ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ КОМАНДИРІВ ВІЙСЬКОВОЇ СЛУЖБИ ЗА КОНТРАКТОМ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ МЛАДШИХ КОМАНДИРОВ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ПО КОНТРАКТУ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ОБОРОНИ УКРАЇНИ

На правах рукопису

Ржевський Геннадій Миколайович

УДК 159.9:543.2.355 (043)

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ КОМАНДИРІВ ВІЙСЬКОВОЇ СЛУЖБИ ЗА КОНТРАКТОМ

19.00.09 психологія діяльності в особливих умовах

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Стасюк Василь Васильович
доктор психологічних наук, професор

Київ-2009

Зміст
ВСТУП .................................................................................................................................3
РОЗДІЛ І
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ СПЕЦІАЛІСТІВ ...................................................................................8
1.1. Аналіз стану проблеми професійного становлення особистості в професійній діяльності ............................................................................................................................8
1.2. Психологічні особливості професійного становлення молодших командирів служби за контрактом у службовій діяльності ..............................................................31
1.3. Етапи професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом ........................................................................................................................39
РОЗДІЛ ІІ
ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ КОМАНДИРІВ ВІЙСЬКОВОЇ СЛУЖБИ ЗА КОНТРАКТОМ У ЧАСТИНІ .......................................43
2.1. Організація дослідження професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом в особливих умовах діяльності .........................43
2.2. Обгрунтування методик дослідження професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом...............................................................51
РОЗДІЛ ІІІ
ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ КОМАНДИРІВ ВІЙСЬКОВОЇ СЛУЖБИ ЗА КОНТРАКТОМ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ...................................................................................................................71
3.1. Динаміка професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом ........................................................................................................................71
3.2. Чинники успішності професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом у військовій частині ..................................120
3.3. Моделювання процесу професійного становлення військового спеціаліста.......................................................................................................................145
3.4. Методичні рекомендації щодо психологічного супроводу професійного становлення молодших командирів служби за контрактом .......................................174
ВИСНОВКИ ....................................................................................................................185
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ .......................................................................187
ДОДАТКИ .......................................................................................................................219

Вступ

Актуальність теми. Розбудова України як суверенної держави потребує створення сприятливих умов гарантування її національної безпеки, боєздатності Збройних Сил й значною мірою зумовлена людським фактором: психічним станом, професійною, фізичною та психологічною підготовкою молодших командирів військової служби за контрактом.
Збройні Сили України потребують нових видів сучасної техніки та озб-роєння, які мають замінити зношене та морально застаріле військове обладнання. Проте найголовнішим здобутком армії є і завжди залишатиметься її особовий склад. В умовах реформування Збройних Сил виникає потреба в пошуку нових підходів щодо професійної підготовки молодшого командирського складу.
В умовах сьогодення сержантський корпус покликаний увібрати в себе нові й суттєво розширені обов’язки та ступені відповідальності, як молодших командирів, так і допоміжну ланку офіцерського складу.
У вітчизняній психологічній науці питанню професійного становлення людини приділяється пристальна увага (В.Д.Шадріков, С.Д.Максименко, В.С.Медведев, Д.В.Оборіна, О.В.Зеєр, В.М.Русалов, Ж.П.Вірна, О.С.Романова, Н.Ю.Волянюк). Разом з тим, професійне становлення, як методологічний засіб розвитку особистості, більшістю авторів пояснюється досить різнобічно. Розуміння природи професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом базується головним чином на емпіричних уявленнях. Залишаються невизначеними критерії оцінки професійного становлення, його рівні та основні етапи протікання. Ряд рекомендацій щодо психологічного супроводу професійного становлення молодших командирів недостатньо експериментально обґрунтовані.
Аналіз теоретичних та експериментальних досліджень с питань професійного становлення у військовій сфері (М.С.Корольчук, В.В.Стасюк, В.І.Осьодло, П.П.Криворучко, О.П.Макаревич, О.Ф.Хміляр, А.В.Видай, С.В.Василенко, В.М.Невмержицький, О.В.Блінов, Н.А.Агаєв) показує, що проблема професійного становлення досліджувалась несистемно. Питання професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом безпосередньо не розглядалися. Саме тому потребують подальшого дослідження питання внутрішніх детермінант професійного становлення, з’ясування об’єктивних та суб’єк-тивних чинників цього явища, визначення психологічних особливостей, що впливають на успішність професійного становлення молодших командирів й специфіку їхнього професійного розвитку.
Актуальність та недостатня розробленість згаданих питань, суспільна та наукова потреба у їх розв’язанні зумовили вибір теми дослідження "Психологічні особливості професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом".
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконане в межах планів наукової і науково-технічної діяльності Національної академії оборони України. Дисертант брав участь у науково-дослідній роботі на замовлення Головного управління виховної роботи Збройних Сил України „Психологічне супроводження професійної діяльності молодших командирів військової служби за контрактом у Збройних Силах України” (шифр „Контрактник” № 0106U005853). Підготовлено підрозділи 1.2. „Особливості психологічного супроводження на різних етапах професійної діяльності військовослужбовців за контрактом” (проміжний звіт від 12.09.2004 р.) і 2.4. „Завдання психологічного супроводження на стадії професіоналізації” (проміжний звіт від 17.12.2005 р.).
Тема дисертаційного дослідження затверджена вченою радою Національної академії оборони України (протокол № 4, від 26 лютого 2007 року) та узгоджена бюро Ради з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні АПН України (протокол № 3, від 20 березня 2007 р.).
Мета дослідження: визначити психологічні особливості професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом в особливих умовах діяльності.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретико-методологічний аналіз поглядів на проблему про-фесійного становлення особистості в сучасній психології.
2. З’ясувати психологічні особливості й встановити чинники ефективного професійного становлення молодших командирів.
3. Визначити динаміку професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом на різних етапах їхнього професійного розвитку.
4. Розробити модель професійного становлення військових спеціалістів та методичні рекомендації щодо їх психологічного супроводу.
Об’єкт дослідження - професійне становлення молодших командирів військової служби за контрактом.
Предмет дослідження - психологічні особливості професійного становлення, що впливають на ефективність професійного розвитку молодших командирів під час дій в особливих умовах.
Методи дослідження: Для досягнення поставленої мети і розв'язання поставлених завдань у роботі використано такі методи дослідження: 1) теоретичні: аналіз проблеми професійного становлення у сучасній науковій літературі; узагальнення наукових джерел із зазначеної проблематики; 2) емпіричні методи: спостереження, аналіз результатів діяльності, порівняльний аналіз, опитування, напівстандартні індивідуальні бесіди. 3) психодіагностичні методи: „Методика діагностики самооцінки психічних станів Г.Айзенка EPQ”, методика „Прогноз- 2”, „Методика трьох Т”, „Методика Томаса”; „Методика КОС-2”, „Методика Басса-Дарки”.
Для встановлення причинно наслідкових зв’язків використовувались методи математичної статистики: кореляційний аналіз, факторний аналіз.
Методологічною і теоретичною основою дослідження слугували головні положення і принципи експериментально-генетичного методу, вчення про детермінацію та закономірності розвитку психіки (Л.С.Виготський,Г.С.Костюк,О.М.Леонтьєв,С.Д.Максименко,С.Л.Рубінш-тейн); теоретичні положення про особистість як активний суб’єкт діяльності (К.О.Абульханова-Славська, Б.Г.Ананьєв, С.Л.Рубінштейн, В.О.Татенко); положення про взаємозв'язок особистості з діяльністю (Б.Г.Ананьєва, В.А.Бодрова, Ш.Бюлер, М.С.Корольчука, Б.Ф.Ломова, Г.В.Ложкіна, С.Д.Максименко, Ф.Парсонса, О.О.Солодкова, Д.Сьюпера, Е.Шпранглера,).
