ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕЖИВАННЯ АМБІВАЛЕНТНОСТІ ЛАТЕНТНОГО МАТЕРИНСТВА У ДІВЧАТ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕЖИВАНИЯ АМБИВАЛЕНТНОСТИ ЛАТЕНТНОГО МАТЕРИНСТВА У ДЕВУШЕК ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М.П.ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

ШАСТКО Ірина Миронівна

УДК 37.015.3:159.922.2

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕЖИВАННЯ АМБІВАЛЕНТНОСТІ ЛАТЕНТНОГО МАТЕРИНСТВА У ДІВЧАТ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ

19.00.07 – педагогічна і вікова психологія

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Зелінська Тетяна Миколаївна,
кандидат психологічних наук,
професор

Київ – 2012

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ………………………............……………4
ВСТУП.........................................................................................................................5
РОЗДІЛ 1
НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ АМБІВАЛЕНТНОСТІ ЛАТЕНТНОГО МАТЕРИНСТВА.............................13
1.1 “Амбівалентність латентного материнства” як психологічне явище............ 13
1.2 Науково-теоретичні концепції та підходи до вивчення проблеми переживання амбівалентності латентного материнства..................................33
1.3 Структурні компоненти переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку………………….............................…...56
Висновки до першого розділу..................................................................................69
РОЗДІЛ 2
ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПЕРЕЖИВАННЯ АМБІВАЛЕНТНОСТІ ЛАТЕНТНОГО МАТЕРИНСТВА У ДІВЧАТ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ……..................................................................72
2.1 Методологічне та методичне забезпечення дослідження переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку……........72
2.2 Вивчення психологічних особливостей переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку.............................................84
2.3 Взаємозв’язки переживання амбівалентності латентного материнства з особистісними утвореннями у студенток юнацького віку.............................106
2.4 Психологічний аналіз рівнів та показників переживання амбівалентності латентного материнства в юнацькому віці.....................................................118
Висновки до другого розділу.................................................................................123

РОЗДІЛ 3
ПСИХОКОРЕКЦІЙНА ПРОГРАМА РОБОТИ ЗІ ЗНИЖЕННЯ ПЕРЕЖИВАННЯ АМБІВАЛЕНТНОСТІ ЛАТЕНТНОГО МАТЕРИНСТВА У ДІВЧАТ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ…………………………..…………………..126
3.1 Теоретико-методичні засади побудови програми роботи зі зниження переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку.......................................................................................................................126
3.2 Психологічний зміст корекційної програми зі зниження інтенсивності переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку……………………..……………………………………………..……..….137
3.3 Динаміка прояву переживання амбівалентності латентного материнства в експериментальній і контрольній групах в умовах цілеспрямованого психологічного впливу…………………………………………………..……172
Висновки до третього розділу……………………………….…...………………180
ВИСНОВКИ............................................................................................................182

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...........................................................187

ДОДАТКИ...............................................................................................................215

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ЕГ експериментальна група

КГ контрольна група

КЕ констатувальний експеримент

ФЕ формувальний експеримент

ВНЗ вищий навчальний заклад

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасні соціальні та економічні трансформації українського суспільства впливають на зміну становища та ролі в ньому жінки. Важливою складовою становлення демократичної правової української держави є ґендерна рівність, руйнація застарілих традиційних уявлень про жінку-домогосподарку і жертовну матір.
Збереження стереотипів материнства веде до незадоволення жінки цією роллю, проявами амбівалентності особистості у майбутніх матерів. Особливо важливою є установка дівчат в період майбутнього латентного материнства в юнацькому віці, коли вони знаходяться на порозі ранньої дорослості і здатні до свідомої інтеграції взаємовиключних переживань, що сприяє зменшенню їх протидії у масовій та індивідуальній свідомості.
Амбівалентність виступає як стійка особистісна властивість, що проявляється у співіснуванні майже рівних за силою взаємовиключних протилежностей в афективній, когнітивній, поведінковій її сферах. Амбівалентність є складним особистісним утворенням, проявом багатогранної людської природи, складовою внутрішнього світу особистості, що є передумовою як особистісного зростання, так і особистісних дисгармоній.
Дослідження амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку сприяє розв’язанню сучасних суперечностей цієї установки та підсилює бажання молодої жінки мати дитину, виховувати її, а також впевнено прагнути до особистісного зростання.
Юнацький вік є сприятливим для утворення і позитивних, і негативних установок як стійкого елемента життєвої перспективи. У цей віковий період дівчина стоїть перед необхідністю інтеграції взаємовиключних особистісних утворень у стійкі соціальні установки щодо навколишнього світу та самої себе. Вона намагається зрозуміти своє призначення і зробити оптимальний для себе вибір щодо професійної підготовки, вибору друзів, супутника життя, материнства. Часто цей процес супроводжується у дівчат відчуттям незадоволеності, невизначеності, що негативно впливає на переживання самоефективності, надії, усвідомлення власних суперечностей.
Амбівалентність латентного материнства – соціальна установка збалансованих чи незбалансованих емоцій, думок, поведінки, які певною мірою спрямовують дівчину до реального батьківства та особистісного зростання. Молода жінка, підсилюючи свій внутрішній світ переживанням надії, турботи про себе і дитину, обирає майбутнє гармонійне материнство. Коли ж вона не усвідомлює необхідності прояву цих особистісних утворень, то відбувається становлення негармонійного материнства. Дівчина повинна бути особистісно вільною у виборі різних моделей поєднання роботи, суспільної діяльності, сім’ї та материнства. Амбівалентність материнства проявляється в будь-яких ситуаціях конструктивно (збалансовано) або деструктивно (незбалансовано), що впливає на психічний розвиток як майбутньої дитини, так і особистісне зростання жінки. Перед дівчиною юнацького віку постає вибір: реалізувати себе в материнстві чи віддати перевагу іншим соціальним ролям. Народження дитини є важливим кроком до зрілості і гармонійності, з одного боку, з іншого – це початок обов’язкових і незворотних стосунків матері і дитини. Саме в юнацькому віці відбувається становлення латентного материнства, тому розробка проблеми її амбівалентності набуває особливої наукової й практичної актуальності.
Поняття „амбівалентність материнства” закріпилось як важливий психологічний термін завдяки розробці цієї проблематики в зарубіжній та вітчизняній психології, проте має глибоке філософське підґрунтя. Філософи розглядають материнство як природній вимір людського існування (Платон, Г.Гегель), або як важливий життєвий принцип жінки – бути відповідальною за дитину (Г.С.Сковорода).
У зарубіжній психологічній літературі вказана проблема розглядається у психоаналітичному напрямку як результат неусвідомленого зіткнення протилежних прагнень (З.Фрейд); задоволення чи фрустрація потреб дитини, проходженням нею стадій розвитку лібідо (К.Абрахам, М.Аінсворт, Дж.Боулбі, Д.Віннікотт, М.Кляйн, Г.Салліван, Д.Пайнз, А.Фрейд); як особистісне утворення жінки, що нерозривно взаємопов’язане із набуттям нею зрілості (Е.Еріксон, Е.Фромм); переживання суперечностей особистісних інтересів та інтересів соціуму (Г.Клауд і Дж.Таунсенд, К.Хорні).
У вітчизняній і російській психології проблема амбівалентності материнства розглядається переважно як супутня до інших проблем, зокрема, таких, як формування батьківства (В.В.Бойко, В.П.Кравець, Р.В.Овчарова), розвиток матері і дитини (В.В.Івакіна, Н.Б.Кедрова, Р.Ж.Мухамедрахімов, Г.Г. Філіппова та ін.).
Українські дослідження присвячені певним аспектам амбівалентності актуального материнства: у турботливій родині як прояв суперечностей у стосунках матері і дитини (Т.М.Зелінська), як взаємозалежність в батьківсько-дитячих стосунках (Т.Н.Лук’яненко, В.В.Хабайлюк), як формування культури материнства (М.Б.Гасюк, О.Ю.Іщук, Ю.М.Мальована, Н.О.Максимовська, М.І.Мушкевич, О.П.Проскурняк та ін.).
Вивченню латентного материнства присвячені наступні російські дослідження: особливості девіантної поведінки у процесі готовності до материнства (Т.В.Бердникова, М.Ю.Колпакова, Т.М.Нікітіна,); вплив психологічної суверенності особистості жінки на її материнство (Ю.Е. Скоромная); становлення самосвідомості молодої жінки як майбутньої матері (В.В.Волкова, Н.М.Тетерлева, М.Ю.Чібісова); готовність до материнства шляхом здорового способу життя (Е.Ю.Шулакова) та ін.
Проведений аналіз та узагальнення літературних джерел показує, що спеціальних досліджень, які б вивчали проблему амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку не виявлено, тоді як ці знання є важливими в ефективній організації процесу переходу дівчат юнацького віку до ранньої дорослості. На сьогоднішній день у віковій психології виникла потреба вивчення психологічних особливостей цієї соціальної установки не на побіжному рівні, супутньому до інших проблем, а як самостійного явища: необхідно дослідити психологічні особливості, структурні компоненти, переживання особистісних утворень, що дозволить розробити програму корекційного впливу щодо становлення збалансованої амбівалентності латентного материнства у дівчат в юності. Отже, соціальна значущість проблеми та її недостатнє вивчення у психологічних дослідженнях зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження “Психологічні особливості переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку”.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами. Тема дисертації входить до плану наукових досліджень кафедри теоретичної та консультативної психології Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, затверджена Вченою радою університету (протокол № 8 від 28. 02. 2008 р.) та Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук АПН України (протокол №6 від 17. 06. 2008 р.).
Об’єкт дослідження: амбівалентність латентного материнства у дівчат юнацького віку.
Предмет дослідження: психологічні особливості переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати зміст, структурні компоненти, рівні прояву амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку; виявити взаємозв’язки цієї соціальної установки з переживанням особистісних утворень (надії, самооцінки амбівалентності, самоефективності, статевої ролі); визначити механізми та засоби зниження інтенсивності амбівалентності цього психічного явища у досліджуваних; розробити науково-обгрунтовані психологічні рекомендації становлення у респонденток переживання гармонійного майбутнього материнства шляхом цілеспрямованого психологічного впливу.
В основу нашого дослідження було покладено припущення про те, що переживання амбівалентності латентного материнства як соціальної установки, яка проявляється в одночасному існуванні взаємовиключних суперечливих оцінок в афективній, когнітивній і поведінковій сферах особистості знижує інтенсивність шляхом активізації механізмів дезінтеграції-інтеграції амбівалентних суперечностей психокорекційними засобами, що зумовлює розвиток її збалансованого прояву у дівчат юнацького віку.
Для досягнення поставленої мети та згідно з висунутою гіпотезою нами визначено наступні завдання дисертаційного дослідження:
1. Обґрунтувати теоретико-методологічні підходи до вивчення проблеми амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку.
2. Виявити психологічні особливості, особистісні утворення та динаміку переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку.
3. Визначити структурні компоненти діагностування рівнів переживання амбівалентності латентного материнства дівчат у юності.
4. Виявити механізми зниження інтенсивності переживання амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку.
5. Розробити та апробувати психокорекційну програму зі зниження інтенсивності амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку; обґрунтувати рекомендації для роботи практичних психологів, викладачів вищих навчальних закладів зі студентками юнацького віку.
Методи дослідження. Для досягнення мети, вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези нами застосовувалися загальнонаукові методи теоретичного та емпіричного дослідження. Основними теоретичними методами були: аналіз, порівняння, систематизація, узагальнення теоретичних і емпіричних даних. На етапі емпіричного дослідження використовувалися психолого-педагогічний експеримент, метод вивчення продуктів діяльності студенток юнацького віку, спостереження, бесіда, активні методи навчання, психодіагностичні, психокорекційні методики, а також методи статистичної обробки даних.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає у тому, що
- вперше були вивчені психологічні особливості амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку; визначені структурні компоненти – афективний компонент: довіра до себе, до майбутньої дитини – недовіра до себе, до майбутньої дитини (прийняття-неприйняття); когнітивний компонент: розуміння себе та майбутньої дитини – нерозуміння себе та майбутньої дитини (турбота про себе, про майбутню дитину - нездатність турбуватись про себе, про майбутню дитину), поведінковий компонент: впевненість у собі, у майбутній дитині – невпевненість у собі, у майбутній дитини (самостійність у прийнятті рішень); рівні (високий, середній, низький); взаємозв’язки амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку з переживанням особистісних утворень (надією, самооцінкою амбівалентності, самоефективністю, статевою роллю); теоретично обґрунтована та експериментально апробована психокорекційна програма роботи зі зниження амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку;
- доповнено методологічні засади вивчення амбівалентності латентного материнства як соціальної установки, котра проявляється в одночасному існуванні взаємовиключних суперечливих оцінок в афективній, когнітивній і поведінковій сферах особистості дівчат юнацького віку як переживання бажання мати дитину, виховувати її та особистісно зростати.
– набуло подальшого розвитку вивчення структурних компонентів амбівалентності латентного материнства (афективного, когнітивного, поведінкового) та взаємопов’язаних з ними переживань особистісних утворень (надії, самооцінки амбівалентності, самоефективності, статевої ролі) у дівчат юнацького віку.
Практичне значення дослідження полягає у тому, що підібрані та модифіковані методики з визначення амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку; розроблена і експериментально перевірена психокорекційна програма роботи зі зниження інтенсивності амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку. Практичні рекомендації та програма психокорекційних заходів зі зниження інтенсивноcті амбівалентності латентного материнства можуть бути використані викладачами вузу та практичними психологами для підготовки студенток юнацького віку до майбутнього материнства. Виявлені психологічні особливості цієї соціальної установки, комплексне дослідження взаємозв’язків амбівалентності латентного материнства з переживанням особистісних утворень у дівчат юнацького віку, можуть бути використані викладачами психології у лекційних курсах з питань розвитку особистості, підготовки до материнства і сімейного життя.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчально-виховний процес філософського факультету Прикарпатського національного університету ім.В.Стефаника (довідка №01-19/271 від 07.07.10), Бурштинського вищого професійного училища торгівлі та ресторанного сервісу (довідка №491-д від 25.05 10), Івано-Франківського державного коледжу технологій та бізнесу (довідка №01-2/816 від 29.12 10).
Вірогідність і надійність одержаних результатів дослідження забезпечувалися методичним обґрунтуванням теоретичних положень; використанням валідних і надійних взаємодоповнюючих методів, що відповідають меті та завданням дисертаційної роботи; репрезентативністю вибірки досліджуваних; якісним і кількісним аналізом отриманих результатів; застосуванням методів математичної статистики та достовірною результативністю формувального експерименту.
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні і практичні положення дисертаційного дослідження доповідалися і були схвалені на: Міжнародній науково-практичній конференції “Формування психологічної культури у дітей та молоді” (19-22 вересня 2008р., м.Севастополь); Другій Міжнародній науково-практичній конференції “Духовність у становленні та розвитку особистості” (1-2 жовтня 2009р., м.Суми); Всеукраїнській науково-практичній конференції “Актуальні проблеми формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді” (14-16 листопада 2007р., м.Ніжин), Восьмій Всеукраїнській науково-практичній конференції „Актуальні проблеми практичної психології“ (17-18 квітня 2008р., м.Херсон), Всеукраїнській науково-практичній конференції молодих науковців „Проблеми психологічної адаптації особистості в різних видах життєдіяльності“ (13 квітня 2009р., м.Одеса), Всеукраїнській науково-практичній конференції „Психологічна служба ВНЗ: досвід та перспективи розвитку“ (19-20 травня 2009р., м.Запоріжжя); Сьомій науково-практичній конференції “Соціально-психологічні проблеми ґендерної стратифікації суспільства” (24-25 березня 2010р., м.Луганськ), на засіданнях кафедри теоретичної та консультативної психології та звітньо-наукових конференціях кафедр НПУ імені М.П. Драгоманова (м. Київ, 2007-2011 рр.).
Публікації. Основні теоретичні положення дисертації, результати експериментального дослідження, висновки висвітлені у десяти друкованих працях, у тому числі шість одноосібних статей – у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, чотири – у збірниках матеріалів наукових конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел ( 309 найменувань), з яких 10 іноземною мовою, 23 додатки на 28 сторінках. Основний зміст дисертації викладений на 186 сторінках комп’ютерного набору, містить 12 таблиць, 10 рисунків. Повний обсяг роботи – 242 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційному дослідженні представлено вирішення проблеми амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку: розкрито сутність цієї соціальної установки, психологічні особливості її складових, переживання особистісних утворень, критерії діагностування, рівні прояву, механізми зниження її інтенсивності, а також обґрунтовано та апробовано програму шляхів та засобів психологічного впливу на зниження високого і середнього рівнів та підсилення низького рівня цього психічного явища.
1. Амбівалентність особистості – властивість, яка виявляється у співіснуванні рівних за силою протилежних бажань, почуттів, думок та дій до зовнішнього чи власного внутрішнього світу. Амбівалентність, яка притаманна кожному індивіду, розвивається у двох напрямках: гармонійному, слугуючи підґрунтям психічного здоров’я, та негармонійному, коли неузгодженість протилежностей внутрішнього світу спричиняє негативні особистісні зміни. Усвідомлення амбівалентних проявів сприяє збалансованості протиріч в різних сферах життя та є передумовою саморозуміння, впевненості у собі, оптимізму та особистісного зростання.
2. Необхідною умовою повноцінного розвитку та подальшого особистісного зростання дівчини юнацького віку є усвідомлене майбутнє материнство. Одним з напрямків вирішення даної проблеми є дослідження амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку, котре проявляється як суперечлива оцінка стосовно переживання бажання і не бажання мати дитину, сім’ю та особистісно зростати. Вивчення особливостей амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку є важливим з огляду специфіки даного вікового періоду як кризового етапу переходу до ранньої дорослості. У цей віковий період дівчина стоїть перед необхідністю інтеграції взаємовиключних особистісних утворень у стійкі соціальні установки щодо навколишнього світу та самої себе. Вона намагається зрозуміти своє призначення і зробити оптимальний для себе вибір щодо професійної підготовки, вибору друзів, супутника життя, материнства. Юнацький вік є сенситивним для розвитку переживання особистісних утворень амбівалентності латентного материнства, як конструктивної соціальної установки позитивного спрямування з гармонійним прагненням до відповідальності, психічного здоров’я, особистісного зростання.
3. Структура амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку включає афективний, когнітивний та поведінковий компоненти. Критеріями прояву афективного компоненту є довіра до себе, до майбутньої дитини – недовіра до себе, до майбутньої дитини; когнітивного: розуміння себе та майбутньої дитини – нерозуміння себе та майбутньої дитини; поведінкового: впевненість у собі, у майбутній дитині – невпевненість у собі, у майбутній дитині. Психологічні особливості амбівалентності латентного материнства пов’язані з віковими проявами структурних компонентів та з переживанням таких особистісних утворень як: надія, самооцінка амбівалентності, самоефективність, статева роль. Амбівалентність латентного материнства у дівчат юнацького віку проявляється на трьох рівнях: високому, середньому, низькому. Високий рівень характеризується негативними переживаннями, які спричинені недовірою до власної особистості та майбутньої дитини, відсутністю самоприйняття (антипатія до власного “Я”). Це призводить до депресій, різних адикцій (алкоголь, паління, наркотики та ін.). Відсутність оптимістичних поглядів на майбутнє заважає становленню позитивного переживання латентного материнства, що веде до багатьох проблем і труднощів у виконанні даної соціальної ролі в майбутньому. Неглибоке самоусвідомлення себе в ролі матері, відсутність здатності розуміти себе не сприяє особистісному зростанню цих дівчат юнацького віку. Амбівалентність латентного материнства у дівчат цього рівня характеризується неспроможністю інтегрувати суперечливі взаємовиключні позитивні та негативні ставлення щодо материнства. Середньому рівню характерна напруга в переживанні позитивних і негативних емоцій довіри до виконання ролі матері, до майбутньої дитини, що обумовлює маніпулятивну атрибуцію цієї соціальної установки. Суперечність прояву довіри до себе зумовлює розвиток нестійкої установки переживання латентного материнства, яка знаходиться під впливом зовнішніх чинників (сім’ї, друзів, культурного середовища тощо). Дівчатам характерні суперечності між бажанням бути впевненою при прийнятті рішення стати матір’ю та страхом перед власною неспроможністю, втратою незалежності. Напруга, невизначеність призводять до ситуативної дезадаптації, депресії, яка частково долається значними вольовими зусиллями, але залишається бажання затягувати прийняття рішення стати в майбутньому матір’ю, дружиною, народити і виховувати дитину. Низький рівень амбівалентності латентного материнства характеризується розумінням себе та майбутньої дитини, що сприяє осмисленню інформації про саму себе, аналізу власних суперечливих думок, переживань, вчинків, інтерпретації можливих причин та наслідків. Дівчата із низьким збалансованим рівнем амбівалентності латентного материнства не схильні до депресії, врівноважені, виявляють прихильність в розмові про майбутню дитину. Респондентки цього рівня наполегливі у досягненні життєзначущої мети, вміють регулювати власну поведінку й надавати самопідтримку, відповідають за власне життя та життя майбутньої дитини.
4. Індивідуальні особливості структурних компонентів амбівалентності латентного материнства пов’язані з віком дівчат. Зміни прояву цієї соціальної установки від 17-18 до 18-19 років мають тенденцію до збільшення високого рівня у афективній, когнітивній, поведінковій сферах. Ця негативна вікова тенденція є статистично достовірною. Оптимальним для амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку є низький рівень, зі збалансованими суперечностями, який проте виражений недостатньо. Незбалансовані рівні (середній, високий) домінують над низьким рівнем амбівалентності латентного материнства у дівчат юнацького віку. Їм характерне невміння інтегрувати суперечності щодо майбутнього материнства і тому формується переживання антипатії до себе та майбутньої дитини, залежність від інших, песимістичні погляди на майбутнє материнство. Виявлені тенденції пояснюються особливостями позиції дівчат юнацького віку, які стоять перед складним життєвим вибором: кар’єра – заміжжя – діти, засвоюють нові соціальні ролі, обирають майбутню професію, що супроводжується віковою кризою переходу до ранньої дорослості і проявляється у невпевненості в собі, відсутності розуміння себе, суперечливих ставленнях до себе.
5. У дівчат юнацького віку домінує незбалансований (середній та високий) рівень прояву амбівалентності латентного материнства, психологічними особливостями якого є наявність протиріч у афективній, когнітивній та поведінковій сферах цієї соціальної установки. Відсутність значущої динаміки у прояві структурних компонентів та переживанні особистісних утворень амбівалентності латентного материнства у дівчат 17-18 та 18-19 років обумовлює необхідність психокорекційної роботи з ними. Ефективним шляхом оптимізації цього процесу є активізація засобами психологічного впливу таких механізмів психокорекції амбівалентності латентного материнства: позитивна дезінтеграція – часткова інтеграція – глобальна вторинна інтеграція. Поєднання різних форм роботи (позанавчальні заняття, бесіди, індивідуальні консультації) сприяло ефективності психокорекційного процесу.
6. Програма роботи з психологічної корекції амбівалентності латентного материнства базується на підсиленні переживання надії, самооцінки амбівалентності, самоефективності, статевої ролі. Позитивна динаміка проявляється у переживанні особистісних утворень, які корелюють із структурними компонентами амбівалентності латентного материнства: надія, що впливає на зростання довіри до себе та до майбутньої дитини, прояви симпатії до власної особистості; самооцінка амбівалентності, що сприяє адекватному розумінню та інтеграції власних позитивних та негативних переживань стосовно майбутнього материнства шляхом позитивної атрибуції; самоефективності, що виявляється у впевненості в своїх здібностях бути хорошою матір’ю, очікуванні успіхів у виконанні ролі матері.
Розроблені практичні рекомендації викладачам та практичним психологам щодо вдосконалення своїх знань про амбівалентність латентного материнства у дівчат юнацького віку, доцільність створення служби психологічної підтримки для оперативного реагування на кризові прояви дівчат, шляхів підсилення збалансованих проявів цієї соціальної установки.
Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Перспективи її вивчення пов’язані з концептуальним аналізом амбівалентності латентного материнства у життєзначущих сферах; вивченням особливостей становлення цієї соціальної установки залежно від віку дівчат; створенням психодіагностичних методик дослідження даного психічного утворення, що й буде предметом нашого подальшого наукового пошуку.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова М.: “Академия”, 1997. – 704 с.
2. Агнаева Е.Х. Образ будущего ребенка у беременной женщины: автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 / Е.Х.Агнаева. – Ростов–на–Дону, 2001. – 24с.
3. Адлер А. Наука жить / Альфред Адлер – К.: Port–Royal, 1997. – 288 с.
4. Адлер А. Понять природу человека / Альфред Адлер; [пер.Е.А.Цыпин]. – СПб.: Академ. проект, 1997. – 256 с.
5. Андреева Т.В. Семейная психология / Т.В.Андреева: учеб.пособие. –СПб.:Речь, 2005.–244с.
6. Антоненко И.В. Социальные контексты доверия / И.В. Антоненко // Вестник Гос. ун–та упр.: Сер.: Социология и упр. персоналом. – 2002. – № 2. – С.12–20.
7. Ануфрієва Н.М. Внутрішній конфлікт і амбівалентність особистості в умовах суспільної кризи / Н.М. Ануфрієва // Вісник Київського ун–ту. Серія Соціологія. Психологія. Педагогіка. Вип. 3. – К., 1997. – С. 35–43.
8. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. псих. наук: спец. 19.00.07. / Т.В. Архиреева Научно–иследовательский ин-т общей и пед. психологии АПН СССР. – М.,1990.– 20 с.
9. Арутюнян М. Легко ли быть родителями? (Взрослые и дети: союз, конфликт, компромис)/ М. Арутюнян, М.Земнов / М.: 1991.МП “Велес” – 191 с.
10. Ассаджоли Р. Психосинтез: Теория и практика. / Р. Ассаджоли — М.: Рефл-бук, 1994.- 314 с.
11. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. / Асмолов Александр Григорьевич. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. – 104с.
12. Астахов В.М. До питання про психоемоційний статус юних вагітних // Педіатрія, акушерство, гінекологія. – 1998. - № 9. – С.37–38.
13. Баз Л.Л. Исследование восприятия психологической поддержки
беременными женщинами / Л.Л.Баз, О.В.Баженова // Психологический журнал. – 1994. – Т.15, №1. – С. 37–46.
14. Балл Г.А. Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии / Балл Г.А. – К., Д.: Ин-т психологии АПН Украины, 1993. – 32 с.
15. Бандура А. Теория социального научения / А.Бандура. — СПб.: Евразия, 2000.—320 с.
16. Бевз Г.М. Соціально–психологічні чинники виникнення та розвитку прийомного батьківства: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.05 / Г.М. Бевз. – К.: 2002. – 21с.
17. Беляева Г.Ф. Социальные аспекты аборта / Г.Ф. Беляева, А.Т.Гаспаришвили // Социологические исследования. 1996. №9. С. 122–124.
18. Беляева Т.Б. Особенности эмоционально-ценностного отношения к себе в юношеском воздасте / Т.Б. Беляева // Вестник Новг. ун-та им. Яр. Мудрого. – 1997. – № 6. – С. 70–75.
19. Бердникова Т.В. Юное материнство: личностный и социальный аспекты: дисс. кандидата социол. наук: спец. 22.00.06. / Бердникова Татьяна Вальтеровна. – Курск, 1999.–204с.
20. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Эрик Берн; [пер. с англ.] / Общ. ред. М.С. Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.
21. Берн Ш. Ґендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Шонн Берн. – СПб.:Пройм–ЕВРОЗНАК, 2007.–318с.
22. Бех І.Д. Категорія “ставлення” в контексті розвитку образу “Я” особистості / І.Д. Бех // Педагогіка і психологія.– 1997.–№3(6).–С.9–21
23. Бех І.Д. Виховання особистості: Сходження до духовності: [наук. видання] / Іван Дмитрович Бех. — К.: Либідь, 2006.—272 с.
24. Бех І.Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: [наук.-метод. посібн.] / Іван Дмитрович Бех. — К.: ІЗМН, 1998.– 204 с.
25. Бик Э. Заметки о наблюдении за младенцами как части психоаналитического обучения / Э. Бик // Журнал практического психолога 2006, №5, с.43–59.
26. Биркхойзер-Оэри С. Мать: Архетипический образ в волшебных сказках / Пер. с англ.– М.:Когито–Центр, 2006.–255с.
27. Блюм Г. Психоаналитические теории личности / Геральд Блюм.- Пер. с англ.– М.: КСП, 1996. – 247 с.
28. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Божович Лидия Ильинична — М..: Международная педагогическая академия, 1995. - 209 с.
29. Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин – СПб.: Изд-во „Речь“, 2000. – 440 с.
30. Большой психологический словарь / [ред. Б.Г.Мещярякова, В.П.Зинченко].— СПб: ПРАЙМ–ЕВРОЗНАК, М.: ОЛМА–ПРЕСС, 2003.–666 с.
31. Большой толковый психологический словарь в 2 т. / [сост. Ребер А. ]. –Т.1: Пер. с англ.– М.: Вече, АСТ, 2003.–592с.
32. Большой толковый психологический словарь в 2 т./ [сост. Ребер А. ]. –Т.2: Пер. с англ.– М.: Вече, АСТ, 2003.–560с.
33. Бондаренко О.И. Стиль управления поведеним детей в зависимости от потребностного профиля родителей / Бондаренко О.И. – М.:Издатель, 2000 – с.68
34. Бондаровська В. Школа для батьків / Бондаровська В. – ПП „Заценко”.–Прим. – К.: 2006. – 338с.
35. Борзова М.В. Социокультурный анализ конструктов феминности и маскулинности в гендерно-ориентированных текстах СМИ: автореф. на соискание научной степени доктора социол. наук: спец. 22.00.06 / М.В. Борзова. – Ростов-на-Дону, 2007–23с.
36. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей: [пер. с англ. В.В.Старовойтова ], 2-е изд. / Дж.Боулби. – М.: Академ. проект, 2004. – 232 с.
37. Браун Дж. Теория и практика семейной психотерапии / Браун Дж. Кристенсен Д. – СПб.: Питер, 2001. – 352с.
38. Бэрон Р. Агрессия / Бэрон Р., Ричардсон Д. – СПб.; Питер. 1997. – 336 с.
39. Бойко В.В. Если ты мать и жена / Бойко Виктор Васильевич. – М. “Советская Россия” 1991 – 157 с.
40. Бойко В.В. Потребность в детях / Бойко Виктор Васильевич. // Психология и психоанализ беременности. Учебное пособие по психологии материнства. - Самара: Издат. Дом БАХРАХ-М, 2003. - С.3-82.
41. Брутман В.И. Некоторые результаты обследования женщин, отказавшихся от своих новорожденных детей / Брутман В.И., Панкратова М.Г., Ениколопов С. Н., // Вопросы психологии, №5, 1994. с. 31–36
42. Брутман В.И. Девиантное материнское поведение / В.И.Брутман, А.Я.Варга, М.С.Радионова, О.В.Юсупова // Московский психотерапевт, журнал. – 1996.– №4.– С. 81–98.
43. Брутман В.И. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности / Брутман В.И., Радионова М.С. // Вопросы психологии, 1997. №6.– с.38–48.
44. Бубер М. Два образа веры / Бубер М. – Под ред. П.С.Гуревича. – М.: Республика 1995. – 464с.
45. Булах І.С. Психологія особистісного зростання підлітка:[монографія] / Ірина Сергіївна Булах. – К.:НПУ імені М.П.Драгоманова, 2003. – 340с.
46. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов / Бурлачук Леонид Фокович –СПб.:Питер, 2007.– 352с.
47. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: дисс…кандидата психол. наук: 19.00.01 / Варга Анна Яковлевна. – Москва, 1986. – 206с.
48. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций / Василюк Ф.Е. – М.: МГУ, 1984. – 200с.
49. Васютинський В.О. Владно-підвладні аспекти статево-рольової і гендерної взаємодії / Васютинський В.О. // Практ. псих. та соц. робота, 2006, №6. с.7–15.
50. Варбан Є.О. Стратегії і прийоми психології подолання життєвих криз особистості / Варбан Є.О. // Практична психологія та соціальна робота. – 1998.– №9.– С. 12–14.
51. Вейнингер О. Пол и характер / Отто Вейнингер – Латард, 1997.– 203с.
52. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.-Т.4: Детская психология / Под ред. Д.Б.Эльконина.—М.: Педагогика, 1984.- 432 с.
53. Видра Д. Помощь разведенным родителям и их детям: от трагедии к надежде. По страницам научных трудов Гельмута Фигдора / Видра Д. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2000. – 224с.
54. Вівчарик Т.П. Методи діагностики та формування у молодих жінок установок на самореалізацію / Вівчарик Т.П. Дмитренко А.К.– Чернівці.“Прут”,1999.– 56с.
55. Визгина А.В. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин / Визгина А.В., Пантилеев С.Р. // Вопросы психологии. 2001. №3. с.91–100
56. Вікова психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К.: Рад. школа, 1976. – 272 с.
57. Винникотт Д.В. Разговор с родителями / Дональд Вудс Винникотт [пер. с англ. М. Н. Почукаевой] – М.: Независимая фирма „Класс”, 2007.-96с.
58. Вишневский Ю.Р. Студент 90-х – социокультурная динамика / Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. // Социологические исследования. – 2000.– №3.– с.56–63.
59. Волкова В.В. Психологические особенности отношения к материнству матерей-подростков: дисс…кандидата психол. наук: 19.00.13 / Волкова Вероника Вячеславна – Петропавловск-Камчатский, 2005. – 242с.
60. Воробьева У.Т. Моби-мама и ее уникальный ребенок: Тренинг для для успешных мам / Воробьева У.Т. Екатеринбург: У-Фактория, 2007.– 480с.
61. Ворошнина О.Р. Психологическая коррекция депривированного
материнства: автореф. на соискание научной степени канд. психол. наук: спец.19.00.13 / О.Р.Ворошнина. – М.,1998, – 23 с.
62. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова.– М., 1999. – 272 с.
63. Гасюк М.Б. Психологічні особливості самоактуалізації сучасної жінки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.19.00. 07 / М.Б. Гасюк. – Івано-Франківськ – 2003.– 20с.
64. Гегель Г. Философия духа. Энциклопедия философских наук. / Г. Гегель. Т.3, М. “Мысль” 1971.
65. Гинзбург М.Р. Сформированность личностной идентичности как показатель успешной социализации в старшем подрастковом и юношеском возрастах / Гинзбург М.Р. // Мир психологии. — 1998. – №1.– С.21–26
66. Говорун Т.В. Ґендерна психологія: Навч. посібн. / Т.В. Говорун, О.М.Кікінеджі – К.: Видавничий центр “Академія”, 2004. - 308 с.
67. Глэддинг С. Психологическое консультирование / Глэддинг С. – СПб.:Питер, 2002. – 736с.
68. Глущенко С.И.. Психологические особенности женщин, выбравших прерывание беременности / Глущенко С.И., Киселева А.Г., Абрамченко В.В., Коваленко Н.П. // Перинатальная психология и медицина. – СПб.: Изд–во «ИПТП», 2005. – С. 178–179.
69. Головаха Е.И. Посттоталитарная амбивалентность / Головаха Е.И., Панина Н.В. // Социальное безумие: история, теория и современная практика. – К.: Абрис, 1994. С. 132–140.
70. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопредиление молодежи / Евгений Иванович Головаха – К.: Наукова думка, 1988. – 144с.
71. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика / С.Ю. Головин 2–изд., перераб. и доп.– Мн.: Харвест, 2007.– 976с.
72. Голод С.И. 20 век и тенденция сексуальных отношений в России / С.И.Голод. – СПб., 1996.
73. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения: Учебн. пособ. / Гордеева Т.О. – М.: Смысл; Изд. центр „Академия“, 2006. – 333 с.
74. Греченкова Т.И. Социальный возраст материнства: дисс…кандидата социол. наук: 22.00.04 / Татьяна Игоревна Греченкова – Саратов, 2004.– 228с.
75. Гревцов А. Психология жизненного успеха для старшеклассников и студентов / Андрей Гревцов – СПб: Питер, 2007. – 208с.
76. Гримич М.В. Основні напрями вивчення ґендерних проблем традиційного українського суспільства / Гримич М.В. // Вісник Київського ун-ту ім.. Т.Шевченка. 1999, вип. 45, с. 4–9
77. Грюн А. Любити себе / Грюн А. Пер. з нім. – Львів: Свічадо, 2001. – 88 с.
78. Гудорова Т. Деконструкція і гендер / Гудорова Т. // Філософська думка. 2001, №1, с.81–89.
79. ГуркоТ.А. Опыты сексуальных отношений, материнства и супружества несовершеннолетних женщин / ГуркоТ.А. // Социологические исследования. 2002. №11 с.83–91.
80. Гурьянова Т.А. Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов: дисс…кандидата психол. наук: 19.00.01 / Гурьянова Татьяна Александровна – Барнаул, 2004– 176с.
81. Даник А.А. Формування у юнаків та дівчат готовності до сімейно–побутової праці у процесі родинного виховання: дис. …кандидата пед. наук: 13.00.01 / Даник Аліна Анатоліївна – Черкаси,1998. – 208с.
82. Даниленко Н.В. Формування психологічної готовності жінки до материнства: дис…кандидата психол. наук: 19.00.04 / Даниленко Наталія Володимирівна – Харків, 2007. – 229с.
83. Дармостук Н.В. Влияние типов материнства на формирование психических особенностей ребенка / Дармостук Н.В. // Психиатрия. №3.2007. с.50-52.
84. Дармостук Н.В. Исследование гендерных и полоролевых особенностей личности девушек с разными типами психологической готовности к материнству / Дармостук Н.В. // Медична психологія. №1. 2010. с.3-9
85. Демидова Т.А. Особливості формування уявлень про майбутню сім’ю у старшокласників: автореф.на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.19.00.07 / Т.А. Демидова К.: 2003. – 20с.
86. Долинська Л.В. Підготовка молоді до сімейного життя: Соціально-психологічний тренінг / Долинська Л.В. Демидова Т.А. — К.: НПУ імені М.П.Драгоманова.– 74 с.
87. Дорошенко Н.М. Гендерна детермінація вибору студентами стратегії поведінки в конфлікті: автореф. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.19.00.07 / Н.М. Дорошенко – Київ – 2003. –19с.
88. Дьяконов Г. Діалогічне дослідження надії / Дьяконов Г. // Соціальна психологія. – 2005. – №4(12). – с. 163 –171.
89. Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: автореф. на соискание научной степени канд. психол. наук: спец.19.00.07 / М.О. Ермихина – Казань, 2004.– 28с.
90. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. / Эйдемиллер Э.Г., Юстицких В. – СПб.: Питер, 2002. – 656с.
91. Эльячефф К. Дочки-матери. Третий лишний? / Эльячефф К. Эйниш Н. –[Перевод с фр.О.Бессоновой под ред.Н.Поповой]. М.:”Кстати”, Изд-во „Інститут общегуманитарных исследований”,2006 – 448с.
92. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон [общ. ред и предисл А.В.Толстых]. – 2-е изд. – М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 352 с.
93. Эрхардт У. Хорошие девочки отправляются на небеса, а плохие куда захотят / Эрхардт У. – М.:Независимая фирма „Класс”, 2003.– 176с.
94. Эшнер Л. Когда родители любят слишком сильно / Эшнер Л. Майерсон М. – М.:”Добрая книга”, 2002.– 400с.
95. Єрмакова Н.О. Психологічні особливості становлення довіри до себе в ранньому юнацькому віці: дис... кандидата психол. наук: 19.00.07 / Наталія Олександрівна Єрмакова – Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2008. – 205 с.
96. Занюк С.С. Психологія мотивації: Навч. посібн. / Занюк С.С. – К.:Либідь, 2002. – 304с.
97. Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье / Захаров А.И. // Вопросы психологии. – 1981. - №3. – С.60-69.
98. Зелигман М. Как научиться оптимизму / Зелигман М. Пер. с англ. – М.: Персей, 1997. – 432с.
99. Зелінська Т.М. Психологія консультування амбівалентних особистостей: Навч.посібн. / Тетяна Миколаївна Зелінська – К.: Каравела, 2011. – 152с.
100. Зелінська Т.М. Маскулінність та батьківська амбівалентність / Тетяна Миколаївна Зелінська // Психологія і суспільство. – 2003. – № 1. – С.45–58.
101. Зелінська Т.М. Амбівалентність особистості: Теорія, діагностика і психокорекція: Навч.посібн. / Тетяна Миколаївна Зелінська – К.: Каравела, 2010. – 256с.
102. Зелінська Т.М. Психологія материнської амбівалентності / Тетяна Миколаївна Зелінська // Психологія і суспільство.–2002.– №1.– С.18–27.
103. Зелінська Т.М. Вимірювання латентного материнства у дівчат юнацького віку / Зелінська Т.М. // Психологічні науки: Зб. наук. праць. НПУ ім. М.П.Драгоманова. Серія №12- К., НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2008 – №23(47). С. 103–108.
104. Земска М. Семья и личность / Земска М. [пер. с польск].– М.: Прогресс, 1986.– 135с.
105. Зенкова Т.М. Особенности мотивационной сферы материнства беременных женщин с различным отношением к ребенку: дисс…кандидата психол. наук: 19.00.01 / Татьяна Михайловна Зенкова – Хабаровск, 2005. – 167с.
106. Зинченко В.П. Как возникает чувство доверия / Зинченко В.П. // Педагогика. – 1998. – № 6. – С. 27–35.
107. Зинченко В.П. Психология доверия / Зинченко В.П. – Самара: Издательство СИОКПП, 2001. – 104 с.
108. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психологический журнал.—2000.-Т.21.-№2.-С.7-16
109. Ивакина В.В. Формирование у студенток психологической готовности к материнству: дисс…кандидата психол. наук: 19.00.07 / Виктория Вячеславовна Ивакина – Ставрополь, 2006.– 193с.
110. Изард К.Э. Психология эмоций / Кэррол Э. Изард. — СПб.: Питер. 2000. – 464 с.
111. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Евгений Павлович Ильин — СПб.: Питер, 2006. — 512 с.
112. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Евгений Павлович Ильин – СПб.: Питер, 2007. – 544с.
113. История Древнего мира. / Под ред.. С.В. Дьякова, М.: Просвещение. – 1994. – 385с.
114. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. – СПб.: Питер, 2000.
115. Исупова О.Г. Отказ от новорожденного и репродуктивные права женщины / Исупова О.Г. // Социологические исследования. 2002. №11 С.92–99.
116. Ічанська О.М. Становлення особистісної ідентичності в ранньому юнацькому віці: дис... кандидата психол. наук: 19.00.07 / Ічанська Олена Олександрівна.—К., 2002.– 225 с.
117. Іщук О.Ю. Програма підготовки вагітної жінки до перших пологів / Іщук О.Ю. // Актуальні проблеми практичної психології. Зб. наук. праць.Ч.1. – Херсон, ПП Вишемирський В.С., 2008. – С. 150–154.
118. Кайгородов Б.В. Самопонимание и его место в структуре самосознания // Мир психологии.-№2.-1997.-С.129-132
119. Кволс К. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания / Кетрин Кволс. – СПб.:ИГ ”Весь”, 2006. – 272с.
120. Кедрова Н.Б. "Здесь и теперь" в контакте матери с ребенком / Н.Б.Кедрова // Московский психотерапевт журнал. – 1994. – №3. – С. 187–193.
121. Г.Клауд Фактор матери / Генри Клауд, Джон Таунсенд [пер.с англ. Л.Сумм] – М.:Триада, 2002, 336с.
122. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие / Мишель Кле. – М.:Педагогика, 1991. – 176с.
123. Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка / Мелани Кляйн. // Психоанализ в развитии: Сб. переводов / Сост. А.П. Порошенко, И. Ю.Романов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – С.59–107.
124. Ковалев С.В. Психология современной семьи / С.В.Ковалев. – М.: Просвещение, 1988. – 208с.
125. Колпакова М.Ю. Духовно ориентированный диалог в выявлении и разрешении внутреннего конфликта у матерей, отказывающихся от новорожденного: автореф. дисс. на соискание научной степени канд. психол. наук / М.Ю .Колпакова. – М., 1999.– 24 с.
126. Коменский Я.А. Великая дидактика. / Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж. - Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1987. – 450с.
127. Кон И.С. Психология ранней юности / Игорь Семенович Кон – М., 1989. – 225с.
128. Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка / О.А.Копыл, Л.Л.Баз // Синапс. – 1993, – №4. – С. 35–42.
129. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і виховний розвиток особистості / Под. ред. Л.М.Проколієнко. – К.: Радянська школа, 1989.– 608 с.
130. Кочарян А.С. Психологические проблемы материнства / Кочарян А.С., Дармостук Н.В. // Актуальні проблеми практичної психології. Зб. наук. праць.Ч.1. – Херсон, ПП Вишемирський В.С., 2008. – С.189–191.
131. Кравець В.П. Психофізіологічні та психолого-педагогічні аспекти формування усвідомленого батьківства / Кравець Володимир Петрович. – ВЦ “Академія”, 2001 – 241 с.
132. Крайг Г. Психология развития / Крайг Г. Бокум Д. – 9-е изд.–СПб, 2007.–940с.
133. Кристалл Г. Интеграция и самоисцеление. Аффект, травма и алекситимия / Генри Кристалл при содействии Джона Х. Кристалла.– М.: Инс-т. общегуманитарных исследований, 2006 – 800с.
134. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції / Кузікова С.Б. [навч.посібник]. – Суми: ВТД “Університетська книга”, 2006. – 384с.
135. Кузнецова В.Н. Нежелательность ребенка как фактор осложненной беременности / Кузнецова В.Н. // Актуальні проблеми практичної психології. Зб. наук. праць.Ч.1. – Херсон, ПП Вишемирський В.С., 2008. – С.201–203.
136. Лавриненко Н.В. Женщина: самореализация в семье и обществе (гендерный аспект) / Лавриненко Н.В. – К.: ВИПОЛ, 1999.– 172с.
137. Лановенко Ю.І. Психологічні особливості переживання суб'єктом юнацької кризи: дис... кандидата психол. наук: 19.00.07 /Лановенко Юлія Іванівна. – К., 2005. – 218 с.
138. Ледлофф Ж. Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности / Жан Ледлофф. – [4-е изд]. – М: Генезис, 2007. – 207 с.
139. Левенець А.Е. Психологічні особливості становлення життєвих перспектив в юнацькому віці: автореф. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 / А.Е.Левенець.— К., 2006. – 18 с.
140. Локк Д. Мысль о воспитании / Джон Локк. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2000. – 224с.
141. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
142. Лосский Н.О. Условия абсолютного добра: Основы этики; Характер русского народа / Лосский Н.О. – М.: Политиздат, 1991. – 368с.
143. Лук’яненко Т.Н. Психологічні особливості прояву амбівалентності особистості в ранньому юнацькому віці: дис…кандидата психол. наук: 19.00.07 / Тетяна Никифорівна Лук’яненко. – К., 2003. – 230с.
144. Макаренко А.С. Твори в семи томах / Антон Семенович Макаренко. – Т.4. К., “Рад. школа”, 1954, 522с.
145. Макдауелл Дж. Как стать героем для своих детей / Макдауелл Дж. – Минск, 2000. – 228с.
146. Максименко С.Д. Генеза здійснення особистості / Сергій Дмитрович Максименко – К.: Видавництво ТОВ “КММ”,2006. - 240с.
147. Максименко С.Д. Особистість починається з любові / Сергій Дмитрович Максименко // Практ. психол. та соц. робота. – 2004. – № 9. – С.1–8.
148. Максимовська Н.О. Соціальне виховання жінки в репродуктивному віці / Н.О. Максимовська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. – Київ - Житомир : Вид-во ЖДУ, 2004. – Кн. І. – С.340–344
149. Максимовська Н.О. Соціалізація жіноцтва та формування культури материнства як соціально-педагогічна проблема / Н.О. Максимовська // Вісник Харківської державної академії культури: зб. наук. пр. Вип. 17 / Відп. ред. Н.М.Кушнаренко, проф., д-р пед. наук. – Х. : ХДАК, 2006. – С.267–276.
150. Мальована Ю.М. Сімейні фактори формування материнської сфери у жінок із загрозою переривання вагітності: дис…. кандидата. психол наук: 19.00.04 / Мальована Юлія Михайлівна – К., 2006. – 285 с.
151. Мансурова И.С. Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий: автореф. дисс…на соискание научной степени канд. психол. наук: спец. 19.00.05 / И.С. Мансурова – Ростов-на-Дону.2008.–19с.
152. Маслоу А. По направлению к психологии бытия / А.Маслоу. – М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2002. – 272с.
153. Менегетти А. Женщина третьего тысячелетия / Менегетти Антонио. [пер. с итальянского Славянской ассоциации Онтопсихологии]. Изд. 2-ое–М.:ННБФ ”Онтопсихология”, 2002. 256с.
154. Милтс А.А. Гармония и дисгармония личности: Философско-этический очерк / Милтс А.А. [ пер. с латыш]. – М.: Политиздат, 1990. – 222 с.
155. Минюрова С.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства / Минюрова С.А., Тетерлева Е.А. // Вопр. психол. – 2002. – №4. – С.63 – 75.
156. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству / Мещерякова С.Ю. // Вопросы психологии, №5, 2000. С.18–27.
157. Михайлова Е.Л ”Я у себя одна”, или Веретено Василисы / Михайлова Е.Л –М.:Независимая фырма „Класс”, 2007.– 320с.
158. Михайлова І.В. Особистісні детермінанти прояву турботи про себе в ранньому юнацькому віці: дис....кандидата психол. наук.: 19.00.07. / Михайлова Ірина Василівна. – К., 2009. – 274с.
159. Михеева И.Н. Амбивалентность личности: Морально-психологический аспект / Михеева И.Н. – М.: Наука, 1991.– 128с.
160. Монахова И.А. Психологические особенности самопонимания в старшем школьном возрасте: дис. …кандидата психол. наук: 19.00.07. / Монахова Ирина Алексеевна – М.: РГБ, 2003. – 170с.
161. Муздыбаев К. Феноменология надежды / Куанышбек Муздыбаев // Психологический журнал, 1999, №3.
162. Муздыбаев К. Имерение надежды / Куанышбек Муздыбаев // Психологический журнал, 1999, №4. С. 26–35.
163. Мурашко Перинатальная психология / О.О. Мурашко // Репродукт. здоровье женщины. – 2004. - № 1(17). – С.27–30.
164. Мухамедрахимов Р.Ж. Взаимодействие и привязанность матерей и младенцев групп риска / Рифкат Жаудатович Мухамедрахимов // Вопр.психол. – 1998. – № 2. – С.18–25.
165. Мухамедрахимов Р.Ж. Психологическое взаимодействие матери и ребенка: дисс. доктора психол. наук: 19.00.13 / Рифкат Жаудатович Мухамедрахимов – Санкт-Петербург.–1999.–431с.
166. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.:Издательский центр „Академия“, 1999. - 456 с.
167. Мушкевич М.І. Психологічні особливості впливу батьківської сім’ї на молоде подружжя: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.. психол. наук: спец. 19.00.07 / М.І. Мушкевич. Рівне. – 2002. – 20с.
168. Мясищев В.Н. Психология отношений / Мясищев В.Н. – Воронеж: МОДЭК, 1995. – 356 с.
169. Найдовська І.В. Особливості життєвого стилю жінок у залежності від типу їх ґендерної ідентичності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 / І.В. Найдовська. – К.: 2003. – 20с.
170. Нартова-Бочавер С.К. „Coping behavior” в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал.—1997.– №5.– С.20–31
171. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии / Софья Кимовна Нартова-Бочавер —СПб: Питер, 2008.– 400с.
172. Некрасов А. Материнская любовь / Анатолий Некрасов. – [5-е изд.].– М.: АСТ: Астрель, 2007.– 249с.
173. Немировская Ю.В. Социальные факторы беременности: дисс. …кандидата социол. наук: 14.00.52 / Немировская Юлия Витальевна – Волгоград, 2007.- 147с.
174. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн. – Кн.1: Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 688 с.
175. Немов Р.С. Психология / Немов Р.С. [учебник для студентов высших педагогических учебных заведений] – Кн.2: Психология образования.– М.: ВЛАДОС, 1997. – 608 с.
176. Немов Р.С. Психология / Немов Р.С. [учебник для студентов высших педагогических учебных заведений] – К.3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 632 с.
177. Никитина Т.Н. Отказ от материнства как социальная проблема: дисс…кандидата социол. наук: 22.00.04 / Никитина Татьяна Николаевна – М.:2004, – 263с.
178. Николаева Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семне / Николаева Я.Г. –М.Владос, 2006.–159с.
179. Новий тлумачний словник української мови. У 4 томах. Т.2. – [укладачі В. Яременко, О. Сліпушко]. –Вид-цтво “Аконіт”. Київ. – 1998. 910с.
180. Ньюкомб Н. Развитие личности / Ньюкомб Н. – 8-е изд.– СПб.: Питер, 2003. 640с.
181. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Овчарова Раиса Викторовна. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. –319с.
182. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
183. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 512 с.
184. Основи практичної психології: Підручник / Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Н. та ін. – К.: Либідь, 1999. – 356 с.
185. Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. ст. / За ред. Т.М.Титаренко. – Луцьк: ”Вежа”. Волин. держ. ун-т ім Лесі Українки, 2001. – 112с.
186. Пайнз Д. Бессознательное использование женщиной своего тела / Динора Пайнз. – СПб. : Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997. – 196с.
187. Папуча М.В. Психологія ранньої юності / Папуча М.В. [ навчал. –метод. посібн.]. – Ніжин; НПУ, 2001. –137с.
188. Пезешкиан Н. 33 и1 формы партнерства / Пезешкиан Н. –М.: Інститут позитивной психотерапии, 2005.– 288с.
189. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия / Пезешкиан Н. – М.: Медицина,1996.– 464с.
190. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. / Перлз Ф.,Хеффермен Р., Гудмэн П. – М.: Гиль-Эстель,1993. – 239с.
191. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / Артур Владимирович Петровский. – М.: Политиздат, 1982. – 255 с.
192. Пинкола К. Э. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях / Пинкола Клариса Эстес. [пер. Т.Науменко]. – К.: София, М.: ИД София, 2003. – 496с.
193. Пинт А.А. Люблю – ненавижу / Пинт А.А. – М.:Ангел Принт, 2000. – 320 с.
194. Пов’якель Н.І. Психологічні вимоги та методичні засади конструювання психокорекційних програм як технологічної компоненти професійної діяльності практичного психолога // Психологія: Зб. наук. пр. Випуск 1 (8).– К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2000. - С. 204-212
195. Приходько Ю.О. Практична психологія: Введення у професію. Навч. посібн.– [2-е вид.] – К.: Каравела, 2010.– 232с.
196. Прихожан А.М. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском воздасте / Анна Михайловна Прихожан // Матер. конф. „Воспитание, обучение и психическое развитие“.— М.: АН СССР, 1983.– Ч.3.– С. 672–674
197. Прихожан А.М. П