ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ



  • Название:
  • ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ
  • Альтернативное название:
  • ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
  • Кол-во страниц:
  • 209
  • ВУЗ:
  • Волинський національний університет імені Лесі Українки
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
    Волинський національний університет імені Лесі Українки


    На правах рукопису



    ГРИНЬКО ВІКТОРІЯ ОЛЕКСАНДРІВНА


    УДК 378.091.12:316.444.5


    ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ



    Спеціальність – 19.00.07  педагогічна та вікова психологія



    Дисертація
    на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук



    Науковий керівник:
    Гошовський Ярослав Олександрович
    доктор психологічних наук, доцент



    Київ – 2012





    ЗМІСТ

    ВСТУП…..………………………………………………………………………...3

    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ………………………………………………………………………….10
    1.1. Особливості педагогічної діяльності викладача вищої школи
    у сучасну епоху .………………………………………………………………....10
    1.2. Аналіз наукових підходів до вивчення конструкту „професійна мобільність” ……………………………………………………………………..23
    1.3. Професійна мобільність викладача вищої школи як предмет психологічних досліджень ……………………………………………………...40
    Висновки до першого розділу …………………………………………………49
    РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ………………………...52
    2.1. Організаційна процедура дослідження професійної мобільності викладача вищої школи ………………………………………………………...52
    2.2. Обґрунтування методичного інструментарію емпіричного дослідження …………………………………………………………………......62
    2.3. Критерії діагностики рівня професійної мобільності викладача вищої школи ……………………………………………………………………..71
    2.4. Аналіз психологічних складових рівнів професійної мобільності досліджуваних …………………………………………………………………..82
    Висновки до другого розділу ………………………………………………...122
    РОЗДІЛ 3. ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ…………………………… ……………...126
    3.1. Способи розвитку професійної мобільності викладача
    вищої школи ……………………………………………………………………126
    3.2. Структура і зміст психологічної програми розвитку професійної мобільності викладача вищої школи ………………………………………...139
    3.3. Результати реалізації програми розвитку професійної мобільності викладача вищої школи ………………………………………………………..151
    Висновки до третього розділу …………………………………………..........164

    ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ …………………………………………………….169
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………...............172
    ДОДАТКИ……………………………………………………………………...201







    ВСТУП

    Актуальність теми. Інтенсивність і динамічність змін, що охоплюють усі сфери та процеси життєдіяльності людей, зумовлюють трансформацію ментальних моделей людини в XXI столітті. Тобто, з одного боку, її уявлень про взаємодію зі світом, про себе та свою діяльність у цьому світі. А з іншого боку, диктують нові вимоги до особистості, серед яких – уміти легко адаптуватися до мінливих умов, гнучко взаємодіяти з найрізноманітнішими системами й суб’єктами, бути готовою до оновлення своїх знань, тобто бути мобільною. Швидкість оновлення техніки й розробки технологій безперервно змінюють якість і умови професійної діяльності, унаслідок чого людина змушена неодноразово опановувати нові способи й види діяльності, підвищувати рівень своєї кваліфікації або навіть змінювати місце роботи чи фах. Отже, щоб бути успішним і конкурентоспроможним, сучасному фахівцеві потрібно бути професійно мобільним.
    У вітчизняних і зарубіжних психолого-педагогічних джерелах проблемі професійної мобільності фахівця присвячено чимало наукових праць (Л.О. Амірова, О.І. Архангельський, П.М. Блау, Ю. Веніге, Л.А. Волович, Б.С. Гершунський, Л.В. Горюнова, Ю.Ю. Дворецька, І.У. Забіров, І.Л. Зарецька, Т.І. Заславська, Е.Ф. Зеєр, Л.В. Зновенко, Є.А. Іванченко, Б.М. Ігошев, Ю.І. Калиновський, С.Є. Капліна, Н.В. Коваліско, Л.М. Мітіна, О.О. Нікітіна, І.В. Нікуліна, Р.М. Пріма, П.О. Сорокін, П.P. Хаузер та ін.). Основні підходи до визначення професійної мобільності та її складових проаналізовано Л.В. Горюновою, О.М. Дудіною, Ю.І. Калиновським, М.П. Лукашевичем та ін. Умови формування професійної мобільності розкрито в працях А.М. Ващенка (майбутніх офіцерів), І.У. Забірова (керівників промислових підприємств), Є.А. Іванченко (майбутніх економістів), Б.М. Ігошева, О.О. Нікітіної, Р.М. Пріми, В.А. Сластьоніна (майбутніх викладачів), С.Є. Капліної (майбутніх інженерів), Н.І. Кожемякіної (майбутніх менеджерів-аграріїв), Л.П. Меркулової (фахівців технічного профілю), Л.А. Сорокіної (працівників промислових підприємств), Л.О. Амірової, І.В. Нікуліної (викладачів вищої школи), С.К. Савицького (фахівців машинобудівного профілю), І.В. Шпекторенка (державних службовців) та ін. Результати дослідження професійної мобільності як детермінанти конкурентоспроможності особистості представлено в роботах Ю.Ю. Дворецької, Е.Ф. Зеєра, А.К. Маркової, Л.М. Мітіної, М.С. Пряжнікова та ін. Вплив професійної мобільності на професійний розвиток і становлення професійно успішної людини досліджено Б.С. Гершунським, А.І. Пригожиним та ін. Вивчення мобільності як професійної якості відображено С.А. Кугель, І.Л. Смирновою, В.О. Суровневою та ін. Дослідження професійної мобільності в контексті професійної компетентності розкрито в роботах В.А. Адольфа, Т.М. Сорокіної та ін.
    Проблема професійної мобільності викладачів вищої школи залишається недостатньо дослідженою і представлена лише працями Л.О. Амірової, Л.В. Горюнової, З.Ф. Єсарєвої, Б.М. Ігошева, Г.У. Матушанського, О.О. Нікітіної, І.В. Нікуліної. Важливість та необхідність професійної мобільності викладача вищої школи в сучасних умовах швидких інформаційно-технологічних змін та недостатня вивченість її складових, чинників, умов розвитку та психологічного забезпечення визначили вибір теми дисертації „Психологічні засади розвитку професійної мобільності викладача вищої школи”.
    Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана в межах наукового напрямку досліджень кафедри педагогічної і вікової психології Волинського національного університету імені Лесі Українки „Вікові та педагогічні виміри психогенези особистості: норма і девіація”. Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні Вченої ради Волинського національного університету імені Лесі Українки (протокол № 4 від 25.11.2010 р.) й узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень із педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 3 від 29.03.2011 р.).
    Мета дослідження – теоретико-експериментальне вивчення психологічних засад розвитку професійної мобільності викладача вищої школи.
    Реалізація поставленої мети передбачала виконання таких задач:
    1. Здійснити теоретичний аналіз наукових досліджень щодо проблеми професійної мобільності викладача вищої школи та розкрити сутність понять „мобільність”, „професійна мобільність”, „професійна мобільність викладача”.
    2. Виявити критерії діагностики професійної мобільності у викладача вищої школи.
    3. Емпірично дослідити рівні розвитку професійної мобільності викладача вищої школи.
    4. Визначити психологічні засади розвитку професійної мобільності викладача вищої школи.
    5. Розробити й апробувати програму розвитку професійної мобільності викладача вищої школи.
    Об'єкт дослідження – професійна мобільність викладачів.
    Предмет дослідження – психологічні засади розвитку професійної мобільності викладача вищої школи.
    Теоретико-методологічну основу дослідження становлять психологічні теорії і концепції: про особистість і діяльність (А.Г. Асмолов, Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв та ін.); про закономірності психічного й особистісного розвитку (С.Д. Максименко, Т.М. Титаренко та ін.); про саморозвиток особистості, розгортання її внутрішніх потенцій і ресурсів (О.С. Газман, Л.Н. Кулікова та ін.); про розуміння професійної мобільності як соціального явища (М. Вебер, Е. Дюркгейм, П.А. Сорокін та ін.), як професійного самовизначення (І.О. Мартинюк, В.А. Ядов та ін.), як процесу (З.А. Багішаєв, Л.В. Горюнова та ін.), як якості особистості (О.В. Добришина, Б.М. Ігошев, Ю.І. Калиновський, С.Є. Капліна, С.А. Кугель та ін.).
    Організація дослідження. Дослідницька робота проводилася в три етапи протягом 2007–2011 років. На першому етапі здійснювався теоретичний аналіз проблеми й підбір психодіагностичних методик (2007–2008 роки). Другий етап дослідження (реалізувався в період 2009–2010 років) – адаптація методик і проведення констатувального експерименту. Третій етап (2010–2011 роки) – проведення формувального експерименту, аналіз, опис та інтерпретація отриманих результатів.
    Дослідження проводилося на базі Слов’янського державного педагогічного університету, Краматорського економіко-гуманітарного інституту, Слов’янського хіміко-механічного технікуму, комунального вищого закладу „Макіївське педагогічне училище”. У дослідженні брали участь 345 викладачів (філологи, математики, економісти, мистецтвознавці, психологи, педагоги), віком від 22 до 72 років, із них 196 – жінок і 149 – чоловіків. Усі досліджувані мали стаж роботи у вищій школі від 1 до 50 років.
    Методи дослідження. Для досягнення мети та розв’язання поставлених задач використовувались такі методи: теоретичні: аналіз науково-дослідницьких джерел, порівняння, класифікація, синтез результатів дослідження, узагальнення та систематизація наукових даних для з’ясування змісту понять „мобільність”, „професійна мобільність”, „професійна мобільність викладача”; емпіричні: бесіда, експеримент (констатувальний і формувальний), спрямовані на вивчення особистісних та професійно важливих якостей викладачів вищої школи; кількісної обробки даних: визначення середніх значень і відсоткових співвідношень, кореляційний і факторний аналіз, що використовувались з метою вивчення динаміки розвитку професійної мобільності викладачів вищої школи, t-критерій Стьюдента – для зіставлення отриманих даних за середнім значенням досліджуваної ознаки, критерій кутового перетворення Фішера – для оцінки відмінностей між процентними долями вибірок; інтерпретаційні: якісний аналіз, встановлення структурних зв’язків психологічних засад розвитку професійної мобільності викладача вищої школи.
    Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів проведеного дослідження полягають у тому, що:
    – вперше описано психологічні засади розвитку професійної мобільності викладача вищої школи; виявлено та проаналізовано критерії діагностики професійної мобільності у викладача вищої школи; доведено, що при позитивних змінах самоактуалізації, професійної мотивації, сформованих навичках саморегуляції власного емоційного стану, довіри до себе у викладача вищої школи підвищується рівень професійної мобільності;
    – удосконалено зміст поняття „професійна мобільність викладача вищої школи”, який розглядається як інтегративно-психологічний конструкт, що поєднує у собі успішність адаптації у професійному середовищі, сформовану внутрішню потребу особистості у змінах, готовність до самовдосконалення, саморозвитку і самореалізації (як у професійному, так і повсякденному житті), здатність проектувати і реалізовувати власне професійне зростання із урахуванням специфіки педагогічної професії, освітянських інновацій, тенденцій розвитку ринку праці та міжнародних і національних освітніх систем, досвіду педагогічної діяльності, педагогічну рефлексію;
    – набув подальшого розвитку аналіз рівнів професійної мобільності у викладача вищої школи, що співвідноситься з професійно важливими якостями викладача вищої школи: активність, гнучкість, рухливість, спрямованість, мотивація, толерантність, довіра до людей і до себе, комунікативність.
    Практичне значення дослідження полягає в можливості використання результатів, отриманих емпіричним шляхом, керівниками вищої школи в індивідуальній роботі з викладацьким складом.
    Результати дисертаційної роботи можуть бути використані при вивченні дисциплін „Педагогіка вищої школи”, „Психологія вищої школи” студентами освітньо-кваліфікаційного рівня „Магістр” та розробки методичного супроводу спецкурсу „Професійна мобільність як запорука професійної кар’єри”.
    Результати дослідження впроваджено автором у навчальну та науково-методичну роботу комунального вищого навчального закладу „Макіївське педагогічне училище ” (довідка №247 від 18.10.2011), Слов’янського хіміко-механічного технікуму (довідка №171 від 21.10.2011), Краматорського економіко-гумантітарного інституту (довідка №19 від 5.09.2011; №10 від 15.09.2011), Слов’янського державного педагогічного університету (довідка №66-319-09-11 від 16.09.2011).
    Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечувалися теоретико-методологічним обґрунтуванням вихідних положень, використанням надійних і валідних діагностичних методик, поєднанням якісного й кількісного аналізу емпіричних даних, репрезентативністю вибірки й застосуванням методів математичної статистики із залученням сучасних програм обробки даних.
    Апробація результатів дисертаційного дослідження відбувалась у формі доповідей на Міжнародних і Всеукраїнських науково-практичних конференціях: „Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України” (Ялта, 2008), „Профеcіоналізм педагога. Інноваційні підходи до процесу його формування” (Краматорськ, 2008), „Актуальні проблеми сучасної психології” (Луцьк, 2011), „Психолого-педагогічні основи інклюзивної освіти: проблеми, здобутки, перспективи” (Луцьк, 2011), „Актуальні проблеми психології особистості та міжособистісних взаємин” (Кам’янець-Подільський, 2011); конференціях Слов’янського державного педагогічного університету (Слов’янськ, 2005; 2011), а також на засіданнях науково-методичного семінару кафедри педагогічної та вікової психології Волинського національного університету імені Лесі Українки.
    Публікації. Основні теоретичні положення й результати дисертаційної роботи відображено у 12 одноосібних наукових працях, із яких 7 – у наукових фахових виданнях.
    Структура та обсяг дисертації. Дослідження складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (281 найменувань, із них – 12 іноземними мовами) та додатків. Повний обсяг роботи становить 207 сторінок. Основний зміст викладено на 171 сторінці. Робота містить 12 таблиць, 11 рисунків та 6 додатків.
  • Список литературы:
  • ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

    За результатами дослідження зроблено такі висновки:
    1. Проведений у дисертаційній роботі теоретичний аналіз дозволив описати напрямки досліджень професійної мобільності особистості: як деперсоніфікованого соціально-економічного процесу; як засобу соціального просування і професійного розвитку особистості. В межах останнього підходу активно досліджуються психологічні аспекти професійної мобільності фахівця.
    2. Професійна мобільність викладача вищої школи як інтегративно-психологічний конструкт поєднує в собі успішність адаптації у професійному середовищі, сформовану внутрішню потребу особистості у змінах, готовність до самовдосконалення, саморозвитку й самореалізації, здатність проектувати й реалізовувати власне професійне зростання з урахуванням специфіки педагогічної професії, освітянських інновацій, тенденцій розвитку ринку праці й міжнародних і національних освітніх систем, досвіду педагогічної діяльності, педагогічну рефлексію (самоідентифікація суб’єкта педагогічної взаємодії з педагогічною ситуацією, що склалася, та з тим, що становить зміст педагогічної взаємодії).
    3. Емпірично виявлено та проаналізовано критерії та показники діагностики професійної мобільності викладача вищої школи, до яких віднесено: загальні та предметні компетенції; предметну й педагогічну компетентність; мотиваційно-ціннісний показник (світоглядні установки й цінності; особистісні ціннісні орієнтації й потреби: гуманістична спрямованість у своїй діяльності, любов до людини, прагнення її зрозуміти й допомогти, інтерес і любов до педагогічної діяльності, спрямованість на професію, професійні ціннісні орієнтації, спрямованість на інновації, творчість, бачення перспективи діяльності та спрямованість до неї, вміння визначати мету й досягати її, спрямованість на професійне зростання); рефлексивний показник (вид психоемоційного стану; міра внутрішньої мобільності; рівень суб’єктивного контролю); операціональний показник (здібності: діагностичні, методологічні, організаційні, проектувальні; стиль викладання); професійно важливі якості викладача вищої школи (адаптованість до професійної діяльності, активність, комунікативність, спрямованість, толерантність, креативність, гнучкість, вимогливість, відкритість світу, довіра до себе і людей).
    4. Визначено рівні професійної мобільності викладачів вищої школи (високий, середній і низький) та проаналізовано їх співвіднесеність із професійно важливими якостями викладача вищої школи (активність, гнучкість, рухливість, спрямованість, мотивація, толерантність, довіра до людей і до себе, комунікативність).
    З’ясовано, що зміна рівня професійної мобільності викладача вищої школи можлива за умови організованого процесу цілеспрямованого психолого-педагогічного впливу на викладача вищої школи, із урахуванням домінуючих у нього мотивів професійної діяльності, в інтересах розвитку професійно важливих якостей, формування педагогічної компетентності, підтримки ефективної професійної діяльності і його професійної соціалізації.
    5. У ході наукового пошукування визначено психологічні засади, що зумовлюють ефективність формування професійної мобільності викладача вищої школи: адаптованість до професійного середовища; внутрішня потреба у змінах; готовність і здатність до проекції й реалізації власного професійного зростання, педагогічна рефлексія.
    6. В ході реалізації програми розвитку професійної мобільності викладача вищої школи слід дотримуватися її етапності: 1) уточнення й формулювання замовлення супроводжуючому; створення умов для його успішного протікання в заданому напрямку й із заданою швидкістю; прогнозування його перебігу й очікуваних результатів; 2) проведення діагностики відповідно із запитами супроводжуваного й наданням психологічних послуг; вивчення особливостей особистісного розвитку, виявлення резервів, що забезпечують досягнення максимальної самореалізації особистості у професійній діяльності; обґрунтування й постановка мети супроводу, проектування його перебігу; 3) безпосередня робота з супроводжуваним; 4) проведення повторної діагностики та аналізу ефективності проведеної роботи; 5) обговорення результатів і вивчення рівня задоволеності взаємодією, за необхідності – уточнення замовлення й перехід на перший етап програми.
    7. Експериментально доведено, що у викладачів вищої школи, до яких було зреалізовано розроблену програму, зазнала позитивних змін професійна мотивація, самоактуалізація, сформувалися навички саморегуляції власного емоційного стану, довіри до себе, що позначилося на підвищенні рівня розвитку професійної мобільності.
    Після проведеного тренінгу характерними показниками самоактуалізації викладачів стали: контактність, автономність, орієнтація у часі, прийняття гуманістичних цінностей, гнучкість у спілкуванні, креативність, саморозуміння та аутосимпатія.
    Наше дослідження не претендує на остаточне вирішення проблеми, тому перспективним напрямом наукових розвідок вважаємо розроблення технологій самозміни, вдосконалення технологій самомотивації, пошук нових форм професійної самоідентифікації викладача вищої школи.