Наукова новизна одержаних результатів полягає у наступному:
- уперше теоретично обґрунтовано психологічні особливості професійного становлення молодших командирів служби за контрактом;
- уперше розроблено модель професійного становлення молодших кома-ндирів військової служби за контрактом в особливих умовах;
- розроблено та обґрунтовано методику дослідження рівнів професійного становлення молодших командирів за відповідними шкалами;
- визначено динаміку професійного становлення молодших командирів служби за контрактом на етапах професійного становлення;
- уточнено та конкретизовано психологічні критерії ефективності становлення молодших командирів військової служби за контрактом.
Надійність і достовірність наукових положень забезпечувались системним теоретичним аналізом досліджуваної проблеми; використанням взаємопов'язаних методик дослідження, що відповідали меті й завданням дослідження; репрезентативністю вибірки; поєднанням кількісного та якісного аналізу отриманих емпіричних даних; застосуванням методів математичної статистики й сучасних комп'ютерних програм обробки даних.
Наукове значення роботи полягає у поглибленні розуміння сутності особливостей професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом; визначенні особливостей і залежності рівня професійного становлення від його критеріальних ознак.
Практичне значення отриманих результатів полягає в обґрунтуванні оптимальної процедури дослідження психологічних особливостей професійного становлення молодших командирів, яка запроваджена у практику та повсякденну діяльність психологічної служби ЗС України.
Наведений комплекс діагностичного інструментарію та отримані результати використовуються під час проведення психологічного відбору осіб до Збройних Сил України, що оптимізують роботу військових психологів, спрямовану на забезпечення успішного становлення молодших командирів військової служби за контрактом.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено під час професійно-психологічного відбору кандидатів на контрактну службу до: 169 навчального центру центрального підпорядкування Командування Сухопутних військ (акт впровадження від 17 січня 2007 р.); Військового інституту ракетних військ і артилерії ім. Б. Хмельницького Сумського державного університету (акт впровадження від 20 грудня 2006 р.); Національної академії Державної прикор-донної служби України імені Богдана Хмельницького (акт впровадження від 10 січня 2007 р.); частин центрального підпорядкування Командуванню Сухопутних військ Збройних Сил України; Кіровоградського обласного військового комісаріату (акт впровадження від 16 січня 2007 р.); військова частина 3009 Внутрішніх військ Міністерства внутрішніх справ України (акт впровадження від 14 лютого 2007 р.).
Особистий внесок здобувача. Результати дисертаційного дослідження отримані здобувачем особисто. У дисертації не використовувалися дані співавторів, з якими виконувалися дослідницькі роботи і готувалися спільні публікації. У науковій статті „Методика ведення дискусії офіцером-вихователем з різними категоріями військовослужбовців” автору належить описання основних прийомів ведення дискусії. У науковій статті „Методичні основи розроблення психограми на соціономічні професії в системі профвідбору” автору належить описання методичних основ щодо розробки психограми. У науковій праці „Психологічна діагностика конфлікту в системі формування еліти” автору належить визначення різних сторін конфліктності людини.
Апробація результатів дисертації. Матеріали дисертаційного дослідження доповідались та обговорювались на засіданнях кафедри психології Національної академії оборони України (Київ, 2001-2007 рр.); у військовому інституті ракетних військ і артилерії ім. Б.Хмельницького Сумського державного університету (Суми, 2006 р.), на п’ятій Міжнародній науково-практичній конференціії „Етнонаціональний розвиток в Україні та стан української етнічності в діаспорі: сутність, реалії конфліктності, проблеми та прогнози на порозі ХХІ століття” (Київ, 1997 р.); на Міжнародній науково-практичній конференції „Актуальні проблеми психології: нові підходи, досвід, перспективи”), (Севастополь, 2007 р.); на Всеукраїнській науково-практичній конференції - „Українська еліта та її роль в державотворенні” (Київ, 2000 р.), науково-практичній конференції факультету підготовки фахівців з гуманітарних питань НАОУ Стан та тенденції розвитку системи морально-психологічного забезпечення діяльності військ (сил) в умовах реалізації Концепції гуманітарного та соціального розвитку в Збройних Силах України”(Київ, 2007 р.).

Список литературы

ВИСНОВКИ
1. Результати проведеного теоретико-методологічного аналізу досліджень професійного становлення особистості дають підстави стверджувати, що професійне становлення це процес формування і розвитку в особистості сукупності цінностей, психологічних властивостей і методів професійно важливих для сумісної діяльності. Складовими компонентами професійного становлення: засвоєння конкретного виду соціальної діяльності і розвитку необхідних для її виконання психічних властивостей; входження в трудовий колектив, засвоєння функціонуючих у ньому норм, завоювання визнання й авторитету серед оточення; підвищення самостійності, упевненості, задоволеності особистості працею і професією (фахом), розвиток творчих можливостей і активності людини.
2. Психологічні особливості професійного становлення особистості молодшого командира полягають в постійному і неухильному спрямуванні його фахової досконалості, методичної та педагогічної майстерності, службовій активності.
Період становлення молодшого командира військової служби за контрактом, це час формування і закріплення найважливіших властивостей його особистості, що визначають перспективу професійного росту. В подальшому, формування у молодших командирів мотивації службової діяльності, збагачення її усвідомленням суспільної фахової значимості, розвиває у них інтерес до роботи з людьми, відкидає сумніви в слушності вибору армійського командирського шляху.
3. Виявлено, що провідними чинниками ефективного професійного становлення молодшого командира служби за контрактом виступають: індивідуально-психологічні особливості молодших спеціалістів, їхні практичні уміння, рівень фахової підготовленості, авторитетність в особового складу, задоволення своїм службовим статусом, службова активність та результати діяльності.
4. Встановлено, що динаміка протікання особистісних властивостей молодших командирів військової служби за контрактом відбувається впродовж п’яти етапів їхнього професійного становлення: 1) допрофесійної підготовки; 2) професійного розвитку; 3) професійної підготовки; 4) професійної адаптації; 5) професіоналізації.
Визначено п’ять рівнів професійного становлення молодших командирів на кожному з етапів а) високий; б) вищий середнього; в) середній; г) нижчий середнього; д) низький. Означені рівні дозволяють не лише отримати комплекс ознак притаманних для кожного етапу становлення, але й характеризують повноту реалізації самовираження молодшого командира військової служби за контрактом в особливих умовах діяльності.
5. Розроблена модель професійного становлення особистості молодшого командира являє собою перелік його основних функцій, що є параметрами професіоналізації основними структурними елементами моделі виступають; зміст (полягає формуванні командирських, організаторських і комунікативних властивостей командира); напрями (професійної орієнтації, відбір, навчання та розвиток молодшого спеціаліста); засоби становлення (прикладні, психологічні); структура завдання (виконання завдань стандартними та інваріантними способами); та умовами професійної діяльності (зовнішні і внутрішні).
6. Запропоновані в дослідженні методичні рекомендації щодо психологічного супроводу професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом за контрактом враховують попередній професійний досвід практичної діяльності майбутніх молодших спеціалістів, їхні індивідуально-психологічні можливості в питаннях засвоєння військового фаху, формують відповідну позитивну самооцінку, підвищують мотивацію на службову та управлінську діяльність в особливих умовах. Все це дає можливість рекомендувати їх впровадження в систему професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом в структурі Збройних Сил України.
Слід зазначити, що межі нашої роботи не дозволяють вирішити цілу низку питань, які можуть паоглибити вивчення питання професійного становлення молодших спеціалістів.
Серед перспективних напрямків подальших досліджень є розробка комплексного психологічного забезпечення професійного становлення молодших командирів військової служби за контрактом; підвищення надійності та валідності діагностичного матеріалу, що використовується з цією метою; удосконалення системи психологічного супроводу становлення молодших спеціалістів на посадах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 336 с.
2. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности // Психол. журн. 1988. Т.6. № 5. С. 3-18.
3. Абульханова-Славська К.А. Психология и сознание личности. Москва-Воронеж, 1999. - 320 с.
4. Агаєв Н.А. Соціально-психологічні аспекти адаптації особистості в умовах військової діяльності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д.Максименка. К.: ГНОЗІС, 2005. Т.7. Вип. 5. С. 6-10.
5. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М.: Наука, 1972. 121 с.
6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2х т. / Под ред. А.А.Бодалева, Б.Ф. Ломова. М.: Педагогика. 1980. Т. 1. 250 с.; Т. 2. 287 с.
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.
8. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. 415 с.
9. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник, 2е изд. перераб. М.: изд-во МГУ, 1988. С. 5558.
10. Андреева Е.Л. Соціально-психологический климат научнопроизводственного коллектива как фактор адаптации молодого специалиста: Автореф. дис. канд. философ. наук. / АН СССР. Ин-т социолог. исслед. М., 1987. 22с.
11. Анисимов О.С. Методологическая версия категориального аппарата психологии. / Новгород, 1990. 332 с.
12. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования // ИНОАН СССР. Всесоюзный методологический центр; Российская академия кадрового обеспечения АПК. М.: Экономика, 1991. 352 с.;
13. Антипов А.И. Особенности воспитания дисциплинированности у старослужащих солдат и сержантов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М, 1969. 21с.
14. Антипов А.И. Особенности обучения и воспитания солдат и младших командиров воинской служби второго года службы. М.: ВПА, 1977. 48с.
15. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы. // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. С. 11.
16. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни. // Сборник психологическое исследование проблемы формирования личности профессионала. М. 1991. С. 2432.
17. Анцыферова Л.И., Завалишина Д.Н., Рыбалко Е.Ф. Категории материалистической диалектики в психологии. // Категория развития в психологии. М.: Наука, 1988. 364 с.
18. Аполлонов В.А. Соціально-психологическое заражение как способ общения: Автореф. дис. ... канд. философ. наук. Л., 1973. 25 с.
19. Арефьев С.Л. Изучение процесса профессиональной адаптации психолога в промышленности: Автореф. дис. канд.. психол. наук. / Ленинград. Гос. унив. Л., 1978. 21 с.
20. Артемьева Т.И. Психология способностей и всестороннее развитие личности. // Принцип развития в психологи. Под ред. Л.И. Анцыферовой / М.: Наука 1978. С. 142155.
21. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. 151 с.
22. Асеев В.П. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 158с.
23. Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития. / Принцип развития в психологи. // Под ред. Л.И. Анцыферовой / М.: Наука, 1978. С.2138.
24. Баева И.А. Соціально-психологическая адаптация молодых робочих в производственном коллективе: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л., 1985. 21 c.
25. Балтес П. Всевозрастной подход к психологии развития исследования динамики подъемов и спадов на протяжении жизни. // Психологический журнал. 1994. № 1. 114 с.
26. Бараннік В.А. Соціальні особливості розвитку військовослужбовців строкової служби з девіантною поведінкою до призову на службу // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К, 2001. Т.3, ч.1. С. 137147.
27. Белкин П.Г. Соціально-психологические факторы адаптации молодого специалиста в научном коллективе: Автореф. дис. канд. психол. наук. / Моск. Гос. ун-т. М., 1985. 23 с.
28. Белкин П.Г., Иванов М.А. Социальная психология научного колектива. М., 1987. С. 131.
29. Белкин П.Г., Емельянов Е.Н., Иванов М.А. Социальная психология научного коллектива. М.: Наука, 1987. 214 с.
30. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. 270 с.
31. Берестова Л.И. Соціально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя: Автореферат канд. дис. психол. наук. М.: Инст. соц. и психол. управления. 1994. 24 с.
32. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 2004. 367 с.
33. Блінов О.А. Формування емоційної стійкості у військовослужбовців аеромобільних військ під час повітряно-десантної підготовки: дис. ... психол. наук. К.: 1999. 19 с.
34. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М.: 1979, Т.1, 653 с.
35. Бодалев А.А. О задачах, стоящих перед школьным психологом // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987. 34 с.
36. Бодня Т.С. Процесс становления молодого специалиста в научном коллективе // Молодежь. Образование, воспитание, профессиональная деятельность. Л.: Наука, 1973. С. 123139.
37. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности. // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. / Под ред. В.А. Бодрова, М, 2004. 464 с.
38. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. 511 с.
39. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. № 6. С. 4553.
40. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: Теория и практика: Учеб. пособ. К.: Укртехпрес, 1997. 342 с.
41. Большаков М.П Формирование у курсантов навыков укрепления уставных взаимоотношений в воинском коллективе. М.: Изд-во ИВИ МО СССР, 1987. 52 с.
42. Борисова А.А. Проницательность как проблема психологии общения. // Вопросы психологии. 1990. №4. С. 117122.
43. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности. / Под ред. Л.И.Анцыферовой. М., 1987. 262 с.
44. Боришевський М.Й. Развитие саморегуляции поведения школьников: Дис.в форме доклада на соискание уч. ст. д-ра психол. наук. К., 1982. 77 с.
45. Боровикова С.А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. С-Петербург, 1991. 174 с.
46. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 301 с.
47. Братусь Б.С., Лишин О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1982. № 1. С. 1219.
48. Варваров В.И., Мерзляк Л.E. Командир и подчиненные. М.: Воен. издат., 1986. 168 с.
49. Василенко С.В. Проблеми психологічного забезпечення операторської діяльності військових спеціалістів // Наукові записки Харківського військового університету. Соціальна філософія, психологія. 2003. Вип. 2(17). С. 212217.
50. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Издательство Московского университета. 1984. 199 с.
51. Василюк Ф.Е. Психотехника переживания: Учебное пособие. М.: Центр психологии и психотерапии. 1991. 23 с.
52. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуац. задания. К.: Вища школа, 1996. 192 с.
53. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. 288 с.
54. Вірна Ж.П. До проблеми професійної успішності практикуючого психолога // Психологічні перспективи. 2002. Вип. 2. С. 132140.
55. Вірна Ж.П. Основи професійної орієнтації. Луцьк: Вежа. 156 с.
56. Вірна Ж.П. Професійно прогностичні аспекти побудови моделі фахівця // Соціалізація особистості. К., 1998. С. 812.
57. Вірна Ж.П. Формування професійного становлення до клієнта в процесі підготовки практичних психологів: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. К., 1996. 24 с.
58. Вірна Ж.П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога: Монографія. Луцьк: РВВ „Вежа” Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2003. 320 с.
59. Волков А.М., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. М.: Издательство Московского университета.1987. 216 с.
60. Волковицкий Г.А. Формирование мотивации профессионального самосовершенствования офицеров: Дис. канд. психол. наук. М., 1994. 287 с.
61. Волянюк Н.Ю. Теоретичні основи проблеми професіоналізації суб’єкта діяльності // Вісник Національного технічного університету України „Київський політехнічний інститут”. Філософія. Психологія. Педагогіка: Зб. наук. праць. Київ: ІВЦ „Політехніка”, 2002. № 3. С. 105114.
62. Волянюк Н.Ю. Использование биографического метода в психолого-педагогических исследованиях // Практична психологія та соціальна робота. 2004. № 1 (58). С. 3740.
63. Волянюк Н.Ю. Індивідуально-психологічні властивості особистості спортивного педагога // Вісник Національного технічного університету України „Київський політехнічний інститут”. Філософія. Психологія. Педагогіка: Зб. наук. праць. К.: ІВЦ „Політехніка”, 2003. № 1 (7). С. 133140.
64. Военная педагогика / А.И. Антипов, А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк и др. М.: ВПА, 1980. 376 с.
65. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П.Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1986. 240 с.
66. Военная психология / Б.Ц. Бадмаев, А.Д. Глоточкин, М.И. Дьяченко и др. М.: Воениздат, 1972. 400 с.
67. Военная психология / Под ред. М.И. Дьяченко и Н.Ф. Феденко. М., 1967. 264 с.
68. Военная психология / В.К. Гаврилюк, М.И. Дьяченко, В.А.Офицеров и др. И.: Воениздат, 1967. 260 с.
69. Военная психология / Под ред. Ю.Г. Сулимова. М.: 1988. С. 104.
70. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1986. 240 с.
71. Возрастная и педагогическая психология / В.М. Матюхина, Т.С.Михальчик, А.Ф. Пронина и др. М.: Просвещение, 1984. 256 с.
72. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. С. 5361.
73. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. 488 с.
74. Видай А.В. Формування лідерської спрямованості особистості майбутнього офіцера Збройних Сил України: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. К., 2002. 19 с.
75. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. Вопросы психол. 1972. № 2. С. 114 123.
76. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1976. 150с.
77. Гальперин П.Я, Талызина Н.Ф. Введение // Управление познавательной деятельностью учащихся. М.: Изд-во МГУ, 1972. С. 28.
78. Гамыла Н.П. Педагогические основы совершенствования подготовки младшего командира воинской службы за контрактом к воспитательной работе в частях ВВС: Автореф. дис. ... канд. пед.наук, М., 1986. 20 с.
79. Горошидзе Г.А. Установка и адаптация личности в творческом труде: Автореф. дис. канд. психол. наук. Тбилиси, 1983, 19 с.
80. Гончаров А.И. Стиль общения военного руководителя: его развитие и формирование у курсантов: Дис. канд. психол. наук. М.: 1992. С. 35.
81. Горбатенко А.С. Соціально-психологическое исследование отношения к новому члену группы: Автореф. дис. канд. психол. наук. M., 1980. С. 619.
82. Горбунова А.М. Применение методов многомерного математического анализа для изучения типологии адаптации молодого специалиста к практической деятельности // Вестник Харьков. ун-та. 1987. № 299. С. 4045.
83. Гордон В.М. Категория становления в марксистской диалектике. // Философские науки. 1968. № 4. С. 4250.
84. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. К.: Наукова думка, 1995. 128 с.
85. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введ. в психологию активности // Предисл. Е.В. Хрипунова. М.: Политиздат, 1987. 226 с.
86. Гришина Н.В. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов // Моск. психотерапевт. журн. 1992. № 2. С. 145160.
87. Давыдов В.П. Руководство воспитательной деятельностью младшего командира воинской службы за контрактом // Педагогические проблемы воспитания советских воинов. М.: ВПА, 1974. С. 260274.
88. Давыдов Г.А. Психологические основы повышения эффективности обучения курсантов военных училищ. М.: ВПА, 1974. 40 с.
89. Давыдов В.Ф. Некоторые вопросы психологии малых групп в условиях воинской деятельности. Курган: КВВПУ, 1976. 78 с.
90. Давыдов В.Ф. Влияние взаимоотношений номеров расчета РЛС на качество боевого дежурства: Автореф. дис.... канд. психол. наук. М.,1973. 26 с.
91. Демин В.Г. Особенности воспитательной работы с младшим командиром воинской служби за контрактом // Дифференцированный подход к воспитанию личного состава полка. М.: ВПА, 1981. 154 с.
92. Деркач А.А. Социальнопсихологические основы совершенствования деятельности воспитателя: Автореф. дис. д-ра психол. наук. Л., 1981. 32 с..
93. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М., 1995. 207 с.
94. Дубровинський Г.Р. Психологічні особливості адаптації курсантів молодших курсів // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія №12: Психологічні науки. 2005. №7(31). С.195201.
95. Дударев В.В. Психологические условия эффективного овладения офицером управленческой деятельностью.: Автореф. дис. канд. психол. наук. / Гуманит. акад. МО РФ. М., 1992. 21 с.
96. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. M.: ВПА, 1994. 108 с.
97. Дьяченко М.И., Кандыбович И.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1996. 175 с.
98. Егоров Л.Г. Социальная адаптация молодежи в социалистических воинских коллективах / Социологический аналіз /: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. М., 1975. 24 с.
99. Егоров Л.Г. Становление личности воина социалистического типа как социальный процесс. М.: ВПА, 1982. 37 с.
100. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. М.: ВПА, 1999. 142 с.
101. Железняк Л.Ф., Кандыбович Л.А., Ростунов А.Т. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров / Под ред. А.Т. Ростунова. Минск: ВИЗРУ ПВО, 1996. 170 с.
102. Железняк Л.Ф., Кандыбович Л.А., Ростунов А.Т. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности. Философский словарь. / Под ред.. И.Т. Фролова. М.: Издат-во Полит. лит-ры. 1991. 559 с.
103. Жмыриков А.Н. Диагностика соціально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: Автореф. дис. канд. наук. / Ленінград. ун-т.