СХИЛЬНІСТЬ ДО РИЗИКУ ЯК ЧИННИК АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ : СКЛОННОСТЬ К РИСКУ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ



  • Название:
  • СХИЛЬНІСТЬ ДО РИЗИКУ ЯК ЧИННИК АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ
  • Альтернативное название:
  • СКЛОННОСТЬ К РИСКУ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
  • Кол-во страниц:
  • 236
  • ВУЗ:
  • КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
    ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА
    ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГІЇ
    КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ РОЗВИТКУ


    На правах рукопису


    ДРОНОВА ОЛЕНА СЕРГІЇВНА

    УДК 159.922.7-053.6 +316.624


    СХИЛЬНІСТЬ ДО РИЗИКУ ЯК ЧИННИК АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ




    ДИСЕРТАЦІЯ
    на здобуття наукового ступеня
    кандидата психологічних наук
    за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія



    Науковий керівник
    Медведєв Володимир Степанович
    доктор психологічних наук, професор


    Київ – 2012







    ЗМІСТ
    ВСТУП.............................................................................................................3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ..................................................................12
    1.1. Психологічна характеристика неповнолітніх як вікової групи…..12
    1.2. Сутність та особливості агресивної поведінки неповнолітніх........27
    1.3. Схильність до ризику у системі чинників агресивної поведінки неповнолітніх..........................................................................................................48
    Висновки до розділу 1...................................................................................70
    РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ У КОНТЕКСТІ СХИЛЬНОСТІ ДО РИЗИКУ..................................................................................................................73
    2.1. Методичний апарат, організація та вибірка дослідження................73
    2.2. Основні результати дослідження та їх інтерпретація......................84
    Висновки до розділу 2..................................................................................120
    РОЗДІЛ 3. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПОПЕРЕДЖЕННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ У КОНТЕКСТІ СХИЛЬНОСТІ ДО РИЗИКУ............................................................................124
    3.1. Можливості та засоби профілактики агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику..............................................124
    3.2. Психологічний тренінг регуляції агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику...........................................................................141
    3.3. Консультування як засіб профілактики та корекції агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику..............................................160
    Висновки до розділу 3..................................................................................181
    ВИСНОВКИ..........................................................................................183
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..............................................187
    ДОДАТКИ.....................................................................................................213








    ВСТУП

    Актуальність дослідження. В умовах соціально-політичних перетворень у сучасному суспільстві агресивна поведінка неповнолітніх набуває нових масштабів і особливостей. За останні роки кількість агресивних дій, вчинених неповнолітніми, помітно зросла в багатьох країнах світу. Серед усіх видів скоєних злочинів «особливо тяжкі» і «тяжкі» (вбивства, тяжкі тілесні ушкодження, розбійні напади та ін.) притаманні саме неповнолітній групі злочинців. В Україні, як і в світі, спостерігається тенденція до погіршення криміногенної ситуації в неповнолітньому середовищі. Неповнолітня злочинність молодшає, як різновид агресивної поведінки, при цьому кримінальна активність 14 – 15 річних зростає більш швидкими темпами, ніж 16 – 17 річних. Значна кількість неповнолітніх, які скоїли правопорушення, зокрема, жорстокі, агресивні дії, характеризуються оточуючими як цілком звичайні і нормальні діти. З розвитком суспільства певні форми деструктивної поведінки, зокрема агресивної, не тільки не виявили тенденції до зниження, але й стали знаходити нові, більш витончені форми прояву, набувати ознак професіоналізму.
    Неповноліття є одним із найбільш складних і проблемних вікових періодів у житті кожної людини. В цьому віці виникають різноманітні складнощі соціальної адаптації, пов’язані з психологічними особливостями, що, зокрема, стосується неповнолітніх з акцентуаціями характеру.
    На формування агресивної поведінки неповнолітніх впливають багато чинників – дефекти соціалізації, несприятлива сімейна атмосфера, соціальна та матеріальна нерівність, занепад культурно-духовних та моральних цінностей. Кожній людині в тій чи іншій мірі притаманна агресивна поведінка, але вона має різні форми та ступінь прояву. Вона може бути захисною або нападаючою, стриманою або імпульсивною і таке ін.
    Агресивна поведінка майже завжди сприймається як антисуспільна поведінка. Звичайно, є й такі випадки, коли агресивна поведінка призводить до позитивних наслідків – коли вона використовується для позитивних змін у суспільстві чи протистоїть пригніченню.
    Уявлення про високий ступінь доцільності агресивної поведінки для неповнолітніх вступає в серйозне протиріччя з катастрофічними наслідками прояву агресивної поведінки на міжособистісному, міжгруповому, міжнаціональному й міждержавному рівнях.
    Проблема агресивної поведінки є однією з найбільш актуальних як на фундаментально-теоретичному, так і на прикладному рівнях дослідження (Р.Ардрі, А.Бандура, А.Басс, Л.Берковіц, Р.Берон, Д.Доллард, А.І.Захаров, І.В.Козубовська, І.А.Кудрявцев, К.Лоренц, С.Д.Максименко, Н.Маллер, Н.І.Пов’якель, Д.Тедеші, С.Фешбах, З.Фрейд та ін.) [19; 27; 31; 65; 85; 104; 111; 210; 238, 245].
    Розробці практичної сторони проблеми агресивної поведінки неповнолітніх присвячені праці ряду зарубіжних та вітчизняних фахівців (Н.Є.Афанасьєва, Н.В.Греса, К.Додж, О.З.Запухляк, М.Каплан, А.Є.Личко, Н.В.Малиш, Ю.Б.Можгінський, О.М.Моісеєва, В.Р.Павелків, Н.О.Пряхіна, М.М.Райська, А.А.Реан, А.І.Стаценко, Г.Є.Сухарева, Н.О.Сущенко, Є.В.Тополов, І.О.Ярмиш, О.В.Ярош та ін.) [17; 49; 64; 108; 122; 171; 220; 221].
    Однією із специфічних психологічних характеристик, яка може суттєво впливати на агресивну поведінку людини, особливо в період неповноліття, є схильність до ризику. Проблематика схильності до ризику була предметом дослідження таких вітчизняних і зарубіжних фахівців, як А.П.Альгін, В.Г.Андросюк, М.Валлах, А.Едвардс, В.Г.Зазикін, М.Зукерман, Д.Кибельсберг, Т.В.Корнілова, К.Левін, В.А.Лефтеров, В.С.Медведєв, В.А.Петровський, Г.Стар, Дж.Стоунер та ін. [ 9; 84; 91; 92; 113; 148].
    У радянській та вітчизняній психології найчастіше схильність до ризику вивчалася у контексті професійної діяльності (А.П.Альгін, Ю.Козелецький, М.А.Котік, О.М.Хлонь та ін.) [8; 9; 84; 95; 96; 210].
    При цьому індивідуально-психологічні чинники агресивної поведінки неповнолітніх, пов’язані із схильністю до ризику, до останнього часу, залишалися поза увагою дослідників.
    В основу дослідження покладено припущення про те, що схильність до ризику значуще впливає на агресивну поведінку неповнолітніх як таку та окремі її форми. У свою чергу, схильність до ризику пов’язана з деякими індивідуально-психологічними характеристиками неповнолітніх, зокрема маскулінністю-фемінністю та тривожністю. Підвищена та висока схильність до ризику може каталізувати прояви агресивної поведінки неповнолітніх, що в свою чергу впливає на стиль поведінки, який обирає неповнолітній у конфліктній ситуації.
    У відповідності до мети були поставлені такі основні завдання дослідження:
    - надати характеристику сутності та психологічних особливостей вікового періоду неповноліття (14 – 17 років);
    - проаналізувати стан вітчизняної та зарубіжної наукової розробки проблеми агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику;
    - проаналізувати та визначити психологічний зміст схильності до ризику як чинника агресивної поведінки неповнолітніх;
    - здійснити системний аналіз методичних підходів та провести емпіричне дослідження особливостей агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику згідно з віковими особливостями періодів підлітковості та юнацтва;
    - з’ясувати психологічні засоби профілактики та корекції агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику;
    - розробити та апробувати тренінгові програми та практичні рекомендації суб’єктам профілактично-корекційної діяльності на основі урахування індивідуально-психологічних чинників.
    Теоретико-методологічну базу дослідження складають загально-психологічні положення щодо агресивності та агресії (А.Бандура, Л.Берковіц, Р.Берон, М.Й.Боришевський, Д.Доллард, К.Лоренц, С.Д.Максименко, Н.І.Пов’якель) [19, 20, 27, 31, 111]; теоретичні підходи до проблеми агресивної поведінки неповнолітніх (Н.Є.Афанасьєва, Н.В.Греса, Е.І.Драніщева, Ю.Б.Можгінський, О.Є.Мойсеєва, Н.Ю.Максимова, В.Р.Павелків, А.А.Реан, Є.В.Тополов) [17, 50, 124, 125-127, 177, 178, 204, 205]; дослідження в галузі гендерної психології (Ю.Є.Альошина, С.Бем, Т.В.Бендас, Ш.Берн, Е.Еріксон, М.Мід) [2, 5, 28, 29]; наукові ідеї про сутність психоло¬гічної проблеми схильності до ризику (А.П.Альгін, В.В.Клименко, Т.В.Корнілова, М.А.Котік, В.С.Медведєв, В.А.Петровський, О.Ф.Хміляр, С.І.Яковенко) [8, 9, 93, 94, 97, 115, 153, 220, 221] та ін.
    Методологічну основу дослідження становлять принципи та категорії діалектичного пізнання соціальних явищ та процесів, загальнонаукові та спеціальні методи, які є засобами наукового пізнання в арсеналі гуманітарних, у тому числі психологічних, наук. З метою дослідження чинників та особливостей агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику у роботі були використані такі методи: 1) теоретичні – системне вивчення стану проблеми на основі аналізу наукової літератури з проблем девіантної, агресивної та схильної до ризику поведінки неповнолітніх; порівняльно–типологічний та метод інтерпретації розуміння змісту досліджуваних понять «агресія», «агресивна поведінка», «агресивність», «ризик», «схильність до ризику» та їх генезис (підрозділи 1.1 – 1.3, 3.1 – 3.3); 2) емпіричні – спостереження, тестування, опитування, інтерв’ю, формалізовані бесіди (підрозділ 2.2); 3) статистично – математичні методи для кількісно-якісного аналізу одержаних емпіричних даних (кореляційний аналіз Пірсона, T-критерій Стьюдента, факторний, дисперсійний та кластерний аналізи) (підрозділ 2.2).У дослідженні використані 7 опитувальників, а саме: методика виявлення схильності до поведінки, що відхиляється, А.Н.Орел; особистісний опитувальник діагностики показників і форм агресії А.Басса і А.Даркі; методика виявлення інтегральних форм комунікативної агресивності В.В.Бойка; методика діагностики рівня особистісної схильності до ризику «PSK» Г.Шуберта; методика діагностики стилю поведінки у конфліктній ситуації К.Томаса; методика дослідження маскулінності – фемінності С.Бем; методика виявлення рівня особистісної та ситуативної тривожності Ч.Спілбергера – Ю.Л.Ханіна (підрозділи 2.1 – 2.1).
    Агресивна злочинність неповнолітніх набуває загрозливого розмаху. Так, за статистичними даними МВС України, неповнолітні в 2010 році скоїли на 20,6% злочинів більше, ніж у 2009 році. Зросла на 29% кількість злочинів, скоєних неповнолітніми повторно, що свідчить про недостатній рівень індивідуальної корекційної роботи з неповнолітніми, які вже скоювали протиправні дії. Не можна забувати й про схильність неповнолітніх до ризику, адже у складі груп, де міра відповідальності і ризикованості знижена, були скоєні 22,2% злочинів неповнолітніх у 2010 році.
    Широкий вибір телепередач та фільмів з агресивною спрямованістю також посилюють ймовірність виникнення агресивної поведінки. Щодо статистики в Україні, то приблизно 40% телеглядачів є прихильниками агресивного жанру на телебаченні. Більшу частину аудиторії становлять неповнолітні та діти молодшого шкільного віку, які наслідують агресивну та ризиковану поведінку телегероїв. На сьогодні в Україні, на жаль, відсутній дієвий контроль за телевізійною аудиторією, майже не встановлені вікові обмеження для глядачів.
    Це визначає необхідність комплексного вивчення зазначеної проблеми, зумовлює актуальність розробки теоретичних і практичних засад агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику.
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до тематики пріорітетних напрямів фундаментальних і прикладних досліджень вищих навчальних закладів та плану науково-дослідних та дослідно-конструкторських робіт Київського національного університету імені Тараса Шевченка на 2008 – 2011 рр.; обраний напрямок дослідження входить до комплексної теми лабораторії психології навчання Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України «Психологічні чинники самодетермінації особистості в освітньому просторі» (номер держреєстрації 0109U000558); Комплексної програми профілактики правопорушень на 2007 – 2010 роки, схваленої постановою Кабінету Міністрів України від 20 грудня 2006 р., №1767; планів науково-дослідних робіт Національної академії внутрішніх справ (до 2010 року – КНУВС України) та кафедри практичної психології Національної академії внутрішніх справ.
    Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні Вченої Ради факультету психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка (протокол №8 від 20.01.2009) і узгоджено з Радою з координації наукових досліджень у галузі психологічних наук в Україні (протокол №6 від 14.06.2011).
    Об’єкт дослідження – агресивна поведінка неповнолітніх як особливої вікової групи.
    Предмет дослідження – схильність до ризику як чинник агресивної поведінки неповнолітніх.
    Мета дослідження – розробка та апробація психологічних засобів попередження агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику.
    Організація та експериментальна база дослідження. Емпіричну базу дослідження складають матеріали опитування 400 неповнолітніх різного віку, а саме: юнаків та дівчат 14 – 17 років. Вони є учнями старших класів середніх спеціалізованих шкіл м.Києва (№129, №246, Ліцей №100 «Поділ»).
    Наукова новизна одержаних результатів зумовлена відсутністю у сучасній психологічній науці спеціальних узагальнюючих праць з означеної тематики. Дисертація є першим в Україні комплексним монографічним дослідженням психологічних особливостей агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику.
    Уперше:
    - запропоновано авторське визначення поняття схильності до ризику як особистісної характеристики неповнолітніх, що в ситуації вибору проявляється через надання переваги, без очевидних причин, більш небезпечному варіанту поведінки і характеризується демонстративністю, активністю та неочікуваністю.
    - розкрито психологічні особливості схильності до ризику неповнолітніх, а також особливості їх поведінки залежно від інших психологічних чинників (гендерна належність, тривожність, конфліктність);
    - розроблено показники оцінювання схильності до ризику неповнолітніх у зв’язку з агресивною поведінкою;
    - обґрунтовано систему профілактики та корекції агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику.
    Удосконалено:
    - психодіагностичні методи вивчення схильності до ризику неповнолітніх;
    - психологічні показники схильності неповнолітніх до протиправної, агресивної поведінки;
    - шляхи підвищення ефективності діяльності шкільних психологів та соціальних центрів психологічної допомоги.
    Набули подальшого розвитку:
    - система знань щодо особливостей та детермінації агресивної поведінки неповнолітніх, що схильні до ризику;
    - психологічні засоби профілактики та корекції агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику.
    Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці науково обґрунтованої теоретико-практичної бази для вивчення зазначеної теми, сформульовані й аргументовані автором висновки та пропозиції доцільно використовувати у роботі шкільних психологів, працівників центрів соціальних служб у справах сім’ї, дітей та молоді.
    Розроблені психологічно-профілактичні тренінгові програми впроваджені у роботу шкільних психологів та отримані акти про впровадження у середніх спеціалізованих школах м.Києва з поглибленим вивченням англійської мови №129 (акт №39 від 11.05.2011), №246 (акт №27 від 25.05.2011), Ліцею №100 «Поділ» (акт №20 від 30.05.2011) та психологічного тренінгового центру – Psychological Training Center (на основі FiJi Beauty Art Center) (акт №13 від 10.05.2011). Матеріали дослідження використовуються при вивченні дисциплін «Юридична психологія», «Акмеопсихологія та психотерапія вікових криз», «Психологічна допомога особам з груп ризику» у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка (акт №17/48 від 15.09.2011).
    Особистий внесок здобувача. Дисертація є результатом самостійних наукових пошуків автора. У ній викладено власні концепції, ідеї та версії, а також особисті підходи, здійснені при розробці основних її положень. Результати, рекомендації та висновки дисертації сформульовані і отримані автором самостійно. У спільній публікації з В.С.Медведєвим «Тренінг як засіб профілактики та корекції агресивної поведінки неповнолітніх» особистий внесок здобувача складає 50%.
    Надійність та вірогідність результатів дослідження підтверджується тео-ре¬тич¬ним обґрунтуванням базових положень, результатами апробації запропо-нова¬ного дослідницького методу, узгодженістю між результатами емпіричного та тео¬ре¬тич¬ного аналізів, поєднанням якісного та кількісного аналізу отриманого емпі¬ри¬ч¬ного матеріалу, забезпечується достовірністю застосованих методів математичної статистики із залученням сучасних комп’ютерних програм обробки даних.
    Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дисертації оприлюднено на міжнародних і всеукраїнських наукових і науково-практичних конференціях, а саме: III Всеукраїнська науково-практична конференція «Впровадження тренінгових технологій у підготовку персоналу ОВС» (м. Київ, 31 жовтня 2008 р.); II Міжнародна науково-практична конференція «Проблеми емпіричних досліджень у психології» (м. Київ, 4 – 5 грудня 2008 р.); Науково-практична конференція «Девіантна поведінка: соціологічний, психологічний, юридичний аспекти» (м. Харків, 14 березня 2009 р.); V Міжнародна науково-практична конференція «Психологічні технології в екстремальних видах діяльності» (м. Донецьк, 28 – 29 травня 2009 р.); Міжнародна конференція «Психологія спілкування XXI сторіччя: 10 років розвитку» (м. Москва, 8 – 10 жовтня 2009 р.); Всеросійська наукова ювілейна конференція, присвячена 120-річчю з дня народження С. Л. Рубінштейна «Психологія людини в сучасному світі» (м. Москва, 15 – 16 жовтня 2009 р.); IV Міжнародна науково-практична конференція «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (м. Київ, 26 – 28 листопада 2009 р.); V Міжнародна науково-практична конференція «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (м. Київ, 25 – 27 листопада 2010 р.).
    Публікації. Основні теоретичні положення дисертації, висновки та практичні рекомендації представлені в 12 публікаціях, 5 з яких опубліковані у провідних фахових виданнях, перелік яких затверджено МОНмолодьспорту України.
    Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, що включають вісім підрозділів, висновків, списку використаних джерел (275 найменувань, зокрема 36 іноземних джерела) та додатків (24 стор.). Повний обсяг дисертації – 236 сторінок, з яких 175 сторінок становить основний обсяг матеріалу.
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ
    На основі проведеного комплексного психологічного дослідження проблеми схильності до ризику як чинника агресивної поведінки неповнолітніх сформульовано теоретичні положення та рекомендації, що відповідають вимогам наукової новизни:
    1. Період неповноліття є одним з найбільш яскравих, але одночасно і найбільш проблемних періодів у житті людини. В індивідуально-психологічному та соціально-психологічному планах неповнолітнім притаманні такі характеристики: формуються засади спрямованості особистості, виникає так званий «мінімум особистості» (14 – 16 років) та «мінімум соціально зрілої особистості» (16 – 18 років), розширюється діапазон соціальних ролей та пов'язаних з ними інтересів.
    Неповнолітні, на основі здобутого досвіду, спрямовані на розвиток своєї особистості та досягнення поставлених цілей, але через недостатньо сформовані цінності та ідеали інколи обирають нелегітимні та небезпечні шляхи досягнення кінцевого результату, що може призводити до негативних наслідків.
    2. Проблема агресивної поведінки неповнолітніх висвітлена на теоретичному рівні у вітчизняній та зарубіжній літературі достатньо ґрунтовно. Вивчення агресивної поведінки неповнолітніх є вкрай важливим, оскільки така поведінка приймає найбільш жорстокі та очевидно невмотивовані форми, що спрямовані не лише проти соціуму, матеріальних цінностей, а й проти рідних, друзів та знайомих.
    Агресивна поведінка представляє собою сукупність різних або однотипних агресивних дій. Агресивну поведінку неповнолітніх доцільно вивчати як модель поведінки, а не як емоцію, мотив чи установку, адже вона детермінована не агресивністю, жорстокістю чи потребою у насильстві, а стереотипами поведінки, порушеннями процесів саморегуляції, при яких агресивні дії мають захисний та демонстративний характер.
    Агресивні дії неповнолітніх зумовлені в основному такими зовнішніми чинниками: умовами життя, недоліками у вихованні, негативним впливом засобів масової інформації, конфліктами з різними суспільними інститутами, вживанням алкоголю і наркотиків. У психологічно-правовому плані неповнолітніми пізнаються і засвоюються основні моральні та правові норми, формується адекватна чи деформована їх правосвідомість. Остання показова вибірковим або переважним неприйняттям норм і відмовою від їх інтеріоризації. Наслідком цього є виникнення та подальше посилення важковиховуваності, психолого-педагогічної занедбаності, переважної орієнтації на асоціальну поведінку.
    3. У системі психологічних чинників агресивної поведінки неповнолітніх важливе місце займає схильність до ризику. Схильність до ризику представляє собою особистісну характеристику, на яку не мають суттєвого впливу умови оточуючого середовища, відсутність необхідності прийняття екстреного рішення та об’єктивних мотивів ризикованих дій. Готовність до ризику, в свою чергу, є більш загальним феноменом, адже її утворюють і ситуативні складові, по відношенню до яких виникає така готовність, і особистісні чинники, а також певні умови оточуючого середовища. Схильність до ризику неповнолітніх визначається нами як особистісна якість, що в ситуації вибору проявляється через надання переваги, без очевидних на те причин, більш небезпечному варіанту поведінки. Схильність до ризику є важливим аспектом життєдіяльності неповнолітнього. Як правило, неповнолітній йде на ризик не тому, що ризик для нього має позитивну цінність, а тому, що розраховує отримати максимально вигідний результат, виграш. Але зустрічаються випадки, коли метою ризику є сам ризик. Саме розрахунок на отримання особливих відчуттів та емоцій від участі у ризикованих діях і ставиться неповнолітнім за мету.Дана якість характеризується демонстративністю, активністю та неочікуваністю і спрямована на відчуття емоційного підйому та досягнення бажаного будь-якою ціною, навіть ціною власного життя.
    4. Результати емпіричного дослідження агресивної поведінки неповнолітніх у контексті схильності до ризику підтвердили сформульоване в процесі теоретичного аналізу проблеми основне припущення про те, що схильність до ризику виступає значущим чинником агресивної поведінки неповнолітніх, та додаткове припущення щодо зв’язку схильності до ризику з маскулінністю – фемінністю і тривожністю неповнолітніх. Схильність до ризику не входить до ядра безпосередніх спонукань агресивної поведінки неповнолітніх, але вона полегшує та інтенсифікує агресивну поведінку як таку і конкретні її прояви (форми).
    5. Емпіричним шляхом встановлено, що схильність до ризику пов’язана з такими видами поведінки, що відхиляється, як схильність до делінквентної поведінки (r=0,75; p≤0,001), схильність до подолання норм і правил (r=0,63; p≤0,001) та із заниженим контролем емоційних реакцій (r=0,62; p≤0,001). Неповнолітні з вираженою схильністю до ризику (середнім – 49% та високим рівнем – 35,75%) надають перевагу таким формам та проявам агресії, як негативізм (r=0,71; p≤0,001), що може пояснюватися саме особливістю періоду неповноліття; роздратування (r=0,64; p≤0,001), вербальна агресія (r=0,72; p≤0,001) (за А.Басса – А.Даркі) і таким видам комунікативної агресії, як провокація агресії (r=0,62; p≤0,001) і віддзеркалення агресії (r=0,61; p≤0,001) (за В.Бойком). Неповнолітні у конфліктних ситуаціях обирають суперництво (r=0,70; p≤0,001) або співробітництво (r=0,66; p≤0,001) і намагаються не надавати перевагу схильності до компромісів (r=-0,1; p≤0,001) як основному стилю поведінки з вираженими ознаками агресії. Зв’язок схильності до ризику з маскулінністю – фемінністю продемонстрував, що значення фемінності у дівчат складає –0,08, а у юнаків –0,21 (t=1,94; p=0,053). При цьому обидва значення знаходяться в межах андрогінності. Схильність до ризику у дівчат складає 3,11, у юнаків майже в два рази вища – 6,45 (t =-2.38; p = 0.018).
    6. До запропонованої нами системи попередження схильності до ризику неповнолітніх входять такі складові: заходи, які спрямовані на створення належних умов для повноцінного функціонування сім’ї; соціально-психологічне, педагогічне та медичне сприяння; цілеспрямоване формування позитивних психологічних новоутворень; навчання контролю за власними імпульсивними діями або вираженню їх у прийнятній соціальній формі і таке ін. Основною задачею профілактичної роботи є засвоєння неповнолітніми прийнятних норм і правил поведінки та досягнення ними нового, більш високого рівня соціального розвитку.
    Впровадження розроблених тренінгових програм «Профілактика схильності до ризику неповнолітніх» та «Профілактика агресивної поведінки неповнолітніх» засвідчило ефективність використаних вправ та завдань. Встановлено покращення показників, що досліджувалися, майже у всіх учасників тренінгів. При повторному тестуванні за опитувальником А.Басса – А.Даркі виявилось, що середній показник агресії учасників тренінгів на 0,36 – 1,12 бала нижчий за середній показник за шкалами опитувальника у первинному тестуванні. При первинному обстеженні за опитувальником Г.Шуберта респонденти показали високий рівень схильності до ризику. Після проведення тренінгових занять та консультування у 78% досліджуваних рівень схильності до ризику знизився до середнього рівня, а у 32% – до низького рівня. Проведення тренінгових занять також сприяло когнітивному та емоційному розвитку неповнолітніх, усвідомленню відповідальності за свої вчинки, розвитку комунікативних здібностей та вміння бачити різні варіанти виходу із ризикованих чи конфліктних ситуацій.
    Результати індивідуального консультування засвідчили дієвість обраного шляху консультативної практики, яка базувалася на емпатійному слуханні, підтримці та роз’ясненні наслідків агресивних, ризикованих діянь.
    Коло питань, що розглядалися в дисертації, не вичерпує проблему схильності до ризику неповнолітніх. Подальші перспективи дослідження вбачаються у розробці алгоритму прогнозування агресивних проявів у неповнолітніх, у поглибленому дослідженні чинників виникнення та розвиток агресивної поведінки неповнолітніх, у розробці спеціальних профілактично корекційних програм та їх впровадженні у діяльність відповідних служб та установ.








    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
    1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика / Г.А. Аванесов. – М.: Академия МВД СССР, 1980. – 526 с.
    2. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
    3. Агрессия и психическое здоровье / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.В. Шостакович. – М., 2002. – 464 с.
    4. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг Л. Психодогическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство / А.Е. Айви, М.Б. Айви, Л. Саймэк-Даунинг. – М.: 2000 – 487 с.
    5. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. — Изд. 2-е. — М.: Не¬зави¬симая фир¬ма “Класс”, 1999. — 208 с.
    6. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних / Б.Н. Алмазов. – Свердловск: УрГУ, 1986. – 150 с.
    7. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности / Вопросы психологии // М.В. Алфимова, В.И. Трубников – 2000. – №6. – с. 112-123.
    8. Альгин А.П. Грани экономического риска / Альгин А.П. – М.: Знание, 1991. – 64 с.
    9. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни / А.П. Альгин. – М.: „Мысль”, 1989. – 187 с.
    10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977, - 380 с.
    11. Ангуладзе Т.Ш. Формирование установки асоциального поведения у несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. дисс. канд. психол. наук. / Т.Ш. Ангуладзе. – Тбилиси, 1980. – 21 с.
    12. Антонян Ю.М., Бородин Р.В. Преступность и психические ано¬малии / Ю.М. Антонян — М.: Наука, 1987. — 207 с.
    13. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психол. механизмы насильственно¬го преступного поведения / Ю.М. Антонян, Е.Г. Самовичев. – М.: ВНИИ МВД СССР, 1983. — 78 с.
    14. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Э. Аронсон. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. – 416 с.
    15. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследо¬вания / А.Г. Асмолов. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 104 с.
    16. Аувяэрт Л.И. Роль семьи и сверстников в правовой социализаци несовершеннолетних: Автореф. дисс. канд. психол. наук. / Л.И. Аувяэрт. — М., 1981. — 24 с.
    17. Афанасьєва Н.Є. Установки статевої взаємодії у кримінальному та нормативному середовищі неповнолітніх: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.06 / Афанасьєва Наталя Євгенівна ; Національний ун-т внутрішніх справ. - Х., 2004. - 18 с.
    18. Балабанов И.Т. Риск-менеджмент / И.Т. Балабанов – М.: Финансы и статистика, 1996. – 187 с.
    19. Бандура А. Теория социально научения: Пер. с англ. / А. Бандура – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
    20. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений: Пер. с англ. Ю.Брянцевой и Б.Красовского. / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М., 1999. - 512 с.
    21. Бандурка О.М. Екстремальна юридична психологія в діяльності персоналу органів внутрішніх справ України: [наук.-практ. посіб.] / Бандурка О.М. – Х.: Вид-во Нац. ун-ту внутр. справ, 2005. – 319 с.
    22. Барко В.І. Тренінгові технології у підготовці управлінців органів внутрішніх справ / В.І. Барко, П.Я. Кондратьєв // Науковий вісник Національної академії внутрішніх справ. – К., 2002. – Вип.3. – С. 175-181.
    23. Бачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. - 2-е изд., перораб. и доп. / И.В. Бачков. – М.: Изд-во "Ось - 89", 2000. – 224 с.
    24. Башкатов И.П. Социально-психологические особенности развития криминогенных групп подростков / И.П. Башкатов // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред. С.А. Беличевой. Тюмень: ТГУ, 1985. — С. 15 — 26.
    25. Безруких М.М. Проблемные дети / М.М. Безруких. – М.: Изд-во УРАО, 2000. – 312 с.
    26. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Ульрих Бек: пер. с нем. В.Седельник, Н.Федорова. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 383 с.
    27. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль / Л. Берковиц. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 510 с.
    28. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Эрик Берн. : Пер. с англ. // Общ.ред. М.С.Мацковского; Послесловие Л.Г.Ионина и М.С.Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.: ил.
    29. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Ш. Берн. – СПб.: прайм-Еврознак, 2008. – 318 с., [2].
    30. Берназ В.Д. Рішення слідчого (криміналістичний, процесуальний та психологічний аспекти) / В.Д.Берназ, С.М.Смоков. – Одеса, 2005. – 150 с.
    31. Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Пер. с англ.. / Р. Берон, Д. Ричардсон.: Под ред. В. Установа., СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 352 с. (Серия „Мастера психологии”).
    32. Благута Р.І. Профілактика делінквентності неповнолітніх: психолого-правові аспекти / Р.І. Благута: Монографія. – Львів: Львівський державний університет внутрішніх справ, 2008. – 176 с.
    33. Благута Р.І. Психологічні засади профілактики делінквентності неповнолітніх. Автореф. дис. канд. юрид. наук: 19.00.06 / Р.І. Благута; Київ. нац. ун-т внутр. справ. — К., 2006. — 16 с. — укp.
    34. Блейхер В.М., Крук И.В. Толковий словарь психиатрических теврминов / В.М. Блейхер, И.В. Крук. – Воронеж, 1995. – 216 с.
    35. Блувштейн Ю.Д. и др. Профилактика преступлений: Учеб. пособие / Ю.Д. Блувштейн, М.И. Зырин, В.В. Романов. – Мн.: изд-во «Университетское», 1986. – 287 с.
    36. Блэкборн Р. Психология кримінального поведения / Р. Блэкборн. – СПб.: Питер, 2004. – 496с.: ил. – (Серия „Мастера психологии”).
    37. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры / В.Ю. Большаков. – СПб., 1996. – 380 с.
    38. Бондарчук О.І. Психологія девіантної поведінки: Курс лекцій. / О.І. Бондарчук. – К.: МАУП, 2006. – 88с. – Бібліографія в кінці розділу.
    39. Братусь Б.С., Розовский И.Я., Цаплин В.Н. Проблемы изуч. и коррекции аномалий личности: Учеб.-метод. пособие. / Б.С. Братусь, И.Я. Розовский, В.Н. Цаплин. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 86 с.
    40. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подрастковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: Речь, 2007.- 144с.
    41. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. Пер. с нем. - М.: Педагогика, 1991. – 144с.
    42. Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – 5-ое изд., доп. и перераб. / В.Л. Васильев. – СПб.: 2006. – 656 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).
    43. Васильева Н.В. О превалирующем характерологическом типе лиц с делинквентным поведением и возможных способах психологической коррекции. Проблемы прокурорско-следственной деятельности в сфере борьбы с преступностью в современных условиях. Тезисы международной научно-практической конференции / Н.В. Васильева. – СПб., 1996. – С.141-142.
    44. Василькова Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. – М.: Академия, 2001. – С. 91-121.
    45. Васьківська С.В. Основи психологічного консультування: Навчальний посібник / С.В. Васьківська. – К.: Четверта хвиля, 2004. – 256 с.
    46. Вахрамов Е. Психологическая коррекция аномального поведения подростков: побег из дома. Прикладная психология и психоанализ / Е. Вахрамов. – 2000. - №3. – С.52-60.
    47. Вдовиченко О.В. Проблема риска: основные его свойства / О.В. Вдовиченко // Наука і освіта. – 2004. - № 3. – с.23-25.
    48. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. / О.І. Власова // Інститут післядипломної освіти. Факультет соціології та психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка. – К., 2001. – 247 с.
    49. Говард М. Мы знаем, что вам нужно. Как они влияют на ваше сознание / М. Говард. // пер. с англ. М.Финогенова. – Екатеринбург: Ультра. Культура, 2007. – 192 с.
    50. Греса Н.В. Психологічні чинники усвідомлення вини неповнолітніми злочинцями: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.06 / Греса Наталія Володимирівна // Харківський національний ун-т внутрішніх справ. - Х., 2008. - 20 с.
    51. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия / В.И. Даль. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 736 с.
    52. Данильченко Т. В. Стереотипи мужності і жіночності в засобах масової комунікації / Т.В. Данильченко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. – Вип. 17, Чернігів, ЧОПУ, 2002.
    53. Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные меха¬низ-мы личности / Л.Д. Демина. – Барнаул: Изд-во Алтайского государственного университета, 2000. – 123 с.
    54. Дитяча та юнацька психотерапія: Теорія і практика / За заг. ред. Г.В.Католик [Колективна монографія]. – Львів: Астролябія, 2009. – 216 с.
    55. Довгий О.А. Професійний ризик в діяльності працівників податкової міліції / О.А.Довгий, М.Т.Задояний, В.П.Крошко: [навч. посіб.] / за заг. ред. О.О.Спиридонова – К.: Атіка-Н, 2002. – 320 с.
    56. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга / О.В. Евтихов. – СПб.: Издательство «Речь», 2004. – с.16
    57. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования / А.Н. Елизаров.: Учебное пособие. - М.: «Ось-89», 2003. – 336 с.
    58. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. – Л., 1985. – 167 с.
    59. Емельянов Ю.Н Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: Автореф. дисс. д-ра психол. наук / Ю.Н. Емельянов. – Л., 1991. – 38 с.
    60. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии / М.И. Еникеев. – М.: Юристъ, 1996. – 631 с.
    61. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии / С.Н. Ениколопов // Личность преступника как объект психологического исследования. – М., 1979.—С. 100—110.
    62. Ефремцева С.А. Тренинги общения для старшеклассников / С.А. Ефремцева. // Под ред. Гильбух Ю.З. – К.: Инст. Психологии АПН Украины, 1994. – 80 с.
    63. Життєві кризи особистості: науково-методичний посібник: У 2 ч. – К.: ІЗМН, 1998. – 276 с.
    64. Журавлева Н.Ю. Психологическая помощь подросткам в сфере взаимоотношений / Н.Ю. Журавлева. – С.140-166. // Монографія. Консультативна психологія та психотерапія. Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. Актуальні проблеми психології. Київ – 2002, 177 с.
    65. Запухляк О.З. Вплив акцентуацій характеру особистості на агресивність у підлітковому віці: Автореф. дис. канд. псих. наук: 19.00.07. / О.З. Запухляк. – Хмельниц., 2006, - 20 с.
    66. Захаров В. П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие / В.П. Захаров. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. — 56 с.
    67. Зелинский А.Ф. Криминальная психология. Научно-практическое издание / А.Ф. Зелинский. – К.: Юринком Интер, – 1999. – 240 с.
    68. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Полный энциклопедический справочник / В. Зинченко, Б. Мещерякова. – Прайм-Еврознак, С-П., 2007. – 896 с.
    69. Зиядова Д. Почему подросток совершает преступление? / Воспитание школьников // Д. Зиядова. - 2002. - №8. - С.17-21.
    70. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. завед. / Е.В. Змановская. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – 288 с.
    71. Игошев К.Е. Преступность и ответственность несовершенно¬летних: Социально-психологический очерк / К.Е. Игошев. — Свердловск: Средне-Уральск. кн. изд-во, 1973. — 160 с.
    72. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард.: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 1999. – 464 с.
    73. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2007. – 544 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
    74. Каневский Л.Л. Расследование и профилактика преступлений несовершеннолетних / Л.Л. Каневский. – М.: Юрид.лит., 1982. – 112 с.
    75. Карвасарский Б. Д. Психотерапия: учеб. для вузов / Б.Д. Карвасарский. - Изд. 2-е, перераб. – СПб.: Питер, 2002. – 672 с.
    76. Качинский А.Б. Розвиток проблеми ризику в Україні: теорія і практика / Стратегічна панорама // А.Б. Качинський. – 2002. - №4. – с.32-40.
    77. Кашкарьов Г.В. Про типізацію неповнолітніх правопорушників / Г.В. Кашкарьов // Рад. шк. - 1987. - №8. - С.76-81.
    78. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности / О.Ф. Кернберг. - М., 1998.
    79. Кірейчев А.В. Формування психологічної готовності майбутніх вчителів початкових класів до профілактики і корекції проявів дитячої агресії: дисертація канд.псих.наук: 19.00.07. / А.В. Кірейчев. - Ялта: 2008, - 197 с.
    80. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. – М.: Тц «Сфера», 2003. – с.99-154.
    81. Клейберг Ю.А. Социальная работа по коррекции девиантного поведения подростков / Ю.А. Клейберг. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – 163 с.
    82. Клюева Н.В., Свистун М. А. Программы социально-психологического тренинга / Н.В. Клюева, М.А. Свистун. - Ярославль: Яросл. НПЦ "Психодиагностика", 1992. - 66 с.
    83. Ковалев Г.А. Активное социальное обучение как метод коррекции психологических характеристик субъекта общения: Автореф. дисс. канд. психол. наук / Г.А. Ковалев. – М., 1980.
    84. Ковалев Г.А. Основные направления использования методов активного социального обучения в странах запада / Психологический журнал // Г.А. Ковалев. – 1989. – №1. – Т. 10. – С. 127-136.
    85. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений / Ю. Козелецкий. – М., Прогресс, 1979. – 504 с. (Общественные науки за рубежом. Философия и психология).
    86. Козубовська І.В. Рання профілактика протиправної поведінки неповнолітніх (психолого-педагогічні аспекти). Монографія. / І.В. Козубовська – Ужгород: Госпрозрахунковий редакційно-видавничий відділ Закарпатського комітету у справах преси та інформіції, 1996р. – 256 с.
    87. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений / Я.Л. Коломинський. — Минск: Народ.асвета, 1984. — 240 с.
    88. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – Изд-во: Просвещение, 1989, - 256 c. (Серия: Психологическая наука – школе).
    89. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1967. — 384 с.
    90. Коновалова В.О., Шепітько В.Ю. Юридична психологія: Підруч. для студ. юрид. спец. вищ. навч. закл. / В.О. Коновалова, В.Ю. Шепітько – К.: Концерн “Видавничний Дім “Ін Юре”, 2005. – 424 с.
    91. Кордуэлл М. Психология. А - Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К.С.Ткаченко / Майк Кордуэлл. - М.: ФАИР-Пресс, 2000. – 448 с.: ил.
    92. Корекційна робота психолога / Упоряд. О.Главник. – К.: Шкільний світ, 2002. – 112 с. – (Психолог. Бібліотека. Вип.3).
    93. Корнилова Т.Н. Диагностика мотивации и готовности к риску / Т.Н. Корнилова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. – 232 с.
    94. Корнилова Т.Н. Психология риска и принятий решений: Учебное пособие для вузов / Т.Н. Корнилова. – М.: АспектПресс, 2003. – 286 с.
    95. Коробко С.Л., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами: Методичний посібник / С.Л. Коробко, О.І. Коробко. – К.: Літера ЛТД, 2006. – 416 с.
    96. Корольчук М.С. Соціально-психологічне забезпечення діяльності в звичайних та екстремальних умовах : Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / М.С. Корольчук, В.М. Крайнюк. – К.: Ніка-Центр, 2006. – 580 с.
    97. Котик М.А. Безопасность труда. Псиологические аспекты / М.А. Котик. – М.: Знание, 1986. – 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Экономика и организация производства»; №7).
    98. Котик М.А. Психология и безопасность. Изд. 3-е, испр. и доп. / М.А. Котик. – Таллин: Валгус,1989. – 448 с. : илл.
    99. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочюнас. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с.; Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия: Учебное пособие для вузов. – 7-е изд. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2010. – 463 с. – (Gaudeamus).
    100. Кошова І.В., Кресан О.Д. Психологія девіантної поведінки: Навчальний посібник / І.В. Кошова, О.Д. Кресан. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М.Гоголя, 2009. – 167 с.
    101. Кравчук С.Л. Особливості психологічних детермінант агресивних проявів особистості: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.Л. Кравчук; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. — К., 2002. — 21 с. — укp.
    102. Крайніков Е.В. Психологія розвитку: Словник-довідник. / Е.В. Крайніков. – К .: Аристей, 2004. – 260 с.
    103. Креч Д., Крачфилд А., Ливенсон Н. Моральность, агрессия, справедливость / Д. Креч, А. Крачфилд, Н. Ливенсон // Вопросы психологии. – М.,1992. - №1-2.
    104. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики, психотерапии в психологии жизненного пути / А.А. Кроник, Р.А. Ахмеров. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.
    105. Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А. Криминальная агрессия (экспертная типологія и судебно-психологическая оценка) / И.А. Кудрявцев, Н.А. Ратинова. –М.: Изд-во Моск. Ун-та, 2000. – 192 с.
    106. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д.Кун. - СПб.: прайм-Еврознак, 2003. – 864 с. – (Проект „Психологическая инциклопедия”). 9ое издание.
    107. Лалаянц И. Энергия агрессивности / И. Лалаянц // Семья и школа. – 1995. - №6.
    108. Лафицкая Н.В. Феномен агрессии у вида Homo sapiens. Пытки и казни / Н.В. Лафицкая. – СПб., 2006. – 224 с.
    109. Лесовик А.Л. Саморегуляция поведения в социально-психологическом тренинге. Автореф. дис. канд. психол. наук. / А.Л. Лесовик. – К., 1989, - 15с.
    110. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей / А.Е. Личко. – Л.: Медицина, 1985. – 310 с.
    111. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. / Конрад Лоренц. – М.: Прогресс, Универс, 1994. – 272 с.
    112. Маградзе Н.Г. Природа установки антиобщественного поведения подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук / Н.Г. Маградзе. – Тбилиси, 1973. – 19 с.
    113. Макшанов С.И. Методологические аспекты профессионального тренинга / С.И. Макшанов // Вестник СПбГУ. – Серим 6. – Вып. 3. – 1992.
    114. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг / Г.И. Марасанов. – М.: Совершенство, 1998. – 206 с.
    115. Медведєв В.С. Кримінальна психологія.: Підручник / В.С. Медведєв. – К.: Атіка, 2004. – 368 с.
    116. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие / В.Д. Менделевич. – СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
    117. Мізерна О.О. Психологічні особливості прояву агресії у дітей підліткового віку. Дис. канд. психол. наук: 19.00.07. / О.О. Мізерна. – К., 2005. – 207 с.
    118. Милютина Е.К. Психотерапевтические рецепты на каждый день / Е.К. Милютина. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 384 с. – (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 92).
    119. Мілютіна К. Психологічні тренінги / Упоряд. О.Главник // К. Мілютіна. – К.: Шкільний світ, 2002. – 112 с. – (Психолог. Бібліотека. Вип.2)., 37-65 с.
    120. Мілютіна К. Психологія сім’ї. Техніки раціонально-інтуїтивної психокорекції родини / К. Мілютіна. – К.: Главник, 2007. – с.144 (Серія «Психологічний інструментарій»).
    121. Михайлова О.Ю. Криминальная сексуальная агрессия: теоретико-методол. подход. / Под ред. П.Н.Ермакова. / О.Ю. Михайлова. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 2000. – 150 с.
    122. Михейкина С.В. Прощай, агрессия: практическое руководство для тех, кто желает управлять собой / С.В. Михейкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. -230, [1] с. – (Психологический факультет).
    123. Можайкіна О.С. Психологічні засади діагностики і корекції протиправної поведінки неповнолітніх в закладах середньої освіти: Автореф. дис. на здоб. наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.06 / Можайкіна Олена Станіславівна. – Акад. упр. МВС. – К., 2010. – 18 с.
    124. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика. Изд. 2-е, стереотип. / Ю.Б. Можгинский – М.: «Когито-Центр», 2008. – 181 с.
    125. Мойсеєва О.Є. Вплив сім’ї на формування агресивної поведінки підлітків / О.Є.Мойсеєва // Юридична психологія та педагогіка: науковий журнал. – К., 2011. – №1(9). – С. 264-270.
    126. Мойсеєва О.Є. Психологія агресивності підлітків: Автореферат на зд. наук. ступеня докт. псих. наук / Олена Євгенівна Мойсеєва. – 19.00.07, - К.: - 2011. – 38 с.
    127. Мойсеєва О.Є. Психологія агресії в дитячому та підлітковому віці / О.Є.Мойсеєва. – К.: Видавництво ТОВ «3 Медіа», 2010. – 212 с.
    128. Молодежная культура: Молодежь и проблемы современной художественной культуры. Сб. научных трудов. Л., 1990. С.8-9.
    129. Мороз Л.І. Основи професійно-психологічного тренінгу: (У запитаннях та відповідях): Навч. посібник / Л.І. Мороз. – К.: Вид. Паливода А.В., 2004. – 130 с., С.7, 15.
    130. Мороз Л.І. Професійно-психологічний тренінг у становленні особистості фахівця (на прикладі працівників ОВС): Монографія / Л.І. Мороз. – Івано-Франківськ: ЗАТ «Надвірнянська друкарня», 2007. – 312 с.
    131. Морозов О.М., Морозова Т.Р. Агресивні засуджені / О.М. Морозов, Т.Р. Морозова. – К.: „МП Леся”, 2000. – 204 с. – Бібліогр.: с.184-021.
    132. Мотова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Мотова, Г.Б. Монина. – М.: Генезис, 2000. – 192 с.
    133. Мэй Р. Искусство психологического консультирования/Пер.с англ. Т.К.Кругловой // Ролло Мэй. – М.: Независимая фирма «Класс», 1994. – 254 с.
    134. Мягков И.Ф., Юров Ю.В. Клинико-психологический аспект патогенеза и коррекции аномального поведения в подростковом возрасте / Психологические проблемы предупреждения запущенности и правонарушений несовершеннолетних // И.Ф. Мягков, Ю.В. Юров. – Воронеж, 1982. – с.120-106.
    135. Назаров О.О. Деякі підходи щодо класифікації основних видів професійного ризику персоналу МНС України / Право і безпека // О.О. Назаров. – 2006. – №5/1. – С.195-197.
    136. Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. Педвузов / Р.С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 394 с.
    137. Несипбаев С.А. Клинические и социально-психологические детерминанты антисоциальных действий лиц с легкой умственной отсталостью: Автореферат дисс. на соискание ученой степени канд. мед. Наук / С.А. Несипбаев. – Респ. Казахстан, Алматы, 2009, - 28 с.
    138. Новиков Г.А. Психология безопасности труда в строительстве / Г.А. Новиков. – Л.: Стройиздат, 1987. – 72 с.
    139. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учеб. Пособие / Р.В. Овчарова. – М.: Сфера, 2000. – 251 с.
    140. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. Изд. 3-е. М., 1953. – 848 с.
    141. Озеров И.Н. Категория риска в опертивно-розыскной деятельности: дис... кандидата юрид. наук: спец. 12.00.09. «Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность» / Озеров И.Н. – СПб., 2001. – 202 с.
    142. Ойгензихт В.А. Воля и волеизъявление: Очерки теории, философии и психологии права / Ойгензихт В.А. – Душанбе: Дониш, 1983. – 256 с.
    143. Ойгензихт В.А. Проблема риска в гражданском праве / Ойгензихт В.А. – Душанбе: «Ирфон», 1972. – 224 с.
    144. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии / Перев. с англ. // В. Оклендер – М.: Независимая фирма «Класс», 2003. – 336 с. – (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 20).
    145. Оржеховська В.М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх / В.М. Оржеховська. – Київ „ВіАн”, 1996. – 42 с.
    146. Паренс Г. Агрессия наших детей. Пер.с англ. / Г. Паренс. – М.: Издательский Дом «Форум», 1997. – 160 с.: ил.
    147. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия: Пер. с нем. / Носсрат Пезешкиан. – М.: Медицина, 1996. – 464 с.: ил.
    148. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений / Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с. - (Библиотека практического психолога).
    149. Петечел О.Ю. Використання спеціальних психологічних знань щодо неповнолітніх учасників досудового розслідування. Автореферат . дис. канд. юрид. наук / О.Ю. Петечел. – К., 2009, - 20 с.
    150. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением: практическое руководство / А.Б. Петрова. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 152 с.
    151. Петровская Л.А. Компетентность в общении / Л.А. Петровская. – М., 1989. – 216 с.
    152. Петровская Л.А. Теоретические и методологические вопросы социально-психологического тренинга / Л.А. Петровская. – М.,1982. – 168 с.
    153. Петровский В.А. Активность субъекта в условиях риска. Автореф. дис.доктора психол. наук / В.А. Петровский. – М.: МГУ, 1977. - 18 с.
    154. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности – кн.. 1-я. / В.Ф. Пирожков. – М.: „Ось-89”, 1998. – 304 с. Издание учебное. (Юридическая психология).
    155. Платонов К.К. Занимательная психология. - 4-е изд., перераб. / К.К. Платонов. – М.: Мол. гвардия, 1986. – 224 с., ил. – (Эврика).
    156. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов, – М.: Высш. шк., 1984. – 360 с.
    157. Подростки "группы риска" // Практическая психология образования: Уч. пос. для вузов. Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003. - С.376-401.
    158. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б.Д.Парыгина. – СПб.: МАПИ, 1994. – 167 с.
    159. Прокопович Е.М. Клинико-психопатологические и социально-психологические корреляты агрессивности у несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. дисс. канд. мед. наук: 14.01.16 / Прокопович Евгений Михайлович. – Харьковский гос. медицинский ун-т. - Х., 2000., - с.20.
    160. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков: Методическое пособие / Под ред. И.Соковни. - М.: Просвещение, 2002.
    161. Психокорекційні техніки як засіб формування адекватного образу-Я і саморегуляції неповнолітніх з поведінковими девіаціями: Методичні матеріали. – Чернівці: Рута, 2002. – 47 с.
    162. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.К.Акимова, Г.А.Берулава, Е.М.Борисова и др. / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. – М.: Международная педагогич. акад., 1995. – 360 с.
    163. Психологическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся: [Учеб.-метод.пособие] / Под ред. Л.Н.Проколиенко, В.А.Татенко. – К.: Выща шк. Головное изд-во, 1989. – 254 с.
    164. Психологические игры для старшеклассников и студентов / ил. Т.Бедаревой. – СПб.: Питер, 2008. – 190 с.: ил. – (Серия «Книги А.Грецова»).
    165. Психологические условия и механизмы воспитания подростков: Сборник науч. трудов. – М.: 1983. – 160 с.
    166. Психологічна діагностика і корекція особистості важковиховуваних дітей і підлітків: Навч. посібник / О.Г.Антонова-Турченко, Е.І.Драніщева, Л.С.Дробот. – К.: ІЗМН, 1997. – 312 с.
    167. Психологічні ігри та вправи / Упорядники: Слободянюк І.А., Холодова О.О., Олексенко О.І. – Вінниця: Континент – ПРИМ, 1998. – 32 с.
    168. Психологічні технології в екстремальних видах діяльності: матеріали V міжнародної науково-практичної конференції. - Донецьк: Донецький юридичний інститут ЛНУВД ім. Е.А. Дидоренко, 2009. – 464 с.
    169. Психологічні тренінги / Упоряд. О.Главник. – К.: Шкільний світ, 2002. – 112 с. – (Психолог. Бібліотека. Вип.2).
    170. Психологічні тренінги в школі: 2-ге вид., виправлене / упоряд. Т.Шаповал. – К.: Шкільний світ, 2010. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
    171. Психологія особистості: Словник-довідник / За ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – К.: Рута, 2001.
    172. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Политиздат, 1990.
    173. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия. Сост.К.В.Сельченок. – М.:АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 656 с. – (Библиотека практической психологии).
    174. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х.Решмидта. – М.: Алетейя, 2000. – 433 с.
    175. Райгородский Д.Я. (редактор составитель) Практическая психология. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Издательский дом „Бахрах-М”, 2002.
    176. Рамси Н., Харкорт Д. Психология внешности / Пер. с англ. // Н. Рамси, Д. Харкорт. – СПб.: Питер, 2009. – 256 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
    177. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности / Ананьевские чтения – 97 // А.А. Реан. – 1997. - №2. – 16 с.
    178. Реан А.А. Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков / Актуальные проблемы деятельности практических психологов // А.А. Реан, Н.Б. Трофимова. – Минск: МГУ, 1999. С.6-1 – 1999. - №3. – С.1-6.
    179. Репина Т.А. Анализ теорий поло-ролевой социализации в современной западной психологии. Вопросы психологии. №2 / Т.А. Репина. - 1987. – с.158-165.
    180. Риск-менеджмент инноваций: рис. табл. / [Т.А.Васильева, О.Н.Дидоренко, А.А.Епифанов и др.]. – Сумы: Деловые перспективы, 2005. – 257 с. – (Серия «Мастера класс»).
    181. Риски во внешнеэкономической деятельности предприятий / В.П.Бочарников, С.М.Ренецкий, К.В.Захаров и др. – К., 1997. – 124 с.
    182. Риски жизни и рыночного предпринимательства в современном обществе: сб. науч. статей / ред. Н.П.Заливский. – Архангельск: Поморский гос. ун-т им. М.В.Ломоносова, 2001. – 47 с.
    183. Розвиток рефлексії у підлітків: Методичні рекомендації / Упорядник: Савицька О.В. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Под. держ. пед. універ., інформ. – видавнич. відділ, 1999. – 26 с.
    184. Ростомова Л.М. Особливості переживання провини неповнолітніми, схильними до правопорушень: Автореферат дис. Канд. псих. наук. 19.00.06 / Л.М. Ростомова. – К., ОНУВС, 2010.
    185. Румянцева Н. М. Агрессия и контроль / Вопросы психологии // Н.М. Румянцева. – Киев, 1992.- № 5, 6.
    186. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнологии управления и коррекционные программы / Н.В. Самоукина. – М.: Новая школа, 1995. – 144 с.
    187. Санжаева Р. Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности [електронний ресурс]: Дис. д-ра психол. наук: 19.00.01 / Р.Д. Санжаева. – М.: РГБ, 2003.
    188. Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии / Ф.С. Сафуанов. – М.: Смысл, 2003. – 300 с.
    189. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М., 1996. – 148 с.
    190. Сергеев В.К. [Електронний ресурс] Молодежная субкультура в условиях мегаполиса. – Режим доступу: http://synerg.narod.ru/SER_MEGA.htm.
    191. Сергеев С.А. К вопросу о классификации и некоторых особенностях молодежных субкультур России / Социальное знание: формации и интерпретации. Материалы международной научной конференции // С.А. Сергеев. Казань, 1996.
    192. Сердюк В.С., Стищенко Л.Г. Психология безопасности труда. Учебное пособие / В.С. Сердюк, Л.Г. Стищенко. – Омск: 2000, - 93 с.
    193. Сеченов И.М. Психология поведения: Под. редакцией М.Г.Ярошевского / Вступитель
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины