ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙМАННЯ СТУДЕНТАМИ ТВОРІВ СУЧАСНОГО ЖИВОПИСУ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СТУДЕНТАМИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ ЖИВОПИСИ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г. С. КОСТЮКА

На правах рукопису

КОКАРЄВА МАРІЯ ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 159.954:75-057.875

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙМАННЯ СТУДЕНТАМИ ТВОРІВ СУЧАСНОГО ЖИВОПИСУ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук

Науковий керівник –
Моляко Валентин Олексійович
дійсний член НАПН України,
доктор психол. наук, професор

Київ – 2013

ЗМІСТ

РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПРИЙМАННЯ ТВОРІВ ЖИВОПИСУ 11
1.1. Загальна характеристика процесу сприймання 11
1.2. Властивості живопису як виду зображального мистецтва 32
1.3. Психологічні аспекти дослідження сприймання творів живопису 46
Висновки до розділу 1 63
РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ СПРИЙМАННЯ СТУДЕНТАМИ ХУДОЖНІХ ОЗНАК КАРТИН 67
2.1. Параметри визначення психологічних особливостей сприймання студентами творів живопису 67
2.2. Прояви стратегіальної організації творчого мислення митця у художньому образі 73
2.3. Емпіричне дослідження оцінки студентами художніх ознак творів сучасного живопису 87
2.3.1. Характеристика вибірки та матеріалу дослідження. 87
2.3.2. Відмінності у сприйманні студентами картин, різних за жанрово-змістовими та стильовими ознаками. 93
2.3.3. Відмінності у оцінці художніх ознак картин між студентами з різними стильовими особливостями сприйняття. 102
Висновки до розділу 2 111
РОЗДІЛ 3 ГЕНЕЗИС ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ХУДОЖНЬОГО СПРИЙМАННЯ СТУДЕНТАМИ ТВОРІВ ЖИВОПИСУ 115
3.1. Загальна характеристика експериментального дослідження 115
3.1.1. Підстави для визначення змін, які відбуваються у сприйманні студентами творів живопису. 115
3.1.2. Характеристика вибірки та організація дослідження. 122
3.2. Аналіз результатів експериментального дослідження 127
3.2.1. Зміни у оцінці студентами ступеня прояву художніх ознак у картинах та у рівні прояву особистісних творчих характеристик студентів. 127
3.2.2. Об'єм, зміст та художнє наповнення сприйняття студентами творів живопису. 139
3.2.3. Узгодженість/конфліктність художнього сприймання з особистісними творчими характеристиками студентів. 150
3.3. Практичні рекомендації психологам та викладачам вищих навчальних закладів щодо застосування одержаних результатів дослідження 158
Висновки до розділу 3 166
ВИСНОВКИ 169
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 173
ДОДАТКИ ………………………………………………………………………189

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сприймання як психічний пізнавальний процес виступає основним джерелом та регулятором взаємодії людини зі світом, на основі якого створюються уявлення про навколишній світ, здійснюється оцінювання, інтерпретація актуальних життєвих ситуацій та побудова відповідних способів подальшої взаємодії. Особливої значущості для психологічної науки та практики набуває проблема сприймання творів мистецтва у зв’язку з тенденціями до засилля масової культури, що відображається на культурно-освітньому рівні студентства. Сучасне мистецтво характеризується зростаючою спрямованістю до переваги формальних якостей над сюжетною стороною. У живописі визначальними виявляються саме оригінальність способу зображення, яскравість фарб, виразність мазків та тенденція до збіднення смислового змісту.
Беззаперечним є той факт, що мистецтво може здійснювати передачу духовних цінностей, сприяти всебічному розвитку особистості, гармонізації психічних станів, стимулювати творчість сприймаючого. Живопис є одним із способів передачі людиною власного досвіду, який набувається у процесі взаємодії зі світом, особистісного зростання. Втілення художником чуттєвих образів у живописній формі – це безумовно творчий процес, що підтверджує достатня кількість психологічних досліджень. Значно менше уваги приділяється вивченню процесу сприймання творів живопису та його психологічним особливостям.
Сприймання творів мистецтва як психологічна проблема розглядається в різних аспектах. А саме, досліджуються особливості перебігу процесу сприймання різних творів мистецтва, його структура, внутрішні та зовнішні умови, необхідні для досягнення художнього ефекту при взаємодії глядача з твором мистецтва, прояви творчості глядача у процесі цієї взаємодії. Також досліджуються індивідуально-психологічні особливості сприймання творів мистецтва, що відображено у визначенні типів глядачів, слухачів та ін., встановлюються зв’язки між різними типами сприймання творів мистецтва та індивідуально-психологічними особливостями сприймаючого.
Аналіз наукової літератури показав, що проблему сприймання та розуміння змісту художніх творів висвітлено в роботах Р. Арнхейма, Л. С. Виготського, М. М. Волкова, В. В. Знакова, В. І. Кірєєнка, Е. П. Крупника, Б. С. Мейлаха, О. І. Нікіфорової, С. Х. Раппопорта, П. М. Якобсона та ін. У сучасних дослідженнях найбільш повно проблема сприймання творів живопису розроблена у роботах О. В. Бєлоногової, Є. А. Коротченко, Д. О. Леонтьєва, В. Ф. Петренка та ін. Виникнення проявів творчості при взаємодії сприймаючого з творами живопису відзначається більшістю дослідників, а взаємовідношення творчих та репродуктивних складових у процесі сприймання твору розглядається як одна з основних психологічних особливостей цього процесу.
Разом з тим, спеціальні психологічні дослідження, присвячені зазначеній проблемі, є нечисленними та неповними, що зумовлює потребу дослідження та актуальність його теми в науковому плані. Враховуючи існуючі напрацювання з цієї проблематики у психології, ми робимо акцент саме на співвідношенні сприймання художніх ознак картини, закладених митцем, та творчих властивостей особистості студентів. З метою наповнення психологічним змістом художніх ознак картин перспективним є стратегіальний підхід до дослідження творчості (В. О. Моляко), який дозволяє визначити прояви застосування митцем мисленнєвих дій аналогізування, комбінування та реконструювання у художньому образі та на цій основі здійснити вивчення сприймання студентами творів живопису.
У психолого-педагогічному аспекті актуальність теми дослідження визначається тим, що вміння реалізовувати творчий підхід до будь-якої справи, формування якого є важливим компонентом професійної освіти, досягається не лише шляхом наполегливої праці студента з опанування матеріалу навчальних дисциплін, а також завдяки підвищенню рівня культурного та естетичного розвитку, у якому ознайомлення з творами мистецтва посідає суттєве місце. Тому дослідження сприймання творів живопису на цьому віковому рівні видається особливо перспективним, а залучення студентів до знайомства з творами живопису – особливо доцільним.
Актуальність окресленої проблеми, недостатнє її вивчення зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Психологічні особливості сприймання студентами творів сучасного живопису».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах комплексної теми лабораторії психології творчості Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України «Психологічне дослідження творчих перцептивних процесів на різних вікових рівнях» (державний реєстраційний номер 0I07U012430). Тему дисертації затверджено на засіданні Вченої ради Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України (протокол № 2 від 26 березня 2009 р.) та узгоджено з Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 5 від 16 червня 2009 р.).
Об’єкт дослідження – процес сприймання студентами творів живопису.
Предмет дослідження – психологічні особливості художнього сприймання студентами творів сучасного живопису.
Мета дослідження – виявити та описати психологічні особливості сприймання студентами творів сучасного живопису.
Гіпотези дослідження:
1. Адекватне сприйняття студентами творів живопису обумовлене, з одного боку, художніми особливостями самого твору, а з іншого – індивідуально-психологічними особливостями сприймаючого.
2. Розпізнавання сприймаючим проявів застосування митцем мисленнєвих дій аналогізування, комбінування та реконструювання в художньому образі є вагомим аспектом сприймання студентами творів живопису.
3. Психологічні особливості сприймання студентами творів сучасного живопису виявляються у мінливості оцінок прояву художніх ознак у картинах, об’єму, змісту та художнього наповнення сприйняття, узгодженості між художнім сприйняттям та особистісними творчими характеристиками студентів.
Задачі дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз стану розробки проблеми дослідження та дати характеристику процесу сприймання творів живопису.
2. Розкрити та охарактеризувати прояви застосування художником мисленнєвих дій аналогізування, комбінування та реконструювання у художньому образі, на їх основі наповнити психологічним змістом художні ознаки творів живопису.
3. Експериментально дослідити психологічні особливості художнього сприймання студентами творів сучасного живопису, зокрема ті, що характеризують його генезис.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять:
- принцип єдності свідомості та діяльності (Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн), принцип єдності системного, комплексного та цілісного підходу в дослідженні психіки (Б. Г. Ананьєв, В. О. Ганзен, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, Б. Ф. Ломов, С. Д. Максименко);
- загально-теоретичні положення теорії творчої діяльності (А. В. Брушлинський, В. О. Моляко, Я. О. Пономарьов, В. А. Роменець), основні положення психології художньої творчості (О. В. Завгородня, О. О. Мелік-Пашаєв, О. І. Нікіфорова, З. М. Новлянська);
- психологічні дослідження процесу сприймання (В. О. Барабанщиков, Е. Є. Бехтель, А. Е. Бехтель, О. В. Запорожець, В. П. Зінченко, О. М. Леонтьєв, В. В. Любімов, В. О. Моляко, В. Д. Шадріков), дослідження художнього сприймання (Р. Арнхейм, М. М. Волков, Д. О. Леонтьєв, Б. С. Мейлах, С. Х. Раппопорт, П. М. Якобсон) та теоретичні узагальнення, що містяться в мистецтвознавчій літературі (В. Б. Блок, Ю. Б. Борєв, В. В. Ванслов, С. М. Даніель, В. С. Кузін, Г. І. Орловський та ін.).
Для розв’язання поставлених задач у роботі було використано такі методи дослідження: теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація), емпіричні (спостереження, опитування, тестування, порівняння, експеримент), методи статистичної обробки даних, графічні і табличні методи представлення результатів дослідження, методи інтерпретації отриманих результатів. Статистична обробка даних здійснювалася за допомогою програми Microsoft Office Excel 2007.
Надійність та вірогідність отриманих результатів і висновків забезпечується теоретичним обґрунтуванням вихідних положень, комплексним використанням методів і методик, які відповідають меті та задачам дослідження, поєднанням якісного та кількісного аналізу емпіричних даних, адекватним застосуванням методів математичної статистики.
Організація й експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося протягом 2008–2011 рр. і складалося з трьох етапів: перший етап – розробка теоретичних положень дослідження (2008–2009 рр.); другий етап – здійснення констатувального експерименту (2009–2010 рр.); проведення аналізу та математичної обробки отриманих результатів, оформлення роботи – (2010–2011 рр.).
