СИНЕКОП ОКСАНА СТЕПАНІВНА МЕТОДИКА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ : СИНЕКОП ОКСАНА СТЕПАНОВНА методики интерактивного обучения АНГЛИЙСКОГО письменной речи будущих специалистов по информационной безопасности с использованием компьютерных технологий SYNEKOP OKSANA STEPANIVNA METHODOLOGY OF INTERACTIVE LEARNING OF ENGLISH WRITTEN SPEECH OF FUTURE INFORMATION STUDIES IN INFORMATION

ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ

Бесплатное скачивание авторефератов
СКИДКА НА ДОСТАВКУ РАБОТ!
ВНИМАНИЕ АКЦИЯ! ДОСТАВКА ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ДИССЕРТАЦИЙ!
Авторские отчисления 70%
Снижение цен на доставку работ 2002-2008 годов

 

ПОСЛЕДНИЕ ОТЗЫВЫ

Порядочные люди. Приятно работать. Хороший сайт.
Спасибо Сергей! Файлы получил. Отличная работа!!! Все быстро как всегда. Мне нравиться с Вами работать!!! Скоро снова буду обращаться.
Отличный сервис mydisser.com. Тут работают честные люди, быстро отвечают, и в случае ошибки, как это случилось со мной, возвращают деньги. В общем все четко и предельно просто. Если еще буду заказывать работы, то только на mydisser.com.
Мне рекомендовали этот сайт, теперь я также советую этот ресурс! Заказывала работу из каталога сайта, доставка осуществилась действительно оперативно, кроме того, ночью, менее чем через час после оплаты! Благодарю за честный профессионализм!
Здравствуйте! Благодарю за качественную и оперативную работу! Особенно поразило, что доставка работ из каталога сайта осуществляется даже в выходные дни. Рекомендую этот ресурс!



  • Название:
  • СИНЕКОП ОКСАНА СТЕПАНІВНА МЕТОДИКА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
  • Альтернативное название:
  • СИНЕКОП ОКСАНА СТЕПАНОВНА методики интерактивного обучения АНГЛИЙСКОГО письменной речи будущих специалистов по информационной безопасности с использованием компьютерных технологий SYNEKOP OKSANA STEPANIVNA METHODOLOGY OF INTERACTIVE LEARNING OF ENGLISH WRITTEN SPEECH OF FUTURE INFORMATION STUDIES IN INFORMATION
  • Кол-во страниц:
  • 370
  • ВУЗ:
  • КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЛІНГВІСТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
  • Год защиты:
  • 2010
  • Краткое описание:
  • КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЛІНГВІСТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

    На правах рукопису

    СИНЕКОП ОКСАНА СТЕПАНІВНА

    УДК 371.31:004




    МЕТОДИКА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ З ВИКОРИСТАННЯМ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

    Спеціальність 13.00.02 теорія і методика навчання: германські мови

    Дисертація на здобуття наукового ступеня
    кандидата педагогічних наук



    Науковий керівник
    АСОЯНЦ ПОЛІНА ГРИГОРІВНА,
    кандидат технічних наук,
    доцент

    Київ − 2010
    ЗМІСТ

    ВСТУП.. 6
    РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ ЗА ІНТЕРАКТИВНОЮ МЕТОДИКОЮ З КОМП’ЮТЕРНОЮ ПІДТРИМКОЮ... 14
    1.1. Аналіз особливостей навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки англійського писемного мовлення у немовних вищих навчальних закладах. 14
    1.2. Роль інформаційних технологій у навчанні майбутніх фахівців з інформаційної безпеки створення наукового проблемно-тематичного повідомлення за інтерактивною методикою.. 21
    1.3. Теоретичні підходи до навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки англійського писемного мовлення за інтерактивною методикою з комп’ютерною підтримкою.. 36
    1.4. Стилістичні і лінгвістичні особливості англомовного наукового проблемно-тематичного повідомлення. 49
    1.5. Вимоги до оволодіння академічного писемного мовлення майбутніх фахівців з інформаційної безпеки. 60
    Висновки до розділу 1. 69
    РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ НАПИСАННЯ АНГЛОМОВНОГО НАУКОВОГО ПРОБЛЕМНО-ТЕМАТИЧНОГО ПОВІДОМЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ.. 73
    2.1. Зміст інтерактивного навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки створення наукового проблемно-тематичного повідомлення англійською мовою 73
    2.2. Принципи інтерактивного навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки написання наукового проблемно-тематичного повідомлення з використанням інформаційних технологій. 80
    2.3. Система вправ для організації інтерактивного навчання написання англомовного наукового проблемно-тематичного повідомлення. 88
    2.4. Модель організації інтерактивного навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки написання наукового проблемно-тематичного повідомлення з комп’ютерною підтримкою.. 108
    2.5. Структура і зміст навчальної комп'ютерної програми для інтерактивного навчання написання наукового проблемно-тематичного повідомлення. 116
    Висновки до розділу 2. 125
    РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МЕТОДИКИ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ НАПИСАННЯ НАУКОВОГО ПРОБЛЕМНО-ТЕМАТИЧНОГО ПОВІДОМЛЕННЯ З КОМП’ЮТЕРНОЮ ПІДТРИМКОЮ... 128
    3.1. Організація експериментального навчання написання наукового проблемно-тематичного повідомлення за інтерактивною методикою.. 128
    3.2. Реалізація експериментального навчання англійського писемного мовлення за інтерактивною методикою та інтерпретація його результатів. 142
    3.3. Методичні рекомендації до організації інтерактивного навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки написання англомовного наукового проблемно-тематичного повідомлення з використанням інформаційних технологій. 157
    Висновки до розділу 3. 165
    ВИСНОВКИ.. 167
    ДОДАТКИ.. 169
    Додаток А.. 170
    Додаток Б. 173
    Додаток В.. 178
    Додаток Г. 187
    Додаток Д.. 326
    Додаток Е. 330
    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 343


    ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
    АМПСанглійськамовапрофесійногоспілкування
    ВНЗ вищий навчальний заклад
    ІК інтелект-карта
    НПТП наукове проблемно-тематичне повідомлення
    НТУУ КПІ” Національний технічний університет України Київський політехнічний інститут”
    ОКХосвітньо-кваліфікаційнахарактеристика
    ОППосвітньо-професійна програма
    ФТІФізико-технічнийінститут

    ВСТУП
  • Список литературы:
  • ВИСНОВКИ

    Здійснене дослідження уможливило узагальнення теоретичних і практичних результатів.
    У процесі дослідження було доведено доцільність і раціональність використання інформаційних технологій: ІК, блога і вікіпедії. Шляхом аналізу їхніх можливостей було конкретизовано роль інформаційних технологій у навчанні написання НПТП; визначено етапи для створення комп’ютерної ІК; уточнено визначення "блог"; охарактеризовано блоги для написання НПТП; інтерпретовано методичні функції блогу; визначено текстопороджувальну функцію і функцію інтерактивності; представлено рівні доступу до бази знань вікіпедія, а також систему оцінювання інформації експертами у вікіпедії.
    Теоретичним підгрунтям інтерактивного навчання англійського писемного мовлення з використанням інформаційних технологій стали процесуальний, текстовий і жанровий, соціальний і особистісно-діяльнісний підходи. Зазначені підходи реалізувались на трьох етапах створення НПТП: дотекстовому (визначення теми, пошук і обробка інформації, програмування НПТП), текстовому (аналізтексту-зразка, написання НПТП та його саморедагування, взаєморедагування і коментування) і післятекстовому (остаточне редагування, публікація). Окреслені етапи створення НПТП дозволили конкретизувати форми інтеракцій та виділити види й цілі інтерактивності.
    Для успішної комунікації при створенні тексту НПТП було визначено дві групи вимог; 1) до структури, обсягу і змісту тексту НПТП, 2) до використання інструментарія ІК, блога і вікі (вимоги до створення ІК, тексту-коментаря у блозі і гіперпосилань до тексту у вікі та вимоги до пред'явлення інформаційно-довідкового матеріалу) та обґрунтовано їх доцільність.
    Вивчення стилістичних і лінгвістичних особливостей тексту НПТП дозволило запропонувати визначення НПТП; узагальненити його характеристики та виокремити ознаки; охарактеризувати лексику, притаманну НПТП напряму підготовки "Інформаційна безпека"; узагальнити граматичні й стилістичні особливості НПТП.
    Керуючись рекомендаціями програми з АМПС було конкретизовано завдання, а також практична, соціальна, освітня, розвивальна, пізнавальна, соціокультурна і професійна цілі інтерактивного навчання англійського писемного НПТП майбутніх фахівців з інформаційної безпеки. На цій основі були охарактеризовані складники змісту та визначені загальні й спеціальні принципи інтерактивного навчання.
    Відповідно до етапів інтерактивного навчання розроблено комплекс вправ для формування навичок і розвитку вмінь написання англомовного НПТП, які співвідносяться з використанням інформаційних технологій: ІК, блога і вікі.
    Змодельовано процес інтерактивного навчання написання НПТП майбутніх фахівців з інформаційної безпеки.
    Охарактеризовано комп'ютерну програму "English Research Master" для навчання майбутніх фахівців з інформаційної безпеки писати англомовне НПТП за допомогою інформаційних технологій: ІК, блог, вікі.
    Для здійснення контролю рівня сформованості писемномовленнєвих навичок і розвитку умінь запропоновано й описано критерії оцінки НПТП (якість представлення інформації, мовна коректність, оформлення НПТП).
    Результати експериментального навчання підтвердили ефективність і доцільність запропонованої методики, яка базується на використанні відкритого блога-чернетки для користувачів.
    Теоретичні засади та результати експериментального дослідження були покладені в основу сформульованих методичних рекомендацій щодо організації навчання за інтерактивною методикою.
    Перспективним є продовження досліджень щодо застосування інформаційних технологій в інтерактивному навчанні писемного мовлення студентів технічних спеціальностей на матеріалі інших іноземних мов з урахуванням їхньої специфіки, а також реалізації інтерактивного навчання в інших видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні й читанні.
  • Стоимость доставки:
  • 200.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины