ВІРТУАЛЬНЕ СПІЛКУВАННЯ ЯК ЧИННИК ОСОБИСТІСНИХ ЗМІН СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ : ВИРТУАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Волинський національний університет імені Лесі Українки

На правах рукопису

ЗАСЄКІН АРТУР АНАТОЛІЙОВИЧ

УДК 316.472.4:004.738.3

ВІРТУАЛЬНЕ СПІЛКУВАННЯ ЯК ЧИННИК
ОСОБИСТІСНИХ ЗМІН СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Матеюк Олег Анатолійович
доктор психологічних наук, професор

Луцьк – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ……………………………………………………………………..

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІРТУАЛЬНОГО СПІЛКУВАННЯ ЯК ЧИННИКА ОСОБИСТІСНИХ ЗМІН СТУДЕНТІВ…………………
1.1. Поняття віртуального спілкування та віртуальної комунікації у психологічній літературі…………………………..
1.2. Вплив віртуального спілкування на особистість юнацького віку…………………………………………………………………...
1.3. Віртуальне спілкування як вид комунікативної діяльності віртуальної особистості
Висновки до першого розділу……………………………………………..

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІРТУАЛЬНОГО СПІЛКУВАННЯ ЯК ЧИННИКА ОСОБИСТІСНИХ ЗМІН СТУДЕНТІВ ……………………………………………………………....
2.1. Методологічні засади дослідження особистості під час віртуального спілкування в межах культурно-історичної теорії ..
2.2. Організація емпіричного дослідження віртуального спілкування як чинника особистісних змін студентів…………....
2.3. Прояви особистісних властивостей студентів в умовах віртуального спілкування…………………………………………...
2.4. Особистісні зміни студентів під впливом віртуального спілкування…………………………………………………………..
2.5. Дослідження актуальних дискурсивних практик особистості в умовах віртуального спілкування…………………
Висновки до другого розділу ……………………….……………..
РОЗДІЛ 3. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ТРЕНІНГОВОЇ ПРОГРАМИ ДЛЯ ІНТЕРНЕТ-ЗАЛЕЖНИХ СТУДЕНТІВ ……………………….............................................................
3.1. Психологічні особливості тренінгової програми для студентів як етапу формувального експерименту……....................
3.2. Впровадження тренінгової програми для Інтернет- залежних
студентів………………………………………………………………
3.3. Результати впровадження тренінгової програми для
Інтернет-залежних студентів ………………………………..………
3.4. Зони найближчих особистісних змін студентів під впливом
віртуального спілкування ………………………………………..
Висновки до третього розділу……………………………………
ВИСНОВКИ ……………………………………………………………...
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ………………………..
ДОДАТКИ ……………………………………………………………… 4

ВСТУП
Актуальність теми. У добу стрімкого розвитку інформаційних технологій, поширення міжкультурної взаємодії, прагнення України вступити до Європейського співтовариства, вивчення психологічних аспектів комунікативної взаємодії у системі «людина–комп’ютер» набуває дедалі більшої значущості. У психологічній літературі така взаємодія втілюється у терміні «віртуальне спілкування», що має свої характерні особливості і риси. Активізація наукового інтересу до проблеми впливу віртуального спілкування на особистість відображена у появі низки релевантних понять віртуальної особистості, віртуальної психіки, віртуального простору, віртуальної свідомості. Попри наявність підвищеного інтересу до впливу комп’ютерних технологій на людину з боку вчених, педагогів і практичних психологів, чіткі ознаки цього впливу, а також особливості віртуального спілкування як чинника особистісних змін не отримали належного висвітлення у науковій літературі.
Віртуальне спілкування від реальної комунікації різнить, передусім, те, що, по-перше, віртуальна комунікація триває у віртуальному просторі, а по-друге, в ній беруть участь реальні особистості, хоча й трансформуються у віртуальні. Відтак, віртуальний комунікативний простір – це своєрідна реальність, якій притаманна суб’єктність, індивідуальність, а також можливість особистісного вибору, подібно до реального спілкування. Водночас партнер по віртуальному спілкуванню є не прямим, а опосередкованим комп’ютерними технологіями.
Незважаючи на пильний інтерес із боку психологів до процесу спілкування (Б. Ананьєв, Г. Андрєєва, С. Акімов, О. Бодальов, С. Бучацька, Л. Виготський, І. Горєлов, Г. Костюк, Л. Куренчук, О. Леонтьєв, Д. Майерс, С. Максименко, О. Матеюк, В. Мясіщев, В. Посохова, А. Петровський, С. Рубінштейн, О. Сергєєнкова, М. Слюсаревський, Т. Титаренко, Т. Щербан та ін.), дослідження віртуального спілкування молодих людей у кіберпросторі, характеристики їхнього світогляду та особистісні зміни протягом тривалого часу залишались поза увагою вчених. Водночас Інтернет на сьогоднішній момент є провідним носієм не лише інформації, а й домінуючої у суспільстві культури.
Дослідження спілкування студентів, опосередкованого Інтернетом, набуває особливої ваги через масовий характер користування глобальною електронною мережею, що потребує дотримання не лише конкретних правил віртуальної міжособистісної взаємодії, а й елементарної Інтернет-грамотності. Найпоширенішим мовним середовищем Інтернету є англійська мова, що зумовлює необхідність оволодіння студентами англомовним стилем віртуального спілкування в межах кіберпростору. Значущість віртуального спілкування для студентів підсилюється також загальною спрямованістю вітчизняної вищої освіти на дистанційне навчання та його широке впровадження у вищих навчальних закладах.
Поряд із проблемою Інтернет-грамотності важливого значення набуває визначення особистісних трансформацій студентів в умовах віртуального спілкування з урахуванням позитивного і негативного впливу тривалого віртуального спілкування на особистість людини. Таким чином, недостатня розробленість проблеми віртуального спілкування, з одного боку, та потреби практики у вивченні його як чинника особистісних змін – з іншого, зумовлюють актуальність нашого дослідження та обумовили вибір теми «Віртуальне спілкування як чинник особистісних змін студентської молоді».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження є складовою наукової роботи кафедри загальної та соціальної психології Волинського національного університету імені Лесі Українки, виконане в межах науково-дослідної теми «Методологія і практика дослідження особистості» та має зв’язок із комплексною державною темою «Психологія мовлення особистості в нормі та патології», державний реєстраційний номер 0112U002157.
Тема дисертації затверджена на засіданні вченої ради Волинського національного університету імені Лесі Українки (протокол № 7 від 28.01.2010 р.), уточнена на засіданні вченої ради Волинського національного університету імені Лесі Українки (протокол № 7 від 26.01.2012 р.) та узгоджена Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 2 від 28.02.2012 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити психологічні особливості віртуального спілкування як чинника особистісних змін студентів.
Реалізація поставленої мети передбачала виконання таких задач:
1. Здійснити теоретичний аналіз наукових досліджень у вітчизняній і зарубіжній літературі щодо проблеми спілкування, віртуального спілкування, віртуального спілкування студентів.
2. Емпірично дослідити віртуальне спілкування як чинник особистісних змін студентів.
3. Розробити й апробувати тренінгову програму, спрямовану на зниження рівня Інтернет-залежності студентів.
4. Визначити зону найближчих особистісних змін студентів під впливом віртуального спілкування.
Об’єкт дослідження – віртуальне спілкування студентів.
Предмет дослідження – психологічні особливості віртуального спілкування як чинника особистісних змін студентів.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять положення про сутність особистості як суб’єкта цілісної життєдіяльності (К. Абульханова-Славська, Б. Ананьєв, П. Лушин, С. Рубінштейн та ін.), ідеї щодо опосередкованої знаками психіки (Л. Виготський, О. Леонтьєв, О. Асмолов та ін.); про закономірності особистісного розвитку та змінювання юнаків (С. Максименко, Я. Гошовський); про вплив кіберпростору та медіасередовища на особистість (М. Назар, О. Петрунько, М. Смульсон та ін.); про спілкування як особливий вид діяльності та особливості іншомовної компетентності для ефективного ділового спілкування (Г. Андрєєва, С. Бучацька, О. Леонтьєв, Т. Щербан та ін.)
Для вирішення завдань та досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація наукової літератури (для вивчення психологічного змісту поняття віртуального спілкування студентів, визначення негативного і позитивного впливу віртуального спілкування на особистість студента, обґрунтування доцільності провідних положень культурно-історичної теорії для комплексного вивчення віртуального спілкування у вимірі особистісних змін); емпіричні: анкетування, бесіда, тестування, метод дискурс-аналізу, констатувальний та формувальний експеримент, спрямовані на визначення особистісних змін студентів під впливом віртуального спілкування; кількісної обробки даних – r-коефіцієнт Пірсона (для визначення кореляційних зв’язків показників віртуального спілкування і особистісних характеристик студентів), факторний аналіз методом головних компонент (для визначення структури віртуальної особистості), критерій Н-Краскала-Уоллеса (для статистичного обрахування значущих відмінностей у показниках Інтернет-залежності між студентами, а також відповідно до тривалості і інтенсивності користування Інтернетом), t-критерій Стьюдента для залежних вибірок (для виявлення статистично значущих відмінностей до і після впровадження тренінгу) за допомогою процедур статистичних програм SPSS-10.
Експериментальна база дослідження: дослідно-експериментальною роботою було охоплено 186 осіб – студентів Волинського національного університету імені Лесі Українки та Волинського інституту економіки і менеджменту, віком від 18 до 22 років, із них 124 – особи жіночої статі, 62 – особи чоловічої статі.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що вперше визначено віртуальне спілкування як чинник особистісних змін студентів з погляду віртуальної психіки та віртуальної особистості; встановлено психологічний зміст поняття віртуального спілкування як специфічного виду комунікативної діяльності, спрямованої на обмін інформацією у кіберпросторі, а також визначено характеристики віртуального спілкування відповідно до змісту, цілей та засобів; розроблено структуру віртуальної особистості та виявлено психічні новоутворення віртуальної особистості в пізнавальній, емоційній, мотиваційній і поведінковій сферах; уведено поняття зон найближчих особистісних змін під впливом віртуального спілкування, представлених, передусім, трансформаціями в емоційних станах: тривожністю, депресивністю, самотністю і соціальною фрустрованістю; удосконалено ідеї культурно-історичної теорії щодо вивчення специфічного виду психіки – психіки віртуальної особистості, враховуючи сукупність знаків у віртуальному просторі; подальшого розвитку набули уявлення про Інтернет-залежність студентів та можливості її зниження за допомогою психологічних технологій.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці і апробації психологічного тренінгу, спрямованого на зменшення негативного впливу тривалого віртуального спілкування на особистісні властивості студентів, зокрема зниження рівня Інтернет-залежності. Результати дослідження можуть бути використані у процесі професійної підготовки фахівців під час викладання навчальних курсів: «Психологія особистості», «Соціальна психологія», «Інженерна психологія», «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Психолінгвістика», під час написання дипломних і магістерських робіт. Матеріали дослідження також можуть застосовуватись як психолого-педагогічне забезпечення для створення сприятливих умов віртуального спілкування у процесі професійної підготовки студентів та впровадження різних форм дистанційної освіти.
Основні результати дослідження впроваджено у науково-дослідницьку та практичну діяльність кафедри загальної та соціальної психології Херсонського державного університету (довідка про впровадження № 07-12/1067 від 15.05.2012 р.), лабораторії когнітивної психології та кафедри документознавства та інформаційної діяльності Національного університету «Острозька академія» (довідка про впровадження № 185 від 22.05.2012 р.), кафедри загальної та соціальної психології Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка про впровадження № 3/2123а від 22.05.2012 р.), кафедри суспільно-економічних та гуманітарних дисциплін Волинського інституту економіки та менеджменту (довідка про впровадження № 256 від 8.06.2012 р.).
Апробація результатів дисертаційного дослідження. Основні положення дисертації відображено у публікаціях автора, обговорено на засіданнях кафедри загальної та соціальної психології Волинського національного університету імені Лесі Українки. Результати проведеного дослідження представлено автором на таких науково-практичних конференціях та семінарах: міжнародних: «Соціально-психологічні проблеми реформування вищої освіти в контексті європейського досвіду» (Луцьк, 21-22 травня 2010 року); «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 25-26 липня 2011 року); «Психолого-педагогічні основи інклюзивної освіти: проблеми, здобутки, перспективи» (Луцьк, 26-30 вересня 2011 року); «Психолінгвістика в сучасному світі» (Переяслав-Хмельницький, 21-22 жовтня 2011 року); «Здоров’я, освіта, наука та самореалізація молоді» (Рівне, 29-30 березня 2012 року); «Актуальні проблеми практичної психології» (Херсон, 26-27 квітня 2012 року); всеукраїнських – «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів і військових формувань України» (Хмельницький, 18 листопада 2011 року); «Інтелект і особистість» (Київ, 27 квітня 2010 року).
