуре личности и социума: теоретическое обоснование роли и места / М.З. Воробьев // Ломоносов. 2000.4.11.
41. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6т. / Л.С. Выготский М., 1983. Т.4. 1983. С.112-148.
42. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции самоубийств и других «отклонений» / Я.И. Гилинский. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004. С. 163-188.
43. Гилинский Я.И. Социальное планирование города и проблемы отклоняющегося поведения / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы социального планирования. Иркутск, 1975. С. 244-252.
44. Голiна В.В. Проблеми призначення покарання за злочини, вчинені неповнолiтнiми з психічними аномаліями / В.В.Голiна, В.П.Ємельянов, П.Т. Петрюк // Держава та регiони. 2005. №1. С.84-90.
45. Гребенюк А.А. Особенности наркоманического патопсихологического синдрома и способ его диагностики / А. А. Гребенюк // Журнал практикующего психолога, 1999. №5. С. 76-91.
46. Гребенюк А.А. Психологическая зависимость от наркотических веществ / А.А. Гребенюк. Симферополь: Таврия, 1999. 186с.
47. Гульдан В.В. Особенности формирования и использования прошлого опыта у психопатических личностей / В.В. Гульдан, В.А. Иванников // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1974. Т.74, вып.12. С.1830-1836.
48. Гурьева В.А. Личностная патопсихология / В.А.Гурьева, В.Л. Гиндикин М.: Изд-во «Триада-Х», 1999. 266с.
49. Девиантология: Хрестоматия / [автор-составитель Ю.А. Клейберг]. СПб.: Речь, 2007. 412с.
50. Демьянов О.Г. Диагностика психических нарушений: практикум / О.Г. Демьянов. СПб.: ИД «МИМ», ТОО «Респекс», 1999. 224с.
51. Дерябин А.А. Я концепция и теория когнитивного диссонанса: обзор зарубежной литературы / А.А. Дерябин. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1997.
52. Дмитрова Т.В. Образ Я” как регулятор межличностных отношений в ранней юности: Дисс. ... канд. психол. наук / Т.В. Дмитрова. К., 1993. 187с.
53. Драгунова Т.В. Подростковый возраст / Т.В. Драгунова; [под ред.А.В. Петровского]. М., 1973. С.54-72. (Возрастная и педагогическая психология).
54. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Т.В. Драгунова // Вопросы психологии. 1972. № 2. С.17-27.
55. Егоров А.Ю. Расстройства поведения у подростков, клинико психологические аспекты / А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов СПб.; Речь, 2005. 435с.
56. Емельянов В.Л. Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями / В.Л. Емельянов. Саратов: Саратовский университет, 1980. 96с.
57. Жданова И.В. Особенности социальной адаптации подростков с пограничными нервно-психическими расстройствами / И.В. Жданова // История Сабуровой дачи: Сборник научных работ Украинского НИИ клинической и экспериментальной психиатрии и неврологии Харьковской городской Клинической психиатрической больницы № 15 / [под общ. ред. И.И. Крутько, П.Т. Петрюка]. Харьков, 1996 . Т. 3. С. 199-200.
58. Журжу Т.С. Структура самосвiдомостi у пiдлiткiв з поведінковими розладами / Т.С. Журжу // Социальная психология. 2005. №3 (11) С.126-130.
59. Журжу Т.С. Якщо поведiнка пiдлiтка вiдхиляться вiд норми / Т.С. Журжу // Социальная психология. 2004. №1(3) С.120-125.
60. Журжу Т.С. Особливостi суб ктивного часу у пiдлiткiв з поведiнковими розладами / Т.С. Журжу // Науковi записки Iнституту психологii Г.С. Костюка АПН Украiни: в томах /Т.С. Журжу; . К.; Главник, 2005. . Том 2, вип.26. 508с.
61. Журжу Т.С. Возможности применения методик М. Куна и С.Д. Фельдеса в диагностике образа Я у подростков / Т.С. Журжу // Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. 2007. № 759. С.105-109.
62. Закалюк А.П. Допреступное поведение и механизм совершения преступления при нарушении критичности пограничного характера / А.П. Закалюк, А.И. Коротченко, Л.И. Москалюк // Проблемы изучения личности правонарушителя. М.: Мысль,1984. С.149-153.
63. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. М., 1991. № 2. С.15-37.
64. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. М., 1991. № 2. С.5-19.
65. Зинченко В.П. Человек развивающийся / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов // Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304с.
66. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний / Е.В. Зинько // Психологический журнал 2006.‑ № 3. С.18-30
67. Знаков В.В. Самопознание субъекта / В.В.Знаков, Е.А. Павлюченко // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 1. С. 31-41.
68. Зябкина И.В. Нарушения волевой регуляции деятельности у больных шизофренией и психопатических личностей / И.В. Зябкина // Вопросы психологии. 1995. №5. С. 116-127.
69. Зябкина И.В. Психология школьников / И.В. Зябкина // Педагогика; [под ред. В.Е. Зябкина, М.А. Хайруддинова]. Симферополь: Таврида, 1996. С. 38-57.
70. Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания / Ф.И. Иващенко Минск. 1988. 170с.
71. Кабанов М.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М.М. Кабанов, А.Е. Личко, В.М. Смирнов. Л.: Медицина, 1983. 312с.
72. Калитеевская Е.Р. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте / Е.Р. Калитеевская, Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. 2006. №3. С. 49-53.
73. Карпова О.П. Особенности психического развития подростков воспитанников детских учреждений интернатного типа / О.П. Карпова // Медицина сегодня и завтра: периодический сборник научных работ молодых ученых и специалистов. Харьков, 1998. вып. 3. С.58-59.
74. Каубиш В.К. О факторах, определяющих девиантное поведение подростков /В.К.Каубиш // История Сабуровой дачи: сборник научных работ Украинского НИИ клинической и экспериментальной психиатрии и неврологии Харьковской городской Клинической психиатрической больницы № 15 / [под общ. ред. И.И. Крутько, П.Т. Петрюка]. Харьков, 1996. . Т. 3. С. 220-221.
75. Классификация психических и поведенческих расстройств: клинические описания и указания по диагностике / [пер. под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Ю. Циркина]. Киев: Факт, 1999. 272с.
76. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения /Ю.А. Клейберг. М.: Сфера, 2001. 160с.
77. Клиническая и судебная подростковая психиатрия / [под ред. проф. В.А. Гурьевой]. М.: Генезис, 2001. 480с.
78. Клиническая психология / [сост. и общая редакция Н.В. Тарабрина]. СПб; Питер, 2000. 352с.
79. Ковалев В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей / В.В. Ковалев. М.: Медицина, 1992. 280с.
80. Кожина А. М. Социально-психологические факторы риска развития криминальных форм поведения несовершеннолетних / А.М. Кожина // Медицинские исследования. 2001. Т.1, вып.1. С.119-120.
81. Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики / Р. Комер. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 608с.
82. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон Г.: Политиздат, 1984. 335с.
83. Кон И.С. Многоликое одиночество / И.С. Кон // Знание сила, 1986. № 12. С. 40-42.
84. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. Г.: Политиздат, 1978. 367с.
85. Кон И.С. Психология ранней юности: кн. для учителя / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989. 255с.
86. Кон И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. М., 1988. 270с.
87. Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков / М. Ю. Кондратьев // Вопросы психологии. 1997. №3. С. 69-78.
88. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондрашенко. Минск: Беларусь, 1988. 206с.
89. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: диагностика, профилактика, коррекция / В.Т. Кондрашенко, С.А. Игумнов. Минск: АВЕРСЭВ, 2004.
90. Костюк Г.С. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка / Г.С. Костюк // Избранные психологические труды. 1988. С.132-149.
91. Коржова Е.Ю. Методика «Психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций / Е.Ю. Коржова; [под ред. Л.Ф. Бурлачука]. К., 1994. 106с. (Методическое пособие).
92. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. СПб.: Питер, 2000. 992с.
93. Кривцова С.В. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С.В. Кривцова, Е.М. Мухаматулина. М., 1993. 57с.
94. Кричевский Р.Л. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская // Психология межличностного познания. М., 1981. С.92-121.
95. Кудрявцев И.А. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков / И.А. Кудрявцев // Психологический журнал. 1996. № 5.
96. Кудрявцев И.А. Психологическая проблема критичности и некоторые механизмы отклоняющегося поведения / И.А. Кудрявцев, М.Б. Ерохина, А.Н. Лавринович, Ф.С. Сафуанов // Психологический журнал. 1986. № 2. С.127-141.
97. Кузнецова Г.И., Харченко В.Д. Психологические особенности недисциплинированных подростков / Г.И. Кузнецова, В.Д. Харченко // Вопросы психологии. 1981. № 6. С. 138-144.
98. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. СПб., 1993.
99. Кузьминов В.Н. Особенности правонарушений у несовершеннолетних с непсихотической психической патологией (по материалам амбулаторных и стационарных экспертиз) / В.Н. Кузьминов // Актуальні питання дитячої психiатрii в Україні. Харків, 1999. вип.2. С.119-122.
100. Кулаков С.А. Практикум по клинической психологии и психотерапии подростков / С.А. Кулаков. СПб. Речь, 2004. 464с.
101. Лаас Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов / Я. Лаас. М., 1996. 384с.
102. Леонгард К. Акцентуирование личности / К. Леонгард. М.: Дайджест, 1989. 348с.
103. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев М.: Политиздат, 1975. 304с.
104. Леонтьев А.Н. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность) / А.Н. Леонтьев. М.: Смысл, 2001. 392с.
105. Леонтьев А.Н. К психологии образа / А.Н. Леонтьев // Вестн. МГУ, 1986. №3. С.72-76. (Сер. 14: «Психология»).
106. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. М.: Смысл, 2001. 511с.
107. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М., 1971. 471с.
108. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 2003. 487с. (2-е испр. изд.).
109. Лисенкова В.П. Индивидуальные и возрастные особенности восприятия времени / В.П. Лисенкова, Н.Г. Шпагонова // Психологический журнал. 2006, Т.27, №3. С.49-57.
110. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: [руководство для врачей] / А.Е. Личко. Л., 1985. 416с. (2-е изд.).
111. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко Л. Л., 1983. 255с. (2-е изд.).
112. Личко А.Е. Роль неправильного воспитания в развитии психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко // Пограничные нервно психические расстройства. М., 1983. С. 128-132.
113. Ложкин Г.В. Феномен телесности в я-структуре старшеклассников и содержании их жизненных проектов / Г.В. Ложкин, А.Ю. Рождественский // Психологический журнал. 2004. Т. 25, № 2. С. 27-33.
114. Максименко С.Д. Генетическая психология: методологическая рефлексия проблем развития в психологии / С.Д. Максименко. Г.: Рефл- бук; К.: Ваклер, 2000. 320с.
115. Максименко С.Д. Общая психология / С.Д. Максименко. Г.: «Рефл бук»; К.: «Ваклер», 1999. 528с.
116. Максимова Н.Ю. Воспитательная работа с социально адаптированными школьниками: метод. рекомендации / Н.Ю. Максимова. [АПН Украины, Институт психологии]. К., 1997. 136с.
117. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков / Н.Ю. Максимова // Вопросы психологии. 1988. №.
118. Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: [уч. пособие] / Н.Ю. Максимова, Е.П. Милютина. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 576с.
119. Максимова Н.Ю. Социально-психологические аспекты проблемы насильства / Н.Ю. Максимова, Е.П. Милютина. К., 2003. 343с.
120. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: учебн. пособие [для студентов вузов] / Н.Ю. Максимова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 384с.
121. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. СПб.: Речь, 2003. 400с.
122. Матова-Томова В.С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте / В.С. Матова-Томова, Г.Д. Пирьев, Р.Д. Пенушлиева. София, 1981. 190с.
123. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: учебн. пособие / В.Д. Менделевич. М.: МЕД пресс, 2001. 432с.
124. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация / А.А. Налчаджян. Ереван, 1988.
125. Новикова Е.В. Особенности общения и проявления школьной дезадаптации у младших школьников и подростков / Е.В. Новикова // Общение и формирование личности школьника. М., 1987. С.47-56.
126. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. М., 1995. 360с.
127. Осипова А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. Г.: ТЦ «Сфера», 2000. 512с.
128. Осорина М. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М. Осорина. Спб: «Питер», 2000. 256с.
129. Пантилеев Р.С. Самоотношение как эмоционально-ценочная система / Р.С. Пантилеев. Г.: Издательство МГУ, 1991. 110с.
130. Патопсихологические нарушения поведения у подростков: [сборник статей / под ред. А.Е. Личко]. Л., 1975.
131. Перевозная Т.А. К изучению ценностных ориентаций у психопатических личностей / Т.А. Перевозная // История Сабуровой дачи: Успехи психиатрии, нейрохирургии и наркологии: сборник научных работ Украинского НИИ клинической и экспериментальной неврологи и психиатрии Харьковской городской клинической психиатрической больницы № 15/ [под общ. ред. И.И. Крутько, П.Т. Петрюка]. Харьков, 1996. Т.3. С.300-302.
132. Перевозная Т.А. Особенности представлений об идеальной иерархии ценностей у психопатических личностей, реализовавших противоправные действия / Т.А. Перевозная // Вестник ХГУ. Харьков, 1997. № 395. С. 114-118. (Серия: «Психология»).
133. Петренко В.Ф. Личность человека основа его картины мира /В.Ф. Петренко // Модели мира: [под ред. Д.А Поспелова]. М., 1997.
134. Петренко В.Ф. Психосеман