ФОРМУВАННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦІАЛУ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Краткое описание

ЗМІСТ
стор.
Вступ 4
Розділ 1 Теоретико-методологічні основи процесу формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах 12
1.1 Теоретичні основи дослідження формування та використання трудового потенціалу
12
1.2 Визначення ролі трудового потенціалу закладів вищої освіти в забезпеченні економічного розвитку країни 32
1.3 Чинники ефективного формування та використання трудового потенціалу у закладах освіти 48
Висновки до розділу 1 66
Розділ 2 Аналіз проблем формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах 68
2.1 Оцінка умов формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах 68
2.2 Аналіз інструментів формування та використання трудового потенціалу вищих навчальних закладів 95
2.3 Формування та планування оптимальної структури професорсько-викладацького складу вищих навчальних закладів 106
Висновки до розділу 2 137
Розділ 3 Основні напрями підвищення ефективності формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах 139
3.1 Удосконалення процесу формування трудового потенціалу у вищих навчальних закладах на основі ігрових моделей
139
3.2 Ієрархічний підхід до формування професорсько-викладацького складу навчальних підрозділів вищих навчальних закладів
147
3.3 Оцінка впливу розподілу бюджетних і позабюджетних коштів на формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах
155
Висновки до розділу 3 170
Висновки 172
Додатки 178
Список використаних джерел 194

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Соціально-економічне значення освіти в цілому і, зокрема, вищої освіти, її провідна роль в науково-технічному прогресі, духовному житті суспільства, зростанні та якісному перетворенні економіки доведені наукою. Конкурентоспроможність країни у сучасних умовах господарювання забезпечується рівнем розвитку науки, рівнем техніки та технологій виробництва. Все це обумовлює підвищену увагу до якості підготовки кваліфікованих кадрів. Підтвердженням визнання суспільством ролі освіти є випереджаючий розвиток сфери освітніх послуг у порівнянні з іншими сферами економіки в розвинених країнах світу.
В умовах переходу до інформаційного суспільства вища освіта є одним з визначальних чинників відтворення його інтелектуальних і продуктивних сил, розвитку духовної культури, вона затверджує авторитет країни як суверенної, незалежної, демократичної, соціально спрямованої й правової держави. Входження України до загальноєвропейського освітнього простору вимагає підвищення уваги до умов формування та використання трудового потенціалу закладів освіти.
Одним з головних чинників впровадження і забезпечення якості вищої освіти служить якість персоналу ВНЗ, яка визначається його складом, підготовкою, мотивацією, усвідомленням кожним співробітником своєї ролі, відповідальності та повноважень. Саме кадри ВНЗ, потенційні можливості яких використовуються більшою чи меншою мірою, служать ключовим елементом вищої школи, оскільки від їх чисельності, структури, рівня кваліфікації, педагогічної компетентності, умов праці й життя, людських і моральних здібностей, загальної культури залежить якість підготовки фахівців і економічний добробут держави в цілому.
Ролі розвитку трудового потенціалу у процесі побудови розвинутого суспільства приділялась увага у роботах зарубіжних вчених: Г.Беккера, Д.Белла, Дж.К.Гелбрейта, Д.Б.Джонстоуна, Дж.Кендрика, Ф.Махлупа, С.Фішера, Т.Шульца, російських вчених: В.В. Адамчука, Б.М. Генкіна, В.С. Йозайтіса В.Г.Костакова, Р.П. Колосової, І.Б. Назарової, О.В. Ромашова, С.Г. Струміліна, Н.І. Шаталової та інших. Різні підходи до визначення сутності трудового потенціалу, його компонентів, рівня дослідження та чинників впливу відображено у роботах вітчизняних вчених: П. Бажана, Д. Богині, В. Брича, В.Герасимчук, О. Грішнової, М. Долішнього, С. Злупка, І. Каленюк, Є. Качана, М. Кіма, А. Колота, Н.Лук’янченко, С. Мочерного, В. Мурашко, В. Новикова, С. Пирожкова, В.Приймака, М. Семикіної, Л. Шаульської, Л. Шевчук, Д. Шушпанова та багатьох інших. Роботи Т.Ю. Габрієлової, Ю.Г. Лисенка, С.М. Мічківського та деяких інших вчених присвячені проблемам моделювання тих чи інших процесів у системі освіти.
Зміни, які відбулися в умовах трансформації економіки країни від адміністративно-командної до ринкової економічної системи, внесли істотні корективи до умов функціонування ВНЗ, до технологій і засобів навчання, що відбивається на підвищенні вимог до характеру та змісту викладацької праці. Ринкова економіка змусила ВНЗ перейти на нові умови господарювання. Для вирішення проблем, які зараз виникли перед вищою освітою, необхідними є принципово нові, кардинальні зміни у кадровій політиці вищої освіти. У зв'язку з цим актуальним є дослідження трудового потенціалу ВНЗ з метою пошуку більш раціональних способів його формування та використання.
Актуальність обраної теми та її практичне значення, наявність низки невирішених проблем і незавершеність розробки методології щодо їх розв’язання обумовили вибір теми дисертаційного роботи, її мету, задачі та зміст.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до тематики наукових досліджень кафедри економічної теорії та кафедри економічної кібернетики Таврійського національного університету ім. В.І. Вернадського: держбюджетної теми кафедри економічної теорії «Проблеми підвищення ефективності державного регулювання сучасної економічної системи України» (номер державної реєстрації 0106U003203), в рамках якої систематизовано чинники формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах, досліджено умови його формування та використання; держбюджетних тем кафедри економічної кібернетики: «Комплексна імітаційна модель економіки Автономної республіки Крим», підтема «Моделі функціонування великих підприємств» (номер державної реєстрації 0101U008099), в рамках якої розроблено моделі оптимального розподілу коштів між підрозділами навчального закладу; «Моделювання соціально-економічних систем і процесів» (номер державної реєстрації 0106U003211), в рамках якої досліджено формування у часі структури професорсько-викладацького складу (ПВС) вищого навчального закладу, запропоновано метод розрахунку її компонентів і способи управління набором викладачів та процесом підвищення їх категорій.
Мета і задачі дослідження. Метою дисертаційної роботи є удосконалення теоретичних основ, розробка науково-методичних та науково-практичних рекомендацій щодо формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах України.
Для досягнення мети дослідження в роботі поставлено й вирішено такі задачі:
дослідити теоретичні основи процесу формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах;
визначити роль трудового потенціалу ВНЗ у забезпеченні економічного розвитку країни;
виявити та систематизувати чинники формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах з метою пошуку найбільш раціонального способу формування професорсько-викладацького складу ВНЗ;
визначити проблеми та дослідити умови формування й використання трудового потенціалу у ВНЗ;
дослідити існуючі методи формування кількісного та якісного складу викладацьких ресурсів ВНЗ;
розробити механізм послідовного формування оптимальної структури професорсько-викладацького складу вищого навчального закладу;
побудувати економіко-математичні моделі розподілу бюджетних і позабюджетних коштів між навчальними підрозділами ВНЗ для визначення кількісного та якісного складу викладацьких ресурсів ВНЗ;
розробити на базі створених моделей механізм кількісного обґрунтування прийняття рішень щодо розподілу бюджетних і позабюджетних фінансових коштів між навчальними підрозділами державного вищого навчального закладу з метою підвищення ефективності формування й використання трудового потенціалу ВНЗ.
