ВПЛИВ ХРИСТИЯНСЬКОЇ МОРАЛІ НА ЦІННІСНО-ОРІЄНТАЦІЙНУ СФЕРУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ : ВЛИЯНИЕ ХРИСТИАНСКОЙ МОРАЛИ НА ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Державний вищий навчальний заклад
«Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»

На правах рукопису

КАРПЮК ЮЛІЯ ЯРОСЛАВІВНА

УДК 159.922.32: 923.2

ВПЛИВ ХРИСТИЯНСЬКОЇ МОРАЛІ
НА ЦІННІСНО-ОРІЄНТАЦІЙНУ СФЕРУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Москалець Віктор Петрович,
доктор психологічних наук, професор

Івано-Франківськ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ......................................................................................................... 4
РОЗДІЛ 1 АКСІОЛОГІЧНИЙ ДУХОВНО-РОЗВИВАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ РЕЛІГІЙНОЇ ВІРИ ТА ХРИСТИЯНСЬКОЇ МОРАЛІ ......
9
1.1 Ціннісний аспект релігійної віри ......................................................... 9
1.2 Гуманістичність цінностей християнського морального вчення ..... 24
1.3 Автентична саморегуляція як основний психологічний механізм духовно-морального ціннісного орієнтування особистості ..............................
47
Висновки до розділу .................................................................................. 53
РОЗДІЛ 2 АКСІОПСИХОЛОГІЧНІ ТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ЦІННІСНО-ОРІЄНТАЦІЙНОЇ СФЕРИ ПСИХІКИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ...........................................

58
2.1 Проблема цінностей та ціннісних орієнтацій особистості в сучасній науці. Психологічні критерії класифікації цінностей ........................
58
2.2 Особливості ціннісних орієнтацій дітей молодшого шкільного
віку ..........................................................................................................................
79
2.3 Християнська мораль як чинник формування ціннісно-орієнтаційної сфери молодших школярів ...........................................................
92
Висновки до розділу .................................................................................. 114
РОЗДІЛ 3 ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ХРИТИЯНСЬКОЇ МОРАЛІ НА ЦІННІСНО-ОРІЄНТАЦІЙНУ СФЕРУ УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ КАТОЛИЦЬКОЇ ШКОЛИ .......................

119
3.1 Організаційно-методичне забезпечення дослідження показників сформованості християнських морально-ціннісних орієнтацій. Характеристика емпіричних методів дослідження ............................................

119
3.2 Порівняльний аналіз ефективності інтерактивних методів впливу на формування духовно-моральних ціннісних орієнтацій в учнів молодших класів в умовах загальноосвітніх світських та Католицької шкіл ...................

128
Висновки до розділу .................................................................................. 158
ВИСНОВКИ ................................................................................................ 161
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ............................................... 165
ДОДАТКИ ................................................................................................... 185
Додаток А Опис методів та процедур збору емпіричних даних ............. 186
Додаток Б Таблиці емпіричних значень найбільш інформативних показників досліджуваних психологічних змінних ...........................................
205
Додаток В Таблиці середніх значень та стандартних відхилень за результатами виконання тестів «КТ» і «ПС» ......................................................
221
Додаток Ґ Методика «Незавершені речення» .......................................... 224
Додаток Д Таблиці емпіричних значень найбільш змістових характеристик за результатами написання різних тематичних творів ............
226
Додаток Е Акти впровадження ................................................................... 230

ВСТУП

Актуальність теми. Трансформації українського суспільства відповідно до модерної гуманістичної парадигми суспільного буття та надання йому сталої тенденції потужного прогресивного розвитку унеможливлюються без радикального реформування освіти, головною стратегемою якого має бути формування духовно-моральної особистості. Тому в Державній національній програмі «Освіта» («Україна XXI століття») та «Національній доктрині розвитку освіти в Україні» вказано, що пріоритетним напрямом державної політики в освітній галузі є моральне відродження українського суспільства. Дітей та молодь слід виховувати насамперед моральними особистостями. Ефективна реалізація цієї освітньої політики вимагає ґрунтовних досліджень духовного розвитку особистості, базисним процесом якого є автентична інтеріоризація нею гуманістичних моральних цінностей, оскільки ціннісні орієнтації інтегрують всі функціональні структури її спрямованості.
Психологічний базис ціннісного орієнтування особистості закладається
у молодшому шкільному віці, тому місія початкової школи у вирішенні проблем духовно-морального розвитку є особливо значущою, а наукове забезпечення цієї місії – пріоритетно актуальним.
Екзистенційно-психологічне вивчення фруструючих реалій сучасного світу – природних і техногенних катастроф та катаклізмів, глобальної екологічної кризи, вселенської кризи духовності, економічних криз і т. ін., привело багатьох вчених до висновку, що потужним фактором ефективної протидії деструктивним феноменам у бутті людства, культур, націй, держав, особистості є цінності гуманістично-релігійної моралі, яка ґрунтується на вірі
в Бога. В усіх розвинених і тих, що стали на шлях розвитку, країнах, в тому числі в Україні, публікується чимало філософських і психологічних праць, присвячених релігійній проблематиці (М. Бердяєва, В. Джемса, Г. Сковороди, С. Франка, В. Франкла, Е. Фромма, К. Юнга, М. Боришевського, Р. Грановської, А. Жаловаги, В. Москальця, М. Савчина, О. Шевченко та ін.). Всі неупереджені дослідники екзистенційно-психологічної проблематики релігії одностайні
щодо благотворного впливу гуманістичної релігійної віри (за Е. Фроммом)
на моральність та емоційний стан суб’єкта, а відтак – її потужного психотерапевтичного, морально-виховного та духовно-розвивального потенціалу. Освіта має належним чином використовувати цей потенціал. Насамперед необхідно розробити концепцію оптимального структурування й функціонування гуманістичної релігійної моралі у навчально-виховному процесі. В Україні такої концепції немає.
Таким чином, беручи до уваги актуальність проблем духовно-морального розвитку учнів молодших класів та включення в освітній простір України гуманістичної релігійної моралі і відсутність у вітчизняній науці досліджень
її функціонування у цьому просторі, ми визначили тему дисертації
«Вплив християнської моралі на ціннісно-орієнтаційну сферу молодших школярів».
Зв’язок з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану наукової діяльності Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника
в межах науково-дослідної роботи: «Духовні цінності українського народу: джерела, сучасний стан, формування» (№ державної реєстрації 0197U013273).
Роль здобувача у виконанні цієї роботи полягає в розробці психолого-педагогічних основ концепції духовно-ціннісного орієнтування учнів молодших класів загальноосвітніх шкіл за допомогою християнської моралі.
Тему дисертації затверджено вченою радою Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (протокол №8 від 12.03.2007 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні НАПН України (протокол №3 від 25.03.2008 р.).
Мета дослідження – теоретично інтерпретувати та емпірично верифікувати розвивальний вплив на духовно-ціннісне орієнтування дітей молодшого шкільного віку умов загальноосвітньої школи, у якій навчально-виховний процес базується на християнському моральному вченні і ґрунтовно вивчається предмет «християнська етика».
Відповідно до мети дослідження було сформульовано такі задачі:
1. Здійснити комплексний (міждисциплінарний) теоретичний аналіз наукової літератури, присвяченої релігійній вірі та християнській моралі, і на цій основі обґрунтувати їх розвивальний духовно-моральний потенціал.
2. На основі вивчення наукових розробок проблематики формування і функціонування ціннісно-орієнтаційної сфери особистості створити аксіопсихологічний концептуальний базис емпіричної частини дослідження.
3. Розробити комплекс методик для емпіричного дослідження ціннісно- орієнтаційної сфери дітей молодшого шкільного віку.
4. Емпірично-дослідним шляхом виявити якісні і кількісні показники розвитку ціннісно-орієнтаційної сфери учнів молодших класів Католицької школи, у якій навчально-виховний процес засновується на християнському моральному вченні та ґрунтовному вивченні предмету «християнська етика», і звичайних загальноосвітніх шкіл та аналітично порівняти ці показники.
Об’єкт дослідження – ціннісно-орієнтаційна сфера психіки дітей молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження – християнське моральне вчення як фактор і засіб ціннісного орієнтування учнів початкових класів.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань було
використано комплекс методів: теоретичні: аналіз, порівняння, узагальнення
та систематизація представленої у науковій літературі інформації щодо
сучасного стану досліджуваної проблеми; емпіричні: анкетування, опитування, спостереження, бесіди; психодіагностичні методики: проективні (метод незавершених речень) з метою об’єктивації аксіологічної семантики; метод семантичного диференціалу Ч. Осгуда для виявлення і порівняння «семантичного простору» досліджуваних; опитувальник на виявлення рівня потреби у співчутті і тест «Комунікативної толерантності» (модифікований варіант методики В. Бойко) для порівняння найбільш значущих психолінгвістичних одиниць досліджуваних; аналіз продуктів діяльності (творів учнів), психолінгвістичний та структурно-семантичний аналіз; статистичні: порівняльний аналіз результатів дослідження, математичні методи обробки даних.
Наукова новизна дослідження полягає у тому, що:
вперше:
- висвітлено системний вплив християнської моралі на формування і функціонування ціннісних орієнтацій учнів молодших класів;
- доведено, що базисним психологічним механізмом ціннісного орієнтування молодших школярів є рефлексія;
- розроблено методичний комплекс для емпіричних досліджень ціннісно-орієнтаційної сфери учнів молодших класів;
удосконалено методичний інструментарій аксіопсихологічної діагностики;
подальшого розвитку набув концепт фасилітуючого впливу родинно-педагогічного спілкування на ціннісне орієнтування дітей молодшого шкільного віку – доведено ефект реверберативного посилення їх моральної мотивації християнсько-аксіологічною єдністю суб’єктів їх виховання.
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає
в тому, що: розроблений методичний комплекс для емпіричних досліджень ціннісно-орієнтаційної сфери учнів молодших класів, зокрема методичний інструментарій аксіопсихологічної діагностики можуть застосовувати шкільні психологи та соціальні педагоги; результати дослідження можуть бути використані при розробці концепції оптимального структурування й функціонування гуманістичної релігійної моралі у навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл а також включені у навчальний курс «педагогічна та вікова психологія» для студентів психологічних і педагогічних спеціальностей.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес: Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника
(акт реалізації №12 від 23.05.2012 р.); Навчально-виховного комплексу «Школа-гімназія №3» м. Івано-Франківськ та Івано-Франківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №1.
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні та практичні результати дослідження доповідалися, обговорювалися й отримали схвалення на: ІV Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми психології особистості та міжособистісних взаємин» (Кам’янець-Подільський, 2012 р.) та звітній науковій конференції викладачів, докторантів, аспірантів університету за 2007 рік (Івано-Франківськ, 2008 р.).
Публікації. Основні результати дослідження надруковані у 9 наукових працях, з яких 8 наукових статей – у виданнях, що включені до переліку фахових у галузі психології.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Здійснений нами аналіз наукових публікацій, присвячених релігійній вірі та християнській моралі, висвітлив концепти, які є істотними складовими гуманістичної парадигми гуманітарних наук: віра в Бога, заснована на автентичному прийнятті суб’єктом гуманістично-релігійних моральних цінностей, є потужним фактором екзистенційного оптимізму та духовності особистості, які благотворно впливають на її психічне, а відтак загальне здоров’я і стан благополуччя; любов до Бога і до ближнього, як інтегральна цінність християнської моралі, конкретизується у базисних цінностях гуманізму – доброзичливості, доброчинності, людяності, справедливості; християнські моральні цінності є універсальним ідеалом людських взаємин
у європейській цивілізації і в цьому сенсі вони емансиповані від релігійної віри. Ці концепти – достатньо вагома підстава для висновку: християнські моральні цінності мають утверджуватись у суспільному житті всіма можливими засобами. Особливо важлива роль у цій справі належить освіті.
