ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ УЧНІВ СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ МІЛІЦІЇ ДО НАВЧАЛЬНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В СИСТЕМІ МВС УКРАЇНИ : ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧЕНИКОВ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МИЛИЦИИ К УЧЕБНО-СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ МВД УКРАИНЫ

Краткое описание

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

На правах рукопису

МАШУК ІРИНА ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК 159:351.745.5

ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ УЧНІВ СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ МІЛІЦІЇ ДО НАВЧАЛЬНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В СИСТЕМІ МВС УКРАЇНИ

19.00.06 юридична психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Барко Вадим Іванович,
доктор психологічних наук, професор

Київ 2009

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ. 4
ВСТУП.. 5
РОЗДІЛ 1. Теоретичний аналіз поняття та змісту психологічної готовності до професійної діяльності 13
1.1.Сутність поняття психологічна готовність до професійної діяльності”, її види 13
1.2.Психологічна готовність до навчально-службової діяльності в ОВС.. 39
1.3.Професійно-значущі якості працівників ОВС у структурі психологічної готовності 64
Висновки до першого розділу. 82
РОЗДІЛ 2. Формування і розвиток психологічної готовності ліцеїстів юридичного ліцею Київського національного університету внутрішніх справ до навчально-службової діяльності в ОВС .. 86
2.1.Специфіка індивідуально-психологічних особливостей та навчання ліцеїстів юридичного ліцею КНУВС імені Ярослава Кондратьєва. 86
2.2.Система діагностики і розвитку психологічної готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності в ОВС у процесі їх психологічного супроводження. 108
2.3.Методи і засоби діагностики та формування психологічної готовності до навчально-службової діяльності 130
Висновки до другого розділу. 145
РОЗДІЛ 3. Психолого-педагогічна ефективність діагностики та формування готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності 147
3.1. Роль професійно-психологічного тренінгу у формуванні психологічної готовності до навчально-службової діяльності 147
3.2. Визначення валідності системи розвитку психологічної готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності 157
Висновки до третього розділу. 180
ВИСНОВКИ.. 182
ДОДАТКИ.. 187
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 218

ВСТУП

Актуальність теми. В сучасних умовах реформування ОВС виникає нагальна потреба удосконалення психологічного забезпечення навчально-службової діяльності, зокрема професійно-психологічного відбору абітурієнтів і навчально-виховного процесу. Все більшої гостроти набувають такі проблеми як невизначеність професійної спрямованості працівників, плинність молодих фахівців, кількість звільнених за негативними мотивами, прояви професійної деформації, викликає занепокоєння збільшення випадків травматизму та загибелі працівників міліції при виконанні службових обов’язків і т.п. Ці та інші проблеми негативно впливають на якість службової діяльності працівників ОВС і значною мірою є наслідком низької психологічної готовності до професійної діяльності. Актуальність дослідження зумовлена важливістю наукового вирішення проблеми формування психологічної готовності учнів ліцеїв до службової діяльності в ОВС, оскільки така готовність є необхідною складовою подальшої ефективної самореалізації особистості в обраній діяльності, передумовою становлення професійної усталеності.
Професія працівника органів внутрішніх справ є особливою. В 1997 році рішенням Колегії МВС України була затверджена Концепція психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів і підрозділів внутрішніх справ України, в якій відзначалось, що специфіка оперативно-службової діяльності є такою, що містить в собі постійний і підвищений фактор ризику. Високий рівень відповідальності за прийняте рішення, напружений графік роботи, дефіцит часу при виконанні службових завдань, невизначеність інформації, і як наслідок емоційна напруженість, стресове навантаження, виникнення ситуацій ризику для життя та здоров’я всі ці фактори сприяють підвищенню вимог до особистості працівника міліції, до його професійно-значущих якостей та передбачають наявність психологічної готовності до службової діяльності. В умовах зростання професійних вимог до особового складу правоохоронних органів, з урахуванням специфіки їх діяльності, набуває особливого значення цілісність і цілеспрямований характер системи психологічного забезпечення навчально-службової діяльності працівників ОВС, початковим етапом для багатьох з яких є навчання у ВНЗ системи МВС.
Специфіка психологічного забезпечення навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах МВС зумовлена метою і завданнями підготовки фахівців-правоохоронців, а також оптимізацією організаційного та нормативно-методичного забезпечення діяльності психологічної служби ВНЗ МВС, згідно з наказом МВС України від 28.07.2004р. №842 Про подальший розвиток служби психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ України”. Даний наказ переважно регламентує всю діяльність психологічної служби на сьогоднішній день.
Науково-теоретичну базу дослідження склали праці провідних вітчизняних і зарубіжних вчених, зокрема Б.Г. Ананьєва, В.А. Алаторцева, В.М.Бесчасного, В.Л. Васильєва, Ф.Генова, М.І.Дяченка, Є.П. Ільїна, Л.А.Кандибовича, Л.М. Карамушки, Є.О. Клімова, О.Г. Ковальова, М.Д.Левітова, Б.Ф. Ломова, С.Д. Максименка, В.С. Медведєва, В.О. Моляка, Н.К. Мухтарова, Л.С. Нерсесян, К.К. Платонова, А.Ц. Пуні, В.Н.Пушкіна, С.Л.Рубинштейна, В.В.Рибалки, А.О.Смірнова, М.Л.Смульсон, О.М.Цільмак, С.І.Яковенка та інших.
Більшість дослідників приділяли увагу загальним аспектам психологічної готовності до професійної діяльності в цілому, розглядали готовність” як загальнотеоретичне поняття, розкриваючи її зміст, види, структуру і функції. Незважаючи на важливість і актуальність розробки проблеми розвитку і формування психологічної готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності в системі МВС, вона не знайшла належного висвітлення в нормативно-правовій базі і науковій літературі.
Психологічна готовність до служби, її спеціальне формування, як важливої умови ефективності службової діяльності, в органах внутрішніх справ не досліджувалась достатньо ґрунтовно. Різноманітні аспекти психологічної готовності до службової діяльності в органах внутрішніх справ розглядались в працях В.В. Авдєєва, В.Г. Андросюка, В.І. Барка, В.В. Біленко, С.Е. Борисова, Л.Н. Воліної, Н.С. Гук, І.О. Дубової, Ф.К. Думка, В.М. Дьоміна, В.І. Дяченко, Г.Є. Запорожцевої, О.В. Іванової, Л.І. Казміренко, А.В. Кобери, Я.Ю.Кондратьєва, В.В. Конопльова, М.І. Мар’їна, Ж.Ю. Половнікової, Т.М.Поповічевої, А.В.Самойлика, М.В. Сидорова, О.В. Шаповалова, Г.О.Юхновця, Г.Х. Яворської та ін. Проте в дослідженнях не враховуються певні особливості психологічної готовності до навчально-службової діяльності, які повинні бути притаманні саме співробітникам ОВС. Недостатня теоретична і практична розробленість проблеми формування психологічної готовності ліцеїстів (в подальшому курсантів і працівників ОВС) на першому етапі їх навчально-службової діяльності, обумовила актуальність теми дисертаційного дослідження.
Особливість дослідження полягала в тому, що воно відбувалося на базі спеціалізованого закладу освіти по підготовці майбутніх працівників міліції юридичного ліцею Київського національного університету внутрішніх справ іменіЯрослава Кондратьєва. Це спеціалізований заклад освіти з поглибленою юридичною та посиленою фізичною підготовкою для дітей із сімей працівників ОВС, батьки яких загинули, померли чи зазнали каліцтва під час проходження служби. Досвід показує, що приблизно 95% випускників юридичного ліцею продовжують навчання у вищих навчальних закладах (ВНЗ) МВС України і планують згодом працювати в системі МВС.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами: Тема дослідження відповідає Пріоритетним напрямам дисертаційних досліджень, які потребують першочергового розроблення і впровадження у практичну діяльність ОВС на період 2004-2009рр. (наказ МВС України від 5 липня 2004 р. №755) й затверджена вченою радою Національної академії внутрішніх справ України (28 лютого 2006 р. протокол № 2); виконана відповідно до плану НД і ДКР Київського національного університету внутрішніх справ та науково-дослідної роботи кафедри юридичної психології; відповідно основних положень Комплексної програми профілактики злочинності на 2001-2005 роки, затвердженої Указом Президента України від 25.12.2000 року № 1376; Комплексної програми профілактики правопорушень на 2007-2009 роки, затверджену Постановою Кабінету Міністрів України від 20.12.2006 року №1767 та Програми психопрофілактичної роботи з особовим складом органів та підрозділів внутрішніх справ України на 2008-2012 роки (наказ МВС України від 7 квітня 2008р. № 161). Тема дослідження узгоджена з Управлінням планування і координації психолого-педагогічних досліджень Академії педагогічних наук України.
Мета і завдання дослідження. Мета роботи полягає у розробці і впровадженні системи методів, засобів і рекомендацій щодо формування психологічної готовності ліцеїстів юридичного ліцею КНУВС до навчально-службової діяльності в органах внутрішніх справ. Реалізація мети потребує послідовного вирішення наступних дослідницьких завдань:
· проаналізувати теоретичний стан розробленості проблеми формування психологічної готовності особистості до професійної діяльності;
· визначити зміст, структуру та особливості психологічної готовності до навчально-службової діяльності в органах внутрішніх справ;
· дослідити індивідуально-психологічні особливості ліцеїстів юридичного ліцею;
· розробити критерії оцінки рівня психологічної готовності, методи діагностики рівня психологічної готовності до навчально-службової діяльності ліцеїстів;
· обґрунтувати, розробити і впровадити комплекс психолого-педагогічних засобів і методів формування психологічної готовності ліцеїстів до службової діяльності, дослідити його психолого-педагогічну ефективність;
· на підставі результатів дослідження надати практичні рекомендації щодо засобів формування психологічної готовності ліцеїстів, ґрунтуючись на їх подальших професійних функціях.
Об’єкт дослідження психологічна готовність до професійної діяльності в органах внутрішніх справ України.
Предмет дослідження формування психологічної готовності учнів спеціалізованих загальноосвітніх закладів міліції до навчально-службової діяльності в системі МВС України.
Методи дослідження. Методологічною основою дослідження є: психологічна теорія єдності психіки і діяльності, положення про опосередкування зовнішніх дій внутрішнім умовам розвитку (Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн та ін.); принцип системного підходу в психології (Б.Ф. Ломов, Г.К. Середа, В.Д. Шадріков та ін.); системно-структурний підхід до особистості та аналізу професійної діяльності (Б.Г.Ананьев, П.К. Анохін, В.С. Мерлін, В.Д. Небиліцин та ін); теорія професійної спрямованості особистості (Є.О. Клімов, Н.В. Кузьміна, К.К.Платонов); концепція ортогональної моделі особистості Л.М. Собчик; системно-структурний підхід до вивчення психологічної готовності (А.Д.Ганюшкін, М.І. Дьяченко, Л.О. Кандибович, Л.С. Нерсесян, А.Ц. Пуні, В.Н. Пушкін, Д.Н. Узнадзе та ін.).
З метою виконання поставлених завдань використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів, які адекватні об’єкту, предмету та меті дослідження: теоретичні методи (аналіз, синтез, порівняння, моделювання, узагальнення) використовувалися для вивчення наукової літератури, нормативних документів МВС України; емпіричні методи (пряме та опосередковане спостереження, стандартизоване анкетне опитування, напівстандартизовані індивідуальні бесіди, аналіз документації, метод експертних оцінок, констатувальний і формувальний експеримент); психодіагностичні методики (Дж.Равена, Т. Лірі, В.Меде К.Піорковського, В. Смекала М. Кучери, К. Леонгарда Г. Шмішека); методи математичної статистики (критерій Стьюдента).
Емпіричне дослідження відбувалось у два етапи протягом 2003-2007 рр. на контингенті ліцеїстів юридичного ліцею КНУВС. Загальний обсяг вибірки становить 139 респондентів (в т.ч. 39 дівчат), що відповідає вимогам репрезентативності. Експериментальна група 79 осіб (навчальний курс ліцеїстів 2003-2005 рр.) і контрольна 60 осіб (навчальний курс 2005-2007 рр.). Формувальний експеримент в ліцеї відбувався впродовж двох років навчання (2003-2005 рр.) з експериментальною групою проводилась робота за авторською системою формування психологічної готовності ліцеїстів. Констатувальний з експериментальною группою у 2003 і 2005 рр. і з контрольною групою у 2005 і 2007 рр.: виконувалися контрольні зрізи, щоб порівняти дані на початку навчання (при вступі до ліцею) і наприкінці навчання, з відповідними даними контрольної групи, де на відміну від експериментальної не проводилась робота за авторською системою.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у комплексній розробці актуальної та недостатньо дослідженої проблеми формування психологічної готовності учнів спеціалізованих закладів міліції до навчально-службової діяльності в ОВС.
Вперше:
- визначено зміст і структуру психологічної готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності в ОВС, її основні компоненти. Психологічна готовність до навчально-службової діяльності є цілісним взаємообумовленим структурним комплексом наступних компонентів: індивідуально-психологічні особливості (здібності, професійно-значущі якості (ПЗЯ), властивості вищої нервової діяльності (ВНД), характер, темперамент), професійні знання, навички і уміння, а також потреби, мотиви та інтереси, який утворюється завдяки установці суб’єкта на конкретний вид правоохоронної діяльності, шляхом цілеспрямованої професійно-психологічної підготовки і супроводжується виникненням активно-дійового стану підготовленості, розвинутими в достатній мірі професійно-значущими якостями. Структура психологічної готовності до навчально-службової діяльності містить компоненти двох типів: перші зумовлені від

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації пропонується теоретично узагальнено нове розв’язання наукової проблеми формування психологічної готовності учнів спеціалізованих загальноосвітніх закладів міліції до навчально-службової діяльності в ОВС. Проведене дослідження дозволяє зробити такі загальні висновки:
1. Теоретичний аналіз психологічних засад формування психологічної готовності до діяльності засвідчив, що основні її концепції розглядають зазначене поняття на функціональному (як певний стан психічних функцій), особистісному (як сукупність якостей особистості, що виникає в результаті підготовленості особистості до певної діяльності) та комплексному рівнях.
Основні визначення зводяться до того, що готовність це особливий психічний стан, зумовлений комплексом об’єктивних та суб’єктивних компонентів, який характеризується оптимальною мобілізацією всіх ресурсів організму і утворюється внаслідок розвитку сукупності особистісних якостей та завдяки цілеспрямованій підготовці особистості до виникнення цього стану. Під сукупністю особистісних якостей” розуміють передусім професійно-значущі якості особистості, в тому числі інтелектуальні та вольові здібності; наявність індивідуально-оптимального рівня емоційного збудження; оптимальних показників ВНД; наявність професійної спрямованості, установок, мотивів, потреб; усвідомлення цілей; наявність професійних знань, навичок та умінь.
2. Науковий пошук дозволив уточнити зміст наукових понять, пов’язаних із структурою, змістом і проблемами формування психологічної готовності. Визначено структуру психологічної готовності до навчально-службової діяльності в ОВС, яка включає в себе структурні компоненти двох типів: 1)зумовлені відповідністю особистості вимогам професії: індивідуально-психологічні особливості: здібності (загальні: інтелект, креативність, активність, а також комунікативні та сенсомоторні як вроджені, так і набуті); ПЗЯ; характерологічні і темпераментні особливості, властивості ВНД; професійні знання; професійні навички і уміння; 2) що зумовлюють відповідність професії інтересам особистості це її мотиви, інтереси і потреби.
3. Навчально-службова діяльність це провідна діяльність ліцеїста (курсанта) у навчальному закладі системи МВС, обумовлена накопиченням професійних знань, навичок та умінь, формуванням цілісної особистості працівника міліції, в т.ч. його психологічної готовності до професійної діяльності. Психологічну готовність до навчально-службової діяльності в ОВС доцільно розглядати і як результат професійно-психологічної підготовки особистості до певного виду службової діяльності, і як психічний стан підготовленості, тобто на комплексному особистісно-функціональному рівні. Психологічна готовність до навчально-службової діяльності є довготривалою, визначається успішним виконанням професійних обов’язків і характеризується активно-дійовим станом професійної підготовленості: наявними знаннями, навичками, ПЗЯ, досвідом, стійкою мотивацією особистості до обраної професійної діяльності.
Психологічна готовність до навчально-службової діяльності є цілісним взаємозумовленим структурним комплексом компонентів: індивідуально-психологічні особливості: здібності, ПЗЯ, властивості ВНД, характер, темперамент; професійні знання; навички і уміння; потреби, мотиви та інтереси, який утворюється завдяки установці суб’єкта на конкретний вид правоохоронної діяльності шляхом цілеспрямованої професійно-психологічної підготовки і виникнення активно-дійового стану підготовленості, розвинутими в достатній мірі ПЗЯ. Вона характеризується оптимальною мобілізацією всіх ресурсів організму, розвитком емоційно-вольової регуляції особистості, стійкістю завдяки професійній підготовленості, а також активно-позитивним ставленням до службової діяльності.
4. Дослідження особливостей формування психологічної готовності виявило, що вона формується під час навчально-службової діяльності разом з досвідом людини завдяки установкам, усвідомленню власних мотивів і потреб, наявності позитивного ставлення до обраної діяльності, створенню відповідного професійного” образу дій і професійного бачення світу тощо. Паралельно з формуванням і розвитком мотивів, потреб та інтересів відбувається розвиток професійно-значущих якостей, спеціальних здібностей, характеру, а також знань, практичних навичок і умінь.
Формування психологічної готовності до службової діяльності її розвиток і становлення складають низку етапів розвитку її структурних компонентів: наявність установки; виникнення стану внутрішньої психологічної готовності до навчально-службової діяльності у навчальному закладі МВС; професійно-психологічна підготовка; адаптація до умов службової діяльності; професійне становлення особистості у службовій діяльності. Формування психологічної готовності до навчально-службової діяльності відбувається завдяки цілеспрямованому впливу спеціально організованих засобів професійної, психологічної та емоційно-вольової підготовки, що викликає стійкий стан підготовленості, який є основою психологічної готовності.
5. Аналіз індивідуально-психологічних особливостей ліцеїстів юридичного ліцею КНУВС виявив, що першокурсникам і другокурсникам властиві дещо різні психологічні характеристики. На перебіг підліткового віку впливає психічна травма (втрата батьків чи їх каліцтво), яка призводить до певних психічних змін у структурі особистості, в поведінці і має в кожному конкретному випадку свої наслідки і своє відображення в подальшому житті.
При виборі методів і засобів діагностики і формування психологічної готовності до навчально-службової діяльності доцільно використовувати ортогональну концепцію індивідуально-типологічних особливостей, спираючись на принципи оптимальності і взаємодоповнення. З метою комплексного вивчення структури загальних здібностей ліцеїстів доцільно використовувати наступні методики дослідження: інтелекту, креативності й активності (Дж. Равена, В. Меде К. Піорковського, Т. Лірі), особливостей мотиваційної спрямованості (В.СмекалаМ.Кучери), а також характерологічних особливостей і особливостей інтерперсональної взаємодії (Т. Лірі) та акцентуацій характеру (К. Леонгарда Г. Шмішека).
6. Завдяки впровадженню системи заходів формування психологічної готовності ліцеїстів в експериментальній групі відбулося суттєве покращення показників. Результатами формування психологічної готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності є розвиток наступних компонентів: інтелекту, креативності, активності та деяких професійно-значущих якостей і характерологічних особливостей, зниження несприятливої для навчально-службової діяльності мотивації. В експериментальній групі спостерігалось значне зростання кількості осіб із типами інтерперсональної взаємодії перший авторитарний”, другий егоцентричний”, сьомий товариський” і восьмий альтруїстичний”. Зафіксовано також значне зменшення кількості ліцеїстів з агресивним типом реагування. Про розвиток деяких ПЗЯ під час дослідження свідчать також результати тесту К. Леонгарда Г. Шмішека: в експериментальній групі виявлено достовірно значущі відмінності за шкалами: збудливий”, застрягаючий”, демонстративний”.
Виявлено, що у ліцеїстів переважає певний тип ставлення до оточення, якому притаманні виражена альтруїстичність, товариськість, прагнення до лідерства, водночас спостерігається невпевненість у собі, конформізм, орієнтація на соціальне прийняття і схвалення, іноді пасивність. Переважна більшість ліцеїстів продемонстрували низький рівень прояву акцентуації характеру за тривожно-боязким і дистимічним типами і високий за гіпертимним типом.
7. Загальними критеріями оцінки ступеня розвитку психологічної готовності ліцеїстів до навчально-службової діяльності в ОВС є: когнітивні (знання, навички та уміння, достатній рівень професійно-психологічної компетентності); особистісні (характерологічні риси, розвинуті ПЗЯ: інтелектуальні якості, креативність, активність, пізнавальні, комунікативні, лідерські якості та ін.), емоційно-вольові (мотиви, стійкість, самоконтроль, інтереси, ціннісні орієнтації, переконання, установки). Під час емпіричного дослідження показниками, за якими вимірювався рівень психологічної готовності, були рівні: інтелектуальної готовності; креативності; активності; мотиваційної спрямованості особистості; розвитку характерологічних і професійно-значущих якостей.
8. У результаті використання тренінгу Формування психологічної готовності до навчально-службової діяльності” розвинулись деякі ПЗЯ; підвищились адаптаційні можливості ліцеїстів; виник стан професійно-психологічної підготовленості; сформувався стан психологічної готовності до навчально-службової діяльності у вузах МВС і, частково, до практичної діяльності в правоохоронних органах.

9. Підтвердженням практичної значущості роботи є ефективність системи заходів формування психологічної готовності до навчально-службової діяльності, що містить наступний комплекс видів, методів і засобів: тренінги Формування психологічної готовності до навчально-службової діяльності”, комунікативний, ефективного управління емоційною сферою, з профілактики розповсюдження психоактивних речовин; засоби психологічного супроводження (моніторинг учнів, психодіагностична, профілактична, корекційна і консультативна робота тощо), активні методи підготовки (сюжетно-рольові ігри, брейнстормінг, інтерактивні міні-лекції, бесіди та ін.).

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Закон України Про міліцію” // Відомості Верховної Ради України. 1991. № 4. Ст. 20.
2. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников органов внутренних дел в экстремальных ситуациях. Учебное пособие / Авдеев В.В. М. : Высшая юридическая заочная школа МВД СССР, 1988. 46 с.
3. Айзенк Г. Супертесты IQ / Айзенк Г. М. : Эксмо, 2004. 208 с.
4. Айзенк Г.Ю. Интеллект : новый взгляд / Г. Ю. Айзенк // Вопросы психологии 1995. № 1. С. 111 131.
5. Актуальные вопросы совершенствования психологического обеспечения деятельности сотрудников органов внутренних дел : материалы выступлений участников региональных семинаров-совещаний. М. : ГУК МВД России, 2003. 187 с.
6. Алямовская Н.А. Тестовые задания для образовательной области Технология”/ Н.А. Алямовская // Школа и пр-во, 1999. №2. C. 15.
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. / Ананьев Б.Г. М.: Наука, 1977. 380 с.
8. Ананьев Б.Г. Психологическая готовность к труду. Избранные психологические труды : в 2-х томах. / Ананьев Б.Г. ; [под ред. А.А.Бодалёва]. М. : Педагогика, 1980.
Т. 2. 1980. 288 с.
9. Анастази А. Психологическое тестирование. 7-е издание. / А. Анастази, С.Урбина. СПб. : Питер, 2006. 688 с.
10. Англо-русский и русско-английский словарь (краткий) / [под. ред. О.С.Ахмановой, Е. А. М. Уилсон]. М. : Рус. яз., 1989. 1056 с.
11. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / АнохинП.К. М. : Наука, 1980. 256 с.
12. Асямов С.В. Професионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел / С.В. Асямов, Ю.С. Пулатов. Ташкент : Академия МВД Республики Узбекистан, 2002. 141 с.
13. Барко В.І. Методика визначення мотиваційно-інтелектуальної готовності до навчання у ВНЗ МВС (версія 2) / В.І. Барко, О.В. Шаповалов. К. : НАВСУ, 1999. 21 с.
14. Барко В.І. Навчання впродовж життя умова формування якісно нового персоналу органів внутрішніх справ / В.І. Барко, М. І. Томіловська // Теорія та досвід застосування тренінгових технологій у практичній психологи : матеріали II Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Київ, 20 жовтня 2005 р. / За ред. Л.І. Мороз. К. : КЮІ МВС, 2005. С. 7 12.
15. Барко В.І. Професійний відбір кадрів до органів внутрішніх справ (психологічний аспект): Монографія / Барко В.І. К. : Ніка-Центр, 2002. 296с.
16. Барко В.І. Психологія управління командою міліцейського підрозділу. Навчальний посібник / Барко В.І., Ірхін Ю.Б., Підюков П.П. К. : РВЦ НАВСУ, Київський юридичний інститут, 2006. 228 с.
17. Барко В.І. Психологія управління персоналом органів внутрішніх справ (проактивний підхід) : Монографія / Барко В.І. К. : НікаЦентр, 2003. 448 с.
18. Барко В.І. Розвиток здібностей і творчого потенціалу управлінців органів внутрішніх справ / В.І. Барко // Науковий вісник НАВСУ. 2004. № 3. С. 32 38.
19. Барко В.І. Стан психологічної готовності молоді до навчання в закладах МВС / В.І. Барко, О. В. Шаповалов // Практична психологія в ОВС : матеріали республіканської науково практичної конференції. К. : РВВ КІВС при УАВС, 1995. С. 19 20.
20. Бесчастний В.М. Работа с персоналом органов внутренних дел : научно-практическое пособие / Бесчастний В.Н. Донецк : ДЮИ МВД при ДонНУ, 2005. 324 с.
21. Беца О.В. До питання про психологічну готовність майбутніх працівників органів внутрішніх справ до службової діяльності / О.В. Беца // Практична психологія в ОВС. К., 1995. С. 24 29.
22. Бовин Б.Г. Проведение психологического отбора в высшие школы милиции на основе определения интеллектуально-мотивационной готовности к обучению / Бовин Б.Г. М., ЦНИЛ МВД, 1989. 128 с.
23. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению / БожовичЛ.И.; [под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца] // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М. : Просвещение, 1995. С.132142.ж.
24. Божович Л.И. Проблемы формирования личности : избр. психол. труды / БожовичЛ.И. М. : Инт практ. психол. ; Воронеж: НПО МОДЭК”, 1995. 352 с.
25. Бочелюк В.Й. Психологічна готовність вчителя до особистісно-орієнтованого навчання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.07 / В.Й.Бочелюк.Київ, 1998. 17 с.
26. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд / БурлачукЛ.Ф. СПб. : Питер Ком, 2007. 688 с.
27. Васильев В.Л. Юридическая психология / Васильев В.Л. СПб. : Питер, 2001. 640с.
28. Военная психология / [под ред. М.И. Дьяченко, Н.Ф. Феденко]. М. : Военное изд-во Министерства Обороны СССР, 1967. 260 с.
29. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Выготский Л.С. [под ред. В.В. Давыдова]. М. : Педагогика, 1991. 480 с.
30. Выготский Л.С. Проблема возраста / Выготский Л.С. М. : Изд-во МГУ, 1998. 190 с.
31. Ганюшкин А.Д. Состояние психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях : автореф. дис. на получение науч. степени канд. псих. наук / А.Д. Ганюшкин. Л., 1972. 27 с.
32. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Генов Ф. М. : Физкультура и спорт, 1971. 245 с.
33. Григорьянц И.А. Проблема готовности и организации предсоревновательной подготовки в гимнастике / И.А. Григорьянц // Теория и практика физической культуры. 2001. № 8. С. 22 26.
34. Григорьянц И.А. Проблема готовности к соревнованию в спорте / И.А.Григорьянц // Теория и практика физической культуры. 1999. № 4. C.32, 37.
35. Деликатний С.К. Основы профессиональной и психологической подготовки сотрудников личной охраны. Учебное пособие / Деликатний С.К., Половникова Ж.Ю., ПрыгуновП.Я. К. : Правда Ярославичів, 1998. 548 с.
36. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / Дружинин В.Н. М. : Лантерна Вита, 1995. 296 с.
37. Дубова І.О. Психологічні особливості професійного спілкування працівників міліції в екстремальних умовах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.06 Юридична психологія”/ І. О. Дубова. Київ, 2003. 19 с.
38. Думко Ф.К. Професійно-психологічна підготовка співробітників ОВС. Навчальний посібник / Ф.К. Думко, Г.Є. Запорожцева ; [за ред. Ф.К. Думка]. Одеса : Одеський інститут внутрішніх справ, 2000. 46 с.
39. Дяченко В.І. Професійна усталеність майбутніх співробітників міліції як складова їхньої соціально-професійної зрілості. Монографія / В.І. Дяченко, Г.Х. Яворська. Одеса : НДРВВПУПУ ім. К.Д. Ушинського, 2002. 156 с.
40. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. Минск : Изд-во Белорус. ун-та, 1976. 176с.
41. Забезпечення особистої безпеки працівників органів внутрішніх справ при виконанні службових обов’язків : науково-практичні рекомендації / [ЮхновецьГ.О., Андросюк В.Г., Казміренко Л.І. та ін.] ; за ред. М.І.Ануфрієва, Я.Ю. Кондратьєва. К. : Національна академія внутрішніх справ України, 1999. 72 с.
42. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию / В.А. Иванников // Вопросы психологи. 1985. №3. С. 113 123.
43. Ильин Е.П. Признаки оптимального рабочего состояния двигательной системы человека / [под ред. Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко] // Проблемы инженерной психологии. Л., 1965. Вып. 2. С. 17 25.
44. Ильин Е.П. Экстраверсия, нейротизм и сила нервной системы / Е.П. Ильин // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976. С. 175
45. Іванова О.В. Соціально-психологічна адаптація курсантів у вищому закладі освіти МВС як етап професійного становлення майбутніх співробітників пенітенціарної системи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.06 Юридична психологія”/ О. В. Іванова. Київ, 1999. 17с.
46. Ірхін Ю.Б. Організація та здійснення психологічного забезпечення оперативно-службової діяльності органів внутрішніх справ України. Навчальний посібник / Ірхін Ю.Б. К. : РВЦ НАВСУ, Київський юридичний інститут, 2005. 164 с.
47. Ірхін Ю.Б. Професіограма керівника органу (підрозділу) внутрішніх справ : практичний посібник / Ірхін Ю.Б. К. : Київський нац. ун-т внутр. справ, ДП Друкарня МВС”, 2007. 35 с.
48. Казміренко Л.І. Психологічна готовність до дії / Л.І. Казміренко // Міліція України. 1998. № 7-8. С. 10
49. Карамушка Л.М. Психология управления / Карамушка Л.М. К. : Миллениум, 2003. 342 с.
50. Климов Е.А. История психологии труда в России. Учеб. пособие / Е.А.Климов, О.Г. Носкова. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. 221 с.
51. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях / Климов Е.А. М. : Наука, 1995. 186 с.
52. Климов Е.А. Психология профессионала / Климов Е.А. М. : Изд-во Институт практической психологи” ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 400 с.
53. Ковалёв А. Г. Психология личности / Ковалёв А. Г. [3-е изд. перераб. и доп.]. М. : Просвещение, 1970. 391 с.
54. Коваль П.І. Психологічна підготовка особового складу органів внутрішніх справ до виконання завдань в умовах ускладненої оперативної обстановки : метод. рекоменд. / [уклад. П.І. Коваль, Н.В. Скалига]. К. : Національна академія внутрішніх справ України, 2001. 28 с.
55. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. Trauma and survival : a self help learning guide / Колодзин Б. ; [пер. с англ. И. В. Севельевой]. Изд-во Шанс”, 1992. 94 с.
56. Кон И.С. Психология ранней юности : кн. для учителя / Кон И.С. М. : Просвещение, 1989. 255 с.
57. Кон И.С. Психология старшеклассника : пособие для учителей / Кон И.С. М. : Просвещение, 1980. 192 с.
58. Кон И.С. Психология юношеского возраста : проблемы формирования личности / Кон И.С. М. : Просвещение, 1979. 175 с.
59. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе : учебное пособие / Конева О.Б. Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2000. 32 с.
60. Коноплев В.В. Психологічна адаптація курсантів вузів МВС України до діяльності підрозділів кримінальної міліції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.06 Юридична психологія”/ В.В.Коноплев. Київ, 1999. 17с.
61. Королёв Л.М. Психологическое обеспечение профессионального становления молодого лётного состава бомбардировочной авиации : автореф. дис. на получение науч. степени канд. псих. наук : спец. 19.00.14 / Л.М.Королёв. Монино, 1998. 20 с.
62. Кравцова С.В. Тренинг : навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С.В. Кравцова, Е.А. Мухаматулина. М., 1999. 191 с.
63. Крутецкий В.А. Психология математических спосібностей / КрутецкийВ.А. М. : Наука, 1968. 246 с.
64. Крутецкий В.А. Психология: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Крутецкий В.А. ; [2-е изд., перераб. и доп.]. М. : Просвещение, 1986. 336 с.
65. Крысько В.Г. Секреты психологической войны (цели, задачи, методы, формы, опыт) / Крысько В.Г. Мн. : Харвест, 1999. 448 с.
66. Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека / Левитов Н.Д. М. : Просвещение, 1964. 334 с.
67. Левитов Н.Д. Психология труда. Избранные психологические труды / Левитов Н.Д. М. : Просвещение, 1963. 332 с.
68. Лейтес Н.С. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга / Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М. : Медицина, 1980. С. 114 134.
69. Леонгард К. Акцентуированные личности / Леонгард К. К. : Вища школа, 1989. 375 с.
70. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / Леонтьев А.Н. М. : Издво полит. литературы, 1975. 304 с.
71. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками :учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Лидерс А.Г. М. : Издательский центр Академия”, 2001. 256 с.
72. Линенко А.Ф. Професійна діяльність та готовність до неї / А.Ф. Линенко // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. 1998. № 2. С. 168 170.
73. Макаренко Н.В. Теоретические основы и методики профессионального психофизиологического отбора военных специалистов / Макаренко Н.В. К. : СентЖак, 1996. 356 с.
74. Максимова Н.Ю. Основи дитячої патопсихології : навч. посібник / Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. К. : Перун, 1996. 464 с.
75. Маслоу А. Психология бытия / Маслоу А. ; [пер. с англ.]. М. : REFL-book; К.: Ваклер, 1997. 304 с.
76. Машук І.О. Психологічний тренінг як засіб формування психологічної готовності до служби ліцеїстів юридичного ліцею НАВСУ / І.О. Машук // Теорія та досвід застосування тренінгових технологій у практичній психології: Матеріали II Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Київ, 20 жовтня 2005 р. ; [за ред. Л.І Мороз]. К. : КЮІ МВС, 2005. С. 91 97.
77. Машук І.О. Формування психологічної готовності до служби в ОВС шляхом впровадження тренінгових технологій / І.О. Машук // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності : науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції, Донецьк, 26-27 травня 2006 р. Донецьк : ДЮІ ЛДУВС, 2006. С. 240 248.
78. Медведєв В.С. Проблеми професійної деформації співробітників органів внутрішніх справ (теоретичні та прикладні аспекти) : монографія / МедведєвВ.С. К. : Національна академія внутрішніх справ України, 1996. 192 с.
79. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента / Мерлин В.С. ; [изд. 2-ое, доп.]. М. : Просвещение, 1964. 224 с.
80. Моляко В.А. Психологическая готовность к труду на современном производстве / В.А. Моляко, М.Л. Смульсон. К. : Общество Знание”, 1985. 14 с.
81. Моляко В.О. Психологічна готовність до творчої праці / Моляко В.О. К. : Т-во Знання, 1989. 48 с.
82. Мороз Л. Основи професійно-психологічного тренінгу. Навч. посібник / Мороз Л. К. : Вид. Паливода А. В., 2004. 130 с.
83. Мороз Л. І. Сучасні стратегії запобігання злочинності неповнолітніх : Методичний посібник для тренерів / МорозЛ. І., Ірхін Ю. Б., Левенець О. А. ; за заг. ред. проф. С. І. Яковенка. К. : Вид. Паливода А. В., 2006 . 120 с.
84. Мясищев В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды / Мясищев В.Н. Воронеж : НПО НОДЭК”, 1995. 356 с.
85. Наказ КНУВС в