    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
    1. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : Для пед. спец. высш. учеб. заведений / Оксана Алексеевна Абдуллина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1990. – 141 с.
    2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1991. – 335 с.
    3. Адаптация или развитие : выбор психологической стратегии профессионализации личности // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. – М. : Флинта, 2003. – 184 с.
    4. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / [Пер. с англ. А. Боковикова] / Альфред Адлер. – М. : Академический Проект, 2007. – 232 с. – (Психологические технологии).
    5. Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография [Текст] / Владимир Александрович Адольф. – Красноярск : КГУ, 1998. – 309 с.
    6. Аксенова Г. И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки : Автореф. дис… д-ра пед. наук / Галина Ивановна Аксенова. – М., 1998. – 18 с.
    7. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів / Анатолій Миколайович Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 558 с.
    8. Альбрехт Н. В. Деятельностно-ориентированное обучение как средство формирования профессиональной мобильности студентов вуза : Автореф. дис... канд. пед. наук / Нина Васильевна Альбрехт. – Екатеринбург, 2009. – 25 с.
    9. Аминов Н. А., Морозова Н. А., Смятских А. Я. Психодиагностика педагогических способностей / Н. А. Аминов, Н. А. Морозова, А. Я. Смятских. – М. : [Б. в.], 1994. – 345 с.
    10. Амирова Л. А. Профессионально-педагогическая мобильность: сущность, стратегии реализации, векторы развития : Монография / Людмила Александровна Амирова, Зайнулла Абдулгалимович Багишаев. – М. : РАО, 2004. – 190 с.
    11. Амирова Л. А. Развитие профессиональной мобильности педагога в пространстве его личностной самореализации : Монография / Людмила Александровна Амирова. – Уфа : Восточ. ун-т, 2006. – 460 с.
    12. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / [2. изд.] / Борис Герасимович Ананьев. – СПб. : Издательский дом „Питер”, 2001. – 260 с. – (Мастера психологии).
    13. Ангеловски К. Учителя и инновации : Кн. для учителя / [Пер. с макед. В. П. Диденко] / Крсте Ангеловски. – М. : Просвещение, 1991. – 159 с.
    14. Англо-український, українсько-англійський словник [Текст] : близько 70000 слів = English-Ukrainian, Ukrainian-English dictionary : about 70000 words. – 2-е вид., виправл. та доповн. – К. : [б. в.], 2010. – 559 с.
    15. Анисимов П. Ф., Сосонко В. Е. Управление качеством среднего профессионального образования : Монография / П. Ф. Анисимов, В. Е. Сосонко. – Казань : Ин-т среднего профессионального образования РАО, 2001. – 256 с.
    16. Аношкина В. Л., Резванов С. В. Образование. Инновация (методологические и социокультурные проблемы) : [Монография] / [Отв. ред. П. Н. Тищенко] / В. Л. Аношкина, С. В. Резванов. – Ростов-на-Дону : М-во общ. и проф. образования Ростов. обл., 2001. – 176 с.
    17. Аристотель. Сочинения : В 4 т. / АН СССР; Институт философии / [В. Ф. Асмус (ред.)] / Аристотель. – М. : Мысль, 1975. – Т. 1. – М. : Мысль, 1975. – 550 с.
    18. Архангельский О. И. Парадигма формирования технического развития / О. И. Архангельский // Калинингр. гос. техн. ун-т. Международная научно-техническая конференция / Гос. техн. ун-т Калинингр. – Калининград, 1999. – Ч. 2. – С. 3. – (Философия науки и техники).
    19. Астанина Н.Б. Феномен доверия в современном обществе:
    междисциплинарный анализ / Надежда Борисовна Астанина // Модернизация российского общества на современном этапе: юбилейный межвуз. сб-к научно-практ. конф. – Воронеж: ВФ МГЭИ, 2010. – С. 223–226.
    20. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа : Учебник / Александр Григорьевич Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
    21. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / [Сост. М. Ю. Бабанский; Авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов и др.] / Юрий Константинович Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
    22. Багишаев З. А. Стратегии развития российского образования / Зайнулла Абдулгалимович Багишаев. – М. : Наука, 2003. – 310 с.
    23. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы : Монография / Валентин Иванович Байденко. – М. : Исследовательский центр, 1999. – 296 с.
    24. Барышникова Н.Г. Педагогическое сопровождение профессиональной подготовки студента-иностранца в период обучения в вузе / Н.Г. Барышникова // Режим доступа : URL // http://conf.rudn.ru/unesco/materials/3sec/barishnikova-a.pdf.
    25. Батышев Я. Профессия на всю жизнь? / Я. Батышев // Народное образование. – 1990. – № 1. – С. 33–40.
    26. Бачинин В. А. Психология. Энциклопедический словарь / Владислав Аркадьевич Бачинин. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2005. – 272 с.
    27. Бедерханова В. П. Становление личностно ориентированной позиции педагога : Монография / Вера Петровна Бедерханова. – Краснодар : Куб. гос. ун-т, 2001. – 218 с.
    28. Беликов В. А. Профессиональное образование. Методология деятельности : монография / Владимир Александрович Беликов. – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 333 с.
    29. Белкин А. С. Тенденции развития образования в гуманистическом обществе XXI века / Август Соломонович Белкин // Современные технологии образования / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург : [б. и.], 1993. – С. 50–60.
    30. Белякова Т.С. Особенности организации психолого-педагогического сопровождения деятельности педагога дополнительного образования / Т. С. Белякова // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – №3. – С. 62-66 .
    31. Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя / Е.В. Бережнова // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 14-18.
    32. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / Владимир Павлович Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 190 с.
    33. Бичева И. Б. Развитие профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений : Автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.08. / Ирина Борисовна Бичева. – Нижний Новгород, 2003. – 29 c.
    34. Богданова И. И. Формирование профессионального самоопределения студентов педагогических училищ : Автореф. дис… канд. психол. наук : 19.00.13. / Ирина Ивановна Богданова. – М., 1998. – 17 с.
    35. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности : Учеб. пособие для вузов / Вячеслав Алексеевич Бодров. – М. : Per se, 2001. – 511 с.
    36. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ А.В. Болотов, В.В.Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.
    37. Большая советская энциклопедия / [Гл. ред. А. П. Прохоров]. – М. : Изд-во „Советская энциклопедия”. – Т. 16. – 1974. – 615 с.
    38. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования : Монография / Евгения Васильевна Бондаревская. – Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ, 2000. – 320 с.
    39. Бородовский Г. А., Несторов А. О., Трапицин С. Ю. Образование в области управления качеством: системный вигляд / Г. А. Бородовский, А. О. Несторов, С. Ю. Трапицин // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 3. – С. 14–19.
    40. Борисова Е. М. Профессиональное самоопределение. Личностный аспект : Автореф. дис… д-ра психол. наук / Елена Михайловна Борисова. – М., 1995. – 38 с.
    41. Бринев Н. С., Чуянов Р. А. Академическая мобильность студентов как фактор развития процесса интернационализации образования / [Электронный ресурс] / Н. С. Бринев, Р. А. Чуянов. – Режим доступа : URL : http : // www.prof.msu.ru/publ/omsk2/o60.htm.
    42. Бурлуцкая М. Г. Межпоколенная мобильность в современной России : новые возможности или новые препятствия? / М. Г. Бурлуцкая // Проблемы, успехи и трудности переходной экономики (опыт России и Беларуси) / [Под ред. М. А. Портного]. – М. : МОНФ, 2000. – 364 с.
    43. Вачков И. В. Психологические игры и упражнения для ведущего тренингов / И. В. Вачков // Школьные технологии. –2002.– N 1. – С.210-217.
    44. Ващенко А. М. Формування професійної мобільності майбутніх офіцерів у процесі навчання у вищих військових навчальних закладах : Дис… канд. пед. наук : 13.00.04 / Андрій Миколайович Ващенко. – Одеса, 2006. – 183 с.
    45. Вебер М. Работы М. Вебера по социологии, религии и культуре / АН СССР, ИНИОН, Всесоюз. межвед. центр наук о человеке при президиуме. Вып. 2. / Макс Вебер. – М. : ИНИОН, 1991. – 101 с.
    46. Вениге Ю., Йожа Е., Дьетваи Л. Структура и мобильность рабочей силы / [Пер. с венг.] / Ю. Вениге, Е. Йожа, Л. Дьетваи. – М. : Экономика, 1978. – 197 с.
    47. Вербицкий А. А. Проблемы гуманизации образования в условиях новой образовательной парадигмы / Андрей Александрович Вербицкий. – М. : РИЦ МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006 – 99 с.
    48. Вергасов В. М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе : Монография / Валентин Михайлович Вергасов. – К. : Вища школа, 1985. – 175 с.
    49. Вершловский С. Г. Общее образование взрослых : стимулы и мотивы / Семен Григорьевич Вершловский. – М. : Педагогика, 1987. – 183 с.
    50. Великий німецько-український словник [Текст] : близько 170 000 сл. та словосполучень / уклад. В. Мюллер. – К. : Видавничий дім «Чумацький Шлях», 2007. – 792 с.
    51. Вірна Ж. П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога : Монографія / Жанна Петрівна Вірна. – Луцьк : РВВ «Вежа», 2003. – 320 с. – Бібліогр. : с. 299–319.
    52. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : Методичний посібник для студентів магістратури / Світлана Сергіївна Вітвицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
    53. Виленский М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / Михаил Яковлевич Виленский. – М. : Пед. общество России, 2004. – 192 с.
    54. Винслав Ю. Региональные аспекты мобильности трудовых ресурсов / Ю. Винслав // Росийский экономический журнал. – 1997. – № 10. – С. 57–65.
    55. Волович Л. А. Гуманитаризация профессиональной подготовки специалиста нового поколения (концепция) / Л. А. Волович // Профессиональное образование. – 1995 – № 1. – С. 59–66.
    56. Волынкина М. В. Правовое регулирование инновационной деятельности. Проблемы теории / Марина Владимировна Волынкина. – М. : Аспект Пресс, 2007. – 192 с.
    57. Выготский Л. С. Педагогическая психология / [Под ред. и со вступ. ст. В. В. Давыдова; Авт. коммент. В. В. Давыдов и др.] / Лев Семёнович Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
    58. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні : Навч. посібник для викладачів та аспірантів вузів / ІСДО, Київський лінгвістичний ун-т / Володимир Михайлович Галузинський, Микола Борисович Євтух – К. : ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.
    59. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века : (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Борис Семенович Гершунский. – М. : ИнтерДиалект+, 1997. – 697 с.
    60. Гимпельсон В. Е., Магун B. C. Уволенные на рынке труда : новая работа и социальная мобильность / В. Е. Гимпельсон, B. C. Магун // Социологический журнал. – 1994. – № 1. – С. 134–149.
    61. Гоноболин Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей / Федор Никанорович Гоноболин // Способности и интересы. Сборник / [Под ред. Н. Д. Левитова, В. А. Крутецкого]. – М., 1962. – С. 232–274.
    62. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии / [Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко]. – СПб. : Речь, 2001. – 688 с.
    63. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / [Світлана Головко (гол.ред.)] / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
    64. Горохова Т. К. Профессионально-образовательная мобильность молодых безработных в современном российском обществе : Дис... канд. соц. наук / Татьяна Кирилловна Горохова. – СПб., 1995. – 169 с.
    65. Горюнова Л. В. Профессиональная мобильность специалиста в контексте компетентностного подхода / Лидия Васильевна Горюнова // Гуманитарные и социально-экономические науки. – Спецвыпуск „Педагогика”. – 2006. – № 3. – С. 34–48.
    66. Горюнова Л. В. Теоретико-методологические основания стратегии изучения феномена профессиональной мобильности / Лидия Васильевна Горюнова // Гуманитарные и социально-экономические науки. – Спецвыпуск «Педагогика». – 2006. – № 2. – С. 45–53.
    67. Гошовський Я. О. Ресоціалізація депривованої особистості [Текст] : монографія / Ярослав Олександрович Гошовський. – Дрогобич : Коло, 2008. – 480 с. – Бібліогр. : с. 396–453.
    68. Гринько В. О. Аналіз теоретичних підходів до вивчення феномену „професійна мобільність” / Вікторія Олександрівна Гринько // Молодь і ринок. – 2011. – № 5 (76) травень. – С. 127–131.
    69. Гринько В. О. Готовність майбутнього вчителя до інноваційної діяльності як умова формування професіоналізму / Вікторія Олександрівна Гринько // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Сер. : Педагогіка і психологія. – Збірник – Ялта : РВВ КГУ, 2008. – Вип.19. – Ч.3.– С.187–192.
    70. Гринько В.О. Емпіричне дослідження складових професійної мобільності викладача вищої школи / Вікторія Олександрівна Гринько // Проблеми сучасної психології: Збірник наук. пр.
    Кам’янець-Подільського нац. ун-ту ім. Івана Огієнко, Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – Вип. 14. – Кам’янець-Подільський:
    Аксіома, 2011. – С.134-143.
    71. Гринько В. О. Історія виникнення і розвитку поняття „педагогічна технологія” / Вікторія Олександрівна Гринько // Гуманізація начально-виховного процесу : Збірник наук. праць. – Слов’янськ : Видавничий центр СДПУ, 2006. – С.187–190.
    72. Гринько В. О. Организация непрерывной подготовки студентов к проведению научно-педагогических исследований : Міжнар. наук.-практ. конф. студентів та молодих науковців «Проблема особистості в сучасній науці : Результати та перспективи досліджень» / Вікторія Олександрівна Гринько. – Донецьк, 2005. – С.61–62.
    73. Гринько В. О. Основні критерії передового педагогічного досвіду / Вікторія Олександрівна Гринько // Рідна школа – березень – 2007. – С.13–15.
    74. Гринько В., Протасова В. Готовність майбутнього вчителя до інноваційної діяльності: зб-к «Пошуки і знахідки»: Матеріали наукової конференції СДПУ / В.Гринько, В.Протасова. – Слов’янськ, 2008. – 183 с.

