ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ДУХОВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ : ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ДУХОВНОГО ПОТЕНЦИАЛА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

ШЕВЧУК ЗІНАЇДИ МИКОЛАЇВНИ

УДК [159.9:37]:37.015.312-053.6

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ДУХОВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Шевченко Наталія Федорівна
доктор психологічних наук,
професор

Запоріжжя – 2013

ЗМІСТ

Вступ 4
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження духовного потенціалу особистості юнацького віку 11
1.1. Філософсько-психологічний зміст духовності особистості 11
1.2. Науково-теоретичні підходи до вивчення духовного потенціалу особистості в історичному поступу психолого-педагогічного знання……....33
1.3. Обгрунтування психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу особистості юнацького віку 44
Висновки до першого розділу 58
Розділ 2. Експериментальне дослідження психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці 62
2.1. Методичні підходи до вивчення психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці 62
2.2. Особливості розвитку духовного потенціалу особистості юнацького віку 71
2.2.1. Розвиток смисложиттєвих орієнтацій юнаків...… ……77
2.2.2. Розвиток життєвих цінностей у юнаків та дівчат 87
2.2.3. Розвиненість особистісних цінностей студентської та шкільної молоді 95
2.2.4. Особистісна зрілість юнака як психологічний чинник розвитку його духовного потенціалу………………...………….………………….104
2.4. Педагогічні чинники розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці 111
Висновки до другого розділу 121
Розділ 3. Психолого-педагогічний супровід розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці 124
3.1. Теоретичне обґрунтування психолого-педагогічної програми розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці 124
3.2. Змістові та процесуальні аспекти формувального експерименту з розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці 132
3.3. Аналіз основних показників розвитку духовного потенціалу особистості юнацького віку за результатами формувального експерименту 165
Висновки до третього розділу 177
Висновки 181
Список використаних джерел 185
Додатки 211

ВСТУП

Актуальність дослідження. Період нестабільності і кризи у житті нашої країни позначається на рівні духовності українського суспільства, і значною мірою визначається відсутністю в державі та суспільстві згоди в оцінці головних цінностей, на яких потрібно виховувати молодь. Руйнуються старі цінності і традиції, духовні цінності опинилися на узбіччі суспільного буття. За цих умов особливого значення набуває проблема духовного розвитку молодого покоління, а перед освітою ставиться пріоритетне завдання – виховання цілісної, всебічно розвиненої, духовно-моральної особистості.
Теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми духовності та духовного потенціалу особистості показав, що в межах педагогіки та вікової психології більшість учених ставить акцент на розвитку духовної сфери молоді, оскільки саме вона зумовлює спрямованість особистості на духовні цінності та самовдосконалення (І.Д. Бех, І.С. Булах, С.Д. Максименко, В.П. Москалець, Е.О. Помиткін, М.В. Савчин). Духовно розвинена особистість має більш сталі та високі пріоритети життя, смисли та цінності, така особистість прагне до творчості, стає особистісно зрілою (В.П. Андрущенко, М.Й. Боришевський, Н.В. Гузій, О.І. Пенькова, О.П. Колісник, В.Г. Кремень, О.М. Олексюк).
У педагогіці та психології відкритою залишається проблема розвитку духовного потенціалу особистості, зокрема юнацького віку. На думку відомих педагогів і психологів сучасності В.П. Андрущенка, І.Д. Беха, В.Г. Кременя, А.В. Мудрика, А.І. Корецької, О.М. Олексюк, М.Л. Воронцова, І.М. Іллічової, Е.О. Помиткіна, М.В. Савчина саме освіта покликана сприяти формуванню духовного потенціалу нації, духовному розвитку кожного члена суспільства.
Можливість розвитку духовного потенціалу особистості в юнацькому віці обумовлена психологічними особливостями цього періоду. У дослідженнях Б.Г. Ананьєва, С.І. Архангельського, І.Д. Беха, І.С. Кона, О.М. Олексюк, Е.О. Помиткіна, С.О. Ставицької юнацький вік визначається сенситивним періодом для формування та розвитку духовних цінностей.
У переліку проблем духовного розвитку особистості виявлення психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці є ключовим, але й дотепер немає єдиної думки щодо їх визначення. Базовим у переліку психологічних чинників розвитку духовного потенціалу є осмисленість життя (В. Франкл). Більшість науковців пов’язують психологічні чинники розвитку духовного потенціалу з гармонійністю, душевною рівновагою, творчістю, духовними цінностями, духовністю, ставленням до інших, здатністю до самореалізації (Г.С. Абрамова, О.Г. Асмолов, Е.О. Помиткін, С.О. Ставицька, Н.Ф. Шевченко). В якості педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу виділяють виховання в сім’ї, у навчальних закладах, вплив соціального середовища на особистість (Г.О. Балл, І.Д. Бех, С.Д. Максименко). Однак, системного цілеспрямованого вивчення психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу юнаків не проводилось, тоді як визначення їх сприятиме, на нашу думку, більш глибокому розумінню процесу розвитку духовного потенціалу та створенню сприятливого навчально-виховного впливу і умов його активізації в юнацькому віці.
Отже, соціальна значущість та недостатнє наукове вивчення проблеми розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці обумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Психолого-педагогічні чинники розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до плану наукових досліджень кафедри практичної психології Запорізького національного університету за напрямом «Психологічне забезпечення розвитку особистості в освітньому просторі» (державний реєстраційний номер 0111U000108). Тему затверджено науково-технічною радою Запорізького національного університету (протокол №3 від19.02.2009 р.) та узгоджено Міжвідомчою Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол № 8 від 22.12.2009 р.).
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному вивченні психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці, розробці та впровадженні психолого-педагогічного супроводу процесу розвитку духовного потенціалу особистості в період юності.
Завдання дослідження визначені відповідно до поставленої мети:
1) здійснити міждисциплінарний теоретичний аналіз наукових підходів до вивчення проблеми розвитку духовного потенціалу особистості юнацького віку;
2) виявити особливості розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці;
3) визначити психологічні та педагогічні чинники розвитку духовного потенціалу юнаків та встановити зв'язок між виявленими чинниками та рівнем розвитку їхнього духовного потенціалу;
4) обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити ефективність психолого-педагогічного супроводу з розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці.
Теоретичне вивчення проблеми дозволило висунути припущення про те, що:
- розвиток духовного потенціалу в юнацькому віці визначається комплексом взаємопов’язаних психологічних (смисложиттєві орієнтації, духовно-моральні цінності, соціальна потреба жити для інших, компоненти та якості особистісної зрілості) та педагогічних (виховний вплив соціального середовища мікро-та макрорівнів) чинників;
- формування духовного потенціалу юнаків буде більш успішним за умови цілеспрямованої актуалізації визначених психолого-педагогічних чинників у навчально – виховному процесі.
Об’єкт дослідження – духовний потенціал особистості юнацького віку.
Предмет дослідження – психолого-педагогічні чинники розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці.
Методи дослідження – теоретичні: теоретико-методологічний аналіз, систематизація та узагальнення наукової філософської, психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні: спостереження, бесіди, анкетування, тестування за допомогою стандартизованих та проективних методик: діагностика духовного потенціалу студентів (В.І. Носков), тест смисложиттєвих орієнтацій (СЖО) (Д.О. Леонтьєв), морфологічний тест життєвих цінностей (В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина) для вивчення мотиваційно-ціннісної структури особистості, методика для вивчення цінностей особистості (Ш. Шварц), методика вимірювання рівня особистісної зрілості (Ю.З. Гільбух), анкета з вивчення виховного впливу соціального середовища мікро- і макрорівнів на розвиток духовного потенціалу в юнацькому віці; констатувальний та формувальний експерименти; математичні: обробка експериментально отриманих даних здійснювалася за допомогою версії комп'ютерної програми «STATISTIKA Stat Soft 6.0» та «Microsoft Excel 7.0» з використанням кореляційного (коефіцієнт кореляції Пірсона, t-критерій Стьюдента) аналізу.
Експериментальна база дослідження. У дослідженні взяли участь студенти 1-2-х курсів Волинського національного університету імені Лесі Українки, Запорізького національного технічного університету у кількості 301 особи, 150 учнів 11-х класів Запорізької загальноосвітньої школи I-II ступенів №32 та Луцької загальноосвітньої школи I-II ступенів № 7. Загальна кількість досліджуваних 451 особа.
Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів:
- вперше визначено сутність поняття «духовного потенціалу в юнацькому віці» як особистісну якість, яка інтегрує ставлення юнака до іншої людини як до самоцінності, творчий та альтруїстично спрямований характер його життєдіяльності, духовно-творчу активність особистості та орієнтацію на високі морально-естетичні загальнолюдські цінності; встановлено рівні (високий, середній, низький) його розвитку в юнаків; виявлено психологічні (смисложиттєві орієнтації, духовно-моральні цінності, соціальна потреба жити для інших, компоненти та якості особистісної зрілості) та педагогічні (виховний вплив соціального середовища мікро- та макрорівнів) чинники розвитку духовного потенціалу; обґрунтовано і розроблено комплексну програму розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці та методику її реалізації;
- уточнено й поглиблено змістовий контекст поняття «духовний потенціал», його структуру та психолого-педагогічні чинники його розвитку;
- набуло подальшого розвитку знання про розвиток духовного потенціалу в онтогенезі як специфічно людської якості та шляхи формування духовності підростаючого покоління.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що апробовані психодіагностичні методики дослідження духовного потенціалу в юнацькому віці можуть бути використані шкільними психологами та кураторами груп з метою вивчення рівнів розвитку цього феномена; створена автором комплексна програма сприяння розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці, комплекс вправ з метою розвитку ціннісно-смислових та духовно-моральних орієнтацій школярів, студентів можуть застосовуватися вчителями у середніх навчальних закладах, викладачами вищих навчальних закладів, кураторами у роботі зі студентами. Використання результатів дисертації доцільне у викладанні педагогічної та вікової психології для студентів навчальних закладів різних рівнів акредитації.
Особистий внесок здобувача. Розроблені наукові положення, одержані теоретичні та емпіричні результати є самостійним внеском автора у розвиток досліджень духовного потенціалу особистості юнацького віку. У 2 працях, написаних у співавторстві, здобувачу належить розробка плану дослідження, аналіз результатів емпіричного дослідження, формулювання висновків, обґрунтування та організація психолого-педагогічного супроводу розвитку духовного потенціалу юнаків, що складає 50 % від обсягу робіт.
Апробація та впровадження результатів дослідження. Основні теоретичні та практичні положення дисертаційного дослідження доповідались та отримали схвалення на Міжнародних науково-практичних конференціях: «Проблеми духовності в психології розвитку особистості» (Ніжин, 2008), «Актуальні проблеми практичної психології» (Херсон, 2009), «Духовність у становленні та розвитку особистості» (Севастополь, 2010), «Становлення цінностей у психологічному вимірі соціального буття особистості. Соціальна мужність як цінність» (Львів – Кам’янець-Подільський, 2010), «Генеза буття особистості» (Київ, 2011), «Інновації як чинник суспільного розвитку: теорія та практика» (Суми, 2011), «Методологія та технології практичної психології в системі вищої освіти» (Київ, 2012), «Наука і вища освіта» (Запоріжжя, 2012); всеукраїнських конференціях: Демиденківські читання «Навчання, виховання та розвиток» (Бердянськ, 2009), «Психологічна допомога особистості: сучасний стан та перспективи розвитку» (Рівне, 2010), Демиденківських читаннях «Навчання, виховання та розвиток» (Бердянськ, 2011); міжвузівських науково-практичних конференціях: «Категорії «добро» і «зло» в гуманітарних науках» (Кривий Ріг, 2008), «Соціально-психологічні аспекти формування особистості» (Кривий Ріг, 2009), «Проблеми духовного оновлення особистості в трансформаційний період» (Кривий Ріг, 2010), «Сучасна психологія: актуальні проблеми й тенденції розвитку» (Запоріжжя, 2011); звітних науково-практичних конференціях викладачів та молодих науковців (2008-2012 р.р.) і засіданнях кафедри практичної психології Запорізького національного університету.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Запорізького національного технічного університету (довідка №39-99/4025 від 27.11.2012), Запорізького національного університету (довідка №01-25/84 від 06.06.2012), Волинського національного університету імені Лесі Українки (довідка №3/27-17 від 27.06.2012), Запорізької загальноосвітньої школи І – ІІ ступенів №32 та «Луцького навчально-виховного комплексу загальноосвітня школа І – ІІ ступенів №7 – природничий ліцей» (довідка №306/01-14 від 26.11.2012р.)
Публікації: Основні результати дослідження висвітлено в 17 наукових працях, серед яких 7 статей у наукових фахових виданнях України, 9 – у збірках матеріалів конференцій, 1 – науково-практичний посібник.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел, що нараховує 300 найменувань (з них 10 іноземною мовою) та додатків. Основний зміст роботи викладено на 184 сторінках друкованого тексту. В роботі міститься 5 таблиць та 15 рисунків на 10 сторінках. Повний обсяг дисертації – 220 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційному дослідженні представлено теоретичне узагальнення та експериментальне дослідження проблеми розвитку духовного потенціалу особистості в юнацькому віці, що полягало у виявленні рівнів його розвитку (високий, середній, низький) та психолого-педагогічних чинників розвитку духовного потенціалу, в обґрунтуванні, розробці й апробації психолого-педагогічного супроводу з розвитку духовного потенціалу юнаків.