Дослідження здійснювалося на базі Київського університету імені Б. Грінченка (довідка № 50/1 від 12.10.2011 р.), у ньому взяли участь 57 студентів.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає у тому, що вперше розкрито генезис художнього сприймання студентами творів сучасного живопису шляхом визначення таких психологічних особливостей, як зміст, об’єм, художнє наповнення сприйняття та узгодженість/конфліктність художнього сприйняття з особистісними творчими характеристиками студентів. Встановлено, що розпізнавання сприймаючим проявів застосування митцем мисленнєвих дій аналогізування, комбінування та реконструювання в художньому образі є вагомим аспектом сприймання студентами творів живопису. Уточнено психологічне розуміння терміну «художнє сприймання» та поглиблено уявлення про процес сприймання загалом. Подальшого розвитку набули теоретичні положення концепції стратегіальної організації творчого мислення у контексті дослідження сприймання творів живопису.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що теоретичні положення та результати дослідження можуть бути використані для обґрунтування посилення психологічної підготовки студентів образотворчих спеціальностей. Розроблені на основі висновків дисертаційного дослідження практичні рекомендації психологам та викладачам вищих навчальних закладів, а також адаптований фрагмент творчого тренінгу КАРУС можуть бути використані у навчанні студентів як образотворчих, так і інших спеціальностей. Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у процесі професійної підготовки фахівців під час викладання курсів: «Вікова психологія», «Педагогічна психологія»; а також для розробки спецкурсів: «Психологія сприймання», «Психологія мистецтва», «Психологія творчості» та «Психологія художньої творчості».
Апробація та впровадження результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження доповідалися та були схвалені на засіданнях лабораторії психології творчості Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України, ІІ Всеукраїнському психологічному конгресі, присвяченому 110-й річниці від дня народження Г. С. Костюка (Київ, 2010), Міжнародній науково-практичній конференції молодих учених «Психологія XXI століття» (Санкт-Петербург, 2010), Х Міжнародній науковій конференції «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 2010), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки» (Київ, 2011), ХІ Міжнародній науковій психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 2011), ХІ Всеукраїнській науково-практичній конференції «Психологічні проблеми сприймання» (Київ, 2011).
Результати дисертації впроваджено у навчально-виховний процес Київського університету імені Б. Грінченка (довідка № 52/1 від 14.10.2011 р.) та Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка (довідка № 4102/01–30/28 від 6.09.2011 р.).
Публікації. Основний зміст дослідження відображено у 6 наукових публікаціях, з яких 4 надруковано у фахових виданнях, включених до списку, затвердженого МОНмолодьспорту України.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, що налічує 163 найменування
і 7 додатків. Основний обсяг дисертації – 161 сторінка. Повний обсяг дисертації
226 – сторінок. Дисертація містить 12 таблиць (на 4 сторінках) та 18 рисунків
(на 9 сторінках).

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми, що виявляється у розкритті психологічних особливостей сприймання студентами творів сучасного живопису. Результати здійсненого дослідження підтвердили висунуті гіпотези та дали підстави зробити такі висновки:
1. На основі аналізу літературних джерел здійснено загальну характеристику процесу сприймання творів живопису та розставлено дослідницькі акценти на основних положеннях, які задають напрямок експериментального дослідження. Визначено, що сприймання творів живопису розглядають здебільшого у широкому розумінні як процес взаємодії реципієнта з твором, який включає сприймання формальної сторони твору, розуміння, оцінку та інтерпретацію його смислового змісту, естетичне задоволення від споглядання твору. Встановлено, що адекватність сприйняття творів живопису визначається, з одного боку, його відповідністю основним властивостям картини, а з іншого, властивостям суб’єкта. Тому при дослідженні художнього сприймання для визначення його психологічних особливостей необхідно враховувати як характеристики картини, так й індивідуально-психологічні особливості сприймаючого.
Картина є художнім твором, отже, адекватне сприйняття творів живопису відображає ті властивості картини, які характеризують її саме як художній твір. З іншого боку, при сприйманні твору також відбуваються активні перетворення суб’єктом художнього образу, узгодження власних уявлень про зображуваний аспект дійсності з тим, що зображено на картині. Творчість суб’єкта при сприйманні картини передбачає відкриття для себе чогось нового, раніше невідомого. Тому сприймання творів живопису розглядається як взаємодія оцінки художніх ознак картин та власної творчості суб’єкта.
2. На основі визначення проявів застосування митцем мисленнєвих дій аналогізування, комбінування та реконструювання у художньому образі, які визначають спосіб організації матеріалу художнього образу та хід сприймання картини, створюючи основу для віднаходження цих проявів глядачем, наповнено психологічним змістом художні ознаки творів живопису. До них належать такі групи ознак: поверхові (оцінка візуальної привабливості картини; оцінка настрою, який виражає картина; оцінка загального враження від картини); формальні (оцінка професійності художника, оцінка композиції картини, оцінка кольорової гами) та змістові (оцінка творчого підходу художника, оцінка актуальності твору для глядача, оцінка багатозначності художнього образу). На основі цих художніх ознак розроблено опитувальник «Оцінка художності картини» для визначення суб’єктивної оцінки студентами ступеня прояву художніх ознак у картині, що дає можливість досліджувати саме художній аспект у сприйманні студентами творів живопису.
3. Експериментально встановлено, що адекватне сприйняття студентами творів живопису обумовлене, з одного боку, художніми особливостями самого твору, а з іншого – індивідуально-психологічними особливостями сприймаючого. Виявлено наявність суттєвих відмінностей у оцінках досліджуваними трьох запропонованих репродукцій картин за загальним показником художності, а також за такими показниками: «оцінка професійності художника», «оцінка багатозначності художнього образу», «оцінка творчого підходу художника», «оцінка актуальності твору», «оцінка загального враження від картини». Також встановлено наявність суттєвих індивідуальних відмінностей між досліджуваними у сприйманні живопису за показниками «оцінка композиції картини», «оцінка багатозначності художнього образу», «оцінка актуальності твору», «оцінка загального враження від картини».
Визначено індивідуальні відмінності у оцінці художніх ознак картин залежно від стильових особливостей сприйняття студентів. Встановлено, що відмінності у сприйманні картин студентами з різними стилями кодування інформації полягають у тому, що ті художні ознаки, оцінка студентами яких визначає сприймання картини як художнього твору (системотворчі) відрізняються. Оскільки ті художні ознаки картин, у сприйманні студентами яких виявлено наявність суттєвих відмінностей, є проявами застосування митцем мисленнєвих дій аналогізування, комбінування та реконструювання у художньому образі, їх розпізнавання глядачем є вагомим аспектом сприймання творів живопису.
Встановлено, що психологічні особливості художнього сприйняття студентами картин, які характеризують його генезис, можна визначити за такими показниками: за зміною оцінки студентами художніх ознак картин; за об’ємом художнього сприйняття (кількістю художніх ознак картини, оцінка яких впливає на загальне враження від неї); за змістом (якісною своєрідністю цих ознак (поверхові, формальні, змістові); за художнім наповненням сприйняття (обумовленістю загального враження від картини оцінкою її художніх ознак); за узгодженістю/конфліктністю сприйняття (мірою зв’язку оцінки художності картини з особистісними творчими характеристиками студентів).
Самі зміни у сприйманні студентами творів сучасного живопису, активізовані за допомогою адаптованого фрагменту творчого тренінгу КАРУС, проявляються у таких тенденціях:
1) пониження оцінок художніх ознак картин;
2) поглиблення змісту сприйняття;
3) збільшення художнього наповнення сприйняття;
4) підвищення узгодженості між художнім сприйняттям та особистісними творчими характеристиками студентів.
Попри отримані результати вивчення психологічних особливостей художнього сприймання, ті механізми, які лежать в його основі, залишаються на сьогодні вагомим та актуальним питанням як у галузі психології мистецтва та творчості, так і для психологічної науки в цілому. Результати дослідження та зроблені на їх підставі висновки не вичерпують усієї складності досліджуваної проблеми, однак встановлені психологічні особливості сприймання студентами творів живопису можуть слугувати підґрунтям для подальших вивчень процесу сприймання творів мистецтва, для розробки діагностичних методик виявлення особливостей художнього сприйняття, для створення методичних прийомів, спрямованих на гармонізацію сприйняття та стимулювання творчості студентів.
Перспективу подальших досліджень вбачаємо у розробці теоретичних та методичних засад дослідження взаємодії творчих та репродуктивних складових у процесі сприймання творів мистецтва на різних вікових рівнях.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Авитал Ц. Фигуративное искусство против абстрактного: уровни связности / Ц. Авитал // Творчество в искусстве – искусство творчества / под ред.: Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова [и др.]. – М., 2000. – С. 367–383.
2. Адаскина А. А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности / А. А. Адаскина // Вопр. психологии. –1999. – № 6. – С. 100–109.
3. Ананьев Б. Г. Задачи психологии искусства / Б. Г. Ананьев // Художественное творчество : сборник. – Ленинград, 1982. – С. 236–242.
4. Ананьев Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б. Г. Ананьев, М. Д. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева. – М. : Просвещение, 1968. – 334 с.
5. Ананьев Б. Г. Сенсорно-перцептивная организация человека / Б. Г. Ананьев // Познавательные процессы: ощущения, восприятие / под. ред.: А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова, В. П. Зинченко. – М., 1982. – С. 6–31.
6. Ананьев Б. Г. Теория ощущений / Б. Г. Ананьев. – Ленинград : ЛГУ, 1961. – 454 с.
7. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. – М. : Прогресс, 1974. – 392 с.
8. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм. – М. : Прометей, 1994. – 352с.
9. Артемьева А. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Артемьева А. Ю. – М. : Наука ; Смысл, 1999. – 359 с.
10. Базеян Г. А. О психологических особенностях художественного сознания / Г. А. Базеян // Вопр. психологии. – 2001. – № 4. – С. 81–90.
11. Барабанщиков В. А. Психология восприятия: организация и развитие перцептивного процесса / В. А. Барабанщиков. – М. : Когито-Центр ; Высш. шк. психологии, 2006. – 240 с.
12. Барабанщиков В. А. Системность. Восприятие. Общение. / В. А. Барабанщиков, В. Н. Носуленко. – М. : Ин-т психологии РАН, 2004. – 480 с.
13. Батурин Н. А. Оценочная функция психики / Н. А. Батурин. – М. : Ин-т психологии РАН, 1997. – 306 с.
14. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики: исследования разных лет / М. М. Бахтин. – М. : Худ. лит., 1975. – 504 с.
15. Белова Н. Ю. Анализ способов интерпретации художественного изображения на основе специфики структуры образа сознания / Н. Ю. Белова // Вест. Новосиб. гос. ун-та. Серия Психология. – 2007. – Т. 1, № 1. – С. 32–43.
16. Белова Н. Ю. Субъект и объект восприятия в различных системах художественного взаимодействия / Н. Ю. Белова // Вест. Томского гос. ун-та. – 2010. – № 333. – С. 141–144.
17. Белоногова Е. В. Индивидуальные стратегии восприятия живописи : автореф. дис. … на соискание учен. степени канд. психол. наук : [специальность] 19.00.01 «Общ. психология, психология личности, история психологии» / Белоногова Елена Валентиновна. – М., 2004. – 14 с.
18. Бехтель Э. Е. Контекстуальное опознание / Э. Е. Бехтель, А. Э. Бехтель. – СПб. : Питер, 2005. – 336 с.
19. Бешелев С. Д. Математико-статистические методы экспертных оценок / С. Д. Бешелев, Ф. Г. Гурвич. – М. : Статистика, 1980. – 263 с.
20. Блок В. Б. Сопереживание и сотворчество: (диалектика и взаимообусловленность) / В. Б. Блок // Художественное творчество и психология / под. ред.: А. Я. Зися, М. Г. Ярошевского. – М., 1991. – С. 31–55.
21. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред.: Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 811 с.
22. Бом Д. Специальная теория относительности / Д. Бом. – М. : Мир, 1967. – 288 с.
23. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. – 4-е изд. – М. : Политиздат, 1988. – 490 с.
24. Бродовська В. Й. Тлумачний російсько-український словник психологічних термінів / В. Й. Бродовська, В. О. Грушевський, І. П. Патрик. – К. : Професіонал, 2007. – 512 с.
25. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Дж. Брунер. – М. : Прогресс, 1977. – 413 с.
26. Брушлинский А. В. Избранные психологические труды / А. В. Брушлинский. – М. : Ин-т психологии РАН, 2006. – 623 с.
27. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов ; отв. ред. Крымский С. Б. – К. : Наук. думка, 1989. – 200 с.
28. Ваганова Н. А. Психологічний аналіз сприйняття поезії старшими дошкільниками / Н. А. Ваганова // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. / Кам’янець-Поділ. нац. ун-т ім. І. Огієнка, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред.: С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. – Кам’янець-Подільський, 2009. – Вип. 3. – С. 44–56.
29. Ванслов В. В. Постижение искусства / В. В. Ванслов. – 2-е изд. – М. : Знание, 2006. – 144 с.
30. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер. – М. : Смысл, 1998. – 685 с.
31. Величковский Б. М. Психология восприятия / Б. М. Величковский, В. П. Зинченко, А. Р. Лурия. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1973. – 247 с.
32. Вікова психологія // за ред. Г. С. Костюка. – К. : Радянська школа, 1976. – 272с.
33. Волков Н. Н. Восприятие картины / Н. Н. Волков. – М. : Просвещение, 1969. – 56 с.
34. Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. – М. : Искусство, 1977. – 143 с.
35. Волков Н. Н. Цвет в живописи / Н. Н. Волков. – М. : Искусство, 1985. – 480 с.
36. Восприятие и действие / А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, В. П. Зинченко, А. Г. Рузская ; под ред. А. В. Запорожца. – М. : Просвещение, 1967. – 324 с.
37. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психол. очерк / Л. С. Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
38. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М. : Искусство, 1986. – 573 с.
39. Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов / В. А. Ганзен. – Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. – 152 с.
40. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен. – Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. – 176 с.
41. Голицын Г. А. Образ как концентратор информации / Г. А. Голицын // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М., 2002. – С. 183–190.
42. Грегори Р. Л. Разумный глаз / Р. Л. Грегори. – М. : Едиториал УРСС, 2003. – 240 с.
43. Гришина Н. В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 544 с.
44. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Просвещение, 1986. – 281 с.
45. Даниэль С. М. Искусство видеть: о творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя / С. М. Даниэль. – Ленинград : Искусство, 1990. – 223 с.
46. Діхтяренко С. Ю. Психологічні особливості розуміння студентами сучасних пісень : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Пед. та вік. психологія» / Діхтяренко Світлана Юріївна. – К., 2009. – 19 с.
47. Дорфман Л. Я. Метаиндивидуальная психология искусства: методологический аспект / Л. Я. Дорфман // Творчество в искусстве – искусство творчества / под ред.: Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова [и др.]. – М., 2000. – С. 142–168.
48. Дорфман Л. Я. Эмоции в искусстве / Л. Я. Дорфман. – М. : Смысл, 1997. – 424 с.
49. Евин И. А. Искусство и синергетика / И. А. Евин. – М. : Едиториал УРСС, 2004. – 164 с.
50. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества : учеб. пособие для вузов / Л. Б. Ермолаева-Томина. – 2-е изд. – М. : Академ. проект ; Культура, 2005. – 304 с.
51. Завгородня О. В. Психологія художньо обдарованої особистості: гендерний аспект : монографія. / О. В. Завгородня. – К. : Наукова думка, 2007. – 204 с.
52. Запорожец А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. Т. 1 : Психическое развитие ребенка. – М. : Педагогика, 1986. – 320 с.
53. Запорожец А. В. Психология действия : изб. психол. труды / А. В. Запорожец. – М. : Моск. психолого-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2000. – 736 с.
54. Зинченко В. П. Образ и деятельность / В. П. Зинченко. – М. : Ин-т практ. психологии, 1997. – 608 с.
55. Зинченко В. П. Психологические аспекты влияния искусства на человека / В. П. Зинченко // Культурно-историческая психология. – 2006. – № 4. – С. 3–21.
56. Зинченко В. П. Таинство творческого озарения : (к 100-летию Б. М. Кедрова) / В. П. Зинченко // Вопр. психологии. – 2004. – № 5. – С. 96–120.
57. Знаков В. В. Психология понимания: проблемы и перспективы / В. В. Знаков. – М. : Ин-т психологии РАН, 2005. – 448 с.
58. Знаков В. Понимание художественной правды / В. Знаков // Творчество в искусстве – искусство творчества / под ред.: Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова [и др.]. – М., 2000. – С. 274–289.
59. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2009. – 448 с.
60. Категориальная структура восприятия живописи // Современная психофизика / под ред. В. А. Барабанщикова. – М., 2009. – С. 381–400.
61. Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности / В. И. Киреенко. – М. : АПН РСФСР, 1959. – 304 с.
62. Кокарєва М. В. Генезис сприймання студентами художніх ознак твору сучасного живопису / М. В. Кокарєва // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2011. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 13. – С. 222–229.
63. Кокарєва М. В. Доцільність дослідження сприймання творів живопису як творчого процесу / М. В. Кокарєва // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2010. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 9. – С. 158–164.
64. Кокарєва М. В. Постановка проблеми дослідження психологічних чинників сприймання студентами творів живопису / М. В. Кокарєва // Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки : матеріали. Всеукр. наук.-практ. конф., м. Київ, 20 квіт. 2011 р. / М-во освіти і науки України, Київ. ун-т ім. Б. Грінченка [та ін.] ; за заг. ред. Огнев’юка В. О. – К., 2011. – С. 236–240.
65. Кокарєва М. В. Психологічне значення естетичних характеристик творів живопису / М. В. Кокарєва // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2010. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 10, ч. 2. – С. 134–141.
66. Кокарєва М. В. Теоретичний огляд психологічного дослідження проблеми сприймання творів живопису / М. В. Кокарєва // Актуальні проблеми психології: зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир : Вид-во ЖДУ імені І. Франка, 2010. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 8. – С. 105-113.
67. Кон И. С. Психология юношеского возраста: (проблемы формирования личности) : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1979. – 175 с.
68. Коротченко Е. А. Психосемантический анализ коммуникативного воздействия живописи : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : [специальность] 19.00.01 «Общ. психология, психология личности, история психологии» / Коротченко Евгения Александровна. – М., 2010. – 27 c.
69. Коссов Б. Б. Зависимость структуры восприятий от индивидуальных особенностей человека / Б. Б. Коссов // Восприятие и мышление / под ред. П. А. Шеварева. – М., 1962. – Вып. 120. – С. 102–109.
70. Костюк Г. С. Избранные психологические труды / Г. С. Костюк. – М. : Педагогика, 1988. – 304 с.
71. Костюченко О. В. Творчі ознаки властивостей сприймання / О. В. Костюченко // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. С. Д. Максименка. – Житомир, 2010. – Т. 12, ч. 6. – С. 169–178.
72. Кривцун О. А. Психология искусства / О. А. Кривцун. – М. : Изд-во Лит. ин-та им. А. М. Горького, 2000. – 224 с.
73. Крупник Е. П. Психологические особенности восприятия образа / Е. П. Крупник // Психол. журн. – 1985. –Т. 6, № 3. – С. 150–153.
74. Крупник Е. П. Психологическое воздействие искусства / Е. П. Крупник. – М. : Ин-т психологии РАН. – 1999. – 240 с.
75. Кудин П. А. Психология восприятия и искусство плаката / П. А. Кудин, Б. Ф. Ломов, А. А. Митькин. – М. : Плакат, 1987. – 208 с.
76. Кузин В. С. Психология живописи : учеб. пособие / В. С. Кузин. – 4-е изд., испр. – М. : Оникс, 2005. – 303 с.
77. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2001. – 464 с.
78. Кульчицкая Е. И. Сирень одаренности в саду творчества / Е. И. Кульчицкая, В. О. Моляко. – Житомир : Вид-во Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка, 2008. – 316 с.
79. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2-х т. Т. 2. – М. : Педагогика, 1983. – 320 с.
80. Леонтьев Д. А. Индивидуальные стратегии восприятия живописи / Д. А. Леонтьев, Е. В. Белоногова // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М., 2002. – С. 356–377.
81. Леонтьев Д. А. Неоднозначность воздействия выразительных средств живописи / Д. Леонтьев, Е. Беляева // Творчество в искусстве – искусство творчества / под ред.: Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова [и др.]. – М., 2000. – С. 410–415.
82. Леонтьев Д. А. Произведение искусства и личность: психологическая структура взаимодействия / Д. А. Леонтьев // Художественное творчество и психология / под. ред.: А. Я. Зися, М. Г. Ярошевского. – М., 1991. – С. 109–133.
83. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2003. – 487 с.
84. Логвиненко А. Д. Психология восприятия / А. Д. Логвиненко. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1987. – 81 с.
85. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 444 с.
86. Любимов В. В. Психология восприятия / В. В. Любимов. – М. : Эксмо, 2007. – 472 с.
87. Максименко С. Д. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів / С. Д. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко // За загальною редакцією акад. С. Д. Максименка – К. : Форум, 2000. – 543 с.
88. Марцинковская Т. Д. Психология восприятия абстрактного искусства / Т. Д. Марцинковская // Вопр. психологии. – 2008. – № 6. – С. 83–91.
89. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. – М., 1999. – 425 с.
90. Маслоу А. По направлению к психологии бытия / А. Маслоу. – М. : Эксмо-Пресс, 2002. – 272 с.
91. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности / А. М. Матюшкин // Вопр. психологии. – 1989. – № 6. – С. 23–33.
92. Медведева Н. В. Особливості художнього сприймання – показник творчого потенціалу особистості / Н. В. Медведева // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2007. – Т. 12 : Проблеми психології творчості та обдарованості, вип. 2. – С. 128–136.
93. Медведева Н. В. Проблема творчого художнього сприймання / Н. В. Медведева // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2008. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 5, ч. 1. – С. 68–77.
94. Мейлах Б. С. Художественное восприятие как научная проблема / Б. С. Мейлах // Художественное восприятие : сборник / под ред. Б. С. Мейлаха. – М., 1971. – С 10–29.
95. Мелик-Пашаев А. А. Об источнике способности человека к художественному творчеству / А. А. Мелик-Пашаев // Вопр. психологии. – 1998. – № 1. – С. 76–82.
96. Мелик-Пашаев А. А. Психологические основы художественного развития / А. А. Мелик-Пашаев // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2008. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 4. – С. 161–169.
97. Мелик-Пашаев А. А. Психологические основы художественного творчества / А. А. Мелик-Пашаев // Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д. Б. Богоявленской. – М., 1997. – С. 349–360.
98. Мельников В. М. Введение в экспериментальную психологию личности / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский. – М. : Просвещение, 1985. – 319 с.
99. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. – М. : Педагогика, 1986. – 256 с.
100. Моляко В. А. Исходные предпосылки построения концепции творческого восприятия / В. А. Моляко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2009. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 8. – С. 7–16.
101. Моляко В. А. Поэтическое восприятие человека в кризисных и экстремальных ситуациях / В. О. Моляко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2009. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 7. – С. 7–17.
102. Моляко В. А. Проблема восприятия в координатах стратегиальной теории творческой деятельности / В. А. Моляко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2010. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 9. – С. 7–14.
103. Моляко В. А. Психологическая система тренинга конструктивного мышления / В. А. Моляко // Вопр. психологии. – 2000. – № 5. – С. 136–141.
104. Моляко В. А. Психологические аспекты поэтического восприятия / В. О. Моляко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2007. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 4. – С. 7–17.
105. Моляко В. О. Концепція творчого сприймання / В. О. Моляко // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2008. – Т. 12 : Проблеми психології творчості , вип. 5, ч. 1. – С. 7–14.
106. Моляко В. О. Методологічні та теоретичні проблеми дослідження творчої діяльності / В. О. Моляко // Стратегії творчої діяльності: школа В. О. Моляко / за заг. ред. В. О. Моляко. – К., 2008. – С. 7–53.
107. Моляко В. О. Творчий потенціал людини як психологічна проблема / В. О. Моляко // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / за ред.: В. О. Моляко, О. Л. Музики. – Житомир, 2006. – С. 13–21.
108. Моргун В. Ф. Кризові та еволюційні періоди розвитку особистості від народження до смерті: психологія людської долі / В. Ф. Моргун // Єдність педагогіки і психології у цілісному навчально-виховному процесі : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 4–5 квіт. 1995 р., м. Полтава / за ред. А. М. Бойко. – Полтава, 1995. – С. 135–139.
109. Мюллер В. К. Англо-русский словарь / В. К. Мюллер. – 23-е изд., стер. – М. : Рус. яз., 1991. – 848 с.
110. Нарышкин А. В. Строение образа мира человека и соотношение понятий «знак» – «символ» и «значение» – «смысл» / А. В. Нарышкин // Вопр. психологии. – 2005. – № 1. – С. 88–99.
111. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных : учеб. пособие / А. Д. Наследов. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.
112. Никифорова О. И. Исследования по психологии художественного творчества / О. И. Никифорова. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1972. – 155с.
113. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы / О. И. Никифорова. – М. : «Книга», 1972. – 152 с.
114. Новиков А. М. Методология художественной деятельности / А. М. Новиков. – М. : Эговес, 2008. – 72 с.
115. Оллпорт Ф. Феномены восприятия / Ф. Олпорт // Психология ощущений и восприятия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер [и др.]. – М. : ЧеРо, 2002. – С. 67–76.
116. Орловский Г. И. Учитесь смотреть и видеть / Г. И. Орловский. – М. : Просвещение., 1969. – 119с.
117. Пейзажи [Електронний ресурс] // Илья Глазунов : [офиц. сайт художника]. – Режим доступа : http://www.glazunov.ru/RU/Peyzag.htm.
118. Петренко В.Ф. Образная сфера в живописи и литературе. Визуальные аналоги литературных тропов / В. Ф. Петренко, Е. А. Коротченко // Психология. – 2008. – № 4. – C. 19–40.
119. Петренко В. Ф. Основы психосемантики / В. Ф. Петренко. – 2-е изд., доп. – СПб. : Питер, 2005. – 480 с.
120. Петренко В. Ф. Пейзаж души : психосемант. исслед. восприятия живописи / В. Ф. Петренко, Е. А. Коротченко // Эксперимент. психология. – 2008. – № 1. – С. 84–101.
121. Петров В. Стиль творчества и стиль эпохи: опыт искусствометрического исследования / В. Петров // Стиль человека: психологический анализ / под ред. А. В. Либина. – М., 1998. – С. 252–277.
122. Петухов В. В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов / В. В. Петухов // Общая психология / под общ. ред. В. В. Петухова. – М., 1997. – С. 554–559.
123. Подоляк Л.Г. Психологія вищої школи : підручник [для студ. вищ. навч. закл.] / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко – [Вид. 3-є, випр. і доповн.]. – К. : Каравела, 2011. – 360 с.
124. Подшивайлова Л. І. Вступ до спеціальності: психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Л. І. Подшивайлова. – Кам’янець-Подільсьский : ПП Буйницький, 2011. – 320 с.
125. Поклад І. М. Сприймання танцю як художньо-творче сприйняття / І. М. Поклад // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2009. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 7. – С. 223–230.
126. Поляков С. Э. Феноменология психических репрезентаций / С. Э. Поляков. – СПб. : Питер, 2011. – 688 с.
127. Полякова А. С. Проблема восприятия информации личностью в свете современного подхода к ее изучению в психологии / А. С. Полякова // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2008. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 4. – С. 235–244.
128. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я. А. Пономарев. – М. : Наука, 1976. – 304 с.
129. Попов П. Стиль в искусстве как средство выражения индивидуального / П. Попов // Стиль человека: психологический анализ / под ред. А. В. Либина. – М., 1998. – С. 227–251.
130. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н. С. Лейтеса. – М. : Академия, 1996. – 416 с.
131. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А. А. Реана. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
132. 50 художников: шедевры русской живописи. – Вип. 2 : Айвазовский. – К., 2010. – 32 с.
133. Раппопорт С. Х. От художника к зрителю / С. Х. Раппопорт. – М. : Совет. художник, 1978. – 238 с.
134. Рибалка В. В. Теоретичний аналіз проблеми аперцепції як компоненту творчого перцептивного процесу / В. В. Рибалка // Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України ; за ред. В. О. Моляко. – Житомир, 2010. – Т. 12 : Проблеми психології творчості, вип. 9. – С. 277–286.
135. Роменець В. А. Психологія творчості : навч. посіб. / В. А. Роменець. – К. : Либідь, 2001. – 288 с.
136. Роршах Г. Психодиагностика : методика и результаты диагност. эксперимента по исслед. восприятия (истолкование случайных образов) / Г. Роршах. – М. : Когито-Центр, 2003. – 319 с.
137. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : в 2 т. Т. 1 / С. Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 1989. – 488 с.
138. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2003. – 350 с.
139. Симонов П. В. Симонов П. В. Красота – язык сверхсознания / П. В. Симонов // Наука и жизнь. – 1989. – № 4. – С. 100–107.
140. Смирнов С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения / С. Д. Смирнов. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 232 с.
141. Торшилова Е. М. Художественное восприятие живописи и структура личности / Е. М. Торшилова, М. З. Дукаревич // Творческий процесс и художественное восприятие. – Ленинград, 1987. – С. 174–190.
142. Туник Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса / Е. Е. Туник. – СПб. : Речь, 2003. – 96 с.
143. Узнадзе Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. – СПб. : Питер, 2001. – 416 с.
144. Ушаков Д. В. Одаренность, творчество, интуиция / Д. В. Ушаков // Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д. Б. Богоявленской. – М., 1997. – С. 78–89.
145. Фрейд З. Художник и фантазирование / З. Фрейд ; пер. с нем. К. М. Долгова ; под ред. Р. Ф. Додельцева. – М. : Республика, 1995. – 400 с.
146. Хёге Х. Творчество реципиента эстетического объекта как направленное созидание / Хольгер Хёге // Творчество в искусстве – искусство творчества / под ред.: Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова [и др.]. – М., 2000. – С. 397–407.
147. Холодная М. А. Интеллектуальная одаренность как проявление особенностей организации индивидуального ментального опыта / М. А. Холодная // Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д. Б. Богоявленской. – М., 1997. – С. 295–314.
148. Холодная М. А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума / М. А. Холодная. – СПб. : Питер, 2004. – 384 с.
149. Череповська Н. І. Стратегіальне мислення в художній творчості : (на матеріалі творчості К. Білокур та І. Шишкіна) / Н. І. Череповська // Стратегії творчої діяльності: школа В. О. Моляко / за заг. ред. В. О. Моляко. – К., 2008. – С. 631–665.
150. Чернобровкін В. М. Психологія прийняття педагогічних рішень: моногр. / В. М. Чернобровкін ; ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка». – [Вид. 2-ге, перероб. і доповн.] – Луганськ : Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2010. – 448 с.
151. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека / В. Д. Шадриков. – М. : Аспект Пресс, 2007. – 244 с.
152. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека / В. Д. Шадриков. – М. : Логос, 2006. – 392 с.
153. Шиффман Х. Р. Ощущение и восприятие / Х. Р. Шиффман. – 5-е изд. – СПб. [и др.] : Питер, 2003. – 924 с.
154. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л. С. Выготского) / Б. Д. Эльконин. – М. : Тривола, 1994. – 168 с.
155. Энциклопедия импрессионизма / под ред.: М. Серюлля, А. Серюлля. – М. : Республика, 2005. – 395 с.
156. Эстетика : словарь / под общ. ред. А. А. Беляева [и др.]. – М. : Политиздат, 1989. – 447 с.
157. Юнг К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг // Психология индивидуальных различий / под ред.: Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : АСТ ; Астрель, 2008. – С. 680–696.
158. Юнг К. Г. Психоанализ и искусство / К. Г. Юнг, Э. Нойман. – К. : Ваклер, 1996. – 304 с.
159. Якобсон П. М. Психология художественного восприятия / П. М. Якобсон. – М. : Искусство, 1964. – 84 с.
160. Funch B. S. The Psychology of Art Appreciation / B. S. Funch. – Copenhagen : Museum Tusculanum Press ; University of Copenhagen, 1997. – 312 p.
161. Studies in the psychology of art. Vol. 3 / Edited by Norman C. Meier. – New York : Arno Press, 1973. – 140 p.
162. The official virtual art gallery on the web for Leonid Afremov [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.afremov.com.
163. Williams F. E. A total creativity program for individualizing and humanizing the learning process. Identifying and measuring creative potential. Vol. 1 / F. E. Williams. – NJ : Educational Technology, 1972. – 170 p.