ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТОЛЕРАНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Тернопільський національний економічний університет

На правах рукопису

Шаюк Ольга Ярославівна

УДК 159.923.2

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТОЛЕРАНТНОСТІ
У МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Фурман Анатолій Васильович
доктор психологічних наук, професор

Тернопіль – 2011

ЗМІСТ

ВСТУП ......................................................................................................... 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ПІЗНАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ ЯК СОЦІОКУЛЬТУРНОГО ЯВИЩА ....................................................................

9
1.1. Підходи, аспекти та рівні науково-психологічного аналізу толерантності як загальнолюдської проблеми ....................................................
9
1.2. Толерантність як сутнісна характеристика професійного спілкування .............................................................................................................
27
Висновки до розділу ................................................................................... 43
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СТРУКТУРИ ТОЛЕРАНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ....................................
46
2.1. Мотиваційно-ціннісний компонент толерантності ........................... 46
2.2. Когнітивний компонент толерантності .............................................. 64
2.3. Емоційно-вольовий компонент толерантності .................................. 77
2.4. Конативний компонент толерантності ............................................... 92
2.5. Рефлексивний компонент толерантності ............................................ 107
Висновки до розділу ................................................................................... 119
РОЗДІЛ 3. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТОЛЕРАНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ....................................

122
3.1. Методологія та методи конкретно-тематичного дослідження толерантності ..........................................................................................................
122
3.2. Результати емпіричного дослідження особливостей формування толерантності у студентів-економістів та їх психологічний аналіз ..................
144
3.2.1. Мотиваційно-ціннісний компонент ................................................. 144
3.2.2. Когнітивний компонент .................................................................... 151
3.2.3. Емоційно-вольовий компонент ........................................................ 155
3.2.4. Конативний компонент ..................................................................... 162
3.2.5. Рефлексивний компонент толерантності ......................................... 165
Висновки до розділу ................................................................................... 169
ВИСНОВКИ ................................................................................................ 172
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ............................................... 176
ДОДАТКИ ................................................................................................... 191
Додаток А. Опитувальник «Повнота розуміння толерантності як психокультурного явища» (автори А. Фурман, О. Шаюк) ................................
192
Додаток Б. Зведені результати опитування повноти розуміння студентами-майбутніми економістами ТНЕУ толерантності як психокультурного явища ......................................................................................

195
Додаток В. Класифікація показників за шкалами «самовладання», «наполегливість», «індекс вольового самоконтролю» методики вольового самоконтролю Є. Ейдмана…….............................................................................

201
Додаток Д. Фрайбурзький особистісний опитувальник (FPI, форма В) 202
Додаток Е. Каліфорнійський особистісний опитувальник ...................... 204
Додаток Ж. Тренінг «Формування професійної толерантності економістів» (основний зміст програми) ……….................................................
205
Додаток З. Навчально-рольові ігри ............................................................ 209
Додаток К. Акти реалізації .......................................................................... 211

ВСТУП

Актуальність теми. Соціально-економічні та культурно-ціннісні перетворення, які відбуваються в країні у зв’язку з глобалізаційними та інтеграційними процесами, істотно підвищують вимоги до рівня підготовки студентів ВНЗ економічного профілю як майбутніх фахівців ринку праці та міжособистих ділових стосунків. Основна мета сучасної професійної освіти – це, передусім, підготовка компетентного спеціаліста, здатного до соціальних, економічних та міжкультурних форм діяння. На перший план у процесі навчання ставиться завдання не стільки привласнення знань і вмінь, скільки розвиток відповідних особистісних рис, потрібних для реалізації отриманих знань і набутого досвіду, готовність та спроможність кожного повно реалізувати свій професійний потенціал. До того ж в ієрархії критеріїв професіоналізму сучасного фахівця все більшого значення набувають системно організовані інтелектуальні, комунікативні, рефлексивні та моральні витоки, серед яких здатність до толерантної поведінки, готовність взаємодіяти і йти
на компроміси й домовлятися мають чи не найбільший пріоритет.
На сьогодні існує певна науково-психологічна база, сформульовано коло ідей, положень та концепцій у висвітленні проблематики толерантності.
Так, теоретичне обґрунтування сучасних підходів до вивчення толерантності, здійснене у працях таких вітчизняних та зарубіжних науковців, як Г. Бардієр, О. Бичко, Н. Бахарева, І. Бех, Ж. Вірна, Я. Гошовський, Л. Засєкіна, З. Карпенко, О. Кихтюк, О. Клепцова, П. Лушин, В. Москалець, В. Рибалка, О. Стрельцова, М. Шугай, Т. Щербан та ін., що свідчить про доволі широкий діапазон її дослідження: толерантність як загальнолюдська та загальносуспільна цінність, як особистісна риса і властивість, особистісний смисл і ціннісна орієнтація, як групова норма і форма соціальної взаємодії, механізм спілкування і культура ведення діалогу, а також професійно значуща властивість спеціалістів, які працюють із людьми.
Воднораз психологічні особливості формування толерантності студентів-економістів вивчені недостатньо, фрагментарно та без орієнтації на розкриття сутності толерантності і як окремого психокультурного явища, і як важливої риси сучасного спеціаліста. Загалом не існує чітко обґрунтованої системи формування толерантності фахівців економічного профілю, незважаючи на об’єктивну потребу в них. Такий проблемний стан зумовив вибір теми нашого дисертаційного дослідження: «Психологічні особливості формування професійної толерантності у майбутніх економістів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до плану наукової роботи Тернопільського національного економічного університету в межах науково-дослідницької теми «Соціогуманітарна миследіяльність як методологічна основа соціальної роботи» (держреєстраційний номер 0109U000042). Роль здобувача у розробці цієї теми полягає у вивченні толерантності як соціокультурного явища.