1. Духовний потенціал особистості, враховуючи сучасні міждисциплінарні теоретичні та емпіричні дослідження, визначається як вищий ступінь людської самоорганізації, що надає людині можливість повноцінно реалізувати свої внутрішньо-особистісні духовні сили. Вчені визначають юнацький вік особистості як сенситивний період для засвоєння духовних цінностей та духовного розвитку. Головним новоутворенням цього віку є відкриття свого «Я», розвиток рефлексії, усвідомлення власної індивідуальності і її властивостей, появу життєвого плану. Юнацький вік є значущим періодом активного розвитку особистості, коли складаються сприятливі умови для становлення інтегративного психічного утворення смислу життя. Багатьма вченими юнацький вік визначається як період самовизначення в соціальному, особистісному, професійному, духовно-практичному плані, що дає можливість найбільш інтенсивно і продуктивно розвивати духовний потенціал молодої людини.
2. Критеріями розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці є: ставлення юнака до іншої людини як до самоцінності, творчий та альтруїстично спрямований характер його життєдіяльності, духовно-творча активність, орієнтація на високі морально-естетичні загальнолюдські цінності. За вказаними критеріями духовний потенціал особистості юнацького віку можна охарактеризувати як особистісну якість, яка інтегрує ставлення юнака до іншої людини як до самоцінності, творчий та альтруїстично спрямований характер його життєдіяльності, духовно-творчу активність особистості та орієнтацію на високі морально-естетичні загальнолюдські цінності. У процесі визначення показників та рівнів розвитку духовного потенціалу особистості юнацького віку встановлено, що високий рівень розвитку характеризується спрямуванням особистості юнака на духовний розвиток, що виявляється у його життєдіяльності, якій притаманна більша конструктивність, продуктивність та творчість. Особистості з високим рівнем розвитку духовного потенціалу притаманні високі морально-естетичні загальнолюдські цінності. Середній рівень розвитку духовного потенціалу особистості юнацького віку характеризується вибірковим ставлення до оточуючих, що проявляється у поверхневих морально-естетичних загальнолюдських цінностях, які не завжди проявляються у вчинках. Низький рівень характеризується переважанням низької духовності, що проявляється в поведінці особистості та її спілкуванні з оточуючими. Особистості з низьким рівнем розвитку духовного потенціалу лише незначною мірою притаманна конструктивність, продуктивність та творчість і майже відсутні морально-естетичні загальнолюдські цінності. Переважання середнього рівня розвитку духовного потенціалу вказує на наявність резервів виховного впливу на особистість юнака.
3. Психологічними чинниками розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці є: смисложиттєві орієнтації (пошук сенсу життя), які домінують в особистісному розвитку; духовно-моральні цінності (саморозвиток, духовне задоволення, активна соціальна позиція), які відображають ставлення людини до власного внутрішнього духовного світу; соціальна потреба жити для інших (доброта, універсалізм), тобто не лише добре ставлення до людей, а й до природи; компоненти та якості особистісної зрілості (доброзичливість, емпатія, уміння слухати, співпереживання, потреба в духовній близькості), ставлення до себе та до інших людей.
4. Педагогічними чинниками, що впливають на рівні соціального мікро- та макросередовища виступають: задоволеність стосунками в сім'ї (емоційний комфорт та узгодженість між членами сім'ї, психологічна підтримка родини); задоволеність виховною діяльністю навчального закладу (соціально-психологічним кліматом в учнівській або студентській групі); виховний вплив засобів масової інформації, громадських організацій, культурних традицій регіону.
5. Ефективною щодо розвитку духовного потенціалу юнаків є авторська програма «Духовний потенціал молоді: шлях розвитку» як система цілеспрямованого та спеціально організованого впливу на духовний розвиток юнаків та активізацію їх внутрішніх духовних ресурсів до особистісного зростання у процесі усвідомлення власного життя. Поєднання в ній мистецтва і благодійного вчинку дало можливість вплинути на розвиток у юнаків здатності до психологічної близькості з іншими людьми, розвиток духовно-моральних цінностей, формування активної соціальної позиції. Це виявилось у щирому ставленні один до одного та до оточуючих, у відповідальності за свої вчинки, у благодійній допомозі людям та участі у різних добродійних акціях.
6. Сприяння розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці можливе через розвиток ціннісно-смислової сфери особистості. Оптимальною моделлю сприяння розвитку духовного потенціалу юнаків може бути комплекс спеціально створених зовнішніх та внутрішніх умов психолого-педагогічного супроводу під час навчання у вищому закладі освіти. До зовнішніх умов належить ефективна організація психолого-педагогічного супроводу процесу розвитку духовного потенціалу юнацтва у вищому навчальному закладі шляхом розвитку ціннісно-смислових та духовно-моральних орієнтацій. До внутрішніх умов – внутрішньо-особистісний розвиток юнаків шляхом збагачення ціннісно-смислової сфери через розвиток самоаналізу та рефлексії, набуття духовного досвіду, який розвиває духовний потенціал молоді.
Проведене дисертаційне дослідження не претендує на вичерпне розв’язання складної і багатопланової проблеми розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці. Перспективними напрямками її продовження можуть стати спеціалізовані програми, які б мали цілеспрямовану орієнтацію соціально-психологічних впливів, що дозволило б забезпечити розвиток духовно-моральних орієнтацій студентської молоді як значущої умови розвитку духовного потенціалу в юнацькому віці.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1973. – 288 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
3. Абрамова А. Г. К проблеме духовно-нравственного воспитания личности/ А.Г. Абрамова. Обновляющаяся Россия: формирования нового гуманитарного пространства. – Саранск, 1997. – С. 232 – 235.
4. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов./ Г.С.Абрамова. – 4 – е изд., стереотип – М.: Издательский центр «Академия», 1991. – 672 с. .
5. Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая характеристика / Б. Г. Ананьев // Вопросы психологии. – 1968. – № 6. –
С. 21–33.
6. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – М. : Наука, 1977. – 380 с.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Ленинград : ЛГУ, 1968. – 338 с.
8. Андрущенко В.П. Духовна сутність освіти / В.П.Андрущенко // вища освіта України. – 2007. – №1. – С. 5 – 10.
9. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 104 с.
10. Багалій Д. І. Український мандрований філософ Г. С. Сковорода / Д. І. Багалій. – Харків: Державне видавництво України. – 1926. – 397 с.
11. Баева Л. В. Духовность и ее грани // Духовное становление личности в современных условиях: Матер. Международ.науч.конф. 18-20 сентября 2002 г. – С. 107 – 117.
12. Балл Г. О. Орієнтири сучасного гуманізму (в суспільній, освітній, психологічній сферах). К. – Рівне: видавець Олег Зень, 2007. – 172 с.
13. Балл Г. О. Категорія значення і смислу в аналізі духовної культури // Духовність і художньо-естетична культура. Уряду України. Президенту, законодавчій, виконавчій владі. Аналітичні розробки, пропозиції наукових та практичних працівників. Міжвідомчий науковий збірник / А. І. Комарова, Ю. П. Богуцький та ін. – К.: Науково-дослідний інститут «Проблеми людини», 1999. – Том 14. – С. 153 – 155.
14. Балабанова Л. М. Психолого-педагогічні проблеми студентського віку / Л. М. Балабанова // Психологія: зб. наук. праць НПУ. – К., 1999. – Вип. 4 (7). – С. 169–174.
15. Барабаш О. Парадигма духовності в сучасній педагогіці // Обрії. – 1998. – №1. – С. 22 – 24.
16. Баранова С.В. Основные положення духовно-нравственного наставничества / С.В.Баранова // Изд., Новая реальность 2011. – 176с.
17. Бех І. Д. Виховання особистості: Сходження до духовності : наук. видання / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.
18. Бех І. Д. Від волі до особистості / І.Д. Бех. – К.: Україна – Віта, 1995. – 202 с.
19. Бех І. Д. Духовна енергія вчинку: наук.-метод. посіб. / І.Д. Бех. – Рівне.: РДГУ, 2004. – 42 с.
20. Бех І.Д. Особистість у просторі духовного розвитку: навч. Посіб. / І.Д.Бех. – К.: Академвидав, 2012. – 256с.
21. Белорусов С.А. Псевдо-религиозный культ и члени семи: искажение духовной формации / С.А.Белорусов // Журнал практического психолога. – 2000, №1-2. – С 168-175.
22. Бердяев Н.А. Духовный кризи интеллигенции / Н.А.Бердяев. – Изд., Канон 1998г. – 400с.
23. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека / Н.А.Бердяев. – М.: Республика, 1998. – 350с.
24. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Духовность. Психология, соціологія, семантика / С.К.Бондырева, Д.В.Колесов // Изд., МПСИ, МОДЭК 2011. – 144с.
25. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Матрица Духовности / С.К.Бондырева, Д.В.Колесов // Изд., МПСИ, МОДЭК 2008. – 192с.
26. Боришевський М. Й. Духовність в особистісних вимірах / М.Й. Боришевський // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К., 2008. – Т. Х., Ч. 4. – С. 61 – 69.
27. Боришевський М.Й. Духовність особистості у процесі соціалізації / М.Й. Боришевський // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / за ред. С.Д. Максименка, М.В. Папучі. – Київ-Ніжин, 2008. – Том 10, Вип. 6. – С. 12 – 16.
28. Боришевський М. Й. Духовні цінності в становленні особистості громадянина / М. Й Боришевський // Педагогіка і психологія: науково-теоретичний та інформаційний журнал АПН України. – 1997. – №1 (14). – С. 144 – 150.
29. Боришевський М. Й. Моральна саморегуляція поведінки особистості: понятійний апарат / М.Й. Боришевський. – К.: ІП АПН України, 1993. – 24 с.
30. Бодалев А. А. Личность и общение : избр. психол. труды / А. А. Бодалев. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 326 с.
31. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин. – С Пб. : Речь, 2003. – 440 с.
32. Божович Л. И.: Проблемы формирования личности : избр. психол. труды / Л. И. Божович. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 212 с.
33. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – С Пб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
34. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь.– М. : Мысль, 1988. – 304 с.
35. Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы личности / Б. С. Братусь // Вестник Московского университета. – 1981. – № 2. – С. 46–55. – (Серия «Психология» ; вып. 14).
36. Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. – 1997. – № 5. – С. 3–19.
37. Братусь Б. С. Психология и этика. Возможна ли нравственная психология? / Б.С. Братусь // Человек. – 1998. – №2. – С. 50-59.
38. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта / А. В. Брушлинский. – М. : РАН , 1994. – 109 с.
39. Бурно М.Е. Клиническая психотерапія / М.Е.Бурно // 2-е, дополненное и переработанное издание. – М.: Академический Проект; Деловая книга, 2006. – 800с.
40. Василюк Ф. Е. Переживание и молитва / Ф.Е. Василюк. – М.: Смысл, 2005. – 183 с.
41. Ващенко Г. Г. Виховний ідеал / Г.Г. Ващенко. – Полтава: Ред. газ. «Полтавський вісник», 1994. – 191 с.
42. Виноградова В. Проблеми соціалізації студентської молоді / В. Виноградова // Соціальна психологія. – 2007.– Спец. вип. – С. 150–151.
43. Вилюнас В. И. Психологические механизмы мотивации человека / В.И. Вилюнас. – М.: Из-во Моск. ун-та, 1990. – 288 с.
44. Вікова психологія / за ред. проф. Г.С. Костюка. – К.: Рад. школа, 1976. – 276 с.
45. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : метод. посіб. для студентів магістратури. – Київ : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
46. Вовк А.О. Психологічні чинники набуття життєвого сенсу Текст / А.О. Вовк. // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. Костюка АПН України. . – 2004. – Т. 6, Вип. 1. – С. 67–75.
47. Войцехович В. Э. Духовные основы здоровья / В. Э. Войцехович // Мир психологии. – 2000. – № 4. – С. 234–243.
48. Волков Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие / Б.С. Волков. – М.: Академический Проект: Трикста, 2006. – 256 с.
49. Воронцов М.Л. Психологические механизмы формирования личностного потенциала и профессионализма в подготовке преподавателя-лингвиста : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / М.Л.Воронцов. – Нижний Новгород, 2004. – 219с.
50. Водопьянова Н. Е. Оценка уровня удовлетворенности качеством жизни / Н. Е. Водопьянова // Практикум по психологии здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. – М. : Питер, 2005. – С. 148–155.
51. Войцехович В. Э. Духовные основы здоровья / В. Э. Войцехович // Мир психологии. – 2000. – № 4. – С. 234–243.
52. Гаджиева Н. М. Основы самосовершенствования / Н. М. Гаджиева, Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. – Екатеринбург : Деловая книга, 1998. – 144 с.
53. Гільбух Ю. З. (ред.) Тест-опросник личностной зрелости. – К.: Научно-практический центр «Психодиагностика и дифференцированное обучение», 1994. – 23 с.
54. Головаха Е. И. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. – К. : Наук. думка, 1984. – 208 с.
55. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. – К. : Наук. думка, 1988. – 144 с.
56. Грушевський М. С. Історія української літератури: В 6 т. 9 кн. Т. 2. / Упоряд. В. В. Яременко; Приміт. C. K. Росовецького. — К.: Либідь, 1993. — 264 с.
57. Грановська Р.М. Психология веры / Р.М.Грановська // 2-е узд., перераб. – СПб.: Питер, Серия «Мастера психологи» – 2010. – 480с.
58. Грот Н.Я. О душе в святи с современными учениями о силе: Опыт философского построения / Н.Я.Грот // Одесса, 1886. – 92с.
59. Гроф К, Гроф С. Духовный кризи. Когда преобразование личности становится кризисом / К.Гроф, С.Гроф // Изд. АСТ – 2003. – 384с.
60. Губко О. Психологія українського народу : у 4 кн. / О. Губко. – К. : ПВП «Задруга», 2004. Кн. 1 : Психологічний склад праукраїнської народності. – 2004. – 400 с.
61. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції : навч. посіб. / О. Є. Гуменюк. – Тернопіль : Економічна думка, 2004. – 310 с.
62. Гуманістична психологія: Антологія: В 3-х т: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Наук. т-во ім.. Шевченка у США, Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України; за ред.. Р. Трача, Г. Балла. – К.: Унів. Вид-во ПУЛЬСАРИ, 2001 – 279с.
63. Гуревич К. М. Психологическая диагностика : учеб. пособ. // К. М. Гуревич, Е. М. Борисова. – М. : УРАО, 2000. – 304 с.
64. Гурова Р. Г. Духовный мир молодежи в меняющейся России CC века (лонгитюдное социально-психологическое исследование 1960–2000 гг.) / Р. Г. Гурова // Мир психологии. – 2000. – № 4. – С. 147–159.
65. Декарт Р. Геометрия / Р.Декарт // С приложения избранных работ П.Ферма и переписки Декарта, Изд. Либриком 2010. – 296с.
66. Джемс У. Личность / У. Джемс // Психология личности : тексты. – М. : Изд-во МГУ. – 1982. – С. 61–70.Дзюба І. Духовний потенціал нашого народу не вигас / І. Дзюба // Слово і час. – 1993. – №7. – С. 3-5.
67. Дзюба І. Духовний потенціал нашого народу не вигас / І. Дзюба // Слово і час. – 1993. – №7. – С. 3-5.
68. Докшукина Ф.В. От дошкольника – к студенту : путь субъектного становления / Ф.В. Докшукина // Психология студента как субъекта учебной деятельности: сб. науч. трудов. – М., 1989. – Вып. 327. – С. 40–47.
69. Дубровина И. В. Проблемы социализации человека / И.В. Дубровина // Вопросы психологии. – 2005. – № 3. – С. 142–143.
70. Дубровина И. В. Проблемы социализации человека / И. В. Дубровина // Вопросы психологии. – 2005. – № 3. – С. 142–143.
71. Дубровина И. В. Психологическая служба образования /
И. В. Дубровина // Психологическая наука и образование. – 2001. – № 2. – С. 83–93.
72. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю. Н. Емельянов. – Л. : ЛГУ, 1985. – 168 с.
73. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
74. Эриксон Э. Идентичность : юность и кризис / Э. Эриксон. – М. : Прогресс, 1996. – 344 с.
75. Журавлев А. Л. Специфика междисциплинарных исследований в психологии / А. Л. Журавлев // Психологический журнал. – 2002. –
Т. 23. – № 6. – С. 83–88.
76. Журавлев А.Л, Юревич А.В. Психология нравственности / А.Л.Журавлев, А.В.Юревич // Изд. Институт психологи РАН. – 2010. – 512с.
77. Заброцький М.М. Основи вікової психології: навч. посіб. / М.М. Заброцький – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 112 с.
78. Завгородня О. Моральність як психологічна проблема / О. Завгородня // Психологія і суспільство. – 2009. – № 2. – С. 60 – 77.
79. Загальна Декларація прав людини від 10 грудня 1948 р. // Права людини: Міжнародні договори України, декларації, документи / Упоряд. Ю. К. Качуренко. – 2-е вид. – К.: Юрінформ, 1992. – С. 18–24.
80. Загальна психологія / [за заг. ред. акад. С. Д. Максименка]. – Вінниця : Нова книга, 2004. – 704 с.
81. Запорожец А. В. Избранные психологические труды / А. В. Запорожец : в 2 т. – М. : Педагогика, 1986.
Т. 1. – 1986. – 316 с.
Т. 2. – 1986. – 296 с.
82. Зеличенко А. Психология духовности / А. Зеличенко. – М.: Изд-во Трансперсонального института, 1996. – 400 с.
83. Зинченко В. П. Функциональная структура действия / В. П. Зинченко, Н. Д. Гордеева. – М. : Изд-во МГУ, 1982. – С. 5–41, 170–196.
84. Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / В.В. Знаков // Вопросы психологии. – 1998. – №3. – С. 104-114.
85. Знаков В.В. Психология понимания правды / В.В. Знаков // СПб.: Алетейя – 1999. – 282с.
86. Зязюн І.А. Духовна еліта у суспільстві: інтелігентність і громадянськість / І.А. Зязюн // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: збірник наукових праць / за ред. Л.Л. Товажнянського та О.Г. Романовського. – Харків: НТУ «ХПІ», 2003 – Вип. 1(5). – С. 32 – 41.
87. Зязюн І.А. Педагогічна майстерність як мистецька дія: посібник для вчителів / І.А. Зязюн. – К.: Рідна школа, 1995. – №7-8. – С. 31-50.
88. Іваненкова С.І. Для духовного збагачення людини / С.І. Іваненкова // Політика і час. – 1991. – №3 – С. 22 – 25.
89. Іванашко О. Є. Психологічний аналіз усвідомлення здорового способу життя дітьми дошкільного віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец 19.00.07 / Іванашко Оксана Євгенівна . – Рівне, 2001. – 221 с.
90. Ідея культури: виклики сучасної цивілізації / Є.К. Бистрицький, С. В. Пролеєв, Р. В. Кобець, Р. В. Зимовець. — К.: Альтерпрес, 2003. — 192 с. — Із зм.: Вступ. — С. 3-11; Конфлікт культур та філософія толерантності. — С. 77-96.
91. Ильичева И.М. Введения в психологію духовности / И.М.Ильичева // Изд. МПСИ – 2006. – 350с.
92. Ильичева И.М. Духовность в зеркале философско-психологических учений (от древности до наших дней) / И.М.Ильичева // Изд. МПСИ – 2003. – 208с.
93. Ильин И.А. Аксиомы регилиозного опыта исследование в 2-х томах Париж, 1953 М.: «Русская книга», 2002 – 482с.
94. Каган М.С. О духовном / М.С. Каган // Вопросы философии. – 1985. – №9. – С. 91 – 102.
95. Каган М. С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1988. – 319 с.
96. Кант И. Трактаты и письма / И.Кант // Изд. Наука – 1980. – 712с.
97. Кант И. Критика чистого разума / И. Кант // Сочинения. Т.3. М., 1996.
98. Капська А.Й. Технологізація волонтерської роботи в сучасних умовах / А.Й. Капська. – К.: Інкос, 2001. – 140 с.
99. Кан-Калик. Учителю о педагогическом общении : книга для учителя / Кан-Калик – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.
100. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения цінностей личности / В.Н.Карандашев // узд. Речь, 2004. – 72 с.
101. Карпенко З.С. Аксіологічна психологія особистості / З.С. Карпенко // Івано-Франківськ.: Лілея-НВ, 2009. – 512с.
102. Клименко В. В. Ознаки станів здоров'я // Загальна психологія / В. В. Клименко ; за заг. ред. акад. С. Д. Максименка. – Вінниця : Нова книга, 2004. – С. 666 – 690 с.
103. Климов Ю. М. Поколение кризиса или кризис поколений? / Ю. М. Климов. – М. : Мысль, 1988. – 270 с.
104. Климова В. И. Человек и его здоровье / В. И. Климова. – М. : Знание, 1985. – 192 с.
105. Клиническая психиатрия / [Н. Е. Бачериков, К. В. Михайлова, В. Л. Гавенко и др.]. – К. : Здоров'я, 1989. – 512 с.
106. Клочко А. В. Суверенность личности как основание психологического здоровья / А. В. Клочко, О. М. Краснорядцева // Вестник Барнаульского государственного педагогического университета. – 2001. – № 1. – С. 4–9.
107. Ковалев А. Г. Психологические особенности человека : в 2 т. / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1958.
Т. 1. – 1958. – 262 с.
Т. 2. – 1958. – 253 с.
108. Колісник О.П. Психологія духовного саморозвитку особистості: монографія / О.П. Колісник. – Луцьк: РВВ «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім.. Лесі Українки, 2007. – 388 с.
109. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.
110. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
111. Кон И. С. Психология юношеского возраста : учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 256 с.
112. Конопкин О. А. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности О. А. Конопкин // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 23–35.
113. Костюк Г.С. Избранные психологические труды / Г.С. Костюк. – М.: Педагогика, 1988. – 304 с.
114. Костюк Г. С. Избранные психологические труды / Г. С.Костюк. – М. : Педагогика, 1988. – 304 с.
115. Костюк Г. С. Психологічні погляди Г. С. Сковороди / Г. С. Костюк // Нариси з історії вітчизняної психології XVII–XVIII ст. – К. : Рад. школа, 1952. – С. 160–187.
116. Коломинский Я. Л. Психология общения / Я. Л. Коломинский. – М. : Знание, 1974. – 96 с.
117. Конопкин О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития / О. А. Конопкин // Вопросы психологии. – 2004. – № 2. – С. 128–135.
118. Конопкин О. А. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности О. А. Конопкин // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 22–34.
119. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства / Е.П. Крупник. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. – 240 с
120. Кремень В.Г. Людиноцентризм в освіті: сучасний напрям розвитку духовності нації / В.Г.Кремень // педагогіка і психологія. – 2006. - №2 – С 17 – 30.
121. Кримський С.Б. К 58 Біобібліогр. покажч. / укладач О.Є.Лукащук, Л.В.Мелішкевич; авт. вступ. ст. П.Ф.Йолон. – К., 2010. – 36 с.
122. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. 2-е изд. / Л.В. Куликов // Питер, 2009. – 464 с
123. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев.– М. : Педагогика, 1983.
Т. 1. – 1983. – 392 с.
Т. 2. – 1983. – 320 с.
124. Леонтьев Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности / Д. А. Леонтьев // Материалы I Всероссийской конференции «Гуманитарные проблемы современной психологии». – Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2005. – № 7 (51). – С 16 – 21.
125. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1999. – 486 с.
126. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1992. – 16 с.
127. Леонтьев Д. А. Что такое экзистенциальная психология / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом : гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. – М. : Смысл, 1997. – С. 40–55.
128. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во полит. лит., 1997. – 304 с.
129. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 583 с.
130. Леонард Линда Шиерз. Эмоциональная женская травма: Исцеление детской травмы, полученной дочерью в отношениях с отцом / Пер. с англ. В. Мершавки. – М.: Независимая фирма «Класс», 2011. – 224с.
131. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. – М. : Воронеж : НПО МОДЭК, 1997. – 387 с.
132. Лисовский В. Т. Советское студенчество. Социологические очерки / В. Т. Лисовский. – М. : Высш. школа, 1990. – 304 с.
133. Лисовский В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1974. – 184 с.
134. Логинова Н. А. Разработка проблемы биологического и социального в комплексных исследованиях человека в целях психологического познания / Н. А. Логинова // Мир психологии. – М.: Московский психолого-социальный институт – № 1 (45). – С. 85–96.
135. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
136. Ломов Б. Ф. Проблема биологического и социального в психологии / Б. Ф. Ломов // Биологическое и социальное в развитии человека. – М. : Наука, 1977. – С. 34–65.
137. Лосский Н.О. Свобода воли // Избраное. М., 1991
138. Лосский Н.О. Бог и мировое зло. Основы тиодицеи – М., 1994 Издательство «Республика» 408с.
139. Мадди С. Р. Смыслообразование в процессе принятия решений / С. Р. Мадди // Психологический журнал. – 2005. – Том 26. – № 6. – С. 87–101.
140. Максименко С. Д. Технологія спілкування (психологічна компетентність учителя: сутність і шляхи формування) / С. Д. Максименко, М. М. Заброцький – К. : Главник, 2005. – 112 с. – (серія «Психологічний інструментарій»).
141. Максименко С.Д. Ґенеза здійснення особистості / С.Д. Максименко. – К.: Вид-во ТОВ «КММ», 2006. – 240 с.
142. Максименко С.Д. Основи генетичної психології: навч. посіб. / С.Д. Максименко. – К.: НПЦ Перспектива, 1998. – 220 с.
143. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі : у 2 т. / С. Д. Максименко. – К. : Форум, 2002.
Т. 1. – 2002. – 319 с.
Т. 2. – 2002. – 335 с.
144. Маноха И.П. Человек и потенциал его бытия / И.П. Маноха. – К.: Изд-во «Стимул», 1995. – 256 с.
145. Матушкин С.Е. У вас растут дети / С.Е.Матушкин. – Челябинск: Юж. – Урал.кн.изд-во, 1974. – 85с.
146. Матушкин С.Е. Духовно-нравственного воспитания WWW. Iib.csu.ru /vch /5/ 2001-01/001/ pdpnf.С.Е.Матушкин. – Челябинск: Юж. – Урал.кн.изд-во, 1974. – 85с
147. Маценко Ж.М. Духовність: феномен психології та об’єкт виховання / Ж.М. Маценко. – К.: Освіта України, 2010. – 100 с.
148. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики / А. Г. Маслоу. – С Пб. : Евразия, 1999. – 432 с.
149. Маслоу А. По направлению к психологии бытия / А.Маслоу. – М. : Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2002. – 272 с.
150. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2003. – 352 с.
151. Меньшикова Л.В. Психологические закономерности развития индивидуальности студентов в вузе : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Меньшикова Лариса Владимировна. – Новосибирск, 1998. – 370 c.
152. Митина Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя / Л. М. Митина // Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – С. 44–50.
153. Молодежный ренессанс : проблемы социализации молодежи / [под ред. Быстрицкого А. Г., Рощина М. Ю]. – М. : Наука, 1990. – 235 с.
154. Моляко В. О. Проблема психологічного здоров'я творчої особистості / В. О. Моляко, В. М. Бєлов, Ж. А. Рабчинський / Україна на порозі третього тисячоліття. Духовність як основа консолідації суспільства. – К. , 1999. – Т. 14. – С. 234–240.
155. Моросанова В. И. Индивидуальная саморегуляция и характер человека / В. И. Моросанова // Вопросы психологии. – 2007. – № 3. – С. 59–68.
156. Москаленко В. В. Соціальна психологія : підручник / В. В. Москаленко. – К. : Центр навч. літ-ри, 2005. – 624 с.
157. Моргун В. Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии / В. Ф. Моргун, Н. Ю. Ткачева. – М. : Изд-во МГУ, 1981. – 84 с.
158. Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. – М. : Академия, 2002. – 200 с.
159. Мурніна Г.С. Розвиток духовності учнів професійно-технічного училища на уроках зарубіжної літератури / Г.С. Мурніна // Педагогічний процес: теорія і практика. Наукові записи. – 2002. – Вип. 1. – С. 100 – 107.
160. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: уч. для студ. вузов / В.С. Мухина – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр "Академия", 1999. – 456 с.
161. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. – Л.: Наука, 1983. – 240 с.
162. М'ясоїд П. А. Загальна психологія : навч. посіб. / П. А. М'ясоїд. – К. : Вища школа, 2001. – 487 с.
163. Нікітіна І.В. Духовність як сутнісне самовизначення особистості / І.В. Нікітіна // Духовність і художньо-естетична культура. Уряду України. Президенту, законодавчій, виконавчій владі. Аналітичні розробки, пропозиції наукових та практичних працівників: міжвідомчий науковий збірник / А.І. Комарова, Ю.П. Богуцький та ін. – К.: Науково-дослідний інститут «Проблеми людини», 1999. – Т. 14. – С. 114 – 117.
164. Ніцше Ф. Так говорив Заратустра. Жадання влади / Ф. Ніцше; пер. з нім. А. Опишка, П. Таращука. – К.: Основи; Дніпро, 1993. – 415 с.
165. Носенко Е.Л. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції: монографія / Е.Л. Носенко, Н.В. Коврига. – К.: Вища шк., 2003. – 128 с.
166. Носков В.І. Духовність і психогігієнічна компетентність особистості // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка. – 2001. – Т.3, Ч.7. – С.174-183.
167. Носков В.И. и соавторы. Методика диагностики физических и мотивационных ресурсов личности /Научный редактор: проф. В.И. Носков. – Донецк: ДИУ, 1999. – 36 с.
168. Носков В.І. Профорієнтація молоді: проблеми, діагностика, оптимізація // Педагогіка і психологія професійної освіти. – Львів, 1999. – №4. – С.195-201.
169. Новая философская энциклопедия. - М.: Мысль, 2000- Т. 1-4.
170. Обуховский К. Психология влечений человека / К. Обуховский. – М.: Прогресс, 1972. – 248 с
171. Олексюк О.М. Нормативно-регулятивні механізми духовного розвитку особистості / О.М. Олексюк // Педагогіка толерантності. – 1999. – №1. – С. 85-91.
172. Олпорт Г. Становление личности: избр. тр. / Г. Олпорт – М.: Смысл, 2002. – 462 с.
173. Омелаєнко І. Характеристики етнопсихотипу праукраїнців у «Велесовій книзі» І. Омелаєнко // Проблеми загальної та педагогічної психології: зб. наук. праць Ін-ту психол. ім. Г. С. Костюка / за ред. С. Д. Максименка. – К., 2004. – Т. 6. – С. 222–232. – (Вип. 2).
174. Омельченко С. О. Взаємодія соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків : монографія / С. О. Омельченко. – Луганськ : Альма матер, 2006. – 348 с.
175. Онищенко В. Морально-духовні і творчо-пізнавальні виміри інноваційної освіти / В. Онищенко // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. – №1. – С. 33 – 39.
176. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія : навч. посіб. /
Л. Е. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2005. – 446 с.
177. Орехова Т. Педагогический подход к здоровью человека / Т. Орехова // Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 106–107.
178. Павлов В. Л. Студентство як соціальний феномен / В. Л. Павлов // Вивчення людини на сучасному етапі : питання методології і методики : матеріали міжнародної науково-практичної конференції, (Київ, 11–13. жовт. 1995 р.). – К. : А.Л.Д., 1996. – С. 204–205.
179. Панасик М. М. Навчальний стрес та чинники його виникнення / М. М. Панасик // Актуальні пролеми психології. – 2005. – Т. 1. – С. 48–52.
180. Пенькова О.І. Сімейно-родинні ціннісні орієнтації у духовному розвитку школярів. Виховання духовності особистості: Науково-методичний посібник / За заг. ред. М.Й.Боришевського. – К.: Поліграфія, 2011. – С. 78 – 101.
181. Пилипенко О. І. Превентивна освіта в інтеграції класичних педагогічних підходів / О. І. Пилипенко // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 1. – С. 74–80.
182. Помиткін Е. О. Психологічні закономірності та механізми духовного розвитку дітей і молоді: автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Е. О. Помиткін — К., 2009. — 42 с.
183. Помиткін Е.О. Психолого-педагогічне забезпечення духовної самореалізації учнівської молоді / Е.О. Помиткін // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати дослідження і перспективи: збірник наукових праць / за ред. І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С. 587 — 594.
184. Помиткін Е.О. Психологія духовного розвитку особистості / Е.О.Помиткін // Монографія. – К.: Наш час, 2007. – 280 с.
185. Пролеев С. В. Духовность и бытие человека / С.В. Пролеев. – К.: Наук. думка, 1991. – 112 с.
186. Практическая психология образования : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / [под ред. И. В. Дубровиной]. – М. : ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.
187. Притчи человечества / [сост. В. Лавский]. – Минск : Лотаць, 2001. – 608 с.
188. Психологія і педагогіка життєтворчості: навч.-метод. посібник / за ред. Л.В. Сохань, І.Г. Ермакова. – К.: ВІПОЛ, 1996. – 792 с.
189. Психологические и психофизиологические особенности студентов / под ред. Н. М. Пейсахова – Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1977. – 296 с.
190. Психология / [под ред. А. А. Крылова]. – М. : Проспект, 1998. – 584 с.
191. Психология личности / [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея]. – М. : МГУ, 1982. – 288 с.
192. Психологічний словник / [за ред. чл.-кор. АПН СРСР В. І. Войтко]. – Київ : Вища школа, 1982. – 216 с.
193. http://psi.webzone.ru/ - Психологічний словник. Посилання на інтернет ресурси
194. Психология. Словарь. - М: Политиздат, 1990. - 494 с.
195. Психологія особистості: словник-довідник. - К.: Рута, 2001. – 320с.
196. Развитие личностного целеполагания старшеклассников : методические рекомендации для психологов, воспитателей, классных руководителей, родителей / Г. Н. Лантушко // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 1. – С. 18–23.
197. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст : проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М. : Мир, 1994. – 320 с.
198. Роменець В.А. Психологія творчості: навч. посіб. / В.А. Романець. – 2-ге вид., доп. – К.: Либідь, 2001. – 288 с.
199. Робер М.-А. Психология индивида и группы / М.-А. Робер, Ф. Тильман. – М. Прогресс, 1988. – С. 194–207.
200. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. – М. : Прогресс, 1994. – 480 с.
201. Рубинштейн С. Л. Вопросы психологической теории //Вопросы психологии. – 1955. – № 1. – С. 6–17.
202. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн // Проблемы общей психологии / отв. ред. Е.В. Шорохова. – М.: Педагогика, 1976. – С. 255 – 385.
203. Савчин М. В. Духовний потенціал людини / М.В. Савчин. – 2-ге вид., перероб. та доп. – Івано-Франківськ: Місток НВ, 2010. – 508 с.
204. Савченко С. В. Науково-теоретичні засади соціалізації студентської молоді в позанавчальній діяльності в умовах регіонального освітнього простору : автореф. дис. доктора. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка»/ С.В. Савченко. – Луганськ, 2004. – 42 с.
205. Седов Л. Психология юношеского возраста / Л. Седов. – М., 1897. – 69 с.
206. Сергиенко Е. А. Проблема психического развития: некоторые острые вопросы и пути их решения / Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. – 1990. – № 1. – С. 150–160.
207. Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг / Е. В. Сидоренко. – С Пб. : Речь, 2002. – 254 с.
208. Сикорский И. А. Душа ребенка с кратким описанием души животных и взрослого человека / И. А. Сикорский. – К. : Типография С. В. Кульженко, 1911. – 192 с.
209. Синайко В. М. Особенности оценки умственной работоспособности студентов / В. М. Синайко // Журнал психиатрии и медицинской психологии. – 2001. – № 1 (8). – С. 52–55.
210. Сірко Р. І. Деякі аспекти впливу сімейного середовища на психічне здоров'я студентів / Р. І. Сірко // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. – 2001. – Т. 3, ч. 3. – С. 198–201.
211. Сковорода Г. Пізнай в собі людину. - Львів: Світ, 1995. - 528 с.
212. Скотт Пек М. Непроторенная дорога. Новая психология любви, традиционных цінностей и духовного развития / Морган Скотт Пек; пер. с англ. В. Трилиса. – К.: София 1999. – 320 с.
213. Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. – 1991. – № 2.–С. 37–49.
214. Смирнов В. Е. Психология юношеского возраста / В. Е. Смирнов. – М. ; Л. : Молодая гвардия, 1929. – 334 с.
215. Собчик Л. Н. Проблема духовности в психологи / Л.Н. Собчик // Московский психологический журнал. – 2003. – №7. – С. 22- 27.
216. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л.Н. Собчик // Речь. – 2005. – 624с..
217. Современная психология мотивации / под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 343 с.
218. Сопов Ф.В., Карпушина Л.В. Морфологический тест жизненных ценностей: Руководство по применению. Методическое пособие. – Самара: Изд-во СамИКП – СНЦРАН, 2002. – 49с.
219. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание / А.Г. Спиркин. – М.: Политиздат, 1972. – 303 с.
220. Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности: Модели психологического развития / Е.Б. Старовойтенко. – К.: Либідь, 1996. – 404 с.
221. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. – М. : Изд-во МГУ, 1983. – 284 с.
222. Сучасні методи залучення до здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок та захворювань у дітей та підлітків / Міжрегіональний ін-ут удоскон. вчителів ім. Б. Грінченка. – К., 2001. – 300 с. – (Серія «Столична освіта» ; вип. 5).
223. Сухомлинский В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. – М. : КВАНТА +, 2001. – 436 с.
224. Танелла М. Аннотированная библиография психической эпидемиологии / М. Танелла, Д. Джироламо, Н. Сарториус ; пер. с англ. – Киев, 1998. – 106 с.
225. Татенко В.О. Суб’єктно-генетичний підхід: проблема детермінації психічного розвитку людини / В.О. Татенко // Ментальність. Духовність. Саморозвиток особистості: тези доп. і матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. – Київ – Луцьк, 1994. – С. 558 – 559.
226. Тейлор Э. Первобытная культура / Э. Тейлор. – М. :Политиздат, 1989. – 573 с.
227. Титаренко Т. М. Психологічна профілактика стресових перевантажень серед шкільної молоді / Т. М. Титаренко, Л. А. Лєпіхова. – К. : Міленіум, 2006. – 204 с.
228. Титаренко Т. М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності / Т. М. Титаренко. – К. : Либідь, 2003. – 376