ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПИЛЬНОСТІ СУБ’ЄКТІВ ОХОРОННОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ БДИТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОХРАНИТЕЛЬНОЙ ВОЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ОБОРОНИ УКРАЇНИ

На правах рукопису

КУЦИЙ Олександр Анатолійович

УДК 159.9:316.48

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПИЛЬНОСТІ СУБ’ЄКТІВ ОХОРОННОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

19.00.09 психологія діяльності в особливих умовах

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
кандидат психологічних наук, доцент
ОСЬОДЛО Василь Ілліч

Київ 2009

З М І С Т

Перелік умовних скорочень................

4

Вступ.....

5

Розділ 1. Теоретичний аналіз пильності, як психологічної складової охоронної військової діяльності ....................................

11

1.1. Поняття охоронної військової діяльності у Збройних Силах України ...

11

1.2. Аналіз основних підходів до дослідження пильності у різних видах професійної діяльності.

16

1.3. Особливості прояву пильності при виконанні охоронної військової діяльності.......................................................................

25

Висновки до першого розділу.

36

Розділ 2. Дослідження структури й змісту пильності суб’єктів охоронної військової діяльності

38

2.1. Дослідження структури пильності суб’єкта охоронної військової діяльності..

39

2.1.1. Застосування контент-аналізу у дослідженні психологічної структури пильності............

40

2.1.2. Метод експертних оцінок у визначенні психологічної структури пильності ...

44

2.2. Визначення підходів до дослідження особливостей розвитку структурних компонентів пильності суб’єкта охоронної військової діяльності..

58

2.2.1. Сенсомоторна організація суб’єкта охоронної військової діяльності .....................................................................................................

59

2.2.2. Когнітивний блок пильності суб’єкта охоронної військової діяльності..........................................................................................................

66

2.2.3. Індивідуально-типологічний блок пильності суб’єкта охоронної військової діяльності ....................

71

2.3. Обґрунтування методів і методик дослідження структури пильності суб’єкта охоронної військової діяльності..

82

Висновки до другого розділу......

88

Розділ 3. Дослідження особливостей розвитку пильності у суб’єктів охоронної військової діяльності.

91

3.1. Формування експериментальних та контрольних груп й дослідження в них рівня розвитку чинників, що утворюють блоки пильності..

92

3.2. Дослідження особливостей розвитку сенсомоторної сфери у суб’єктів охоронної військової діяльності ...................................................

102

3.3. Дослідження особливостей розвитку когнітивного блоку пильності..

110

3.4. Дослідження особливостей розвитку індивідуально-типологічного блоку пильності..................

121

Висновки до третього розділу.

157

Висновки ........

161

Додатки.......

164

Список використаних джерел ...................

219

ВСТУП

Потреба у безперервному вдосконаленні системи підготовки особового складу до виконання службових обов’язків, неповна реалізованість ними свого потенціалу в різних сферах службової діяльності зі всією гостротою ставлять питання вивчення цілісного становлення особистості у професії, встановлення форм, в яких воно відбувається. Без розв’язання цих завдань неможливе якісне навчання і прогнозування подальшої успішності професійної діяльності. Висока практична значущість вказаної проблематики зумовлює її вивчення представниками різних наук, у тому числі й психології.
У Збройних Силах (далі ЗС) та інших військових формуваннях України значна кількість особового складу залучається до виконання обов’язків, що пов’язані з охороною державних та військових об’єктів, громадського порядку, конвоювання тощо. До виконання охоронної діяльності щодня залучається значна кількість особового складу низової ланки, яка безпосередньо задіяна в охороні, й саме від неї залежить стан цієї служби. Враховуючи необхідність постійного соціально-психологічного супроводу охоронної діяльності, одним з ключових його напрямів є формування пильності, психологічної готовності, що змушує командирів (начальників) особливо ретельно підходити до підготовки безпосередніх виконавців охоронної служби.
Відповідно до Статутів ЗС України кожен військово­службовець зобов’язаний вміло володіти своєю військовою спеціальністю, бути дисциплінованим, виявляти високу пильність, непохитну рішучість і розумну ініціативу. Ці вимоги не досліджувались окремо, й саме пильність є найменш дослідженою й найбільш перспективною щодо вивчення її складових та особливостей розвитку для підвищення якості охоронної військової діяльності.
Питання пильності, її діагностики та розвитку намагаються вирішити вже впродовж багатьох років. Важливе місце у дослідженні зазначеної проблеми посідають праці нейрофізіологів (М. О. Бернштейна, В. В.Кли-менка, О. Р. Лу­рії, М. В. Макаренка, Г. Мегуна, Л. А. Перелигіної, Г.Уолтера, О. О. Ухтом­ського та ін.), в яких розкрито сутність нейрофізіо-логічних основ пильності як стану готовності до екстренної дії; у працях з інженерної психології (Л. С. Нерсесян, В. Н. Пушкін, Ю. Л. Трофімов та ін.) визначено сутність та значення пильності у роботі фахівця операторського напрямку.
Серед досліджень у цій галузі слід також виділити роботи українських, білоруських та російських вчених, насамперед у галузі психології діяльності в особливих умовах (О. Г. Караяні, М. С. Корольчук, С. М. Мамонтова, С. М. Миронець, О. Р. Охременко, О. Д.Са­фін, О. В. Тімченко, О. О. Урба-нович, О. Ф. Хміляр та ін).
Практика засвідчує, що комплексних досліджень пильності як категорії професійної діяльності практично не існує. В силу зазначених обставин питання структури й розвитку пильності військовослужбовця як суб’єкта охоронної військової діяльності становить не тільки теоретичний, але й практичний інтерес, що й зумовило вибір теми дослідження: „Психологічні особливості розвитку пильності суб’єктів охоронної військової діяльності”.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано відповідно до перспективного плану наукової та науково-технічної діяльності Національної академії оборони України в межах науково-дослідних робіт Організація інформаційно-пропагандистського забезпечення повсякденної діяльності військ (сил)” (шифр Пропаганда” № 375/2 від 24 вересня 2003 року) та Теоретичні основи соціально-психологічної роботи у Збройних Силах України” (шифр Взаємодія” №0101U000800) й пов’язане з реалізацією державної програми переходу Збройних Сил України до комплектування військовослужбовцями, які проходять військову службу за контрактом.
Тема дисертації затверджена Вченою радою Національної академії оборони України 29 жовтня 2007 року (протокол № 17) та узгоджена бюро Ради з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні АПН України 11листопада 2007 р. (протокол № 9).
Мета і завдання дослідження: на основі з’ясування сутності психологічної складової пильності розробити та здійснити апробацію психологічних засобів щодо її розвитку та підвищення рівня функціонування.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1) провести теоретико-методологічний аналіз проблеми пильності в сучасній психології та її взаємозв’язок з військово-професійною діяльністю;
2) на основі теоретизації предмета дослідження й експертного опитування визначити психологічну структуру пильності та обґрунтувати комплекс методів і методик дослідження її складових;
3) дослідити психологічні особливості та визначити шляхи розвитку й підвищення рівня функціонування складових пильності у суб’єктів охоронної військової діяльності;
4) обґрунтувати комплекс психологічних засобів розвитку пильності суб’єктів охоронної військової діяльності та провести їх апробацію.
Об’єкт дослідження: процес навчально-бойової підготовки суб’єктів охоронної військової діяльності.
Предмет дослідження: психологічна структура пильності та особливості розвитку її змістових компонентів у суб'єктів охоронної військової діяльності.
Методи дослідження. Для розв’язання завдань дослідження у роботі було використано комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: теоретичні аналіз проблеми пильності в сучасній науковій літературі, вивчення її структури та особливостей прояву пильності в охоронній діяльності; узагальнення наукових джерел із зазначеної проблематики; емпіричні контент-аналіз (застосовувався для складання анкети, що використовувалась у проведенні експертних оцінок щодо визначення змісту пильності); бесіда (використовувалась для отримання соціально-психологічної інформації); метод експертних оцінок (оцінювались якісні показники змістових компонентів пильності), аналіз результатів діяльності (враховувалися показники службової діяльності), опитування; психодіагностичні методика Г.Айзенка EPІ (використовувалась для визначення рівня інтро-екстраверсії та нейротизму); методика Локус-контроль” (використовувалась для виявлення інтернального та екстернального локусу контролю в діяльності); методика Ромека (використовувалась з метою оцінки рівня складових асертивності); методика „Пильність” (для визначення рівня пильності у особи, що займається очікуванням певного сигналу із залученням одного сенсорного каналу); „Коректурна проба” (для дослідження рівня розвитку обсягу та концентрації уваги); „Червоно-чорна таблиця”, що запропонована Ф. П. Горбовим і використана для дослідження переключення уваги; „Пошук заданих чисел”, „Розстановка чисел” та методика Мюнстерберга, за якими досліджувався рівень розвитку вибірковості уваги; 16 факторний опитувальник Кеттелла (варіант А), використаний для дослідження рис особистості; математичні факторний аналіз та кореляційний аналіз (використовувався для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними особливостями), методи перевірки значущості відмінностей у досліджуваних показниках (критерій Колмогорова-Смірнова, критерій Пірсона, t-критерій Стьюдента, критерій Вілкоксона Z). Для статистичного опрацювання було використано комп’ютерні програми (SPSS 11.5 та 14.0).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше, визначено психологічну структуру пильності військово-службовця, що виконує обов’язки з охорони військових та державних об’єктів; досліджено психологічні особливості розвитку структурних компонентів пильності під час підготовки військовослужбовців до охоронної військової діяльності;
розширено та доповнено діагностичні критерії щодо оцінки структурних компонентів пильності, як психологічної складової охоронної військової діяльності; психологічний зміст поняття „пильність” у структурі готовності до професійної діяльності;
удосконалено комплекс методів і прийомів розвитку й підвищення рівня функціонування складових пильності у суб’єктів охоронної військової діяльності;
подальшого розвитку набули сучасні підходи щодо психологічного супроводу охоронної військової діяльності.
Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості їх застосування при: обстеженні кандидатів щодо визначення їх функціональної готовності до охоронної військової діяльності; психологічному супроводі та оптимізації процесу підготовки особового складу до охоронної військової діяльності; реалізації програм особистісного розвитку та саморозвитку суб’єктів охоронної військової діяльності.
Конкретні рекомендації впроваджено під час відбору та підготовки курсантів військового інституту інформатизації та телекомунікації до охоронної військової діяльності (акт від 7.02.2007 р.), військовослужбовців охоронних підрозділів двох військових частин забезпечення командування Повітряних сил ЗС України (акти від 25.06.2007 р. та 26.11.2007 р.) та військової частини Львівського гарнізону (акт від 21.09.2009 р.), в навчальному процесі кафедри психології управління факультету психології Львівського державного університету внутрішніх справ (акт від 26.06.2008 р.).
Особистий внесок здобувача. Результати дисертаційного дослідження отримані здобувачем особисто.
Апробація результатів дисертації. Матеріали дисертації доповідались та обговорювались на Всеукраїнській науково-практичній конференції „Творчий потенціал особистості: проблеми розвитку та реалізації” (Київ, 2005 р.); 1-й Всеукраїнській науково-практичній конференції „Військова освіта та наука: сьогодення та майбутнє” пам’яті професора генерал-лейтенанта Жукова С.А. (Київ, 2005 р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції в гума­нітарному інституті НАУ України „Актуальні проблеми психології діяльності в особливих умовах” (Київ, 2006 р.); Всеукраїнській конференції „Гуманістичні універсалії освітнього простору: можливості для самореалізації особистості” (Київ, 2007 р.); 3-й міжнародній науково-практичній конференції „Психологічні аспекти національної безпеки” (Львів, 2009 р.).

Публікації. Основні результати дослідження відображено в 11 публікаціях, з яких 8 у виданнях, що визначені ВАК України як фахові в галузі психології.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та нове розв’язання наукового завдання щодо визначення психологічної структури та особливостей розвитку пильності як однієї з визначальних вимог готовності суб’єкта до охоронної військової діяльності. На цій основі розроблено алгоритм визначення рівня розвитку структурних компонентів пильності та методику їх розвитку.
У результаті вивчення та розв’язання вказаного наукового завдання зроблено такі висновки:
1. На основі теоретичного аналізу пильності як психологічної складової охоронної військової діяльності та основних підходів до визначення її змісту встановлено, що пильність займає важливе місце у професіях, де досить значимими є здатність до тривалої, безперебійної, зосередженої діяльності, які передбачають необхідність вчасного сприйняття, селекції, ідентифікації певного сигналу з оточуючого середовища. До цієї професії ми відносимо й охоронну військову діяльність, яка визначається низкою керівних документів з організації повсякденної діяльності Збройних Сил та інших військових формувань України.
2. Охоронна військова діяльність є специфічним видом військово-професійної діяльності, перебіг якої характеризується домінуванням монотонності, можливістю різкого виникнення необхідності зміни інтенсивності в діях та підвищеною стресогенністю. Належний рівень несення служби вимагає від військовослужбовців розвитку високого рівня пильності, яка об’єднує в собі низку психологічних якостей, що дозволяють суб’єкту підтримувати оптимальний рівень активності й готовності до негайного й адекватного реагування на значимий сигнал.
3. Комплексне використання контент-аналізу й експертного опитування дало змогу емпірично визначити психологічну структуру пильності суб’єкта охоронної військової діяльності, яка містить такі блоки:
сенсомоторний (забезпечує сприйняття інформації з оточуючого середовища, безперервність, надійність та швидкість діяльності);
когнітивний (опрацьовує сприйняту інформацію та здійснює її селекцію);
індивідуально-типологічний (забезпечує спрямованість на відповідальне виконання завдання, адекватність дій).
4. Результати емпіричного дослідження психологічних особливостей функціонування структурних компонентів пильності свідчать про те, що сенсомоторний та індивідуально-типологічний блоки мають значиму позитивну кореляцію з оцінками експертів щодо якісного несення охоронної військової служби. Оцінка отриманих показників пильності вказує на необхідність застосування психологічних засобів для її розвитку.
5. За результатами використання психологічних засобів розвитку пильності суб’єктів охоронної військової діяльності встановлено:
сенсомоторний блок доцільно розвивати психофізіологічними засобами безпосередньо на місцях несення служби та відпочинку. Встановлено, що освітлення зеленого спектра активізує парасимпатичну нервову систему (зниження ЧСС досягає до 15%), чим прискорюється відновлення сил організму, а червоного симпатичну нервову систему (збільшення ЧСС до 8%), що прискорює формування стану бойового збудження. Зміни що виникають в організмі сприяють прискоренню відновлення сил та формування стану мобілізаційної готовності;
у розвитку когнітивного блоку пильності ефективним є застосування психологічного тренінгу під час якого учасники групи засвоюють комплекс вправ з розвитку характеристик уваги (стійкість уваги збільшилася на 11%, вибірковість 18%, обсяг 9% та концентрація 10%);
розвиток індивідуально-типологічного блоку пильності доцільно здійснювати за допомогою асертивного тренінгу, що дозволяє розвивати такі особистісні якості як впевненість, стійкість до стресу та здатність до адекватного реагування в екстремальній ситуації (шкали 16-PF: H „боязкість сміливість” зросла на 13%, І „жорсткість чуттєвість” на 16%, O „упевненість у собі тривожність” на 14% та шкала тесту Ромека „упевненість у собі невпевненість у собі” на 31%). Разом з тим, використання тренінгу негативно позначається на дотриманні учасниками тренінгу соціальних норм.
6. На основі отриманих емпіричних даних розроблено практичні рекомендації, які дозволяють оптимізувати систему професійно-психологічного відбору та психологічного супроводу охоронної військової діяльності.

Перспективними напрямами подальшої роботи з дослідження пильності як складової професійної діяльності суб’єктів охоронної військової діяльності можуть бути: встановлення різних типів поведінки охоронця залежно від рівня розвитку складових пильності; обґрунтування відповідних психотехнологій формування пильності охоронців до дій в умовах впливу стрес-факторів підвищеної інтенсивності; розроблення ефективного психологічного інстру­ментарію саморегуляції охоронців під час виконання службових обов’язків в ускладнених умовах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аверьянов Л. Я. Контент-анализ / Аверьянов Л. Я. М. : Русский Гуманитарный Университет, 2004. 284 с.
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / Адлер А. М., СПб. : Питер Ком, 2007. 240 с.
3. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания / Ананьев Б. Г. М. : Наука, 2001. 279 с.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Ананьев Б. Г. СПб. : Питер, 2001. 288 с. (Серия «Мастера психологии»).
5. Андреев О. А. Развитие интуиции и сверхчувственного восприятия / Андреев О. А. Ростов-н/Д. : Феникс, 2003. 256 с.
6. Аннекен Г. Тренинг уверенности и контакта в группе. Психология уверенности в себе / Аннекен Г., Эгельмайер Л., Кесслер Е. СПб. : Питер, 2006. 116 с.
7. Анцупов А. Я. Методологические проблемы военно-психологических исследований / А. Я. Анцупов, В. Н. Помогайбин. М. : ВГУ, 1999. 90 с.
8. Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Артемьева Е. Ю. М. : Наука, Смысл, 1999. 350 с.
9. Артюшин Л. М. Праця в особливих умовах / Артюшин Л. М., Мосов С. П., Охременко О. Р. К. : 2004. 94 с.
10. Асмус В. Ф. Античная философия / Асмус В. Ф. М. : Высшая школа, 2003. 400 с.
11. Афанасьєв А. О. Психологічні основи становлення військово-професійної відповідальності у курсантів НАПВУ: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 20.02.02. „Військова педагогіка та психологія / А.О. Афанасьєв. Хмельницький, 2000. 19 с.
12. Ахмеджанов Э. Р. Психологические тесты / Ахмеджанов Э. Р. М. : 2001. 320 с.
13. Базыма Б. А. Цвет и психика / Базыма Б. А. Харьков : ХДАК., 2001. 172 с.
14. Балл Г. А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие / Г. Балл //Психологический журнал. 1997. Т. 18, №5. С. 23 30.
15. Бандура А. Теория социального научения / Бандура А. СПб. : Евразия, 2000. 320 с.
16. Барабанщиков А. В. Основы военной психологии и педагогики: Учебн. Пособие для студентов по спец. „Нач. Воен. Обучение и физ. воспитание”. А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. Ф. Давыдов. М. : Просвещение, 1988. 271 с.
17. Баранова С. В. Соціально-психологічні механізми формування професійної відповідальності колективних суб’єктів управління: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.05. „Соціальна психологія / С. В. Баранова. К., 2004. 21 с.
18. Батаршев А. В. Многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла: Практическое руководство / Батаршев А. В. Таллинн : Регалис, 2000. 88 с.
19. Бачков И. В. Окна в мир тренинга. Методологи­ческие основы субъектного подхода к групповой работе / И. В. Бачков, С. Д. Дерябо. СПб. : Речь, 2004. 272 с.
20. Бедь В. В. Юридична психологія: Навч. посіб. 2-ге вид., доп. і переробл. / Бедь В. В. К. : МАУП, 2004. 436 с.: іл.
21. Бернштейн Н. А. О ловкости и ёё развитии / Бернштейн Н. А. М. : ФиС., 1991. 288 с.
22. Бодров В. А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов / Бодров В. А. М. : ПЕР СЭ, 2000. 352 с. (Современное образование).
23. Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражне­ния. Игры / Большаков В. Ю. СПб. : Социально-психологический центр, 2006. 380 с.
24. Большой англо-русский словарь[авт.-сост. Н. Адамчик]. Мн. : Литература, 1998. 1168 с.
25. Бондарев И. П. Новая методика оценки свойств внимания / Бондарев И. П. // Вопросы психологии. 2000. №5. С. 127 131.
26. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. Пер. с англ / Брунер Дж. М. : Прогресс, 1977. 413 с. (Общественные науки за рубежом. Философия и социология).
27. Бурбо Л. Слушайте свое тело / Бурбо Л. К. : София; М. : Гелиос, 2001. 196 с.
28. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб. : Питер Ком, 1999. 528 с.
29. Бююль А., Цёфель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстанов­ление скрытых закономерностей: Пер. с нем / Бююль А., Цёфель П. СПб. : ДиаСофтЮП, 2005. 608 с.
30. Бэббит Э. Д. Принципы света и цвета. Исцеляющая сила цвета / Бэббит Э. Д. К. : София, 2001. 314 с.
31. Бэрон Р. Агрессия / Бэрон Р., Ричардсон Д. СПб. : Питер, 2001. 352 с: ил. (Серия «Мастера психологии»).
32. Вальяно М.В. Основы философии: Учебник / Вальяно М.В. М. : Дело и Сервис, 1999. 544 с.
33. Варій М. Й. Загальна психологія: Підручник / Для студ. психол. і пе­да­гог. спеціальностей. 2-ге видан., випр. і доп. / Варій М. Й. Київ : Центр науково-методичної літератури, Львів: Край, 2006. 968 с.
34. Вартанян И. В. Физиология сенсорных систем: Руководство / Вартанян И. В. СПБ. : Лань, 1999. 224 с.
35. Вачков И. В. Основы технологии групового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп / Вачков И. В. М. : Ось-89, 2005. 256 с.
36. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Веккер Л. М. М. : Смысл; Perse, 2000. 685 с.
37. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. Бусел В. Т.] К. : Перун, 2003. 1440 с.
38. Волков Б. С. Методология и методы психологического исследования / Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. М. : Академический проект. 2005. 351 с.
39. ВундтВ. Введение в психологию / ВундтВ. Спб. : Питер, 2002. 128 с.
40. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Выготский Л. С. М. : Знание, 1999. 536 с.
41. Гальперин П. Я. Экспериментальное формирование внимания / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая М. : МГУ, 1974. 102 с.
42. Генералова А. В. Психологический практикум. Ощущение. Восприятие. Представление: Учебно - методическое пособие / А. В. Генералова, О. Ю. Гроголева. Омск: ОГУ, 2004. 68 с.
43. Головин С. Ю. Словарь практического психолога / Головин С. Ю. Мн. : Харвест, 2002. 554 с.
44. Голуб Я. В. Применение свето-звуковой стимуляции и биологически обратной связи в реабилитации / Я. В. Голуб, В. М. Жиров. СПб. : МАПО, 2005. 96 с.
45. Горбатова Е. А. Теория и практика психологического тренинга : учебное пособие / Горбатова Е. А. СПб. : Речь, 2008. 320 с.
46. Гордеева Н. Д. Экспериментальная психология исполнительного действия / Гордеева Н. Д. М. : Тривола, 1999. 324 с.
47. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента / Готтсданкер Р. М. : Академия, 2005. 367 с.
48. Гройсман А. Л. Медицинская психология: Лекции для врачей слушателей курсов последипломного образования. Часть 2 / Гройсман А. Л. М. : Магистр, 2001. 186 с.
49. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование / Гудвин Дж. СПб. : Питер, 2004. 558 с.
50. Гусев А. Н. Измерение в психологии: общий психологический практикум / Гусев А. Н., Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. М. : Смысл, 1999. 286 с.
51. Гусев А. Н. Психофизика сенсорних задач: системно-деятельностный анализ деятельности человека в ситуации неопределенности / Гусев А. Н. М. : МГУ, 2004. 316 с.
52. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского язика: в 3 т. / Даль В. И. М., 1999. Т. 1. 480 с.
53. Данилова Н. Н. Психофизиология / Данилова Н. Н. М. : Аспект Пресс, 1999. 373 с.
54. Данилова H. H. Физиология высшей нервной деятельности / Данилова H. H. Ростов на Дону: Феникс, 2005. 478 с.
55. Дементий Л. И. Психологический практикум «Внимание»: Учеб.- метод. пос. / Л. И. Дементий, Н. В. Лейфрид. Омск: ОмГУ, 2003. 64 с.
56. Директива начальника Генерального штабу Збройних Сил України №4 від 24.02.1995 року «Про стан гарнізонної та вартової служби у Збройних Силах України та заходи щодо її поліпшення».
57. Дмитриев И. К. Контент-анализ: сущность, задачи, процедуры / Дмитриев И. К. М., 1991. 63 с.
58. Дмитриевская Т. Б. Социальный стресс и психическое здоровье / Т. Б. Дмитриевская, А. И. Воложин. М. : ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. 248 с.
59. Дормашев Ю. Б. Психология внимания / Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. М. : Тривола, 2001. 347 с.
60. Драгунский В. В. Цветовой личностный тест: Практическое пособие / Драгунский В. В. М. : АСТ, Мн. : Харвест, 2003. 448 с.
61. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов. Учебник / Ермолаев О. Ю. 2-е изд. испр. М. : Московский психолого-социальный институт Флинта, 2003. 336 с. (Библиотека психолога).
62. Журавлев А. Л. Деловая активность предпринимателей: методы оценки и воздействия / Журавлев А. Л., Позняков В. П. М. : ИП РАН, 1998. 58 с.
63. Журов В. В. Розвиток просторової перцепції у осліплених осіб зрілого віку: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.08 „Спеціальна психологія/ В. В. Журов. К., 2002. 18 с.
64. Зайцева Т. В. Теория психологическоготренинга: психологический тренинг как инструментальное действие / Зайцева Т. В. СПб. : Речь, М. : Смысл, 2002. 207 с.
65. Закон України „Про Військову службу правопорядку у Збройних Силах України. Відомості Верховної Ради, 2002, № 32.
66. Закон України „Про охоронну діяльність. Відомості Верховної Ради, 2006, № 26.
67. Законодавство України з питань військової сфери. Збірник законів та інших нормативно-правових актів. К. : Азимут-Україна. 2003. 1008 с.
68. Занюк С. С. Психологія мотивації: Навч.посібник / Занюк С. С. К. : Либідь, 2002. 304 с.
69. Иванов Ю. М. Энциклопедия психотренинга / Иванов Ю. М. М. : Диля, 2004, 448 с.
70. Изард К. Э. Психология эмоций / Изард К.Э. СПб. : Питер, 2003. 464 с.
71. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Ильин Е. П. СПб. : Питер, 2000. 512 с.
72. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов. Ильин Е. П. Спб. : Питер, 2003. 384 с.
73. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Ильин Е. П. СПб.: Питер, 2001. 749 с.
74. Кабаченко Т. С. Методы психологического воздействия: Учебное пособие / Кабаченко Т. С. М. : Педагогическое общество России, 2000. 544с.
75. Кант И. Критика чистого разума. Перевод Н. Лосского. Сверен и отредактирован Ц. Арзаканяном и М. Иткиным. Примечания Ц. Арзаканяна. М. : Мысль, 1994. 125 с.
76. Караяни А. Г. Прикладная военная психология / Караяни А. Г., Сыромятников И. В. СПб. : Питер, 2006. 480 с: ил. (Серия «Учебное пособие»).
77. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Кеттела / Капустина А. Н. М. : Речь, 2006. 104 с.
78. Карелин А. М. Большая энциклопедия психологических тестов / Карелин А. М. М. : Эксмо, 2006. 416 с.

79. Кирдяшкина Т. А. Методы исследования внимания (Практикум по психо­логии); Учебное пособие / Кирдяшкина Т. А. Челябинск: ЮУрГУ, 1999 72 с.
80. Кирой В. Н. Физиологические методы в психологии (учебное пособие) / Кирой В. Н. Ростов на Дону. : ЦВВР. 2003. 224 с.
81. Клименко В. В. Механізми психомоторики людини / Клименко В. В. К. : Фолио, 1997. 140 с.
82. Комарова Т. К. Психология внимания: Учеб. - метод. пособие / Комарова Т. К. Гродно: ГрГУ, 2002. 124 с.
83. Кордуэлл М. Психология А-Я: Словарь-справочник / Кордуэлл М. М. : ФАИР-ПРЕСС. 2000. 232 с.
84. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов / Корнилова Т. В. М. : Аспект Пресс, 2002. 381 с.
85. Корольчук М. С. Психологія: схеми, опорні конспекти, методики: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Корольчук М. С., Крайнюк В. М., Марченко В. М. К. : Ельга, Ніка Центр, 2005. 320 с.
86. Корольчук М. С. Соціально-психологічне забезпечення діяльності в звичайних та екстремальних умовах: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Корольчук М. С., Крайнюк В. М. К. : НікаЦентр, 2006. 580 с.
87. Коростылева Л. А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Коростылева Л. А. М. : Речь. 2002. 222 с.
88. Коттлер Дж. Психотерапевтическое консультирование / Коттлер Дж., Браун Р. СПб. : Питер, 2001. 464 с.
89. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика / Кочюнас Р. М. : Акаде­мический проект, 2000. 240 с.
90. Кравков С. В. Цветовое зрение / Кравков С. В. М. : Академия наук СССР, 1951. 175 с.
91. Кроль В. М. Психофизиология человека : учебное пособие / Кроль В. М. СПб. : Питер, 2003. 304 с.
92. Крылов А. А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А. А. Крылов, С. А. Маничев. Спб. : Питер, 2003. 560 с.
93. Курпатов А. В. Как избавиться от тревожности, депрессии и раздражитель­ности / Курпатов А. В. СПб. : Нева; М. : ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002. 256 с.
94. Куций О. А. Аналіз розробленості досліджень щодо пильності, як визначальної вимоги вартової служби / Куций О. А. // Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. Серія психологічна. Збірник наукових праць. Львів. : ЛьвДУВС, 2008. №1. С. 201 211.
95. Куций О. А. Норми розвитку сенсорно-перцептивної сфери особи, що виконує охоронні дії / Куций О. А. //Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць інституту психології ім. Г. С. Костюка. Т.VI. вип. 7. К., 2004. С. 183 195.
96. Куций О. А. Перспективність творчості у процесі формування пильності вартового / Куций О. А. // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (15 лютого 2005 р.): Творчий потенціал особистості: проблеми розвитку та реалізації” / Редактори: О. Б. Терезина, П. Ю. Липський. К. : ЕКМО, 2005. С. 233 235.
97. Куций О. А. Прийоми психотерапії у підвищенні ефективності навчання курсантів / Куций О. А. // Матеріали Всеукраїнської конференції 28 -29 вересня 2007 року: Гуманістичні універсалії освітнього простору: можливості для самореалізації особистості” / наук. ред. Г. О. Балл і Н. А. Бастун. Житомир : ЖДУ ім. І. Франка, 2007. С. 155 159.
98. Куций О. А. Проблеми діагностики характеристик уваги охоронця та шляхи їх вирішення / Куций О. А. // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць інституту психології ім. Г. С. Костюка. К., 2006. Т.VIІІ. вип. 4. С.187 193.
99. Куций О. А. Прогноз поведінки особистості в екстремальних умовах та методика її визначення / Куций О. А. // Наукові записки Інституту психології імені Г. С.Костюка АПН України. К. : Інформаційно-аналітичне агентство, 2007. Вип. 35. С. 115 122.
100. Куций О. А. Роль якісних показників психомоторики людини, що діє в особливих умовах / Куций О. А. // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологія: Зб. наукових праць. К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. №3. С. 61 66.
101. Куций О. А. Умови виникнення стресу в ході охорони об’єктів ЗС України та шляхи його подолання / Куций О. А. // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія. К. : Інформаційно-аналітичне агентство, 2007. Т. X. Вип. 2. С. 309 315.
102. Куций О. А. Ефективність застосування комплексу вправ щодо розвитку характеристик уваги суб’єктів охоронної діяльності / Куций О. А. // Вісник Національної академії оборони. К. : НАОУ, 2007. №2 (4). С. 89 92.
103. Куций О. А. Формування в людини почуття відповідальності та його особливості в охоронній діяльності / Куций О. А. //Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць інституту психології ім. Г. С. Костюка. Т.VIІ, вип.2. К., 2005. С. 80 88.
104. Лазурский А. Ф. Избранные труды по общей психологии; психология общая и экспериментальная / Лазурский А. Ф. Спб. : Алетейя, 2001. 288с.
105. Латинско-русский словарь [сост. И. Дворецкий]. М. : Знание, 2001. 1096 с.
106. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека/ Леонова А. Б. М. : МГУ, 1984. 200 с.
107. Ложкін Г. В. Військова психологія: Терміни, поняття, визначення. Словник-довідник: Навч. Посібник / Ложкін Г. В., Сьомін С. В., Пеньковський С. В. К.:13ММ, 1996. 144 с.
108. Ложкин Г.В. Практическая психология в системах человек-техника: учеб.пособие для с