ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ВОЛЬОВОЇ ПОВЕДІНКИ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ : ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ



  • Название:
  • ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ВОЛЬОВОЇ ПОВЕДІНКИ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
  • Альтернативное название:
  • ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  • Кол-во страниц:
  • 232
  • ВУЗ:
  • Інститут психології імені Г. С. Костюка
  • Год защиты:
  • 2012
  • Краткое описание:
  • НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
    ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г. С. КОСТЮКА


    На правах рукопису


    СОЛОВЙОВА ЛЮДМИЛА ІВАНІВНА

    УДК 159.947.3 – 053.4



    ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ВОЛЬОВОЇ ПОВЕДІНКИ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ


    19. 00. 07 – педагогічна та вікова психологія


    Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук





    Науковий керівник
    Кулачківська Світлана Євгенівна,
    кандидат психологічних наук,
    старший науковий співробітник
    Піроженко Тамара Олександрівна,
    доктор психологічних наук, професор




    Київ – 2012






    ЗМІСТ

    ВСТУП 3
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ВОЛЬОВОЇ ПОВЕДІНКИ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 11
    1.1. Вольова поведінка дошкільника як психолого-педагогічна проблема 11
    1.2. Віковий та індивідуальний аспекти розвитку вольової поведінки
    дитини дошкільного віку 23
    Висновки до розділу 1 60
    РОЗДІЛ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВОЛЬОВИХ ДІЙ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПІЗНАВАЛЬНІЙ
    ТА РУХОВІЙ АКТИВНОСТІ 63
    2.1. Методика дослідження рівнів розвитку вольової поведінки дітей
    старшого дошкільного віку 63
    2.2. Вивчення зв’язку рівнів прояву вольової поведінки дитини
    у активності пізнавального і рухового спрямування 86
    Висновки до розділу 2 129
    РОЗДІЛ 3. ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСОБИ ОПТИМІЗАЦІЇ
    ВОЛЬОВОЇ ПОВЕДІНКИ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ 131
    3.1. Визначення психолого-педагогічних умов розвитку вольової поведінки дітей старшого дошкільного віку під час пізнавальної та рухової активності 131
    3.2. Ефективність програми оптимізації вольового розвитку
    старших дошкільників у різних видах дитячої активності 161
    Висновки до розділу 3 174
    ВИСНОВКИ 176
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 178
    ДОДАТКИ 204








