ДИНАМИКА Я-КОНЦЕПЦИИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ (на примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета) : ДИНАМІКА Я-КОНЦЕПЦІЇ НА ЕТАПІ ранньої дорослості (на прикладі студентів факультету іноземних мов і економічного факультету)

ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ

Бесплатное скачивание авторефератов
СКИДКА НА ДОСТАВКУ РАБОТ!
ВНИМАНИЕ АКЦИЯ! ДОСТАВКА ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ДИССЕРТАЦИЙ!
Авторские отчисления 70%
Снижение цен на доставку работ 2002-2008 годов

 

ПОСЛЕДНИЕ ОТЗЫВЫ

Порядочные люди. Приятно работать. Хороший сайт.
Спасибо Сергей! Файлы получил. Отличная работа!!! Все быстро как всегда. Мне нравиться с Вами работать!!! Скоро снова буду обращаться.
Отличный сервис mydisser.com. Тут работают честные люди, быстро отвечают, и в случае ошибки, как это случилось со мной, возвращают деньги. В общем все четко и предельно просто. Если еще буду заказывать работы, то только на mydisser.com.
Мне рекомендовали этот сайт, теперь я также советую этот ресурс! Заказывала работу из каталога сайта, доставка осуществилась действительно оперативно, кроме того, ночью, менее чем через час после оплаты! Благодарю за честный профессионализм!
Здравствуйте! Благодарю за качественную и оперативную работу! Особенно поразило, что доставка работ из каталога сайта осуществляется даже в выходные дни. Рекомендую этот ресурс!



  • Название:
  • ДИНАМИКА Я-КОНЦЕПЦИИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ (на примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета)
  • Альтернативное название:
  • ДИНАМІКА Я-КОНЦЕПЦІЇ НА ЕТАПІ ранньої дорослості (на прикладі студентів факультету іноземних мов і економічного факультету)
  • Кол-во страниц:
  • 263
  • ВУЗ:
  • ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ мени А.С. Пушкина
  • Год защиты:
  • 2005
  • Краткое описание:
  • ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ мени А.С. Пушкина
    На правах рукописи
    КОСТИНА Наталья Алексеевна
    ДИНАМИКА Я-КОНЦЕПЦИИ НА ЭТАПЕ РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ (на примере студентов факультета иностранных языков и экономического факультета)
    19.00.13 Психология развития, акмеология
    ДИССЕРТАЦИЯ
    на соискание ученой степени кандидата психологических наук
    Научный руководитель — Кандидат психол. наук, доцент
    Е.И. Пстанова
    Санкт-Петербург
    2005



    ВВЕДЕНИЕ стр. 5
    ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ И Я-КОНЦЕПЦИИ стр. 13
    1.1. Самосознание личности как предпосылка появления Я-концепции
    1.2. Я-концепция личности как относительно устойчивая система представ­лений о себе и отношения к себе стр. 20
    1.2.1. Структура Я-концепции и функционирование психологических защит как противоречивых личностных свойств стр. 28
    1.2.2. Самооценка стр. 34
    1.2.3. Я-образ личности стр. 40
    1.3. Преобразование самосознания и Я-концепции личности на этапе ран­ней взрослости стр. 44
    1.4. Личностная зрелость и ее критерии стр. 50
    Выводы стр. 59
    ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    2.1. Организация исследования стр. 61
    2.2. Методики исследования стр. 62
    2.3. Характеристика методик стр. 64
    2.3.1. Методики, изучающие различные аспекты когнитивного и когнитивно- эмоционального содержания Я-концепции стр. 64
    2.3.2. Методики, изучающие различные аспекты эмоционально­поведенческих составляющих Я-концепции стр. 67
    2.3.3. Методика, изучающая бессознательные механизмы стр. 71



    2.4. Математико-статистическая обработка и оценка результатов исследова­ния стр. 74
    ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА.
    3.1. Развитие эмоционального и когнитивного компонентов Я-концепции студентов стр. 75
    3.1.1. Особенности самоотношения стр. 75
    3.1.2. Особенности самооценки стр. 82
    3.1.3. Особенности смысложизненных ориентаций стр. 85
    3.2. Развитие поведенческих компонентов Я-концепции студентов
    стр. 92
    3.2.1. Особенности стратегий поведения стр. 92
    3.2.2. Особенности коммуникативной толерантности стр. 96
    3.2.3. Особенности агрессивности стр. 98
    3.3. Бессознательные механизмы реакций студентов на сложные жизненные обстоятельства стр. 104
    3.4. Анализ корреляционных взаимосвязей компонентов Я-концепции и бес­сознательных защит стр. 111
    3.4.1. Взаимосвязи и их значение в структуре личности студентов 1 курса фа­культета иностранных языков стр. 111
    3.4.2. Взаимосвязи и их значение в структуре личности студентов 3 курса фа­культета иностранных языков стр. 122
    3.4.3. Взаимосвязи и их значение в структуре личности студентов 5 курса фа­культета иностранных языков стр. 130
    3.4.4.
  • Список литературы:
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Результаты теоретического и эмпирического исследования особенно­стей самосознания когнитивных и эмоционально-поведенческих проявлений своей личностной зрелости у студентов I, III, V курсов университета позво­лили констатировать следующее:
    1. Самосознание, являясь наиболее поздним этапом в развитии созна­ния личности и «специфической формой отражения личности», в свою оче­редь определяет ее дальнейшее развитие и становление.
    Его сущность состоит в восприятии личностью себя через других по­средством идентификации и рефлексии. Возникновению внутреннего диало­га с самим собой и формированию самооценки, Я-образа, Я-концепции.
    Основной особенностью самосознания является его направленность на осознание себя как личности, своего внутреннего мира, своих чувств, мыс­лей, действий, интересов, т.е. способность к самопознанию, самоотношению и саморегулированию. И в результате - осознание себя как целостного субъ­екта, отличного от других.
    Структурными составляющими Я-концепции являются эмоциональ­ные, когнитивные и повсденческис компоненты.
    2. Развитие самосознания, и сопровождающий его непрерывный про­цесс личностного самосовершенствования, социально полезного развития и реализации, способствуют достижению личностной зрелости и одновременно являются ее показателями.
    3. Понятие «личностная зрелость», рассмотренное как феномен созна­ния, связанный с личностной системой отношений, можно определить как комплекс когнитивных, эмоциональных и поведенческих реалистичных ау­топредставлений, создающих базис эффективной социальной реализации и самоактуализации личности. Уровень личностной зрелости, соответствую­щий возрасту и социальному статусу имеет важное значение для нормально­го функционирования личности.
    4. Процесс профессионального обучения, являясь одним из этапов ста­новления профессионала, способствует возрастанию уровня социальной вос­требованности и индивидуальной успешности только при условии сочетания с формированием личностной зрелости студентов.
    Поэтому именно на этом этапе, выявляя изменения, происходящие в самосознании студентов, и, предоставляя им об этом информацию, можно оптимизировать их личностное и профессиональное становление.
    5. В процессе эмпирического исследования выявлена динамика в раз­витии когнитивных, эмоциональных, поведенческих компонентов Я- концепции в период формирования личностной зрелости у студентов универ­ситета:
    - на факультете иностранных языков можно отметить развитие когни­тивных компонентов, определяющую роль ценностно-смысловых компонен­тов, и ориентацию на позитивность социальных отношений;
    - на экономическом факультете — определенные позитивные изменения в поведенческом, эмоциональном и ценностно-смысловом компонентах; ори­ентированность на социальную успешность и социально-статусное самовос- приятие и оценивание.
    6. Выявлены различия в осознании студентами достижения своей лич­ностной зрелости на факультете иностранных языков и экономическом фа­культете:
    - на факультете иностранных языков прослеживается постоянное стремление к саморазвитию и самореализации;
    - на экономическом факультете - стремление к социальной успешности и ориентация на поведенческие аспекты, определяющая отсутствие «глуби­ны» и адекватности самовосприятия.
    В процессе создания определенных спецкурсов для студентов двух фа­культетов необходимо учитывать полученные результаты и подготовить сту­дентов факультета иностранных языков к успешной самореализации, а внимание студентов экономического факультета обратить на развитие их личности и более реалистичное самовосприятие.
    Таким образом, рассмотрение данной проблемы является перспектив­ным как для более глубокого понимания особенностей самосознания лично­стной зрелости студентами разных факультетов, так и для создания условий для большей личностной готовности к социальной и профессиональной са­мореализации.



    1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности* — М.: Изд-во «Наука», 1980. - 335 с.
    2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (пробле­мы методологии, теории и исследования реальной личности). - М., Во­ронеж, 1999. - 224 с.
    3. Аверкина H.A., Михеева JT.B., Яковлев О.Н. Социальный климат и ана­лиз личностных характеристик студентов факультета подготовки на­учно-педагогических кадров. // Вестник Международной Академии Наук Высшей Школы (МАН ВШ). - М., 2001.
    4. Агапов B.C. Я-концепция как социально-психологическая проблема. — М.: МОСУ, 2000.-22 с.
    5. Алексеев В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возрастов. Автореферат. — М., 1985. — 19 с.
    6. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. — СПб.: Изд-во «ДНК», 2000. - 528 с.
    7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - JL: ЛГУ, 1969. - 339 с.
    8. Ананьев Б*Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - М.: Педаго­гика, 1980. Т. 1 - 232 с., Т. 2 - 288 с.
    9. Ананьев Б.Г* Генетические и структурные взаимосвязи в развитии лич­ности. // Хрестоматия по возрастной психологии. Уч. пособие для сту­дентов. Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна* — М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 256 с.
    10. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. / Под ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воро­неж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.



    11. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376 с.
    12. Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности. // Вопросы психологии. 1978, JML> 1.
    13. Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функ­ционирования защитных механизмов. // Вестник Московского Универ­ситета. Серия 14. Психология. 2000, № 1.
    14. Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности. // Вопросы психологии. 2000, № 4.
    15. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы описания профессии. // Вопросы психологии. 1986, № 3.
    16. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности. // Психо­логия личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2000.
    17. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.
    18. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, со­циальных работников. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.-64 с.
    19. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
    20. Бодалев A.A., Столин В.В. Общая психодиагностика. — СПб.: Речь,
    2000. - 440 с.
    21. Бодров В.А. Отечественной инженерной психологии - 40 лет. // Пси­хологический журнал. 1999, том 20, № 2.
    22. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. - М., 1999.
    23. Бодров В.А., Сыркин Л.Д. Диагностика и прогнозирование профес­сиональной мотивации в процессе психологического отбора. // Психоло­гический журнал. 2003, том 24, № 1.
    24. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков. // Вопросы психологии. 1955, № 1.
    25. Божович Е.Д. Психологические особенности развития личности под­ростка. М.: «Знание», 1979. - 40 с.
    26. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., Воронеж,
    1995. -352 с.
    27. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. - 472 с.
    28. Борисова Е.М. Индивидуальное своеобразие становления профессио­нала. И Психофизиологические вопросы становления профессионала. Выпуск 2. - М., 1976.
    29. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формирова­нии личности. // Психология формирования и развития личности. - М.: Изд-во «Наука», 1981. - 367 с.
    30. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. — М.: «Знание», 1991.-80 с.
    31. Борисов Ю.А., Кудрявцев И.А. Смысловая сфера сознания и самосоз­нания успешных и неуспешных менеджеров среднего звена. // Психологи­ческий журнал. 2003, том 24, № 1.
    32. Бояринцев В.П. Структурно-функциональный анализ динамических проявлений саморегуляции поведения человека. // Психология и психофи­зиология активности и саморегуляции поведения и деятельности человека. - Свердловск, 1989.
    33. Буякас Т.М. Личностное развитие в условиях работы самопонимания, опосредствованной символами. II Вопросы психологии. 2000, № 1.
    34. Буякас Т.М. Процесс обучения как диалог между профессиональным и личностным становлением. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 2.
    35. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - М.: Наука, 1997.
    36. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека. // Вопросы психологии. 2001, № 2.
    37. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. - М., 1984.
    38. Волочков A.A. Активность субъекта как фактор психического разви­тия (Гипотезы, модели, факты). // Психологический журнал. 2003, том 24, №3.
    39. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. - 504 с.
    40. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 3. Проблемы разви­тия психики. / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
    41. Гаранин С.А. Самооценка профессионального мастерства как отраже­ние уровня развития профессионального самосознания учителя физи­ческой культуры. Автореферат. - СПб., 1993.
    42. Гозман Л.Я. Алешина Ю.Е. Взаимосвязь отношения к себе и к другим. // Вестник Московского Университета. 1982, серия 14, № 4.
    43. Гордеева О.В. Представления Л.С. Выготского о самосознании и мар­ксизм. // Психологический журнал. 1996, том 17, № 5.
    44. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы.-СПб.: Знание, 1999.
    45. Грановская P.M., Никольская И.М. Психологическая защита у детей. - СПб., 2000.
    46. Гришина Н.В. Давайте договоримся. Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. - СПб., 1993. - 86 с.
    47. Гульянова H.A. О связи самопринятия и осознания Я-образа в ситуа­ции неуспеха. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 3.
    48. Гуревич Ю.Г., Кошелева С.В. Психологические особенности учебной деятельности. Учебное пособие. - Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 1988. - 72 с.
    49. Деркач Л.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Акмеологические основы управленческой деятель­ности. Кн. 2. - М.: РАГС, 2000. — 536 с.
    50. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика лично­сти. / Под ред. В.Н. Панферова. - Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994. - 280 с.
    51. Журавлев И.В., Тхостов А.Ш. Субъективность как граница: топологи­ческая и генетическая модели. // Психологический журнал. 2003, том 24, № 3.
    52. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. М.: Инсти­тут практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 352 с.
    53. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. — М.: Ло­гос, 2001.-384 с.
    54. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания. // Вопросы пси­хологии. 1991, №2.
    55. Иваницкий А.М. Главная загадка природы: как на основе работы мозга возникают субъективные переживания. // Психологический журнал. 1999, том 20, № 3.
    56. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во МГУ. 1980. -439 с.
    57. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и разви­тие профессионального сознания будущего педагога. // Вопросы пси­хологии. 2000, № 3.
    58. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Учебное пособие для студентов педагогических и психоло­гических специальностей. - СПб.: Детство-пресс, 1999. - 144 с.
    59. Каташев В.Г., Нугуманова Л.Н. Профессиональное самосознание лич­ности и профилизация обучения. — Казань: «Новое Знание», 1998. — 240 с.
    60. Кирилова H.A. Ценностные ориентации в структуре интегральной ин­дивидуальности старших школьников. // Вопросы психологии. 2000, №
    4.
    61. Комарова Т.К., Кондратьева С.В. Взаимосвязь самопознания и позна­ния других людей в ранней юности. // Психологический журнал. 1991. Т. 12, №3.
    62. Кон И.С. Открытие Я. - М.: Политиздат, 1978.
    63. Кон И.С. Психология юношеского возраста: проблемы формирования личности. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.
    64. Кон И.С. Категория «Я» в психологии. (Понятие и проблема). // Пси­хологический журнал. 1981. Т. 2, № 3.
    65. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М.: Политиз­дат, 1984.
    66. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989.
    67. Корзунин В.А. Закономерности динамики профессионально важных качеств военных врачей в процессе профессионализации. // Диссерта­ция на соискание уч. степени доктора психол. наук. - СПб., 2002.
    68. Косов Б.Б. Системно-стилевая концепция личности: новые аспекты ее проверки. // Вопросы психологии. 2000, № 6.
    69. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995.-224 с.
    70. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Рос­тов-на-Дону: Феникс, 1996. - 509 с.
    71. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психологические тру­ды. М., Воронеж, 1996. - 400 с.
    72. Клищевская М.В. К проблеме профессионального развития. // Вестник Московского Университета. 2001, серия 14, № 4.
    73. Князев В.Н. Представление личности о себе и значимых других как субъектах общения. // Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 4.
    74. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.: ил.
    75. Крылов А.Н. «Образ-Я» как фактор развития личности. Автореферат. -М., 1984.-20 с.
    76. Куликов Л.В. Психологическое исследование. Методические рекомен­дации к проведению. СПб., 2001.
    77. Кубамичева Л.Н. Теоретические и практические основы развития про­фессиональной Я-концепции студентов - будущих педагогов. — Май­коп, 2000.
    78. Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К. Субъект деятельности в онтогенезе. // Вопросы психологии. 2001, № 4.
    79. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. — Л.,
    1972. -20 с.
    80. Куницына В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект:
    структура, функции, взаимоотношение. // Теоретические и прикладные
    вопросы психологии. — СПб.: СПбГУ, 1995.
    81. Курс ведения переговоров с установкой на сотрудничество. Пособие для слушателей курса. - СПб., 1995. - 150 с.
    82. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М., По­литиздат, 1977. - 304 с.
    83. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Московского Университета, 1972. — 576 с.
    84. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). — М.: Смысл, 1992. — 16 с.
    85. Леонтьев Д.А., Калашников М.О., Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций. // Психологический журнал. 1993. Т. 14, № 1.
    86. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной ме­дали. // Психологический журнал. 1996, том 17, № 5.
    87. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1997. - 64 с.
    88. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - М.: Смысл, 1999.-487 с.
    89. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2000.
    90. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего. // Вопросы психологии. 2001, № 1.
    91. Леонтьев Д.А. Я - последняя инстанция в личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2002. - 480 с.
    92. Личность: внутренний мир и самореализация (идеи, концепции, взгля­ды). - СПб., 1999. - 175 с.
    93. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. - Петрозаводск: Изд-во «Петроком», 1992. - 319 с.
    94. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профес­сионального и личностного самоопределения студентов-психологов. // Вестник Моск. Университета. 2000, серия 14, № 1.
    95. Любимова Г.Ю. «Внутренняя картина» процесса профессионального
    становления психологов. // Вестник Московского Университета. 2001, се­рия 14, № 4.
    96. Майерс Д. Социальная психология. / Перев. с англ. - СПб.: Питер,
    1996. - 686 с.
    97. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996. - 312 с.
    98. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.
    99. Маслоу А.. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999. - 425 с.
    100. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, само­сознание. Пермь: ПГПИ, 1990. — 110 с.
    101. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие челове­ка в новых социально-экономических условиях. // Вопросы психоло­гии. 1997, № 4.
    102. Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е. Сыопера. // Вопросы психологии. 1975, № 5.
    103. Мольц М. Я - это Я, или Как стать счастливым: Пер. с англ./Предисловие В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунова. - СПб.: Лениздат, 1992.-192 с.
    104. Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов ву­зов. — М.: Издательский центр «Академия», 1997. — 432 с.
    105. Мясищев В.Н. Психология отношений. Избранные психологиче­ские труды. - М., 1998. - 363 с.
    106. Наследов А.Д., Тарасов С.Г. Применение математических мето­дов в психологии: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та,
    2001. -208 с.
    107. Нугис Л.И. Направленность личности в общении как профессио­нально значимая характеристика студентов-исихологов. Автореферат. -СПб., 2002.-22 с.
    108. Общая психодиагностика. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 440 с.
    109. Олпорт Г. Становление личности. Избр. труды./ Под общей ре­дакцией Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. -462 с.
    110. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. - М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
    111. Орлов Ю.М. Личность и индивидуальность. - М.: Импринт - Гольфстрим, 1997.— 28 с.
    112. Орлов IO.M. Становление человека. - М.: Импринт - Гольфст­рим, 1997.-37 с.
    113. Особенности проявления учебной направленности у студентов младших курсов. Методические указания для преподавателей и кураторов. -Л., 1986.- 12 с.
    114. Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: Практи­ческое руководство. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 352 с.
    115. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. - М.: Изд-во Моск. университета, 1991. — 110 с.
    116. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. - М.: Институт Общегума­нитарных Исследований, 2001. - 384 с.
    117. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М.: Изд-во Моск. Ун­та, 1988. — 208 с.
    118. Петрова С.М. Мотивационная обусловленность Я-концепции личности в юношеском возрасте. Автореферат. - СПб., 1995. - 17 с.
    119. Петрова Н.И. Уровень самоактуализации студентов и их соци­ально- психологическая адаптация. // Психологический журнал. 2003, том 24, №3.
    120. Петровский A.B. Введение в психологию. - М.: Академия, 1995. - 496 с.
    121. Петровский В.А. Феномены субъективности в развитии лично­сти. - Самара, 1997.
    122. Пинляева И.Е. Личностное и профессиональное развитие в зре­лом возрасте. // Вопросы психологии. 1992, № 2.
    123. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических поня­тий: Учебное пособие для учебных заведений профтехобразования. - 2- е изд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1984. - 174 с.
    124. Пономаренко В.А., Алешин С.В., Ворона A.A. Психический об­раз в практике профессионального обучения. // Вопросы психологии. 1986, №3.
    125. Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дуброви­ной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. - М.: ТЦ «Сфера», 1997. - 528 с.
    126. Психологические проблемы самореализации личности. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского Университета, 1998.