Об'єктом дослідження є процеси формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах України.
Предметом дослідження є теоретичні засади та організаційно-економічний механізм формування й використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах.
Методи дослідження. Теоретичною і методологічною основою дисертації є діалектичний метод наукового пізнання, принципи і положення сучасної економічної теорії, наукові праці вітчизняних і зарубіжних вчених. При виконанні дослідження використано загальнонаукові методи досліджень: методи системного аналізу та синтезу (для дослідження впливу зовнішнього середовища на формування трудового потенціалу ВНЗ, визначення особливостей діяльності ВНЗ як господарської одиниці та джерел формування, а також шляхів підвищення трудового потенціалу ВНЗ); статистичні методи (для аналізу даних щодо функціонування ВНЗ України); економіко-математичні методи (для дослідження динаміки зміни професорсько-викладацького складу ВНЗ, виявлення механізмів формування його оптимальної структури, для побудови економіко-математичних моделей розподілу бюджетних і позабюджетних коштів між навчальними підрозділами ВНЗ). Інформаційною та емпіричною базою дослідження є законодавчі акти України, дані Державного комітету статистики України, документація вищих навчальних закладів України.
Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає у поглибленні теоретичних засад розвитку трудового потенціалу ВНЗ і розробці науково обґрунтованих організаційно-економічних механізмів формування й використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах.
Конкретні наукові результати, що розкривають особистий внесок автора у розробку досліджуваної проблеми та характеризують наукову новизну проведеного дослідження, полягають в наступному:
вперше:
розроблено механізм послідовного формування структури професорсько-викладацького складу вищого навчального закладу, який складається з визначення вихідних величин і правил руху категорій викладачів; алгоритму розрахунку компонентів незмінної структури ПВС; вирішення задачі нелінійного програмування щодо максимального наближення існуючої структури ПВС до незмінної з метою удосконалення формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах;
розроблено механізм кількісного обґрунтування прийняття рішень щодо розподілу коштів між навчальними підрозділами вищих навчальних закладів, який включає економіко-математичні моделі розподілу бюджетних і позабюджетних фінансових коштів між навчальними підрозділами державного вищого навчального закладу, що дозволяє керівництву використовувати можливі обмеження на цей розподіл і за рахунок зазначених коштів підвищувати якість формування та використання трудового потенціалу у державному вищому навчальному закладі;
удосконалено:
категорійний апарат дослідження, а саме обґрунтувано змісту поняття «трудовий потенціал вищих навчальних закладів», який визначено як сукупність демографічних, психофізіологічних, соціальних та професійно-кваліфікаційних якостей працівників у поєднанні з комплексом організаційно-економічних чинників, урахування яких дозволяє професорсько-викладацькому складу вирішувати завдання, які стоять перед вищим навчальним закладом, з урахуванням зовнішніх умов та існуючих внутрішніх обмежень;
отримали подальшого розвитку:
систематизація факторів формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах через їх виокремлення за сферами впливу (зовнішні та внутрішні) та фазами розвитку (формування, використання, збереження), врахування яких сприятиме реалізації принципу селективності при розробці цільових стратегій планування професорсько-викладацького складу за кількісними та якісними характеристиками;
напрямки формування та використання трудового потенціалу вищих навчальних закладів через обґрунтування можливості застосування теорії ігор при обґрунтуванні управлінських рішень щодо побудови оптимальної структури професорсько-викладацького складу вищого навчального закладу.
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у тому, що теоретичні та науково-методичні положення, практичні рекомендації, сформульовані та обґрунтовані в ході дослідження, є основою забезпечення реалізації запропонованих заходів для вирішення проблем ефективності формування та використання трудового потенціалу вищих навчальних закладів усіх форм власності:
Рекомендації та пропозиції, викладені у дисертації, впроваджено у практичну діяльність Міністерства освіти і науки Автономної Республіки Крим (довідка №01-15/1732 від 25.06.2007 р.) – економіко-математична модель оптимізації розподілу фонду оплати праці між підрозділами державної установи, формування оптимальної незмінної структури працівників підрозділів і відділів; Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації (довідка №05/07-3405 від 14.05.2007 р.) – механізм кількісного обґрунтування прийняття рішень щодо розподілу бюджетних і позабюджетних фінансових коштів; Кримського республіканського інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка №436/01.22 від 19.06.2007 р.) – результати розрахунків оптимального за кількістю та якістю викладацького складу навчальних підрозділів; Республіканського вищого навчального закладу «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта) (довідка №145 від 22.06.2007 р.) – моделі управління трудовим потенціалом вищих навчальних закладів через використання методу штрафів і винагород та розподілу коштів між навчальними підрозділами ВНЗ.
Ряд положень, рекомендацій, моделей та пропозицій використовуються у навчальному процесі економічного факультету Таврійського національного університету ім. В.І.Вернадського Міністерства освіти і науки України при викладанні дисциплін «Моделювання економіки», «Методи прийняття рішень», «Методи дослідження операцій», «Економічна динаміка» (довідка № 82-05.01/1528 від 19.06.2007); у навчальному процесі економічного факультету Донецького національного університету Міністерства освіти і науки України при викладанні дисциплін «Вища освіта і Болонський процес», «Економіка праці та соціально-трудові відносини», «Університетська освіта», «Управління трудовим потенціалом» (довідка № 117-03.01/1327 від 27.05.2007 р.).
Особистий внесок здобувача. Дисертація є самостійним дослідженням автора, в якому викладено науковий підхід до вирішення проблем формування та використання трудового потенціалу вищого навчального закладу. Наукові положення, висновки та рекомендації, які сформульовано у дисертації, отримані автором самостійно. З наукових праць, опублікованих в співавторстві, в дисертаційній роботі використано лише ті положення, які отримано автором особисто.
Апробація результатів дисертації. Основні теоретичні та практичні положення, результати дослідження доповідались, обговорювались та набули ухвалення на наступних всеукраїнських та міжнародних науково-практичних конференціях: «Актуальні проблеми і перспективи розвитку економіки України» (м. Алушта, 2002 – 2006 рр.); «Теорія і практика економіки і підприємництва» (м. Алушта, 2002 – 2007 рр.); «Проблеми розвитку фінансової системи України і Криму» (м. Сімферополь, 2004 р.); «Забезпечення доступності інформації: проблеми науки, освіти, практики» (м. Ялта, 2004 р.); «Проблеми розвитку фінансової системи України» (м. Сімферополь, 2005 р.); «Актуальні питання розвитку інноваційної діяльності» (м. Алушта, 2005 р.); «Проблеми управління підприємництвом в сучасних умовах» (м. Ялта, 2005 р.); «Проблеми розвитку фінансової системи України в умовах глобалізації» (м. Сімферополь, 2006 – 2007 рр.); «Проблеми економічної кібернетики». (м. Алушта, 2006 р.); а також на щорічних науково-практичних конференціях викладачів ТНУ ім.. В.І. Вернадського (м. Сімферополь, 2004-2007 рр.)