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження відображено в 6 одноосібних наукових працях, з яких 5 – у наукових фахових виданнях.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційне дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, що налічує 209 найменувань (із них – 17 іноземною мовою), одного додатку. Загальний обсяг дисертації складає 183. Основний зміст викладено на 159 сторінках. Робота містить 5 рисунків, 18 таблиць.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Аналіз результатів комплексного дослідження віртуального спілкування на теоретичному і емпіричному рівнях дав змогу дійти таких основних теоретичних узагальнень:
1. Віртуальне спілкування визначається як специфічний вид комунікативної діяльності, спрямованої на обмін інформацією у кіберпросторі. Встановлено взаємозв’язок поняття віртуального спілкування із релевантними до нього поняттями: віртуальна особистість, віртуальний простір, віртуальна ідентичність.
Виявлено основні характеристики віртуального спілкування порівняно із реальним спілкуванням відповідно до змісту, цілей та засобів. Розрізняють позитивні і негативні особистісні зміни в умовах віртуального спілкування, відтак віртуальне спілкування може розглядатись як чинник особистісних змін студентів. Адже за етимологією поняття «чинник» походить від дієслів «діяти, чинити вплив на щось».
Особистісні зміни під впливом віртуального спілкування визначаються на основі системно-функціональних характеристик особистості. До основних системних характеристик належать зміни в пізнавальній, емоційній, мотиваційній та поведінковій сферах особистості. До функціональних змін належать зміни в реалізації інформаційно-пізнавальних, нормативно-аксіологічних, розважально-компенсаторних, фонових, соціально-пошукових функціях особистості.
Обґрунтовано доцільність культурно-історичної теорії як методологічної засади дослідження особистісних змін студентів в умовах віртуального спілкування, що дало змогу дійти таких основних теоретичних узагальнень: психіка віртуальної особистості має опосередкований характер через вплив на неї актуальних дискурсивних практик; особистість твориться простором, у якому відбувається віртуальне спілкування; віртуальне спілкування – це своєрідна діяльність, яка відображає особливості свідомості особистості у кіберпросторі; свідомість у віртуальному просторі характеризується потрійною знаковою опосередкованістю; особистісні трансформації мають системний характер і супроводжуються змінами в пізнавальній, емоційній, мотиваційній і поведінковій сферах.
2. Результати емпіричного дослідження віртуального спілкування як чинника особистісних змін студентів дали змогу встановити, що зі збільшенням стажу та інтенсивності користування Інтернетом зростають особистісні зміни студентів. Результати кореляційного аналізу показників Інтернет-залежності та показників особистісних сфер студентів – пізнавальної, мотиваційної, емоційної, поведінкової свідчать про наявність позитивного зв’язку Інтернет-залежності з депресивними станами, тривожністю, соціальною фрустрованістю, самотністю, а також негативного зв’язку із поняттєвим мисленням.
Результати факторного аналізу показників особистісних сфер юнаків із середнім і високим рівнем Інтернет-залежності дали змогу визначити структуру віртуальної особистості, яка представлена двома факторами – емоційними і поведінковими проявами. Результати вивчення факторної структури уможливили опис віртуальної особистості студентів, яка характеризується, передусім, високою тривожністю, депресивністю, соціальною фрустрованістю, самотністю, агресивністю, мотивацією уникнення невдач.
Встановлено, що найпоширенішими у віртуальному спілкуванні студентів є побутовий, гендерний, спортивний і навчально-професійний дискурси, що пояснюється віковим періодом та провідною діяльністю досліджуваних. Також визначено фрагменти домінантного, надійного, вражаючого, суперечливого, надійного, уважного, дружнього, драматичного стилів віртуального спілкування студентів.
Впровадження тренінгової програми здійснювалося на формувальному етапі експерименту. Результати зіставного аналізу особистісних проявів до і після проведення тренінгової програми в експериментальній і контрольній групах свідчать про зменшення рівня Інтернет-залежності, самотності і соціальної фрустрованості у студентів експериментальної групи порівняно з контрольною.
3. Впровадження тренінгової програми здійснювалося на формувальному етапі експерименту. Результати зіставного аналізу особистісних проявів до і після проведення тренінгової програми в експериментальній і контрольній групах свідчать про зменшення рівня Інтернет-залежності, самотності і соціальної фрустрованості у студентів експериментальної групи порівняно з контрольною.
Cеред провідних функцій психолога під час проведення тренінгових занять є складання деталізованої програми тренінгових занять; консультування зі старшими колегами щодо правильності обраного курсу, стратегій, теми й плану занять; проведення заходів щодо подання інформації про тренінг; проведення дотренінгових зустрічей із кандидатами для оцінки їх потенційної участі та їхнього поінформування (орієнтування) щодо програми; прийняття рішення щодо складу, місця, часу, тривалості кожного заняття та циклу; ознайомлення з базовими правилами, правами й обов’язками членів групи; навчання учасників базовим умінням слухати та відповідати; заохочення бажання учасників працювати та сприяння перенесенню набутих умінь у реальне життя; окреслення перспектив розвитку набутих під час занять умінь; надання переліку науково-методичної літератури для тих, хто хоче поглибити знання про ефективне спілкування; пошук шляхів самостійного вдосконалення учасників тощо. Аналіз результатів впровадження тренінгу засвідчив його ефективність, а також можливість впровадження у ВНЗ.
4. Як наслідок теоретико-емпіричного осмислення проблеми віртуального спілкування уведено поняття зони найближчих особистісних змін, яке тлумачиться як сукупність пізнавальних, емоційних, мотиваційних і поведінкових процесів, що найшвидше зазнають змін в умовах тривалого віртуального спілкування. До зони найближчих особистісних змін в умовах тривалого віртуального спілкування, за результатами нашого дослідження, належать трансформації в емоційній, мотиваційній і поведінковій сферах: тривожність, депресивність, самотність, соціальна фрустрованість, мотивація уникнення невдач та агресивність.
Серед перспективних напрямів подальшого дослідження вважаємо ґрунтовне вивчення трансформацій у пізнавальній сфері віртуальної особистості, а також вивчення психологічних трансформацій віртуальної особистості у контексті дискурсу ЗМІ, блогосфери й соціальних мереж, академічному віртуальному середовищі та інших видах віртуальної комунікації.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская; АН СССР; Ин-т психологии. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
2. Акімов С. К. Психологічні аспекти Інтернет-залежної поведінки / С. К. Акімов // Наукові записки Інституту журналістики КНУ ім. Тараса Шевченка. – 2010. – Т. 38. – С. 63 – 69.
3. Алексеев А. П. Аргументация. Познание. Общение. / А. П. Алексеев. - М. : Изд-во МГУ, 1991. – 150 с.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. – М. : Педагогика, 1980. – Т.1. – 232 с. – Т.2 – 288 с.
5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – М. : Наука, 1997. – 380 с.
6. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. – М.: Ин-т практич. психологии. – Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1969. – 388 с.
8. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази / под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М., 1975. – 129 с.
9. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2004. – 365 с.
10. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Г. М. Андреева. – 2-е изд., переработанное и дополненное. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 288 с.
11. Арканова О. Психологія взаємин [Текст] : моногр. / О. Арканова. – К. : Видавництво ТОВ «КММ», 2009. – 120 с.
12. Аронсон З. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме [Текст] / З. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт. – СПб : ПРАЙМ-ЭВРОЗНАК, 2002. – 560 с.
13. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов. – М. : Смысл, ИЦ «Академия» , 2002. – 416 с.
14. Асмолов А. Г. От Мы-медиа к я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире / А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов // Вопросы психологии. – 2009. – № 3. – С. 3-15.
15. Батаршев А. В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. / А. В. Батаршев. - М. : ВЛАДОС, 1999. – 174 с.
16. Белинская Е. П. К проблеме групповой динамики сетевого сообщества / Е. П. Белинская / Тез. 2-й Росс. конф. по еколог. психологии. – М., 2000. – С. 249—251. – Режим доступа: http://www.psychology.ru/ internet/ecology/08.stm
17. Бендлер Р. Искусство убеждать / Р. Бендлер, Дж. Лавалль. – К : София, 2002. – 224 с.
18. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – М. : АСТ, 1998. – 397 с.
19. Биркенбиль В. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех. / В. Биркенбиль. – М. : ФАИР-Пресс, 2002. – 352 с.
20. Бодалев А. А. Психология общения. Избранные психологические труды / А. А. Бодалев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Изд-во МПСИ, 2002. – 320 с.
21. Бодалев А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. – М. : Институт практической психологи; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
22. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. – М. : Наука, 1996. – 154 с.
23. Бондаровська В. М. Психологічні аспекти використаннякомп’ютера: Небезпека новиз інформаційних технологій та розвиток здібностей дітей за допомогою комп’ютера / В. М. Бондаровська // Психолог. – К. : Шкільний світ, 2005. – № 25 (169). – С. 64.
24. Брудный А. А. Понимание и общение / А. А. Брудный. – М. : Знание, 1989. – 64 с.
25. Брудный А. А. Коммуникация: существование и сущность / А. А. Брудный // Психология, лингвистика и междисциплинарные связи: Сборник научных работ к 70-летию со дня рождения А. А. Леонтьева / Под ред. Т. В. Ахутиной, Д. А. Леонтьева. – М. : Смысл, 2008. – С. 162-172.
26. Брушлинский А. В. Мышление и общение (анализ через синтез в процессе диалогического решения задач) / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов. – 2-е изд., дораб. – Самара : Самар. Дом печати, 1999. - 124 с.
27. Бугайски М. Язык коммуникации / М. Бугайски. – Харьков : Гуманитарный центр, 2010. – 544 с.
28. Буева Л. П. Человек, деятельность, общение. / Л. П. Буева. – М. : Мысль, 1978. – 216 с.
29. Булах І. С. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів [Текст] / І. С. Булах, Л. В. Долинська. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова , 2002. 114 с.
30. Бурлаков И. В. Homo Gamer. Психология компьютерных игр. – М. : Класс, 2000.
31. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб : Питер, 2005. – 520 с.
32. Бучацька С. М. Формуваня та коригування психологічної готовності студентів до спілкування іноземними мовами / С. М. Бучацька // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – К., 2007. – Т. ІХ, вип. 7. – С. 18-23.
33. Вашека Т. В. Психологія спілкування [Текст] : навч.-метод. комплекс / Т. В. Вашека, І. С. Гічан. – К. : Книжкове вид-во НАУ, 2006. – 184 с.
34. Вегнер А. А. Психология [Текст] / А. А. Вегнер, В. С. Мухина. – М., 1988. – 336 с.
35. Вердербер Р. Психология общения. Полный курс / Р. Вердербер, К. Вердербер. – СПб : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 412, [4] c.
36. Вірна Ж. П. Основи професійної орієнтації [Текст] : навч. посіб. / Ж. П. Вірна. – Луцьк : РВВ «Вежа» Волинського державного університету імені Лесі Українки, 2003. – 156 с.
37. Войскунский А. Е. Я говорю, мы говорим: Очерки о человеческом общении. / А. Е. Войскунский. – 2-е изд., дораб. и доп. - М. : Знание, 1990. – 240 с.
38. Войскунский А. Е. Грамотность и Интернет / А. Е. Войскунский // Психология, лингвистика и междисциплинарные связи: Сборник научных работ к 70-летию со дня рождения А. А. Леонтьева / Под ред. Т. В. Ахутиной, Д. А. Леонтьева. – М. : Смысл, 2008. – С. 173-188
39. Волобуєва О. Ф. Згуртованість навчальної групи та ії вплив на рівень організації навчального спілкування викладача та майбутніх фахівців / О. Ф. Волобуєва/ Збірник наукових праць НА ДПСУ № 57 Ч. ІІ. Серія: Педагогічні та психологічні науки/ Національна академія Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького. – Хмельницький : Вид-во НА ДПСУ, 2011. – С. 108-112.
40. Волобуєва О.Ф. Психологічні особливості формування компетенції в читанні іноземною мовою майбутніх офіцерів-прикордонників / О. Ф. Волобуєва. збірник наукових праць НА ДПСУ Серія: Педагогічні та психологічні науки. – № 57, Ч. ІІ. – Хмельницький : Вид-во НА ДПСУ, 2011. – С. 104-110.
41. Воробйова Л. М. Психолінгвістичний глосарій / Л. М. Воробйова. – 2-ге вид., доп. – Рівне : Волинські обереги, 2011. – 128 с.
42. Выготский Л. С. Проблемы развития психики [Текст] / Л. С. Выготский // Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 томах. Том 3. Проблемы развития психики / под ред. А. М. Матюшкина. – М. : Педагогика, 1983. – 368 с.
43. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. – Т. 4. / Л. С. Выготский; под ред. Д. Б. Эльконина. – М. : Педагогика, 1984. – 432 с.
44. Гойхман О. Речевая коммуникация / О. Гойхман, О. Надеина. – М. : ИНФРА-М, 2001. – 272 с.
45. Головаха Е. И. Психология человеческого взаимопонимания. / Е. И. Головаха, Н. В. Панина Н.В. – К. : Политиздат Украины, 1989, – 198 с.
46. Гошовський Я. О. Ресоціалізація депривованої особистості : монографія / Я. О. Гошовський. – Дрогобич : Коло, 2008. – 480 с.
47. Грайс Г. П. Логика и речевое общение / Г. П. Грайс // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 16. Лингвистическая прагматика. – М. : Прогресс. – 1985. – С. 217-237.
48. Добрович А. А. Общение: наука и искусство. / А. А. Добрович. – М., 1989. – 168 с.
49. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие [Текст] / В. Н. Дружинин. – М. : Per Se ; СПб. : Иматон, 2001. – 224 с.
50. Ежов А. В. Анализ архетипических механизмов формирования виртуальной личности в интернет-среде с учетом гендерных и возрастных характеристик / А. В. Ежов, Н. С. Артюшенко // Всесвіт соціальної психіатрії, медичної психоогії та психосоматичної медицини. – Т. 1, № 2 (2). – Сімферополь, 2009. – С. 102–106.
51. Жичкина А. Е. Особенности социальной перцепции в Интернете / А. Е.Жичкина // Мир психологии. – 1999. – № 3. – С. 72–80.
52. Жичкина А. Е. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета / А. Е. Жичкина, Е. П. Белинская // Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Центр социологии образования РАО, 2000. – С. 431–460.
53. Жичкина А. Е. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты / А. Е.Жичкина, Е. П. Белинская // Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. – Том V. Выпуск VII / Под ред. В. С. Собкина. – М. : Центр социологии образования РАО, 2000. – С. 395–430.
54. Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении. Спецпрактикум по социальной психологии. / Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растянников. – Киров, 1991. – 271 с.
55. Засєкін А. А. Психологічні особливості віртуальної особистості / А. А. Засєкін // Матеріали семінару «Інтелект і особистість» та круглого столу «Структура особистості дитини у віковому вимірі», 27 квітня 2010 р. / НАПН, Ін-т обдарованої дитини. – К., 2010. – С. 34–35.
56. Засєкін А. А. Психологічні аспекти трансформації особистості у віртуальному просторі / А. А. Засєкін // Психологічні перспективи. – Луцьк : РВВ Волин. нац. ун-ту «Вежа», 2010. – Вип. 16. – С. 34–40.
57. Засєкін А. А. Психологічні чинники віртуальної комунікативної взаємодії / А. А. Засєкін // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. – К. : Фенікс, 2011. – Т.12. – Вип. 13. – С. 158–161.
58. Засєкін А. А. Психологічні особливості впровадження тренінгової програми для Інтернет-залежних студентів / А. А Засєкін // Наукові записки. Серія «Психологія і педагогіка». – Острог: Вид-во Нац. ун-ту «Острозька академія», 2011. – Вип. 18. – С. 53–63.
59. Засєкін А. А. Методологія культурно-історичної теорії у дослідженні особистості в умовах віртуального спілкування / А. А. Засєкін // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. – К. : Фенікс, 2012. – Т.12. – Вип. 14 – С. 70–77.
60. Засєкін А. А. Особливості емоційної, мотиваційної та пізнавальної сфер особистості в умовах віртуального спілкування / А. А. Засєкін // Вісн. Нац. акад. Держ. прикордонної служби України : електрон. наук. фах. вид. / гол. ред. Романишина Л. М. – 2010. – Вип. 1. – Режим доступу : www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2012_1/10soaddv.pdf. – Заголовок з екрану.
61. Засєкіна Л. В. Структурно-функціональна організація інтелекту особистості. – Острог : Нац. ун-т «Острозька академія», 2005. – 370 с.
62. Засєкіна Л. В. Психолінгвістична діагностика: навч. посібник / Л. В. Засєкіна, С. В. Засєкін. – Луцьк : РРВ «Вежа» Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки, 2008. – 188 с.
63. Зинченко В. П. Образ и деятельность. / В. П. Зинченко. – М. : Ин-т практич. психологии, Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. – 608 с.
64. Иванов В.Е. Интернет в формировании диалогического пространства в социокультурной среде / В.Е. Иванов // Мир психологии. – 2000. – №2. – С.55-56.
65. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. – СПб : Питер, 2009. – 576 с. («Мастера психологии»).
66. Інтерактивні методи навчання: навч. посіб. / За заг. ред. П. Шевчука, П. Фенриха. – Щецін : Вид-во WSAP, 2005. – 170 c.
67. Каган М. С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1988. – 319 с.
68. Каган М. С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) / М. С. Каган – М. : Политиздат, 1974. – 167 с.
69. Капрара Дж. Психология личности [Текст] / Дж. Капрара, Д. Сервон. – СПб. : Питер, 2003. – 640 с.
70. Кан-Калик В. А. Грамматика общения / В. А. Кан-Калик. – М. : Роспедагенство, 1995. – 108 с.
71. Кан-Калик В. А. Тренинг профессионально-педагогического общения / В. А. Кан-Калик. – М., 1990. – 231 с.
72. Келли Г. Межличностные отношения. Теория взаимозависимости / Г. Келли, Дж. Тибо // Современная зарубежная социальная психология. – М., 1984. – С. 61–81.
73. Кемеров В. Е. Взаимоотношения: Некоторые философские и психологические проблемы. / В. Е. Кемеров. – М. : Политиздат, 1984. – 109 с.
74. Кихтюк О. В. Психологічні особливості впровадження Оксфордських дебатів у навчально-виховну діяльність вищих навчальних закладів / О. В. Кихтюк // Психологічні перспективи. – Луцьк: РВВ «Вежа» Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки, 2010. – Вип. 16. – С. 94–100.
75. Коваленко О. В. Кіберпростір – гуманістичний потенціал цивілізації / О. В. Коваленко // Психологічні перспективи. – № 18. – Луцьк : Волин. нац. ун-т імені Лесі Українки, 2011. – С. 111–121.
76. Коган М. С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений / М. С. Коган. – М. : Политиздат, 1988. – 319 с.
77. Колектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е. С. Кузьмина. – Л. : Лениздат, 1987. – 114 с.
78. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я. Л. Коломинский. – Минск, 1976. – 350 с.
79. Компанцева Л. Ф. Интернет-лингвистика: когнитивно-прагматические и лингвокультурологические подходы : монография / Л. Ф. Компанцева. – Луганск : Знание, 2008. – 528 с.
80. Кон И. С. Психология ранней юности [Текст] / И. С. Кон. – М. : Просвешение, 1989. – 254 с.
81. Кон И. С. Социология личности [Текст] / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1967. – С. 132-141.
82. Костюк Г. С. Вікова психологія [Текст] / Г. С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1976. – 271 с.
83. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості [Текст] / Г. С. Костюк. – К. : Рад школа, 1989. – 608 с.
84. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии [Текст] / Г. С. Костюк [Текст] / Г. С. Костюк // Методологические и теоретические проблемы психологии. – М. : Наука, 1969. – С. 118-152.
85. Корнєв М. Н. Соціальна психологія [Текст] : підруч. / М. Н. Корнєв, А. Б. Коваленко. – К. : Вид-во Київського у-ту ім. Т. Шевченка, 1995. – 304 с.
86. Корчакова Н.В. Самопреентаційнв складова в Інтенет-спілкуванні підлітків / Н.В. Корчакова // Наукові записки Інституту психології Г. С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. – К. : Главник, 2005. – Вип.. 26. – Т. 2. – С. 354-358.
87. Коцан І. Я. Психологія здоров’я людини / Коцан І. Я., Ложкін Г.В., Мушкевич М.І. / За ред. І. Я. Коцана. – Луцьк : РВВ «Вежа» Волин. нац. ун-ту імені Лесі Українки, 2009. – 316 с.
88. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М. : МГУ, 1996. – 245 с.
89. Крижанская, Ю. С. Грамматика общения. / Ю. С. Крижанская, В. П. Третьяков. – Л., 1990.
90. Кроник А. А. В главных ролях Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. / А. А. Кроник, Е. А., Кроник. – М. : Мысль, 1989. – 204 с.
91. Крысько В. Г. Социальная психология: словарь-справочник. / В. Г. Крысько. – Минск : Харвест ; М. : АСТ, 2001. – 688 с.
92. Куренчук Л. С. Ділове спілкування у професійній діяльності державних службовців / Л. С. Куренчук // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – Т. ХІ, част.7. – Київ, 2009. – С. 250-261.
93. Лавриненко О. Л. Особливості сформованості мовної особистості студентів вищих навчальних закладів / О. Л. Лавриненко // Психологічні перспективи. – Луцьк : РВВ «Вежа» Волин. нац. ун-ту імені Лесі Українки, 2010. – Вип. 16. – С. 133–146.
94. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. / А. А. Леонтьев. – М. : Смысл; СПб : Лань, 2003. – 287 с.
95. Леонтьев А. А. Психология общения: учеб. пособие. / А. А. Леонтьев. – М. : Академия, 2007. – 365 с.
96. Леонтьев А. А. Прикладная психолингвистика речового общения и массовой коммуникации / А. А. Леонтьев; под ред. А. С. Маркосян, Д. А. Леонтьева, Ю. А. Сорокина. – М. : Смысл, 2008. – 271 с.
97. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
98. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. / А. Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – 55 с.
99. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М. И. Лисина. – М. : Педагогика, 1986. – 143 с.
100. Ложкин Г. В. Практическая психология конфликта: учеб. пособие / Г. В. Ложкин, Н. И. Повякель. – К. : МАУП, 2000. – 256 с.
101. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. – 1981. – № 5. – С. 3-22.
102. Ломов Б. Ф. Проблема общения в психологии. / Б. Ф. Ломов. – М., 1981.
103. Лотман Ю. М. Семиосфера / Ю. М. Лотман. – СПб : Искусство СПБ, 2004. – 704 с.
104. Лурия А. Р. Мышление и речь. – М. : МГУ, 1975. – 107 с.
105. Лушин П. В. Психология личностного изменения: монографія / П. В. Лушин. – Кіровоград : Имекс ЛТД, 2002. – 360 с.
106. Майерс Д. Социальная психология. -7-е изд. / Д. Майерс. – СПб : Питер, 2008. – 794 с.
107. Максименко С. Д. Загальна психологія : навч. посіб. / С. Д. Максименко. – Вид. 2-ге, перероб. і доп. – К. : «Центр навчальної літератури», 2004. – 272 с.
108. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: Методологія, методи, програми, процедури: Навч. посіб. для вищ. шк. / С. Д. Максименко. – К. : Наук. думка, 1999. – 215 с.
109. Максименко С. Д. Загальна психологія : навч. посіб. / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко. – 2-ге вид., стереотип. – К. : МАУП, 2001. – 256 с.
110. Мантов Р. Е. Виды эскапизма и современное искусство: На материале кинематографа: атореф. дис. на соискание научной степени канд. философ. наук: спец. 09.00.04 «Эстетика»/ Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М., 2002. – 19 с.
111. Мамічева О. В. Теоретико-методологічні основи розвитку предметно-педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю [Текст] : монограф. / О. В. Мамічева. – Слов’янськ, 2009. – 274 с.
112. Матеюк О. А. Бар’єри у процесі міжособистісної комунікації як засіб протидії психологічному впливові [Текст] / О. А. Матеюк // Збірник наукових праць інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка – К., 2005. – Т. VII, випуск 2. – С. 106-112.
113. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. – М. : МГУ, 1981. – 295 с.
114. Мелибруда Е. Я–Ты–Мы. Психологические возможности улучшения общения / Е. Мелибруда; пер. с польск. – М. : Прогресс, 1986. – 254 с.
115. Москаленко В. В. Психологія соціального впливу: Навч. посіб. / В. В. Москаленко; Мін-во освіти і науки України. – К. : Центр навч. літ-ри, 2007. – 448 с.
116. Москаленко В. В. Соціальна психологія: Підручник для студ. внз / Мін-во освіти і науки України; Акад. пед. наук України. – Вид. 2-ге, випр. і допов. – К. : Центр навч. л-ри, 2008. – 688 с.
117. Мясищев В. Н. Психология отношений. – М. : Ин-т практ. психологии, 1995. – 312 с.
118. Назар М. М. Інтернет-спілкування як чинник особистісних змін у юнацькому віці [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Назар Максим Миколайович ; НАПН України, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка. – К., 2010. – 18 с.
119. Новгородська Л. Можливості оперативної комунікації в навчальних інформаційних системах / Новгородська Л., Масюкевич В., Федасюк Д. // Людина. Комп’ютер. Комунікація / зб. наук. праць. – Львів: Вид-во Нац. ун-ту «Львівська політехніка», 2010. – 326-328.
120. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г. М. Андреевой, Я. М. Яноушека. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
121. Огнев А. С. Субъектогенез и психотренинг саморегуляции / А. С. Огнев. – Воронеж, 1997.
122. Онуфрієнко Г. С. Риторика. Навч. пос. / Г. С. Онуфрієнко. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 592 с.
123. Основы социально-психологических исследований: учеб. для вузов / под общ. ред. А. А. Бодалева и др.. – М. : Гадарики, 2007. – 366 с.
124. Основы социально-психологической теории: учебное пособие / Н. Н. Богомолова, А. А. Бодалев, Р. Б. Гительмахер и др.; под общей ред. А. А. Бодалева и А. Н. Сухова. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 421 с.
125. Основи соціальної психології : [Навч. посібник для студ. вищ. навч. закл.] / О.А. Донченко, М.М. Слюсаревський, В.О. Татенко, Т.М. Титаренко, Н.В. Хазратова та ін. / За ред. М.М. Слюсаревського. – К. : Міленіум, 2008. – 495с.
126. Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М. А. Василика. – М. : Гардарики, 2005. – 615 с.
127. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективношго изучения высшей деятельности (поведения) / И.П. Павлов. – М. : Наука, 1973. – 661 с.
128. Панферов В. Н. Эталоны и стереотипы взаимопонимания людей / В. Н. Панферов // Вопросы психологии. 1982, №5. – С. 139-141.
129. Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. / А. П. Панфілова. - 3-е изд.: учеб. пособ. – СПб : ИВЭСЭП, Знание, 2005. – 495 с.
130. Пасічник І. Д. Специфіка підготовки майбутніх спеціалістів у контексті економічної психології [Текст] / І. Д. Пасічник // Наукові записки. Серія «Психологія і педагогіка». – Острог : Вид-во Нац. ун-ту «Острозька академія», 2008. – Вип. 10. – С. 6-10.
131. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. – М.: Мысль, 1971. – 351 с.
132. Петровская Л. А. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга / Л. А. Петровская. – М., 1982.
133. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально- психологический тренинг. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
134. Петровський А. В. Трехфакторная модель «значимого другого» / А. В. Петровський // Вопросы психологи. – 1991. – № 1. – С. 7–18.
135. Петрунько О. В. Діти і медіа: соціалізація в агресивному медіа середовищі: монографія. – Полтава : ТОВ НВП «Укрпромторгсервіс», 2010. – 480 с.
136. Пожидаева И. В. Виртуальная языковая личность блогера (на примерах женских общественно-политических блогов рунета и укрнета) / И. В. Пожидаева // Психолингвістика. – № 7. – Переяслав-Хмельницький, 2011. – С. 191 – 196.
137. Попова Л. В. Идентификация как механизм общения и развития личности. / Л. В. Попова, Г. В. Дьяконов. – М., 1988.
138. Посохова В. В. особливості життєвих домагань адитивної молоді / В. В. Посохова // Життєві домагання особистості. Під ред. Т. М. Титаренко. – К. : Педагогічна думка, 2007. – С. 319-351.
139. Почепцов Г. Г. Теорія комунікації / Г. Г. Почепцов. – К. : КНУ, 1999. – 308 с.
140. Практикум по возрастной психологии // Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб : Речь, 2001. – 688 с.
141. Практикум по социально-психологическому тренингу. – 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б. Д. Парыгина. – СПб : Изд-во Михайлова В. А. – 2000. – С. 25 – 47.
142. Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб : Питер, 2000. – 560 с. («Практикум по психологии»)
143. Прутченков А. С. Социально-психологический тренинг межличностного общения / А. С. Прутченков. – М. : Знание, 1991. – 48 с.
144. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. – СПб : Ювента, 1999. – 256 с.
145. Психологічний довідник / За заг. ред. С.Д. Максименка. – К. : Главник, 2005. – 112 с.
146. Психолингвистика / [Т. Н. Ушакова, И. В. Королева, В. И. Лубовский и др.] ; под ред. Т. Н. Ушаковой. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 416 с.
147. Психология и Интернет // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – № 2.
148. Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева. – М. : Педагогика, 1981. – 224 с.
149. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М. : Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.
150. Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін. / за ред. Ю. Л. Трофімова. – К. : Либідь, 1999. – 558 с.
151. Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1990 – 494 с.
152. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие. / Д. Я. Райгородский. – Самара : Изд. дом «БАХРАХ-М», 2002. – 672 с.
153. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. / С. Л. Рубинштейн. – СПб : Питер, 1998. – 720 с.
154. Руденький Е. В. Основы психотехнологии общения менеджера / Е. В. Руденький. – М. : Инфра-М ; Новосибирск : НГАЕиУ, 1997. – 180 с.
155. Савчин М. В. Соціальна педагогічна психологія [Текст] : навч. посіб. / М. В. Савчин. – Дрогобич : Відродження», 1998. – 208 с.
156. Сатин Д. К. Интернет как среда проведения психологических исследований / Д. К. Сатин // Зб. тез. 2-ой Росс. конф. по экол. психологии. – М. : Экопсицентр РОСС, 2002. – С. 262.
157. Семечкин Н. И. Психология социального влияния / Н. И. Семечкин. – СПб : Речь, 2004. – 304 с.
158. Семиченко В.А. Психология общения. / В. А.Семиченко. – К. : Магістр-S, 1997. – 152 с.
159. Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпространстве / Дж. Семпси // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А. Е. Войскунского. – М. : Можайск-Терра, 2000. – C. 77-99.
160. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. – СПб : ООО «Речь», 2000. – 350 с.
161. Скрипченко О. В. Вікова та педагогічна психологія [Текст] : навч. посіб / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук. – 2-ге вид. – К. : Каравела, 2008. – 400 с.
162. Смирнова Е. О. Общение, деятельность и межличностные отношения в концепции М. И. Лисиной [Текст] / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. – 2009. – №2. – С. 116–125.
163. Смульсон М. Л. Психологічні особливості віртуальних навчальних середовищ / Смульсон М. Л. // Актуальні проблеми психології : [зб. наук. пр. Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України] / за ред. С. Д. Максименка, М. Л. Смульсон. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2012. – Т. 8, вип. 8 : Психологічна теорія і технологія навчання. – С. 116 – 126.
164. Стернин И. А. Психолингвистика и концептология / И. А. Стернин // Вопросы психолингвистики / Под ред. Е. Ф. Тарасова, И. А. Стернина и др. – М. : Ин-т языкознания РАН, 2007. – Вып. 5. – С. 33 – 40.
165. Стернин И. А. О понятиях метод, методика, прием / И. А. Стернин // Вопросы психолингвистики / Под ред. Е. Ф. Тарасова, В. И. Шаховского, В. И. Карасика и др. – М. : Ин-т языкознания РАН, 2008. – Вып. 7. – С. 24 – 25.
166. Сусська О. О. Інформаційне поле особистості. Формування інформаційного вибору в умовах сучасного соціокультурного середовища [Текст] / О. О. Сусська. – К., 2003. – 188 с.
167. Суховершина Ю. В. Тренинг коммуникативной компетенции / Ю. В. Суховершина, Е. П. Тихомирова, Ю. Е. Скоромная. – Изд. 2-е. – М. : Академический Проект; Фонд «Мир», 2009. – 111 с.
168. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. – Л., 1988.
169. Творогова Н. Д. Общение: диагностика и управление / Н. Д. Творогова. – М.: Смысл, 2002. – 246 с.
170. Терин В. П. Массовая коммуникация. Исследование опыта Запада [Текст] / В. П. Терин. – М. ИС РАН, 2002. – 145 с.
171. Титаренко А. И. Моральные ценности и личность [Текст] / А. И. Титаренко, Б. О. Николаичев. – М. : Изд-во МГУ, 1994. – 176 с.
172. Тутаринов В. П. Философия сознания [Текст] / В. П. Тутаринов. – М. : Мысль, 1991. – 199 с.
173. Трухін І. О. Соціальна психологія спілкування: Навчальний посібник / І. О. Трухін. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 335 с.
174. Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория и методика [Текст] / А. В. Федоров. – Ростов : ЦВВР, 2001. – 708 с.
175. Фернхем А. Личность и социальное поведение / А. Фернхем, П. Хейвен; пер. с англ. – СПб : Питер, 2001. – 368 с.
176. Філіппова Н. Мова у віртуальній актуальності // Людина. Комп’ютер. Комунікація. Збірник наукових праць. – Львів : Вид-во Нац. ун-ту «Львівська політехніка», 2010. – 328-330.
177. Філоненко М. М. Психологія спілкування [Текст] : підручник / М. М. Філоненко. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 224 с.
178. Филипс Л. Дж, Дискурс-анализ: Теория и метод / Дж. Л. Филипс, М. В. Йоргенсен. – Х. : Изд-во Гуманитарный центр, 2004. – 336 с.
179. Філоненко М. М. Психологія спілкування [Текст] : підручник / М. М. Філоненко. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 224 с.
180. Фомичева И. Д. Социология СМИ [Текст] / И. Д. Фомичева. – М. : Аспект Пресс, 2007. – 335 с.
181. Хараш А. У. Социально-психологические механизмы коммуникативного воздействия: Автореф. канд. дис. / А. У. Хараш. – М., 1983. – 20 с.
182. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций [Текст] / Р. Харрис. – СПб ; М., 2002. – 448 с.
183. Церковний А. Аспекти формування Інтернет залежності / А. Церковний // Соціальна психологія. – 2004. №5 (7). – С. 149-154.
184. Чайка Г. Л. Культура ділового спілкування менеджера. навч. посібник / Г. Л. Чайка. – К. : Знання, 2005. – 442 с.
185. Чепелева Н.В. Социокультурные факторы пониамания и интерпретации личного опыта / Н. В. Чепелева // Актуальні проблеми психології: Психологічна герменевтика / за ред. Н. В. Чепелєвої. – К. : Міленіум, 2005. – Т. 2, вип. 3. – С. 6-13.
186. Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт [Текст] / А. В. Шариков. – М. : Изд-во АПН, 1990. – 66 с.
187. Шерковин Ю. А. Психологические проблемы массовых информационных процессов [Текст] / Ю. А. Шерковин. – М. : Мысль, 1973. – 215 с.
188. Шихирев П. Н. Современная социальная психология [Текст] : учеб. пособие / П. Н. Шихирев. – М. : КСП Академический проект, Изд-во ин-та психологии РАН, 1999. – 448 с.
189. Щербан Т. Д. Психологія навчального спілкування: монографія / Т. Д. Щербан. – К. : Міленіум, 2004. – 346 с.
190. Юсупов И. М. Психология взаимопонимания./ И. М. Юсупов. – Казань : Татарское кн. изд-во, 1991. – 192 с.
191. Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. / М. Г. Ярошевский. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1974. – 447 с.
192. Яхонтова Е. С. Эффективные технологии управления персоналом / Е. С. Яхонтова. – СПб : Питер, 2003. – 501 с.
193. Bandura A. Social cognitive theory of mass communication [Text] / A. Bandura // Media effects: Advances in theory and research / In J. Bryant & D. Zillman (Eds.). – 2nd ed. – Hillsdale, NJ : Erlbaum, 2002. – P. 121-153.
194. Cherry C. World of communication [Text] / C. Cherry. – London, 1991. – 230 p.
195. Corey M. Groups: Process and Practice / M. Corey, G. Corey. – L. : Brooks/Cole Publishing House, 1997. – 454 p.
196. Crystal D. Language and Internet. / D. Crystal. – Cambridge : Cambridge University Press, 2001. – 361 p.
197. Fairclough N. Critical discourse analysis and the marketization of public discourse: the universities / N. Fairclough // Discourse and Society. – 1993. – № 4(2). – P. 133-168.
198. Galanes G. Communicating in Groups. Applications and Skills / G. Galanes, K. Adams, J. Brilhart. – Boston, New York : McGraw-Hill, 2000. – 296 p.
199. Giles D. Media psychology [Text] / David Giles. – Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2003. – 322 p.
200. Griffiths M.D. Does Internet and computer «Addiction» exist? Some case study evidence / M.D.Griffiths // CyberPsvchology and Behavior. – 2000. – Vol. 3 (2). – P. 211-218.
201. Griffiths M. D. Internet addiction: Internet fuels other addictions / M. D. Griffiths // Student British Medical Journal. – 1999. – V. 7. – P. 428–429.
202. Laswell H. D. The structure and Function of Communication in Society [Text] / Harold Laswell // Mass Communications: a Book of Readings / Ed. by Wilbur Shramm. – 2 ed. – Urbana : University of Illinois Press, 1960. – P. 118-126.
203. Riva G. Communications through virtual technologies : identity, community, and technology in the communication age / G. Riva, F. Davide. – Amsterdam : IOS Press, 2001. — 273 p.
204. Shapira N.A. Psychiatric features of individuals with problematic internet use / N. A. Shapira, T. D. Goldsmith, Jr., P. E. Keck, U. M. Khosla, S. L. McElroy // Journal of Affective Disorders. – 2000. – Vol. 57, No 1-3. – P. 267-272.
205. Suler J. Computer and Cyberspace Addiction / J. Suler // International Journal of Applied Psychoanalytic Studies. – 2004. – Vol. 1, No 4. – P. 359-362.
206. Tagiuri R. Person Reception [Text] / R. Tagiuri // The Handbook of Social Psychology. Vol 3. Reading / eds. G. Lindzey, E. Aronson. – 2nd ed. – Massachusetts : Addison-Wesley, 1969. – Р. 395-449.
207. Turkle Sh. Parallel lives: working on identity in virtual space / Sh. Turkle // Constructing the self in a mediated world: inquiries in social construction. – N.Y., 1996. – P. 156-175.
208. Wallace P. The Psychology of the Internet. / P. Wallace. – Cambridge : Cambridge Univ. Press. – 1999. – 264 p.
209. Young K. S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder / K. S. Young // CyberPsychology and Behavior. – 1998. – Vol. 1, No. 3. – P. 237-244.