    75. Гринько В. О. Професійна мобільність викладача вищої школи як психологічний феномен / Вікторія Олександрівна Гринько // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Сер. : Педагогіка і психологія. – Збірник статей. – Ялта : РВВ КГУ, 2011. – Вип.31. – Ч.2. – С.179-186.
    76. Гринько В. О. Розвиток шкільництва та вищої педагогічної освіти в 70-80-ті роки ХХ століття / Вікторія Олександрівна Гринько // Проблеми освіти : Наук. збірник / Кол. авт. – К. : Ін-т інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2009. – Вип. 58. – Ч. 1. – С. 156–161.
    77. Гринько В. О. Складові професійної мобільності викладача вищої школи / Вікторія Олександрівна Гринько // Актуальні проблеми сучасної психології : Збірник матеріалів конф. / [За заг. ред. Я. О. Гошовського, О. Є. Іванашко, Н. К. Вічалковської, М. О. Коця]. – Луцьк : Волин. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2011. – С. 62–65.
    78. Гринько В. О. Структурно-діяльний аналіз організаційних форм навчання / Вікторія Олександрівна Гринько // Пошуки і знахідки: Матеріали наук. конф. СДПУ (квітень 2005 р.). – Вип. 4. – Словянськ, 2005. – С. 84.
    79. Гринько В. О. Форми організації навчання – історія розвитку й уточнення терміну / Вікторія Олександрівна Гринько // Гуманізація начально-виховного процесу : Збірник наук. праць. – Слов’янськ : Видавничий центр СДПУ, 2005. – С. 15–20.
    80. Грицькова Н. В. Професійна мобільність фахівця : сутність та структура / Н. В. Грицькова // Вісник ЛНУ ім. Тараса Шевченка. – 2010.– № 12 (199). – С. 26–32.
    81. Громкова М. Т. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы / Майя Тимофеевна Громкова // Высшее образование в России.-1994.-№ 4.-С.105-108.
    82. Громыко Ю. В. Педагогические диалоги : История разраб. деятельност. содерж. Образования : Пособие для учителя / Юрий Вячеславович Громыко. – М. : Пушк. ин-т, 2001. – 406 с.
    83. Гузій Н. В. Педагогічний професіоналізм : історико-методологічні та теоретичні аспекти / Наталія Василівна Гузій. – К. : НПУ, 2004. – 243 с. – Бібліогр. : с. 224–241.
    84. Дворецкая Ю. Ю. Личностные особенности специалистов с разным уровнем профессиональной мобильности / Ю. Ю. Дворецкая // Человек. Сообщество. Управление : взгляд молодого исследователя. – Краснодар, 2007. – С. 117–142.
    85. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология : пути достижения профессионализма : Учебное пособие / Анатолий Алексеевич Деркач, Владимир Георгиевич Зазыкин. – СПб. : Питер, 2003. – 256 с. – (Серия „Учебное пособие”).
    86. Добрышина Е. В. Профессиональная мобильность как один из критериев качества образования : Автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.08. / Е. В. Добрышина. – Иркутск, 2007. – 18 с.
    87. Дудина О. М., Ратникова М. А. Профессиональная мобильность : кто и как принимает решение сменить профессию / О. М. Дудина, М. А. Ратникова // Социс. – 1997. – № 11. – С. 48–54.
    88. Духновский С.В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум / С.В. Духновский. – СПб.: Речь, 2009. – 141 с.
    89. Дьяченко М. И. Психологический словарь-справочник / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : Харвест, 2001. – 567 с.
    90. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології / Ілона Миколаївна Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с. – (Серія „Альма-матер”). – Бібліогр. : с. 331–333.
    91. Дюргейм Э. О разделении общественного труда ; Метод социологии : [Пер. с фр.] / Эмиль Дюркгейм. – М. : Наука, 1991. – 572 с.
    92. Есарева З. Ф. Взаимодействие научной и педагогической деятельности преподавателя университета : Автореф. дис. докт. пед. наук / З. Ф. Есарева. – Л., 1975. – 20 с.
    93. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П.Елисеев. – СПб., 2003. – С.413-417.
    94. Желтова С. Г. Развитие профессиональной мобильности педагога в условиях современной школы / С. Г. Желтова // Сборник работ участников Международной конференции „Классическая дидактика и современное образование”, посвященной 90-летию со дня рождения И. Я. Лернера. – М. [Б. и.], 2007. – С. 146–157.
    95. Забиров И. У. Факторы карьерной мобильности руководителей на промышленных предприятиях : Дис... канд. соц. наук : 22.00.04 / Ильдар Узбекович Забиров. – Уфа, 2009. – 180 с.
    96. Закон України „Про вищу освіту” / Освіта. – 2002. – № 12–13 (20–27 лютого). – С. 5–12.
    97. Зарецька І. Комунікативна культура як компонент педагогічної культури / Ірина Зарецька // Директор школи Україна : Науково-методичний журнал. – 2005. – № 3 / 5. – С. 149–157.
    98. Засєкіна Л. В. Структурно-функціональна організація інтелекту особистості : Дис... д-ра психол. наук : 19.00.01. / Засєкіна Лариса Володимирівна. – Острог, 2006. – 396 с.
    99. Заславская Т. И. Трудовая мобильность как предмет экономико-социологического исследования // Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов / Под ред. Т. И. Заславской, Р. В. Рывкиной. – Новосибирск, 1974. – 57 с.
    100. Засыкин В. Г., Чернышев А. П. Акмеологические проблемы профессионализма / В. Г. Засыкин, А. П. Чернышев. – М. : РАГС, 1992. – 63 с.
    101. Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Человек и его работа в СССР и после: Учеб. пос. для вузов / Андрей Григорьевич Здравомыслов, Владимир Александрович Ядов. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 485 с.
    102. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций / Эвальд Фридрихович Зеер, Эльвира Эвальдовна Сыманюк. – Екатеринбург : Деловая книга, 2005. – 240 с.
    103. Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А.Зимняя // Высшее образование в России. – 2005. – № 11. – С. 14-20.
    104. Зновенко Л. В. Развитие академической мобильности студентов педагогического вуза в условиях непрерывного образования : Дис... канд. пед. наук : 13.00.08. / Лариса Валерьевна Зновенко ; Ом. гос. пед. ун-т. – Омск, 2008. – 272 c.
    105. Золотухин А. Проблемы социальной мобильности общества переходного периода / А. Золотухин. – Алматы : Казак. ун-т, 2000. – 159 с.
    106. Зязюн І. А. Підготовка вчителя до забезпечення якості освітньо-виховного процесу в Україні / Іван Андрійович Зязюн // Постметодика. – 2009. – N 4. – С. 2–9.
    107. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії [Текст] : монографія / Іван Андрійович Зязюн – Черкаси : Видавництво ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2008. – 608 с.
    108. Іванченко Є. А. Формування професійної мобільності майбутніх економістів у процесі навчання у вищих навчальних закладах : Дис… канд. пед. наук : 13.00.04. / Євгенія Анатоліївна Іванченко. – Одеса, 2005. – 181 с.
    109. Іванченко Є. А. Професійна мобільність майбутніх фахівців : навч.-метод. пос. / Євгенія Анатоліївна Іванченко. – Одеса, 2004. – 120 с.
    110. Игошев Б. М. Организационно-педагогическая система подготовки профессионально мобильных специалистов в педагогическом университете : монография / Борис Михайлович Игошев. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 201 с.
    111. Ільіна Ю. М. Перепідготовка дорослих. Роль ментальних моделей / Ю. М. Ільіна // Модернізація освіти : пошуки, проблеми, перспективи : Тези доповідей Міжнародної науково-методичної конференції. 22-25 травня 2006 р. – К., 2006. – Т. 1. – С. 236–240.
    112. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Евгений Павлович Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.
    113. Интеграционные модели специального образования / [сост. О.А. Шиян] – М. : Эврика, 2003. – 144 с.
    114. Исмагилова Ф. С. Профессиональный опыт специалистов и управление им в условиях рыночной экономики : Дис.... д-ра психол. наук : 19.00.03. / Файруза Салихджановна Исмагилова. – М., 2000. – 382 с.
    115. Кабалина В. И. Трудовая мобильность : организационные, институциональные и социально-структурные факторы / В. И. Кабалина // Социологический журнал. – 1999. – № 3/4. – С. 20–35.
    116. Калиновский Ю. И. Введение в андрагогику. Мобильность педагога в образовании взрослых : Монография / Ю. И. Калиновский. – М. : Вита пресс, 2000. – 308 с.
    117. Калошин В. Ф. Самоактуалізація викладача / В. Ф. Калошин // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – № 1. – С. 7–9.
    118. Каминская М. В. Природа педагогической деятельности / М. В. Каминская. – Рига : Эксперимент, 2002. – 72 с.
    119. Каплина С. Е. Профессиональная мобильность – залог качества подготовки будущих инженеров : научное издание / Светлана Евгеньевна Каплина. – Чита : ЧитГУ, 2008. – 350 с.
    120. Кипина О. А. Профессиональная мобильность педагога / О. А. Кипина // Педагогическое образование и наука : научно-метод. журнал. – 2009. – № 1. – С. 81–84.
    121. Кирдянкина С.В. Научно-методическое сопровождение профессионального роста учителя: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования / Кирдянкина Светлана Владимировна // Дальневосточный государственный гуманитарный университет. – Хабаровск, 2011. – 27с.
    122. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пос / Евгений Александрович Климов. – М. : Академия, 2004. – 304 с.
    123. Климов Е. А. Пути в профессионализм / Евгений Александрович Климов. – М. : Флинта, 2003. – 320 с.
    124. Кнодель Л. В. Педагогіка вищої школи : посіб. для магістрів / Людмила Володимирівна Кнодель. – К. : Вид. ПАЛИВОДА А. В., 2008. – 136 с. – (Бібліотечка студента).
    125. Коваліско Н. В. Трудова мобільність в умовах регіонального ринку праці : Дис… канд. соц. наук : 22.00.07. / Наталія Володимирівна Коваліско. – Львів, 1999. – 184 с.
    126. Коваліско Н. В., Хоронжий А. Г. Регіональна трудова мобільність / Н. В. Коваліско, А. Г. Хоронжий. – Львів : ЛНУ імені Івана Франка, 2002. – 165 с.
    127. Коваліcко Н. В. Сучасні типи соціальної мобільності населення / Наталія Володимирівна Коваліско // Соціальна психологія. – 2007. – № 2. – С. 48–60.
    128. Ковальчук В. Ю. Модернізація професійної та світоглядно-методологічної підготовки сучасного вчителя : Дис... д-ра пед. наук : 13.00.04. / Ковальчук Володимир Юльянович ; Інститут вищої освіти АПН України. – К., 2005. – 406 с.
    129. Кожемякіна Н. І. Соціально-педагогічні умови формування професійної мобільності майбутніх менеджерів-аграріїв : Дис... канд. пед. наук : 13.00.04. / Наталія Іванівна Кожемякіна ; Ізмаїльський держ. гуманітар. ун-т. – Одеса, 2006. – 248 с.
    130. Кожухарь Г. С. Соотношение личностного и профессионального самоопределения у учителей (мотивационный аспект) : Автореф. дис… канд. психол. наук / Галина Сократовна Кожухарь. – М., 1993. – 19 с.
    131. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов : [Учеб. пособие для ФПК вузов по дисциплине „Педагогика и психология высш. шк.”] / Виталий Андреевич Козаков. – К. : УМКВО, 1989. – 250 с.
    132. Компетентностный подход в педагогическом образовании : Коллективная монография / Под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – 392 с.
    133. Комплект методик для профессионального самопознания учителя. Части 1-2. Набор заданий : для специальности «русский язык и литература» / Сост. В.А. Семиченко. – К. : КППИ, 1991. – 39 с.
    134. Коржуев А. В., Попков В. А. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании / Андрей Вячеславович Коржуев, Владимир Андреевич Попков. – М. : Изд-во МГУ, 2003. – 300 с.
    135. Кошелєв О. Л., Гринько В. О. Оволодіння дослідницької функцією діяльності вчителя під час педагогічної практики / Олександр Леонідович Кошелєв, Вікторія Олександрівна Гринько // Педагогічна освіта : теорія і практика. Психологія : Збірник наук. праць / Ін-т проблем виховання АПН України, Київський міський педагогічний ун-т ім. Б. Д. Грінченка – К., 2009. – Вип. ХХ. – С. 164–172.
    136. Кугель С. А. Профессиональная мобильность в науке / Самуил Аронович Кугель. – М. : Мысль, 1993. – 256 с.
    137. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Нина Васильевна Кузьмина. – М. : Высш. шк, 1990. – 117 с.
    138. Кузьмінський А. І. Післядипломна педагогічна освіта: теорія і практика: Моногр. / А.І. Кузьмінський. — Черкаси: Вид. від-ня ЧДУ, 2002. — 288 с. — Бібліогр.: с. 258-288.
    139. Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству : Кн. для учителя / Николай Васильевич Кухарев. – М. : Просвещение, 1990. – 159с.
    140. Крыштановская О. В. Бывшие. Тенденции нисходящей мобильности российской элиты / О. В. Крыштановская // Общественные науки и современность. – 2003. – № 5. – С. 33–39.
    141. Крючкова Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Моногр. / Е.А. Крючкова – Волгоград: Перемена, 1999. – 70 с.
    142. Крягжде П. Психологическое формирование профессиональных интересов / П. Крягжде. - Вильнюс: Мокслас, 1981 - 196 с.
    143. Лебедева О. В. Развитие методической компетентности учителя как средство повышения эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе : Автореф. дис… канд. пед. наук / 13.00.01. – Общая педагогика, история педагогики и образования / Ольга Васильевна Лебедева. – Нижний Новгород, 2007. – 18 с.
    144. Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования : Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Мария Михайловна Левина. – М. : Academia, 2001. – 270 с.
    145. Левківський Б. Підвищення педагогічної майстерності викладачів вищих навчальних закладів / Б. Левківський // Вища школа. – 2005. – № 3. – С. 55-58.
    146. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
    147. Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью : [Пер. с нем.] / Бернард Ливехуд. – Калуга : Духовное познание, 1994. – 221 с.
    148. Лисовская И. М. Управление профессиональным поведением преподавателей в региональном вузе : на материалах Читинской области : Автореферат дис... канд. социол. наук : 22.00.08. / Ирина Михайловна Лисовская. – Чита, 2007. – 22 с.
    149. Лобанова А. В. Профессионально обусловленные деструкции личности преподавателя высшей школы и способы их коррекции : Дис... канд. психол. наук : 19.00.07. / Анна Владимировна Лобанова. – М., 2008. – 198 c.
    150. Лозинська Н. Б. Адаптація студентів до умов навчання у вищому закладі освіти / Н. Б. Лозинська. – Л., 2002. – 312 с.
    151. Луданова Т. В. Формирование педагогической мобильности у будущих учителей музыки : Дис ... канд. пед. наук : 13.00.08 – теория и методика профессионального образования / Татьяна Владимировна Луданова. – Ярославль, 2006. – 188 с.
    152. Лукашевич М. П. Соціологія праці : Підручник для студ. вищ. навч. закладів / Микола Павлович Лукашевич. – К. : Либідь, 2004. – 440 с.
    153. Львов А. Ю. Теоретические основы исследования становления профессиональной мобильности студентов педагогического университета / Андрей Юрьевич Львов // The Emissia. Offline Letters. – Сентябрь 2010. – С. 15–20.
    154. Майер А.А. Программа развития ДОУ: Построение и реализация [Текст] : учебно-метод. пособие / А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.
    155. Макеев С. А., Вишняк А. И., Тарасенко В. И. Межгенерационная трудовая мобильность / С. А. Макеев, А. И. Вишняк, В. И. Тарасенко. – К. : Наук. думка, 1988. – 317 с.
    156. Макеев С. А., Оксамитная С. Н., Швачко Е. В. Социальные идентификации и идентичности / [Под. ред. С. А. Макеева] / С. А. Макеев, С. Н. Оксамитная, Е. В. Швачко. – К. : ИС НАН Украины, 1996. – 185 с.
    157. Макогон К. Діагностика готовності педагогів до пошукової діяльності (пед. інновації) / К. Макогон // Рідна школа. – 2002. – № 1. – С. 27–29.
    158. Максименко С.Д. Генеза здійснення особистості: Моногр. / С.Д. Максименко. – К.: ТОВ "КММ", 2006. – 240 с.
    159. Мареев В. И., Горюнова Л. В. Модель становления профессионально мобильного специалиста / В. И. Мареев, Л. В. Горюнова // Известия Международной славянской академии образования им. Я. А. Коменского. – 2005. – № 3. – С. 88–95.
    160. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Междунар. гуманитар. фонд „Знание”, 1996. – 308 с.
    161. Мартинюк І. О. Проблеми життєвого самовизначення молоді (Досвід прикладного дослідження) / Ігор Орестович Мартинюк. – К. : Наукова думка, 1993. – 54 с.
    162. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. — СПб.: Евразия, 1999. — 478 с.
    163. Матеюк О. А. Психологічний вплив командира на підлеглих у військово-професійній діяльності : Дис... д-ра психол. наук : 19.00.09. / Олег Анатолійович Матеюк ; Національна академія держ. прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького. – Хмельницький, 2006. – 437 с.
    164. Матушанский Г. У., Рогов М. Г., Цвенгер Ю. В. Профессионально важные качества преподавателя высшей школы / Г. У. Матушанский, М. Г. Рогов, Ю. В. Цвенгер // Психологическая наука и образование. – Режим доступа : URL : http : // www.psyedu.ru.
    165. Матушанский Г. У., Цвенгер Ю. В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе / Г. У. Матушанский, Ю. В. Цвенгер // Психологическая наука и образование. – 2001. – № 2. – С. 24–30.
    166. Матушанский Г. У., Фролов А. Г. Проектирование моделей деятельности, личности и профессиональной подготовки преподавателей высшей школы : Монография / Григорий Ушерович Матушанский, Александр Георгиевич Фролов. – Казань : Изд-во Казанский гос. энергетический ун-т, 2004. – 112 с.
    167. Меденкова Г. В. Развитие профессиональной мобильности преподавателя колледжа в деятельности предметно-цикловой комиссии : Дис... канд. пед. наук : 13.00.01. / Галина Викторовна Меденкова. – М., 2007. – 195 с.
    168. Меркулова Л. П. Профессиональная мобильность специалистов технического профиля : Монография / Людмила Петровна Меркулова. – М. : МГУП, 2005. – 267 с.
    169. Меркулова Л. П. Система формирования профессиональной мобильности специалистов технического профиля средствами иностранного языка : Монография / Людмила Петровна Меркулова. – Самара : СГАУ, 2007. – 152 с.
    170. Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов / [Отв. ред. Т. И. Заславская, Р. В. Рывкина]. – Новосибирск : Наука, 1974. – 318 с.
    171. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя : Дис... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Лариса Максимовна Митина. – М., 1995. – 408 с.
    172. Мищенко В. А. Профессиональная мобильность как одно из основных психолого-педагогических качеств будущего специалиста / В. А. Мищенко // Образование и наука. – Изв. УрО РАО, 2009. – № 3 (60). – С. 35–42.
    173. Мобильность кадров на промышленном предприятии / [Отв. ред. Л. А. Олесневич]. – К. : Наукова думка, 1981. – 218 с.
    174. Мобильность студентов в современном мире / А. Г. Смирнов [и др.]. – М. : НИИ ВШ, 1990. – 52 с.
    175. Мороз А. Г. Профессиональная адаптация молодого учителя : Монография / Алексей Григорьевич Мороз. – К. : КШИ, 1998. – 330 с.
    176. Мороз О. Г., Сластьонін В. О., Філіпенко Н. І. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація: Навч. посіб / Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова / О.Г. Мороз, В.О. Сластьонін, Н.І. Філіпенко. – К., 1997. — 166 с.
    177. Мороз О. Г., Сластьонін В. О., Філіпенко Н. І., Гусак П. М., Юрченко В. І. Навчальний процес у вищій пе
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины