ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ ГІДНОСТІ У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М.П.ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

БІЛОУСОВА НАТАЛІЯ МИКОЛАЇВНА

УДК 373.3.015.31:17.022.1:159.942(043.3)

ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ ГІДНОСТІ
У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

19. 00. 07 – педагогічна та вікова психологія

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Рось Людмила Миколаївна,
кандидат психологічних наук, доцент

З М І С Т

ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ ГІДНОСТІ ЗРОСТАЮЧОЇ ОСОБИСТОСТІ . . . . . . . 11
1.1. Сутність та особливості розвитку почуття власної гідності особистості за різними науковими джерелами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2. Психологічні особливості розвитку моральної самосвідомості та моральних почуттів у молодших школярів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.3. Аналіз психологічних чинників розвитку почуття власної гідності
у молодшому шкільному віці . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Висновки до першого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ РОЗВИТКУ ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ ГІДНОСТІ У МОЛОДШИХ
ШКОЛЯРІВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.1. Організація дослідження та психодіагностика розвитку почуття власної гідності у молодших школярів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.2. Особливості розвитку почуття власної гідності в учнів молодшого шкільного віку. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
2.3. Специфіка впливу психологічних чинників на розвиток почуття власної гідності у молодшому шкільному віці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Висновки до другого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
РОЗДІЛ 3. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД РОЗВИТКУ ПОЧУТТЯ ВЛАСНОЇ ГІДНОСТІ У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ . . . . . . . . . . 125
3.1. Обґрунтування та зміст розвивальної програми підвищення потенціалу психологічних чинників з розвитку почуття власної гідності у молодших
школярів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
3.2. Динаміка розвитку почуття власної гідності у молодших школярів експериментальної та контрольної груп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
3.3. Методичні рекомендації практичним психологам з оптимізації розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Висновки до третього розділу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
ВИСНОВКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
ДОДАТКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

ВСТУП
Актуальність дослідження. Соціально-політичні зміни та економічні кризи, що відбуваються в українському суспільстві, впливають на моральний розвиток молодого покоління. Зниження показників моральності, підсилення егоїстичних тенденцій в особистісному розвитку молодих людей, певна деформація їх моральних цінностей призводить до викривлення у них уявлень про такі цінності як добро, милосердя, справедливість, честь, гідність, тощо. Такі несприятливі умови морального розвитку молоді ставлять перед освітою завдання розробки нових технологій з підвищення морального потенціалу зростаючої особистості, що буде спроможною усвідомлювати неповторність і самоцінність кожної людини, нести відповідальність за наслідки своїх вчинків, поводитися гідно у найскладніших життєвих ситуаціях. У зв’язку з цим наукою приділяється увага проблемі становлення морально свідомої особистості з метою формування у неї ціннісного ставлення до оточуючих та до себе, здатної будувати взаємостосунки на основі поваги до гідності кожної людини.
У психології питання розвитку моральності вивчалося на рівні особистості як такої і побіжно з цим вчені торкалися аспектів становлення у неї почуття власної гідності. В зарубіжній психології А. Маслоу розглядав почуття власної гідності в контексті задоволення потреб в приналежності й любові та самоповазі, Г. Оллпорт – як складову зрілої особистості, А. Бандура, М. Вагнер – як компонент самооцінки людини, К. Роджерс – як змістове наповнення поняття «прийняття себе». Смислова сутність почуття власної гідності особистості визначалась Дж. Хеті як самоставлення, М. Якобі – як самоцінність, Д. Капрарою та Д. Сервоном – як відчуття, пов’язане із сферою «Я», Д. Макдауелом – як шанобливе ставлення до себе, конструкт цілісного духовного світу.
У працях російських психологів також рядоположно з іншими моральними явищами визначалося змістове навантаження почуття власної гідності особистості як ціннісне ставлення до себе та до інших (С.Л. Рубінштейн), ставлення людини до себе як до моральної особистості (І.C. Кон), моральний регулятор поведінки (В.В. Столін), шляхетність, вірність обов’язку, віра в себе, ціннісне ставлення до інших ( В.І. Гарбузов). Т.В. Коротковських, досліджуючи формування почуття власної гідності у старших дошкільників, виділила його структурні компоненти (інтелекту¬альний, емоційний, поведінковий) та критерії розвитку (позитивне ставлення до себе, стійке уявлення про себе, наявність моральних уявлень, рефлексія, емпатія, адекватність оцінок і самооцінок, самостійність в судженнях та вчинках).
Вітчизняні науковці в своїх дослідженнях приділяють увагу різним психологічним аспектам почуття власної гідності особистості. Так, І.Д. Бех розглядає цей феномен як особливе моральне емоційно-ціннісне ставлення людини до себе. Вчений виділив змістову основу почуття гідності, що базується на особистісній рефлексії, та такі складові зазначеного почуття: самопізнання, самосхвалення й самооцінка, які у нерозривній єдності та взаємозв’язку актуалізують належний рівень самоповаги людини. І.С. Булах викристалізовує континуум цього поняття, що включає любов до іншого та до себе, особистісну свободу й відповідальність. В.В. Рибалкою виокремлено такі соціально-психологічні та індивідуально-психологічні риси людини з почуттям власної гідності як потреба в самоповазі, вимогливість до себе, правдивість перед собою, самовпевненість, совість, самоконтроль, почуття обов’язку, самолюбство тощо.
Особливого значення проблема розвитку моральних почуттів взагалі, і почуття власної гідності зокрема, набуває в молодшому шкільному віці, який вважається сенситивним для формування морально-духовної культури особистості (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, Е. Еріксон, М.Г. Іванчук, Р.В. Павелків та ін.). Молодший школяр розмірковує про себе, розуміє, що відрізняється від інших і переживає свою індивідуальність, здійснює самооцінку, навчається бачити себе очима іншої людини, розглядати власну поведінку з позиції соціальних норм як гідну чи негідну (І.Д. Бех), підпорядковувати свої безпосередні бажання соціальним вимогам, у нього формується внутрішній план дій (Л.М. Співак).
Отже, соціальна й психолого-педагогічна значущість означеної проблеми та її недостатнє наукове вивчення в сучасній вітчизняній психології обумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження: «Психологічні чинники розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці».
Зв’язок роботи з науковими програмами та планами. Дисертаційне дослідження є складовою частиною науково-дослідної роботи кафедри теоретичної та консультативної психології Інституту соціології, психології та соціальних комунікацій НПУ імені М.П. Драгоманова. Тему дисертації затверджено Вченою радою НПУ імені М.П. Драгоманова (протокол № 9 від 28. 04. 2009 р.) та узгоджено Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук НАПН України (протокол № 3 від 27. 04. 2010 р.).
Об’єктом дослідження є розвиток моральних почуттів у молодшому шкільному віці.
Предметом дослідження є психологічні чинники розвитку почуття власної гідності у молодших школярів.
Мета дослідження полягає у теоретичному та експериментальному визначенні особливостей і психологічних чинників розвитку почуття власної гідності у молодших школярів, розробці й впровадженні розвивальної програми, спрямованої на підвищення потенціалу психологічних чинників з розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці.
Для досягнення мети визначено такі завдання:
1. Здійснити теоретичний аналіз наукових джерел з проблеми розвитку почуття власної гідності особистості, визначити його сутність та особливості розвитку у молодших школярів, обґрунтувати основні конструкти й психологічні чинники становлення зазначеного морального почуття у молодшому шкільному віці.
2. Підібрати та апробувати методи психодіагностики особливостей та психологічних чинників розвитку почуття власної гідності, визначити критерії та показники сформованості цього морального утворення у молодших школярів.
3. Експериментально дослідити особливості розвитку почуття власної гідності та виявити специфіку впливу психологічних чинників на розвиток зазначеного морального почуття у молодших школярів.
4. Розробити й апробувати розвивальну програму підвищення потенціалу психо¬логічних чинників з розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці.
Методи дослідження: теоретичні: аналіз, класифікація, систематизація та узагальнення наукової філософської, педагогічної та психологічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні: спостереження, індивідуальні та групові бесіди, анкетування, психодіагностичне тестування, проективний метод, метод експертних оцінок; констатувальний, формувальний та контрольний експерименти; методи статистичної обробки даних; систематизація та узагальнення якісних і кількісних результатів дослідження. Обробка експериментально отриманих даних здійснювалася за допомогою 13 версії комп’ютерної програми Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for Windows з використанням критерію рангової кореляції Спірмена, Т-критерію Вілкоксона та факторного аналізу.
База дослідження. Психодіагностичне дослідження проводилося впродовж 2008-2011 рр. на базі загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів № 2 та № 12 м. Чернігова та Іванівської й Количівської загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів Чернігівської області. До дослідження було залучено 134 учні молодшого шкільного віку.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження:
- вперше визначено сутність поняття «почуття власної гідності молодшого школяра»; вивчено особливості розвитку, конструкти та психологічні чинники розвитку почуття власної гідності у молодших школярів; обґрунтовано критерії (визнання власних чеснот, позитивне самоставлення та гідна поведінка), показники та рівні розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці; виявлено особливості розвитку почуття власної гідності у молодших школярів; створено діагностичний інструментарій вивчення особливостей розвитку почуття власної гідності в молодшому шкільному віці та психологічних чинників його розвитку; обґрунтовано та впроваджено модель психологічних чинників розвитку почуття власної гідності у молодших школярів; розроблено розвивальну програму підвищення потенціалу психологічних чинників з розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці;
– уточнено психологічну сутність почуття власної гідності особистості;
– розширено та поглиблено уявлення про психологічні особливості розвитку моральної самосвідомості та моральних почуттів у молодших школярів;
– набула подальшого розвитку система знань про моральний розвиток особис¬тості, емоційно-ціннісне ставлення людини до себе як до моральної особистості та його ролі в побудові взаємовідносин на основі поваги до гідності кожної людини.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розроблений психодіагностичний інструментарій дослідження особливостей та психологічних чинників розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці, авторська розвивальна програма підвищення потенціалу психологічних чинників з розвитку почуття власної гідності у молодших школярів, методичні рекомендації щодо оптимізації розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці можуть бути використані практичними психологами в роботі з батьками, вчителями та дітьми зазначеного віку. Матеріали дисертації можуть бути включені до таких навчальних курсів підготовки майбутніх психологів та вчителів у ВНЗ як: «Вікова та педагогічна психологія», «Психокорекція», «Психологія розвитку» тощо.
Апробація та впровадження результатів дисертації. Основні теоретичні та практичні положення дисертаційного дослідження доповідалися й отримали схвалення на Міжнародних науково-практичних конференціях: «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми» (Київ, 2007), «Проблеми духовності в психології розвитку особистості» (Ніжин, 2008), «Методології та технології практичної психології в системі вищої освіти» (Київ, 2009), «Становлення цінностей в психологічному вимірі соціального буття особистості. Соціальна мужність як цінність» (Львів, 2010), Міжнародній науково-практичній інтернет-конференції «Актуальні проблеми теоретичної та консультативної психології» (Київ, 2012); Всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Формування професійної компетентності вчителя початкової школи в контексті моніторингу якості освіти» (Переяслав-Хмельницький, 2006), «Соціально-психологічні особливості сучасної молоді» (Чернігів, 2009), Всеукраїнських наукових конференціях: «Перші сіверянські соціально-психологічні читання» (Чернігів, 2010) та «Другі сіверянські соціально-психологічні читання» (Чернігів, 2011); Другому Всеукраїнському психологічному конгресі (Київ, 2010); Міжнародному науково-практичному семінарі «Світ дитинства і плинна сучасність» (Чернігів, 2009), науково-практичному семінарі «Методичні та теоретичні засади практичної психології» (Черкаси, 2005); звітних науково-практичних конференціях НПУ імені М.П.Драгоманова та засіданнях кафедри теоретичної та консультативної психології Інституту соціології, психології та соціальних комунікацій НПУ імені М.П.Драгоманова (Київ, 2008-2011 рр.).
Результати дисертаційного дослідження впроваджено у навчально-виховний процес середньої загальноосвітньої школи № 2 м. Чернігова (довідка № 47 від 18.05.2012 р.), школи № 12 м. Чернігова (довідка № 98 від 21.05.2012 р.), загальноосвітніх шкіл с. Іванівка Чернігівської обл. (довідка № 5 від 12.05.2012 р.) та с. Количівка Чернігівської обл. (довідка № 6 від 11.05.2012 р.); у роботу дитячого позаміського закладу оздоровлення та відпочинку «Кристал» м. Алушти (довідка № 10/4-195 від 08.07.2011 р.); ЧНПУ імені Т.Г.Шевченка (довідка № 135 від 22.05.2012 р.), ЧОІППО імені К.Д.Ушинського (довідка № 01-12/452 від 22.05.2012 р.); у формі психологічних консультацій та групових занять для батьків та дітей на базі громадської організації «Центр гармонійного розвитку людини «Перлина»» м. Чернігова (довідка № 4 від 15.05.2012 р.).
Публікації. Результати дослідження висвітлено у 15 одноосібних публікаціях автора, серед яких 9 статей у фахових наукових виданнях, матеріалах конференцій та у 1 навчально-методичному посібнику «Розвиток почуття власної гідності у молодших школярів» (у співавторстві).
Структура дисертації зумовлена логікою дослідження і складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, 11 додатків, списку використаних джерел, який налічує 291 найменування (з них 6 іноземною мовою). Основний зміст дисертації викладено на 178 сторінках комп'ютерного набору. В тексті містяться 42 таблиці та 12 рисунків на 20 сторінках. Загальний обсяг дисертації – 293 сторінки.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та експериментальне вивчення психологічних чинників розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці, визначено сутність поняття «почуття власної гідності молодшого школяра» та його конструкти, обґрунтовано критерії, рівні й показники прояву зазначеного морального почуття, розроблено модель психологічних чинників розвитку почуття власної гідності у молодших школярів, здійснено експериментальну апробацію розвивальної програми підвищення потенціалу психологічних чинників з розвитку почуття власної гідності у дітей молодшого шкільного віку.
1. Почуття власної гідності особистості – це моральне почуття, яке кристалізує емоційно-ціннісний компонент у структурі моральної самосвідомості особистості й переживається у формі емоційно-ціннісного ставлення людини до себе як до унікальної особистості, достойної поваги інших та проявляється у самоконтролі своєї поведінки, спрямованої на здійснення відповідних вчинків для утвердження й підтримки себе як особистості.
2. Молодший шкільний вік є сенситивним для розвитку моральних почуттів. Протягом даного вікового періоду формуються, поглиблюються, зміцнюються: цілісне уявлення дитини про себе, інтерес до нових аспектів образу «Я», усвідомлення своїх переживань, рефлексія власних моральних якостей та вчинків з позиції соціальних норм як гідних чи негідних, моральна самооцінка на основі моральних критеріїв оцінювання, почуття власної цінності, здатність до усвідомленого прийняття соціальних вимог, мотивування своєї поведінки моральним змістом, підпорядкування власних безпосередніх бажань соціальним вимогам. Наприкінці молодшого шкільного віку відбувається зростання самоповаги, впевненості в собі, самоприйняття, морального самоконтролю. Вказані вікові особливості сприяють розвитку почуття власної гідності у молодших школярів. Водночас діти зазначеного віку не завжди чітко усвідомлюють моральні принципи, за якими слід діяти, оволодіння знаннями про моральні якості ще не забезпечує відповідного морального вчинку, довільність моральних дій ще формується й потребує систематичного підкріплення з боку дорослих, що обмежує можливість розвитку їх почуття власної гідності.
3. Почуття власної гідності молодших школярів – це моральне почуття, яке переживається дітьми як емоційно-ціннісне ставлення до себе та до оточуючих. Як феномен моральної самосвідомості особистості молодшого шкільного віку включає наступні конструкти: моральну саморефлексію, моральну самооцінку, самоцінність, самоповагу, моральний самоконтроль.
4. Психологічними чинниками, які обумовлюють та сприяють розвитку почуття власної гідності у молодшому шкільному віці є: розуміння власної індивідуальності, позитивний образ «Я», адекватна самооцінка, безумовне самоприйняття, моральна саморегуляція.
5. Критеріями розвитку почуття власної гідності у молодших школярів виступають: визнання власних чеснот, позитивне самоставлення та гідна поведінка.
Процес розвитку почуття власної гідності в молодшому шкільному віці характеризується наступними рівнями: високий, притаманний молодшим школярам, які усвідомлюють та аналізують власні моральні якості, дії, вчинки, цінують себе як людину незалежно від своїх недоліків, виявляють бажання змінитися на краще, поважають себе за позитивні якості, вчинки, досягнення, впевнені в собі, з повагою ставляться до інших, здатні висловлювати власну позицію, захищати власне «Я» в адекватній формі як під час спілкування з ровесниками, так і з дорослими; середній, властивий молодшим школярам, які здебільшого усвідомлюють та аналізують власні позитивні моральні якості, які перебільшують з метою отримання схвалення від дорослих, сумніваються в цінності власної особистості для інших, в більшості випадків поважають себе за деякі позитивні якості, іноді невпевнені в собі, в деяких ситуаціях демонструють зневажливе ставлення до однолітків, здатні висловлювати власні думки, захищати власне «Я» частіше в адекватній формі під час спілкування з ровесниками, рідше – з дорослими; низький, характерний для одних молодших школярів, які переважно сконцентровані на слабких сторонах власної особистості, не приймають себе такими, якими вони є і не виявляють бажання змінитися на краще, не визнають цінність власної особистості, невпевнені в собі, не знають, за що можуть поважати себе, схильні до підкорення, приниження заради задоволення потреби подобатися всім і отримувати від них схвалення, не здатні захистити власне «Я» як під час спілкування з ровесниками, так і з дорослими; та інших – які ідеалізують власне «Я», занадто самовпевнені, зверхньо ставляться до інших дітей, висміюють їх недоліки, часто відстоюють свою позицію та захищають власне «Я» в агресивній формі як під час спілкування з ровесниками, так і дорослими.
6. У молодшому шкільному віці розвиток почуття власної гідності характеризується недостатньою здатністю до моральної саморефлексії (частіше аналізують тільки позитивні сторони власної особистості, не завжди передбачають наслідки власної поведінки); моральна самооцінка у них здебільшого неадекватно завищена; вони не завжди приймають себе такими, якими вони є, переважає ціннісне ставлення до себе; поважають себе за власні якості, вчинки, досягнення; здатні контролювати свої емоційні реакції, але у складних життєвих ситуаціях демонструють нестриманість, впертість, агресивність, неповажливе ставлення до оточуючих, часто бояться висловити й відстояти власну позицію, можуть виступити на захист себе в ситуаціях знецінення їх особистості частіше під час взаємодії з однолітками, рідше – з батьками та вчителями.
7. Активізація становлення почуття власної гідності в молодшому шкільному віці досягається в процесі впровадження розвивальної програми підвищення потенціалу психологічних чинників з розвитку почуття власної гідності у молодших школярів, розробленої на основі особистісно орієнтованого підходу. Основний акцент при створенні корекційно-розвивальних занять має бути поставлено на поглибленні розуміння молодшими школярами власної індивідуальності та здатності до моральної саморегуляції, розвитку позитивного образу «Я», безумовного самоприйняття та адекватної самооцінки. Ефективність розроблених корекційно-розвивальних занять проявляється в більш чіткому усвідомленні молодшими школярами власної особистості, якій притаманне почуття власної гідності, кращому осмисленні наслідків власних дій, визнанні своїх недоліків на фоні позитивного емоційного ставлення до себе, підвищенні адекватності моральної самооцінки, в здатності висловлювати та відстоювати власні думки та стверджувати свої права, власну цінність на основі поваги до прав і цінності іншої особистості.
Розроблені методичні рекомендації практичним психологам щодо оптимізації розвитку почуття власної гідності у молодших школярів.
Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Перспективними, на нашу думку, є дослідження соціально-психологічних умов розвитку даного морального почуття у дітей молодшого шкільного віку, ґенези почуття власної гідності в підлітковому та юнацькому віці, вивчення відхилень в розвитку почуття власної гідності у молодших школярів та шляхи їх корекції, дослідження ґендерних особливостей його розвитку.

Список використаних джерел
1. Абатнина И.А. Педагогические основы воспитания представлений о чести и достоинстве у юношей в системе довузовской военной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Ирина Анатольевна Абатнина. – Ростов Н/Д, 2006. – 243 с.
2. Абрамова Г.С. Общая психология / Г.С.Абрамова. – М.: Академпроэкт, 2002.– 496 с.
3. Адрианов М.А. Философия для детей (в сказках и рассказах). Пособие по воспи-танию в семье и школе/ М.А. Адрианов.– Минск: Современное слово, 2003. – 280 с.
4. Азимова Р.Д. Нравственное сознание личности: некоторые аспекты индивидуального морального сознания / Р.Д.Азимова. – Баку: Элм, 1977. –115 с.
5. Аксенкин А.П. Воспитание чести и достоинства у подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ А.П. Аксенкин. – К.,1982. – 19 с.
6. Алєксєєва Ю.А. Становлення моральної самосвідомості підлітків у процесі психологічного консультування: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Юлія Аркадіївна Алєксєєва. – К., 2006. – 230 с.
7. Алиева М.А. Я сам строю свою жизнь / Под ред. Е.Г. Трошихиной / М.А. Алиева, Т.В. Гришанович, Л.В. Лобанова [и др.]. – СПб.: Речь, 2001. – 216 с.
8. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике / В.А. Ананьев. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
9. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. – СПб.: Питер, 2007. – 271 с.
10. Аристотель Евдемова этика Книга Г (ІІІ) /Аристотель // Вопросы философии. – 2002. – №1 . – С. 153-164.
11. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста / Е.Ф. Архипова. – М.: Просвещение, 1989. – 243 с.
12. Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития: монография/ Т.В. Архиреева. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. – 158 с.
13. Архиреева Т.В. Самоотношение как подструктура личности/ Т.В. Архиреева // Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание: тезисы докл. междунар. научн.-практ. конф./ Под ред. Е.Е.Сапоговой. – Тула: Тульский госуд. унив., 2000. – С. 280-282.
14. Асмолов А.Г. Непройденный путь: от культуры полезности – к культуре достоинства / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. – 1990. – № 5. – С.5-12.
15. Бабаян Ю.О. Розвиток рефлексивного оцінювання як чинника мотивації досяг-нення молодших школярів/ Ю.В. Бабаян // Психологія у ХХІ столітті: перспективи розвитку: матеріали VІ Костюківських читань. – Т.1. – К.: Міленіум, 2003.– С.45-49.
16. Бакуліна С.Ю. Особливості розвитку моральних почуттів у дітей молодшого шкільного віку/ С.Ю. Бакуліна // Наук. вісник Ізмаїльського державного педагогічного інституту. – 1998. – Вип. 4. – С. 3-7.
17. Бандзеладзе Г.Д. О понятии человеческого достоинства / Г.Д. Бандзеладзе. – Тбилиси: Мецничреба, 1979. – 107 с.
18. Барков В. Людська гідність та соціальний престиж / В. Барков // Філософська думка. – 1999. – №1-2. – С.252-274.
19. Бассин Ф.В. О «силе Я» и «психологической защите»// Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. –Самара: «БАХРА-М», 2000. – 656 с.
20. Басюк Н.А. Виховання почуття відповідальності в молодших школярів. Сходинки до відповідальності: Навчально-методич. посібник / Н.А. Басюк / Ред. М.В. Левківський. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 192 с.
21. Безверхий О.С. Розвиток моральної саморегуляції у молодшому шкільному віці: дис ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Олег Станіславович Безверхий. – Вінниця, 2001. – 261 с.
22. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников / Е.В. Белинская. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.
23. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
24. Бех І.Д. Від волі до особистості/ І.Д. Бех. – К.: Україна - Віта, 1995. – 202 с.
25. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності: навч. посіб. / І.Д. Бех. – К.: Академвидав, 2009. – 248 с.
26. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 1: Особистісно орієнтовний підхід: теоретико-технологічні засади: Навч.-метод. посібник / І.Д. Бех. – К.: Либідь, 2003. – 280с.
27. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 2: Особистісно орієнтовний підхід: науково-практичні засади: Навч.-метод. посібник/ І.Д. Бех. – К.:Либідь,2003. – 344с.
28. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-метод. посібник / І.Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
29. Бех І.Д. Виховання особистості: Підручник / І.Д. Бех. – К.: Либідь, 2008. – 848 с.
30. Бех І.Д. Почуття гідності у духовному розвитку особистості / І.Д. Бех // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. пр. – Вип. 12. – Ін-т проблем виховання. – К., 2008. – С.5-18.
31. Білозерська С. Психологічні умови формування когнітивної складової моральних переконань у молодшому шкільному віці / С. Білозерська // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2003. – №3. – С.112-117.
32. Білозерська С.І. Психологічні умови розвитку моральної свідомості молодшого школяра: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Світлана Іванівна Білозерська. – Дрогобич, 2004. – 243 с.
33. Блага К. Я – твой ученик, ты – мой учитель: кн. для учителя [пер. с чеш.] / К. Блага, М. Шебек. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
34. Блюмкин В.А. О чести и достоинстве советского человека / В.А. Блюмкин. – М.: Знание, 1974. – 64 с.
35. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения/ М.И.Бобнева. – М.: Наука, 1978. – 311 с.
36. Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.А. Столин, В.С. Аванесов. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 440 с.
37. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Под. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 212 с.
38. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности / Л.И. Божович // Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 1981. – С. 257- 289.
39. Бойбіна Ю.В. Програма. Розвиток самопізнання та впевненості в собі у дітей 10-12 років / Ю.В. Бойбіна. – Харків, ФОП Лотох М.Г., 2007. – 82 с.
40. Болотникова О. П. Развитие рефлексивных действий как условие становления личностных новообразований младшего школьного возраста: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ольга Петровна Болотникова. – Москва, 2003.– 157 c.
41. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания у старших школьников: [учебное пособие по спецкурсу] / Е.В. Бондаревская. – Ростов Н/Д: Гос. пед. институт, 1976. –192 с.
42. Боришевский М.Й. Психологические особенности самосознания подростка/ М.Й. Боришевский. – К.: Вища школа, 1980. – 168 с.
43. Боришевський М.Й. Дорога до себе. Від основ суб’єктності до вершин духовності/ М.Й. Боришевський. – К.: Академвидав, 2010.– 416 с.
44. Боришевський М.Й. Розвиток морального саморегулювання поведінки учнів / Психологія: Респ. научн.- метод. сб. / М-во просвещения УССР, НИИ психологии.– К.: Рад. шк., 1985.– Вып. 24. – 119 с.
45. Боришевський М.Й. Ціннісні орієнтації в особистісному становленні сучасної молоді/ М.Й. Боришевский // Проблеми заг. та пед. психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. – К., 2003. – С. 34-42.
46. Бороздина Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: дис. … доктора психол. наук: 19.00.01/ Л.В. Бороздина. – М., 1999. – 413 с.
47. Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века/ Б.С. Братусь // Вопросы психологии. – 1992. – №1-2. – С. 84-97.
48. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности (Психологическое исследова-ние) / Б.С. Братусь. – М.: Знание, 1985. – 64 с.
49. Братченко С.Л. Личностный рост и его критерии / С.Л. Братченко, М.Р. Миронова // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростылевой. – СПб.: Изд-во СПб унив-та, 1997. – С. 3-14.
50. Бреслав Г.М. Воспитание нравственных чувств ребенка в семье/ Г.М. Бреслав // Вопросы психологии.– 1986.– № 1.– С. 41-47.
51. Бродовські В.Й. Тлумачний російсько-український словник психологічних термінів: [словник] / В.Й. Бродовські, В.О. Грушевський, І.П. Патрик – К.: ВД «Професіонал», 2007. – 512 с.
52. Брушлинский А.В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности / А.В. Брушлинский // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. –№ 3. – С. 17–27.
53. Булах І. С. Психологія особистісного зростання підлітка: [монографія] / І.С. Булах. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2003. – 340 с.
54. Булах І.С. Розвиток моральної самосвідомості особистості підлітка: [навчально- методичний посібник] / І.С. Булах, Ю.А. Алексєєва. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2003. – 72 с.
55. Булах І.С. Методичні засади реалізації майбутніми вчителями основних положень особистісно орієнтованого виховання підлітків / І.С. Булах // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. Психологія: зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005.– №3(27). – С. 140-148.
56. Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии / И.Д. Булюбаш. – М.: Изд-во института психотерапии, 2004. – 768 с.
57. Бурбо Л. Пять травм, которые мешают быть самим собой / Лиз Бурбо;[пер. В. Трилиса]. – К.: «София».– М.: «Гелиос», 2001.– 176 с.
58. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
59. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы) / Д. Валкер. – СПб.: «Светлячок», 2001. – 128 с.
60. Ван Пелт Н. Мы только начинаем.Пер. с англ. / Н.Ван Пелт. – Заокский: Источник жизни, 1997.– 288 с.
61. Вардомацкий А. П. Моральная регуляция поведения личности/ А.П. Вардомацкий. – Минск: Наука и техника, 1987. – 126 с.
62. Васянович Г.П. Педагогічна етика: Навчально-методичний посібник / Г.П. Васянович. – Львів: «Норма», 2005.– 344 с.
63. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога / И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2002. – 224 с.
64. Вікова та педагогічна психологія: навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук [та ін.]; 2-ге вид. – К.: Каравела, 2007. – 344 с.
65. Возрастная и педагогическая психология / Под ред.А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – 228 с.
66. Волкова А.Г. Формирование представлений о личном достоинстве у старшеклассников в процессе изучения гуманитарных предметов в средней школе: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01/ Анна Геннадьевна Волкова.– Екатеринбург, 2003. – 26 с.
67. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1991. – С. 215 –224.
68. Ганжин В.Т. Социалистическая нравственность как система: проблемы, процессы, отношения / В.Т.Ганжин. – М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1987.– 186 с.
69. Гарбузов В.И. Инстинкты и судьба человека / В.И. Гарбузов. – М.: АСТ; СПб: Астрель, 2006. – 477 с.
70. Гармаев А. Психопатический круг в семье / А. Гармаев. – М.: Макариев-Решемской обители, 1999. – 268 с.
71. Гегель Г.В.Ф. Феноменология духа / Г.В.Ф. Гегель. – М.: Академический Проект, 2008. – 767 с.
72. Гелло Т.А. Ценности ваши и вашего ребенка / Т.А. Гелло // Начальная школа плюс до и после. – 2005.– №3.– С. 1-4.
73. Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского / Т. Гоббс // Т. Гоббс Сочинения в 2-х т.– Т. 2. –М.: Мысль, 1991. – 731 с.
74. Головей Л.А. Практикум по возрастной психологи / Л. А. Головей, Е.Ф. Рибалко. – СПб.: Речь, 2002.– 694 с.
75. Горбушина О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П. Горбушина. – СПб.: Питер, 2008. – 176 с.
76. Гордієнко В. Психологія особистості в біографіях, подіях, портретах: навч. посібн. [для студ.вищ. навч. закл.] / В. Гордієнко, Л. Копець. – К.: «Києво-Магилянська академія», 2007. – 304 с.
77. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції: Навчальний посібник / О.Є.Гуменюк. – Тернопіль: Економічна думка, 2004. – 310 с.
78. Гусейнов А.А. Этика / А.А. Гусейнов, Р.Г. Апресян – М.: Гардирики, 1998. – 358 с.
79. Даль В. Толковый словарь живого русского языка: в 4-х т.–Т. 1. – М.: Русский язык, 1981. – С. 479-480.
80. Детская психология: методические указания /Автор-составитель Р.П. Ефим-кина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ. – 1995.– 223 с.
81. Джеймс В. Психология/ В. Джеймс. – М: Педагогика, 1991. – 368 с.
82. Дженкинс П.Дж. Воспитание духовности у детей. Руководство для занятых родителей; [пер. с англ.] /П.Дж. Дженкинс. – М.: ООО София, 2004. – 224 с.
83. Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западноевропейской философии /А.Л. Доброхотов. – М.: Изд-во Московского унив-та, 1986. – 248 с.
84. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий. – М.: Наука, 1977. – 333 с.
85. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія. Навч. посіб./ Т.В.Дуткевич.– К.: Центр учбової літератури, 2012.– 424 с.
86. Дятленко Н.М. Психологічні умови розвитку самоповаги у дошкільників: дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Наталія Михайлівна Дятленко. – К., 2002. – 205 с.
87. Дьяченко М.И. Психологический словарь–справочник / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск.: Харвест, 2004. – 576 с.
88. Елдышова О.А. Самоуважение как компонент Я-концепции/ О.А. Елдышова // Наука и образование: материалы 6 Международной научной конференции 2–3 марта 2006 г.: в 4-х ч. – Ч. 4.– Белово, 2006. – С. 286–290.
89. Емузова Н. Г. Воспитание чувства чести и собственного достоинства у подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Нина Гузеровна Емузова. – Майкоп, 1995. – 155 с.
90. Емузова Н. Г. Сборник тестов и методик исследования отношения личности к себе (самоотношения) / Н. Г.Емузова. – Нальчик: Каб.-Балк. ун.-т, 2003. – 66 с.
91. Ермошин А.Ф. Работа с разочарованием и обидой методом психокатализа / А.Ф. Ермошин // Психотерапия. – 2005. – № 5. – С.27-33.
92. Етика та естетика. Навчальний посібник / Под ред. В.Л. Петрушенко та ін. – Львів: Вид-во Національного університету «Львівська політехніка»,2008.–180 c.
93. Етика: навчальний посібник / За ред. В.О.Лозового. – К.: Юрінком Інтер, 2007.– 224 с.
94. Етика: посіб. для підготов. до іспитів / Під ред. П.С. Прибутько, Л. М. Дубчак. – 2-е вид., стереотип. – К.: Вид. ПАЛИВОДА А. В., 2008. – 180 с.
95. Ефимкина Р.П. Детская психология: методические указания / Р.П. Ефимкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995.– 470 с.
96. Житарюк В.І. Психологічні передумови розвитку моральності молодших школярів: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Василь Іванович Житарюк. – Івано-Франківськ, 2008. – 180 с.
97. Зайцева Ю.Е. Чувство собственного достоинства как психологический феномен / Юлия Евгеньевна Зайцева: дис... канд. психол. наук:19.00.01. – М.: РГБ, 2003.–180 с.
98. Заміщак М. Психологічні аспекти дослідження моральної самооцінки у молодших школярів/ М. Заміщак // Освіта регіону. Політологія. Психологія комунікації. – 2011. – №2. – С. 205-209.
99. Заміщак М.І. Психологічні умови становлення моральної самооцінки у молодших школярів/ М.І.Заміщак // Зб. наук. праць КПНУ імені І.Огієнка, Інституту психології імені Г.С. Костюка, АПН України, Проблеми сучасної психології. – 2010.– Випуск 10. – С. 248 -259.
100. Захарова А.В. Генезис самооценки: автореф. дис... доктора психол. наук: 19.00.01/ Аида Васильевна Захарова. – М., 1989. – 44 с.
101. Зеньковский В.В. Психология детства: учебн. пособ. [для высш.учебн.завед.] / В.В. Зеньковский. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995 – 347 с.
102. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2002. – 310 с.
103. Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: истоки и проблемы/ Е.В. Золотухина-Аболина. – Ростов Н/Д: «МарТ», 1998. – 448 с.
104. Зосимовский А.В. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте / А.В.Зосимовский. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 198 с.
105. Иванова В.В. Общие вопросы самосознания личности / В.В. Иванова [Електронний ресурс] // http://psylib.org.ua/books/ivanv01/index.htm.
106. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2001. – 752 с.
107. История этических учений: учебник / Под ред. А.А. Гусейнова. – М.: Гардарики, 2003. – 911 с.
108. Іванчук М.Г. Інтегративний характер формування моральних якостей особис-тості молодшого школяра / М.Г. Іванчук // Педагогіка і психологія. – 2000. – №1. – С.66-72.
109. Іванчук М.Г. Психолого-педагогічні умови формування в молодших школярів моральних почуттів (у процесі навчання): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Марія Георгіївна Іванчук. – К.,1993. – 137 с.
110. Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников: пособие для педагогов / Ф.В. Кадол.– Мн.: Университетское, 1998.–208 с.
111. Кадишева Л.Б. Почуття власної гідності й ціннісні орієнтації: співвідношення показників/ Л.Б.Кадишева // Горизонты образования. –№1(34). – 2012. – С.115-120.
112. Кант И. Метафизика нравов в двух частях. 1797. Ч.2 / И. Кант // И. Кант, Г.В. Гегель, Ф.В. Шеллинг Немецкая классическая философия в 2 т. – Т.1. – М.: Эксмо-Пресс, Харьков: Фолио, 2000. –784 с.
113. Капрара Дж. Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. – СПб.: Питер, 2003. – 640 с.
114. Карпенчук С.Г. Теорія та методика виховання: [навч. посібник для студ. пед. вузів ] / С.Г. Карпенчук. – К.: Вища школа, 1997. – 304 с.
115. Квинн В.Н. Прикладная психология: учебное пособие для вузов [пер. с англ. Н. Мальгиной и др.]/ В. Н. Квинн. – СПб: Питер, 2000. – 560 с.
116. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.
117. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире / С.Козлова// Дошкольное воспитание. – 2001. – №9. – С.98-101.
118. Колісник О.П. Психологія духовного саморозвитку особистості: [монографія] / О.П. Колісник. – Луцьк: РВВ «Веже» Волинського держ. унів-ту імені Лесі Українки, 2004. – 388с.
119. Колкова С.М. Безусловное самопринятие как фактор развития гуманистических качеств личности будущих психологов: дисс. канд. психол. наук/ Светлана Михайловна Колкова. – Красноярськ, 2006. – 159 с.
120. Колышко A.M. Психология самоотношения:учеб. пособие /A.M. Колышко.– Гродно: ГрГУ, 2004. – 102 с.
121. Кольберг Л. Развитие моральных суждений / Л.Кольберг // Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1995.– С. 40-42.
122. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.
123. Кон И.С. Категория «Я» в психологии / И.С. Кон // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. – Самара «БАХРА-М», 2000. – С.15-34.
124. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. –М.: Просвещение, 1989. – 254 с.
125. Кондрашов В. А. Этика. Эстетика / В.А.Кондрашов, Е. А. Чичина. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1999. – 512 с.
126. Коновальчук И.С. Развитие отношения к себе как субъекту учеб¬ной деятельности в младшем школьном возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / И. С. Коновальчук. – Киев, 1992. – 25 с.
127. Копылова Т. Ю. Особенности проявления критичности младших школьников при решении учебных и нравственных задач: дис.... канд. психол. наук: 19.00.07/ Татьяна Юрьевна Копылова.– Санкт-Петербург, 2001.– 198 c.
128. Корепанова М.В. Особенности становления Образа «Я» ребенка в дошкольном возрасте / М.В. Корепанова // Известия Саратовського университета.– 2009.– Т. 9. – Вып. 4.– С. 74-79.
129. Коротковских Т.В. Формирование основы чувства собственного достоинства у старшего дошкольника в самопроцессах: дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07 / Татьяна Владимировна Коротковских. – Казань, 2004. – 253 с.
130. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми / Л.М. Костина. – СПб.: Речь, 2001. – 160 с.
131. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г.С. Костюк / Під ред. Л.М. Проколієнко. – К.: Рад. школа, 1989. – 608 с.
132. Кравцова Н. Ф. Условия развития ценностного самоотношения у младших подростков / Н.Ф. Кравцова // Вестник Пятигорского государственного лингвис-тического университета. – 2009. – № 4. – Ч. 2. – С. 321-323.
133. Кравченко П.А. Гідність людини як ціннісний принцип її соціального буття / П.А. Кравченко // Філософські обрії. – 2003. – №9. – С.168-177.
134. Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения: учебник для ВУЗов / С.А. Кравченко. – М.: «Экзамен», 2004. – 624 с.
135. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб: Питер, 2001.– 992 с.
136. Критерії моральної вихованості молодших школярів: книга для вчителя/ Ред. І.Д. Бех, С.Д. Максименко. – К.: Радянська школа, 1989. – 96 с.
137. Крутецкий В.А. Психологии обучения и воспитания школьников / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1976.– 150 с.
138. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. – М.: Генезис, 2002. – 208 с.
139. Кузнецов В. В. Достоинство как нравственная ценность: автореф. дис. ...канд. филос. наук: 09.00.05 / Владимир Викторович Кузнецов.– СПб., 1998.– 22 с.
140. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 1997. – 176 с.
141. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности: учебное пособие / И.Ю. Кулагина. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 192 с.
142. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок; [пер. с англ.] / Ч.Х. Кули. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. – 320 с.
143. Куницина В.Н. Сила Я и самоуважение / В.Н. Куницина // Психология / Под ред. А.А.Крылова. – М.: Проспект, 1998. – С. 283-286.
144. Кэрролл Ли Дети Індиго; [пер. с англ.]/ Ли Кэрролл, Джен Тоубер. – К.: «София»; М.: ИД «София», 2004. – 288 с.
145. Лебеденко Е.Н. Развитие самосознания и индивидуальности. Выпуск 1. Какой Я? / Е.Н. Лебеденко. – М.: Прометей; Книголюб, 2003. – 64 с.
146. Лейнг Р. Д. Я и Другие; [пер. с англ. Е.Загородной]/ Р.Лейнг. – М.: Независимая фирма«Класс», 2002. – 192 с.
147. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
148. Лопатина А. Начала мудрости / А.Лопатина, М. Скребцова. – М.: Амрита-Русь, 2005. –288 с.
149. Лютова Е.К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гипперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – М.: Генезис, 2000. – 192 с.
150. Макдауэлл Д. Его Образ – мой образ / Д. Макдауэлл. – М.: Новая жизнь, 1996. – 191 с.
151. Максимова Н.А. Формирование позитивного самоотношения у подростков с ограниченными физическими возможностями в условиях общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук:13.00.01/ Надежда Алексеевна Максимова. – Волгоград, 2005.– 197 с.
152. Малахов В.А. Етика: Курс лекцій: Навчальний посібник. / В.А. Малахов. – 3-тє вид. – К.: Либідь, 2001. – 384 с.
153. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов. – М.: Академия, 2002. – 251 с.
154. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности: Тести. – М., 1982. – С. 108-117.
155. Маслоу А.Г. Мотивация и личность; [пер. с англ.] / А.Г. Маслоу. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
156. Материалисты Древней Греции. Собрание текстов Гераклита, Демокрита и Эпикура / Общ. ред. и вступ. ст. М.А. Дынника. – М.: Государственное издательство политической литературы, 1955.– 238 с.
157. Материалы международной конференции по истории психологии «IV московские встречи», 26-29 июня 2006 г. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. – С. 308-314.
158. Махова М.Ю. Возрастные особенности рефлексивных механизмов нравственного сознания школьников: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07/ Марина Юрьевна Махова. – Ленинград, 1991. – 19 с.
159. Мерабишвили T.А. Особенности развития субъектности в младшем школьном возрасте / T.А. Мерабишвили // Образование и общество. – 2009. – №2. – С. 53-57.
160. Мідхатов І. Психолого-педагогічні основи виховання / І. Мідхатов// Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2009. – №1.– С.17-20.
161. Млодик И.Ю. Книга для неидеальных родителей или жизнь на свободную тему / И.Ю. Млодик. – М.: Генезис, 2007. – 226 с.
162. Молчанова Е.В. Формирование волевого компонента чувства собственного достоинства у учащихся младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.02 / Елена Владимирова Молчанова. – Майкоп, 2008.–26с.
163. Момов В. Человек, мораль, воспитание (теоретико-методологические проблемы) / В. Момов. – М., 1975. – 163 с.
164. Мордасова О. С. Развитие чувства собственного достоинства у подростков в отношениях «учитель-ученик»: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Ольга Сергеевна Мордасова. –Тамбов, 2007.– 155 с.
165. Морозова И.С. Психологические механизмы нравственного становления личности младшего школьника / И.С. Морозова, Н.А. Козловская // Образование и общество. – 2007. – №2. – С. 54-59.
166. Москалькова Т.Н. Честь и достоинство: как их защитить: Пособие для слушателей народных университетов/ Т.Н. Москалькова. – М.: Знание, 1992.– 128 с.
167. Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: ООО Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. – 352 с.
168. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. – М.: Московск. психолого-соц. инст.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.– 640 с.
169. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека/ В.Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР в 2-х т. Т. 2.– М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. – С. 110-125.
170. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: Сфера, 1996.– 240 с.
171. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ С.И. Ожегов / Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. – 18-е изд., – М.: Рус. яз., 1987– 797 с.
172. Оллпорт Г. Становление личности / Г. Оллпорт. – М.: Смысл, 2002.– 462 с.
173. Онисюк О.А. Психологічні особливості особистісного розвитку молодшого школяра: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07/ О.А.Онисюк. –К.,2001. – 20 с.
174. Островська К.О. Взаємозв'язок образу «Я», самооцінки і ціннісних орієнтацій молодших школярів: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Катерина Олексіївна Островська. – К., 2003. – 196 с.
175. Островська К.О. Роль педагога у виборі ціннісних орієнтацій дітей молодшого шкільного віку/ К.О. Островська // Тези міжн. конф. «Людина у світі духовної культури». Ч. 2. – Київ, 2002. – С. 31 – 33.
176. Павелків Р.В. Розвиток моральної свідомості та самосвідомості в молодшому шкільному віці: дис. … доктора психол. наук: 19.00.07 / Роман Володимирович Павелків. – Рівне, 2005. – 455 с.
177. Пазенок В. Національна гідність як цінність культури/ В. Пазенок // Віче. – 2002. – №8. – С.69-71.
178. Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С. Р. Пантилеев. – М.: МГУ, 1991. – 108 с.
179. Пахомова Ю.А. Формирование нравственной самооценки младших школьников в процессе воспитания этической культуры: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 19.00.13 / Юлия Анатольевна Пахомова.– Москва, 2001.– 20 с.
180. Пезешкиан Х. Основы позитивной психотерапии / Х. Пезешкиан. – Архангельск, 1993.–116 с.
181. Пеньковська Н.М. Психологічні умови розвитку рефлексії у молодших школярів: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Наталія Михайлівна Пеньковська. – К., 2003.– 160 с.
182. Перевозная Е.В. Достоинство и честь/ Е.В. Перевозная. – Минск: Народна Асвета, 1983. – 64 с.
183. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М.: Международ-ная педагогическая академия, 1994. – 690 с.
184. Пико делла Мирандола Речь о достоинстве человека [пер. Л. Брагиной] / Пико делла Мирандола // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли
в 5-ти т. – Т. 1. Эстетика Ренессанса. – М.: Искусство, 1981. – С. 506-514.
185. Платон Диалоги / Платон. – М: Мысль, 1986. – 607 с.
186. Пов’якель Н.І. Психологічні вимоги та методичні засади конструювання психокорекційних програм як технологічної компоненти професійної діяльності практичного психолога / Н.І. Пов’якель // Психологія: зб. наук. пр. – Вип.1(8). – К.: НПУ, 2000. – С.204-212.
187. Подолько О.Е. Достоинство: личностное измерение и риск ответственности: автореф. дис. ... канд. филос.наук: 09.00.11 / Олег Ефимович Подолько.– Тверь, 2011. – 26 с.
188. Помиткін Є.О. Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти: науково-методичний посібник / Є.О. Помиткін. – К.: ІЗМН, – 1996. – 164 с.
189. Попкова Т.Д. Метафизический проект развития личности / Т.Д. Попкова // Философия – Детям. Человек среди людей: материалы второй междунар. научно-практич. конф./ Под ред. С.И. Левиковой. – М.: МДОО «ФиД», 2006. – С. 128-130.
190. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М.Р. Битяновой. – СПб.: Питер, 2002.–304 с.
191. Прихожан А.М. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей / А.М. Прихожан / / Вопросы психологии. – 1981. – № 2. – С. 143 -149.
192. Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе / А.М. Прихожан. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 192 с.
193. Прихожан А.М. Психология сиротства / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – СПб: Питер, 2005. – 400с.
194. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О.М. Степанов. – К.: «Академвидав», 2006. – 424 с.
195. Психологічний словник / За ред. В.І. Войтка. – К.: Вища школа, 1982. – 216 с.
196. Психологія особистості: Словник-довідник /За ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320с.
197. Раншбург И. Секреты личности: [пер. с венг.]/ И. Раншбург, П. Поппер.– М.: Педагогика, 1983.–160 с.
198. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.
199. Резниченко М.А. Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной деятельности / М.А. Резниченко // Вопросы психологии. – 1986. – № 3. – С.35-44.
200. Рєпнова Т.П. Тренінг емоційної зрілості. Профілактика конфліктної поведінки молодших підлітків / Т.П. Рєпнова. – Одеса, 2003. – 64 с.
201. Рибалка В.В. Психологія честі та гідності особистості: культурологічні та аксіологічні аспекти: наук.-метод. посіб; НАПН України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих; Ін-т обдарованої дитини, МОН України, Укр. наук.-метод. центр практ. психології і соц. роботи / В.В.Рибалка. – Київ-Вінниця: ТОВ Фірма «Планер», 2010. – 382 с.
202. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529 с.
203. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека/ К. Роджерс. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.
204. Ролз Дж. Теория справедливості / Дж. Ролз. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1995. – 536 с.
205. Російсько-український словник-довідник/ Упорядник О.І. Скопненко, Т.В. Цимбалюк/ За ред. В.М. Бріцина. – К.: Довіра, 2008. – 942 с.
206. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – Т.1: А – М/ Гл. ред. В.В.Да-выдов. –М.: Научн. изд-во «Большая Российская энциклопедия»,1993. – 608 с.
207. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 720 с.
208. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре: учебное пособие /Т.В. Румянцева.– СПб.: Речь, 2006. – 176 с.
209. Русско-украинский словарь в 3-х томах. – Т.1. / Ред. С.И. Головащук. – К.: Изд-во «Наукова думка», 1969. – 700 с. – С. 317.
210. Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре. Трактаты; [пер. с фр. А.Д.Хаютина]/ Ж.Ж. Руссо. – М.: «КАНОН-пресс», 1998. – 416 с.
211. Савельєв В.П. Етика: Коротки