    127. Психология развития: Учебник для студентов высших псих, и пед. учеб. заведений. / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Полива­нова и др., под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Академия, 2001. - 352 с.
    128. Психология самосознания. Хрестоматия. — Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2000. - 672 с.
    129. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Меще­рякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 440 с.
    130. Психология формирования и развития личности. - М.: Изд-во «Наука», 1981.-367 с.
    131. Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырей.-М.: Изд-во МГУ, 1982. —287 с.
    132. Психология личности и образ жизни. - М.: Наука, 1987. - 220 с.
    133. Психология личности в трудах зарубежных психологов. / Сост. и общая редакция A.A. Реана — СПб.: Питер, 2000. - 320 с.
    134. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2001. - 656 с.
    135. Психология эмоций: Тексты. / Под ред. В.К. Вилюласа, Ю.Б. Ги- тенрейтер. 2-е изд. - М.: МГУ, 1983. - 304 с.
    136. Психология. А-Я: Словарь - справочник. / Пер. с англ. К.С. Тка­ченко. — М.: ФАИР - ПРЕСС, 1999. - 448 с.
    137. Психология. Словарь./ Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
    138. Раева В.М. Особенности Я-концепции несовершеннолетних пра­вонарушителей. Автореферат. - М., 2000.
    139. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. - 624 с.
    140. Реан A.A. Психология познания педагогом личности учащихся. - М.: Высш. шк., 1990. - 80 с.
    141. Реан A.A. Психодиагностика личности в педагогическом процес­се. - СПб.: ЛГОУ, 1996. - 110 с.
    142. Реан A.A. Агрессия и агрессивность личности. // Психологиче­
    ский журнал. 1996, том 17, № 5.
    143. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психо­
    логия. — СПб., 1999. — 416 с.
    144. Реан A.A. Самоактуализация и самотрансценденция личности.
    Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестома­тия. - СПб.: Питер, 2002. - 480 с.
    145. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образо­вании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 529 с.
    146. Роджерс K.P. Становление личности. Взгляд на психотерапию. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001. - 416 с.
    147. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика. - Мытищи: Изд-во «Талант», 1990.- 144 с.
    148. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - М., 1989.
    149. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957.
    150. Рыбалко Е.Ф., Кулешова Л.Н., Прохоренко Т.В., Балакшина Ж.А. Личностный фактор в развитии интеллектуального потенциала. // Тео­ретические и прикладные вопросы психологии. Часть I. СПб., 1995.
    151. Салимова Т.И. Профессиональное становление Я-концепции ру­ководителя системы образования. Автореферат. — М., 2002.
    152. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психоло­гии.-СПб., 1996.-352 с.
    153. Ситников В.Л. Образ ребенка (в сознании детей и взрослых). —
    СПб.: Химиздат, 2001. - 288 с.
    154. Славнов С.В. Структурно-динамические характеристики образа
    успешного профессионала налоговой полиции. // Психологический жур­нал. 2003, том 24, № I.
    155. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. // Вопросы психологии. 1986, №6.
    156. Слотина Т.В. Смысложизненная концепция и агрессивность учащихся - подростков. Автореферат. - СПб., 2002. - 20 с.
    157* Смирнова Е.О., Лагутина А.Е. Осознание своего опыта детьми в
    семье и в детском доме. // Вопросы психологии. 1991, №6.
    158. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира. // Вестник Московско­го Университета. 1981, серия 14, №2.
    159. Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психи­ческого отражения. — М.: Изд-во Моск. Университета, 1985. — 232 с.
    160. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях лич­ности. - М.: Изд-во МГУ, 1989. — 215 с.
    161. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при погра­ничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М.: Изд-во SVR-Apryc, 1995. —360 с.
    162. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. К обоснованию кли­нико-психологического изучения расстройства гендерной идентично­сти. // Вопросы психологии. 2001, № 6.
    163. Соколова С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и в патологии. Автореферат. - СПб., 1997. - 41 с.
    164. Социальная психология личности. — М.: Наука, 1979. — 344 с.
    165. Спиркин А. Происхождение сознания. - М.: Госполитиздат, I960.- 472с.
    166. Стойков И.Д. Анализ защитных проявлений личности. Авторефе­рат.-М., 1986.-21 с.
    167. Столин В.В. Исследование эмоционально-ценностн
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины