Ставлення до грошей як фактор економічної соціалізації старшокласників : Отношение к деньгам как фактор экономической социализации старшеклассников

Краткое описание

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМ. Г.С. КОСТЮКА

На правах рукопису

ЗУБІАШВІЛІ ІРИНА КОСТЯНТИНІВНА

УДК 159. 922. 27 053. 67 : 37. 013. 78

Ставлення до грошей як фактор економічної соціалізації старшокласників

19.00.05 Соціальна психологія; психологія соціальної роботи

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Москаленко Валентина Володимирівна
доктор філософських наук,
професор

Київ - 2009

ЗМІСТ

ВСТУП .............................................................................................................
РОЗДІЛ 1
Теоретико-методологічні засади дослідження ставлення старшокласників до грошей як фактора їх економічної соціалізації
1.1.Економічна соціалізація як психологічна проблема...............................
1.2.Соціально-психологічні детермінанти економічної соціалізації старшокласників...............................................................................................
1.2.1.Ставлення особистості до грошей.........................................................
1.2.2.Соціально-психологічна сутність грошей та їх соціалізуюча функція..............................................................................................................1.3.Структурно - функціональна модель ставлення особистості до грошей...............................................................................................................
Висновки до першого розділу.........................................................................
РОЗДІЛ 2
Дослідження психологічних особливостей ставлення старшокласників до грошей
2.1.Методичне забезпечення та організація емпіричного дослідження.....
2.2. Соціально-психологічні особливості структури ставлення старшокласників до грошей...........................................................................
2.2.1. Аналіз дослідження когнітивного компоненту ставлення до грошей старшокласників................................................................................
2.2.2. Дослідження особливостей конативного компоненту ставлення до грошей старшокласників.................................................................................
2.2.3. Особливості афективного компоненту ставлення до грошей старшокласників..............................................................................................
2.3. Визначення конфігурації компонентів ставлення старшокласників до грошей..........................................................................................................
Висновки до другого розділу..........................................................................

РОЗДІЛ 3
Дослідження зв’язку ставлення до грошей з рівнем економічної соціалізації старшокласників
3.1. Рівні економічної соціалізації у зв’язку з особливостями ставлення старшокласників до грошей...........................................................................
3.2. Соціально-психологічні засоби оптимізації соціалізації юнацтва за економічно активним типом...........................................................................
Висновки до третього розділу.........................................................................
ВИСНОВКИ......................................................................................................
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...................................................
ДОДАТКИ........................................................................................................

ВСТУП
Актуальність дослідження. Становлення особистості як суб’єкта економічних відносин стає засадничою лінією економічного виховного процесу в системі сучасної шкільної освіти. Остання віднаходить своє конкретне втілення як у реальній економічній поведінці школярів, так і у такому інтегрованому продукті, яким на етапі завершення шкільного віку постають особливості економічної соціалізації старшокласника. На підготовку учнів до свідомого, відповідального вибору власної позиції у просторі економічних відносин, а саме, на формування у особистості тих психолого-економічних властивостей, які дозволяють їй повноцінно увійти в економічну сферу суспільства має бути спрямований весь навчально-виховний процес.
У зв’язку з цим проблема економічної соціалізації підростаючих поколінь взагалі та становлення особистості як суб’єкта монетарних відносин, зокрема, набуває особливої актуальності як у теоретичному, так і практичному аспектах. Гроші як соціально-психологічний чинник економічної соціалізації вносять в індивідуальне і соціальне життя індивіда особливу спрямованість освітньої та професійної активності, зумовлюють специфічний ракурс сприйняття себе і навколишнього світу. Виступаючи засобом включення особистості у зв’язки з іншими учасниками економічних відносин, гроші мають безпосередній вплив на поведінку людей, на зміну їх особистісних економіко-психологічних якостей. В умовах же переорієнтації української економіки на ринкові цінності особливої актуальності для підростаючих поколінь набуває проблема раціонального ставлення до грошей та ефективного оперування ними. Тому цілком виправданим видається той особливий інтерес до проблеми економічної соціалізації особистості, який спостерігається останніми роками на сторінках філософсько-правової, соціологічної та психолого-педагогічної літератури (Г.М.Авер’янова, В.С.Автономов, Л.Г.Борисова, А.Б.Бояринцева, А.Л.Журавльов, Л.М.Карамушка, О.В.Козлова, В.Д.Лагутіна, В.В.Москаленко, А.Фернам, О.Б.Щедрина).
Хоча чимало наукових досліджень присвячено вивченню грошей як фактору економічної соціалізації (Г.М.Авер’янова, В.С.Автономов, І.В.Андреєва, К.Девіс О.С.Дейнека, Д.Лассаре, Р.Тейлор, А.Фернам), особливостям ставлення до грошей на різних вікових етапах (Г.М.Авер’янова, С.Б.Абрамова, С.Ю.Буреніна, О.В.Козлова, Р.Саттон, М.Ю.Семенов, Б.Стейсі, А.Стросс), ставленню до грошей як провідному компоненту економічної свідомості (О.С.Дейнека), закономірностям розвитку мислення в процесі засвоєння монетарних репрезентацій в різному віці (К.Данцігер, Х.Діттмар, Р.Саттон, А.Стросс, Г.Ферт), соціально-демографічним чинникам формування монетарних уявлень у дітей (Г.Маршалл, Л.Магрудер, Р.Саттон, М.Сігал, А.Фернам, Д.Швальб), при цьому розкриттю досліджуваної проблеми бракує необхідної цілісності й завершеності.
Таким чином, правомірно зробити висновок про те, що кількість досліджень, метою яких би була систематизація та інтеграція наявних поглядів на проблему спричинення економічної соціалізації сучасних старшокласників внутрішньоособистісними факторами, взагалі, та ставленням до грошей, зокрема, не відповідають вимогам часу.
Все це робить теоретично і практично вагомою побудову цілісної теоретичної моделі соціально-психологічної детермінації процесу економічної соціалізації особистості на етапі юнацтва, розробку адекватних цій моделі методів вивчення та психологічних заходів щодо цілеспрямованого формування раціонального ставлення особистості до грошей як засобу оптимізації процесу економічної соціалізації старшокласників.
Актуальність і недостатня розробленість в сучасній психологічній літературі зазначеної проблеми зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Ставлення до грошей як фактор економічної соціалізації старшокласників».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Представлене в дисертаційній роботі дослідження виконано в рамках тематики лабораторії соціальної психології Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України «Соціально-психологічні проблеми економічної соціалізації молоді» (номер державної реєстрації 0104U010880). Тема дисертації затверджена на засіданні Вченої ради Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України (протокол №6 від 23.06.2005 р.) і погоджена в бюро Ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол №3 від 21.03. 2006 р.).
Об’єкт дослідження: процес економічної соціалізації особистості.
Предмет дослідження: ставлення до грошей як чинник економічної соціалізації особистості старшокласників.
Мета дослідження: дослідити психологічні особливості економічної соціалізації у зв’язку зі специфікою ставлення старшокласників до грошей.
Відповідно до предмета та мети дослідження було висунуто таку гіпотезу:
На рівень економічної соціалізації старшокласників впливає зміст та структура ставлення до грошей.
Відповідно до мети і гіпотези дослідження поставлені такі основні завдання дослідження:
1. В результаті проведення теоретичного аналізу наукових джерел з проблеми економічної соціалізації особистості обґрунтувати структурно-функціональну модель детермінації цього процесу, на основі чого визначити соціалізуючу функцію ставлення до грошей на етапі юнацтва.
2. З’ясувати змістові особливості та конфігурацію структурних компонентів ставлення старшокласників до грошей.
3. Виявити рівні економічної соціалізації старшокласників у зв’язку зі змістовими особливостями та конфігурацією структурних компонентів ставлення старшокласників до грошей.
4. Обґрунтувати соціально-психологічні заходи цілеспрямованого формування раціонального ставлення особистості до грошей як засобу оптимізації процесу економічної соціалізації старшокласників.
Теоретико-методологічною основою дослідження стали загальнонаукові принципи психології, зокрема, принцип єдності свідомості і діяльності (Г.С.Костюк, О.М.Леонтьєв, С.Д.Максименко, С.Л.Рубінштейн), системний підхід до аналізу психологічних явищ (Б.Г.Ананьєв, О.М.Леонтьєв, Б.Ф.Ломов, С.Д.Максименко), культурно-діяльнісна концепція соціалізації особистості (В.В.Москаленко, В.Т.Циба, В.Л.Шинкарук). Теоретичною основою дослідження є основні концепції соціалізації особистості (Б.Г.Ананьєв, Г.М.Андреєва, М.Н.Корнєв, В.В.Москаленко, А.В.Мудрик, М.І.Пірен, В.Т.Циба, Т.Шибутані), теорія суб’єктності (Б.Г.Ананьєв, Г.О.Балл, Е.Еріксон, Л.М.Карамушка, С.Л.Рубінштейн, В.А.Семіченко, В.О.Татенко,), базові положення психологічної концепції ставлення (В.М.Мясіщев), концепція соціальних репрезентацій (С.Московічі), дослідження проблеми формування економічної свідомості особистості (Г.М.Авер’янова, В.С.Автономов, Л.Г.Борисова, А.Б.Бояринцева, О.В.Данчева, А.Л.Журавльов, Л.М.Карамушка, О.В.Козлова, В.Д.Лагутіна, В.В.Москаленко, Л.Е.Орбан-Лембрик, А.Фернам, Ю.М.Швалб, О.Б.Щедрина).
Методи дослідження. Для перевірки гіпотези та розв’язання завдань дослідження були застосовані теоретичні методи: аналіз, синтез, теоретичне моделювання, узагальнення та емпіричні: психодіагностичні тести, опитувальники, бесіда. Отримані емпіричні дані піддавались кількісному (факторному, кореляційному) аналізу з подальшою їх якісною інтерпретацією та змістовним узагальненням. Статистична обробка емпіричних даних та графічна презентація результатів здійснювались за допомогою пакету статистичних програм SPSS 10.0.
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувалися теоретико-методологічним обґрунтуванням вихідних положень; використанням методів, адекватних меті і завданням дослідження; поєднанням кількісного і якісного аналізу емпіричних даних; застосуванням методів математичної статистики із залученням сучасних програм обробки даних; репрезентативністю вибірки.
Наукова новизна дослідження: виявлено структуру та зміст ставлення особистості до грошей в юнацькому віці; обґрунтовані положення про значущість монетарних уявлень старшокласників як індикатора їх економічної соціалізованості; теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель ставлення старшокласників до грошей та особливості її компонентів. Показано адміністративно-територіальні та статеві відмінності ставлення старшокласників до грошей; виявлено зміст та конфігурацію компонентів ставлення до грошей та встановлено їх зв’язок з рівнем економічної соціалізації особистості; визначено психологічні умови оптимізації процесу економічної соціалізації учнівської молоді.
Теоретичне значення дослідження полягає у розширенні та поглибленні теорії економічної соціалізації, теоретичному обґрунтуванні детермінуючої функції ставлення до грошей в процесі економічної соціалізації особистості; теоретичній розробці структурно-функціональної моделі ставлення особистості до грошей як теоретичного інструменту для вивчення трьохкомпонентної структури ставлення та його функції в складних процесах детермінації економічної соціалізації як її чинника.
Практичне значення роботи полягає у виявленні специфіки ставлення старшокласників до грошей як одного із значущих засобів соціально-психологічного супроводу ефективної адаптації учнівської молоді до умов ринкової економіки; розробці програми спеціалізованого соціально-психологічного тренінгу, спрямованого на розвиток економічного самовизначення старшокласників з використанням модульної структури психокорекційних занять, які можуть бути використані у психокорекційній роботі з юнацтвом з метою активізації їх ставлення до себе як до суб’єкта економічних відносин.
Впровадження результатів дослідження здійснювалось в діяльності ЗОШ №82 ім. Т. Г. Шевченка м. Києва (довідка №62 від 28.08.2008 р.), Київській гімназії №154 (довідка №190 від 03.09.2008 р.), ЗОШ №16 ім.М.О.Кириленка м. Білої Церкви (довідка №168 від 25.07.2008 р.), у програмах радіо «Ера» в передачах «Психологія грошей», «Вірус грошей», «Психологія споживання», «Марнотратство та скупість» (довідка №269-02/ли від 03.07.2008 р.).
Апробація результатів дослідження. Головні положення та результати дослідження дисертації були оприлюднені: на Четвертій міжнародній науково-теоретичній конференції «ХХІ століття: Альтернативні моделі розвитку суспільств. Третя світова теорія» (Київ, 2005); Міжнародній науково-практичній конференції «Генеза буття особистості» (Київ, 2006); Міжнародній науковій конференції «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми» (Київ, 2006); П’ятій міжнародній науково-теоретичній конференції «ХХІ століття: Альтернативні моделі розвитку суспільств. Третя світова теорія» (Київ, 2006); Другій міжнародній науковій конференції «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми» (Київ, 2007); Шостій міжнародній науково-теоретичній конференції «ХХІ століття: Альтернативні моделі розвитку суспільств. Третя світова теорія» (Київ, 2007); Третій міжнародній науковій конференції «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми» (Київ, 2008); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Культура в сучасному українському суспільстві: стан та проблеми» (Київ, 2008); доповідались на засіданнях лабораторії соціальної психології Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України.
Публікації. Результати дисертації опубліковані у розділі колективної монографії, 10 статтях, 6 з яких надруковано у фахових виданнях, включених до списку, затвердженого ВАК України, 4 у матеріалах виступів на наукових конференціях
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Основний зміст дисертації викладено на 175 сторінках. Робота містить 23 рисунки на 7 сторінках, 22 таблиці на 11 сторінках. Список використаних джерел нараховує 275 найменувань (29 джерел іноземною мовою).

Список литературы

ВИСНОВКИ

В результаті теоретико-емпіричного дослідження ставлення до грошей як чинника економічної соціалізації старшокласників доведено, що специфіка ставлення до грошей визначається змістом та конфігурацією його структурних компонентів, яка зумовлює диференціацію у рівнях економічної соціалізації старшокласників. Зокрема, здійснено наступне:
1. Теоретично обґрунтовано положення про те, що економічна соціалізація особистості є безперервним динамічним процесом економіко-психологічного розвитку особистості, який відбувається як зовнішньодетермінований та активний, внутрішньомотивований процес прийняття особистістю умов її існування в певних соціально-економічних ситуаціях, що уможливлює використання інтеріоризованих економічних цінностей суспільства. Це процес формування економічної свідомості особистості на основі розвитку наукових та повсякденних знань про економічну реальність, системи особистісних цінностей з домінуючою функцією власності та грошей як системоутворюючих чинників, мотиваційно-поведінкової сфери особистості з провідною роллю раціональних економічних установок та орієнтацій на ринкові цінності суспільства.
Обґрунтовано та емпірично підтверджено те, що цей процес детермінований змістовими та структурними особливостями системи ставлення особистості до грошей, результатом чого є різні рівні економічної соціалізації особистості.
Показано, що в перехідний період розвитку суспільства економічна соціалізація протікає як процес постійного пристосування до мінливих умов ціннісного економічного середовища, тобто набуває характеру економіко-психологічної адаптації, а основним соціалізаційним ефектом є формування економіко-психологічної адаптивності (як показника економічної соціалізації в певному етапі формування економічних якостей особистості), детермінованої змістовими та структурними особливостями ставлення особистості до економічної реальності взагалі та до грошей, зокрема.
2. На основі аналізу літератури з проблеми психології грошей визначено соціалізуючу функцію, психологічний зміст, місце і роль в процесах детермінації економічної соціалізації особистості ставлення до грошей.
Визначено, що конфігурація компонентів ставлення старшокласників до грошей (когнітивного, афективного і конативного) детермінується взаємовпливом зовнішніх (екзосистемою) та внутрішніх (ендосистемою) факторів. Базуючись на системному підході дослідження, ставлення особистості до грошей розглянуто як взаємодія і взаємозв’язок визначених компонентів, особливості якого характеризуються домінуванням одного з них. Характер взаємодії, взаємовпливу, єдності компонентів ставлення до грошей зумовлює їх особливості та динаміку в процесі соціалізації. Узгодженість цих факторів зумовлює ефективність процесу економічної соціалізації особистості.
3. Обґрунтовано структурно-функціональну модель детермінації економічної соціалізації особистості як теоретичного інструменту для вивчення структури ставлення до грошей та його функції в якості чинника у складних процесах детермінації економічної соціалізації.
На цій основі визначено функцію грошей як визначального засобу, що опосередковує процес економічної соціалізації особистості, зокрема, на етапі юнацтва.
4. Теоретично обґрунтовано та емпірично підтверджено положення про те, що гармонізація структури ставлення до грошей є механізмом, що зумовлює зростання рівня економічної соціалізації особистості старшокласника. Зокрема, показано наступне:
а) З’ясовані змістові особливості ставлення старшокласників до грошей. Встановлено недостатній рівень розвитку когнітивного компоненту (недостатню поінформованість про монетарні відносини суспільства; слабку орієнтацію в типах монетарної поведінки особистості; сформованість переважно теоретизованих знань про гроші, про їх матеріально-споживчу функцію; невисокі показники цінності грошей), що зумовлює його другорядне місце у структурі та підпорядковану роль у функціонуванні ставлення старшокласників до грошей. Це означає актуальність для старшокласників отримання знань про економіку і гроші, знайомство з фінансовими системами, монетарною політикою країни і ознайомлення з відповідними способами ефективної монетарної поведінки.
Особливістю когнітивного змісту ставлення до грошей виявився високий ступінь розбіжності між значущістю грошей як цінності та їх доступністю для старшокласників, що разом з блокадою потреби віднайти власне місце в житті являє собою ціннісно-мотиваційне джерело внутрішньоособистісного дискомфорту (дисоціації) старшокласників, що може спричиняти дезадаптацію в сфері економічних відносин та самореалізації.
На основі виявленого нижчого порівняно зі столичними старшокласниками рівня самооцінки економічного статусу дітьми з провінційних районів країни підтверджено існування внутрішньоособистісної дисоціації монетарних цінностей, яка є більш глибокою в економічній свідомості старшокласників з регіонів.
- З’ясовано, що змістовими особливостями афективного компоненту ставлення старшокласників до грошей є переважно негативні оцінки монетарної політики в країні. Констатовано, що для старшокласників характерна культура емоційно-негативного реагування на реальність монетарних відносин, яка має свою специфіку за адміністративно-територіальною та статевою ознаками.
- Конативний компонент ставлення до грошей характеризується готовністю старшокласників керуватись етичними нормами, в основі яких лежать загальнолюдські цінності; диференційованістю у монетарних установках старшокласників за адміністративно-територіальною (у 64,2% учнів столиці більшою мірою виражені нераціональні монетарні установки порівняно з периферійним регіоном у 13,6%, р≤0,001) та статевою (ці установки достовірно більшою мірою виражені у 66,8% дівчат порівняно з 47,8% юнаків, р≤0,05) ознаками.
б) Емпірично підтверджено положення про те, що в структурі ставлення до грошей найбільш вираженими (на 42%) є афективні складові, які відіграють провідну роль у процесі економічної соціалізації старшокласників при підпорядкованій ролі конативних (представленої на 25%) та незначній ролі когнітивних (11%) складових. Така конфігурація елементів зумовлює суперечливе, нераціональне ставлення старшокласників до грошей, яке характеризується високою афективною напруженістю, що пояснює стихійність і непередбачуваність процесу економічної соціалізації старшокласників та свідчить про те, що гроші містять в собі великий конфліктогенний потенціал.
Констатована в структурі конативної складової старшокласників невеликого міста відсутність фактора «Марнотратство», притаманного столичним старшокласникам, і, навпаки, наявність фактора «Заробіток» свідчить про споживацькі економічні установки столичного юнацтва, зокрема, та про те, що в умовах нерівномірності соціально-економічного розвитку між столицею та регіонами, нестабільності економічної ситуації в різних адміністративно - територіальних одиницях формується ставлення до грошей з різною конфігурацією складових, що, свою чергу, зумовлює відмінності у економічній соціалізованості старшокласників, взагалі.
в) Емпірично доведено, що притаманний старшокласникам пасивний тип економіко-психологічної адаптивності зумовлено особливостями конфігурації елементів ставлення до грошей, а саме, домінуванням в його структурі афективного компоненту, отже, високою грошовою тривожністю.
- Показано, що загалом процес економіко-психологічної адаптації на етапі юнацтва проходить досить успішно, оскільки на фоні відсутності у опитаних профілю найменшої економіко-психологічної адаптивності переважає профіль конформності, що означає прийняття особистістю вимог економічного середовища, щоправда без активного порушення встановлених майновою групою норм економічної поведінки. Цей же вид економіко-психологічної адаптивності переважає у старшокласників столиці (59%), порівняно з юнацтвом невеликого міста, яке демонструє переважно (41%) лабільний тип економіко-психологічної адаптивності, що свідчить про необхідність швидше пристосовуватись до змін в економічній реальності юнацтву з «периферії».
- На основі виокремлених в ході емпіричного дослідження економічно пасивного, економічно лабільного та економічно активного рівнів економічної соціалізації старшокласників з’ясовано, що остання у 45% протікає на найнижчому, економічно пасивному рівні і характеризується високим рівнем монетарної тривожності, достатньо високою продуктивністю діяльності в стабільних економічних умовах, слідуванням правилам і нормам майнової групи, якій належать, відсутністю схильності до грошових ризиків, пасивною адаптацією в суперечливих соціально-економічних умовах.
- Виявлено суттєві відмінності у рівнях економічної соціалізації старшокласників за адміністративно-територіальною ознакою, зокрема, показано, що характерні для старшокласників з регіонів достовірно вищий рівень поцінованості грошей як засобу життєзабезпечення (у 53% опитаних з регіону порівняно з 47% киян, р≤0,01), вищий рівень грошової тривожності, орієнтованість на заробіток грошей, а не марнотратство зумовлюють перебіг процесу економічної соціалізації у них на більш високому, економічно лабільному рівні. Особливості цього процесу полягають у емоційній лабільності, психічній стійкості, нагальній потребі пошуку ефективних способів заробітку та використання грошей, у врахуванні кількох альтернатив при прийнятті рішень в економічно невизначених ситуаціях
Таким чином, емпірично підтверджено положення про те, що зі зменшенням представленості афективних складових з негативною валентністю в структурі ставлення та збільшенням поінформованості про економічну реальність та зростанням значущості грошей в системі цінностей особистості, зі зростанням ролі раціональних монетарних установок в організації системи ставлення до грошей прямо пов’язано зростання рівня економічної соціалізації особистості на етапі юнацтва.
5. Обґрунтовано заходи по цілеспрямованому формуванню раціонального ставлення особистості до грошей як засобу оптимізації процесу економічної соціалізації. Зокрема, розроблено програму спеціалізованого соціально-психологічного тренінгу, спрямованого на формування раціонального ставлення до грошей та тих економічно-психологічних якостей старшокласників (раціональне, нестереотипне мислення, продуктивність діяльності в ситуаціях невизначеності, ощадливість, здатність до рефлексії), які відповідають економічно активному рівню соціалізації особистості.
Подальшу наукову розробку представленої проблеми автор вбачає у виявленні масштабів трансформації економічних цінностей українського суспільства і, відповідно, у прогнозуванні на цій основі тенденцій у економічній соціалізації підростаючих поколінь. Особливий науковий інтерес, на нашу думку, становитимуть дослідження регіональних, гендерних, вікових особливостей ставлення українців до грошей; з’ясування місця і ролі в цьому процесі ставлення молодих українців до ринкових цінностей, таких зокрема, як приватна, інтелектуальна власність, біржа, конкурентність тощо; розробка і впровадження у психолого-педагогічну практику програм цілеспрямованої економічної соціалізації підростаючих поколінь.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова С. Б. Деньги как социальная ценность / С. Б. Абрамова // Социологические исследования. 2000. №7. С. 37 41.
2. Абрамова С. Б. Деньги в социальном взаимодействии : опыт теоретического и эмпирического исследования : дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Софья Борисовна Абрамова Екатеринбург, 2001. 150 с.
3. Авер’янова Г. М. «Кишенькові гроші» як фактор економічної соціалізації / Г. М. Авер’янова // Психологія : зб. наук. праць. К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. Вип. 18. С. 87 96.
4. Авер’янова Г. Особливості економічної соціалізації молоді в умовах трансформації українського суспільства / Г. Авер’янова, В. Москаленко // Соціально-психологічний вимір демократичних претворень в Україні / за ред. С. Д. Максименка, В. Т. Циби, Ю. Ж. Шайгородського [та ін.] К.: Український центр політичного менеджменту, 2003. С. 296 318.
5. Авер’янова Г. М. Теоретико - методологічні проблеми соціалізації особистості / Г. М. Авер’янова, В. В. Москаленко // Психологія: зб. наук. праць. К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2002. Вип. 17, 2002. С. 3 7.
6. Авер’янова Г. М. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства : монографія / Г. М. Авер’янова, Н. М. Дембицька, В. В. Москаленко Київ: «ППП», 2005. 307 с.
7. Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. Соотношение философского, методологического и конкретно-научного похода / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1997. 224 с.
8. Абульханова К. А. Личностные особенности и детерминанты социальных / К. А Абульханова // Идея системности в современной психологии / М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С.299 314.
9. Агарков М. М. Ученые о ценных бумагах / М. М. Агарков. М.: Финстатинформ, 1993. 207 с.
10. Андреева Г. М. Социальная психология: [учебн. для высш. уч. завед.] / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2004. 365с.
11. Андреева Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2005. 303с.
12. Андреева Г. М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности / Г. М. Андреева. СПб : Изд-во «Питер», 2000. С. 315336. (Социальная психология в трудах отечественных психологов).
13. Ареф’ева Т. А. Дети и деньги / Т. А. Арефьева СПб : Речь, 2006. 246 с.
14. Белинская Е. П. Социальная психология личности: [уч. пос. для вузов] / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М. : 2001. 301с.
15. Белицкая Г. Э. Особенности отношения к деньгам: деньги как предмет личностного осмысления / Г. Э. Белицкая // Ежегодник Российского психологического общества по материалам 3-го Всероссийского съезда психологов ( С.- Петербург, 25 28 июня 2003 года ) в 8 т. СПб.: Изд-во С.- Петерб. Ун-та, 2003. Т.1. С. 120 123.
16. Белкин А. И. Запах денег: психол. этюды / А. И. Белкин. М.: ТЕРРА Кн. клуб; М.: Олімп, 1999. 398 с.
17. Білоконь І. В. Економічні настановлення як складова економічної соціалізації особистості / І. В. Білоконь // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України/ за ред. С. Д. Максименка. К. : «Логос», 2007. Т. 7, вип. 12. С. 15 19.
18. Бобрышева Т. В. Социальные представления как объект психологического исследования: дис.... канд.. психол. наук: 19.00.05 / Татьяна Вениаминовна Бобрышева. М., 1996. 133с.
19. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском воздасте: психол. исследование / Л. И. Божович. М. : Просвещение, 1968. 468с.
20. Большая энциклопедия психологических тестов [ред.-сост. А. Карелин ]. М. Изд-во Эксмо, 2006. 416 с.
21. Борисова Л. Г. Подросток в бизнесе: социализация или девиация / Л. Г. Борисова // Социологические исследовния. 2001. №9. С. 68 77.
22. Боришевський М. Й. Психологія самоактивності особистості учнів у виховному процесі: навч.- метод. посіб. / М. Й. Боришевський. К.: ІЗИН, 1998. 192 с.
23. Бояринцева А. В. Психологические проблемы экономической социализации / А. В. Бояринцева // Педагогика. - 1994. №4. С. 15 16.
24. Буренина С. Ю. Влияние денег на процессы социализации современных подростков: дис....канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика» / Светлана Юрьевна Буренина СПб, 2000. 160 с.
25. Бункина М. К. Монетаризм. / М. К. Бункина. М.: Дело и Сервис. 2002. 118 с.
26. Бункина М. К. Экономика и психология. На перекрестке наук: уч. пособ. / М. К. Бункина, В. А. Семенов . М. : 1998. 263 с.
27. Бункина М. К. Экономический человек: в помощь изучающему экономику, психологию, менеджмент: уч. пос. / М. К. Бункина, В. А. Семенов. М.: Дело, 2000. 176 с.
28. Бурега В. В. Економічна психологія в схемах і таблицях: навч.- метод. посіб. / В. В. Бурега, О. К. Любчик. Донецьк: Дон ДАУ, АПЕКС, 2003. 63с.
29. Вачков И. В. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного похода к групповой работе / И. В. Вачков, С. Д. Дерябо. СПб.: Речь, 2000. 272 с.
30. Васильчук Ю. А. Социальные функции денег / Ю. А. Васильчук // Мировая экономика и международные отношения. 1995. №2. С. 5 22.
31. Вебер М. Протенстантксая этика и дух капитализма / М. Вебер; [пер. с нем. М. И. Левина, П. П. Гайденко, А. Ф. Филиппова]. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 804 с.
32. Верховин В. И. Экономическая психология: [уч. пос.] / В. И. Верховин. М., 1998. 728с.
33. Верховин В. И. Структура и функции монетарного поведения / В. И. Верховин // Социологические исследования. 1993. №10. С. 6773.
34. Весна Е. Б. Психологические закономерности и механизмы процесса социализации индивидуализации в онтогенезе: автореф. дис. на соискание науч. степени докт. психол. наук: спец. 19. 00. 05 «соц. псих.» / Е. Б. Весна. М., 1998. 29 с.
35. Выготский Л. С. Развитие высших психологических функцій / Л. С. Выготский. Изд-во АПН РСФСР, 1960. 499 с.
36. Габермас Ю. Дії, мовленнєві акти, мовленнєві інтеракції та життєвий світ / Ю. Габермас, А. Єрмоленко // Комунікативна практична філософія. К.: Лібра, 1999. С. 287325.
37. Габермас Ю. Філософський дискурс Модерну / Ю. Габермас; [пер. М. М. Беляєва]. К. : Четверта хвиля, 2001. 424 с.
38. Гальчинський А. C. Теорія грошей: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / А. С. Гальчинський. К. : Видавництво Соломії Павличко «Основи», 2001. 411с.
39. Гальчинский А. С. Основи економічної теорії: [підруч.] / А. С. Гальчинский, П. С. Єщенко, Ю. І. Палкін К.: Вища школа, 1995. 471с.
40. Гегель Г. В. Ф. Работы разних лет / Г. В. Ф. Гегель; [пер. с нем. Б. Г. Столпнер, М. И. Левина]. Т. 1. М., 1971. 609 с.
41. Гегель Г. В. Ф. Работы разных лет / Г. В. Ф. Гегель; [пер. с нем. Б. Г. Столпнер, М. И. Левина]. Т. 2. М., 1971. 603 с.
42. Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию: уч. пос. / Д. С. Горбатов. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2003. 272 с.
43. Говорун Т. В. Гендерна психологія : навч. посіб. [ для студ. вищ. навч. закл.] / Т. В. Говорун, О. М. Кікінежди К.: Видавничий центр «Академія», 2004. 308 с.
44. Готлиб А. С. Адаптация россиян к новым экономическим условиям: масштабы, динамика, факторы успешности / А. С. Готлиб // Проблемы экономической психологии / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. М.: Изд-во ИП РАН, 2004. Т. 1. С.460 480.
45. Гринюк Ж. Экономическое мышление. Социально психологические аспекты развития / Ж. Гринюк // Психологический журнал. 2000. №3, т. 16. С. 7 17.
46. Давыдова К. Д. Социальная установка и социальная ориентация личности / К. Д. Давыдова // Социальная психология и философия. Вып. 3. 1975. С. 35 45.
47. Данчева О. В. Практична психологія в економіці та бізнесі / О. В. Данчева, Ю. М. Швалб. Київ.: Лібра, 1998. 270 с.
48. Дейнека О. С. Динамика макроэкономических компонентов образа денег в обыденном сознании / О. С. Дейнека // Психологический журнал. 2002. № 2, т. 23. С. 36 46.
49. Дейнека О. С. Символизация денег: опыт эмпирического исследования / О. С. Дейнека // Проблемы экономической психологии. Том 1. / отв.ред. А. Л. Журавлёв, А. Б. Купрейченко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. С. 207 240.
50. Дейнека О. С. Экономическая психология: социально-политические проблемы / О. С. Дейнека. СПб : Питер, 1999. 240 с.
51. Дейнека О. С. Экономическая психология : [уч. пос.] / О. С. Дейнека. Спб : Питер, изд. С.Петерб. ун-та, 2000. 160 с.
52. Дейнека О. С. Экономическая психология в российской политике переходного периода: дис.доктора психол. наук: 19.00.12 / Ольга Сергеевна Дейнека. Спб, 1999. 266 с.
53. Дейнека О. С. Динамика отношения российских предпринимателей к деньгам / О. С. Дейнека // Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. СПб., 2003, т.3. С. 38 40.
54. Дембицька Н. М. Соціально-психологічні проблеми економічної соціалізації молоді / Н. М. Дембицька // Соціальна психологія. 2008. №3 (29). С. 53 67.
55. Дилигенский Г. Г. К проблеме социального актора в России / Г. Г. Дилигенский // Куда идет Россия?... Власть, общество, личность / под общ. ред. Т. И. Заславской. М.: Моск. высш. шк. соц. и экон. наук, 2000. С. 410 418.
56. Диттмар Х. Экономические представления подростков / Х. Дитмар // Иностранная психология 1997. №9. С. 25 36.
57. Ділі Д. Основи семіотики. / Д. Ділі. Л.: ЛНУ ім. І. Франка; Арсенал, 2000. 231с.
58. Дорин А. В. Экономическая социология : [уч. пос.] / А. В. Дорин. М.: Экоперспектива, 1997. 254 с.
59. Донцов А. И. Концепция социальных представлений в современной французской психологии / А. И. Донцов, Т. П. Емельянова. М.,1987 128 с.
60. Дробышева Т. В. Исследование раннего экономического образования как фактора экономической социализации (на примере ценностных ориентаций) / Т. В. Дробышева, А. Л. Журавлев // Проблемы экономической психологии; под ред. А. Л. Журавлева, А. Б. Купрейченко. М.: Изд-во «ИП РАН», 2004. Т.1. С.412 444.
61. Єфременко Т. Фінансова поведінка населення України / Т. Єфременко // Соціологія: теорія, методи. 2002. №2. С. 165 175.
62. Емельянова Т. П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества / Т. П. Емельянова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 400 с.
63. Економічний словник-довідник : [ред. упоряд. С. В. Мочерний]. К. : Феміна, 1995. 368 с.
64. Журавлев А. Л. Особености экономического сознания работников предриятий с разными формами собственности /А. Л. Журавлев // Проблемы экономической психологии; под ред. А. Л. Журавлева, А. Б. Купрейченко М.: Изд-во «ИП РАН», 2004. Т.1. С.167204.
65. Журавлев А. Л. Об актуальности исследований в области экономической психологии в России / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Проблемы экономической психологии. М.: Изд-во «ИП РАН», 2002. Т. 2. С.122 144.
66. Журавлев А. Л. Отношение личности к деньгам как фактор ее ориентаций на культурные ценности: программа исследования / А. Л. Журавлев // Современная психология: Состояние и перспективы исследования. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2002, ч.5. С. 42 63.
67. Журавлев А. Л. Экономические представления работников предприятий с разными формами собственности /А. Л. Журавлев, Н. А. Журавлева // Современная психология: Состояние и перспективы исследований. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2002, ч.2. С. 317 332.
68. Журавлев А. Л. Динамика экономического сознания российских предпринимателей в 90-е годы ХХ века /А. Л. Журавлев, Н. А. Журавлева // Современные проблемы психологии управления; под ред. Т. П. Емельяновой [и др.]. М.: Изд-во ИП РАН, 2002. С. 122144.
69. Журавлева Н. А. Динамика ориентаций на экономические ценности представителей различных социальных групп в условиях экономических изменений / Н. А. Журавлева // Проблемы экономической психологии; под ред. А. Л. Журавлева, А. Б. Купрейченко. М.: Изд-во ИП РАН, 2005. Т.2. С. 401 432.
70. Журавлев А. Л. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. 430 с.
71. Журавлева Е. В. Динамика экономических представлений работников в условиях приватизации их предприятий (по материалам прессы) / Е. В. Журавлева // Социальная психология экономического поведения. М.: Наука, 1999. С. 83 97.
72. Завьялова Ж. Игры, в которые играют деньги / Ж. Завьялова, А. Моисеев. СПб.: Речь, 2006. 256 с.
73. Завьялова Ж. В. Энергия бизнес-тренинга. Путеводитель по разминкам / Ж. В. Завьялова, Е. О. Фарба, М. Н. Авдюнина. СПб.: Речь, 2006. 160 с.
74. Завьялова Ж. В. Метафорическая деловая игра / Ж. В. Завьялова. СПб.: Речь, 2007. 136 с.
75. Зиммель Г. Философия денег. Теория общества / Г. Зиммель; [пер. Н. Н. Вокач]. М., 1999. 416 с.
76. Зиммель Г. Конфликт современной культуры / Г. Зиммель : [пер с нем.]. Избранное. Т.1. М., 1996. 607с.
77. Зубіашвілі І. К. Феномен економічних уявлень з точки зору концепції соціальних репрезентацій / І. К.Зубіашвілі // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка К. : «ГНОЗІС», 2006. Вип. 2, т.VIII. С. 126 132.
78. Зубіашвілі І. К. Психологія грошей / І. К. Зубіашвілі // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. / за ред. С. Д. Максименка К. : Міленіум, 2007. Т. ІХ, ч.3. С. 113 119.
79. Зубіашвілі І. К. Гроші як фактор економічної соціалізації / І. К. Зубіашвілі // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка К. : «ГНОЗІС», 2007. Т. ІХ, ч.2. С. 110 119.
80. Зубіашвілі І. К. Проблема монетарних відносин особистісно зрілих людей у сучасній психології / І. К. Зубіашвілі // Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка К. : Міленіум, 2007. Вип. 32. С. 116 123.
81. Зубиашвили И. К. Социокультурные особенности денег в контексте экономической теории Муаммара Каддафи / Зубиашвили И. К. // ХХІ століття: Альтернативні моделі розвитку суспільства. Третя світова теорія: зб. наук. праць за матеріалами V міжнар. наук.-теор. конф. (Київ, 26-27 трав. 2006р.). К. : Фенікс, 2006. С.7276.
82. Зубіашвілі І. К. Соціально-психологічна сутність грошей / І. К. Зубіашвілі // Соціальна психологія. К. 2008. №1 (27). С.128 141.
83. Зубиашвили И. К. Особенности экономических представлений старшеклассников / И. К. Зубиашвили // ХХІ століття: Альтернативні моделі розвитку суспільства. Третя світова теорія: зб. наук. праць за матеріалами ІV міжнар. наук.-теор. конф. (Київ, 2628 трав. 2005 р.). К.: Фенікс, 2005. С.310 314.
84. Зубіашвілі І. К. Гроші як соціокультурний феномен / І. К. Зубіашвілі // Культура в сучасному Українському суспільстві: стан та проблеми: зб. наук. праць за матеріалами Всеукр. наук.- практ. конф. Київ: Вид. центр КНУКІМ, 2008. С.234 300.
85. Зубіашілі І. К. Дослідження особливостей ставлення старшокласників до грошей / І. К. Зубіашвілі // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка К. : Міленіум, 2008. Т. Х, ч.1. С.192 204.
86. Зубиашвили И. К. Соціально-психологические особенности денег / И. К. Зубиашвили // ХХІ століття: Альтернативні моделі розвитку суспільства. Третя світова теорія: зб. наук. праць за матеріалами V міжнар. наук.-теор. конф. (Київ, 89 червн. 2006 р.). К.: Фенікс, 2006. С.232 237.
87. Зубіашвілі І. К. Ставлення до грошей як чинник економічної соціалізації учнівської молоді / В. В. Москаленко, І. В. Білоконь, Н. М. Дембицька [та ін.] // Економічна соціалізація: соціально-психологічний аспект: монографія / заг ред. В. В. Москаленко. К. : Український центр політичного менеджменту, 2008. С. 182229. (Б-ка журн. «Соціальна психологія»).
88. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб; Изд-во «Питер», 2000. 512 с.
89. Ивашкин В. С. Отношение как категория психологической науки / В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева // Психология отношений: материалы региональной науч.- практ. конф. Владимир: ВГПУ, 2001. С.1418.
90. Карнышев А. Д. Психология собственности как область исследования в экономической психологии / А. Д. Карнышев // Проблемы экономической психологии.М.: Изд-во «ИП РАН», 2004. Т.1. С.139 166.
91. Карнышев А. Д. Собственность: психолого-экономический аналіз / А. Д. Карнышев, Т. Д. Бурменко. Иркутск: БГУЭП, 2002. 184 с.
92. Кейнс Дж. Общая теория занятости, процента и денег/Дж. Кейнс; [пер. с англ. Н. Н. Любимова ]. М.: Прогресс, 1978. 494 с.
93. Китов А. И. Экономическая психология: учебн. [для студ. высш. уч. завед.] / А. И. Китов. М.: Экономика, 1987. 302 с.
94. Кирюхина М. В. Особенности социально-психологического отношения российского населения к собствености: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / М. В. Кирюхина. М.,1999. 170 с.
95. Клемантович И. Социальная адаптация школьников к жизни в рыночных условиях / И. Клемантович // Воспитание школьников, 1995. №6 С. 9 11.
96. Ключников С. Ю. Деньги в вашей жизни: национальный практикум богатства / С. Ю. Ключников. М.: Беловодье, 2005. 448 с.
97. Козлова Е. В. Психологические основы экономической социализации: уч. пос. / Е. В. Козлова. Великий Новгород: НовГУ ім. Ярослава Мудрого, 2004. 160 с.
98. Козлова Е. В. Психологические особенности социализации на разных этапах детства: дис.канд. психол. наук: 19.00.07 / Елена Валерьевна Козлова. М., 1998. 150 с.
99. Козлова Е. В. Психологические особенности экономической социализации молодежи в современных условиях / Е. В. Козлова // Социология: Рефер. Журнал М. ИНИОН РАН 2000. №6. С. 193 211.
100. Корнєв М. Н. Соціальна психологія: [підруч.] / М. Н. Корнев, А. Б. Коваленко. К., 1995. 304 с.
101. Комаровська В. Л. Ставлення до грошей як структурний компонент індивідуальної економічної свідомості / В. Л. Комаровська // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. Максименка С. Д. К., 2005. Вип.3, т. VIІ. С. 164 17