    ВСТУП




    Актуальність дослідження. В наш час різко зростає необхідність наукового забезпечення процесу становлення особистості, передусім на початковому етапі її формування – у дошкільному віці. Особливе місце в цьому процесі належить вольовому розвитку дошкільника, як стрижню його особистісного зростання, оскільки вольова поведінка є одним з найбільш загальних і суттєвих проявів суб'єктності людини. За відсутності умов розвитку вольової поведінки дитини у дошкільному періоді відбувається уповільнення процесу розвитку в дитини: стійкості й незалежності від випадкових зовнішніх обставин і утворюваних внутрішніх потягів; здатності “володіти собою”; активного ставлення до навколишньої дійсності (ініціювати будь-які починання, цілеспрямовано їх утілювати в життя, наполегливо долати перешкоди на шляху до успіху), що призводить до деформації зростаючої особистості, її творчої та перетворювальної функцій. Вказане вище загострює проблему дослідження питань формування волі дошкільників загалом та індивідуальних ліній розвитку вольової поведінки дитини зазначеного віку зокрема.
    Здійснений аналіз відповідних джерел з педагогічної та вікової психології дозволив констатувати доволі активний інтерес дослідників до питань онтогенезу довільної регуляції поведінки дітей, які були висвітлені в численних працях російських та українських психологів: Б. Г. Ананьєва, В. І. Асніна, Л. І. Божович, Л С. Виготського, Д. Б. Ельконіна, О. В. Запорожця, Є. П. Ільїна, В. К. Котирло, Я. З. Неверович, С. Л. Рубінштейна, В. І. Селіванова та ін. Учені вважають вольову поведінку соціальним утворенням як за змістом, так і за механізмами її розвитку, а джерелом формування вольової поведінки – взаємодію дитини з навколишнім світом (Н. І. Гуткіна, Л. О. Кожаріна, В. К. Котирло, Г. О. Люблінська, З. В. Мануйленко, Н. І. Непомняща, О. О. Смирнова, Н. О. Циркун, Т. І. Шульга). При цьому багатьма авторами відзначаються виражені індивідуальні відмінності в успішності становлення вольової поведінки дітей (В. В. Давидов, Т. В. Драгунова, Д. Б. Ельконін, Л. В. Занков, Г. С. Костюк, Б. М. Теплов); зазначені питання не втрачають своєї актуальності (Г. В. Бурменська, С. Д. Максименко). Зокрема, В. І. Селіванов, В. К. Котирло, Г. Ю. Айзенк у своїх дослідженнях зазначають, що вольова регуляція якісно може відрізнятися в діяльності пізнавального спрямування і такій, яка вимагає від дитини певних фізичних зусиль.
    Переорієнтація системи освіти на дитячу особистість в дошкільному навчальному закладі та школі передбачає спрямування педагогічного процесу на досягнення вихованцями високого рівня сформованості їх вольової поведінки. Отже, необхідно враховувати в навчально-виховній роботі індивідуальну своєрідність особистісних властивостей кожної дитини, які проявляються в її діяльності через відповідну поведінку. Особливості вольової поведінки дитини проявляються у вольових діях, які скеровуються пізнавальною та руховою активністю. Дослідження питання особливостей співвіднесення вольових дій дитини в руховій та пізнавальній активності надає змогу окреслити ефективні технології, які допоможуть педагогам у вирішенні питань оптимізації дитячих видів діяльності шляхом формування вольової поведінки вихованців. Зазначене питання недостатньо представлене у вітчизняних та зарубіжних психолого-педагогічних дослідженнях.
    Таким чином, перед педагогами і психологами постає завдання пошуку найбільш дієвих засобів впливу на формування волі кожної дитини. Ефективність таких засобів залежить не лише від загальних вікових особливостей розвитку вольової поведінки, а й від урахування специфічних особливостей волі конкретної дитини та умов, в яких вона набуватиме необхідних особистісних якостей.
    У зв'язку з цим виникає необхідність дослідити індивідуальні особливості вольових дій старших дошкільників, які виявляються у різних видах дитячої активності та віднайти найбільш адекватні засоби психолого-педагогічного впливу на кожну дитину з метою її вольового розвитку.
    Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексних тем лабораторії психології дошкільника Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України: “Психолого-педагогічні умови розвитку особистісного потенціалу дитини дошкільного віку у сучасному суспільстві” (державний реєстраційний номер 0106U001133), “Становлення ціннісних орієнтацій дітей дошкільного віку в сучасному соціокультурному середовищі” (державний реєстраційний номер 0110U002159).
    Тему дисертації затверджено на засіданні Вченої ради Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України (протокол № 2 від 03.12.1996 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 2 від 26.02.2002 р.).
    Мета роботи полягає у з’ясуванні індивідуального аспекту вольового розвитку дитини старшого дошкільного віку та обґрунтуванні психолого-педагогічних умов оптимізації процесу формування вольової поведінки старшого дошкільника у різних видах дитячої активності.
    Для досягнення мети дослідження були поставлені такі завдання:
    1. Визначити зміст, структуру та рівні прояву вольової поведінки дітей дошкільного віку в пізнавальній та руховій активності.
    2. Встановити наявність зв’язку між рівнями прояву вольових дій дитини під час пізнавальної та рухової активності.
    3. Дослідити індивідуальні характеристики проявів вольових дій дитини у спеціально організованій діяльності різної спрямованості з дорослим та однолітками.
    4. Обґрунтувати психолого-педагогічні умови ефективного впливу на формування вольової поведінки дітей старшого дошкільного віку в різних видах дитячої активності та шляхи впровадження названих умов у практику роботи закладів дошкільної освіти.
    Об’єктом дослідження є розвиток вольової поведінки дитини дошкільного віку.
    Предметом дослідження визначено індивідуальні особливості розвитку вольових дій старших дошкільників у пізнавальній та руховій активності.
    Відповідно до предмету та мети дослідження була висунута гіпотеза: специфіка проявів індивідуальних особливостей вольової поведінки старшого дошкільника визначається синхронізацією рівнів розвитку її мотиваційного та регуляційного структурних компонентів як у пізнавальній, так і у руховій активності. Процес оптимізації вольової поведінки дитини старшого дошкільного віку відбувається шляхом впровадження диференційованого підходу в підгрупах дошкільників, об’єднаних за рівнями розвитку їх вольових дій у різних видах дитячої активності.
    Методологічну основу дослідження склали: системно-діяльнісний підхід в дослідженні психіки (О. Г. Асмолов, Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн); положення психологічної науки про розвиток особистості як активного суб’єкта своєї життєдіяльності (К. О. Абульханова-Славська, Б. Г. Ананьєв, Г. О. Балл, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, А. Маслоу, В. М. Мясищев, А. В. Петровський, В. О. Татенко); науково-психологічні уявлення про сутність і закономірності становлення особистості в дошкільному віці, який визначається як сенcитивний (І. Д. Бех, М. Й. Боришевський, Л. І. Божович, О. В. Запорожець, Г. С. Костюк, О. Л. Кононко, С. Д. Максименко, Ю. О. Приходько, Т. М. Титаренко, Ю. М. Швалб); концепція соціальної детермінації процесу розвитку вольової поведінки у дітей (В. І. Аснін, Л. І. Божович, Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін, О. В. Запорожець, В. К. Котирло, Л. А. Кожаріна, Я. З. Неверович, В. І. Селіванов, О. О. Смирнова), психологічні поняття про сутність індивідуальних відмінностей вольової поведінки дітей дошкільного віку (В. К. Котирло, В. У. Кузьменко, С. Є. Кулачківська); психологічний зміст індивідуалізації та диференціації освітнього процесу (В. В. Давидов, Л. В. Занков, Д. Б. Ельконін, С. Д. Максименко, О. Л. Кононко, В. К. Котирло, В. У. Кузьменко, С. Є. Кулачківська, С. О. Ладивір, Т. О. Піроженко).
    У дослідженні застосовано комплекс методів: теоретичні – системно-структурний аналіз наукових джерел з проблеми дослідження, зіставлення й узагальнення теоретичних даних; емпіричні – спостереження, експериментальні завдання, анкетування, психолого-педагогічний експеримент; математично-статистичні – визначення інтервальних рядів за стандартними шкалами станайн, кореляційний аналіз. Інтерпретація даних та графічна презентація результатів здійснювалась за допомогою офісного пакету Microsoft Office Excel 2007, програми IBM SPSS Statistics 20.
    Організація та база дослідження. Експериментальна робота проводилася впродовж 2001–2011 рр. у дошкільних навчальних закладах № 409 та № 580 м. Києва. У ній брали участь 100 дітей старшого дошкільного віку та 110 дорослих.
    Дослідження складалося із трьох етапів.
    На першому (2001–2005 рр.) було здійснено теоретичний аналіз проблеми вольової поведінки дитини як предмета психологічного дослідження; розроблено та апробовано методику вивчення особливостей розвитку вольової поведінки дітей старшого дошкільного віку в пізнавальній та рухові й активності.
    На другому етапі (2006–2008 рр.) було здійснено емпіричне дослідження, у ході якого вивчено особливості прояву вольових дій старших дошкільників у пізнавальній та руховій активності.
    На третьому етапі (2009–2011 рр.) було проведено формувальний експеримент, а також здійснено порівняльний аналіз ефективності розробленої програми розвитку вольової поведінки старших дошкільників у пізнавальній та руховій активності, підготовлено текст дисертації.
    Наукова новизна та теоретичне значення. На основі здійсненого дослідження розширено та поглиблено наукові знання про індивідуальні особливості розвитку вольової поведінки дітей дошкільного віку; розкрито міру обумовленості вольової поведінки старших дошкільників рівнями прояву вольових дій у пізнавальній та руховій активності; визначено структуру та характеристики рівнів прояву індивідуальних особливостей вольової поведінки дітей зазначеного віку в спеціально організованій діяльності різної спрямованості з дорослим та однолітками; встановлено залежність розвитку індивідуальної структури вольових дій дитини від своєрідності її проявів у пізнавальній і руховій активності; показано, що досягнення дітьми старшого дошкільного віку високого рівня прояву вольової поведінки передбачає синхронізацію розвитку їх вольових дій у різних видах дитячої активності; удосконалено індивідуальні стратегії психолого-педагогічної корекції розвитку вольових дій дітей дошкільного віку в суто дитячих видах діяльності.
    Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що розроблено та апробовано авторську програму розвитку вольової поведінки дітей старшого дошкільного віку в пізнавальній та руховій активності. Результати даного дослідження можуть бути використані у практиці викладання психологічних дисциплін за спеціальністю “Дошкільна освіта”, освітньо-кваліфікаційного рівня “магістр”. Розроблені автором практичні рекомендації щодо діагностики та корекції процесу формування вольової поведінки старших дошкільників можуть застосовуватися у практиці роботи педагогів дошкільної ланки освіти. Впровадження результатів дослідження здійснювалося протягом 2001 – 2011 років у навчально-виховний процес ДНЗ № 409 м. Києва (довідка № 57 від 27.03.2012); ДНЗ № 580 “Ольвія” м. Києва (довідка № 16 від 23.03.2012).
    Надійність і вірогідність дослідження забезпечувалися послідовною реалізацією теоретичних положень у розв'язанні завдань емпіричного дослідження; організацією експерименту відповідно до мети, завдань та умов проведення дослідження; використанням взаємодоповнюваних методів; репрезентативністю вибірок; якісним та кількісним аналізом отриманих результатів; застосуванням прийомів математичної статистики.
    Особистий внесок здобувача. У двох навчальних посібниках, представлених у співавторстві, здобутком автора дисертації є написання самостійних розділів означених посібників: “Вольовий розвиток старшого дошкільника” і “Вольовий розвиток дитини-дошкільника”. У праці “Індивідуалізація виховання в дитячому садку” дисертант є автором окремого розділу методичних рекомендацій. В альбомі розвивальних ігор та вправ для дітей шостого року життя автору дисертації належать визначення завдань розвитку волі у дітей; підбір і розробка розвивальних ігор та вправ, спрямованих на формування вольової поведінки дошкільників.
    Апробація результатів дослідження. Зміст основних положень і результатів дослідження обговорювався на засіданнях лабораторії психології дошкільника Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України (2001–2011 рр.), Звітній науковій сесії Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України “Психологічні проблеми навчання, виховання та розвитку особистості” (Київ, 1998 р.); Міжнародній науково-практичній конференції “Обдарована особистість – пошук, розвиток, допомога” (Київ, 1998 р.); Всеукраїнській науковій конференції “Проблема формування особистості дошкільника та творча спадщина В. К. Котирло” (Київ, 2001 р.); Міжнародній науковій конференції “Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології” (Київ, 2001 р.); VI Костюківських читаннях “Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку” (Київ, 2003 р.); Звітній науковій сесії Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України “Психологічні проблеми навчання, виховання та розвитку особистості” (Київ, 2003 р.); I Міжнародній науково-практичній конференції студентів і молодих вчених “Дитинство. Освіта. Соціум.” (Київ, 2012 р.).
    Публікації. Основний зміст дослідження викладено у 14 друкованих працях, серед яких 6 публікацій у наукових фахових виданнях, затверджених МОНмолодьспорту України, 4 тексти тез у збірниках наукових праць, розділи двох навчальних посібників, методичні рекомендації та альбом розвивальних ігор та вправ.
    Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, що налічує 260 найменувань (з них 24 – іноземною мовою) і 6 додатків (на 29 сторінках). Основний зміст роботи викладено на 167 сторінках. Повний обсяг дисертації складає 232 сторінки. У роботі міститься 6 рисунків (на 3 сторінках) та 12 таблиць (на 5 сторінках).
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ



    Проведений аналіз основних підходів щодо вивчення питання розвитку вольової поведінки в дошкільному віці і узагальнення результатів теоретичного та експериментального дослідження підтвердили висунуту гіпотезу і дали підстави для таких висновків:
    1. Визначено, що вольова поведінка на етапі зародження реалізується у різних видах дитячої діяльності в процесі: свідомого прийняття дитиною мети; регуляції своїх дій згідно з нею та подолання перешкод під час досягнення бажаного результату. У старшому дошкільному віці вольова поведінка проявляється у взаємодії таких її структурних компонентів: мотиваційного, за допомогою якого спрямовується, організується й мобілізується поведінка дитини на досягнення мети та подолання перешкод на шляху до неї; регуляційного, зміст якого становлять практичні вміння дошкільника здійснювати цілеспрямовану діяльність.
    2. Динаміка вольової поведінки на етапі дошкільного дитинства зумовлюється змістом вольових дій дітей в різних видах дитячої активності та виявляється в індивідуальних характеристиках рівнів прояву мотиваційного та регуляційного структурних компонентів вольової поведінки у старших дошкільників.
    3. Охарактеризовано ступені прояву показників структурних компонентів вольової поведінки дошкільника. Встановлено наявність статистично значимого зв’язку між рівнями прояву вольової поведінки дитини старшого дошкільного віку під час пізнавальної та рухової активності. Виявлене диференціювання рівнів прояву вольових дій дитини дало можливість визначити підгрупи досліджуваних: підгрупа I (вольова поведінка дітей у пізнавальній та руховій активності проявлялася на середньому рівні); підгрупа II (вольова поведінка дітей проявлялася на середньому рівні розвитку у пізнавальній та низькому у руховій активності); підгрупа III (вольова поведінка дітей проявлялася на високому і середньому рівнях розвитку у руховій активності та середньому і низькому у пізнавальній); підгрупа IV (вольова поведінка дітей проявлялася на низькому рівні як у пізнавальній, так і у руховій активності).
    4. Розкрито психологічний зміст індивідуалізації психолого-педагогічної роботи зі старшими дошкільниками. В умовах суспільного виховання ефективною формою реалізації індивідуальних ліній розвитку вольової поведінки кожної дитини є диференціація навчально-виховної роботи як цілісної системи педагогічних впливів.
    5. Індивідуалізація психолого-педагогічної роботи з дітьми чотирьох підгруп включає розвивальну програму, спрямовану на гармонізацію структури вольових дій дітей шляхом збалансування рівнів розвитку показників її мотиваційного та регуляційного структурних компонентів в процесі їх пізнавальної та рухової активності.
    6. За результатами впровадження розробленої програми розвитку вольової поведінки старших дошкільників у пізнавальній та руховій активності доведено, що застосована програма є адекватною щодо створення умов інтенсивного розвитку вольової поведінки дітей зазначеного віку у різних видах дитячої активності в системі дошкільної освіти. У процесі такої розвивальної роботи формується здатність старшого дошкільника свідомо регулювати свою поведінку, докладати вольове зусилля при стиканні з труднощами, досягати мети в різних видах предметно-практичної діяльності.
    Таким чином, було підтверджено гіпотезу про те, що повноцінний розвиток вольової поведінки старших дошкільників передбачає синхронізацію рівнів прояву їх вольових дій у пізнавальній та руховій активності.
    Перспективи подальшої наукової роботи ми вбачаємо у виявленні умов розвитку вольової поведінки у дошкільників, дослідженні динаміки цього процесу у дітей протягом дошкільного періоду життя, зокрема у самостійних, творчих видах дитячої діяльності.







    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ



    1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 336 с.
    2. Абульханова-Славская К. А. Категория субъекта в современной психологии / К. А. Абульханова-Славская // Психологія суб’єктної активності особистості. – К. : [АПН України. Інститут психології], 1993. – С. 8–10.
    3. Александрова Н. И., Шульга Т. И. Изучение волевых качеств школьников с помощью методики “Нерешаемая задача” / Н. И. Александрова, Т. И. Шульга // Вопросы психологии. – 1987. – № 6. – С. 130–132.
    4. Амонашвили Ш. Гуманно-личностный подход к детям / Ш. Амонашвили. – М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО “МОДЭК”, 1998. – 544 с. – (Серия “Психологи отечества”).
    5. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили – Мн. : Университетское, 1990. – 560 с. – (Библиотечка серии “Университет-школе”).
    6. Ананьев Б. Г. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания / Б. Г. Ананьев // Избр. психол. труды. В 2 х томах. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 2. – С. 95–100.
    7. Аристотель. О душе / Аристотель // Соч. : В 4 т. (Серия “Философское наследие”).– М. : Мысль, 1975. – Т. 1. – 550 с.
    8. Анцыферова Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. – № 5. – С. 12–25.
    9. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности : Методологические основы развития личности в историко эволюционном процессе : учебн. пособ. / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1986. – 96 с.
    10. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
    11. Асмолов А. Г. Культурно историческая психология и конструирование миров: Психолог. Психопедагог. Психоисторик / А. Г. Асмолов. – М. – Воронеж : МОДЄК, 1996. – 768 c.
    12. Аснін В. І. Загальні питання розвитку волі у дітей / В. І. Аснін // Наукові записки / за заг. ред. Г. С. Костюка. – К. : Радянська школа, 1956. – Том VI. Праці республ. психол. конференції. – С. 273–280.
    13. Базовий компонент дошкільної освіти України / наук. кер. А. М. Богуш ; кол. авт. : Богуш А. М., Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л. [та ін.]. – К. : [М-во освіти і науки, молоді та спорту України], 2012. – 26 с.
    14. Байєр Ольга Миколаївна. Розвиток саморегуляції старших дошкільників у взаємодії з однолітками і дорослими : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Байєр Ольга Миколаївна. – К., 2008. – 180 с. – Бібліогр. : с. 142–163.
    15. Байєр О. М. Особливості розвитку саморегуляції старших дошкільників як умова успішної підготовки до шкільного життя / О. М. Байєр // Дошкільна освіта. – 2009. – № 3(25). – С. 66–71.
    16. Байер О. Н. Развитие психической саморегуляции старших дошкольников на основе формирования положительного образа-Я / О. Н. Байер // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России : материалы ІІ междунар. научн.-практ. конф. (11-14 ноября 2009 г.). – Кисловодск ; Ставрополь ; М., 2009. – Ч. ІІ : Симпозиум “Субъект и личность в психологии саморегуляции”. – С. 25–30.
    17. Байєр О. М. Розвиток самооцінки та саморегуляції старших дошкільників у взаємодії з однолітками і дорослими / О. М. Байєр, Т. О. Піроженко // Теорія та практика становлення сучасної дошкільної освіти : матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф., присвяч. 50-річчю ювілею соц.-пед. ф-ту. – Донецьк : Наулідт (донецьке вид-во), 2010. – С. 60–63.
    18. Баканов Е. Н. Исследование генезиса волевого действия : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Баканов Евгений Николаевич ; Моск. гос. ун т. – М., 1979. – 22 с.
    19. Балл Г. О. Ідея раціогуманістичного підходу в методології психологічної науки / Г. О. Балл // Розвиток ідей Г. С. Костюка в сучасних психологічних дослідженнях: Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К.: ЗАТ “Невтес”, 2000. – Вип. 20, ч. 1. – С. 49–55.
    20. Балл Г. О. Культурологічні та психолого-педагогічні аспекти гуманізації освіти: наук.-метод. зб. / Г. О. Балл. – К. : Наук. думка, 1998. – 121 с.
    21. Балл Г. О. Психологічні засади становлення гуманістично орієнтованої освіти (концепція комплексного дослідження) / Г. О. Балл // Актуальні проблеми психології : Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. акад. С. Д. Максименка. – К., 1999. – Вип. 19. – С. 29–36.
    22. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей / Г. Бардиер, И. Ромазан, Т.Чередникова. – Изд. 2-е. – СПб. : Стройлеспечать, 1996. – 91 с.
    23. Басов М. Я. Воля как предмет функциональной психологии / М. Я. Басов. – Пг. : Госиздат, 1922. – 218 с.
    24. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность : научн. изд. / Н. А. Бернштейн ; [под ред. Газенко; изд. подг. И. М. Фейгенберн]. –М. : Наука, 1990. – 492 с. – Классики науки.
    25. Бех І. Д. Від волі до особистості / І. Д. Бех. – К.: Україна – Віта, 1995. – 202 с.
    26. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения / П. П. Блонский. – М.: АПН РСФСР, 1961. – 695 с.
    27. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М.: Педагогика, 1968. – 464 с.
    28. Божович Л. И., Славина Л. С., Ендовицкая Т. В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения / Л. И. Божович, Л. С. Славина, Т. В. Ендовицкая // Вопросы психологии. – 1976. – № 4. – С. 55–68.
    29. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович / [ под ред. Д. И. Фельдштейна ]. – 2-е изд. – М. : Изд. “Институт практической психологии”, Воронеж : НПО “МОДЭК”, 1997. – 352 с.
    30. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – 5-е изд., расшир. – СПб. : Прайм-Еврознак, М. : Олма-Пресс Нева, 2009. – 816 с.
    31. Боришевський М. Й. Виховання самоконтролю в поведінці учнів початкових класів: посібн. для вчителів / М. Й. Боришевський. – К. : Радянська школа, 1980. – 143 с. – ( Б ка вчителя початкових класів).
    32. Боришевский М. И. Развитие саморегуляции поведения школьников : дис. в форме научн. доклада. … доктора психол. наук : 19.00.07 / Мирослав Иосифович Боришевский. – К., 1992. – 77 с.
    33. Боришевський М. Й. Розвиток здатності до саморегуляції поведінки як вияв суб’єктивного становлення особистості / М. Й. Боришевський // Психологія суб’єктивної активності особистості. – К., 1993. – С. 18–19.
    34. Боришевський М. Й. Дорога до себе: Від основ суб’єктності до вершин духовності : монографія / Мирослав Боришевський. – К. : Академвидав, 2010. – 416 с. – (Серія “Монограф”).
    35. Боришевський М. Й. Самоактивність як визначальний чинник розвитку особистості / М. Й. Боришевський // Матеріали ІІ Всеукраїнського психологічного конгресу, присвяч. 110 річниці від дня народження Г. С. Костюка (19 – 20 квітня 2010 року). – Т.І. – К. : ДП “Інформаційно-аналітичне агентство”, 2010. – С. 25–29.
    36. Бугрименко Е. А. К вопросу о развитии произвольного поведения в дошкольном возрасте / Е. А. Бугрименко // Новые исследования в психологии. – 1978. – №1. – С. 55–68.
    37. Бурменская Г. В. Типологический подход в возрастной психологии развития / Г. В. Бурменская // Вестник Московского университета. (Серия 14. Психология). – 2000. – № 4. – С. 3–19.
    38. Бюлер К. Духовное развитие ребенка : пер. с нем. / Карл Бюлер. – М. : Учпедгиз, 1924. – 556 с.
    39. Вазина К. Я. Целеустремленность у дошкольников в игровой деятельности / К. Я. Вазина // Вопросы психологии. – 1978. – № 5. – С.79–86.
    40. Введение в психологию / под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – Гл. 10. Активность. – М. : Иц “Академия”, 1996. –С. 259–276.
    41. Веденов А. В. Воспитание воли у ребенка в семье / А. В. Веденов. – М. : Учпедгиз, 1953. – 150 с.
    42. Венгер Л. А. Угадай как нас зовут : Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова [и др.]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1994. – 96 с.
    43. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа мышления / Л. А. Венгер, А. Л. Венгер. – М. : Знание, 1984. – 80 с. – (Нар. ун-т. Пед. ф-т. № 9).
    44. Венгер Л., Мухина В. Развитие воли дошкольника / Л. Венгер, В. Мухина // Дошкольное воспитание, 1974. – № 1. – С. 40–45.
    45. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. – М. : Просвещение , 1967. – 287с.
    46. Воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Л. Н. Проколиенко. – К. : Радянська школа, 1990. – 368 с.
    47. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62–76.
    48. Выготский Л. С. Овладение собственным поведением / Л. С. Выготский // Психология – Р. ІІІ. Психология развития. История развития высших психических функций. Гл. 12. – М. : Эксмо Пресс, 2000. –С. 714–727. – (Серия “Мир психологии”).
    49. Выготский Л. С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте / Л. С. Выготский // Психология – Р. ІІІ. Психология развития. Лекции по психологии. Лекция шестая. – М. : Эксмо Пресс, 2000. – С. 819–827. – (Серия “Мир психологии”).
    50. Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6 т. / Л. С. Выготский // под ред. Д. Б. Эльконина. – М. : Педагогика, 1984.– Т.4. Детская психология. – Ч.1. Гл. 11. Развитие высших психических функций в переходном возрасте. – С. 153–154.
    51. Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6 т. / Л. С. Выготский // под ред. М. Г. Ярошевского. – М. : Педагогика, 1984.– Т.6. Научное наследство. – Ч. 1. Орудие и знак в развитии ребенка. – С. 5–90.
    52. Высоцкий А. И. Возрастная динамика волевой активности школьников и методы ее изучения : автореф. дис. на соискание учен. степени д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Высоцкий Александр Исаевич ; Ленинград. гос. ун-т. – Л., 1982. – 28 с.
    53. Гарсиашвили Л. А. Развитие воли ребенка в дошкольном, младшем и среднем школьном возрасте : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Гарсиашвили Л.А. ; НИИ психологии Грузинской ССР. – Тбилиси, 1972. – 25 с.
    54. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – изд. 2-е., испр. и доп. – М. : ЧеРо, 1997. – 240 с.
    55. Годовикова Д. Б. Общение и познавательная активность у дошкольников / Д. Б. Годовикова // Вопросы психологии. – 1984. – № 1. – С. 34–40.
    56. Головина Л. М. Ранние этапы целеобразования : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Головина Людмила Михайловна ; Моск. гос. ун-т. – М., 1980. – 18 с.
    57. Головко О.А. Формирование саморегуляции поведения у детей с аффективными проявленими : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Головко Ольга Алексеевна ; НИИ психологии УССР. – К., 1986. – 19 с.
    58. Горбачева В.А. К освоению правил поведения детьми дошкольного возраста / В.А. Горбачева // Известия АПН РСФСР, 1945. – Вып.1. – С.125–164.
    59. Гуманістична психологія : антологія / за ред. Р. Трача, Г. Балла. – К. : Пульсир, 2001. – 252 с.
    60. Гуревич К. М. Развитие волевых действий у детей младшего дошкольного возраста : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук (по психологии) / Гуревич К. М. ; Моск. гос. ун-т. – М., 1940. – 25 с.
    61. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе / Н. И. Гуткина. – М.: НПО Образование, 1996. – 160 с.
    62. Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 22–33.
    63. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : ИНТОР, 1996. – 544с.
    64. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети / Х. Дж. Джайнотт. – М. Знание, 1986. – 96 с. – ( Нар. ун-т. Пед. фак. ; № 4 ).
    65. Догонадзе М. Р. Воспитание воли дошкольных детей в процессе занятий : автореф. дис на соискание учен. степени канд. пед. наук (по психологии) / Догонадзе М. Р. ; НИИ психологии Грузинской ССР. Тбилиси, 1965. – 36 с.
    66. До навчання готові? Здійснення індивідуального підходу у роботі з шестирічними дітьми : методичні рекомендації лабораторії психології дошкільного виховання НДІ психології УРСР // Дошкільне виховання. – 1984. – № 9. – С. 10–12.
    67. Забегайлова И. В. Типология становления произвольной регуляции в младшем школьном возрасте / И. В. Забегайлова // Вестник Московского университета. (Серия 14. Психология). – 2000. – № 4. – С. 20–33.
    68. Занков Л. В. О предмете и методах дидактических исследований / Л. В. Занков. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1962, 148 с.
    69. Запорожец А. В. Развитие моторики ребенка дошкольника в зависимости от условий и мотивов его деятельности / А. В. Запорожец // Известия АПН РСФСР. – 1948. – Вып. 14. – С. 125–166.
    70. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений / А. В. Запорожец. – М. : Просвещение, 1960. – 430 с.
    71. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности / А.В. Запорожец // Принцип развития в психологии. – М. : Наука, 1978. – С. 243–267.
    72. Зеньковский В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский ; Серия «Философско-психологическая библиотека / [ред. серии проф. В. В. Рубцов, сост. А. Д. Червяков]. – М., Академия, 1996. – 347 с.
    73. Зобов А. С. Особенности волевой регуляции поведения в эмоциогенных условиях (на примере школьников старшего возраста) : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Зобов Александр Сергеевич ; Ленинград. гос. ун-т. – Л., 1983. – 27 с.
    74. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. / В. А. Иванников. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : УРАО, 1998. – 144 с.
    75. Игнатьев Е. И. Экспериментальное изучение простейших компонентов воли у школьников / Е. И. Игнатьев // Вопросы психологии личности : сб. / под ред. Е. И. Игнатьева. – М. : Учпедгиз, 1960. – С.119–122.
    76. Ильин Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 288 с. : ил. – (Серия “Мастера психологии”).
    77. Индивидуальный подход к детям в воспитательно-образовательном процессе детского сада / под ред. В. К. Котырло, С. Е. Кулачковской. – К. : Радянська школа. – 1989. – 85 с.
    78. Індивідуалізація виховання в дитячому садку : метод. рек. / С. Є. Кулачківська, Г. В. Гуменюк, О. О. Вовчик-Блакитна, С. О. Ладивір, Т. О. Піроженко [ та ін.]. – К. : Міленіум, 2005. – 126 с.
    79. Індивідуалізація виховання дошкільника : навч. посіб. / С. О. Ладивір, Т. О. Піроженко, О. О. Вовчик-Блакитна [ та ін.].– К. : Наукова думка., 2007. – 200 с.
    80. Исаев Е. И. Психологические особенности планирования действий у младших школьников : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая, детская и возрастная психология” / Исаев Евгений Иванович ; НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. – М., 1984. – 17 с.
    81. Калин В. К. Актуальные аспекты теории воли / В. К. Калин // Эмоционально – волевая регуляция поведения и деятельности. – М., 1986. – С. 120–124.
    82. Калин В. К. Волевая регуляция как проблема формы деятельности / В. К. Калин // Эмоционально – волевая регуляция поведения и деятельности. – Симферополь, 1983. – С. 166–171.
    83. Калин В. К. К вопросу о волевом усилии / В. К. Калин // Ученые записки Рязан. пед. ин-та. Проблемы формирования личности и волевой процесс. – М.: Просвещение, 1968. –Т. 59. – С. 111–129.
    84. Калин В. К. На путях построения теории воли / В. К. Калин // Психологический журнал. –1989. – Т. 10. – № 2. – С. 46–55.
    85. Карасьова К. В. Розвиток комунікативних функцій дошкільників у процесі творчих ігор : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Карасьова Катерина Володимирівна ; Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2008. – 19 с.
    86. Карасьова К. В. Світ дитячої гри / Катерина Карасьова, Тамара Піроженко. – К. : Шк. Світ, 2010. – 128 с. – (Бібліотека “Шкільного світу”).
    87. Кварцхава Р. Л. К проблеме выдержки в психологии : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Кварцхава Р. Л. ; НИИ психологии Грузинской ССР. – Тбилиси, 1968. – 25 с.
    88. Кожарина Л. А. Становление произвольного поведения в дошкольном возрасте: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Кожарина Людмила Александровна ; РАО НИИ дошк. восп. – М., 1992. – 18 с.
    89. Кожухова Н. Н. Влияние результата действия на мотивацию действия и его выполнение детьми дошкольного возраста. автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Кожухова Наталия Николаевна ; Моск.гос.ун-т. – М., 1988. – 19 с.
    90. Кокун О.М. Психофізіологія : навч. посіб. / О. М. Кокун. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 184 с.
    91. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. – М. : Просвещение, 1988. – 190 с.
    92. Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. – 1-е изд. – СПб. : Питер, 2004. – 480 с.
    93. Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Україні: наук.–метод. посіб. / наук. ред. О. Л. Кононко. – К. : Ред. журн. “Дошкільне виховання”, 2003. – 243 с.
    94. Кондратенко Т. Д., Котырло В. К., Ладывир С. А. Обучение старших дошкольников / Т. Д. Кондратенко, В. К. Котырло, С. А. Ладывир. – К. : Радянська школа, 1986. – 152 с.
    95. Кононко Е. Л. Формирование самостоятельности дошкольников в семье и детском саду : автореф. дис на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая, детская и возрастная психология” / Кононко Елена Леонтьевна ; НИИ психологии УССР. – К., – 1978. – 24 с.
    96. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід) / О. Л. Кононко. – К. : Стилос, 2000. – 336 с. – (Ін-т психології ім. Г. С.Костюка АПН України, Ін-т проблем виховання АПН України).
    97. Конопкин О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно–функциональный аспект) / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 5–12.
    98. Корнилов К. Н. Воля и ее воспитание / К. Н. Корнилов. – М. : Знание, 1957. – 145 с.
    99. Костюк Г. С. Здібності та їх розвиток у дітей / Г. С. Костюк. – К. : Тов. “Знання” Української РСР, 1963, с. – 80 с.
    100. Костюк Г. С. Психологія / Г. С. Костюк. – К. : Радянська школа, 1968. – С. 391–426.
    101. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк // под ред. Л. Н. Проколиенко; сост. В. В. Андриевская, Г. А. Балл, А. Т. Губко, Е. В. Проскура. – К. : Радянська школа., 1989. – 608с.
    102. Котирло В. К. Гартування волі / В. К. Котирло // Підготовка дітей до школи в сім’ї / заг. ред. В. К. Котирло. – К. : Радянська школа, 1974. – С. 62–72.
    103. Котирло В. К. Вольова готовність / В. К. Котирло // Завтра в школу / заг. ред. В. К. Котырло. – К. : Радянська школа, 1977. – С.68–96.
    104. Котирло В. К. Воля гартується змалку / В. К. Котирло. – К. : Радянська школа, 1975. – 64 с.
    105. Котирло В. К., Титаренко Т. М. Роль дошкольного воспитания в формировании личности / В. К. Котырло, Т. М. Титаренко. – К. : Знання, 1977. – 48 с.
    106. Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников / В. К. Котырло. – К. : Радянська школа, 1971. – 199 с.
    107. Красногорский Н. И. О некоторых возрастных особенностях физиологической деятельности головного мозга у детей. Доклад на сессии Медицинской Академии наук СССР / Н. И.Красногорский. – 1946.
    108. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. – М. : Генезис, – 1999. – 198 с.
    109. Кузьменко В. У. Влияние самостоятельности дошкольника на становление их взаимоотношений со сверстниками : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Кузьменко Вера Ульяновна ; НИИ психологии УССР. – К., 1990. – 177с.
    110. Кузьменко В.У. Розвиток індивідуальності дитини 3–7 років: монографія / В. У. Кузьменко. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. – 354 с.
    111. Кулачківська С. Є., Ладивір С. О. Я – дошкільник (вікові та індивідуальні аспекти психічного розвитку) / С. Є Кулачківська, С. О. Ладивір. – К. : Нора-прінт, 1996. – 108 с.
    112. Кулачківська С. Є., Тищенко С. П. Вихователь як фасилітатор особистісного зростання дитини / С. Є Кулачківська, С. П. Тищенко // Розвиток ідей Г. С. Костюка в сучасних психологічних дослідженнях: Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України / наук. ред. С. Д. Максименко. – К. : Академія праці і соціальних відносин, 2000. – Вип. 20. Ч. 2. – С. 3–14.
    113. Кулачковская С. Е. Культура педагогического общения воспитателя с ребенком / С. Е. Кулачковская // Воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Л. Н. Проколиенко. – К. : Радянська школа, 1990. – С. 267–292.
    114. Кулачковская С. Е. Развитие волевых действий у детей дошкольного возраста : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Кулачковская Светлана Евгеньевна. – М., 1973. – 150с. – Библиогр. : с. 138–150.
    115. Лаврентьєва Г. П. Практична психологія для вихователя / Г. П. Лаврентьєва, Т. М. Титаренко / ред. А. Я. Невзгляд – К. : ВІПОЛ, 1993.– В.1. – 40с.
    116. Ладивір С. О. Особистість дошкільника : надії та перспективи розвитку / С. О. Ладивір // Особистість дошкільника : надії та перспективи розвитку: наук.-метод. посіб. Житомир, 2003. – 175 с.
    117. Ладивір С. О. Психологічні умови реалізації потенційних можливостей дитини / С. О. Ладивір // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України / за ред. С. Д. Максименка. – Т. 4. Психологія розвитку дошкільника. Вип. 6. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. – С. 84–97.
    118. Лазурский А. Ф. Избранные труды по общей психологии: К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы / Лазурский А.Ф. / коммент., примеч. и прилож. Е. В. Левченко; отв. ред. Г. С. Никифоров, Л. А. Коростылева; СПб. гос. ун–т, Фак. психологии. – СПб. : Алетейя, 2001. – 192 с. – (Российские психологи. Петербургская научная школа).
    119. Ланге Н. Н. Психический мир. Избранные психологические труды / Н. Н. Ланге. – М. ; Воронеж : НПО МОДЭК, 1996. – 298 с.
    120. Леонтьев А. Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка / А. Н. Леонтьев // Известия Акад. пед. наук РСФСР, 1948. – Вып. 14. – С. 1–9.
    121. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 1. – 392с.
    122. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте / А. Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. – М. : Издательство Московского университета, 1959. – С. 446–456.
    123. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы : пер. с англ. : кн. для воспитателя дет. сада / Дженни Лешли. – М. : Просвещение, 1991. – 223 с.
    124. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками / М. И. Лисина. – Вопросы психологии. – 1982, № 4, С. 18–35.
    125. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. – СПб. : Питер, 2009. – 320 с. : ил. – (Серия “Мастера психологии”).
    126. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения : научные исследования Института общей и педагогической психологии АПН СССР / М. И. Лисина. – М. : Педагогика, 1986. – 144 с.
    127. Литвин Л. І. Розвиваємо волю дитини / Л. Литвин // Дошкільне виховання. – 2000. – №8. – С. 22–23.
    128. Літвін Л. І. Вольова поведінка дитини–дошкільника: індивідуальний аспект розвитку/ Л. І. Літвін //Актуальні проблеми психології : зб. наук. ст. / за заг. ред. С. Д. Максименка – К. : Нора – прінт, 2001. – Том IV. Актуальні проблеми генези особистості в контексті навчання і виховання. – С. 112–117.
    129. Літвін Л. І. Індивідуальні відмінності у проявах вольових дій старших дошкільників / Л. І. Літвін // Творча спадщина Г. С. Костюка та сучасна психологія : матеріали ІІІ з'їзду Т-ва психологів України (до 100-річчя від дня народження акад. Г. С. Костюка).– К. : [АПН України. Ін-т психології ім. Г. С. Костюка]. – 2000. – С. 112.
    130. Літвін Л. І. Особливості взаємодії дорослого з дитиною при формуванні її волі / Л. І. Літвін // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології : матеріали міжнар. наук. конф., присвяч. 35-річчю наук. та пед. діяльн. акад. С. Д. Максименка, (Київ, 17–18 груд. 2001 р.). – К. : Міленіум, 2002. – Т. III. – C. 95–97.
    131. Літвін Л. І. Розвиток вольової сфери дитини дошкільного віку / Л. І. Літвін // Розвиток ідей Г. С. Костюка в сучасних психологічних дослідженнях : Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – К. : [Академія праці і соціальних відносин], 2000. – Вип. 20, ч. 2. – С. 30–36.
    132. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 449 с.
    133. Лукачи А. Игры детей мира : пер. с венг. / А. Лукачи. – М. : Молодая гвардия. –1977. – 160 с.
    134. Лурия А. Р. Роль речи в регуляции нормального и аномального поведения / А. Р. Лурия // Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1958. – Т. 2. – С. 78–80.
    135. Лурия А. Р. Лобные доли и регуляция поведения / А. Р. Лурия // Лобные доли и регуляция психических процессов. – М., 1966. – 111 с.
    136. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка (ранний и дошкольный возраст) / А. А. Люблинская. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1959. – 363 с.
    137. Макарушкина М. А., Эйдман Е. В., Иванникова В. Л. Проблема воли в зарубежной психологии / М. А. Макарушкина, Е. В. Эйдман, В. Л. Иванникова // Вопросы психологии, 1988. – № 3. – С. 145–151.
    138. Максименко С. Д. Генетическая психология: Методологическая рефлексия проблем развития в психологии : моногр. / С. Д. Максименко. – К. : Ваклер; М. : Рефл-бук, 2000. – 320 с.
    139. Максименко С. Д. Індивідуальні особливості мислення дитини / С. Д. Максименко. – К. : Знання, 1977. – 48 с.
    140. Максименко С. Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури : навч. посіб. для вищ. шк. / С. Д. Максименко. – К. : Наукова думка, 1998. – 226 с.
    141. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості / С. Д. Максименко. – К. : Вид. ТОВ “КММ”, 2006. – 240 с.
    142. Максименко С. Д. Основи генетичної психології : навч. посіб. для студ. пед. вузів / С. Д. Максименко ; М-во освіти України. – К. : НПЦ Перспектива, 1998. – 217 с.
    143. Максименко С. Д. Загальна психологія : навч. посіб. / С. Д. Максименко. – Вид. 2-ге переробл., доп. – К. : “Центр навчальної літератури”, 2004. – 272 с.
    144. Мануйленко З. В. Развитие произвольного поведения у детей дошкольного возраста / З. В. Мануйленко // Известия АПН РСФСР, 1948. – Вып. 14. – С. 89–123.
    145. Марусинец М. М. Особенности познавательной деятельности старших дошкольников с разным уровнем произвольной регуляции поведения : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Марусинец Марианна Михайловна ; НИИ психологии УССР. – К., 1989. – 20с.
    146. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. – Самара : Ваклер, 1997. – 304 с.
    147. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии. – 1982.–№ 4. – С. 5–17.
    148. Мельник І. С. Особливості впливу взаємин з дорослими і однолітками на самооцінку старшого дошкільника : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Мельник Інна Сергіївна ; Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2009. – 20 с.
    149. Мерлин В. С. Своеобразие условных реакций в структуре волевого акта / В. С. Мерлин // Ученые записки КазГУ. – Казань, 1953. – Т. 113. – Кн. 3. – 124 с.
    150. Методические рекомендации педагогам дошкольных учреждений по совершенствованию работы детского сада с семьей / подг. В. К. Котырло, С. А. Ладывир при уч. методистов каб. дошк. воспитания КГИУУ / [отв. за выпуск директор КГИУУ Кравчук Л. Л.]. – К. : Киевская книжная типография научной книги, 1983. – 15 с.
    151. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник для студ. вузов / В. С. Мухина. – 5-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2000. – 456 с.
    152. Мясоед П. А. Методика непрямой экспресс диагностики уровня психического развития дошкольника / П. А. Мясоед // Вопросы психологии. – 1996. – № 2. – С. 130–136.
    153. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учебное пособие / А. Д. Наследов. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.
    154. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека / В. Д. Небылицын. – М. : Просвещение, 1966. –384 с.
    155. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын. – М. : Наука, 1976. – 336 с.
    156. Неверович Я. З. Развитие воли у дошкольников / Я. З. Неверович // Психология личности и деятельности дошкольника / под ред. : А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М. : Просвещение, 1965. – С. 71–107.
    157. Непомнящая Н. И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольного возраста / Н. И. Непомнящая // Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / под ред. : А. В. Запорожца, Я. З. Неверович. М. : Просвещение, 1965. – С. 358–395.
    158. Обухова Л. С. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л. С. Обухова. – М. : Тривола, 1995. – 360 с.
    159. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / под ред. М. И. Лисиной.– М. : Педагогика, 1974. – 231 с.
    160. Особистість дошкільника: надії та перспективи розвитку : наук. метод. посіб. / заг. ред. Т. О. Піроженко. – Житомир : [Інститут психології імені Г. С. Костюка АПН України, Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти], 2002. – Ч. I. – 50 с.
    161. Особистість дошкільника: надії та перспективи розвитку : наук.-метод. посіб. / заг. ред. Т. О. Піроженко, Л. І. Тищук. – Житомир : [Інститут психології імені Г. С. Костюка АПН України, Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти], 2002. Ч. II. Психолого педагогічне проектування взаємодії педагога з дитиною дошкільного віку. – 86 с.
    162. Основи практичної психології : підручник / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелева [ та ін.]. – К. : Либідь, 2001. – 536 с.
    163. Педагогічний словник / за ред. М. Д. Ярмаченка. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 516 с.
    164. Переверзева В. М. Психологический анализ прямых и косвенных форм регуляции поведения детей дошкольного возраста : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Переверзева Валентина Михайловна ; НИИ психологии УССР. – К., 1981. – 24 с.
    165. Петренко І. В. Особливості саморегуляції довільної активності у школярів з різною навчальною успішністю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Петренко Ірина Володимирівна ; Інститут психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – К., 2011. – 20 с.
    166. Петров И. К. Возрастные особенности волевых усилий в двигательной активности школьников 12 17 лет : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогическая и возрастная психология” / Петров Игорь Константинович ; НИИ психологии УССР. – К., 1985. – 23 с.
    167. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субьектности / В. А. Петровский. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 512 с.
    168. Пироженко Т. А. Коммуникативно-речевое развитие ребенка : моногр. / Т. А. Пироженко. – К. : Нора-принт, 2002. – 308 с.
    169. Пироженко Т. А. Психология коммуникативно-речевого развития ребенка : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.07 / Пироженко Тамара Александровна. – К., 2004. – 466 с. – Библиогр. : с. 400 430.
    170. Пироженко Т. А. Развитие коммуникативно речевых способностей детей старшего дошкольного возраста : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Пироженко Тамара Александровна. – К., 1995. – 213 с. – Библиогр. : с. 195–213.
    171. Пироженко Т. А. Развитие речевых способностей детей как результат формирования субъективного взаимодействия со взрослыми и сверсниками / Т. А. Пироженко // Психологія суб’єктної активності особистості. – К., 1993. – С. 180–182.
    172. Піроженко Т. О. Комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника / Тамара Піроженко. – Тернопіль : Мандрівець, 2010. – 152 с. (Серія “Дитина замовляє розвиток”).
    173. Піроженко Т. О. Особистість дошкільника: перспективи розвитку / Тамара Піроженко. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. (Серія “Дитина замовляє розвиток”).
    174. Піроженко Т. О. Психічний розвиток дитини дошкільного віку: досвід роботи сучасного дошкільного закладу / Т. О. Піроженко. – Запоріжжя: ЛІПС ЛТД, 2003. – 168 с.
    175. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника : моногр. / Н. Н. Поддьяков. – М. : Педагогика, 1977. – 272 с.
    176. Поліщук С. А. Особливості розвитку волі учнів молодшого шкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Поліщук Світлана Анатоліївна ; Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2001. – 19 с.
    177. Поліщук С. А. Вольовий розвиток дітей молодшого шкільного віку: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / С. А. Поліщук. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2005. – 158 с.
    178. Приходько Ю. О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології / Ю. О. Приходько. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 1999. – 205 с.
    179. Приходько Ю. О. Розвиток вольових якостей молодших школярів як чинник їх навчальної успішності : навч.–метод. посіб. / Ю. О. Приходько, К. В. Савченко ; Національний педагогічний ун-т ім. М. П.Драгоманова. Інститут педагогіки і психології. Кафедра психології та педагогіки. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2007. – 60 c.
    180. Психология личности и деятельности дошкольника / под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Єльконина. – М. : Просвещение, 1965. – 295 с.
    181. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / под ред. А. В. Запорожца, Я. З. Неверович. – М. : Просвещение, 1965. – 420с.
    182. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / под ред. Л. А. Венгера. – М. : Педагогика, 1991. – 248 с.
    183. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – 4-е изд. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 720 с. – (Серия “Мастера психологии”).
    184. Самошин А. И. Проб
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины