ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ МВС УКРАЇНИ : ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МВД УКРАИНЫ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

На правах рукопису

ЯТЧУК МАРІЯ СЕРГІЇВНА

УДК: 159.9.01:159.9.075

ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ
МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ
У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ МВС УКРАЇНИ

19.00.06 – юридична психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Яковенко Сергій Іванович,
доктор психологічних наук, професор

Харків – 2013

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ МВС УКРАЇНИ ……….…………12
1.1. Сутність та основні теорії розвитку особистості ……………..........13
1.2. Сучасний стан розробленості проблеми розвитку особистості курсантів-психологів в умовах вищих навчальних закладів МВС України…….. …………………………………………………………………….31
1.3. Феноменологія особистісного розвитку майбутніх психологів органів внутрішніх справ ……………………………………………………….54
Висновки до розділу 1 ...……………………………………..…………...69
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ ОРГАНІВ ВНУТРІШНІХ СПРАВ В УМОВАХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ СИСТЕМИ МВС УКРАЇНИ ……………...............................................................72
2.1. Методи та методики дослідження ……………………….…….….....73
2.2. Дослідження динамічних показників розвитку особистості майбутніх психологів органів внутрішніх справ ………………………………77
2.2.1. Динаміка ціннісних орієнтацій курсантів-психологів у період навчання у вищих навчальних закладах МВС …………………………………81
2.2.2. Динаміка ціннісних орієнтацій майбутніх психологів – студентів вищих навчальних закладів МВС України …………………………………….91
2.2.3. Динаміка комунікативних та організаторських здібностей курсантів-психологів у період навчання у вищих навчальних закладах
МВС .........................................................................................................................97
2.2.4. Динаміка комунікативних та організаторських здібностей майбутніх психологів – студентів вищих навчальних закладів МВС ..……..101
2.2.5. Динаміка когнітивних процесів курсантів-психологів під час навчання у вищих навчальних закладах МВС ………………………………..105
2.2.6. Динаміка когнітивних процесів майбутніх психологів – студентів вищих навчальних закладів МВС України ………………………………………….110
2.2.7. Динаміка самооцінки майбутніх психологів – курсантів та студентів вищих навчальних закладів МВС України ……………………..…114
2.3. Дослідження структурних особливостей особистості майбутніх психологів – курсантів та студентів вищих навчальних закладів МВС України…………………………………………………………………………..119
2.3.1. Методи і методики дослідження …………………………………122
2.3.2. Психологічна характеристика особистості студентів і курсантів-психологів ……………………………………………………………………….126
2.3.2.1. Психологічна характеристика студентів ……………………....126
2.3.2.2. Психологічна характеристика особистості курсантів …….…..130
2.3.3. Дослідження психологічної структури особистості майбутніх психологів органів внутрішніх справ …………………………………………135
2.3.4. Психологічні детермінанти навчальної успішності курсантів-психологів ……………………………………………………………………….147
Висновки до розділу 2 ……………………………………………...……154
РОЗДІЛ 3. ТРЕНІНГ ПРОФЕСІЙНО-ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ ОРГАНІВ ВНУТРІШНІХ СПРАВ ………………………………………………………………………….165
3.1. Напрями стимулювання професійно-особистісного розвитку курсантів …………………………...……………………………………………166
3.2. Тренінг як засіб стимулювання професійно-особистісного розвитку курсантів-психологів .….…………………………………………………...…..176
3.3. Аналіз результатів тренінгу ………..............………………..…...…187
Висновки до розділу 3 ..…………………………………….…………....207
ВИСНОВКИ ……………………………………………………..............210
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ..……………………..…….215
ДОДАТКИ ……………………………………………………….............238

ВСТУП

Актуальність теми. Більшістю дослідників процес психічного розвитку особистості розглядається як динамічний процес якісних і кількісних змін, в ході якого виникають нові психічні утворення на основі і за допомогою диференціації наявних структур (Л.С. Виготський, Г.С. Костюк, С.Д. Максименко, Р. Мей, В. Штерн та ін.). В юнацькому (студентському) віці відбувається подальший психічний розвиток людини, складне переструктурування психічних функцій усередині інтелекту, змінюється уся структура особистості у зв’язку із входженням у нові, більш широкі і різноманітні соціальні спільноти (Б.Г. Ананьєв, М.Д. Дворяшина, Л.М. Грановська, В.Т. Лісовський, І.О. Зимня, І.С. Кон та ін.).
Г. Олпорт писав: «Особистість – це скоріше перехідний процес, ніж завершений продукт. Вона постійно змінюється. Саме цей процес змінювання, становлення, індивідуації являє собою особливий інтерес».
У юридичній психології окремі аспекти розвитку та змін особистості курсантів вищих навчальних закладів МВС України досліджували
Л.М. Балабанова, В.І. Барко, С.П. Бочарова, О.В. Землянська, О.В. Іванова, Н.І. Ковальчишина, О.А. Левенець, В.О. Лефтеров, П.В. Макаренко, Я.В. Мацегора, Н.Е. Мілорадова, Л.І. Мороз, А.П. Москаленко, О.О. Назаров, Н.В. Оніщенко, Г.В. Попова, О.В. Романенко, Н.П. Сергієнко, О.М. Цільмак, Г.Х. Яворська, С.І. Яковенко, Н.Ю. Ярема та ін. Проблему розвитку психологів вивчали З.М. Адамська, Ю.Г. Долінська, Л.Л. Жердецька, О.О. Міненко,
К.С. Олійник, С.О. Ренке, Н.Є. Скулиш, Н.М. Фалько та ін. Проте питання особливостей становлення особистості майбутніх психологів у вищих навчальних закладах МВС України, розроблені недостатньо.
Переважна більшість науковців відзначає тісний зв’язок розвитку особистості зі зміною провідного типу діяльності, яка й обумовлює основні психологічні зміни особистості (Е.Ф. Зеєр, Є.О. Клімов, А.К. Маркова, В.В. Рибалка та ін.). У психологічних дослідженнях вивчалися характеристики, притаманні професійній діяльності психолога органів внутрішніх справ: жорстка регламентація діяльності психолога чинним законодавством та нормативно-правовими актами МВС України; офіцерське звання; наявність численних екстремальних та конфліктних ситуацій; надзвичайні умови праці; значні фізичні перевантаження та стреси; контакти з різними категоріями громадян (працівники міліції, потерпілі, злочинці); діяльність в умовах постійного дефіциту часу; домінування негативних емоцій; завелика кількість функцій; упереджене ставлення співробітників органів внутрішніх справ до психолога тощо (Ю.Л. Горбенко, П.В. Макаренко та ін.). Але всі названі чинники не знайшли адекватного відображення у структурі навчально-виховного процесу, а проблема поєднання в особистості психолога системи органів внутрішніх справ професійних вимог до особистості співробітника органів внутрішніх справ та до психолога практично не була досліджена. Все це обумовлює постановку питання про необхідність наближення результатів процесу підготовки психологів системи органів внутрішніх справ до вимог сучасної професійної практики; а вивчення змін особистості, які виникають у процесі професійної підготовки майбутніх психологів органів внутрішніх справ набуває особливої актуальності. Психологічне дослідження й вирішення цих проблем та їх відображення в педагогічному процесі вишу є необхідною умовою якісної підготовки успішно діючого психолога в системі МВС, що й обумовило вибір теми дисертації «Особливості особистісного розвитку майбутніх психологів у вищих навчальних закладах МВС України».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана згідно з тематикою пріоритетних напрямів наукових та дисертаційних досліджень, які потребують першочергового розроблення і впровадження в практичну діяльність органів внутрішніх справ, на період 2004–2009 рр. (наказ МВС України № 755 від 5 липня 2004 р.), наказами МВС України «Про подальший розвиток служби психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ України» від 28 липня 2004 р. № 842, «Про затвердження Програми психопрофілактичної роботи з особовим складом органів та
підрозділів внутрішніх справ України на 2008–2012 роки» від 7 квітня 2008 р.
№ 161.
Тему дисертаційної роботи затверджено Вченою радою Київського національного університету внутрішніх справ (протокол № 4 від 31 березня
2009 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні НАПН України (протокол № 4 від 26 травня 2009 р.).
Мета дослідження – виявити особливості змін особистості курсантів-психологів вищих навчальних закладів МВС України у процесі навчально-службової діяльності та з їх урахуванням розробити і впровадити засоби психологічного супроводу професійно-особистісного розвитку.
Згідно з поставленою метою визначено основні завдання дослідження:
1. Здійснити комплексний аналіз психологічних досліджень розвитку особистості і з’ясувати сучасний стан розробленості у юридичній психології проблеми особистісного розвитку майбутніх психологів органів внутрішніх справ.
2. В ході лонгітюдного дослідження вивчити динаміку ціннісних орієнтацій курсантів-психологів, динаміку розвитку їх комунікативних та організаторських здібностей; встановити особливості розвитку когнітивних процесів.
3. Дослідити структурні особливості особистості курсантів-психологів у вищих навчальних закладах МВС України.
4. З урахуванням результатів дослідження розробити й апробувати програму тренінгу професійно-особистісного розвитку майбутніх психологів органів внутрішніх справ.
Об’єкт дослідження – процес особистісного розвитку.
Предмет дослідження – особливості особистісного розвитку курсантів-психологів у вищих навчальних закладах МВС України.
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використано такі методи: теоретичні – аналіз наукової літератури та нормативно-правових актів, класифікація, систематизація й узагальнення отриманої інформації щодо підготовки курсантів-психологів у вищих навчальних закладах МВС України; емпіричні – психодіагностичні методики «Ціннісні орієнтації» М. Рокича для вивчення ціннісних орієнтацій, «Комунікативні й організаторські здібності» (КОЗ-2) В.В. Синявського і Б.О. Федоришина для дослідження комунікативних та організаторських здібностей, «Пам’ять на числа» для дослідження пам’яті, «Переплутані лінії» для діагностики уваги, «Складні аналогії» для вивчення мислення, «Прогресивні матриці» Дж. Равена для психодіагностики інтелекту, «Дослідження самооцінки» Дембо-Рубінштейн для визначення самооцінки, орієнтовна анкета В. Смекала і М. Кучери для вивчення загальної спрямованості особистості, методика вивчення рівня розвитку мотиваційної сфери (потреба в досягненнях Ю.М. Орлова), методика вивчення видів професійної діяльності (методика Є.О. Клімова), методика вивчення рівня самостійності у навчальній діяльності, методика вивчення стилю навчальної діяльності, методика вивчення «локусу контролю», методика вивчення рівня невротизації-психопатизації особистості, багатофакторна методика вивчення особистості Р.Б. Кеттелла (варіант «С»), «САТ» Е. Шостром для діагностики прагнення до самоактуалізації; методи математичної статистики – для опрацювання емпіричних даних. З метою отримання максимальної інформації з первинних даних були використані кореляційний, регресійний і факторний аналізи, а також метод максимального кореляційного шляху, який дозволяє виділити в кореляційній структурі центральні ланки і відносно самостійні компоненти. Програмне забезпечення Microsoft Excel застосовано для здійснення кореляційного аналізу, визначення достовірності розбіжностей за t-критерієм Ст’юдента, φ-критерієм кутового перетворення Фішера.
Основними теоретичними і методологічними засадами дослідження стали: теорія пізнання, положення системного підходу як методологічного засобу пізнання психологічних процесів та явищ. Вихідними були принципи психологічної науки – детермінізму, єдності психіки і діяльності, які доповнені положеннями про системний підхід до розуміння цілісної особистості (Б.Г. Ананьєв, О.М. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубінштейн); фундаментальні положення про розвиток та формування особистості (Л.С. Виготський, Г.С. Костюк, С.Д. Максименко); концепції особистості як суб’єкта власної життєтворчості (К.О. Абульханова-Славська, Г.О. Балл, М.Й. Боришевський, А.В. Брушлінський, В.О. Моляко, В.А. Семиченко, В.І. Слободчиков, В.О. Татенко, Т.С. Яценко та ін.); положення про зв’язок особистісного і професійного розвитку суб’єкта (А.О. Деркач, В.Г. Зазикін, Н.В. Чепелєва, В.Д. Шадриков, Л.Б. Шнейдер та ін.); ідеї гуманізації освіти у рамках особистісно-розвивальної парадигми (О.Г. Асмолов, О.Ф. Бондаренко,
О.О. Євдокімова, Ж.П. Вірна, В.В. Давидов, Л.В. Долинська, С.Д. Максименко, Ю.М. Швалб та ін.); концепція психологічного супроводу особистості на різних етапах її розвитку (О.Г. Асмолов, М.І. Плугіна та ін.); наукові уявлення про теорію і практику розвитку психологічної служби (М.Р. Бітянова, І.В. Дубровіна, Р.В. Павелків, Н.І. Пов`якель, М.В. Савчин, Н.В. Чепелєва та ін.); положення про психологічні, психофізіологічні основи формування усвідомленої структури професійної діяльності (Б.Г. Ананьєв, Є.О. Клімов, Н.А. Побірченко, В.В. Рибалка, Б.Й. Цуканов, Н.Ф. Шевченко та ін.); теорії і концепції, що розкривають особливості розвитку на етапі юнацтва (О.Г. Асмолов, Л.І. Божович, Л.С. Виготський, І.С. Кон, М.В. Папуча, Х. Ремшмидт, Д.Й. Фельдштейн, Е. Еріксон та ін.).
Наукова новизна одержаних результатів визначається тим, що:
вперше: на основі єдності динамічних і структурних характеристик запропоновано систему показників розвитку особистості майбутніх психологів органів внутрішніх справ;
удосконалено: науково-методологічний підхід щодо виявлення структурних особливостей особистості курсантів-психологів у вищих навчальних закладах МВС України; тренінгову програму професійно-особистісного розвитку майбутніх психологів органів внутрішніх справ;
набули подальшого розвитку:
– сучасні наукові уявлення про вплив середовищних чинників на розвиток особистості майбутніх психологів органів внутрішніх справ; відомості щодо розвитку їх когнітивних процесів; класифікація змін особистості курсантів-психологів.
Практичне значення дослідження. Розкриті у роботі динамічні і структурні характеристики особистісного розвитку курсантів-психологів, запропонований тренінг професійно-особистісного розвитку дозволяють психологічно грамотно підходити до цілеспрямованого розвитку особистості майбутніх психологів органів внутрішніх справ в умовах вищих навчальних закладів МВС України. Впровадження одержаних результатів дослідження дає можливість забезпечити гармонійний розвиток особистості психологів органів внутрішніх справ та створити умови для безперервного самовдосконалення фахівця.
Практичне значення дослідження підтверджується широким використанням одержаних результатів в організації навчально-виховного процесу Навчально-наукового інституту права та психології Національної академії внутрішніх справ (акт від 6 червня 2011 р.); Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка від 9 червня 2011 р.); у навчально-виховному процесі факультету психології, менеджменту, соціальних та інформаційних технологій та факультету з підготовки слідчих Харківського національного університету внутрішніх справ (довідка від 29 березня 2012 р.); у системі службової підготовки рядового й начальницького складу Галицької виправної колонії № 128 ДДУ ПВП в Івано-Франківській області під час проведення занять із професійно-психологічної підготовки, в частині, що стосується самооцінки професійно важливих психологічних якостей особистості (акт від 24 червня 2011 р.).
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувалася різнобічним розглядом предмета дослідження, теоретико-методологічним обґрунтуванням вихідних позицій, використанням комплексу методів, адекватних меті та завданням роботи, поєднанням кількісного та якісного аналізу емпіричних даних, репрезентативністю вибірки та застосуванням методів математичної статистики із залученням комп’ютерних програм обробки.
Особистий внесок здобувача. Положення, що викладені в дисертації та виносяться на захист, розроблені автором особисто. У матеріалах круглого столу «Динаміка змін особистості курсантів і студентів в умовах ВНЗ МВС», опублікованих у співавторстві з С.І. Яковенком, здобувачу належить виклад основного матеріалу емпіричного дослідження; у статті «Трансформаційні зміни особистості в умовах ВНЗ (порівняльний аналіз відмінностей курсантів і студентів)», опублікованій у співавторстві з С.І. Яковенком, здобувачу належить виклад основного матеріалу емпіричного дослідження; у статті «Феноменологія особистісного розвитку майбутніх психологів органів внутрішніх справ в умовах вищих навчальних закладів МВС України», опублікованій у співавторстві з С.І. Яковенком, здобувачу належить виклад основного матеріалу.
Апробація результатів дисертації. Основні теоретичні та практичні положення дисертації оприлюднено на Х Міжнародній психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 2010 р.), VII Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми сучасної науки» (Київ, 2010 р.), двічі на науково-практичних конференціях «Актуальні проблеми сучасної психології та педагогіки вищих навчальних закладів МВС України» (Харків, 2010 р., 2011 р.), ІV та V Всеукраїнській науково-практичній конференції «Становлення особистості професіонала» (Одеса, 2011 р., 2013 р.), VI Міжнародній науково-практичній конференції «Психологічні аспекти національної безпеки» (Львів, 2012 р.).
Публікації. Основні положення й результати дисертації відображено в дванадцяти наукових публікаціях, з яких шість – статті у фахових
виданнях, затверджених Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України.
Структура дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, що містять дев’ять підрозділів, висновків, списку використаних джерел (214 найменувань), двох додатків. Дисертація включає 19 рисунків та 22 таблиці. Повний обсяг дисертації становить 254 сторінки, основний текст викладено на 198 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У висновках представлено результати теоретико-емпіричного дослідження проблеми розвитку особистості майбутніх психологів у вищих навчальних закладах МВС України, зокрема:
1. Особистість майбутнього психолога органів внутрішніх справ – це відкрита, динамічна система, ціллю якої є підтримання життєздатності людини шляхом самоорганізації в єдності із середовищем. Ґрунтуючись на моделі особистості працівника В.В. Рибалки; моделі особистості керівника органу внутрішніх справ Ю.Б. Ірхіна; моделі особистості психолога органів внутрішніх справ О.В. Романенко, запропоновано систему показників розвитку особистості майбутніх психологів органів внутрішніх справ, до якої увійшли динаміка ціннісних орієнтацій, комунікативних та організаторських здібностей, когнітивних процесів та особливості структури особистості курсантів-психологів. Особистісний розвиток курсантів-психологів в роботі представлено як поетапний процес переходу від нижчого на вищий рівень ціннісних орієнтацій, комунікативних і організаторських здібностей, когнітивних процесів та інших якостей особистості під час навчання у вищих навчальних закладах МВС України.
2. В ході лонгітюдного дослідження визначено, що динаміка становлення ціннісних орієнтацій курсантів являє собою складний нерівномірний процес, з наявними у його межах мікроперіодами стабілізації і зрушень. В якості його головних тенденцій можна визначити підвищення прагнення самоудосконалення, активного життя, уміння логічно мислити, приймати обдумані рішення, високі вимоги до життя та високі домагання, здоров’я та зниження терпимості до поглядів і думок інших, стриманості, турботи про щастя інших та друзів, менш важливими стають також гарні манери поведінки. У ціннісних орієнтаціях курсантів і студентів, які навчаються за однаковими програмами, але в різних умовах, спостерігаються значущі відмінності. За результатами експериментального дослідження встановлено, що у системі цінностей курсантів-психологів більш виражені дисциплінованість, відповідальність, раціоналізм, щасливе сімейне життя, здоров’я, а менш виражені цінності розвитку, творчості, чесності, чуйності, любові, щастя інших, життєрадісності; у курсантів-психологів більш виражені цінності вимогливості до себе, а менш виражені цінності позитивного ставлення до оточуючих, ніж у студентів.
Лонгітюдне дослідження комунікативних та організаторських здібностей показало, що рівень комунікативних здібностей практично не зазнає істотних змін. Проте прослідковується зниження щороку показника організаторських здібностей курсантів (між І і ІІ курсами: t=2,01; p<0,05; між І і ІІІ: t=4,17; p<0,001; між І і ІV: t=3,72; p<0,001; між ІІ і ІІІ: t=2,50; p<0,05). Зниження активності, ініціативності під час навчання корелює зі зниженням мотивації.
Дослідження динаміки когнітивних процесів показало покращення розвитку пам’яті курсантів, що може бути наслідком систематичної навчальної діяльності. У розвитку рівнів уваги і мислення значних зрушень не виявлено. В інтелектуальній сфері курсантів-психологів покращується здібність до встановлення взаємозв’язків.
3. За результатами діагностичних методик, факторного та кореляційного аналізів встановлено, що порівняно з вибіркою студентів, курсанти є більш дисциплінованими, відповідальними і наполегливими в досягненні цілей, емоційно стійкими і зрілими, незалежними і практичними, з реалістичними поглядами на життя. Характерною рисою, що відрізняє їх від вибірки студентів, є значна нормативність поведінки, що проявляється у відповідальності і діловій спрямованості. У структурі мотивів у них домінують професійні мотиви, на другому місці – пізнавальні, а на останньому – мотиви отримання диплому.
Хоча в обох порівнюваних групах домінує спрямованість на себе, у курсантів спрямованість на справу вище, ніж у студентів. Перевершують вони студентів і за шкалою потреби в досягненнях.
У переліку показників діяльності курсанти значимо відрізняються від студентів тільки за одним показником – кращою організованістю навчальної діяльності.
Аналіз кореляційних плеяд з метою встановлення найбільш міцних зв’язків дозволив виділити в якості максимально стійких наступні особистісні підструктури: емоційної стабільності, саморегуляції, спілкування і загальної спрямованості особистості. Роль єднального елементу між ними виконує показник локусу контролю.
Для студентської вибірки характерна більша диференційованість особистісних утворень і рівень структурованості усієї структури особистості в цілому. Факторна модель студентів-психологів дає підстави виділити в якості самостійних підструктур такі властивості, як саморегуляція, емоційна стабільність, емпатійність, професійна спрямованість особистості і мотивів навчальної діяльності.
Аналіз факторних моделей курсантів дозволив виявити стійкі зв’язки між особистісними і поведінковими характеристиками. Стильові параметри навчальної діяльності курсантів, у тому числі систематичність, планомірність, готовність до занять, використання своїх можливостей і задоволеність навчальною діяльністю, виявляються тісно пов’язаними з такими якостями особистості, як відповідальність і сумлінність, самоконтроль і цілеспрямованість, самостійність і незалежність в поведінці, організованість у навчальній роботі. Професійна спрямованості курсантів пов’язана передусім із спрямованістю на справу. Отримані дані переконливо свідчать про наявність стійких психологічних детермінант навчальної успішності курсантів, серед яких провідними є спрямованість особистості і стиль навчальної діяльності.
4. Для оптимізації професійно-особистісного розвитку курсантів-психологів у вищих навчальних закладах МВС України запропоновано тренінг, що сприяє пізнанню й усвідомленню власних особистісних та професійно важливих якостей курсантів-психологів, усвідомленню особливостей професійної діяльності психолога органів внутрішніх справ, тобто гармонізації особистісно-професійного розвитку у цілому. Аналіз результатів його апробації дав змогу виявити зміни особистості курсантів-психологів в умовах тренінгу: це гармонізація самооцінки курсантів, зростання комунікативної компетентності, значимості цінностей професійної самореалізації, прагнення до самовдосконалення на основі усвідомлення власних характеристик і вимог професії.
Аналіз експериментальних даних довів, що особливості особистісного розвитку курсантів-психологів детерміновані двома провідними чинниками:
– наявністю певного роздвоєння у спрямованості освітнього процесу: з одного боку – на підготовку співробітника органів внутрішніх справ, з іншого на підготовку – фахівця психолога. Неспівпадання професійних вимог до одного та іншого транслюється в особливостях становлення ціннісних орієнтацій курсантів-психологів, мотивації навчальної та професійної діяльності, у розбіжностях між особистісними та поведінковими характеристиками. Поєднання в особистості одного фахівця певних професійних рис носить достатньо суперечливий характер;
– впливом середовищного чинника, а саме жорсткою регламентацією життя, проживанням в казармі, одержанням звання і виконанням низки відповідних функцій, пов’язаних із правоохоронною діяльністю, які формують розвинуту вольову активність, прагнення беззаперечно виконувати накази, рішучість, низький рівень тривожності тощо; і, як свідчать результати факторного і кореляційного аналізів, одночасно відбувається зниження таких професійно важливих для психолога характеристик, як довіра до людей, здатність до емпатії, співчуття, відкритість, доброзичливість та ін.
Доведено, що гармонійний розвиток особистості майбутнього психолога органів внутрішніх справ можливий лише за умов адекватного розуміння власних можливостей та усвідомленого прагнення до саморозвитку. Результати дослідження показують шляхи впливу і важелі управління процесом становлення і розвитку особистості майбутнього психолога органів внутрішніх справ. Це можливо лише при одночасному врахуванні особистісних і діяльнісних характеристик суб’єкта, тобто внутрішніх умов розвитку людини. Такий підхід орієнтований не на зовнішнє, а на внутрішнє, на власні закони розвитку і самоорганізації особистості.
Перспективи дослідження. Аналіз структурно-динамічних змін особистісних і діяльнісних параметрів курсантів-психологів у навчальному процесі вищих навчальних закладів МВС відкриває шляхи для опису і розуміння істотних рис психічного розвитку людини, у тому числі психологічного механізму успішності професійної діяльності психолога органів внутрішніх справ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аверин В. А. Личность студента и успешность его обучения в вузе : моногр. / под ред. В. В. Шкарина, В. А. Аверина. – Н. Новоград : ННГУ, 1991. – 126 с.
2. Адамська З. М. Психолого-педагогічні засади розвитку суб’єктності майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» /
З. М. Адамська. – Івано-Франківськ, 2010. – 20 с.
3. Александров Ю. В. Професійна деформація співробітників органів внутрішніх справ і шляхи її корекції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / Ю. В. Александров. – Х., 2003. – 18 с.
4. Алешина Ю. Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений / Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубовская. – М., 1987. – 118 с.
5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Ананьев Б. Г. – Л. : ЛГУ, 1968. – 339 с.
6. Андрійчук І. П. Формування позитивної Я-концепції особистості майбутніх практичних психологів у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / І. П. Андрійчук. – К., 2003. – 20 с.
7. Антонова Н. О. Про співвідношення особливостей ціннісних орієнтацій і якостей особистості студентів / Н. О. Антонова // Вісник ХДПУ. Психологія. – Х., 2002. – Вип. VIII. – С. 19–28.
8. Антонова Н. О. Рівень суб’єктивного контролю і ціннісні орієнтації студентів педвузу / Н. О. Антонова // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – Т. 4, ч. 4. – К., 2002. – С. 6–12.
9. Антонова Н. О. Характерологічні особливості та ціннісні орієнтації студентів педагогічного вузу / Н. О. Антонова // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім.
Г. С. Костюка АПН України. – Т. 4, ч. 6. – К., 2002. – С. 9–19.
10. Антонова Н. О. Ціннісні орієнтації студентів з різним типом готовності до професійної діяльності психолога / Н. О. Антонова // Практична психологія та соціальна робота. – 2011. – № 2 (143). – С. 31–36.
11. Барко В. І. Поняття здоров’я і збереження здоров’я курсантів вищих навчальних закладів МВС України / В. І. Барко, Д. М. Супрун // Актуальні питання психологічного забезпечення навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах : матеріали міжвуз. наук.-практ. конф. (Київ, 21 травня 2010 р.). – К. : КНУВС, 2010. – С. 24–25.
12. Барко В. І. Проблема особистісного розвитку працівників міліції у системі проактивного управління персоналом / В. І. Барко // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім.
Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К, 2004. – . –
Т. 6. – Вип. 6. – 2004. – С. 12–21.
13. Барко В. І. Професійний відбір кадрів до органів внутрішніх справ (психологічний аспект) : моногр. / Барко В. І. – К. : Ніка-Центр, 2002. – 296 с.
14. Бичкова Т. С. Психологічне супроводження навчально-службової діяльності курсантів слідчої спеціалізації у вищих навчальних закладах МВС України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / Т. С. Бичкова. – К., 2010. – 17 с.
15. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности /
Бодров В. А. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 511 с.
16. Большой психологический словарь / [под ред. Б. Г. Мещерякова,
В. П. Зинченка]. – 3-е изд. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 633 с.
17. Борисюк А. С. Психологічні особливості формування професійних якостей майбутнього медичного психолога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова
психологія» / А. С. Борисюк. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с.
18. Булах І. С. Психологія особистісного зростання підлітка :
моногр. / Булах І. С. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2003. – 340 с.
19. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Василюк Ф. Е. – М. : [б. и.], 1984. – 200 с.
20. Васильев В. Л. Юридическая психология / Васильев В. Л. – 5-е изд., перераб. и доп.. – СПб. : Питер, 2005. – 655 с. : ил.
21. Васильєв С. П. Емпіричне дослідження психологічних особливостей психічної саморегуляції курсантів у період адаптації до навчання в цивільному вищому навчальному закладі / С. П. Васильєв // Психологічні науки : зб. наук. пр. – 2010. – № 54. – С. 178–182.
22. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники : учеб. пособие / Вачков И. В. – [2-е изд., перераб. и доп.]. –
М. : «Ось-89», 2001. – 224 с.
23. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : Перун, 2004. – 1440 с.
24. Вірна Ж. П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога : моногр. / Вірна Ж. П. – Луцьк : «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2003. – 320 с.
25. Вказівка МВС України «Про удосконалення роботи по запобіганню втрат персоналу органів внутрішніх справ унаслідок самогубств» від 31 лип. 2008 р. № 821.
26. Выханду Л. К. Об исседовании многопризнаковых биологических систем : применение математических методов в биологии / Л. К. Выханду. –
Л. : ЛГУ, 1984. – Вып. 3. – С. 19–22.
27. Гапонова С. А. Ценностно-мотивационные особенности студентов и тенденции их динамики / С. А. Гапонова, Н. А. Мартынова // Акмеология. – 2004. – № 4. – С. 78–85.
28. Горбенко Ю. Л. Особливості становлення ціннісних орієнтацій у процесі професійної підготовки військовослужбовців : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / Ю. Л. Горбенко. – К., 2006. – 20 с.
29. Грановская Л. Н. Применение количественных методов к анализу возрастной изменчивости взаимосвязей интеллектуальных функций взрослых : дис. ... канд. психол. наук / Л. Н. Грановская . – Л., 1972. – 219 с.
30. Губарєва О. С. Психологічні особливості формування професійної компетентності працівників ОВС : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / О. С. Губарєва. – Х., 2005. – 18 с.
31. Гущина Е. Н. Психолого-акмеологические условия и факторы эффективности профессиональной деятельности психолога органов внутренних дел : дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / Гущина Елена Николаевна. – Кемерово, 2006. – 228 с.
32. Джонсон Д. В. Тренінг саморозкриття / Д. В. Джонсон // Практична психологія та соціальна работа. – 2003. – № 7. – С. 52–64.
33. Дмитерко-Карабин Х. М. Вплив смисложиттєвих орієнтацій на мотиваційну готовність до професійної діяльності майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Х. М. Дмитерко-Карабин. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с.
34. Долінська Ю. Г. Самоактуалізація особистості майбутнього психолога у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова
психологія» / Ю. Г. Долінська. – К., 2000. – 19 с.
35. Дружиніна І. А. Психологічні чинники розвитку професійної ідентичності майбутніх практичних психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / І. А. Дружиніна. – К., 2009. – 21 с.
36. Жердецька Л. Л. Когнітивні стилі як чинник професійного становлення майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Л. Л. Жердецька. – Івано-Франківськ, 2007. – 20 с.
37. Жидкова В. В. Развитие психологической службы педагогического вуза : дис. ... канд. психол. наук / Жидкова Виктория Викторовна. – Курск, 2006. – 248 с.
38. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие / Зайцева Т. В. – СПб. : Речь ; М. : Смысл, 2002. – 80 с.
39. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития : учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / Зеер Э. Ф. – [2-е изд.,
стереотип.]. – М. : Академия, 2007. – 240 с.
40. Зимбардо Ф. Застенчивость : пер. с англ. / Зимбардо Ф. – М. : Педагогика, 1991. – 208 с. : ил.
41. Иванова Е. М. Психология профессиональной деятельности /
Иванова Е. М. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 382 с.
42. Іванова О. В. Професійна підготовка практичних психологів ОВС : навч.-метод. посіб. / Іванова О. В., Ірхін Ю. Б., Ярема Н. Ю. – К. : Київ. нац. ун-т внутр. справ, 2008. – 98 с.
43. Іванова О. В. Соціально-психологічна адаптація курсантів у вищому закладі освіти МВС як етап професійного становлення майбутніх співробітників пенітенціарної системи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / О. В. Іванова. – К., 1999. – 16 с.
44. Ірхін Ю. Б. Психологічна модель особистості керівника органів внутрішніх справ України та критерії професійно-психологічного відбору кандидатів на керівні посади ОВС / Ю. Б. Ірхін // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка.– К. : ГНОЗІС, 2004. – .–
Т. VI. – Вип. 5. – 2004. – С. 106–115.
45. Ірхіна С. М. Психологічні засади відбору до училищ професійної підготовки працівників міліції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / С. М. Ірхіна. – К., 2009. – 19 с.
46. Каверін О. Психологічна підготовка працівників міліції /
О. Каверін // Соціальна психологія. – 2007. – № 3. – С. 130–137.
47. Карцева Т. Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен / Т. Б. Карцева // Психологический журнал. – 1988. – № 5. –
С. 120–128.
48. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Климов Е. А. – М. : Академия, 2004. – 304 с.
49. Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консуль¬тации / Климов Е. А. – М. : Знание, 1983. – 95 с.
50. Князева Е. Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных
систем / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. – М. : Наука, 1994. – 236 с.
51. Кобильнік Л. М. Психологічні особливості самоактуалізації особистості майбутніх психологів і педагогів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова
психологія» / Л. М. Кобильнік. – К., 2007. – 20 с.
52. Ковальчишина Н. І. Зміни у мотиваційній сфері особистості слідчих на ранніх стадіях професіоналізації : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» /
Н. І. Ковальчишина. – Х., 2008. – 20 с.
53. Козирєв М. П. Психологічне супроводження навчально-виховного процесу у ВНЗ МВС України / М. П. Козирєв // Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. Серія психологічна. – Львів,
2008. – Вип. 1. – С. 184–193.
54. Комплексное исследование проблем обучения и воспитания студентов с высшим образованием / [отв.ред. В. Т. Лисовский, В. А. Сухин]. –
Л. : ЛГУ, 1980. – 248 с.
55. Кон И. С. В поисках себя : личность и ее самосознание / Кон И. С. – М. : Политиздат, 1984. – 336 с.
56. Кон И. С. Постоянство и изменчивость личности / И. С. Кон // Психологический журнал. – 1987. – № 4. – С. 126–137.
57. Кон И. С. Психология ранней юности / Кон И. С. – М. : Просвещение, 1989. – 255 с. : ил.
58. Конопльов В. В. Психологічна адаптація курсантів ВНЗ МВС України до діяльності підрозділів кримінальної міліції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / В. В. Конопльов. – К., 1999. – 16 с.
59. Копотун М. М. Ціннісні орієнтації як соціально-психологічний чинник життєвого цілепокладання студентської молоді / М. М. Копотун // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Сер. 12. Психологічні науки. – 2009. – № 26 (50). – Ч. 1. – С. 257–264.
60. Кордуэлл М. Психология. А – Я : словарь-справочник /
М. Кордуэлл ; пер. с англ. К. С. Ткаченко. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000. – 448 с.
61. Корнєв О. М. Деякі питання професійно-психологічної підготовки працівників органів внутрішніх справ / О. М. Корнєв // Вісник Київського міжнародного університету. Серія Психологічні науки. – 2004. – Вип. 5. – С. 58–62.
62. Корольова К. Психологічний тренінг як засіб особистісного зростання / Каріна Корольова // Соціальна психологія. – 2008. – № 3. –
С. 76–83.
63. Костюк А. В. Психологічні особливості емоційного вигорання оперативних психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / А. В. Костюк. – Одеса, 2011. – 23 с.
64. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – 7-е изд.. – СПб. : Питер, 2000. – 992 с. : ил.
65. Крайніков Е. В. Психологія розвитку : словник-довідник /
Крайніков Е. В. – К. : Арістей, 2004. – 260 с.
66. Лактионов А. Н. Координаты индивидуального опыта /
Лактионов А. Н. – Харьков : Бизнес Информ, 1998. – 492 с.
67. Левенець О. А. Тренінг інформаційно-пошукових умінь працівників органів внутрішніх справ : навч.-метод. посіб. / Левенець О. А. – Черкаси, 2008. – 154 с.
68. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личност / Леонтьев А. Н. – [2-е изд.]. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
69. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности студента / А. Н. Леонтьев // Психология в вузе. – 2003. – № 1/2. – С. 232–241.
70. Лефтеров В. О. Психологічні тренінгові технології в органах внутрішніх справ : моногр. : у 2 т. / Лефтеров В. О. – Донецьк : ДЮІ,
2007. – . –
Т. 1 : Методологія психотренінгу та його використання у професійно-психологічному розвитку персоналу, задіяного в екстремальних видах діяльності. – 2007. – 242 с.
71. Личность и проблемы развития : сб. работ молод. ученых / [отв. ред. Е. А. Чудина]. – М. : ИП РАН, 2003. – 127 с.
72. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Ломов Б. Ф. – М. : Наука, 1984. – 144 с.
73. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. – 1975. – № 2. – С. 31–45.
74. Лушин П. В. Психология личностного изменения / Лушин П. В. – Кировоград : Имэкс ЛТД, 2002. – 360 с.
75. Ляховець Л. О. Особливості формування соціального інтелекту у майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Соціальна психологія, психологія соціальної роботи» / Л. О. Ляховець. – К., 2009. – 18 с.
76. М’ясоїд П. А. Загальна психологія : навч. посіб. / П. А. М’ясоїд. – 2-ге вид., допов.. – К. : Вища шк., 2001. – 487 с. : іл.
77. Магомед-Эминов М. Ш. Трансформация личности /
Магомед-Эминов М. Ш. – М. : Психоаналит. ассоц., 1998. – 496 с. : ил.
78. Мадди Сальваторе Р. Теории личности : сравнительный анализ /
Мадди Сальваторе Р. ; пер. с англ. – СПб. : Речь, 2002. – 539 с.
79. Макаренко П. В. Професійна «Я-концепція» майбутніх фахівців правоохоронної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / П. В. Макаренко. – Х., 2001. – 18 с.
80. Макшанов С. И. Профессиональный тренинг / С. И. Макшанов // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. – СПб. : Питер, 2001. – С. 387–402.
81. Мацегора Я. В. Формування «образу Я» працівників ОВС у процесі професійного становлення : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / Я. В. Мацегора. – Х., 2008. – 20 с.
82. Медведєв В. С. Проблеми професійної деформації співробітників органів внутрішніх справ (теоретичні та прикладні аспекти) : моногр. /
Медведєв В. С. – К. : НАВСУ, 1996. – 192 с.
83. Медведєва С. А. Розвиток асертивності майбутніх практичних психологів у процесі їх професійного становлення : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / С. А. Медведєва. – К., 2010. – 19 с.
84. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / Мерлин В. С. – М. : Педагогика, 1986. – 256 с.
85. Методика определения уровня невротизации и психопатизации : методические рекомендации. – Л., 1980. – 45с.
86. Методика определения уровня субъективного контроля : методические рекомендации.. – Л., 1984 . – 40 с.
87. Мицько В. М. Психологічні особливості аксіогенезу майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / В. М. Мицько. – Івано-Франківськ, 2007. – 20 с.
88. Мілорадова Н. Е. Особливості саморегуляції психічних станів працівників органів внутрішніх справ / Н. Е. Мілорадова, Г. В. Попова // Проблеми екстремальної та кризової психології. – 2010. – Вип. 7. –
С. 379–388.
89. Міненко О. О. Особистісне змінювання в процесі професійної підготовки студентів-психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / О. О. Міненко. – К., 2004. – 20 с.
90. Міхно К. О. Динаміка уявлень студентів-психологів про майбутню професію : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / К. О. Міхно. – К., 2008. – 19 с.
91. Мороз Л. І. Встановлення психологічного контакту працівниками органів внутрішніх справ при спілкуванні з різними категоріями громадян /
Л. І. Мороз, С. І. Яковенко // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 2. – С. 28–30.
92. Мороз Л. І. Основи професійно-психологічного тренінгу (у запитаннях та відповідях) : навч. посіб. / Мороз Л. І. – К. : Паливода А. В., 2004. – 129 с.
93. Мороз Л. І. Професійно-психологічний тренінг у становленні особистості фахівця (на прикладі працівників ОВС) : моногр. / Мороз Л. І. – Івано-Франківськ : ЗАТ Надвірн. друк., 2007. – 312 с.
94. Мороз Л. І. Психологічні механізми трансформаційних змін особистості в процесі тренінгу / Л. І. Мороз, С. І. Яковенко // Психологические технологии в экстремальных видах деятельности : материалы ІV Междунар. науч.-практ. конф. (Донецк, 22–23 мая 2008 г.). – Донецк : Донецк. юрид. ин-т ЛГУВД им. Э. А. Дидоренко, 2008. – С. 15–18.
95. Москаленко А. Психологічна модель особистості працівника органів внутрішніх справ / А. Москаленко // Соціальна психологія. – 2008. – № 4. – С. 136–143.
96. Москаленко А. П. Психологічне забезпечення професійного відбору до вищих навчальних закладів системи МВС України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.03 «Психологія праці, інженер. психологія» / А. П. Москаленко. – Х., 2002. – 19 с.
97. Мурзіна О. А. Особливості ціннісних орієнтацій майбутніх правоохоронців / О. А. Мурзіна // Таврійський вісник освіти. – 2011. – № 2 (34) – С. 78–83.
98. Назаров О. О. Динаміка первинної психологічної адаптації до умов навчання та служби в навчальних закладах МВС України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології» / О. О. Назаров. – Х., 2000. – 17 с.
99. Наказ МВС від 14 лют. 2008 р. № 62 «Про затвердження Положення про вищі навчальні заклади МВС».
100. Наказ МВС України від 15 трав. 2007 р. № 157 «Про додаткові заходи щодо дотримання працівниками органів внутрішніх справ принципів законності, забезпечення прав і свобод громадян».
101. Наказ МВС України від 16 берез. 2007 р. № 81 «Про заходи щодо зміцнення дисципліни і законності в органах внутрішніх справ та попередження надзвичайних подій, пов’язаних із загибеллю й травмуванням особового складу».
102. Наказ МВС України від 19 трав. 2011 р. № 77/462/263 «Про затвердження Порядку проведення експерименту з підготовки фахівців для Міністерства внутрішніх справ».
103. Наказ МВС України від 23 верес. 2009 р. № 411 «Про заходи щодо попередження надзвичайних подій серед особового складу, зміцнення дисципліни й законності в діяльності органів і підрозділів внутрішніх справ».
104. Наказ МВС України від 28 лип. 2004 р. № 842 «Про подальший розвиток служби психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ України».
105. Наказ МВС України від 7 квіт. 2008 р. № 161 «Про затвердження Програми психопрофілактичної роботи з особовим складом органів та підрозділів внутрішніх справ України на 2008–2012 роки».
106. Немов Р. С. Психология : словарь-справочник : в 2 ч. / Немов Р. С. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Ч. 1. – 304 с. ; Ч. 2. – 352 с.
107. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 2 : Психология
образования / Р. С. Немов. – 4-е изд.. – М. : ВЛАДОС, 2006. – 606 с.
108. Носков В. І. Основи психогігієнічного забезпечення гуманістично орієнтованої професійної підготовки студентів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук : спец. 19.00.02 «Психофізіологія» / В. І. Носков. – К., 2002. – 30 с.
109. Овсяннікова Я. О. Специфіка психологічного інтерактивного впливу на персонал правоохоронних органів / Я. О. Овсяннікова // Соціально-психологічне забезпечення правоохоронної діяльності : теоретичні та прикладні аспекти : матеріали наук.-практ. конф. ; 24 квіт. 2009 р. – Х.,
2009. – С. 106–111.
110. Олійник К. С. Схильність до особистісних змінювань як чинник обрання фаху практичного психолога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова
психологія» / К. С. Олійник. – К., 2010. – 21 с.
111. Онищенко Н. В. Самооценка как один из факторов, определяющих успешность профессиональной деятельности следователя / Н. В. Онищенко // Право і безпека. – 2005. – . – .
Т. 4. – № 5. – 2005. – С. 189–191.
112. Основи роботи психолога внутрішніх військ МВС України : навч. посіб. / [І. І. Ліпатов, І. І. Приходько, Ю. Б. Ірхін та ін.]. – Х. : Акад. ВВ МВС України, 2008. – 150 с.
113. Основы вузовской педагогики : [учеб. пособие] / [отв. ред.
Н. В. Кузьмина]. – Л. : ЛГУ, 1972.
114. Павлушенко В. М. Психолого-педагогічні умови адаптації майбутніх офіцерів ВВ МВС України до професійної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика проф. освіти» / В. М. Павлушенко. – Хмельницький, 2003. – 18 с.
115. Партико Т. Б. Термінальні цінності студентів молодших курсів з різним рівнем хронічної втоми / Т. Б. Партико // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. К ПНУ ім. І. Огієнка, Ін-ту психології ім.
Г. С. Костюка АПН України. – 2010. – Вип. 10. – С. 564–579.
116. Пиняева С. Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С. Е. Пиняева, И. В. Андреев // Вопросы психологии. – 1998. –
№ 2. – С. 3–10.
117. Попелюшко Р. П. Аналіз вивчення проблеми формування самооцінки у студентської молоді / Р. П. Попелюшко // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 7. – С. 72–75.
118. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности : [учеб. пособие] / [под общ. ред. В. А. Бодрова]. – М. : ПЕР СЭ, 2003. – 768 с.
119. Практическая психодиагностика : методики и тесты : учеб. пособие / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский]. – Самара : БАХТАХ-М, 2001. –
672 с.
120. Приходько І. І. Професійний психологічний відбір майбутніх офіцерів внутрішніх військ МВС України : моногр. / Приходько І. І. – Х. : Акад. ВВ МВС України, 2008. – 190 с.
121. Професійна психологія в органах внутрішніх справ : Загальна частина : курс лекцій / [В. Г. Андросюк, Г. О. Юхновець, Л. І. Казміренко,
В. С. Медведєв]. – К. : МВС України та Укр. акад. внутріш. справ, 1995. –
111 с.
122. Прутченков А. С. Тренинг личностного роста / Прутченков А. С. – М. : Новая шк., 1993. – 47 с.
123. Психиатрический энциклопедический словарь / [авт.
Й. А. Стоименов, М. Й. Стоименова, П. Й. Коева и др.]. – К. : МАУП,
2003. – 1200 с.
124. Психологическая энциклопедия : энцикл. / [под ред.
Р. Корсини, А. Ауэрбах]. – 2-е изд.. – СПб. : Питер, 2003. – 1096 с. : ил.
125. Психологические и психофизиологические особенности студентов / [науч.ред. Н. М. Пейсахов]. – Казань, 1977. – 296 с.
126. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел / [под ред. А. Ф. Дунаева,
А. С. Батышева] : в 5 ч. – Ч. 4. – М. : Ассоц. проф. образование, 1992. – 132 с.
127. Психология личности в трудах отечественных психологов / [сост. и общ. ред. Л. В. Куликова]. – СПб. : Питер, 2001. – 480 с.
128. Психологічна підготовка працівників ОВС / Цільмак О. М.,
Рассоха С. І., Ананьєв А. М. – О. : УМВС України в Одес. обл., 1999. – 53 с.
129. Ренке С. О. Психологічні чинники становлення професійного образу «Я» у майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / С. О. Ренке. – К., 2010. – 20 с.
130. Рибалка В. В. Психологія праці особистості : [навч.-метод. посіб.] /
Рибалка В. В. – К. ; Кременчук : ПП Щербатих, 2006. – 76 с.
131. Рибалка В. В. Теорії особистості у вітчизняній психології : [навч. посіб.] / Рибалка В. В. – К. : ІПППО АПН України, 2006. – 530 с.
132. Рогожинська Н. О. Етапи формування термінальних цінностей у студентів / Н. О. Рогожинська, Н. Й. Чернецька // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. К ПНУ ім. І. Огієнка, Ін-ту психології
ім. Г. С. Костюка НАПН України. – 2011. – Вип. 13. – С. 315–322.
133. Розпорядження МВС України від 30 трав. 2008 р. № 568 «Про удосконалення психологічного супроводження службової діяльності в органах внутрішніх справ під час проведення службових розслідувань».
134. Романенко О. В. Особистість та професійна діяльність практичного психолога ОВС : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / О. В. Романенко. – Х., 2007. – 19 с.
135. Романенко О. В. Професійно важливі якості особистості фахівця-психолога ОВС / О. В. Романенко // Ґенеза буття особистості : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. – К., 2007. – С. 395–403.
136. Роменець В. А. Історія психології ХХ століття : [навч. посіб.] /
В. А. Роменець, І. П. Маноха ; вст. ст. В. О. Татенка, Т. М. Титаренко. – [2-ге вид., стереотип.]. – К. : Либідь, 2003. – 992 с. : іл.
137. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2008. – 713 с. : ил. – (Сер. «Мастера психологии»).
138. Рудестам К. Групповая психотерапия / Рудестам К. – СПб. : Питер Ком, 1998. – 384 с.
139. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология : [учеб. пособие] / Рыбалко Е. Ф. – Л. : ЛГУ, 1990. – 256 с.
140. Самойлова А. Г. Особливості формування професійної свідомості майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / А. Г. Самойлова. – К., 2004. – 19 с.
141. Сапогова Е. Е. Психология развития человека : [учеб. пособие] /
Сапогова Е. Е. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 460 с.
142. Сборник психологических тестов. Ч. II : пособие / [сост.
Е. Е. Миронова]. – Минск : Женский ин-т ЭНВИЛА, 2006. – 146 с.
143. Сергієнко Н. П. Психолого-правові засади формування особистості майбутніх працівників ОВС у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.06 «Юридична психологія» / Н. П. Сергієнко. – Х., 2005. – 25 с.
144. Ситников А. П. Акмеологический тренинг : теория. Методика. Психотехнологии / Ситников А. П. – М. : Технологическая школа бизнеса,
1996. – 428 с.
145. Скірко Р. Л. Формування соціальної компетентності майбутніх практичних психологів у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика проф. освіти» / Р. Л. Скірко. – Запоріжжя, 2010. – 20 с.
146. Скулиш Н. Є. Мотиваційні чинники розвитку креативної активності майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. Є. Скулиш. – К., 2010. – 20 с.
147. Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека : Развитие субъективной реальности в онтогенезе : [учеб. пособие для вузов] / В. И. Слободчиков,
Е. И. Исаев. – М. : Школ. Пресса, 2000. – 416 с. : ил.
148. Смульсон М. Л. Психологія розвитку інтелекту : [моногр.] /
Смульсон М. Л. – К. : Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України, 2001. – 276 с.
149. Стасюк Є. В. Організаційно-психологічні особливості професійної діяльності офіцерів-психологів органів охорони державного кордону : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.09 «Психологія діяльності в особливих умовах» / Є. В. Стасюк. – Хмельницький, 2008. – 20 с.
150. Степанов О. М. Основи психології і педагогіки : [навч. посіб.] /
О. М. Степанов, М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2006. – 520 с.
151. Столяренко Л. Д. Основы психологии : [учеб. пособие] /
Столяренко Л. Д. – [16-е изд.]. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 672 с.
152. Таланов В. Л. Справочник практического психолога /
В. Л. Таланов, И. Г. Малкина-Пых. – СПб. : Сова ; М. : ЭКСМО, 2005. –
928 с. : ил.
153. Творогова В. Ш. Психология управления общением личности : автореф. дисс. ... докт. психол. наук / В. Ш. Творогова. – М., 1992. – 31 с.
154. Тодд Дж. Основы клинической и консультативной психологии /
Дж. Тодд, А. К. Богарт ; пер. с англ. – [3-е изд.]. – СПб. : Сова ; М. : ЭКСМО–Пресс, 2001. – 768 с. : ил.
155. Фалько Н. М. Динаміка розвитку особистісних особливостей студентів психологів і педагогів / Н. М. Фалько // Вісник Харківського національного університету : зб. наук. пр. Сер. : Психологія. – Х. : ХНУ,
2009. – № 842. – С. 193–197.
156. Фалько Н. М. Профессиональное образование и становление личности студентов / Н. М. Фалько // Актуальні проблеми практичної психології в системі освіти : зб. наук. пр. – Херсон : Персей, 2005. –
С. 185–188.
157. Фа