СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ АДАПТАЦІЙНИХ РОЗЛАДІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА ЇХ КОРЕКЦІЯ : СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ АДАПТАЦИОННЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ КОРРЕКЦИЯ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

На правах рукопису
УДК 159.922.7:316.6

ГУРЖИЙ ОЛЕГ ВІКТОРОВИЧ

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ АДАПТАЦІЙНИХ РОЗЛАДІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА ЇХ КОРЕКЦІЯ

19.00.05 – соціальна психологія; психологія соціальної роботи

Дисертація

на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Завацька Наталія Євгенівна
доктор психологічних наук, професор

Луганськ 2013

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 10
1.1. Аналіз підходів до проблеми соціально-психологічної адаптації дітей дошкільного віку в науковій літературі 10
1.2. Соціально-психологічні особливості дітей дошкільного віку з адаптаційними розладами 26
1.3. Сучасні підходи до форм і методів психокорекції адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку 31
Висновки до розділу 50
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ АДАПТАЦІЙНИХ РОЗЛАДІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1. Обґрунтування методик дослідження та процедури експерименту 52
2.2. Соціально-психологічна характеристика вибірки 67
2.3. Психологічний та статистичний аналіз результатів констатувального етапу дослідження 86
Висновки до розділу 98
РОЗДІЛ 3. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯАДАПТАЦІЙНИХ РОЗЛАДІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 102
3.1. Принципи побудови та зміст програми корекції адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку 102
3.2. Особливості соціально-психологічної роботи з сім’ями дошкільників з адаптаційними розладами 128
3.3. Психологічний та статистичний аналіз результатів формувального етапу дослідження 143
Висновки до розділу 157
ВИСНОВКИ 160
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 163
ДОДАТКИ 192

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Трансформаційні зміни, що відбуваються в різних сферах суспільного життя, екологічне та економічне неблагополуччя, соціальна нестабільність, несприятливі сімейно-побутові відносини, надмірна зайнятість батьків призводять до деформації інститутів соціалізації дітей дошкільного віку. Якщо вплив таких змін перевищує наявні адаптаційні можливості дитини, то процес її соціальної адаптації блокується або відбувається неадекватно та виникають передумови для виникнення адаптаційних розладів. Пошук ефективних соціально-психологічних засобів підвищення здатності дітей до адаптації в різних умовах життєдіяльності може значною мірою попередити та виправити негативні тенденції, що супроводжують цей процес.
Дослідження адаптаційних розладів у дошкільників мають фрагментарний характер і здебільшого виконані в межах робіт медичного та соціально-педагогічного профілю. Компенсаторні функції та рівень адаптаційних можливостей організму дитини з урахуванням параметрів функціонального діагнозу та вікових психофізіологічних особливостей в процесі медико-соціальної реабілітації вивчали А. Барзилович, Н. Коляденко, А. Костенко, Н. Лучишина та ін. Діагностиці та систематизації психічних розладів у дітей з порушеннями адаптації присвячені роботи М. Буянова, М. Вострокнутова, О. Дев’ятової, І. Калачевої, В. Ковальова, Г. Сухаревої та ін. Розробка проблеми адаптації дитини дошкільною педагогікою стосується виховання емоційно позитивного ставлення дітей до відвідування дошкільного закладу (А. Колесник) та специфіки адаптації до його умов (С. Нечай, С. Семчук та ін.), особливостей соціалізації дошкільників в різних життєвих обставинах (С. Курінна, І. Рогальська) та соціальної адаптації старших дошкільників засобами ігрової діяльності (Н. Захарова); розкриваються основи соціально-педагогічної роботи з сім'єю дитини-дошкільника з порушеннями адаптації (О. Косарєва, Р. Овчарова, І. Трубавіна та ін.).
Психологічні дослідження з означеної проблеми спрямовані на значущість спілкування у становленні особистості дитини та її адаптації (Л. Засєкіна, О. Киричук, В. Клименко, М. Лісіна, Н. Максимова, В. Шмаргун та ін.), психологічну адаптацію дошкільника в ситуації зміни соціального середовища (О. Ригель), соціалізацію дитини в агресивному медіасередовищі (О. Петрунько), вивчення особливостей емоційного ставлення дітей до себе та однолітків у процесі спільної діяльності (І. Лапченко, Л. Обухова, О. Сорока), корекцію розладів поведінки та емоцій у дітей (Л. Киреєва, А. Лучинкіна, В. Назаревич, Р. Павелків, О. Романов, Є. Сарапулова, С. Тарасюк, М. Чистякова). Разом із цим питання соціально-психологічних чинників адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку та їх корекції ще не знайшли достатнього висвітлення. Слід відзначити також відсутність чітких критеріїв, за якими можна було б оцінити рівень соціально-психологічної деформації дезадаптованої дитини та її оточення, а відтак і розробити ефективну програму психокорекції відповідно до різновиду адаптаційного розладу дитини.
Актуальність обраної проблеми, необхідність її теоретико-методологічного та емпіричного вивчення, а також соціальна значущість і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Соціально-психологічні чинники адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку та їх корекція».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в рамках комплексної науково-дослідної теми кафедри соціальної та практичної психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля «Соціокультурні та психологічні аспекти адаптації особистості в сучасному соціумі».
Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою Радою Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (протокол № 10 від 27.05.2011 р.) та узгоджено з бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 14.06.2011 р.).
Об'єкт дослідження – процес соціально-психологічної адаптації дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження – соціально-психологічні чинники адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку та їх корекція.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально дослідити соціально-психологічні чинники адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку, розробити та апробувати програму їх психокорекції.
Відповідно до поставленої мети дослідження було визначено такі завдання дослідження:
1. Провести теоретико-методологічний аналіз підходів до вивчення проблеми соціально-психологічної адаптації дітей дошкільного віку та визначити стан її розробки.
2. З’ясувати критерії функціонування показників адаптаційних розладів відповідно до їх різновиду у дошкільників.
3. Емпірично дослідити соціально-психологічні чинники адаптаційних роз¬ладів у дітей дошкільного віку та розробити структурну модель їх диференціації.
4. Запропонувати та апробувати програму соціально-психологічної корекції адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку та визначити основні складові її ефективної реалізації.
Методологічну та теоретичну основу дослідження становили: концепції розвитку психіки та особистості в діяльності (К. Абульханова-Славська, В. Давидов, Г. Костюк, О. Леонтьєв, С. Максименко, В. Роменець, С. Рубінштейн); генетичний підхід С. Максименка до аналізу становлення особистості на різних вікових етапах життя; концепції становлення особистості в онтогенезі (Г. Балл, Л. Божович, М. Боришевський, В. Моляко, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.), принципи системного підходу в психології (Б. Ананьєв, І. Блауберг, В. Ганзен, Б. Ломов, В. Мерлін, В. Семиченко, В. Третьяченко, Г. Щедровицький та ін.), теорія впливу соціальної ситуації розвитку та найближчого морально-етичного середовища дитини на розвиток її особистості (В. Бочелюк, Л. Виготський, Л. Засєкіна, М. Лісіна, А. Лучинкіна, В. Москаленко, Л. Орбан-Лембрик, О. Петрунько, Т. Ткач); концепція психології сімейної взаємодії (М. Алексєєва, А. Варга, Е. Ейдеміллер, В. Столін та ін.); концепції психічної та соціально-психологічної адаптації та дезадаптації особистості (Ю. Бохонкова, С. Гарькавець, О. Кокун, Г. Ложкін, М. Макаренко, О. Малхазов, А. Реан); принципи системної психотерапії і консультування (Т. Говорун, В. Сатір, Р. Шефер, Й. Швайцер, А. Шліппе, Т. Яценко), основні положення та принципи надання психологічної допомоги у ситуації соціальної дезадаптації (О. Бондаренко, В. Гарбузов, Н. Завацька, О. Кочарян, Н. Максимова, В. Скребець).
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс методів:
– теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення, класифікація та систематизація сучасних наукових й емпіричних досліджень;
– емпіричні: спостереження; структуроване інтерв’ю; бесіда; аналіз документів, психодіагностичні методи, які використовувалися для дослідження соціально-психологічних чинників адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку (карта спостереження «Дитина очима дорослого» (О. Романов), методика діагностики самооцінки (Дембо-Рубінштейн), тест тривожності (Р. Теммл, М. Доркі, В. Амен), тест-опитувальник батьківського ставлення (А. Варга, В. Столін), проективні методики «Кінетичний малюнок сім’ї» (Р. Бернс, С. Кауфман) та «Будинок-Дерево-Людина» (Дж. Бук), соціометрія (соціометрична гра «Секрет» Т. Репіної);
– методи математичної обробки даних з їх подальшою якісною інтерпретацією та змістовним узагальненням. Статистична обробка даних і графічна презентація результатів дослідження здійснювалася за допомогою пакета статистичних програм SPSS (версія 13.0).
Організація і база дослідження. Дослідження проводилося на базі дошкільних навчальних закладів м. Луганська впродовж 2000 – 2011 рр. У дослідженні взяли участь 342 дитини дошкільного віку, з яких 237 дітей з адаптаційними розладами різного ступеня прояву та 105 соціально адаптованих дошкільників.
Надійність і вірогідність результатів забезпечена методологічним обґрунтуванням вихідних теоретичних позицій, використанням взаємодоповнюючих методів, що відповідають меті та завданням дослідження, репрезентативністю вибірки, поєднанням кількісного та якісного аналізу отриманих емпіричних даних, використанням методів математичної статистики.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– вперше: виокремлено й систематизовано інтраперсональні та інтерперсональні соціально-психологічні чинники адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку; розроблено принципи побудови та зміст програми соціально-психологічної корекції адаптаційних розладів у дошкільників, спрямованої на підвищення їх адаптивності та організацію соціального середовища, що передбачає запуск соціально-психологічних механізмів як засобів інтеріоризації зовнішніх соціальних впливів шляхом використання активних соціально-психологічних форм і методів допомоги;
– розроблено структурну модель диференціації соціально-психологічних чинників адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку;
– дістали подальшого розвитку погляди на соціально-психологічні підходи до засобів і технологій корекції адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку, що містять заходи внутрішньоособистісної (індивідуальна психокорекція), міжособистісної (групова психокорекція) і мікросоціальної (сімейна психотерапія та консультування) спрямованості;
– поглиблено уявлення про соціально-психологічні особливості процесу адаптації у дітей дошкільного віку.
Теоретичне значення дослідження полягає: у застосуванні методології системного підходу для розгляду процесу соціально-психологічної адаптації дітей дошкільного віку; виокремленні критеріїв функціонування показників адаптаційних розладів відповідно до їх різновиду у дошкільників; визначенні системоутворюючих соціально-психологічних чинників адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку; розкритті теоретико-методологічних засад соціально-психологічної корекції дітей дошкільного віку з адаптаційними розладами, що базується на принципах системності, динамічності, диференційованого прогнозування та перспективності.
Практичне значення отриманих результатів полягає: у можливості використання методичного інструментарію для вивчення соціально-психологічних чинників адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку; диференціації психотехнологій, спрямованих на соціально-психологічну адаптацію дошкільників з урахуванням специфіки порушення цього процесу; у розробці та апробації програми психологічної корекції відповідно до різновиду адаптаційного розладу дитини з визначенням основних складових її ефективної реалізації. Запропонована програма може бути рекомендована для впровадження в Центрах соціальної адаптації, соціально-психологічної допомоги, дошкільних навчально-реабілітаційних закладах і навчальних закладах компенсуючого типу з метою підвищення ефективності соціально-психологічної адаптації дітей дошкільного віку.
Результати дослідження впроваджено в роботу «Дошкільного навчального закладу ясла-садок № 68» м. Луганська (довідка № 53 від 12.10.2011 р.), комунального закладу «Луганський навчально-реабілітаційний центр № 135» (акт № 01-12/18 від 01.03.2012 р.), Луганської міської багатопрофільної дитячої лікарні № 1 (акт № 147/1 від 16.03.2012 р.). Результати дослідження впроваджено також у навчальний процес Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля (довідка № 108-115-159/92 від 01.02.2012 р.), Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (довідка № 1/3247/4 від 02.03.2012 р.), Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка № 3/3908 від 28.09.2012 р.), Класичного приватного університету (м. Запоріжжя) (довідка № 03-12 від 14.05.2012 р.) при викладанні професійно-орієнтованих дисциплін і спецкурсів «Соціальна психологія», «Вікова психологія», «Практична психологія та соціальна робота», «Основи психокорекції», «Сімейна психотерапія та консультування», «Система соціальної адаптації особистості», «Адаптаційний потенціал особистості та сучасні технології його розвитку».
Особистий внесок здобувача. Розроблені наукові положення та отримані емпіричні дані є самостійним внеском автора у дослідження соціально-психологічних чинників адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку та їх корекції. У наукових статтях, написаних у співавторстві, доробок здобувача становить 50%. Розробки та ідеї, що належать співавторам, у дисертації не використовуються.
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні та практичні положення дисертаційного дослідження доповідалися на науково-практичних конференціях, зокрема міжнародних: XVII науково-практичній конференції «Університет і регіон: проблеми сучасної освіти» (Луганськ, 2011 р.); І науково-практичній конференції «Сучасні проблеми гуманітарної науки і практики: філософський, психологічний та соціальний виміри», (Луганськ, 2012 р.); всеукраїнських: VI-ΙX науково-практичних конференціях «Соціально-психологічні проблеми гендерної стратифікації суспільства» (Луганськ, 2009-2012 рр.); регіональній науково-практичній конференції «Олімпізм і молода спортивна наука України» (Луганськ, 2003 р.). Результати теоретичного та емпіричного дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри психології, кафедри соціальної та практичної психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.
Публікації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження викладені в 11 публікаціях – 9 статтях (з них – 3 одноосібних) у наукових фахових виданнях з психології та 2 публікаціях – у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (307 найменувань, з них 39 – іноземною мовою) та 8 додатків на 33 сторінках. Загальний обсяг дисертації становить 225 сторінок, з яких 162 сторінки основного тексту. Робота містить 16 таблиць на 15 сторінках, 1 рисунок на 1 сторінці.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення й нове розв’язання наукової проблеми успішності соціально-психологічної адаптації дітей дошкільного віку та корекції їх адаптаційних розладів. За результатами проведеного дослідження можна констатувати таке:
1. Соціально-психологічна адаптація дітей дошкільного віку розглядається як процес активного пристосування до мінливих умов життєдіяльності за допомогою різноманітних засобів з пріоритетною позицією задоволення власних базових соціальних потреб. Цей процес має багатофункціональний характер: є засобом оптимізації взаємин дитини з відносно широким соціальним довкіллям; через адаптацію відбувається формування соціальної сутності дитини; це дієва складова успішної соціалізації дитини у суспільстві. За такого бачення проблеми саме сім’я і дошкільні навчальні заклади стають тими інституціями, що забезпечують соціально-психологічний розвиток дитини як один із головних напрямків її особистісного становлення. Оскільки попередньо дослідження адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку здебільшого виконувалися в межах робіт медичного чи соціально-педагогічного профілю, то профіль нашої роботи до адаптивної корекції спрямований на безпосередню психологічну роботу з дитиною та членами її сім’ї, та разом з тим являє собою освітньо-тренінгові форми роботи для батьків та вихователів. Соціально-психологічна корекція адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку у даному випадку здійснюється за системним підходом, а саме – вирішення проблеми адаптації дитини завдяки створенню позитивного соціального середовища та включенню в нього всіх учасників соціалізаційного процесу.
2. З урахуванням відповідності рівнів розвитку психічних процесів дошкільників віковій нормі та відсутності в них клінічної симптоматики визначено критерії функціонування показників їх адаптаційних розладів. Адаптаційні розлади у дітей з порушеннями в емоційній сфері визначаються: тривожністю, нервовістю, боязкістю, плаксивістю, коливаннями настрою і діяльності та, водночас, із труднощами соціальної адаптації; з порушеннями у поведінковій сфері – агресивністю, негативізмом, ворожістю, конфліктними відносинами з оточуючими; зі змішаними порушеннями – тривожністю, занепокоєністю та агресивністю, дратівливістю, конфліктністю. З’ясовано, що адаптаційний розлад – це реакція на ідентифікований психосоціальний чинник або сукупність стрес-чинників.
3. Емпірично встановлено системоутворюючі соціально-психологічні чинники адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку та розроблена структурна модель їхньої диференціації, яка складається із інтраперсональних (неадекватне спрямування емоційних переживань та їхнє вираження; недостатній розвиток довільної саморегуляції; нестійка комунікативна активність, труднощі у налагоджувані контактів з дорослими та однолітками; соціально-психологічні патерни дезадаптації дитини у внутрішньосімейному просторі, насамперед, почуття неповноцінності та ворожості в сімейній ситуації; неадекватність самооцінки) та інтерперсональних (порушення взаємин у системі «мати-дитина»; дезадаптивні форми батьківського ставлення до дитини: відторгнення, авторитарна гіперсоціалізація, інфантилізація, симбіоз; наявність конфліктів та напруженість у родині; несприятливий соціально-психологічний клімат у групі з відсутністю емпатії та недостатністю психологічного супроводу дитини; низький соціометричний статус) чинників.
4. Програма соціально-психологічної корекції адаптаційних розладів у дітей дошкільного віку побудована на принципах системності, диференційованого прогнозування, динамічності та перспективності, складалася із діагностично-мотивувального, реконструктивно-формувального та контрольного блоків із застосуванням методів індивідуальної й групової психокорекції і сімейної психотерапії. Ефективність розробленої програми констатована зниженням рівня тривожності досліджуваних, зменшенням кількості негативних емоцій, агресивно-захисних реакцій, усамітнення дітей, підвищення їхнього соціометричного статусу, покращенням соціально-психологічного клімату в групі; зафіксовано позитивне емоційне ставлення та стійкий інтерес до перебування у дошкільному закладі; відбулася гармонізація стосунків між членами сім’ї, зокрема у системі «мати-дитина», що сприяло розвитку довільної саморегуляції та емоційної зрілості досліджуваних. Найбільш виражені пози-тивні зміни зафіксовані в групі дітей з адаптаційними розладами в емоційній сфері, меншою мірою – у дітей з порушеннями у поведінковій сфері.
Основними складовими ефективної реалізації запропонованої програми є організація соціального середовища як цілісної системи, що забезпечує групову згуртованість всіх учасників корекційного процесу і передбачає комплексність впливу як на дітей, так і на їхнє найближче оточення, насамперед, сімейне, за умови задоволення базових соціальних потреб дитини із використанням адаптаційно-розвивальних можливостей різних видів діяльності (спілкування, предметно-практичної, ігрової, навчальної, трудової).
Перспективи подальшого дослідження полягають у вивченні психологічних чинників і механізмів адаптаційних розладів у дітей різних вікових груп та на підставі їхнього гендерного розподілу. Важливим напрямом подальших досліджень є вивчення особливостей динаміки та шляхів корекції адаптаційних розладів у дітей з особливими потребами та у дітей, які перебувають у навчальних закладах інтернатного типу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. – М. : Московский психолого-социальный інститут ; Воронеж : МОДЭК, 2000. – 416 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
3. Авцын А.П. Адаптация и дезадаптация с позиции патолога / А.П. Авцын. – М. : Медицина, 1974. – С. 17-23.
4. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер ; [пер. с англ. А. А. Валеева и Р. А. Валеевой]. – Ростов н / Д. : Феникс, 1998. – 448 с.
5. Адлер А. Наука жить / А. Адлер ; [пер. с англ. и нем.]. – К. : Port-Royal, 1997. – 288 с.
6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер ; [пер. с англ. А. Боковикова]. – Ростов н / Д. : Феникс, 2011. – 240 с.
7. Айхингер А. Детская психодрама в индивидуальной и семейной психотерапии в детском саду и школе ;[пер. с нем.] / А. Айхингер, В. Холл. – М. : Генезис, 2005. – 336 с.
8. Айхингер А. Психодрама в детской групповой психотерапии / А. Айхингер, В. Холл. – М. : Генезис, 2003. – 256 с.
9. Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица / Н. Аккерман. – СПб. : Питер, 2000. – 184 с.
10. Александровский Ю. А. Состояния психологической дезадаптации и их компенсация / Ю. А. Александровский. – М. : Медицина, 1976. – 272 с.
11. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста [Текст] / Е.Е. Алексеева. – СПб. : Речь, 2007. – 224 с.
12. Алексєєва М.І. Взаємодія батьків і дітей в сім'ї як виховний чинник / М.І. Алексєєва // Розвиток ідей Г.С.Костюка в сучасних психологічних дослідженнях. – К., 2000. – Ч.1. – С. 24-30.
13. Аметова Е.Р. Про значення сім’ї у формуванні вільної особистості дитини / Е.Р. Аметова // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 2. – С. 36-43.
14. Ананьєв Б.Г. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 1. – 232 с.
15. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Анна Анастази ; [пер. с англ. Д. Гурьева, М. Будыниной, Г. Пимочкина, С. Лихацкой]. – М. : Апрель Пресс ; ЭКСМО-Пресс, 2001. – 752 с. – (Серия «Кафедра психологии»).
16. Андреев А.С. Современные тенденции развития психологии и психотерапии. Интегративные тенденции / А.С. Андреев // Горизонты образования. – 2011. – № 2 (32). – С. 68-74.
17. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М. : Наука, 1994. – 324 с.
18. Анохин П.К. Современные системы высшей нервной деятельности / П.К. Анохин. – М. : Наука, 1979. – 454 с.
19. Ануфрієва Н.М. Соціальна психологія [Текст] : наук.-метод. посібник / Н.М. Ануфрієва, Т.М. Зелінська, Н.О. Єрмакова. – К. : Каравела, 2009. – 261 с.
20. Артюхіна Н.В. Корекція емоційних станів у дівчаток у молодшому шкільному віці: (арт-терапевтичний підхід) / Н.В. Артюхіна, К.О. Лопатіна // Наука і освіта. – 2009. – № 4. – С. 3-6.
21. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. – М . : МГУ, 1984. – 104 с.
22. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности / А.Г. Асмолов. – М. : МГУ, 1986. – 95 с.
23. Балл Г.А. Психология в рациогуманистической перспективе : избранные работы / Г. А. Балл. – К. : Основа, 2006. – 408 с.
24. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб. : Евразия, 2000. – 320 с.
25. Бардин К.В. Если ваш ребёнок не хочетучиться / К.В. Бардин. – М. : Знание, 1980. – 96 с.
26. Бардышевская М.К. Особенности влечений детей с аффективной неустойчивостью / М.К. Бардышевская, М.Ю. Тренина // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 35-45.
27. Барзилович А.Д. Оцінка стану здоров‘я дітей у віці від 1 до 5 років з урахуванням показників адаптивності організму : дис. …канд. мед. наук : 14.01.10 / Барзилович Анастасія Дмитрівна. – К., 2006. – 175 с.
28. Басов М. Избранные психологические произведения / М. Басов. – М. : Педагогика, 1975. – С. 13-188.
29. Башкирова Н. Современный ребенок и его проблемы. Детский сад, школа, дом, интернет, улица [Текст] / Н. Башкирова. – СПб. : Наука и техника, 2007. – 240 с.
30. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка [Текст] / Р. Ф. Беляускайте, Г. Грот-Марнат, Л. Робертс, И. В. Вшивкова // Психологическая диагностика : Ежеквартальный научно-методический и практический журнал. - 2004. - № 4. – С. 58–72.
31. Бердникова Ю. Мир ребенка. Развитие психики, страхи, социальная адаптация, интерпретация детского рисунка [Текст] / Ю. Бердникова. – СПб. : Наука и техника, 2007. – 288 с.
32. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. – Л. : Медицина, 1988. – 268 с.
33. Бернс Р.С.Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки семьи / Р.С. Бернс, С.Х. Кауфман. – М.: Смысл, 2006. – 146 с.
34. Бех І.Д. Виховання особистості : у 2 кн. – Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади / І.Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
35. Біла І.М. Задум – як важливий етап творчого конструювання дошкільників / І.М. Біла // Актуальні проблеми психології. – 2010. – Т. 6. – Вип. 5. – С. 67–77.
36. Білан Т.М. Соціальна адаптація як компонент соціалізації дитини / Т.М. Білан // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – 2009. – Вип. 13. – Кн. 1. – С. 38-43.
37. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. – М. : Мысль, 1973. – 270 с.
38. Блонский П.П. Развитие мышления школьника / П.П. Блонский // Изб. пед. и психол. соч. в 2т. – Т.2. – М. : Педагогика, 1979. – С. 5–117.
39. Бодалев А.А. Популярная психология для родителей. – М. : Педагогика, 1988. – С. 14-54.
40. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. – 398 с.
41. Бойко Е.А. Особенности психического развития детей дошкольного возраста (от 4 до 6 лет) с разными типами функциональных ассиметрий / Е.А. Бойко, Е.Г. Бондаренко // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2008. – № 2. – С. 127–137.
42. Бондаренко О. Ф. Метапсихологічний контекст психологічної допомоги / О. Ф. Бондаренко // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 4. – С. 4-12.
43. Бондарчук О.І. Психологія сім'ї / О.І. Бондарчук. – К. : МАУП, 2001. – 96 с.
44. Боришевський М. Й. Психологічні детермінанти особистісної саморегуляції поведінки / М. Й. Боришевський // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. 1992-2002 : зб. наук. праць до 10-річчя АПН України. – Х. : ОВС, 2002. – Ч. 1. – С. 516-527.
45. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Н.Ю. Борякова. – М. : АСТ; Астрель, 2008. – 222 с.
46. Боханова Л.В. Педагогічна допомога родині у вихованні дитини дошкільного віку з помірною розумовою відсталістю / Л.В. Боханова // Теоретичні та прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. – № 1 (12). – 229 с.
47. Боханова Л.В. Психокорреционная и развивающая работа с детьми дошкольного возраста / Л.В. Боханова // Теоретичні та прикладні проблеми психології: зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. – № 4 (15). – С. 6-28.
48. Бохонкова Ю.О. Можливості корекції особистісних чинників соціально-психологічної адаптації / Ю.О. Бохонкова // Соціальна психологія. – К. : – 2005. – № 2 (10). – С. 45-54.
49. Бочелюк В.Й. Педагогічна психологія [Текст] : навч. посіб. / В.Й. Бочелюк, В.В. Зарицька. – К. : ЦНЛ, 2006. – 248 с.
50. Браун Дж. Теория и практика семейной психотерапии / Дж. Браун, Д. Кристенсен. – СПб. : Питер, 2001. – 352 с.
51. Бреслав Г.М. Эмоциональная особенность формирования личности в детстве: норма и отклонение / Г.М. Бреслав. – М. : Педагогика, 1990. – 644 с.
52. Бретт Д. Сказкотерапия / Д. Бретт. – М. : НФ «Класс», 2006. – 226 с.
53. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях / И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова – М. : Изд-во Института психотерапии, 2001. – 96 с.
54. Бурлачук Л.Ф. До створення теорії «вимірювальної індивідуальності» у психодіагностиці / Л.Ф. Бурлачук // Актуальні проблеми психол. : наук. записки Ін-ту психол. ім. Г.С. Костюка АПН України. – К. : Міленіум, 2001. – Вип. 21. – С. 61-67.
55. Бурыкина М.Ю. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в неполной семье женщин-педагогов / М.Ю. Бурыкина // Начальная школа плюс до и после. – 2009. – № 11. – С. 62-67.
56. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. – М. : Просвещение, 1988. – 208 с.
57. Валлон А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон ; [пер. с фр. Л.И. Анцыферовой].– СПб. : Питер, 2001. – 208 с.
58. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. – СПб. : Речь, 2001. – 144 с.
59. Велиева С.В. Особенности динамики психических состояний на протяжении дошкольного возраста / С.В. Велиева // Личность. Культура. Общество. – 2008. – Т. 10. – Вып. 2. – С. 367-373.
60. Венар Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Ч. Венар, П. Кериг. – [5-е изд.]. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 384 с.
61. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство/ А.Л. Венгер. – М.: Владос-пресс. – 2003. – 160 с. : ил.
62. Вербенко М.М. Оцінка готовності першокласників до систематичного навчання у школі / М.М Вербенко, І.О. Калиниченко // Актуальні проблеми психології. –2009. – Т. 5 : Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. – Вип. 9. – С. 23-29.
63. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков// Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. – М. : Просвещение, 1967. – 360 с.
64. Волкова А.Н. Психологическое консультирование семейных конфликтов / А.Н. Волкова // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2008. – № 2. – С. 137-150.
65. Волянська О.В. Соціальна психологія [Текст] : навч. посіб. / О.В. Волянська, А.М. Ніколаєвська. – К. : Знання, 2008. – 275 с.
66. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Н.В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М. : [б. и.], 1995. – С. 8-11.
67. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии / Л.С. Выготский // Собр. соч. – Т. 4. – М. : Педагогика, 1984. – С. 244-376.
68. Ганзен В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. – Л. : ЛГУ, 1984. – 176 с.
69. Гарбузов В. И. Неврозы у детей и их лечение / В. И. Гарбузов и др. – Л. : Медицина, 1977. – С. 15-249.
70. Гарбузов В.И. Нервные дети / В.И. Гарбузов. – Л. : Медицина, 1990. – С. 116-150.
71. Гармаева Т.В. Характер детско-родительских отношений как фактор эмоционального благополучия / Т.В. Гармаева // Новые исследования в психологии. – 2009. – № 1. – С. 20-23.
72. Гарькавець С. О. Мотиваційна сфера особистості та правовий конформізм як прояв впливу соціальних утворень / С. О. Гарькавець // Теоретичні і прикладні проблеми психол. : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2005. – № 1 (9). – С. 71-79.
73. Гильяшева И.Н. Вопросники как метод исследования личности/ И.Н. Гильяшева //Методы психологической диагностики и коррекции в клинике/ Под ред. М.М. Кабанова и др. – Л. : Медицина, 1983. – С. 62-122.
74. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М. : Просвещение, 2000. – 240 с.
75. Говорун Т.В. Шлюбно-сімейна звичаєвість українців / Т. В. Говорун // Вісник Прикарпатського університету ім. В. Стефаника. – Вип. 6. – Івано-Франківськ : Плай, 2001. – С. 92-100.
76. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология / М.А. Гулина. – СПб. : Речь, 2001. – 352 с.
77. Гуменкова Л.Г. Особливості дошкільника / Л.Г. Гуменкова, О. В. Каминська. – К. : Главник, 2008. – 176 с.
78. Гуржий О.В. Гра в сімейній психотерапії / О.В. Гуржий // Матеріали ΙX Всеукраїнської науково-практичної конференції «Соціально-психологічні проблеми гендерної стратифікації суспільства», 29-30 берез. 2012 р. – Луганськ : Вид-во Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля, 2012. – С. 21-24.
79. Гуржий О.В. Дослідження адаптаційних розладів дітей з порушеннями в емоційній сфері / О.В. Гуржий // Актуальні проблеми психол. : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України / За ред. С.Д. Максименка. – К. : Ін-т психології ім. Г.С. Костюка НАПН України, 2011. – Т. 7, Вип. 25. – С. 61-70.
80. Гуржий О.В. Дослідження адаптаційних розладів у дітей з порушеннями в поведінковій сфері / О.В. Гуржий // Теоретичні і прикладні проблеми психол. : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2011. – № 1 (25). – С. 47-53.
81. Гуржий О.В. Про специфіку нейронних мереж, що реалізують інформаційні процеси в мозку людини за допомогою психічних явищ / О.В. Гуржий, О.В. Соловйов // Теоретичнii прикладнi проблеми психол. : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2009. – № 1 (21). – С. 79-86.
82. Гуржий О.В. Розвиток пізнавальної мотивації у дітей дошкільного віку / О.В. Гуржий // Матеріали XVII міжнар. науково-практичної конференції «Університет і регіон: проблеми сучасної освіти», 26-27 жовт. 2011 р. – Луганськ : Вид-во Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля, 2011. – С. 127-128.
83. Гуржий О.В. Система психологічної корекції дітей дошкільного віку з адаптаційними розладами / О.В. Гуржий // Теоретичні і прикладні проблеми психол. : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2012. - № 3 (29). – С. 104-111.
84. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 22-33.
85. Девятова О.Е. Пограничные психические расстройства у детей, находящихся в условиях семейной депривации: дис. …канд. мед. наук : 14.00.08 / Девятова Ольга Евгеньевна. – М., 2005. – 180 с.
86. Джиннотт Х.Д. Дети и мы : новые решения старих проблем / Х.Д. Джиннотт. – СПб. : Кристалл, 1996. – 463 с.
87. Драпкин Б.З. Семейная психотерапия (метод психотерапии материнской любовью) / Б.З. Драпкин. – М. : ДеЛи принт, 2005. – 260 с.
88. Дригус М.Т. Сімейне середовище як фактор соціалізації особистості дитини / М.Т. Дригус, О.І. Пенькова // Актуальні проблеми психології. – 2010. – Т. 7. – Вип. 22. – С. 53-56.
89. Дробинская А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания / А.О. Дробинская // Дефектология. – 1999. – № 1. – 86 с.
90. Дусавицький О.К. Соціальна ситуація розвитку як об'єкт психологічного аналізу [Текст] / О.К. Дусавицький // Психологія і суспільство. – Тернопіль : Інститут експериментальних систем освіти. 2009. – № 3. – С. 22-25.
91. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія [Текст] : навч. посіб. / Т.В. Дуткевич. – К. : ЦУЛ, 2009. – 392 с.
92. Емцева Т.А. Психолого-медико-педагогическая работа в детском саду / Т.А. Емцева. – Волгоград : Учитель, 2011. – 141 с.
93. Жукова О.С. Энциклопедия развития и обучения дошкольника / О.С. Жукова, А.С. Герасимова, В.Г. Кузнецова. – СПб. : Издательский дом «Нева», 2006. – 352 с.
94. Завацька Н.Є. Дослідження адаптаційного потенціалу особистості / Н.Є. Завацька // Вісник Харківського нац. ун-ту ім. В.Н. Каразіна. – 2003. – № 599. – С. 98-101. – (Серія: Психологія).
95. Завацька Н.Є. Особливості соціальної підтримки в осіб з різним ступенем соціальної адаптації / Н.Є. Завацька // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. – 2010. – Т. 8. – Вип. 7. – С. 90-105.
96. Завацька Н.Є. Сучасні технології розширення адаптаційного потенціалу особистості / Н.Є. Завацька // Теоретичні і прикладні проблеми психол. : Зб. наук. праць СНУ ім. В. Даля. – Луганськ : СНУ ім. В. Даля, 2004. – № 3 (8). – С. 190-196.
97. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / А.В. Запорожец. – М. : МГУ, 1981. – С. 7-10.
98. Засєкіна Л. В. Гіперактивний розлад із дефіцитом уваги: теорія та практика : монографія / Л.В. Засєкіна, О.А. Соловей. – Луцьк : Волинський нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2011. – 228 с.
99. Зауш-Годрон Ш. Социальное развитие ребенка / Ш. Зауш-Годрон. – СПб. : Питер, 2004. – 123 с.
100. Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка / А.И. Захаров. – М. : Просвещение, 1986. – С. 97-103.
101. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей / А.И. Захаров. – М. : Педагогика, 1986. – 255 с.
102. Захарова Н.М. Соціальна адаптація старших дошкільників засобами ігрової діяльності: дис. …канд. пед. наук : 13.00.08 / Захарова Наталія Миколаївна. – К., 2007. – 242 с.
103. Зинченко Е.В. Диагностика эмоциональных и когнитивных особенностей личности с помощью рисуночных тестов / Е.В. Зинченко // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2009. – № 7 (2). – С. 37-41.
104. Інтегративно-особистісний підхід у психологічній науці та практиці : монографія / [Г.О. Балл, О.В. Губенко, О.В. Завгородня та ін.] ; за ред. Г.О. Балла. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2012. – 206 с.
105. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога [Текст] / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – [3-е изд.]. – Ростов н / Д. : Феникс, 2010. – 576 с.
106. Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции / Г.Л. Исурина // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / Под ред. М. М. Кабанова и др. – Л. : Медицина, 1983. – С. 231–254.
107. Калачева И.О. Использование семейной психотерапии в процессе реабилитации детей раннего возраста, страдающих заиканием / И.О. Калачева // Заикание: проблемы теории и практики / Под ред. Л.И. Беляковой. – М. : Прометей, 1992. – С. 100-107.
108. Карвасарский Б.Д. Групповая психотерапия / Б.Д. Карвасарский, С. Ледер. – М. : Медицина, 1990. – 233 с.
109. Киреева Л.А. Психолого-педагогическая помощь семне [Текст] / Л.А. Киреева, И.И. Мамайчук. –Л. : Знание, 1986. – 32 с.
110. Кириченко Е.И. Психопатологическая структура реактивних депрессий у детей раннего возраста / Е.И. Кириченко и др. – Журнал невропатологии и психиатрии им. С. Корсакова, 1986. – Т. XXXVІ. – Вып. 10. – с. 1555-1559.
111. Киричук О. Складові духовного розвитку учнів у спадщині В.О. Сухомлинського / О. Киричук // Рідна школа. – № 7-8. – С. 27-29.
112. Киселева М.В. Психология дошкольника / М.В. Киселева. – М. : Речь, 2007. – 160 с.
113. Клименко В.В. Розроблення норм психічного розвитку дитини \ Актуальні проблеми сучасної української психології. – Вип. 22. – К. : Нора-прінт, 2002. – С. 106-118.
114. Кляйн М. Детский психоанализ / М. Кляйн. – М. : Институт общегуманитарных исследований, 2010. – 160 с.
115. Кляйн М. Развитие в психоанализе / М. Кляйн, С. Айзекс, Дж. Райвери, П. Хайманн ; [пер. с англ. Д.В. Полтавец, С.Г. Дурас, И.А. Перелыгин] / Сост. и науч. ред. И.Ю. Романов. – М. : Академический проект, 2001. – 512 с.
116. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков / В.В. Ковалев. – М. : Медицина, 1985. – 288 с.
117. Коган В.Е. Аутизм у детей / В.Е. Коган. – Л. : Медицина, 1981. – С. 91-93.
118. Кокун О.М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини: психофізіологічний аспект забезпечення діяльності : монографія / О.М. Кокун. – К. : Міленіум, 2004. – 265 с.
119. Колесник А.Г. Виховання емоційно-позитивного ставлення дітей дошкільного закладу/ А.Г. Колесник // Наук. вісник Південноукр. держ. пед. ун-ту. – О.: ПУПУ, 1998. – Вип. 6–7. – С. 119-123.
120. Коломенский Я.А. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе / Я.А. Коломенский. – М. : МОДЭК, 1988. – 404 с.
121. Кольцова М. Развитие сигнальных систем действительности у детей / М. Кольцова. – Л. : Наука, 1980. – С. 65-138.
122. Коляденко Н.В. Обґрунтування та розробка системи медико-соціальної реабілітації дітей із порушеннями психічного здоров'я: дис. … д. мед. наук : 14.02.03 / Коляденко Ніна Володимирівна. – К., 2009. – 340 с.
123. Конечный Р. Психология в медицине / Р. Конечный, М. Боухал. – Прага : Авиценум, 1983. – С. 387-389.
124. Кононко О.Л. Стратегічна мета виховання – життєва компетентність дитини / О.Л. Кононко // Дошкільне виховання. – 1999. – № 5. – С. 116-124.
125. Копытин А.И. Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии [Текст] : / А.И. Копытин, Е.Е. Свистовская. – СПб. : Речь, 2010. – 256 с.
126. Корнієнко І.О. Аналіз соціально-психологічних аспектів життєвого простору особистості / І.О. Корнієнко, І.А. Коваль // Проблеми сучасної психології. – 2011. – Вип. 12. – С. 503-516.
127. Косарєва О.І. Педагогічні умови формування гармонійних взаємин батьків з дітьми старшого дошкільного віку: дис.…канд. пед. Наук: 13.00.08 / Косарєва Оксана Іванівна. – К., 2006. – 249 с.
128. Костенко А. В. Адаптаційно-резервні можливості здорових дітей молодшого шкільного віку та метаболічна корекція їх порушень: дис. … канд. мед. наук : 14.01.10 / Костенко Алла Володимирівна. – К., 2008. – 179 с.
129. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми / Л. Костина. – СПб. : Питер, 2005. – 175 с.
130. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К. : Радянська школа, 1989. – 608 с.
131. Кочарян А.С. Механизмы психотерапии / А.С. Кочарян, А. Халайла // Вісник Харківського нац. ун-ту ім. В.Н. Каразіна. – Серія : Психологія. – 2002. – № 576. – С. 91-98.
132. Кочерга О. Психофізіологія дітей 4-5 років [Текст] / О. Кочерга. – К. : Шк. світ, 2007. – 128 с.
133. Кравченко Т.В. Соціалізація особистості і соціальне середовище / Т.В. Кравченко // Теоретико-методологічні проблеми дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. – К., 2006. – Вип.9. – Кн.2. – С. 23-29.
134. Кратохвил С. Групповая психотерапия неврозов / С. Кратохвил. – Прага : Авиценум, 1978. – С. 7-13.
135. Кузьменко В.У. Психолого-педагогічні основи розвитку індивідуальності дитини від 3 до 7 років: дис. …д. психол. наук : 19.00.07 / Кузьменко Віра Ульянівна. – К., 2006. – 519с.
136. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія [Текст] : навч. посіб. / В.П. Кутішенко ; [2-ге вид.]. – К. : ЦУЛ, 2010. – 128 с.
137. Ладивір С.О. Психологічні умови реалізації потенційних можливостей дитини / С.О. Ладивір // Актуальні проблеми психології. – 2010. – Т. 4. – Вип. 6. – С. 84-97.
138. Лангмайер Й. Психическая депривация в детском возрасте / Й. Лангмайер, З. Матейчек. – Прага : Авиценум, 1984. – С. 115-145.
139. Лапченко І.О. Емоційне ставлення до себе та ровесників як чинник особистісного розвитку дитини дошкільного віку: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Лапченко Інна Олександрівна. – К., 2006. – 20 с.
140. Лебединский В.В. Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия : в 2 т. / В.В. Лебединский, М.К. Бардышевская. – М. : ЧеРо, 2006. – Т. 1. – 744 с.
141. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1975. – 439 с.
142. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка / М.И. Лисина. – М. : Воронеж, 1997. – 216 с.
143. Ложкин Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности в конфликте / Г. В. Ложкин // Вісник Харківського держ. ун-ту ім. В. Н. Каразіна. – Х. : ХДУ, 1999. – № 439. – Ч. 4, 5. – С. 84-88. – (Серія «Психологія, політологія: Особистість і трансформаційні процеси у суспільстві»).
144. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
145. Лучинкіна А.І. Механізми та інститути соціалізації особистості дитини/ А.І Лучинкіна // Проблеми сучасної психології : зб. наук. праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка ; Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. - Кам'янець-Подільський : Аксіома, 2011. ‒ Вип. 11. ‒ С. 418-427.
146. Лучинкіна А.І. Організація діяльності учнівської психологічної служби як засіб соціально-психологічної корекції особистості з дезадаптованою поведінкою / А.І Лучинкіна // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. акад. С.Д. Максименка. - К. : Главник, 2008.- Т. Х Вип. 4. – С. 12-20.
147. Лучинкіна А.І. Роль моніторингу динаміки групи в соціально – психологічній корекції особистості школярів з дезадаптованою поведінкою / А.І Лучинкіна // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. акад. С.Д. Максименка. - К. : Главник, 2009.- Т. Х. - Ч. 1. – С. 237-242.
148. Лучишина Н.Ю. Особливості адаптації дітей 4-5 років до дошкільного навчання з урахуванням індивідуально-типологічних характеристик організму: дис. … канд. мед. наук : 14.01.10 / Лучишина Наталія Юріївна. – Тернопіль, 2011. – 146 с.
149. Лютова Е.К. Шпаргалка для взрослых : психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – М. : Генезис, 2002. – 192 с.
150. Ляшенко В.І. Формування життєвої компетентності дітей-інвалідів у центрах ранньої соціальної реабілітації: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Ляшенко Валерій Іванович. – Луганськ, 2005. – 20 с.
151. Максименко С.Д. Генезис существования личности / С.Д. Максименко. – К. : КММ, 2006. – 240 с.
152. Максименко С.Д. Генетическая психология (методологическая рефлексия проблем развития в психологи) / С.Д. Максименко. – М. : Рефл-бук ; К. : Ваклер, 2000. – 320 с.
153. Максименко С.Д. Психологія особистості / С.Д. Максименко. – К. : Вид-во ТОВ «КММ», 2007. – 296 с.
154. Максимова Н.Ю. Воспитательная работа с социально дезадаптированными школьниками : метод. рекомендации / Н.Ю. Максимова. – К. : Ин-т содержания и методов обучения, 1997. – 136 с.
155. Манова-Томова В.С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте / В.С. Манова-Томова. – София : Медицина и физкультура, 1981. – С. 37-113.
156. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу ; [пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухин]. – [3-е изд.] – СПб. : Питер, 2007. – 352 с. – (Мастера психологии).
157. Мельник І.С. Психолого-педагогічні умови розвитку самооцінки старших дошкільників у спільній діяльності з дорослими і однолітками / І.С. Мельник // Актуальні проблеми психології. – 2010. – Т. 4. – Вип. 6. – С. 107-117.
158. Мельников В.М. Введение в экспериментальную психологию личности / В.М. Мельников, Л.Т. Ямпольский. – М. : Просвещение, 1985. – С. 11-87.
159. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин – М. : Педагогика, 1986. – 256 с.
160. Моляко В.О. Психологічна готовність до творчої праці / В.О. Моляко. – К., 1989. – 48 с.
161. Москаленко В. В. Социализация личности / В. В. Москаленко. – К. : Вища школа, 1986. – 200 с.
162. Монина Г.Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко. – СПб. : Речь, 2007. – 186 с.
163. Мортон Ч. Техники детской психотерапии / Ч. Мортон. – [2-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003. – 256 с.
164. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М. : Педагогика, 1981. – 240 с.
165. Мягер В.К. Семейная психотерапия / В.К.Мягер, Т.М. Мишина//Руководство по психотерапии/ Под ред. В.Е. Рожнова ; [2-е изд.]. – Ташкент, 1979. – С. 165-170.
166. Мясищев В.М. Личность и неврозы / В.М. Мясищев. – Л. : ЛГУ, 1960. – С. 52-67.
167. Назаревич В.В. Психологічні особливості корекції поведінки соціально дезадаптованих дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку: автореф. дис. ...канд. психол. наук : 19.00.08 / Назаревич Вікторія В'ячеславівна. – К., 2005. – 20 с.
168. Налчаджян А. А. Психологическая адаптация : механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. – [2-е изд., перераб и доп.]. – М. : Эксмо, 2010. – 368 с.
169. Нечай С.П. Адаптація дітей-сиріт молодшого дошкільного віку до умов дитячого будинку засобами музично-театральної діяльності: автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Нечай Світлана Петрівна. – К., 2001. – 21 с.
170. Несвитене Д.Й. Психологические особенности детей с адаптационными расстройствами и их психологическая коррекция: дис. …канд. психол. наук : 19.00.04 ; 14.00.18 / Насвитене Даля Йено. – СПб., 1994. – 138 с.
171. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова // Детство как предмет психологического исследования. – М. : Тривола, 1995 – С. 22-32.
172. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М. : ТЦ «Сфера», 1996. – 240 с.
173. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія / Л.Е. Орбан-Лембрик. – К. : Либідь, 2004. – 574 с.
174. Осика О.В. Арт-терапевтичні методи як чинник морального розвитку особистості дитини / О.В. Осика // Проблеми сучасної психології. – 2011. – Вип. 13. – С. 218-228.
175. Остер Дж. Рисунок в психотерапии / Джеральд Остер, Патриция Гоулд. – М. : Маркетинг, 2004. – 184 с.
176. Павелків Р.В. Дитяча психологія [Текст] / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К. : Академвидав, 2008. – 432 с.
177. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. – СПб. : ИГУП, 1999. – 592 с.
178. Патяева Е. От рождения до школы [Текст] / Е. Патяева. – М. : Смысл, 2007. – 619 с.
179. Перлз Ф. Теория гештальт-терапии / Ф. Перлз, П. Гудмен. – М. : Институт общегуманитарных исследований, 2004. – 384 с.
180. Петровский А. В. Личность в психологии с позиции системного подхода / А. В. Петровский // Вопросы психологии. – 1981. – № 1. – С. 57-66.
181. Петровский А. В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии / А. В. Петровський // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 15-30.
182. Петрунько О.В. Дитина в Інтернет-просторі: ймовірні наслідки та відповідальність дорослих / О.В. Петрунько // Наукові студії із соціальної та політичної психології : зб. наук. статей Інституту соціальної та політичної психології АПН України / Ред. С.Д. Максименко, М.М.Слюсаревський та ін. – К. : Міленіум, 2008. – Вип. 21(24). – С. 112-123.
183. Петрунько О.В. Діти і медіа: соціалізація в агресивному медіасередовищі : монографія / О.В. Петрунько. – Полтава : ТОВ НВП «Укрпромторгсервіс» - 2010. – 480 с.
184. Петрунько О.В. Проблеми соціалізації і соціальної адаптації молоді в умовах медіа впливу / О.В. Петрунько // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. акад. С.Д. Максименка, М.В.Папучі. – Т. Х, вип. 6. – Ч. 2. – К. ; Ніжин, 2008. – С. 152-156.
185. Печенко І.П. Соціалізація особистості у дошкільному дитинстві у просторі дитячої субкультури / І.П. Печенко // Вісник Черкаського ун-ту. – 2007. – Вип. 115. – С. 84-90. – (Серія «Педагогічні науки»).
186. Пиаже Ж. Психология ребенка / Ж. Пиаже, В. Инхельдер. – [18-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003. – 160 с.
187. Помиткін Е. Психологічне забезпечення духовного розвитку дитини [Текст] : програма роботи з дітьми від 5 до 18 років / Е. Помиткін. – К. : Шк. світ, 2008. – 128 с.
188. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М. : Просвещение, 1987. – 340 с.
189. Практическая психодиагностика. Методики и тесты // Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2001. – 652 с.
190. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст [Текст] / А.М. Прихожан. – СПб. : Питер, 2009. – 192 с.
191. Прохазка Дж. Системы психотерапии. Пособие для специалистов в области психотерапии и психологии / Дж. Прохазка, Дж. Норкросс. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 384 с.
192. Психологічне дослідження творчих перцептивних процесів на різних вікових рівнях : монографія / [В.О. Моляко, І.М. Біла, Н.А. Ваганова та ін.] ; за ред. В.О. Моляко. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2012. – 210 с.
193. Рапопорт А. Энциклопедия методов раннего развития / А. Рапопорт. – М. : АСТ, СПб. : ЕВРОЗНАК, 2009. – 379 с.
194. Раттер М. Помощь трудным детям / М. Раттер. – М. : Прогресс, 1987. – С. 23-65.
195. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479, [1] с. – (Психология – лучшее).
196. Ремшмидт Г. Психотерапия детей, подростков и семей / Г. Ремшмидт.– Журнал невропатологии и психиатрии им. С. Корсакова. – 1986. – Т. XXXVІ. – Вып. 12. – С. 1879-1881.
197. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада/ Т.А. Репина. – М. : Педагогика,1998. – 137с.
198. Ригель О.В. Психологічна адаптація дошкільника в ситуації зміни соціального середовища: дис. …канд. психол. наук : 19.00.07 / Ригель Олеся Володимирівна. – К., 2011. – 172с.
199. Рогальська І.П. Соціалізація особистості у дошкільному дитинстві: сутність, специфіка, супровід : монографія / І.П. Рогальська // К. : Міленіум, 2008. – 400 с.
200. Роговик Л.С. Психологічні аспекти комунікації дітей молодшого шкільного віку / Л.С. Роговик // Актуальні проблеми психології. Екологічна психологія. – 2009. – Т. 7. – Вип. 20. – Ч. 2. – С. 128-132.
201. Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс ; [пер. с англ. М. Злотник]. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.
202. Рожина Л.Н. Развитие эмоцион