Тему дисертації затверджено вченою радою Тернопільського національного економічного університету (протокол №4 від 30.11.2009 р.)
та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень
з педагогічних і психологічних наук в Україні АПН України (протокол №8
від 22.12.2009 р.)
Мета дослідження – вивчити психологічну структуру професійної толерантності студентів ВНЗ економічного профілю й емпірично дослідити психологічні особливості її формування.
Відповідно до сформульованої мети передбачено вирішити такі задачі дослідження:
1. Висвітлити теоретико-методологічні засади психологічного пізнання толерантності як соціально-культурного явища.
2. Системно обґрунтувати структуру толерантності особистості та психологічні особливості її покомпонентного розвитку в майбутніх економістів.
3. Емпірично дослідити психологічні особливості формування професійної толерантності студентів-економістів і проаналізувати одержані результати.
Об’єкт дослідження – толерантність особистості як інтегральна психологічна риса майбутніх економістів.
Предмет дослідження – психологічні особливості формування професійної толерантності у студентів-економістів.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань була розроблена програма дослідження, реалізація якої передбачала застосування таких методів: теоретичних – аналіз, порівняння, абстрагування, систематизації, підпорядкованих завданню сутнісного вивчення толерантності, емпіричних – спостереження, опитування, бесіди, тестування (для визначення мотиваційно-ціннісного компонента толерантності, у тому числі й виразності термінальних вартостей (власний престиж, високе матеріальне становище, креативність, активні соціальні контакти, саморозвиток, досягнення,
духовне задоволення, збереження індивідуальності), а також їх наявність
у різних сферах життя студентства – навчання й освіта, сімейне та громадське повсякдення, захоплення – «Опитувальник термінальних цінностей» (ОТеЦ) І. Сєніна; для діагностики мотиваційної структури – «Методика вимірювання мотивів і мотивації» В. Мільмана; для розпізнавання когнітивної складової толерантності – опитувальник «Повнота розуміння толерантності як психо-культурного явища» А. Фурман, О. Шаюк; для визначення емоційно-вольового компонента толерантності, щонайперше емоційної стійкості, врівноваженості, самоприйняття, емпатії, поведінкової гнучкості та психологічної спрямованості, самовладання та наполегливості – Каліфорнійський і Фрайбурзький особистісні опитувальники і тест-опитувальник вольового самоконтролю Є. Ейдмана; для вивчення конативного компонента толерантності, у тому числі життєвих стратегій – опитувальник «Стратегії самоствердження особистості» (ССО) Є. Нікітіна, Н. Харламенкової; для поглибленого аналізу рефлексивного компонента толерантності, передусім
для обґрунтування рівнів рефлексивності – психодіагностична методика «Визначення індивідуальної міри вияву рефлексивності» А. Карпова–В. Пономарьової) та статистичних – кореляційний аналіз за критерієм
r Пірсона (для встановлення взаємозв’язку показників емоційно-вольового компонента толерантності).
Наукова новизна одержаних результатів:
уперше: подано систематику методологічних підходів до вивчення толерантності; обґрунтовано п’ятикомпонентну структуру професійної толерантності майбутніх економістів (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, емоційно-вольовий, конативний, рефлексивний) та охарактеризовано психологічні особливості її розвиткового перебігу й формування у студентів економічних ВНЗ;
удосконалено: теоретичні засади та методологічні процедури психологічного пізнання толерантності як соціокультурного явища; організаційно-процесуальні схеми емпіричного дослідження компонентів професійної толерантності;
подальшого розвитку набуло: змістовно-значеннєве наповнення понять «толерантність», «професійна толерантність», «самотолерантність», «інтолерантність», «толерантність професійного спілкування»; дослідження психоформувального впливу чотирьох груп експериментальних умов формування професійної толерантності студентів-економістів.
Практичне значення одержаних результатів. Отримані результати дослідження можуть бути використані: 1) професорсько-викладацьким складом ВНЗ економічного профілю для формування професійної толерантності студентів; 2) практичними психологами ВНЗ для діагностики і дослідження толерантності; 3) керівниками підприємств задля створення толерантної атмосфери у виробничих відносинах; 4) викладачами університетів під час проведення навчальних занять із дисциплін «Соціологія», «Психодіагностика», «Психологія відповідальності», «Психології і педагогіка» (для економічних ВНЗ) тощо.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Тернопільського національного економічного університету (довідка про впровадження №126-24/2053 від 03.10.2011 р.), Тернопільського національного технічного університету імені Івана Пулюя (протокол №2 від 8.09.2011 р.).
Особистий внесок здобувача. У науковій статті «Ділове спілкування
як складова професійної компетентності сучасного спеціаліста», що написана
у співавторстві з Л. Мельник, особистий внесок здобувача полягає у здійсненні аналізу толерантності професійного ділового спілкування як багаторівневої професійно значущої характеристики особистості та діяльності сучасного спеціаліста економічної сфери.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорено та схвалено на: п’ятій всеукраїнській науковій конференції «Актуальні питання лінгвістики, літературознавства та інноваційної методики викладання іноземних мов» (Тернопіль, 2011 р.); наукових конференціях професорсько-викладацького складу Тернопільського національного економічного університету «Економічні, правові, інформаційні та гуманітарні проблеми розвитку України в постстабілізаційний період» (Тернопіль, 2007 р., 2008 р.).
Публікації. Основні результати дослідження надруковані у 9 наукових працях, із них 6 наукових статей – у виданнях, що включені до переліку фахових у галузі психології.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. За науковим упредметненням толерантність вивчається з позицій різних наук і дисциплін (психологічна, юридична, правова, управлінська тощо), а за об’єктом нетерпимості обіймає зміст миследіяльного споглядання, перетворення, конструювання, рефлексії (міжособистісна, інтелектуальна, етнічна, конфесійна, міжкультурна, медична, міжпоколіннєва та ін.).
У першому випадку є підстави виокремити рівні наукового аналізу толерантності як загальнолюдської проблеми (філософський, математичний, соціологічний, політологічний, педагогічний, етичний, психологічний, біологічний), у другому – методологічні підходи до розуміння і формування толерантності особи, групи, організації, соціуму, людства певної історичної епохи – аксіологічний, ідеально-типологічний, конфліктологічний, онтолого-історичний, гносеологічний, ксенологічний, екзистенційно-гуманістичний, соціокультурний, вітакультурний. Причому останній утверджується в науковому пізнанні як метапідхід, оскільки предметом його рефлексії є інші підходи у самодостатності їх принципів, форм, методів і засобів культурного уможливлення.
Отже, толерантність – складне соціокультурне явище сучасного світу,
що характеризується терпимим ставленням до іншого, другого чи альтернативного, є важливою культурною умовою, яка примножує і покращує результати співробітництва і загальнолюдського спілкування, а тому постає
в суспільному житті як рамкова умова ефективності соціальних зв’язків, усталених і нових форм комунікативної взаємодій. Воднораз толерантність –
це активна життєва позиція, котра формується на основі визнання універсальних прав та основних свобод людини, виявляється в людському намірі досягнути порозуміння і гармонії різних мотивів, орієнтацій і думок без застосування сили. В особистісному вимірі вона закономірно самоорганізується як інтегральна риса індивідуального світу Я людини. Відтак професійна толерантність економіста визначається як інтегральна риса його особистості, яка охоплює гуманне ставлення до природного середовища і суб’єктного довкілля, ґрунтовні знання у сфері економіки суспільного виробництва, соціальні норми і цінності як основу виконання службових та громадянських обов’язків, уміння і навички ефективного ведення чітко упредметненої господарської діяльності, а також досвід здійснення діалогічної комунікації і продуктивної ділової взаємодії у формальних та неформальних спільнотах.
2. Толерантність – складне психологічне явище, яке має специфічну структуру і розглядається в комплексі мотиваційно-ціннісного, когнітивного, емоційно-вольового, конативного і рефлексивного компонентів. Мотиваційно-ціннісний компонент толерантності пов’язаний із глибоким освоєнням терпимості як загальнолюдської цінності або філософсько-етичної чи релігійної концепції, де проголошуються й приймаються до дії смисли добра, ненасильства, терпіння, смиренності. У цьому аналітичному розрізі провідне спонукально-регуляційне поле становитимуть мотиви допомоги, співробітництва, любові, сприяння, супроводження, поступки, поблажливості, поваги і самоповаги.
Когнітивний компонент толерантності виявляється в умінні студента зрозуміти все те, що відбувається довкола, що мотивує й організує світопобудову, охоплюючи й рефлексивну свідомість та діяльне мислення. Розуміння, крім того, сприяє перебудові особистісних смислів й утворює важливий момент особистісного зростання та самоактуалізаційного розвитку індивідуальності. Важливим при цьому є визнання складності, багатовимірності і нередукованого розмаїття оточення і власне інтерпретативної природи суджень про нього.
Емоційно-вольовий компонент толерантності студентів економічного ВНЗ передусім полягає в умінні переборювати дратівливість, виявляти витримку, самовладання, самоконтроль і саморегуляцію, а при роботі над собою сутнісно виявляється в емпатії, любові, інтересі та повазі до інших.
Поведінковий компонент толерантності охоплює систему вмінь, норм і навичок, які об’єднують поведінковий репертуар особи і визначають її схильність до того чи іншого типу соціальної поведінки, до певних форм учинкових дій, основою яких є порозуміння та співробітництво.
Рефлексивний компонент толерантності означає здатність особистості
до усвідомленої перебудови неадекватних установок, ставлень, конструктів і водночас спроможність до соціально осмисленої поведінки і гуманних учинків.
На основі розробленої психологічної структури толерантності проведено констатувальний експеримент з вивчення особливостей розвитку зазначених компонентів у студентів-економістів. Встановлено, що для переважної більшості студентів-економістів характерний низький рівень толерантності і слабке змістове наповнення її структурних компонентів, а саме: недостатня значущість термінальних цінностей і домінування егоцентричних мотивів
та мотивів неприйняття, байдужості, зневажання, низький рівень повноти розуміння толерантності як психокультурного явища, обмежений розвиток внутрішнього самоконтролю, що виражений нестриманістю, агресивністю, дратівливістю, байдужістю, емоційною нестійкістю, нездатність до повсякденного зреалізування конструктивної стратегії поведінки, відтак до вчинків, спрямованих на встановлення контактів, уникнення конфліктів або
їх вирішення, низькі показники рефлексії змісту власної свідомості, перебігу і результатів своєї діяльності, а також рефлексії спілкування та взаємодії з іншими людьми, відтак недостатня здатність до переосмислення неадекватних установок, ставлень, конструктів і вчинків.
3. Формуванню професійної толерантності майбутніх економістів сприяють такі групи умов: комплексні психодіагностичні зрізи, тренінг розвитку толерантності, навчально-рольові ігри та кредитно-модульна система. Формувальний експеримент підтвердив їх дієвість стосовно позитивної зміни психологічних особливостей розвиткового функціонування професійної толерантності за кожним із її компонентів:
- мотиваційно-ціннісний: позитивна зміна і якісне збагачення ціннісно-смислової сфери студентів-економістів, що виявилося у сумарному відсотковому зростанні кількості студентів із високими показниками значущості термінальних цінностей (духовне задоволення, активні соціальні контакти, саморозвиток) і їх мотиваційного спрямування;
- когнітивний: кількість студентів із низьким і дуже низьким рівнями змістового розуміння толерантності усереднено зменшилася більше ніж на половину, натомість істотно зріс відсоток студентів із високим і дуже високим рівнями;
- емоційно-вольовий: встановлена явно виражена позитивна динаміка зростання низки показників толерантності, а саме емоційної стійкості, врівноваженості, психологічної спрямованості та емпатійності;
- конативний: емпірично зафіксована як кількісна, так і якісна позитивна зміна у прийнятті та життєзреалізуванні студентами-економістами найефективнішої стратегії повсякденної поведінки – конструктивне самоствердження – після системи психоформувальних впливів, а також відсутність респондентів із яскраво вираженими стратегіями домінування і самопригніченння;
- рефлексивний: встановлена позитивна динаміка повидового зростання показників особистісної рефлексії (ситуативна, ретроспективна, проспективна) студентів-економістів від курсу до курсу і водночас якісно поліпшилося
їхнє вміння рефлексувати перебіг спілкування і ділової взаємодії.
Перспективами подальшого розвитку є обґрунтування способів та прийомів психоформувального впливу на стан толерантності учнів середніх загальноосвітніх шкіл; розробка у системі підготовки спеціалістів економічного профілю заходів, важливих для формування толерантності як складової їхньої професійної компетентності; удосконалення програми психолого-діагностичного дослідження толерантності спеціалістів різного фаху; з’ясування гендерних особливостей толерантної та інтолерантної поведінки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аболин, Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л. М. Аболин. – Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1987. – 261 с.
2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни : [монография] / Ксения Александровна Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 300 с.
3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / Альфред Адлер ; [пер. с нем.]. – М. : Фонд «За экономическую грамотность», 1995. –
296 с.
4. Алексина, Т. А. Толерантность и эмпатия в контексте культуры / Т. А. Алексина // Толерантность : культурно-исторические традиции и современность. – Режим доступа : http://web-lokal.rund.ru/web-lokal/uem/gumsoc/
1/Html/Doc/Sympos2.doc.
5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Борис Герасимович Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 288 с.
6. Ананьев,Б. Г. О проблемах современного человекознания / Борис Герасимович Ананьев. – М. : Наука, 1977. – 380 с.
7. Андреева,Г. М. Социальная психология : учеб. [для высш. уч. зав.] / Галина Михайловна Андреева. – М. : Аспект Пресс, 1998. – 376 с.
8. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности : производство и потребление / С. Ф. Анисимов. – М. : Мысль, 1988. – 253 с.
9. Асмолов, А. Г. Психология индивидуальности / Александр Григорьевич Асмолов. − М. : Изд-во МГУ, 1986. − 86 с.
10. Асмолов, А. Г. Толерантность: от утопии к реальности // На пути к толерантному сознанию / Под ред. А. Г. Асмолова. М. : Смысл, 2000.– С 5-7
11. Бардиер, Г. Л. Социальная психология толерантности / Галина Леонидовна Бардиер. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. – 120 с.
12. Батищев, Г. С. Особенности культуры глубинного общения / Г. С. Батищев // Вопр. Философии / гол.редактор В. А. Лекторський – 1995. – №3. – С. 109–129
13. Белокопытов, Ю. Н. История и культура менеджмента : учебник [для учащихся средних школ, учебно-производственных центров, лицеев, школ менеджеров] / Ю. Н. Белокопытов, Г. В. Панасенко. – Красноярск: Кн. изд-во, 1994. – 352 с.
14. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. – М. : Медицина, 1966. – 349 с.
15. Бистрицький, Є. Конфлікт культур і філософія толерантності / Євген Бистрицький // Політична думка / гол.редактор Є. Бистрицький – 1997. – №1. – С. 130–150.
16. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком / Алексей Алексеевич Бодалев. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – 200 с.
17. Бодалев, А. А. Личность и общение / Алексей Алексеевич Бодалев. – М. : Педагогика, 1983. – 271 с.
18. Бодрилин, А. П. Проблема толерантности в свете учения о ценностях / А. П. Бодрилин // Вестник Российского университета дружбы народов. – Серия : Философия. – 1999. – №1. – С 111-125
19. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – СПб. – пройм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
20. Бороздина, Г. В. Психология делового общения : учебное пособие / Г. В. Бороздина М. : ИНФРА-М, 2000. – 224 с.
21. Братченко, С. Л. Гуманистическая психология как одно из направлений движения за ненасилие : учебное метод пособие / С. Л. Братченко. – СПб. : РОБО «Санкт-Пертерб. общ-во Януша Корчака», 1999. – 51 с.
22. Братченко С. Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала : методическое пособие для школьных психологов / С. Л. Братченко. – Псков, 1997. – 68 с.
23. Бубер, М. Проблема человека / Мартин Бубер. – М.: Высш. школа, 1993. – 173 с.
24. Будинайте, Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтеия субъекта / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии / глав. редактор Е. Щедрина – 1993. – Т.14. – № 5. – С. 99–105
25. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2003. – 1440 с.
26. Вірна, Ж. П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Вірна Жанна Петрівна. – Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки. – Луцьк, 2004. – 437 с.
27. Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли ; [пер. с англ.] – М : Прогресс – 1976. – 495 с.
28. Григорьева, Т. Г. Основы конструктивного общения : практикум. – 2-е изд. испр. и доп / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева – Новосибирск : Изд-во НГУ, 1999. – 121 с.
29. Гуссерль, Э. Феноменологическая психология. Амстердамские доклады / Э. Гусерль – 1962. – Режим доступа : http://philosophy.globala.ru/
idx/841.html
30. Декларація принципів толерантності // Шлях освіти. – 1999. – №2. –
С. 2–4.
31. Довгополова, О. А. Веротерпимость в средние века (историко-теоретический анализ) / О. А.. Довгополова. – Одесса : Полис, 1997. – 38 с.
32. Дробижева, Л. Социальные аспекты этнокультурной толерантности. / Леокадия Михайловна Дробижева // Женщина плюс / глав. редактор И. Рыльникова – 2002. – №1. – С. 12–14.
33. Дробижева, Л. М. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России / Леокадия Михайловна Дробижева – М. : ИС РАН, 2003. – 376 с.
34. Жмырова, Е. Ю. Киноискусство как средство воспитания толерантности у учащейся молодёжи : автореф. дис. на соискание уч. степени канд.. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Е. Ю. Жмырова. – Тамбов, 2008. – 26 с.
35. Зильберман, П. Б. Эмоциональная устойчивость оператора / П. Б. Зильберман // Очерки психологии труда / Под ред. Е. А. Милеряна. – М. : Наука, 1974. – 464 с.
36. Иванников, В. А. Воля : миф или реальность? / В. А. Иванников // Вестник МГУ. – Серия 14. – Психология. – 1993. – № 2. – С. 70–73.
37. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с.
38. Ильин, Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – [2-е издание]. – СПб. : Питер, 2009. – 368 с.
39. Кадыкова, Т. А. Особенности динамики ценностных ориентаций студентов-психологов : Дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / Тамара Анатольевна Кадыкова. – Донецк, 2002. – 207 с.
40. Казмиренко, В. П. Социальная психология организаций / В. П. Казмиренко. – К. : МЗУХП, 2003. – 202 с.
41. Калькова, В. Л. Исследования социальных представлений в европейской социальной психологии / В. Л. Калькова // Социология : Реферативный журнал. – М., 1992. – №4. – С. 92–94.
42. Капто, А. С. Толерантность в контексте концепции «Культура мира» / А. С. Капто // Безопасность Евразии. – 2001. – №1. – С. 175–181.
43. Капустин, Б. Г. Либеральные ценности в сознании россиян //
Б. Г. Капустин, И. М. Клямкин // Полис. – 1994. – №1. – С. 68–93.
44. Кихтюк О. В. Оксфордські дебати як ефективний соціально-психологічний тренінг формування толерантності / О. В. Кихтюк / Актуальні проблеми психології : психологічна теорія і технологія навчання / за ред. С. Д. Максименка, М. Л. Смульсон. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009. – Т. 8. – Вип. 6. – С. 112-121.
45. Клепцова, Е. Ю. Психология и педагогика толерантности : учеб. пособие для вузов / Е. Ю. Клепцова – М. : Академический проэкт, 2004. – 176 с.
46. Ковалев, А. Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А. Г. Ковалев. – М. : Политиздат, 1998. – 279 с.
47. Кон, И. Психология предрассудка : О социально-психологических корнях этнических предубеждений / И. Кон // Новый мир. – 1966. – №9. –
С. 187–205.
48. Крегер, О. Типы людей : 16 типов личности, определяющих, как мы живём, работаем и любим / О. Крегер, Дж. М. Тьюсон ; [пер. с англ.]. – М. : Персей : Вече : АСТ, 1995. – 544 с.
49. Ладов, В. А. Идея толерантности в философии языка / В. А. Ладов // Исторические корни российской ментальности : материалы всероссийской научной конференции. – Томск. – 2002. – С. 79–83.
50. Лекторский, В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме /
В. А. Лекторский // Вопросы философии / глав. редактор В. А. Лекторский. – 1997. – №11. – С 46-54.
51. Леонтьев, А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А. А. Леонтьев. – М. : Красанд, 2010. – 312 с.
52. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл, 2005. – 431 c.
53. Леонтьев, А. Н. Общее понятие о деятельности / А. Н. Леонтьев // Хрестоматия по психологии. – М., 1977. – С. 23–37.
54. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : МГУ, 1981. – 584 с.
55. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры /
А. Н. Леонтьев // Педагогика, 1994. – №8-9. – С. 37–47
56. Леонтьев, Д. А. Динамика смысловых процессов / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал / глав. Редактор А. В. Брушлинский. – 1997. – Т. 18, №6. – С. 13–27
57. Лернер, И. Я. Учебные умения и их функции в процессе общения / И. Я. Лернер // Роль учебной литературы в формировании общих учебных умений и навыков школьников. – М : Педагогика, 1984. – С. 19–34.
58. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребёнка / М. И. Лисина; под ред. А. Г. Рузской. – Воронеж : МОДЭК, 1997. – 384 с.
59. Ломов, Б. Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений / Б. Ф. Ломов // Психология личности в социалистическом
обществе : Активность и развитие личности. – М. : Изд-во МГУ, 1989. –
С. 6–23.
60. Лорсен, Дж. К. Толерантная установка: прояснение концептуальных проблем / Дж. К. Лорсен // Толерантность : материалы летней школы молодых учёных «Россия – Запад : философские основания социокультурной толерантности». Екатеринбург; под ред. М.Б. Хомякова; ч. 1. – Екатеринбург: Изд-во Уральск. у-та, 2001. – С. 158–171.
61. Максименко, С. Емпатійний розвиток дитини / С. Максименко, К. Максименко, О. Главник. – К. : Мікрос – СВС, 2003. – 182 с.
62. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Международный фонд «Знание», 1996 – 308 с.
63. Маслоу, А. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2006. – 352 с.
64. Матраверс, М. Д. Проблема толерантности в англо-американской философии / М. Д. Матраверс // Толерантность : материалы летней школы молодых учёных «Россия – Запад : философские основания социокультурной толерантности». Екатеринбург ; под ред. М.Б. Хомякова ; ч. 1. – Екатеринбург : Изд-во Уральск. у-та, 2001. – С. 3–21.
65. Mезенцева, О. Толерантность : границы, возможности, перспективы / О. Мезенцева. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/
Sociolog/toler/07.php
66. Мелибруда, Е. Я. – Ты – Мы : психологические возможности улучше-ния общения / Е. Мелибруда ; [перевод с пол.] – М. : Прогресс, 1986. – 256 с.
67. Мид, Дж. Современная буржуазная философия / Дж. Мид. – М. : Академия, 1987. – 363 с.
68. Москалець, В. П. Духовні горизонти особистості: потенціал вершинної аналітики / Віктор Москалець // Психологія і суспільство. – 2011. – № 1. – С. 73-84.
69. Муздыбаев, К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. – Л. : Наука, 1983. – 240 с.
70. Мясищев, В. Н. Психология отношений : Избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев; под ред. А. А. Бодалева. – М. : Ин-т практ. Психологи ; Воронеж : НПО « МОДЭК», 1995. – 356 с.
71. Никольская, И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. – СПб. : Речь, 2000. – 507 с.
72. Новий тлумачний словник української мови : В 4-х томах / Укл. В. Яременко, О. Сліпушко. – В 3-х т. – К. : Аконіт, 2004. – 910с.
73. Овчинникова, Н. В. Корпоративная культура и толерантное поведение / Н. В. Овчинникова, Г. А. Шишкова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. – 347 с.
74. Патяева, Е. Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е. Ю. Патяева // Вестник Московского университета. − Сер.14 : Психология. − 1983. − № 4. – С. 23–33.
75. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : ИНФРА, 1998. – 528 с.
76. Погодина, А. А. Проблема толерантности в современном мире. / А. А. Погодина // Педагогический вестник. – № 2. – Режим доступа : http:// vestnik. yspu.org/?page=2002_2
77. Психология детства : учебник / [Аверин В. А., Дандарова Ж. К., Зимняя И. А. и др.] ; под ред. А. А. Реана.– СПб. : Прайм-Евро-ЗНАК, 2003. – 368 с.
78. Реан, А. А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности / А. А. Реан // Психологический журнал. – 1998. – Т.19. – №4. – С. 3–12.
79. Резник, Т. Е. Жизненные стратегии личности : анализ и консультирование / Т. Е. Резник, Ю. М. Резник // Социологическое исследование. – 1996. – № 6. – С. 32–37.
80. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Карл Роджерс ; пер. с англ. [oбщ. ред. и предисл. Исениной Е. И.]. – М. : – изд. группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.
81. Рождественский, Ю. В. Лекции по общему языкознанию : учебное пособие [для филол. спец. универ.] / Ю. В. Рождественский – М. : Высшая школа, 1990. – 381 с.
82. Рокич, М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич. – М. ; Нью-Йорк, 1973 – 276 с.
83. Романенко, Л. М. Лики российской толерантности. Размышления участницы симпозиума / Л. М. Романенко // Полис. – 2002. – № 6. – С. 175–181.
84. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / Сергей Леонидович Рубинштейн. – М. : Наука, 1973. – 424 с.
85. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Спб : Питер, 2000. – 712 с.
86. Сиротин, О. А. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.02 «Психофизиология» / О. А. Сиротин. – М., 1972. – 18 с.
87. Скворцов, Л. В. Толерантность : иллюзия или средство спасения? / Л. В. Скворцов // Октябрь. –1997. – № 3. – С. 138-155.
88. Скрипник, А. П. Моральное зло в истории этики и культуры /
А. П. Скрипник. – М. : Политиздат, 1992. – 351 с.
89. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии : Психология развития человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школьная пресса, 1995. – 416 с.
90. Словарь иностранных слов / Н. Г. Комлёв. – Москва : Эскмо, 2008. – 672 с.
91. Словарь по этике / Под ред. А. А. Гусейнова, И. С. Кона. – 6-е изд. – М. : Политиздат, 1989. – 447с
92. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. – Минск : Харвист, 1997. – 800 с.
93. Снелл, Ф. Искусство делового общения / Ф. Снелл ; пер с анг. – М. : Знания. 1990. – 63 с.
94. Стрельцова, Е. А. Диалоговая интерпретация знания как средство воспитания толерантности у студентов (на материале общепрофессиональных экономических дисциплин) : дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Е. А. Стрельцова. – Волгоград, 2003. – 147 с.
95. Сухих, С. А. Типология языкового общения / С. А. Сухих // Язык, дискурс и личность : межвуз. сб. науч. тр. – Тверь : ТГУ,1990. – С. 43–51.
96. Тернер, Дж. Социальные влияния / Дж. Тернер ; пер. с англ. – СПб. : Питер, 2003. – 256 с.
97. Уильямс, Б. Нескладная добродетель / Б. Уильямс // Курьер ЮНЕСКО. – 1992. – № 6. – С. 10.
98. Українській педагогічний словник. С. У. Гончаренко. – К. : – Либідь, 1997. – 375 с.
99. Уолп, Д. Психотерапия посредством реципрокного торможения // Техники консультирования и психотерапии : Тексты / Под ред. У. С. Сахакиан. – М. : Эксмо-Пресс, 2000. – С. 349–382.
100. Уолцер, М. О тепимости. Лекции по этике, политике и экономике / М. Уолцер. – СПб. : Идея-Пресс, 2000. – 160 с.
101. Уткин, Э. А. Профессия – менеджер / Э. А. Уткин. – М. : Экономика, 1992. – 176 с.
102. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер ; пер. с англ. – СПб. : Ювента, 1999. – 318 с.
103. Философский энциклопедический словарь. – М. : ИНФРА-М., 1999. – 576 с.
104. Франкл, В. Человек в поисках смысла / Виктор Франкл ; пер. с англ. и нем. – М. : Прогресс, 1990. – 368 с.
105. Фройд, З. Психология бессознательного / Зигмунд Фройд / [сост. науч ред., автор вступ. ст. М. Г. Ярошевский]. – М. :Просвещение, 1989. – 448 с.
106. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Эрих Фромм ; пер. с нем. Э. Телятниковой. – М. : АСТ Москва : Хранитель, 2007. – 624 с.
107. Фромм, Э. Иметь или быть / Эрих Фромм ; пер. с нем. Э. М. Телятниковой – М. : АСТ : Астрель 2010. – 320 с.
108. Фурман, А. В. Вітакультурне обгрунтування практичної психології / А. В. Фурман // Практична психологія і соціальна робота / гол. редактор О. В. Губенко . – 2003. – №4. – С. 9–13.
109. Фурман, А. В. Ідея професійного методологування : [монографія] / Aнатолій Васильович Фурман. – Ялта-Тернопіль : Економічна думка, 2008. – 207 с.
110. Фурман, А. В. Психокультура української ментальності : [наук. вид.] / Aнатолій Васильович Фурман. – Тернопіль : Економічна думка, 2002. – 132 с.
111. Фурман, А. В. Теорія освітньої діяльності : концепти і
фундаменталії : [мографія] / Aнатолій Васильович Фурман. – Тернопіль : Економічна думка, 2010. – 392 с.
112. Фурман, А. В. Теорія освітньої діяльності як метасистема / Aнатолій Фурман // Психологія і суспільство / гол. редактор А. В. Фурман. – Тернопіль : Економічна думка, 2001. – № 3. – С. 105–144; №3-4. – С. 20–58
113. Хайдеггер, М. Время и бытие / Мартин Хайдеггер : пер. с нем. В. В. Бибихина. – Харьков : Фолио, 2003. – 256 с.
114. Хасан, Б. И. Конструктивная психология конфликта : учеб. Ппсоб. для вузов / Б. И. Хасан. – СПб : Питер, 2003. – 250 с.
115. Холодная, М. А Психология интеллекта : парадоксы исследования / М. А. Холодная. – [2-е издание, перераб. и доп]. – СПб. : Питер, 2002. – 272 с.
116. Хомяков, М. Б. Проблема толерантности в христианской
философии : автореф. дис. на соиск. уч. степени докт. философ. наук : спец. 09.00.03 «История философии» / М. Б. Хомяков. – Екатеринбург: 2000. – 40 с.
117. Хорни, К. Невротическая личность нашого времени. Самоанализ / Карен Хорни ; пер. с англ. В. В. Старовойтовой. – М. : Айрис-Пресс, 2004. –
464 с.
118. Хьюстон, М. Введение в социальную психологію : Еворпейский подход : учеб. для вузов / М. Хьюстон, В. Штребе. – «Юнити-Диана», 2004. – 622 с.
119. Чепелєва, Н. В. Динаміка внутрішніх конфліктів студентів-психологів у процесі їх професійної ідентифікації / Н. В. Чепелєва, Н. І. Пов’якель // Конфлікти в суспільстві: діагностика і профілактика : матеріали Ш Міжнародної науково-практичної конференції. – Київ-Чернівці, 1995. – С. 391–394.
120. Черникова, О. А. Эмоции и их значение в спортивной деятельнос¬ти : дис. на соискание уч. степени доктора психол. наук: спец. 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» / О. А. Черникова. – М., 1970. – 533 с.
121. Шалин, В. В. Толерантность (культурная норма и политическая необходимость) / В. В. Шалин. – Краснодар : Периодика Кубани, 2000. – 256 с.
122. Шаюк, О. Я. Виховання толерантності у студентів на уроках іноземної мови у немовних вузах / Шаюк Ольга Ярославівна // Економічні, правові, інформаційні та гуманітарні проблеми розвитку України в постстабілізаційний період : збірник тез доповідей наукової конференції професорсько-викладацького складу [секція №12 «Комунікативні методи викладання іноземної мови у вищих навчальних закладах економічного профілю»] (м. Тернопіль, 18 квітня 2007 р.) / Тернопільський національний економічний університет. – Тернопіль : ТНЕУ, 2007. – С. 132–134.
123. Шаюк, О. Я. Вітакультурний метапідхід в осмисленні толерантності як інтегральної особистісної риси людини / Ольга Шаюк // Вітакультурний млин / наук. консультант-редактор А. Фурман. – 2010. – Модуль 11. – С. 21–24.
124. Шаюк, О. Я. Ділове спілкування як складова професійної компетенції сучасного спеціаліста / Ольга Шаюк, Любов Мельник // Актуальні питання лінгвістики, літературознавства та інноваційної методики викладання іноземних мов : матеріали п’ятої всеукраїнської наукової конференції
(м. Тернопіль, 19-20 травня 2011 року) / оргкомітет : Юрій С. І., Задорожний З.-М. В., Ткачук В. Ю. [та ін.]. – Тернопільський національний економічний університет. – Тернопіль : ТНЕУ, 2011. – С. 68–69.
125. Шаюк, О. Я. Емоційно-вольовий компонент толерантності / О. Я. Шаюк // Освіта і управління / гол. редактор Микола Дробноход. – 2011. – Том 14. – С. 104–110.
126. Шаюк, О. Я. Когнітивний компонент толерантності особистості /
О. Я. Шаюк // Збірник наукових праць № 55. Серія : педагогічні та психологічні науки / гол. ред. Романишина Л. М. – Хмельницький : Видавництво НАДПСУ, 2010. – С. 227–230
127. Шаюк, О. Я. Конативний компонент толерантності / Шаюк О. Я. // Вісник Національного університету України. Зб-к наук. праць. – К. : НУОУ, 2011. – Вип. 6 (25). – С. 258–263.
128. Шаюк, О. Я. Методологічний аналіз толерантності як загальнолюдської проблеми / Ольга Шаюк // Вітакультурний млин / наук. консультант-редактор А. Фурман. – 2009. – Модуль 8. – С. 34–38.
129. Шаюк, О. Я. Методологія конкретно-тематичного дослідження толерантності / Ольга Шаюк // Вітакультурний млин / наук. консультант-редактор А. Фурман. – 2011. – Модуль 13. – С. 50–54.
130. Шаюк, О. Я. Мотиваційно-ціннісний компонент толерантності особистості / О. Я. Шаюк // Проблеми сучасної психології : збірник наукових праць КПНУ ім. Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / За ред.. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. – Вип. 11. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2011. – С. 932–944.
131. Шаюк, О. Я. Науково-психологічне осмислення толерантності як загальнолюдської проблеми / О. Я. Шаюк // Психологія і суспільство / гол. ред. А. Фурман. – 2010. – № 1. – С. 100–111.
132. Шаюк, О. Я. Основні методологічні підходи до наукового обґрунтування толерантності у соціокультурному аспекті / Ольга Шаюк // Вітакультурний млин / наук. консультант-редактор А. Фурман. – 2009. – Модуль 9. – С. 42–46.
133. Шаюк, О. Я. Особливості психологічної структури толерантності майбутніх економістів / О. Я. Шаюк // Психологія і суспільство / гол. ред. А. Фурман. – 2011. – № 3. – С. 28–65.
134. Шаюк, О. Я. Самотолерантність як предмет теоретико-методологічного аналізу / Ольга Шаюк // Вітакультурний млин / наук. консультант-редактор А. Фурман.. – 2010. – Модуль 12. – С 24–28.
135. Шаюк, О.Я. Толерантність як професійна компетентність спеціалістів економічної сфери діяльності / Шаюк Ольга Ярославівна // Економічні, правові, інформаційні та гуманітарні проблеми розвитку України в постстабілізаційний період : збірник тез доповідей наукової конференції професорсько-викладацького складу [секція №11 «Комунікативні методи викладання іноземної мови у вищих навчальних закладах економічного профілю»] (м. Тернопіль, 16 квітня 2008 р.) / Тернопільський національний економічний університет. – Тернопіль : ТНЕУ, 2008. – С. 65–67.
136. Шаюк, О. Я. Толерантність як сутнісна характеристика професійного спілкування / О. Я. Шаюк // Психологія і суспільство / гол.ред. А. Фурман. – 2010. – №2. – С. 169–178.
137. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани ; пер. с англ. В. Б. Ольшанского – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. – 544 с.
138. Эриксон, Э. Г. Детство и общество / Эрик Г. Эриксон ;[пер. с англ., науч. ред., примеч. А. А. Алексеева. – [изд. 2-е перераб. и дополн.] – СПб. : ООО «Речь», 2002. – 416 c.
139. Эриксон, Э. Идентичность : Юность и кризис / Эрик Эриксон ; пер. с англ. А. Д. Андреевой, А. М.. Прихожана и др.. – М. : Прогресс, 2006. – 352 с.
140. Якимова, Е. В. Теория социальных представлений в социальной психологии : дискуссии 80-х – 90-х годов : Научно-аналитический обзор /
Е. В. Якимова. – М. : ИНИОН, 1996. – 115 с.
141. Якимович, А. К. Свой – чужой в системах культуры / А. К. Якимович // Вопросы философии / глав редактор В. А. Лекторский. – 2003. – № 4. – С. 48–60.
142. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс ; пер. с нем. М. Левиной – М. : Академия, 1991. – 527 с.
143. Allport, G. On the Nature of Prejudice / Gordon W. Allport. – Publisher : Basic Books, 1979. – 576 p.
144. Beaugrande, R. Text, Discourse, and Process,Toward a Multidisciplinary Science of Texts (Advances in Discourse Processes) / Robert de Beaugrande. – Publisher : Ablex Pub, 1994. – 351 p.
145. Bugental, J. F. T. The Art of the Psychotherapist / James F. T. Bugental. – New York : Norton and Co, 1992. – 336 p.
146. Cherrington, К. M. Changes in attitude as a result of lecture and
reading similar / К. M. Cherrington, L. W. Miller // J. soc. Psychol. – 1933. – №4 – P. 479–487.
147. Dalcourt, G. J. Tolerance / G. J. Dalcourt. – New Catholic University of America Press, 1967. – 137 p.
148. Dijk, T. Text and Context : Explorations in the Semantics and Pragmatics of Discourse / Teun Adrianus van Dijk. – London and N. Y. : Longman Group Unitet Kingdom, 1980. – 292 p.
149. Droit, R. P. Aes deus visages de la tolerance / R. P. Droit // La tolerance aujourd`hui (Fnalises philosiphigues): Document de travail pour le XIX Congres mondial de philosophy (Moscow, 22 – 28 aout 1993). – Paris : UNESCO, 1993. –
P. 11–18.
150. Folkman, S. Manual for the Ways of Coping Questionnaire / S. Folkman, R. S Lasarus. – Palo Alto, CA : Consulting Psychologist Press, 1988. – 32 p.
151. Garnsey, P. Religious toleration in classical antiquity / P. Garnsey // Persecution and toleration. – Padstow :T. J. Press add., 1984. – Р. 1-12
152. Guciykunst, W. B., Ting-Toomey S. Chua E. Culture and interpersonal communication / Guciykunst. W. B., Ting-Toomey S. Chua E. – Nevrbury Park, 1988. – 480 p.
153. Heider, F. Experimental Study of Apparent Behavior / F. Heider, М. Simmel // Amer. Journ. Jf. Psychol. – 1944. – V. 57. – P. 243–259.
154. Jankelevich, V. Traite des vertus / V. Jankelevich – Peris, Bordas, 1968 – 1970. – P. 759.
155. Kelly, G. А. The Psychology of Personal Constructs / G. Kelly. – New York : Norton, 1955. –258 р.
156. Mead, G. H. Mind, Self and Society : From the Standpoint of a Social Behavioristik / G. H. Mead. – University Of Chicago Press, 1967. – 440 p.
157. Rosenbach, M. Tugenden oder Werte? Toleranz – Kardinaltugend der Demokratie / M. Rosenbach. – http://bebis.cidsnet.de/weierbildung-sps/allgemein/
bausteine/erziehung. Werte – Erziehung/Toleranz/htm.