Публікації. За темою дослідження опубліковано 15 наукових праць загальним обсягом 8,5 д.а., з яких особисто автору належить 7,6 д.а., з них 7 статей – у наукових фахових виданнях, обсягом 4,8 д.а., з яких особисто автору належать 4,3 д.а.

Список литературы

ВИСНОВКИ
В дисертаційній роботі вирішено поставлені завдання теоретико-методологічного обґрунтування та удосконалення поняття трудового потенціалу ВНЗ і розроблено науково-методичні та науково-практичні рекомендації щодо підвищення ефективності формування та використання трудового потенціалу у ВНЗ.
Основними теоретичними положеннями дисертаційного дослідження слід вважати:
1. На основі дослідження положень теорії трудового потенціалу, підходів вітчизняних і зарубіжних вчених щодо з’ясування існуючих проблем формування та використання трудового потенціалу виділено основні компоненти трудового потенціалу (демографічна основа, здоров’я, освіта, професіоналізм, творчий потенціал, свідомість, моральність, організованість і асертивність, активність, ресурси робочого часу, ментальність), з’ясовано, що ймовірність реалізації трудового потенціалу у тих чи інших сферах залежить від умов розвитку його фаз (формування, використання, збереження), зроблено висновок, що поняття «трудовий потенціал», «людський потенціал», «людський капітал» не є тотожними. Запропоновано взаємозв’язок між ними представити у вигляді: людський потенціал трудовий потенціал людський капітал робоча сила.
2. Удосконалено категоріальний апарат дослідження через обґрунтування поняття «трудовий потенціал вищих навчальних закладів», який визначається як сукупність демографічних, психофізіологічних, соціальних та професійно-кваліфікаційних якостей працівників у поєднанні з комплексом організаційно-економічних чинників, урахування яких дозволяє професорсько-викладацькому складу вирішувати завдання, які стоять перед вищим навчальним закладом, з урахуванням зовнішніх умов та існуючих внутрішніх обмежень.
3. Визначено, що в сучасних умовах рівень трудового потенціалу освітньої галузі стає вирішальним чинником економічного зростання і добробуту країни, а наука, знання та інформація перетворюються на головні фактори системи суспільних продуктивних сил. В той же час, у процесі інтелектуалізації широкого кола населення країни головна увага повинна приділятися формуванню високої якості особистісних рис людини, творчої та високопродуктивної праці у будь-якій галузі народного господарства.
4. Запропоновано два рівня перебудови управління господарським процесом у ВНЗ в умовах перетворювання знання, освіти і здібності викладацьких кадрів на товар. На першому рівні доцільним є впровадження нових елементів в існуючий бюджетний метод господарювання (розширення фінансово-господарської самостійності кафедр і факультетів; зіставлення фактичних витрат з плановими; удосконалення планування витрат; активізація матеріального стимулювання і заохочення; підвищення матеріальної відповідальності), що дозволить створити мало витратний механізм господарювання, впровадити широку систему науково-технічних і організаційно-економічних заходів, підвищити зацікавленість трудових ресурсів ВНЗ у підсумках праці. На другому рівні доцільно оптимізувати відносини вищого навчального закладу з підприємствами і організаціями, замовниками освітніх послуг, розвиваючи їх на принципах самофінансування.
5. Проаналізовано умови формування та використання трудового потенціалу у ВНЗ, визначено та систематизовано фактори за сферами впливу (зовнішні та внутрішні) та фазами розвитку (формування, використання, збереження), врахування яких сприятиме реалізації принципу селективності при розробці цільових стратегій планування професорсько-викладацького складу за кількісними та якісними характеристиками.
6. Підготовку фахівців у 904 вищих навчальних закладах I – ІV рівнів акредитації забезпечує недостатня кількість викладачів (21 студент на одного викладача). Порівняно низька питома вага працівників у віці до 40 років є наслідком зниження популярності педагогічної праці в умовах ринкової трансформації економіки. Перспективні науковці в найбільш плідній період своєї наукової діяльності не мають змоги створювати самостійні наукові колективи, залучати необхідні ресурсні можливості, формувати власні наукові школи. Існує штучне стримування наукового і професійного зростання викладачів. Продовжується відтік «умів» за межі України, що перетворює країну на своєрідного «донора» для потенційних конкурентів. Низький рівень оплати праці та неоптимальний розподіл коштів у ВНЗ приводять до невиправданого розпорошення та виснаження трудового потенціалу викладачів. Множинна зайнятість викладачів ВНЗ веде до недоліку часу на підготовку до навчального процесу; відсутності часу на відпочинок та інші види діяльності; до роботи у вихідні дні; до відсутності регулярного харчування.
7. Виявлено, що найбільші проблеми породжує зв’язок між загальним обсягом робіт і кількістю викладацьких ставок. Звичайними явищами є намагання завідуючих кафедрами і деканів обґрунтувати потребу в додаткових працівниках, використовуючи недосконалість системи планування педагогічного навантаження. Натомість, ректори додаткове навантаження часто намагаються поділити на наявних співробітників. Встановлено, що вирішення проблеми нестачі фінансових ресурсів у державному ВНЗ складається з двох основних аспектів: яким чином і скільки в сучасних умовах необхідно заробляти додаткових коштів; як розподілити отримані позабюджетні кошти, щоб забезпечити збереження та оновлення трудового потенціалу викладацьких кадрів ВНЗ.
8. Результати аналізу літературних джерел свідчать, що структура ПВС ВНЗ є сильно інерційною системою, яка слабо реагує на зовнішні події. Незалежно від початкового стану вона з часом стабілізується як за кількістю і середнім віком персоналу, так і за своєю структурою. Доведено, що кількість переходів викладачів з однієї категорії в іншу практично не залежить від часу, а цілком визначається чисельністю викладачів усередині однієї категорії. Доказано існування незмінних з часом структур ПВС, які при постійному кількісному складі викладачів і незмінних тарифних ставках їх заробітної плати зберігає незмінним фонд оплати праці. Запропоновано метод розрахунку компонентів структури ПВС, управління набором викладачів із зовнішнього середовища на підставі рішення оптимізаційної задачі.
9. Розроблено механізм послідовного формування структури професорсько-викладацького складу вищого навчального закладу, що дозволяє перейти якомога ближче від існуючої на даний момент часу структури ПВС ВНЗ до незмінної у часі структури, на основі отриманого методу розрахунку компонентів цієї структури, запропонованих способів управління набором викладачів із зовнішнього середовища та внутрішніми процесами руху викладачів, з метою удосконалення процесу формування та використання трудового потенціалу у вищих навчальних закладах. При цьому така структура професорсько-викладацького складу ВНЗ може бути досягнутою практично протягом одного року.
10. Виділивши позитивні сторони існуючих моделей, та враховуючи певні їх недоліки, запропоновано чотири економіко-математичних моделі ефективного розподілу бюджетних і позабюджетних коштів між навчальними підрозділами ВНЗ: на основі теорії ігор, на основі методу штрафів та винагород, якій запропоновано застосовувати в ієрархічній системі прийняття рішень адміністрацією вищого навчального закладу, на основі рішення задачі нелінійного програмування, з метою формування ефективного кількісного і якісного складу його викладачів.
11. На основі запропонованих економіко-математичних моделей розроблено механізм кількісного обґрунтування прийняття рішень про розподіл бюджетних і позабюджетних фінансових коштів між навчальними підрозділами державного вищого навчального закладу з ціллю підвищення ефективності формування та використання його трудового потенціалу. Цей механізм дозволяє у науковий спосіб обґрунтувати рішення, яке приймається адміністрацією ВНЗ щодо розподілу бюджетних і позабюджетних коштів між навчальними підрозділами ВНЗ. Основне завдання адміністрації ВНЗ при використанні даного механізму полягає у виборі одній або декількох моделей, які допоможуть їй науково обґрунтувати рішення, яке приймається. Головною перевагою цього механізму є надання адміністрації ВНЗ широкого вибору можливостей реалізацій своїх стратегій для ухвалення необхідного рішення щодо розподілу коштів з метою підвищення ефективності формування та використання трудового потенціалу у ВНЗ.
До практичних рекомендацій проведеного дослідження можна віднести наступні:
1. Для визначення незмінної структури ПВС ВНЗ доцільним є, на основі даних за декілька років та наказів по кадрах, побудувати матрицю переходів викладачів з категорії в категорію, вектор приходу викладачів із зовнішнього середовища та вектор їх вибуття в зовнішнє середовище. Потім визначити можливі структури і обрати оптимальну з них.
2. Управляти виключно вектором набору викладачів із зовнішнього середовища є недоцільним, оскільки таке управління може створити незмінні структури з перевантаженими вищими категоріями. Треба використовувати комплексне управління як вектором набору викладачів із зовнішнього середовища, так і підвищенням категорій в матриці переходів.
3. Для швидкого переходу від існуючої структури ПВС до незалежної від часу структури на протязі року адміністрації ВНЗ доцільно дозволити переходи з даної категорії викладачів тільки в наступну вищу категорію, а набір викладачів із зовнішнього середовища здійснювати відповідно до обраної стратегії на базі рішення задачі (2.42). При незадоволенні отриманою структурою весь процес можна повторити на наступний рік.
4. Для оптимального розподілу позабюджетних коштів між підрозділами ВНЗ при використанні четвертої моделі механізму кількісного обґрунтування прийняття рішень про розподіл бюджетних і позабюджетних коштів адміністрація може розглянути і обрати наступні варіанти обмежень: розподілити всі або частину коштів, виходячи з мінімальних, або з максимальних потреб своїх підрозділів; враховувати або не враховувати ступінь пріоритетності цих підрозділів; не встановлювати ніяких обмежень. Визначені об'єми коштів розраховуються за формулами (3.52), (3.55-57), вибір яких залежить від ухвалення адміністрацією відповідних обмежень.
5. При використанні третьої моделі механізму кількісного обґрунтування прийняття рішень про розподіл бюджетних і позабюджетних коштів адміністрація може зробити кількість ставок ПВС підрозділу пропорційною умовній вартості виробленого (запланованого) їм інтелектуального продукту. Тоді інтереси всіх сторін співпадуть, і жоден з підрозділів свідомо не проводитиме свою кадрову політику, яка є відмінною від політики адміністрації ВНЗ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Про вищу освіту : [закон України : офіц. текст : за станом на 19 жовтня 2006 року]. – К. : Парламентське вид-во, 2006. – 64 с. – ISBN 966-611-509-9.
2. Про Національну доктрину розвитку освіти : Указ Президента України від 17 квітня 2002 р. №347 // Офіційний вісник України. – 2002. – №16. – Ст. 860.
3. Про оплату праці : Закон України від 24 березня 1995р. №108/95-ВР // Відомості Верховної Ради України. – 1995.– №17. – Ст. 121.
4. Про основні напрями розвитку трудового потенціалу в Україні на період до 2010 р. : Схвалено Указом Президента України від 3 серпня 1999 р. №958/99 // Офіційний вісник України. – 1999. – №31. – Ст. 1608.
5. Адамчук В.В. Экономика и социология труда : учебник для студ. вузов, обучающихся по эконом. спец-ям / В.В. Адамчук, О.В. Ромашов, М.Е. Сорокина. – М. : ЮНИТИ, 1999. – 407 с.
6. Актуальные проблемы экономики образования (по материалам зарубежной прессы) // Экономика образования. – 2002. – №6. – С. 45-85.
7. Анчишкин А.И. Темпы и пропорции экономического развития / А.И. Анчишкин, Ю.В. Яременко. – М. : Экономика, 1967. – 208 с.
8. Аскольдова С.М. Колледжи и университеты США / С.М. Аскольдова. – М. : АО «Развитие», 1993. – 438 с.
9. Бажан П. Сучасні ринкові трансформації трудового потенціалу в трудовий капітал / П. Бажан // Формування ринкових відносин в Україні. – 2004. – №3 (34). – С. 69-74.
10. Балакина А. Воспроизводство интеллектуального ресурса : [Электронный ресурс] / А. Балакина // Экономика образования сегодня. – 2004. – №12. – Режим доступа : http://eed.ru/opinions/0_29.html.
11. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: Организационно-экономический аспект / Г.А. Балыхин. – М. : Экономика, 2003. – 428 с.
12. Беллман Р. Введение в теорию матриц / Р. Беллман ; пер. с англ. под ред. В.Б. Лидского. – [2-е изд.]. – М. : Наука, 1976. – 352 с.
13. Беляков С.А. Оценка экономического положения образовательных учреждений / С.А. Беляков // Университетское управление: практика и анализ. – 2004. – № 5-6(33). – С. 112-120.
14. Берж Г. Общая теория игр нескольких лиц / Г. Берж. – М. : Физматгиз, 1961. – 127 с.
15. Бермант М.А. Математические модели и планирование образования / М.А. Бермант, Л.К. Семенов, В.Н. Сулицкий. – М. : Наука, 1972. – 112 с.
16. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе / Академия народного хозяйства при Правительстве РФ / М. Блауг. – [4-е изд.] – М. : Дело ЛТД, 1997. – 687 с.
17. Богиня Д.П. Основи економіки праці : навч. посіб. / Д.П. Богиня, О.А. Грішнова. – К. : Знання-Пресс, 2002. – 313 с.
18. Борисов И.И., Тенденции развития образования в XXI веке / И.И. Борисов, С.А. Запрягаев // Вестн. Воронеж. гос. ун-та. – 2000. – №1. – С. 12-28. – (Серия «Проблемы высшего образования»).
19. Бреслав Л. Кадровый потенциал и пути его повышения / Л. Бреслав, Б. Лисовик, И. Ломова // Человек и труд. – 2003. – № 4. – С. 48-53.
20. Бреслав Л. Человеческий капитал: организация и эффективность накопления в условиях формирования рынка труда / Л. Бреслав, Б. Лисовик, И. Ломова. – СПб. : ОАО "ПФП", 2002. – 161 с.
21. Брич В.Я. Регіональний ринок праці : монографія / В.Я. Брич, І.Б. Шевченко. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2007. – 204 с.
22. Брич В.Я. Формування людського капіталу в трансформаційній економіці села / В.Я. Брич // Управління розвитком. – 2006. – №3. – С. 26-29.
23. Брусиловский Б.Я. Математические модели в прогнозировании и организации науки / Б.Я. Брусиловский. – Киев : Наукова думка, 1975. – 232 с.
24. Ватель И.А. Об одном классе повторяющихся игр с неполной информацией в двухуровневой экономической системе / И.А. Ватель, Я.Н. Дранев // Моделирование экономических процессов : междунар. научная конференция : труды. – М. : ВЦ АН СССР, 1975. – С. 173-181.
25. Вашурина Е.В. Вопросы стратегического развития университетского персонала / Е.В. Вашурина // Университетское управление: практика и анализ. – 2005. – № 4(37). – С. 87-97.
26. Веблен Т. Теория праздного класса / Т. Веблен ; пер. с англ. под общ. ред. В.В. Мотылева. – М. : Прогресс, 1984. – 368 с.
27. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. – К. : Ірпінь : ВТФ “Перун”, 2002. – 1440 с.
28. Вопросы определения рациональной структуры и расчета численности профессорско-преподавательского состава вузов / [Иозайтис В.С., Андронович Ч.Д., Шаталова Л.М., Юдина Л.П.]. – М. : НИИВШ, 1980. – 40 с. – (Обзор.информ. / НИИ пробл.высш.школы : Серия «Упр., экономика и прогнозирование развития высш. и сред. спец. школы» ; вып. 5).
29. Воронин А.А. Вопросы совершенствования финансирования высшего образования / А.А. Воронин, С.А. Беляков // Финансы. – 1998. – № 9. – С. 15–18.
30. Воронов Е.П. Управление и организация в высшем учебном заведении / Е.П. Воронов // Триместр. Вопр. проф. образования. – 1998. – № 3. – С. 30–31.
31. Всемирная декларация о высшем образовании для ХХI века: подходы и практические меры [5–8 окт. 1998 г., Париж] // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 1999. – № 3. – C. 29–35.
32. Высшая школа. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций. – М. : Высшая школа, 1978. – т. 1, 2. – 360 с.
33. Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры [ЮНЕСКО, Париж, 5–9 окт. 1998 г.] // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 1998. – № 11. – С. 3–9.
34. Высшее образование становится все более популярным : [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.examen.ru/db/examine/17B245C4D84E 222BC32571E800366DDC/doc.html
35. Вища освіта України: Інформ.-аналіт. матеріали до засід. колегії М-ва освіти і науки / [М.Ф. Степко, В.А. Ямковий, В.І. Шалькевич, В.С. Коновалюк]. – К. : , 2003. – 211 с.
36. Габриэлова Т.Ю. Современные концепции и проблемы управления вузами / Т.Ю. Габриэлова, В.Т. Кондратов. – К. : Ин-т кибернетики им. В.М. Глушкова, 1993. – 35 с. – (Препринт / АН Украины, Ин-т кибернетики им. В.М. Глушкова ; 93-38).
37. Гермейер Ю.Б. Игры с иерархическим вектором интересов / Ю.Б. Гермейер, И.А. Ватель // Тех. кибернетика. – 1974. – № 3. – С. 107-112.
38. Гермейер Ю.Б. Игры с непротивоположными интересами / Ю.Б. Гермейер. – М. : Наука, 1976. – 376 с.
39. Гойло В.С. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы / В.С. Гойло. – М. : Наука, 1975. – 237 с.
40. Голенков В. Университет как ведущий институциональный центр научно-технической и инновационной политики региона / В. Голенков // Инновации. – 2001. – №1/2. – С. 43–48.
41. Гончаренко М.Л. Ценовые стратегии вузов на рынке образовательных услуг / М.Л. Гончаренко // Вісн. Харк. держ. політехн. ун-ту. – 2001. – Вип. 131 : Технічний прогрес та ефективність виробництва. – С. 54–58.
42. Григорак М.Ю. Математическое моделирование оптимального распределения ресурсов вуза / М.Ю. Григорак, Т.Ю. Габриэлова // Проблемы высшей школы. – 1993. – № 82. – С. 26-34.
43. Гриценко А. Социальная экономия как наука / А. Гриценко // Соц. экономика. – 2001. – № 1. – С. 7–13.
44. Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество / Дж. Гэлбрейт ; пер с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. Н.Н. Иноземцев и др. – М. : Прогресс, 1969. – 480 с.
45. Гэлбрейт Дж. Экономические теории и цели общества / Дж. Гэлбрейт ; пер с англ. / Под ред. Н.Н. Иноземцева, А.Г. Милейковского. – М. : Прогресс, 1979. – 408 с.
46. Дайновский А.Б. Экономика высшего образования. Планирование, кадры, эффективность / А.Б. Дайновский. – М. : Просвещение, 1976. – 156 с.
47. Данилишин Б. Інноваційна модель економічного розвитку: роль вищої освіти / Б. Данилишин, В. Куценко // Вісник НАН України. – 2005. – №9. – С. 26-35.
48. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире / Э.С. Демиденко // СоцИС. – 2005. – №2. – С. 80-87.
49. Джонстоун Д. Финансирование и доступность высшего образования: международное сравнительное исследование оплаты обучения и мер финансовой поддержки / Д. Джонстоун, П. Шрофф-Мета // Университетское управление: практика и анализ. – 2001. – № 2(17). – С. 17-32.
50. Джонстоун Д.Б. Структура высшего образования в Соединенных Штатах / Д.Б. Джонстоун // Университетское управление: практика и анализ. – 2003. – №5-6(28). – С. 92-102.
51. Диез-Хохляйнтер А. Университеты в контексте глобальных проблем современности / А. Диез-Хохляйнтер // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 1994. – № 5/6. – С. 8–12
52. Доклад о развитии человека 2004: Культурная свобода в современном многообразном мире / ПРООН. – М. : Весь мир, 2004. – 312 с.
53. Доклады о развитии человека за 1994-2003 годы : [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://hdr.undp.org.
54. Дронова І.В. Моделі і методи управління проектами на ринку освітніх послуг : дис. … кандидата техн. наук : 05.13.22 / Дронова Ірина Валеріївна. – Харків, 2004. – 320 с.
55. Дэнисон Э.И. Исследование различий в темпах экономического роста / Э.И. Дэнисон ; пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. В.М. Кудрова. – М. : Прогресс, 1971. – 645 с.
56. Економічна енциклопедія : y 3 т. / [Редкол. : С.В. Мочерний (відп. Ред.) та ін.]. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2000. – (Освітній потенціал / И.С. Каленюк. – Т.2. – С. 661 ; Потенціал / И.С. Каленюк. – Т.3. – С. 14.).
57. Євтушенко Г.І. Удосконалення організаційно-економічного механізму розвитку освіти в умовах реформування економіки (на прикладі Київської області) : дис. … канд. екон. наук : 08.10.01 / Євтушенко Ганна Іванівна. – К., 1999. – 194 с.
58. Езекиэл М. Методы анализа корреляций и регрессий линейных и криволинейных / М. Езекиэл, К. Фокс ; [Пер. с англ]. – М. : Статистика, 1966. – 560 с.
59. Еккель П. На пути к трансформации / П. Еккель, В.Хилл, М.Грин // Университетское управление: практика и анализ. – 1999. – № 1(8). – С. 30-37.
60. Єсінова Н.І. Економіка праці та соціально-трудові відносини : навч. посібник / Н.І. Єсінова. – К. : Кондор, 2004.– 432 с. – (С. 17-30)
61. Жамин В.А. Экономика образования (вопросы теории и практики) / В.А. Жамин ; под. ред. С.Л. Костаняна. – М. : Просвещение, 1969. – 335 с.
62. Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций / Е.Н. Жильцов. – М. : Изд-во МГУ, 1995. – 185 с.
63. Жуковская В.М. Факторный анализ в социально-экономи¬че¬ских исследованиях / В.М. Жуковская, И.Б. Мучник. – М. : Статистика, 1976. – 274 с.
64. Забелина М.М. Особенности организации и менеджмента учреждений, занимающихся ОДО - зарубежный опыт / М.М. Забелина, С.В. Лобовикова // Университетское управление: практика и анализ. – 2000. – № 1(12). – С. 76-80.
65. Завіновська Г.Т. Економіка праці / Г.Т. Завіновська. – К. : Вища школа, 2000. – 300 с.
66. Замков О.О. Математические методы в экономике : учебник / О.О. Замков, А.В.Толстопятенко, Ю.Н. Черемных. – М. : МГУ им. М.В. Ломоносова, Издательство «ДИС», 1997. – 368 с.
67. Иванов А.В. Актуальные проблемы привлечения внебюджетных средств / А.В. Иванов // Университетское управление: практика и анализ. – 1999. – №2. – С. 24–32.
68. Інтелектуальний потенціал та науково-технічна політика / під науковою редакцією академіка НАНУ Долішнього М.І. – Львів : ІРД НАН України. – 1999. – 234 с.
69. Иозайтис В.С. К вопросу определения рациональной структуры штатов профессорско-преподавательского состава технических вузов / В.С. Иозайтис. – М. : НИИВШ, 1985. – 182 с. – (Эффективность использования ресурсов высшей школы : сб. науч. трудов).
70. Каленюк И.С. К вопросу об образовательном потенциале страны / И.С. Каленюк // Экономика Украины. – 2001. – № 11. – С. 70–76.
71. Каленюк І.С. Освіта в економічному вимірі: потенціал та механізм розвитку / І.С. Каленюк. – К. : ТОВ “Кадри”, 2001. – 326 с.
72. Каленюк І.С. Економічна природа та особливості розвитку освітнього потенціалу України : дис. … доктора. екон. наук : 08.01.01 / Каленюк Ірина Сергіївна. – К, 2002. – 442 с.
73. Калина А.В. Економіка праці : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. зал.] / А.В. Калина. – К. : МАУП, 2004. – 272 с. – (c. 15-19).
74. Кельчевская Н.Р. Оценка экономической устойчивости государственного вуза / Н.Р. Кельчевская // Университетское управление: практика и анализ. – 2002. – № 4 (23). – С. 5–23.
75. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование / Дж. Кендрик. – М. : Прогресс, 1978. – 275 с.
76. Ким М.Н. Плюрализация и диверсификация высшего образования в трансформационной экономике: зарубежный опыт и Украина / М.Н. Ким, Т.В. Андросова // Соц. экономика. – 2001. – № 3/4. – С. 168–174.
77. Ким М.Н. О финансировании высшей школы в условиях рыночной трансформации экономики / М.Н. Ким // Соц. экономика. – 2001. – № 2. – С. 125–130.
78. Клочков В.В. Экономика образования: иллюзии и факты / В.В. Клочков. – М. : Мысль, 1985. – 175 с.
79. Колемаев В.А. Математическая экономика : учебник для вузов / В.А. Колемаев. – М. : ЮНИТИ, 1998. – 240 с.
80. Кононенко А.Ф. Теория управления и иерархические структуры / А.Ф. Кононенко // Проблемы управления экономическими целенаправленными системами : сб. науч. трудов. – Новосибирск : Наука, 1975. – С. 154-163.
81. Копелюшников Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы / Р.И. Копелюшников. – М. : Наука, 1981. – 287 с.
82. Кочетков В.В. Глобализация в образовании: информационная война и «промывание мозгов» или доступ к мировым знаниям и благам цивилизации / В.В. Кочетков // Вестник Московского университета. – 2005. – №1. – С. 144-158.
83. Краснощеков П.С. Принципы построения моделей / П.С. Краснощеков, А.А. Петров. – М. : Изд-во МГУ, 1983. – 264 с.
84. Красс М.С. Математика для экономических специальностей : учебник / М.С. Красс. – М. : ИНФРА-М, 1998. – 464 с. – (Серия «Высшее образование»).
85. Куликов П.М. Моделирование управления финансово-хозяйственной деятельностью в государственной системе образования : дис. … кандидата эк. наук : 08.03.02 / Куликов Петр Моисеевич. – Донецк, 2004. – 178 с.
86. Кучма Л.Д. Про внутрішнє і зовнішнє становище України у 2002 році: Послання Президента України до Верховної Ради України / Л.Д. Кучма // Економіст. – 2003. – № 5. – С. 21–83.
87. Лагутiн В.Д. Фiнансовi проблеми платного навчання у державних вищих закладах освіти / В.Д. Лагутiн // Фiнанси України. – 1998. – № 12. – C. 95–99.
88. Ламперт Х. Социальная рыночная экономика. Германский путь / Х. Ламперт ; пер. с нем. В.П. Котелкин. – М. : Дело ЛТД, 1994. – 224 с.
89. Лафта Дж. К. Эффективность менеджмента организации : учеб. пособие / Дж. К. Лафта. – М. : Русская Деловая Литература, 1999. – 320 с.
90. Лев Т.А. Механизм регулирования затрат на обучение в высшем учебном заведении / Т.А. Лев // Вестник ДонГУ. – Донецк : ДонГУ, 1999. – №1. – С. 148-151. – (серия В).
91. Левченко О.М. Підвищення якості трудового потенціалу регіону (за матеріалами Кіровоградського адміністративно-економічного регіону України) : дис. … канд. економ.наук : 08.09.01 / Левченко Олександр Миколайович. – Кіровоград, 1998. – 208 с.
92. Лукьянченко Н.Д. Трансформация высшего образования в его взаимодействии с рынком труда: зарубежный опыт / Н.Д. Лукьянченко, А.М. Рыбников // Проблемы развития внешнеэкономических связей и привлечения иностранных инвестиций: региональный аспект : cб. научных трудов. – Донецк : ДонНУ, 2007. – С. 1115-1122.
93. Лысенко Ю.Г. Модели управления квалифицированной рабочей силой : монография / Ю.Г. Лысенко, Ю.Т. Олейник, А.Е. Алтухов ; под ред. Ю.Г. Лысенко. – Донецк : ООО «Юго-Восток, Лтд», 2005. – 183 с.
94. Линейное и нелинейное программирование / [Ляшенко И.Н., Карагодова Е.А., Черникова Н.В., Шор Н.З.] ; под общей ред. И.Н. Ляшенко. – К. : «Вища школа», 1975. – 372 с.
95. Маркс К. Капитал // К. Маркс, Ф. Энгельс Сочинения : в 30 т. – [изд. 2-е]. – М. : Госполитиздат, 1960.
т. 23. – 1960. – 907 с.
96. Математическое моделирование / Ред. Дж. Эндрюс и Р. Мак-Лоун ; пер с англ. под ред. Ю.П. Гупало. – М. : Мир, 1979. – 278 с.
97. Марцинкевич В.И. Образование в США: Экономическое значение и эффективность / В.И. Марцинкевич. – М. : Наука, 1967. – 388 с.
98. Марцинкевич В.И. Экономика человека / В.И. Марцинкевич, И.В. Соболева. – М. : Аспект Пресс, 1995. – 286 с.
99. Маршалл А. Принципы экономической науки / А. Маршалл. – М. : Прогресс, 1993. – 750 с.
100. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США / Ф. Махлуп ; пер. с англ. И.И. Дюмулена и др. ; ред. Е.И. Розенталь. – М. : Прогресс, 1966. – 270 с.
101. Мельянцев В. Информационная революция – феномен «новой экономики» / В. Мельянцев // МЭиМО. – 2001. – №2. – С. 3-5.
102. Менеджмент, маркетинг и экономика образования / [Под ред. А.П. Егошина]. – Н. Новгород : НИМБ, 2001. – 624 с.
103. Методические указания по определению структуры штатов и расчета численности профессорско-преподавательского состава кафедр технических вузов / [Андронович Ч.Д., Юдина Л.П., Иозайтис В.С., Шаталова Л.М.]. – М. : НИИВШ, 1982. – 12 с.
104. Міністерство освіти і науки України [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://mon.gov.ua/.
105. Мичкивский С.Н. Моделирование системы управления социально-бытовой сферой деятельности вуза, функционирующего в трансформационной экономике Украины : дисс. … кандидат эконом. наук : 08.03.02 / Мичкивский Сергей Николаевич. – Донецк, 2002. – 179 с.
106. Моисеев Н.Н. Математические задачи системного анализа / Н.Н. Моисеев. – М. : Наука, 1981. – 488 с.
107. Моисеев Н.Н. Цивилизация XXI века – роль университетов / Н.Н. Моисеев // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 1994. – № 5/6. – С. 2–7.
108. Моисеев Н.Н. Элементы теории оптимальных систем / Н.Н. Моисеев. – М. : Наука, 1975. – 528 с.
109. Морган Э.В. Диверсификация источников финансирования в системе высшего образования: сравнительный обзор / Э.В. Морган // Университетское управление: практика и анализ. – 2004. – №2(30). – С. 81-90.
110. Мурашко В.В. Організаційно-економічне регулювання використання та розвитку інтелектуального потенціалу : дис. … канд. економ. наук : 08.09.01 / Мурашко Вікторія Вікторівна. – Донецьк, 2007. – 184 с.
111. Назарова И.Б. Преподаватели экономических дисциплин: профессиональный потенциал, особенности занятости и трудовой мотивации / Гос. университет Высш. школы экономики / И.Б. Назарова. – М. : МАКС Пресс, 2005. – 278 с.
112. Николаев А.В. Управление современным государственным вузом как целостной системой : дисс. … канд. экон. наук : 05.13.10, 08.00.10 / Николаев Андрей Викторович. – М. : НИИВО, 2000. - 197с.
113. Ніколаєнко С. Забезпечення якості вищої освіти – важлива умова інноваційного розвитку держави і суспільства / С. Ніколаєнко // Освіта України. – 2007. – №16-17. – С. 1-21. – (Матеріали до доповіді міністра освіти і науки С. Ніколаенка на підсумковій колегії МОН України, 1-2 березня 2007 року, м. Харків).
114. Оболенська Т.Є. Маркетинг у сфері освітніх послуг : дис. … доктора економ. наук : 08.06.02 / Оболенська Тетяна Євгеніївна. – К, 2002. – 367 с.
115. Оплетаева Т.В. Оценка социально-экономической эффективности управления вузом : дисс. … канд. экон. наук : 08.00.05 / Оплетаева Татьяна Владимировна. – Омск, 2002. – 177 с.
116. Оспина Г.Л. Задачи образования на национальном и международном уровнях / Г.Л. Оспина // Перспективы. – 2001. – Т. 30, № 1. – C. 19–31.
117. Остапенко Ю.М. Экономика труда : учебное пособие / Ю.М. Остапенко. – М. : ИНФРА-М, 2005. – 268 с. – (Серия «Высшее образование») ; (С. 41-42).
118. В. Петти, А. Смит, Д. Риккардо : [Перевод] : в 2 т. / Составление И.А. Столярова. – М. : ЭКОНОВ: Ключ, 1992. – (Серия «Антология экономической классики»).
Т. 1. – 1992.– 474, [1] с.
119. Петти В. Экономические и статистические работы / В. Пети ; пер. под ред. М. Смит : Ч. I и II. – М. : Соцэкгиз, 1940. – 324 с.
120. Поліщук О. Стратегічне завдання системи управління вищою освітою України / О. Поліщук // Персонал. – 2006. – №8. – С. 66-71.
121. Право на образование: на пути к образованию для всех в течение всей жизни : Всемир. докл. по образованию, 2000. – М. : Изд-во ЮНЕСКО: МАГИСТР – ПРЕСС, 2000. – 192 с.
122. Присняков В.Ф. Нестационарная макроэкономика / В.Ф. Присняков ; под ред. Ю.Г. Лысенко. – Донецк : ДонНУ, 2000. – 209 с.
123. Развитие системы образования в Украине в 1995-2004 гг.: Национальный доклад : [Электронный ресурс] // Образование в СНГ: проблемы и перспективы. – 2005. – №1 (1). – Режим доступа : http://cis.bsu.by/second.aspx?uid=51&type=Article.
124. Регіональні проблеми формування трудового потенціалу і шляхи їх вирішення / [Лук’янченко Н.Д., Антонюк В.П., Шаульська Л.В. та ін.] / МОН України. Дон. нац. ун-т; НАН України. Ін-т економіки пром-сті. – Донецьк, 2004. – 340 с.
125. Рыбников А.М. Вуз как экономический субъект рынка образовательных услуг / А.М. Рыбников, М.С. Рыбников // Розвиток економіки України в умовах міжнародної інтеграції : зб. наук. праць / ДонДУУ. – Донецьк : ДонДУУ, 2006. – Т. 8, вип. 68. – С. 210-222. – (Серія «Економіка»).
126. Рыбников А.М. Исследование оптимального соотношения государственных и общественных инвестиций в образование (зарубежный опыт) / А.М. Рыбников // Обеспечение доступности информации: проблемы науки, образования, практики : доклады междунар. науч.-практ. конф., Ялта, ноябрь 2004 г. – Симферополь, 2004. – С. 45-53.
127. Рыбников А.М. Модели планирования распределения ресурсов между подразделениями вуза / А.М. Рыбников // Актуальные вопросы развития инновационной деятельности : матер. Х Междунар. науч.-практ. конф., Алушта, 2005 г. – Симферополь : «Таврия», 2005. – С. 109-114.
128. Рыбников А.М. Модель оптимизации численности профессорско-преподавательского состава вуза / А.М. Рыбников, М.С. Рыбников // Ученые записки ТНУ им. В.И. Вернадского. – 2002. – Т. 15(54), № 2. – С. 62-69. – (Серия «Экономика»).
129. Рыбников А.М. Об экономических механизмах управления распределением внебюджетных средств в государственном вузе / А.М. Рыбников, М.С. Рыбников // Актуальные вопросы развития инновационной деятельности : матер. Х Междунар. науч.-практ. конф., Алушта, 2005 г. – Симферополь : «Таврия», 2005. – С. 86-90.
130. Рыбников А.М. Планирование эффективного распределения бюджетных средств в вузах // Актуальные вопросы развития инновационной деятельности : матер. Х Междунар. науч.-практ. конф., Алушта, 2005 г. – Симферополь : «Таврия», 2005. – С. 75-82.
131. Рыбников А.М. Стратегия оптимизации численности профессорско-преподавательского состава вуза / А.М. Рыбников // Культура народов Причерноморья. – 2004. – т. 2, № 56. – С. 136-139.
132. Садовничий В.А. В поисках нового подхода к развитию образования и производительных сил в России / В.А. Садовничий // Университетское управление: практика и анализ. – 2000. – № 2(13). – С. 7-11.
133. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли / Б. Селигмен ; пер. с англ. И.Т. Лащинский. – М. : Прогресс, 1968. – 600 с.
134. Сергеев В.А. Инновационная миссия университета / В.А. Сергеев // Инновации. – 2001. – № 1/2. – С. 81–83.
135. Сиз-Клемент Ф. Финансовый кризис университетов : [Реферат] / Ф. Сиз-Клемент // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 1997. – № 11. – С. 27–30.
136. Скібіцька О.В. Стимулювання розвитку творчого потенціалу працівників вищої школи : дис. … канд. економ. наук : 08.09.01 / Скібіцька Оксана Василівна. – Кіровоград, 2004. – 237 с.
137. Скотт П. Глобализация и университет / П. Скотт // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2000. – № 4. – С. 3–8.
138. Скотт П. Реформы высшего образования в странах Центральной и Восточной Европы: попытка анализа : [Реферат] / П. Скотт // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2001.– № 8.– C. 47–52; № 9. – C. 48–52; № 10. – С. 44–48; № 11. – С. 46–52.
139. Смольяков Э.Р. Равновесные модели при несовпадающих интересах участников / Э.Р. Смольяков. – М. : Наука, 1986. – 348 с.
140. Соловьенко К. Открытость и самоорганизация в реформе высшей школы / К. Соловьенко, Е. Пугачева // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 1998. – №5. – С. 3–7.
141. Соціально-трудовий потенціал: теорія і практика : у 2 част. / Під ред. М.І. Долішнього, С.М. Злупка та ін.– Ч.1. – К. : Наук. думка, 1994. – 264 с.
142. Соціально-трудовий потенціал: теорія і практика : у 2 част. / Під ред. М.І. Долішнього, С.М. Злупка та ін.– Ч.2. – К. : Наук. думка, 1994. – 212 с.
143. Стиглиц Дж.Ю. Экономика государственного сектора / Дж.Ю. Стиглиц / Науч. ред. [пер. с англ.] Г.М. Куманин. – М. : Изд-во МГУ: Инфра-М, 1997. – 718 с.
144. Стрекалова Н. Стратегия развития образовательного учреждения / Н. Стрекалова // Новые знания. – 2000. – № 2. – С. 29 – 33.
145. Струмилин С.Г. Хозяйственное значение народного образования / С.Г. Струмилин. – М. ; Л. : Экон. жизнь, 1924. – 63 с.
146. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда / С.Г. Струмилин. – М. : Наука, 1982. – 471 с.
147. Струмилин С.Г. Эффективность образования в СССР / С.Г. Струмилин // Народное образование. – 1962. – № 6. – С. 3-12.
148. Субетто А.И. Новая парадигма исторического развития и интеллект / А.И. Субетто // Соврем. высш. шк. – 1991. – № 2. – С. 87–88.
149. Суд над системой образования: стратегия на будущее : [Cборник ; пер. с англ.] / Под ред. У.Д. Джонсона ; [Науч. ред. пер. Е.В. Эйдман]. – М. : Педагогика, 1991. – 260 [2] с. – (Серия. «Зарубежная школа и педагогика»).
150. Тарапов И. Реальная угроза национальной безопасности Украины / И. Тарапов // ВВШ – 2000. – №7. – С. 25-27.
151. Тарташвили Т.А. Проблемы финансирования и схемы оказания финансовой помощи студентам в западноевропейских странах / Т.А. Тарташвили, Ю.Б. Сазонова // Аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования НИИВО. – М. : НИИВО, 1999. – вып. 12 – С. 1-16.
152. Теория игр. Аннотированный указатель публикаций отечественной и зарубежной литературы за 1969-1974 гг. – Л. : Наука, 1980. – 26 с.
153. Типенко Н.Г. Концепция реформирования экономики системы образования / Н.Г. Типенко, В.Б. Лившиц // Экономика образования. – 1999. – №1. – С. 27–35.
154. Травин В.В. Основы кадрового менеджмента / В.В. Травин, В.А. Дятлов. –¬ М. : Дело, 1997. – 331, [1] с. – С. 98-131.
155. Туроу Л. Будущее капитализма: Как сегодняшние экономические силы формируют завтрашний мир / Л. Турроу ; пер. с англ. А.И. Федорова. – Новосибирск: Новосиб. хронограф, 1999. – 430, [1] с.
156. Україна: Cтратегічні пріоритети. Аналітичні оцінки – 2006 : монографія / За ред. О.С. Власюка. – К. : НІСД , 2006. – 576 с.
157. Ушакова М.В. Образование в трансформирующемся обществе / М.В. Ушакова // Вестник Московского университета. – 2002. – №4. – С. 147-158.
158. Федотов А.В. Моделирование в управлении вузом / А.В. Федотов. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1985. – 120 с.
159. Филиппов В.М. Сравнительный анализ систем управления в вузах, организации и экономики образования / В.М. Филиппов // Университетское управление: практика и анализ. – 1998. – № 1(4). – С. 24-27.
160. Фишер И. Покупательная сила денег / И. Фишер. – М. : Дело, 2001. – 318 с.
161. Фінніков Т. Загальний огляд системи вищої освіти України : [Электронный ресурс] / Т. Фінніков. – Режим доступа : http:// www.irf.kiev.ua/files/ukr/programs_edu_ep_333_ua_hegfv.doc
162. Формирование заработной платы: взгляд через «призму» профессий / [Л. Белоконная, В. Гимпельсон, Т. Горбачева и др.]. ― М. : ГУ ВШЭ, 2007. ― 44 с. – (Препринт WP3/2007/05).
163. Хейр П. Концептуальные вопросы в анализе высшего образования примени¬тельно к России / П. Хейр // Экономика и математические методы. –1997. – Т. 33, вып. 1. – С. 92-111.
164. Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности / Дж. Ходжсон ; пер. с англ. М. Каждана // Вопр. экономики. – 2001. – № 8. – С. 32–45.
165. Шамарин Ю.В. Моделирование системы управления хозяйственной деятельностью государственного вуза, функционирующего в трансформационной экономике Украины : дисс. … канд. эконом. наук : 08.03.02 / Шамарин Юрий Владимирович. – Донецк, 2001. – 173 с.
166. Шанин Т.О. пользе иного: британская академи¬ческая традиция и российское университетское образо¬вание / Т.О. Шанин // Вестник Европы. – 2001. – № 3. – С. 21-25.
167. Шаульська Л.В. Стратегія розвитку трудового потенціалу України : монографія / НАН України. Ін-т економіки пром-сті / Л.В. Шауль