2. Вивчення наукових розробок проблематики формування і функціонування ціннісно-орієнтаційної сфери особистості показало, що існує чимало інтерпретацій цієї феноменології. З них ми синтезували ті, на концептуальному базисі яких змогли здійснити емпіричну частину нашого дослідження:
- ціннісно-орієнтаційна сфера інтегрує всі констеляції спрямованості особистості, а відтак – її Я-концепцію, що конативно виявляється у домінуючому впливі цієї сфери на її поведінку та діяльність;
- структурно-функціональними елементами ціннісно-орієнтаційної сфери особистості є ціннісні орієнтації, які являють собою відносно стале і селективне ставлення суб’єкта до матеріальних і духовних благ як до об’єктів, цілей та засобів задоволення актуальних для нього потреб;
- серед чинників, які впливають на формування, розвиток і функціонування ціннісних орієнтацій дитини, домінує комунікативний – спілкування з референтними суб’єктами;
- базисним процесом у ціннісному орієнтуванні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку є засвоєння еталонів оцінювання, зміст яких істотно впливає на формування та функціонування ціннісно-орієнтаційної сфери особистості протягом її подальшого життя;
- еталони оцінювання у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку являють собою засвоєний оцінюючий зміст вербальних, емоційних та конативних патернів поводження батьків, вчителів та інших референтних для них дорослих;
- у функціональній структурі еталонів оцінювання, якими оперують молодші школярі, автентична моральна рефлексія, як основний механізм інтеріоризації духовно-моральних цінностей, перебуває у зародковому стані внаслідок: по-перше, вікових психологічних особливостей, по-друге, складності для їх розуміння етично-аксіологічних понять, посередництвом яких здійснюється така рефлексія;
- молодший шкільний вік є сенситивним щодо духовно-ціннісного орієнтування – діти цього віку спроможні понятійно узагальнювати доступну для них етичну інформацію та емпатійно переживати колізії морального характеру, тому, згідно з принципами системи розвивального навчання В. Давидова, розвиток моральної рефлексії дітей молодшого шкільного віку можна і необхідно інтенсифікувати шляхом поступового, цілеспрямованого і систематизованого розкриття змісту етично-аксіологічних понять на матеріалах зрозумілих і цікавих для них прикладів з життя, літератури, Біблії з обов’язковим стимулюванням співчутливої емпатії щодо духовно-моральних колізій персонажів, які фігурують у цих прикладах, враховуючи, що співчутливе емоційне переживання значущості об’єкта є необхідним механізмом трансформації його у цінний для суб’єкта;
- інтенсифікація розвитку автентичної моральної рефлексії молодших школярів уможливлюється за наявності сприятливих умов для їх всебічного особистісного розвитку: гуманістично-моральних основ взаємин у соціумі; педагогічно оптимального оволодівання основами понятійного мислення; широкого спектру соціально-рольової відповідальності.
Такі умови створено у Католицькій школі – 74,0% опитаних нами вчителів цієї школи зазначили, що її морально-психологічний клімат чинить потужний позитивний вплив на духовний розвиток не лише учнів, а й їхніх батьків, що стимулює останніх керуватись принципами й нормами християнської моралі у сімейних взаєминах, а це, в свою чергу, реверберативним чином фасилітує морально-виховний і духовно-розвивальний вплив школи; що на цьому сприятливому базисі в учнів молодших класів цілеспрямовано, за допомогою спеціальних завдань формується звичка рефлексувати свою поведінку з позицій християнських моральних заповідей.
3. Недостатня когнітивна спроможність дітей молодшого шкільного віку щодо адекватного розуміння питань стандартизованих вербальних методик, змусила нас відмовитись від цього інструментарію. Натомість було розроблено комплекс методик для емпіричного дослідження ціннісних орієнтацій молодших школярів, в який було включено: анкетування, опитування, спостереження, бесіду, проективну методику «незавершені речення»; опитувальник на виявлення рівня потреби у співчутті; тест «Комунікативної толерантності» (модифікований варіант методики В. Бойко), аналіз продуктів діяльності (творів учнів); метод семантичного диференціалу Ч. Осгуда для визначення профілю ідеального та реального учня; психолінгвістичний та структурно-семантичний аналіз, анкетування і опитування вчителів, батьків і студентів спеціальностей «Початкова освіта. Практична психологія» та «Соціальна педагогіка. Практична психологія».
4. За допомогою цього комплексу методик виявлено стійкі та щільні зв’язки між впливом християнської моралі у Католицькій школі та змістом ціннісно-орієнтаційної сфери психіки учнів початкових класів цієї школи.
Вони статистично значущо переважають досліджуваних з контрастної групи, сформованої з учнів звичайних ЗОШ, за всіма аксіологічними показниками,
що діагностувались: моральної мотивації поводження в соціумі, моральної рефлексії, співчутливої емпатійності, чуйності, доброти, людяності, справедливості, комунікативної толерантності, «активності» (за Ч. Осгудом), розумінням понять «щастя», «добро», «доброзичливість», «милосердя», переживаннях сорому, провини, співчуття, милосердя, задоволення від доброго вчинку, власної гідності.
5. М’яке і помірковане навернення учнів Католицької школи до віри
в Бога позитивно позначається не лише на їх моральності, а й на успішності,
що засвідчили і вчителі, і батьки. Тому реформування освіти має здійснюватись з врахуванням положень християнської психології, яка припускає визнання трансцендентних основ моральності людини.
Перспективний напрям подальших досліджень впливу християнської моралі на ціннісно-орієнтаційну сферу дітей молодшого шкільного віку вбачаємо у створенні розвивальних програм з християнської етики для загальноосвітніх шкіл на базі ігрових методик навчання й виховання.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская, К. А. Активность и жизненная позиция личности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1988. – 546 с.
2. Академічне релігієзнавство : підручник / за ред. А. Колодного. – К. : Світ Знань, 2000. – 862 с.
3. Акименко, О. О. Концепція духовності з позиції інформаційно-енергетичної картини буття / О. О. Акименко // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2003. – Т. V, ч. 5. – С. 6–12.
4. Антарова, К. Е. Две жизни : [в 4-х т.] / К. Е. Антарова. – М. : Сиринъ садхана, 2002. – Т. 2. – 499 с.
5. Анциферова, Л. И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Л. Колберга и его школы) / Л. И. Анциферова // Психологический журнал / гл. ред. А. В. Брушлинский. – 1999. – Т. 20, №3. – С. 5–17.
6. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. Полищука И. А., Видренко А. Е. – К. : Здоров’я, 1980. – 156 с.
7. Белей, М. Д. Основи діагностичної психології / Белей М. Д., Тодорів Л. Д. – Івано-Франківськ : Тіповіт, 2008. – 296 с.
8. Біблія або книги святого письма Старого й Нового Заповіту / переклав Іван Огієнко. – К. : Українське біблійне товариство, 2002. – 1376 с.
9. Білозерська, С. І. Психологія морального виховання : монографія / С. І. Білозерська. – Дрогобич : Ред.-вид. відділ ДДПУ ім. Івана Франка. – 2010. – 245 с.
10. Білоусова, В. О. Життєві та естетичні цінності у старшокласників / В. О. Білоусова // Цінності освіти і виховання / за заг. ред О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 137–141.
11. Бендик, М. Християнська етика : метод. посіб. 1-11 класи / Бендик М., Гнатів І., Огірко О. – Львів, 1997. – 159 с.
12. Беннет, Дж. Духовная психология [Электронный ресурс] / Дж. Беннет. – Режим доступа : http://www.rusmedserv.com/psychsex/benett/1.htm. – Заголовок з екрана.
13. Бердяев, Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. – М. : Республика, 1993. – 383 с.
14. Бех, І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. – К. : Либідь, 2003. –
Кн. 1 : Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади : навч.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – 280 с. ;
Кн. 2 : Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади : навч.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
15. Бех, І. Д. Виховання особистості: сходження до духовності : наук. вид. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.
16. Бех, І. Д. Формувати у дитини почуття цінності іншої людини / І. Д. Бех. // Педагогіка толерантності : журнал / гол. ред. С. М. Николаенко, 2001. – №2. – С. 16–21.
17. Божович, Л. И. Вопросы психологии воспитания / Л. И. Божович, Л. В. Благонадежина // Вопросы детской и педагогической психологии : XVIII Международный конгресс психологов / под ред. А. А. Смирнова. – М. : Просвещение, 1969. – С. 124–136.
18. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Божович Л. И. – М. : Просвещение, 1968. – 464 с.
19. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Божович Л. И. – М.-Воронеж : МОДЗК, 1995. – 76 с.
20. Болотіна, В. Ю. Моральні цінності підростаючого покоління / Болотіна В. Ю. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 19–21.
21. Бондар, Н. Є. Формування особистісної репрезентації життєвого шляху в юнацькому віці : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія»/ Бондар Н. Є. – К., 1998. – 17 с.
22. Бондаренко, А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход) / А. Ф. Бондаренко. – К. : КГПИИЯ, 1991. – 189 с.
23. Боришевський, М. Й. Дорога до себе: від основ суб’єктності до вершин духовності : монографія / М. Й. Боришевський. – К. : Академвидав, 2010. – 416 с.
24. Боришевський, М. Й. Духовні цінності в становленні особистості – громадянина / Боришевський М. Й. // Педагогіка і психологія [Вісник АПН України] : наук.-теорет. та інформац. журнал Академії пед. наук України /
гол. ред. Кремень В. Г. – 1997. – №1. – С. 144–150.
25. Боришевський, М. Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості / Боришевський М. Й. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 21–25.
26. Боришевський, М. Й. Духовність особистості: соціально-психологічна сутність, детермінанти становлення та розвитку / М. Й. Боришевський // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2007. – Т. X, ч. 5. – С. 25–32.
27. Боришевський, М. Й. Залежність розвитку альтруїзму особистості від спрямованості її самосвідомості / Боришевський М. Й. // Наукові записки інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України : зб. наук. праць / гол. ред. Максименко С. Д. – К., 2000. – Вип. 20. – С. 61–68.
28. Братусь, В. С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века / В. С. Братусь // Вопросы психологи : журнал / гл. ред. Е. В. Щедрина. – 1993. – №1. – С. 6–13.
29. Братусь, Б. С. Психология. Нравственность. Культура / Б. С. Братусь. – М. : Менеджер ; Роспедагенство, 1994. – 262 с.
30. Братусь, Б. С. Смысловая сфера личности / Б. С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л. В. Куликов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 130–139.
31. Булах, І. С. Психологічна характеристика особистісних виборів цінностей у підлітків / Булах І. С., Кулагіна Л. М. // Психологія : зб. наук. праць / НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К., 1998. – Вип. 2. – С. 44–50.
32. Булгаков, С. Н. Свет невечерний: созерцания и умозрения / С. Н. Булгаков. – М. : Республика, 1994. – 415 с.
33. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. – К. : Наукова думка, 1989. – 200 с.
34. Бутківська, Т. В. Цінності в контексті соціокультурності освіти / Бутківська Т. В. // Педагогіка і психологія [Вісник АПН України] : наук.-теорет. та інформац. журнал Академії пед. наук України / гол. ред. Кремень В. Г. – 1995. – №3. – С. 8–12.
35. Бутківська, Т. В. Проблема цінностей у соціалізації особистостей / Бутківська Т. В. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 27–31.
36. Бутківська, Т. В. Цінності: від учителя до учня / Бутківська Т. В. // Психологічна соціологія / Т. В. Бутківська // Початкова школа : наук.-метод. журнал / гол. ред. А. Лук’янець. – 1997. – №2. – С. 6–8.
37. Василюк, Ф. Е. Переживание и молитва (опыт общепсихологи¬ческого исследования) / Ф. Е. Василюк. – М. : Смысл, 2005. – 191 с.
38. Васютинський, В. О. Ціннісно-орієнтаційні площини сучасного українського суспільства / Васютинський В. О. // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2006. – Т. VIII. – Вип. 6. – С. 40–46.
39. Введенский, А. И. Условия допустимости веры в смысл жизни / А. И. Введенский // Смысл жизни. Антология / А. И. Введенский. – М. : Прогресс, 1994. – С. 93–123.
40. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : Перун, 2001. – 1440 с.
41. Вікова і педагогічна психологія : навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Волинська [та ін.]. – К. : Каравела, 2006. – 344 с.
42. Вишневський, О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси / О. Вишневський. – Львів : Львівський обл. наук.-метод. інститут освіти ; Львівське обл. пед. товариство ім. Г. Ващенка, 1996. – 238 с.
43. Вышеславцев, Б. П. Этика преображенного эроса / Б. П. Вышеславцев ; [вступ. ст., сост. и коммент. В. В. Сапова]. – М. : Республика, 1994. – 368 с.
44. Гадамер, Г.-Г. Істина і метод: в 2-х т. Т. 1.: Герменевтика. Основи філософської герменевтики / Ганс-Георг Гадамер. – Київ : Юніверс, 2000. – 464 с.
45. Ґалчинська, В. Промовляй до нас, Господи! : посібник для вчителя / Ґалчинська В. – Львів : Монастир Монахів Студійського Уставу ; видавничий відділ «Свічадо», 1996. – 100 с.
46. Гараджа, В. И. Религиоведение : учебное пособие для студентов высших учебных заведений и преподавателей средней школы / В. И. Гараджа. – [2-е изд., доп.]. – М. : Аспект Пресс, 1995. – 351 с.
47. Гегель, Г. В. Ф. Сочинения : в 14-ти т. Т. XIV. Кн. 3. : Лекции по эстетике / Г. В. Ф. Гегель. – М.-Л., 1958. – 488 с.
48. Геник, М. Формування морально-етичних понять в учнів початкових класів гірської школи / Марія Геник // Гірська школа Українських Карпат : наук.-метод. журнал / гол. ред. Василь Хрущ. – Івано-Франківськ : ГШУК, 2007. – № 2-3. – С. 190–195.
49. Горностай, П. П. Ценностные ориентации / П. П. Горностай // Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – Рута, 2001. – 320 с.
50. Грановская, Р. М. Психология веры / Р. М. Грановская. – СПб. : Речь, 2004. – 576 с.
51. Грот, М. Я. Вибрані психологічні твори / М. Я. Грот ; упорядник, передмова, примітки М. Д. Бойправ. – Ніжин : Вид-во НДП ім. М. Гоголя, 2006. – 296 с.
52. Гроф, С. Путешествие в поисках себя. Новые перспективы психотерапии и исследований внутреннего мира / С. Гроф. – М. : Изд-во Трансперсонального Института, 1994. – 296 с.
53. Гроф, С. Человек перед лицом смерти / С. Гроф, Дж. Хэлифакс. – М. : Изд-во Трансперсонального Института, 1996. – 246 с.
54. Гудінг, Д. Людина та її світогляд : в 3-х т. Т. 2. : У пошуках істини і реальності / Д. Гудінг, Дж. Леннокс ; перекл. з рос. М .А. Жуналюка. – Львів : МБФ, 2008, – 480 с.
55. Джемс, У. Многообразие религиозного опыта / У. Джемс. – Спб., 1993. – 418 с.
56. Джемс, У. Научные основы психологии / У. Джемс. – Мн. : Харвест, 2003. – 528 с.
57. Дробницкий, О. Г. Понятие морали / О. Г. Дробницкий. – М., 1974. – 386 с.
58. Дробницкий, О. Г. Ценность / О. Г. Дробницкий // Философская энциклопедия : в 5-ти т. / под ред. В. Ф. Константинова. – 2-е изд. – М., 1970. – Т. 5. – 742 с.
59. Дубровина, И. В. Психологические аспекты в формировании ценностных ориентаций и интересов учащихся / Дубровина И. В., Круглов Б. С. // Ценностные ориентации и интересы школьников : сб. науч. трудов / редактор-составитель Н. Б. Крылова. – М.,1983. – С. 27–36.
60. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; відповід. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
61. Етимологічний словник української мови : в 7 т. / голов. ред. О. С. Мельничук. – К. : Наукова думка, 1982. – Т. 1. – 631 с.
62. Жаловага, А. С. Християнська мораль, віра, психологія: точки перетину / Жаловага А. С. // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка : зб. наук. праць / гол. ред. Саух П. Ю. – Житомир, 2005. – №20. – С. 32–35.
63. Житарюк, В. І. Психологічні передумови розвитку моральності молодших школярів : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Житарюк Василь Іванович. – Івано-Франківськ, 2008. – 195 с.
64. Жуков, Ю. М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме / Ю. М. Жуков // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / отв. ред. Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева ; Ин-т психологии АH СССР. – М. : Наука, 1976. – С. 254–277.
65. Залесский, Г. Е. Психодиагностика убеждений и ориентаций личности : учеб. пособ. / Залесский Г. Е., Редькина Е. Б. – М., 1996. – 72 с.
66. Зинченко, В. П. Как построить свое «я» / под ред. В. П. Зинченко. – М. : Педагогика, 1991. – 136 с.
67. Зинченко, В. П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. – М. : Тривола, 1994. – 362 с.
68. Знаков, В. В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / Знаков В. В. // Вопросы психологи : журнал / гл. ред. Е. В. Щедрина. – 1998. – №3. – С. 104–114.
69. Иванько, Л. И. Ценностно-нормативные механизмы регуляции / Иванько Л. И. // Культурная деятельность: опыт социологического исследования / отв. ред. Л. Н. Коган. – М. : Наука, 1981. – С. 50–151.
70. Ігнатенко, П. Р. Співвідношення національних і загальнолюдських цінностей у вихованні / Ігнатенко П. Р. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України / за заг. ред О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 67–69.
71. Истомин, И. Н. Ценностные ориентации в системе регуляции поведения / Истомин И. Н. // Психологические механизмы регулирования социального поведения / Петровский А., Шпапинский В. – М. : Наука, 1979. – С. 252–261.
72. Йонт, У. Созданы чтобы учиться. Введение в педагогическую психологию для систем христианского образования / У. Ионт. ; пер. с анг. О. А. Рыбакова. – СПб. : Библия для всех, 2001. – 375 с.
73. Камю, А. Бунтующий человек / А. Камю. – М. : Политиздат, 1990. – 415 с.
74. Кант, И. Сочинения : в 6 т. / И. Кант. – М., 1965. – Т. 4. – Ч. 1. – 544 с.
75. Карагодіна, О. Як ми віруємо? / О. Карагодіна // Людина і світ : наук.-попул. релігієзнавчий журнал / редактор Віктор Єленський. – 1999. – №8. – С. 36–40.
76. Карпенко, З. С. Аксіологічна психологія особистості / З. С. Карпенко. – Івано-Франківськ : Лілея-НВ, 2009. – 512 с.
77. Карпенко, 3. С. Аксіопсихологія особистості : монографія / 3. С. Карпенко. – К. : ТОВ Міжнар. фін. агенція, 1998. – 220 с.
78. Карпенко, З. С. Психолінгвістичні основи аксіогенезу особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Карпенко З. С. – К., 1999. – 42 с.
79. Карсавин, Л. П. Святые Отцы и Учителя Церкви (раскрытия православия в их творениях) / Л. П. Карсавин. – М. : Изд-во МГУ, 1994. – 176 с.
80. Кислий, А. О. Релігійна освіта в Україні як чинник формування суспільної моралі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : спец. 09.00.11 «Релігієзнавство» / Кислий А. О. – К., 2007. – 20 с.
81. Клизовский, А. И. Основы миропонимания Новой Эпохи / Клизовский А. И. – Мн. : Лотаць, 2002. – 800 с.
82. Климишин, О. І. Духовний розвиток як фактор самопізнання особистості / Климишин О. І. // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія / гол. ред. Орбан-Лембрик Л. Е. – Івано-Франківськ : Вид-во «Плай» Прикарпатського університету, 2000. – Вип. 5. – Ч. 2. – С. 261–265.
83. Климишин, І. А. Збагнути світ і себе в ньому (тим, хто задумується над місцем релігії у своєму світогляді) / Климишин І. А., Климишин О. І. – Івано-Франківськ : Гостинець, 2006. – 204 с.
84. Климишин, О. І. Психологія духовності особистості: християнсько-орієнтований підхід / О. І. Климишин. – Івано-Франківськ : Гостинець, 2010. – 440 с.
85. Климов, Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-професиоведа / Климов Е. А. // Психологический журнал / гл. ред. А. В. Брушлинский. – 1994. – Т. 14. – №4. – С. 130–136.
86. Козлова, И. В. Личность как система конструктов. Некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли / Козлова И. В. // Система исследований. Методологические проблемы : ежегодник / гл. ред. Г. М. Гвишиани. – М., 1976. – С. 128–148.
87. Колбіна, Л. А. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формування соціально-ціннісних орієнтацій молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Колбіна Л. А. – Одеса, 2008. – 23 с.
88. Колісник, О. П. Психологія духовного саморозвитку особистості : монографія / Колісник О. П. – Луцьк : РВВ «Вежа» Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2007. – 400 с.
89. Колодний, А. М. Релігійна духовність українців / Колодний А. М., Филипович Л. О. – Львів : Логос, 1996. – 182 с.
90. Кон, И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / Кон И. С. – М., 1989. – 255 с.
91. Кон, И. С. Социология молодежи / Кон И. С. // Краткий словарь по социологии / под. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. – М., 1988. – С. 164.
92. Корнєв, М. Н. Соціальна психологія : підручник / Корнєв М. Н, Коваленко А. Б. – К., 1995. – 304 с.
93. Корчак Я. Молитва митця : [пер. з польськ.] / Януш Корчак // Дитя людське : вибрані твори / Януш Корчак. – К. : Дух і літера, 2007. – С. 12–13.
94. Костюк, Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Костюк Г. С. ; за ред. Л. Н. Проколієнко. – К. : Рад. шк., 1989. – 608 с.
95. Крайг, Г. Психология развития / Грейс Крайг ; пер. с англ. Н. Мальгиной, Н. Миронова [и др.] ; под. ред. А. А. Алексеева. – 7-е междунар. изд. – СПб. : ПИТЕР, 2002. – 992 с.
96. Кремень, В. Г. Філософія освіти XXI століття / Кремень В. Г // Педагогіка і психологія [Вісник АПН України] : наук.-теорет. та інформац. журнал Академії пед. наук України / гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Педагогічна преса, 2003. – №1 (XXXVIII). – С. 6–16.
97. Куровська, Л. Народження Богині. Таємні знання слов’янського роду / Л. Куровська, В. Куровський. – Кам’янець-Подільський : ПП Буйницький О. А., 2008. – 184 с.
98. Лазуренко, О. О. Емоції як складова духовної культури особистості / Лазуренко О. О. // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2007. – Т. ІХ, ч. 5. – С. 197–204.
99. Лапин, Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н. И. Лапин // Социологические исследования : журнал / гл. ред. Ж. Т. Тощенко. – 1996. – №5. – С. 3–23.
100. Ларіонова, В. К. Філософія релігії : посібник / В. К. Ларіонова. – Івано-Франківськ : Гостинець, 2004. – 148 с.
101. Леонтьев, Д. А. Внутренний мир личности. Смысл жизни / Леонтьев Д. А. // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л. В. Куликов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 372–377.
102. Леонтьев, Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности / Д. А. Леонтьев // Гуманитарные проблемы современной психологии : темат. вып. (Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета) / гл. ред. Захаревич В. Г. – Таганрог, 2005. – №7. – С. 16–21.
103. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Леонтьев Д. А. – М. : Смысл, 1999. – 487 с.
104. Лисенко, В. П. Особливості ціннісної структури підростаючої особистості / Лисенко В. П. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 65–67.
105. Лубський, В. І. Психологія релігії : навч. посіб. і хрестоматія / Лубський В. І., Предко О. І. [та ін.]. – К. : Крок, 2002. – 247 с.
106. Мага Віра. Рідна Українська Національна Віра (РУНвіра). Святе письмо / Лев Силенко. – Україна-Велика Британія-США-Канада-Австрія-Німеччина, 1997. – 1427 с.
107. Мазилов, В. А. Творчество и духовность как проблема современной научной психологии [Электронный ресурс] / В. А. Мазилов, В. В. Козлов. – Режим доступа : http://www.zi-kozlov.ru/articles/1125-creativityandspirituality
108. Максименко, С. Д. Генезис существования личности / С. Д. Максименко. – К. : КММ, 2006. – 240 с.
109. Максименко, С. Д. Теоретичні основи побудови принципів та критеріїв психологічної організації навчання / Максименко С. Д. // Психологічна організація умов розвитку суб’єкта учіння / за ред. С. Д. Максименка. – К., 1996. – С. 9–57.
110. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. – М., 1999. – 385 с.
111. Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. – М. : Рефл-бук ; К. : Ваклер, 1997. – 304 с.
112. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования. Как давать и обретать душевное здоровье / Р. Мэй. – М. : Апрель Пресс ; ЭКСМО-Пресс, 2001. – 256 с.
113. Мень, О. Світло в пітьмі сяє / О. Мень ; пер. Л. Хмельковський. – Львів : Свічадо, 1995. – 200 с.
114. Мень О. Син людський / Мень О. – Львів : Монахів Студійського уставу видавничий відділ «Свічадо», 1995. – 408 с.
115. Методика изучения ценностных ориентаций / Леонтьев Д. А. // Психодиагностическая серия №5 : научно-попул. л-ра / редактор-составитель Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1992. – 16 с.
116. Миколаев, Б. Ведическая мудрость предков. Путь к свету / Б. Миколаев. – М. : Центрполиграф, 2008. – 254 с.
117. Михалик, М. Диалектика развития социалистической морали / Михалик М. – М. : Прогресс, 1978. – 288 с.
118. Міщиха, Л. П. Психологія творчості : навч. посіб. / Л. П. Міщиха. – Івано-Франківськ : Гостинець, 2007. – 448 с.
119. Москалець, В. П. Духовні горизонти особистості: потенціал вершинної аналітики / Москалець В. П. // Психологія і суспільство : наук. журнал / гол. ред. Фурман А. В. – 2011. – №1. – С. 73–84.
120. Москалець, В. П. Основний психологічний зміст та розвивально-особистісний потенціал ігрової діяльності / Москалець В. П. // Практична психологія та соціальна робота : журнал / гол. ред. Губенко О. В. – 2009. – №10. – С. 1–7.
121. Москалець, В. П. Особистісний аспект християнської віри / Москалець В. П. // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія / гол. ред. Орбан-Лембрик Л. Е. – Івано-Франківськ : Вид-во «Плай» Прикарпатського університету, 2000. – Вип.5. – Ч. 2.– С. 263–266.
122. Москалець, В. П. Психологія релігії : посібник / В. П. Москалець. – К. : Академвидав, 2004. – 240 с.
123. Москалець, В. П. Релігійна віра як антисуїцидальний чинник / Москалець В. П., Олійник А. В. // Практична психологія та соціальна робота : журнал / гол. ред. Губенко О. В. – 2009. – №2. – С. 71–80.
124. Москалець, В. П. Структурно-функціональна організація особистості / Москалець В. П. // Психологія і суспільство : наук. журнал / гол. ред. Фурман А. В. – 2010. – №2. – С. 20–25.
125. Москалець, В. П. Три сили для людини: від «Великого Інквізитора» до канонічної психології Володимира Роменця / Москалець В. П. // Психологія і суспільство : наук. журнал / гол. ред. Фурман А. В. – 2012. – №2. – С. 6–14.
126. Мясищев, В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В. Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР : в 2-х т. / под. ред. Б. Г. Ананьева. – М., 1960. – Т. 2. – С. 110–125.
127. Небадонна, М. Основания религиозной веры [Электронный ресурс] / М. Небадонна. – Режим доступа : http://www.urantia.org/kniga/ Paper102.html.
128. Несмелов, В. В. Наука о человеке : в 2-х т. / Несмелов В. В. – Казань, 1906. – Т. 2. – 351 с.
129. Ничипоров, Б. В. Введение в христианскую психологию / Ничипоров Б. В.– М. : Школа-пресс, 1994. – 192 с.
130. Новий тлумачний словник української мови : у 3 т / укладачі В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К. : АКОНІТ, 2006. – Т. 1. – 926 с.
131. Общая психодиагностика / под ред. Бодалева А. А., Столина В. В. – М. : МГУ, 1987. – 304 с.
132. Олійник, А. В. Релігійна віра як чинник протидії суїцидальним тенденціям у середовищі студентської молоді : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Олійник Алла Вікторівна. – Івано-Франківськ, 2010 – 233 с.
133. Олпорт, Г. В. Личность в психологии / Г. В. Олпорт. – М. : КСП+ ; СПб. : Ювента, 1998. – 345 с.
134. Осика, О. В. Психологічні особливості мотивації моральної поведінки молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Осика О. В. – Київ, 2007. – 22 с.
135. Осипов, П. Путь разума в поисках истины / П. Осипов
(по благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия). – Владимир, 2002. – 216 с.
136. Островська, К. О. Взаємозв’язок образу «Я», самооцінки і ціннісних орієнтацій молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07. «Педагогічна та вікова психологія» / Островська К. О. – Київ, 2003. – 24 с.
137. Пашукова, Т. И. Психологические особенности консультирования молодежи, стремящейся к духовному развитию и психическому самосовершенствованию / Т. И. Пашукова // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія : зб. наук. праць / за ред. С. Д. Максименка, М. В. Папучі. – Київ-Ніжин, 2008. – Т. 10. – Вип. 6. – С. 28–31.
138. Педагогічний словник / за ред. дійсного члена АПН України М. Д Ярмаченка. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 516 с.
139. Педченко, О. В. Глибинно-психологічні витоки релігійної віри та їх пізнання у процесі активного соціально-психологічного навчання : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Педченко Олександра Віталіївна. – Черкаси, 2011. – 440 с.
140. Пичурин, В. В. Структура и динамика жизненной позиции личности студента педвуза : дисс. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Пичурин Валерий Васильевич. – К., 1992. − 155 с
141. Платонов, К. К. Психология религии. Факты и мысли / К. К. Платонов. – М. : Политиздат, 1967. – 239 с.
142. Подольская, Е. А. Ценностные ориентации и проблема активности личности / Подольская Е. А. – Харьков, 1991. – 162 с.
143. Помиткін, Е. О. Психологія духовного розвитку особистості : монографія / Помиткін Е. О. – К. : Наш час, 2007. – 280 с.
144. Помиткін, Е. О. Соціально-психологічні умови процесу духовного розвитку особистості / Помиткін Е. О. // Соціальна психологія : журнал / гол. ред. Шайгородський Ю. Ж. – 2007. – №1. – С. 104–111.
145. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Пряжников Н. С. – М., 1996. – 256 с.
146. Психологічна енциклопедія / авт.-упоряд. О. М. Степанов. – К. : Академвидав, 2006. – 424 с.
147. Психология здоровья : учебник для вузов // под ред. Г. С. Никифорова. – Спб. : Питер, 2000. – С. 372–377.
148. Психология личности и образ жизни / отв. ред. Е. В. Шорохова. – М., 1987. – 221с.
149. Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – К. : Рута, 2001. – 320 с.
150. Психология подростка. Полное руководство / под ред. А. Реана. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с.
151. Психология : словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
152. Психология смерти и умирания : хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. – Мн. : Харвест, 1998. – 656 с.
153. Радчук, Г. К. Феноменологічна рефлексія особистості в контексті розвивального освітнього середовища / Радчук Г. К. // Вісник Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника [Серія: Філософські і психологічні науки : спеціальний випуск] : наук. вид. / гол. ред. Возняк С. М. – Івано-Франківськ : ВДВ ЦІТ, 2008. – С. 17–20.
154. Развитие личности ребенка : [пер. с англ.] / Массен П., Конджер Дж. [и др.]. – М. : Прогресс, 1987. – 272 с.
155. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Райс Ф. – СПб. : Питер, 2000. – 656 с
156. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь : в 2 т. / Артур Ребер. – М. : Вече, 2001. – Т. 1. – 592 с.
157. Релігієзнавство : навч. посіб. / за ред. С. А. Бублика. – [2-ге вид]. – К. : Юрінком Інтер, 1999. – 496 с.
158. Релігієзнавство : навч. посіб. для студентів ВНЗ / за ред. В. Л. Петрушенка, О. П. Петрушенко. – Л. : Новий світ, 2004. – 328 с.
159. Релігієзнавство : підручник / за ред. М. М. Заковича. – К. : Вища школа, 2000. – 350 с.
160. Релігієзнавчий словник / за ред. А. Колодного, В. Лобовика. – К. : Четверта хвиля, 1996. – 392 с.
161. Рубинштейн, С. П. Основы общей психологии (мастера психологии) / Рубинштейн С. П. – СПб., 2002. – 705 с.
162. Рыбакова, Н. В. Моральные отношения и их структура / Рыбакова Н. В. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1974. – 120 с.
163. Савчин, М. В. Духовний потенціал людини : монографія / Савчин М. В. – Вид. 2-ге, пер., доп. – Івано-Франківськ : Місто НВ, 2010. –
508 с.
164. Савчин, М. В. Проблема пізнання духовних явищ / Савчин М. В. // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2007. – Т.ІХ, част. 5. – С. 337–345.
165. Савчин, М. В. Християнський ідеал духовно розвиненої особистості / М. В. Савчин // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія / гол. ред. Орбан-Лембрик Л. Е. – Івано-Франківськ : Вид-во «Плай» Прикарпатського ун-ту, 2000. – Вип. 5, ч. 2. – С. 275–281.
166. Салливан, Г. C. Интерперсональная теория психиатрии / Г. С. Салливан. – М. ; СПб., 1999. – 347 с.
167. Саморегулирование и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В. А. Ядова. – Л. : Наука, 1979. – 264 с.
168. Сафронов, А. Г. Психология религии / Сафронов А. Г. – К. : Ника-Центр, 2002. – 240 с.
169. Cелье, Г. Стресс без дистресса / Ганс Cелье. – М. : Прогресс, 1979. – 125 с.
170. Скутіна, В. І. Ціннісні аспекти формування національної самосвідомості старшокласників / Скутіна В. І. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. –
С. 203–205.
171. Слободчиков, В. И. Реальность субъективного духа / Слободчиков В. И. // Начала христианской психологии / под ред. Б. С. Братуся, С. Л. Воробьева. – М. : Наука, 1995. – С. 122–138.
172. Словарь психолога-практика / составитель С. Ю. Головин. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн. : Харвест, 2001. – 976 с.
173. Смирнов, Л. Н. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей / Смирнов Л. Н. // Психологический журнал /
гл. ред. А. В. Брушлинский. – 1996. – Т. 17, №1. – С. 157–168.
174. Соколова, Е. Т. Проективные методы исследования личности / Соколова Е. Т. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 176 с.
175. Сухомлинська, О. В. Духовність особистості і загально християнська культура / Сухомлинська О. В. // Цінності християнської культури як фактор морально-етичного формування особистості : зб. наук. ст. за матер. Міжнар. наук.-практ. конф. / за заг. ред. В. М. Оржевської. – К. : Фонд «Добро», 2002. – Ч. 1. – С. 9–10.
176. Сухомлинська, О. В. Духовно-моральне виховання дітей та молоді в координатах педагогічної науки і практики (виступ на Загальних зборах
АПН України 07.12.2005 р.) / Сухомлинська О. В. – Режим доступу : http://www.apsu.org.ua/index2.html
177. Сухомлинська, О. В. Цінності в історії розвитку школи в Україні / Сухомлинська О. В. // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. АПН України. Вип. 178. Педагогіка та психологія / за заг.ред О. В. Сухомлинської. – Чернівці : Рута, 2003. – С.163–168.
178. Тиллих, П. Избранное. Теология культуры / П. Тиллих. – М. : Юрист, 1995. – 479 с.
179. Угринович, Д. М. Психология религии / Д. М. Угринович. – М. : Политиздат, 1986. – 352 с.
180. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Узнадзе Д. Н. – М., 1966. – 140 с.
181. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Фетискин Н. П., Козлов В. В. Мануйлов Г. М. – М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 490 с.
182. Франк, С. Л. Духовные основы общества / Франк С. Л. – М. : Республика, 1992. – 511 с.
183. Франкл, В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия / Франкл В. – СПб. : Речь, 2000. – 286 с.
184. Франкл, В. Э. Человек в поисках смысла / В. Э. Франкл ; [общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева]. – М. : Прогресс, 1990. – 368 с.
185. Фридман, Л. М. Психология детей и подростков : справочник для учителей и воспитателей / Фридман Л. М. – М. : Изд-во Института психотерапии, 2004. – 480 с.
186. Фромм, Э. Догмат о Христе / Э. Фромм. – М. : Олимп ; Изд-во АСТ-ЛТД, 1998. – 416 с.
187. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. – М. : Республика, 1992. –
430 с.
188. Фромм, Э. Психоанализ и религия / Эрик Фромм // Сумерки богов / Ницше Фридрих, Фрейд Зигмунд [и др.]. – М., 1989. – С. 276–288.
189. Фромм, Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. – М. : Республика, 1993. – 415 с.
190. Фромм, Э. Человек для себя / Э. Фромм ; пер. с англ. и послеслов. Л. А. Чернышевой. – Мн. : Коллегиум, 1992. – 253 с.
191. Фурман, А. В. Психологія Я-концепції : навч. посіб. / Фурман А. В., Гуменюк О. Є. – Львів : Новий світ,2006. – 360 с.
192. Хазен, А. М. Разум природы и разум человека / А. М. Хазен. – М., 2000. – 577 с.
193. Христианство : энциклопедический словарь : в 2-х т. / ред. кол. : С. С. Аверинцев [и др.]. – М. : Большая Российская Энциклопедия, 1993. – Т. 1. – К. – 863 с.
194. Человек и его символы : [пер. с англ.] / под ред. Ю. Г. Юнга. – Спб. : Б.С.К., 1996. – 100 с.
195. Червінська, І. Б. Вплив соціокультурного середовища на формування духовної культури особистості / Червінська, І. Б. // Гірська школа Українських Карпат : наук.-метод. журнал / гол. ред. Василь Хрущ. –
2008-2009. – №4-5. – С. 332–337.
196. Черняева, С. А. Развитие личности и психологическая помощь в свете христианского мировоззрения :