ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА МОНІТОРИНГУ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ НА ОСНОВІ ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОЇ МОДЕЛІ ПРЕДМЕТНОЇ ОБЛАСТІ : ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ объектно-ориентированные модели предметной области

Краткое описание

ЗАПОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

ВАСІЛАКІН ВІКТОР ВОЛОДИМИРОВИЧ

УДК 378.146:681.3

ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА МОНІТОРИНГУ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ НА ОСНОВІ ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОЇ МОДЕЛІ ПРЕДМЕТНОЇ ОБЛАСТІ

14.03.11 Медична та біологічна інформатика і кібернетика

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата біологічних наук

Науковий керівник:
РИЖОВ О.А.,
кандидат біологічних наук, доцент

Запоріжжя 2009

ЗМІСТ

Перелік умовних позначень, символів, скорочень і термінів. 4
ВСТУП.. 6
РОЗДІЛ 1 ХАРАКТЕРИСТИКА СУЧАСНИХ МЕТОДІВ АВТОМАТИЗОВАНОГО МОНІТОРИНГУ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ В УМОВАХ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОГО НАВЧАННЯ.. 15
1.1. Сучасний стан організації самостійної роботи студентів у системі кредитно-модульного навчання вищого медичного закладу. 15
1.2. Модель педагогічної системи при впровадженні самостійної роботи студентів у навчальний процес вищого медичного закладу. 22
1.3. Характеристика та особливості впровадження в навчальний процес АНС.. 25
1.4.Функціональна характеристика моніторингу СРС та його можливості в управлінні навчальною діяльністю.. 33
1.4.1. Характеристика функцій сучасного педагогічного моніторингу. 37
1.5. Аналіз сучасних методів подання знань. 43
1.5.1. Можливості управління навчальним процесом на основі моделі знань предметної області в сучасних АНС.. 50
1.6. Модель знань студента в сучасних АНС.. 52
1.7. Онтологічний інжиніринг знань. 57
Висновки до розділу. 62
РОЗДІЛ 2 МАТЕРІАЛИ Й ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.. 64
2.1. Загальна характеристика методів моделювання МЗ студента. 64
2.2. Загальні відомості про контингент студентів, які брали участь в експериментальному дослідженні 65
2.3. Методи статистичної обробки. 67
2.4. Методика організації дослідження. 69
2.5. Методика реалізації ІС моніторингу при управлінні СРС на базі єдиного ІОС.. 71
2.6. Характеристики використаних програмних засобів побудови онтологій ПрО. 72
РОЗДІЛ 3 СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ІНФОРМАЦІЙНОЇ СИСТЕМИ МОНІТОРИНГУ ЗНАНЬ. 77
3.1. Структурно-функціональна модель педагогічної системи медичного навчального закладу. 77
3.2. Концептуальна модель ІС моніторингу в складі ПС.. 87
3.2.1. Функціональна складова концептуальної моделі ІС моніторингу знань студента. 89
3.3. Аналіз ІС моніторингу СРС з точки зору функціональної системи. 93
РОЗДІЛ 4 ПОБУДОВА ОБ’ЄКТНО-ОРІЄНТОВАНОЇ МОДЕЛІ ПРЕДМЕТНОЇ ОБЛАСТІ 98
4.1. Формування еталонної моделі знань ПрО.. 98
4.2. Формування словника ПрО.. 101
4.3. Формування тезаурусу. 104
4.4. Побудова онтології 105
4.4.1. Побудови біохімічної онтології на прикладі теми «Гормони» за допомогою інструмента Protégé. 107
4.4.2. Побудова онтології з курсу «Медична інформатика» з використанням DFD-діаграм.. 108
4.5. Побудова моделі знань студента та її наближення до еталонної моделі знань ПрО.. 112
4.5.1. Адаптивний контроль знань студента. 114
4.5.2. Формування індивідуальної моделі студента. 120
РОЗДІЛ 5 АНАЛІЗ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ.. 126
5.1. Технологічна характеристика інформаційної системи моніторингу самостійної роботи студентів. 126
5.1.1. Алгоритм формування змісту консультації 133
5.2. Результати експериментального дослідження. 135
ВИСНОВКИ.. 150
Список використаних джерел.. 152
Додаток А Термінологічний словникз ПрО біохімія за темою «Гормони» з визначенням механізм дії груп гормонів за хімічною природою.. 181
Додаток Б Файл спеціального формату для створення структурних одиниць з ПрО «Біологічна хімія». 183
Додаток В Відображення онтологічної структури з теми «Гормони» за допомогою HTML-форми. 188
Додаток Г. 190
Додаток Д.. 192
Додаток Е Файл спеціального формату для створення структурних одиниць з ПрО «Медична інформатика». 194

Перелік умовних позначень, символів, скорочень і термінів
АКС автоматизована контролююча система
АНК автоматизований навчальний комплекс
АНС автоматизована навчальна система
БД база даних
БЗ база знань
ВД викладач-дизайнер
ВК викладач-консультант
ВНЗ вищий навчальний заклад
ДН дистанційне навчання
ЗДМУ Запорізький державний медичний університет
ІКТ інформаційно-комунікативні технології
ІОС інформаційно-освітнє середовище
ІС інформаційні системи
МЗ модель знань
МЗС модель знань студента
ОО об’єктно-орієнтований
ПрО предметна область
ПС педагогічна система
СР самостійна робота
СРС - самостійна робота студентів
ФС функціональна система
BioUML Biological Unified Modeling Language
CASE Computer Aided Software/System Engineering
DFD Data Flow Diagrams (діаграми потоків даних)
ELIB електронна бібіліотека
ESTC European Credit Transfer and Accumulation System (Європейська система перезаліку кредитів)
IDEF0 Integrated Computer-Aided Manufacturing (Function Modeling) методологія функціонального моделювання
IDEF1X (IDEF1 Extended) — Data Modeling — методологія побудови реліційних структур
IDEF3 Process Description Capture документуваня технологічних процесів
IDEF5 Ontology Description Capture стандарт онтологічних досліджень складних систем
MMS MultiMedia Server
NetOP School програмний продукт призначений для управління комп’ютерними класами
OWL Web Ontology Language (мова онтології для інтернет)
RATOS Remote Adaptive Teach and cOntrol System
RDF Resource Description Framework (розроблена консорціумом W3C модель для опису ресурсів)
SADT - Structural Analysis and Design Technique
SGML Standard Generalized Markup Language (стандартна узагальнена мова розмітки)
UML - Unified Modeling Language (універсальна мова моделювання)
UMLS Unified Medical Language System (уніфікована мова медичних систем)
URAN Ukrainian Research and Academic Network (Українська науково-освітня телекомунікаційна мережа)
XML eXtensible Markup Language (мова розмітки, яка розширяється)

ВСТУП
Вимоги до фахівця в інформаційному суспільстві, де обсяг отриманої та загальнодоступної інформації неодмінно змінюється в кількісному еквіваленті до попередньої в 2-3 рази за рік, вносять корективи до підготовки майбутнього професіонала. Реформування вищої освіти не тільки за змістом, а й за формою, згідно з головними засадами концепції «Суспільства знань» та більшості світових систем освіти, зумовлюють надання можливості доступу до банків знань якомога більшій кількості населення [14; 56].
Реалізація сучасних інформаційних технологій навчання, розвиток у студентів культури самоосвіти, самоорганізації та самоконтролю вимагає застосування різних технологій дистанційної освіти, які відрізняються засобами інформаційного забезпечення та управління пізнавальною діяльністю студентів, методами контролю й самоконтролю знань. Набуває важливості процес залучення студентів до самостійної роботи (СР) з метою досягнення якості знань майбутнього спеціаліста та продуктивної професійної діяльності в умовах переходу України до інформаційного суспільства [74; 173; 179; 225].
У роботах [80; 157; 158; 204; 215; 231] зазначено, що принцип «навчання через усе життя» стає провідним у системі вищої медичної освіти в умовах приєднання України до єдиного світового медичного освітнього простору. Реформування освіти потребує розробки нових форм та методів викладання, пошуку стимулів розвитку системи освіти в контексті довгострокової перспективи [159; 216]. Необхідним є розробка технологій контролю якості освіти. Велику роль для вирішення поставлених завдань мають інформаційні технології, які стають базою для комп’ютеризації навчальних закладів, та інноваційної діяльності професорсько-викладацького складу навчального закладу й дозволяють формувати інформаційно-освітнього простору вищого навчального закладу [59; 68; 107; 160; 174; 197; 220].
Швидкий розвиток таких галузей знань, як біологічна хімія та медична інформатика, призводить до накопичення великого об’єму інформації, та викликає потребу формалізації знань предметної області (ПрО) з метою виявлення закономірностей та розробки моделей об’єктів, які вивчаються. При створенні інтелектуальних навчальних систем виникає необхідність у визначенні змісту навчальної дисципліни та створення еталонного обсягу знань студента.
Як головний метод створення моделі нами пропонується використовувати об’єктно-орієнтований підхід, який дає можливість будувати структ

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Вирішено актуальне завдання підвищення ефективності засвоєння студентами знань при виконанні самостійної роботи в умовах кредитно-модульного навчання з використанням інформаційної системи моніторингу знань студентів, програмна реалізація якої базується на біологічно-орієнтованій інформаційній технології.
2. Розроблено концепцію інформаційної системи моніторингу знань студентів у єдиному інформаційно-освітньому середовищі вищого навчального закладу, завдяки чому з’явилась можливість організації персоніфікованої самостійної роботи студентів з можливістю побудови індивідуальної траєкторії навчання.
3. Синтезована модель моніторингу теоретичних знань студентів на основі принципів функціональної системи П.Анохіна дає змогу розглядати її як функціональну систему з можливістю саморегуляції з визначенням початкової потреби в одержанні знань та можливістю відображення у свідомості студента головних понять предметної області з наступним задоволенням початкової потреби на основі зворотної аферентації.
4. Обґрунтовано технологію структуризації навчального матеріалу на базі онтології (специфікація концептуалізації, а також перший етап формалізації знань та виявлення основних понять і зв’язків між ними), моделі подання знань з області «Біохімія» та «Медична інформатика». Це дало змогу побудувати об’єктно-орієнтовану модель знань студента.
5. Розроблена біологічно орієнтована інформаційна технологія адаптації сценарію навчання для курсів «Біохімія» та «Медична інформатика», яка відображає розузгодження поточної моделі знань студента та еталонної моделі знань з предметної області, дала змогу динамічно перебудовувати сценарій навчання в автоматизованій навчальній системі відповідно до рівня знань студента.
6. Показано, що наявність бази навчальних елементів та бази навчальних сценаріїв у системі моніторингу надає можливість викладачу формувати маршрут навчання студента та адаптацію сформованої моделі знань студента відносно еталонної.
7. Використання інформаційної системи моніторингу в єдиному інформаційно-освітньому середовищі навчального закладу дало змогу незалежно від часу та місцезнаходження студента й викладача здійснювати індивідуально-орієнтовані дидактичні функції навчання.
8. Проведені експериментальні дослідження показали ефективність застосування технології використання інформаційної системи моніторингу в навчальному процесі при виконанні студентами самостійної роботи. Визначена статистично достовірна тенденція до зростання показників якості знань студентів експериментальної групи на 12% ± 0,55 відносно середньої оцінки контрольної групи.
9. Аналіз експериментальних досліджень засвідчив стабільне нарощення рівня засвоєння знань студентами експериментальної групи відносно контрольної.

Список використаних джерел
1. Аванесов В. С. Научные проблемы тестового контроля знаний: монография / В. С. Аванесов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. 135 с.
2. Автоматизированные обучающие системы: метод. указания. / сост.: Е.Н.Саладаев, Т.В.Крылова, М.А.Казимирова. Вып.Б: Положение о фонде алгоритмов и программных средств учебного назначения ГПИ. Горький, 1990. 52 с.
3. Агапова О., Кривошеев А., Ушаков А. Проектно-созидательная модель обучения // Alma Mater (Вестник высшей школы). 1994 №1. С. 19.
4. Агеев В. Н. Электронные учебники и автоматизированные обучающие системы / В. Н. Агеев. М., 2001. 79 с.
5. Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. 176с.
6. Андреев А. А. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект / А.А.Андреев, В.И.Солдаткин. М.: РИЦ«Альфа» МГОПУ им.М.А.Шолохова, 2002. 168 с.
7. Андреев В. И. Педагогическая инноватика, педагогический мониторинг и педагогическая прогностика / В. И. Андреев // Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 2-е изд. С. 431588.
8. Андрущенко В. П. Педагогічна освіта України: Болонські виклики і напрями модернізації / В. П. Андрущенко // Практична філософія. К., 2004. №1. С.124129.
9. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К.Анохин. М.: Медицина, 1974. 446 с.
10. Анохин П.К. Кибернетика функциональных систем: избр. труды / П.К.Анохин. М.: Медицина, 1998. 400 с.
11. Атанов Г.А. Обучение и искусственный интеллект, или Основы современной дидактики высшей школы / Г.А.Атанов, И.Н.Пустынникова. Донецк: Изд-во ДОУ, 2002. 504 с.
12. Атанов, Г.А., Деятельностный подход в обучении / Г.А.Атанов. Донецк: "ЕАИ-пресс", 2001. 160 с.
13. Афанасьев В. В. Основные компоненты компьютерных технологий обучения / В. В. Афанасьев, И. В. Афанасьева, О. Б. Тыщенко // НИИВО, деп. Муром. ин-т, фил. Владим. гос. ун-та. Муром, 1998. С. 8698.
14. Бабак В. Проблема вдосконалення переліку напрямів підготовки і спеціальностей та світова практика формування програм вищої освіти / В. Бабак // Вища школа. 2004. №6. С. 7480.
15. Байденко В. И. Болонские реформы: некоторые уроки Европы / В.И.Байденко // Высшее образование сегодня. 2004. №2. С. 1422.
16. Башмаков А.И. Интеллектуальные информационные технологии: учеб. пособие / А.И.Башмаков, И.А.Башмаков. М.: Изд-во МГТУ им.Н.Э.Баумана, 2005. 304с.
17. Башмаков И.А. Объектно-ориентированная парадигма и тенденции развития свойства активности баз знаний / И.А.Башмаков, С.В.Крылович // Программные продукты и системы. 2000. №1. С.1216.
18. Березов Т. Т. Биологическая химия: учебник / Т. Т.Березов, Б.Ф.Коровкин. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1998. 704с.
19. Беспалько В. П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием / В.П. Беспалько // Мир образования. 1996. №2. С.3136.
20. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В.П.Беспалько. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1977. 304 с.
21. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. 336 с.
22. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. М.: Народное образование, 1993. 128 с.
23. Биоэкомедицина. Единое информационное пространство / [О.П.Минцер, В. І. Гриценком, М. І. Вовк, А. Б. Котовою, В.М.Бєловим та інш.] // Наукова думка. К., 2001. 318 с.
24. Богословский В. И. Информалогические аспекты интеграции науки и образования в педагогическом университете / В. И. Богословский, М.Н.Потемкин // Информационные технологии в образовании ("ИТО-2002") : материал XII Международной конференции-выставки.
25. Борисова Н. В. Новые технологии активного обучения : сборник образоват.-проф. программ / Н. В. Борисова. М.: ИЦПКПС, 2000. 146с.
26. Боровикова О. И. Организация порталов знаний на основе онтологий / О. И. Боровикова, Ю. А. Загорулько // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии : труды междунар. семинара Диалог'2002. Протвино, 2002. Т.2. С.7682.
27. Боровкова Т. И. Мониторинг развития системы образования: учебное пособие / Т. И.Боровкова, И.А.Морев. Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. Ч.1. 150 с.
28. Булах І. Є. Медична інформатика: навч. посiбник для студентів ІІ курсу мед. спец.: в 3-х ч. / І. Є. Булах, Ю. Е. Лях, І. І. Хаїмзон. К. 2006. Ч.1. 104с.
29. Булах І. Є. Медична інформатика: навч. посiбник для студентів ІІ курсу мед. спец.: в 3-х ч. / І. Є. Булах, Ю. Е. Лях, І. І. Хаїмзон. К. 2006. Ч.2. 72 с.
30. Булгаков М. В. Инструментальные системы для разработки обучающих программ / М. В. Булгаков, Е. Е. Якивчук, А. Н. Тихонов, В.А.Садовничий и др. // Компьютерные технологии в высшем образовании. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. С. 153162.
31. Буль Е. Е. Сравнительный анализ моделей обучаемых / Е. Е. Буль // Телематика 2003 : труды Х Всероссийской науч.-метод. конференции. СПб, 2003. C. 364366.
32. Буль Е.Е. Обзор моделей студента для компьютерных систем обучения / Е.Е.Буль // Educational Technology & Society. 2003. №6 (4). С.245250.
33. Буркова Н. Г. Педагогический мониторинг в оценке качества подготовки специалиста: [Пед. уч-ще г. Нижневартовска] / Н.Г. Буркова // Специалист. 1997. №3. С. 79.
34. Буч Г. UML. Руководство пользователя / Г. Буч, Д. Рамбо, А.Джекобсон. М.: ДМК, 2000. 432 c.
35. Быкова В. Г. Мониторинг в образовательном учреждении // Завуч. 2004. С.132144.
36. Вавилова Н. И. Модели и алгоритмы автоматизированного проектирования макетов сцен мультимедиа тренажеров: дис. на соиск. уч. ст. к.т.н. / Н. И. Вавилова. Тверь, 2002. 184 c.
37. Валеева А .М. Самостоятельная работа студентов / А. М.Валеева. М., 2005. C. 115-118.
38. Василакин В. В. Гормональная регуляция как «знаковая» система организма / В.В.Василакин, А.А.Рыжов // Актуальні питання дистанційної освіти та телемедицини 2009: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної відеоконференції (16-17квітня 2009 року, м.Запоріжжя). Запоріжжя: Вид-во ЗДМУ, 2009. С.135-136.
39. ВасилакинВ.В. Адаптация сценария обучения на основе анализа протоколов мониторинга самостоятельной работы студентов по курсу «Медицинская информатика» / В.В.Василакин, А.А.Рыжов // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики: збірник наук. статей. Запоріжжя, 2008. Вип.XXII. С.62-73.
40. ВасилакинВ.В. К вопросу о формах, методах и средствах самостоятельной работы / В.В.Василакин, В.С.Еремеев // Збірник наук. праць: матеріали науково-практичної конференції «Інформаційні технології в освіті» (16-18 травня 2001р.) Бердянськ: БДПІ, 2001. С.289-293.
41. ВасилакинВ.В. Методические особенности использования компьютерных обучающих курсов для подготовки врачей-интернов к экзамену / В.В.Василакин, А.А.Рыжов, Н.А.Иванькова // Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта : стан і перспективи: матеріали Міжнар. наук. конф. Харк. держ. акад. культури. Харків, 2004. С.86-88.
42. ВасилакинВ.В. Особенности самостоятельной работы курсантов на основе мультимедийных лекций / В.В.Василакин, А.А.Рыжов // Система післядипломної освіти спеціалістів фармації в ХХІ столітті. Харків, 2003. С.75-76.
43. ВасілакінВ.В. Використання методу індивідуальної характеристики для моніторингу самостійної роботи студентів медичного профілю / В.В.Васілакін // Актуальні питання фармацевтичної і медичної науки та практики: збірник наук. статей. Запоріжжя, 2006. Вип.XVI. С.67.
44. ВасілакінВ.В. Використання навчальної системи «Ratos» для самостійної підготовки студентів до ліцензійного інтегрованого іспиту / В.В.Васілакін, О.А.Рижов, Н.А.Іванькова // Матеріали наук.-практ. конф., Харків, 20-21 квітня, 2004р. Харків: НФАУ, 2004. С.96-97.
45. ВасілакінВ.В. Здійснення дистанційного моніторингу навчальної діяльності засобами NetOP School в інформаційному середовищі CAMPUS / В.В.Васілакін // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики: збірник наук. статей. Запоріжжя, 2008. Вип.XXI. Т.2. С.22-25.
46. ВасілакінВ.В. Моніторинг ефективності роботи викладача за допомогою модулю диференційованої оцінки знань при підготовці студентів до підсумкового контролю / В.В.Васілакін // Інформаційні технології в охороні здоров’я та практичній медицині: збірник наук. робіт форуму з міжнар. участю. К., 2006. С.83-84.
47. ВасілакінВ.В. Моніторинг початкового стану навчальної діяльності студентів вищого медичного закладу при вивченні предмету «Медична інформатика» / В.В.Васілакін, Н.А.Іванькова // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики : збірник наук. статей. Запоріжжя, 2006. Вип.XVII. 2006. С.246-251.
48. ВасілакінВ.В. Організація моніторингу знань студентів при кредитно-модульному навчанні на основі АНС RATOS / В.В.Васілакін // Науково-методична конференція з міжнародною участю «Проблеми безперервного професійного розвитку лікарів і провізорів»: збірник праць. К., 2007. С.498-499.
49. ВасілакінВ.В. Організація моніторингу самостійної роботи студентів другого курсу з дисципліни «Медична інформатика» / В.В.Васілакін, О.І.Андросов // Актуальні питання фармацевтичної і медичної науки та практики: збірник наук. статей. Запоріжжя, 2006. Вип.XV. С.679-680.
50. ВасілакінВ.В. Принципи організації системи моніторингу самостійної роботи студентів засобами програмної моделі / В.В.Васілакін, О.А.Рижов // Медична інформатика та інженерія: наук.-практ. журн. 2008. №2. С.65-70.
51. ВасілакінВ.В. Структурна організація моніторингу самостійної роботи студентів в системі дистанційного навчання медичній інформатиці / В.В.Васілакін // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики : збірник наук. статей. Запоріжжя, 2007. Вип.XVIII. С.103-110.
52. ВасілакінВ.В. Технологія підготовки студентів заочної форми навчання до ліцензійного державного екзамену КРОК на основі засобів дистанційної освіти / В.В.Васілакін, О.А.Рижов, О.І.Андросов // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики: збірник наук. статей. Запоріжжя, 2007. Вип.XIX. Т.2. С.398-399.
53. Васютин Ю. С. Рекомендации по методике организации учебных занятий : самостоятельная работа (Из опыта преподавания) / Ю.С.Васютин. М.: Изд-во РАГС, 1997. 33с.
54. Великоредчанина С. Мониторинг прав человека: лекции / С.Великоредчанина. М., 2003.
55. Вербицкий А. А. Самостоятельная работа при подготовке бакалавра: переход от парадигмы обучения к парадигме образования / А.А.Вербицкий // Самостоятельная работа студентов как основа образовательного процесса подготовки бакалавров: по материалам Всерос. научно-практ. конф Москва Красногорск, 2021 ноября, 1992. М., 1993. 105 с.
56. Вороненко Ю. В. Реформування системи медичної освіти в світлі концепції «суспільство знань» / Ю.В.Вороненко, О.П.Мінцер // Укр. мед. часопис. 2006. №4. С. 1011.
57. Воронин А. Т. Интеллектуальная инструментальная система для WINDOWS [Электронный ресурс] / А. Т. Воронин, Ю. А. Чернышев // Информационные технологии в непрерывном образовании : материалы Междунар. конференции-выставки. Петрозаводск, 59 июня. Петрозаводск, 1995. Режим доступа: http://petrsu.karelia.ru/psu/general/Conferences/Data/19950605.
58.Воронина Г. Качественная оценка образовательного процесса: критерии и способы ее применения// Директор школы.- 2005.-№1.-С.59-63.
59. Впровадження блочно-модульної системи самоосвіти та індивідуального навчання для забезпечення заданого рівня якості освіти/ О. П. Мінцер, В. В. Краснов, Л. Ю. Бабінцева, С. І. Мохначов // Сучасна освіта в Україні : дев’ята міжнар. виставка навч. закладів. 1517лютого. К., 2006. С.43.
60. Гаврилова Т. А. Базы знаний интеллектуальных систем: учебник для вузов / Т.А.Гаврилова, В.Ф.Хорошевский. СПб: «Питер», 2000. 384c.
61. Гаврилова Т.А. Использование онтологий в системах управления знаниями // Труды международного конгресса «Искусственный интеллект в XXI веке», Дивноморское, Россия, М., Физматлит. 2001 С. 21-33.
62. Гагарин О.О. Концептуальный подход к представлению знаний в интеллектуальной образовательной системе / О.О.Гагарин, В.И.Гайдаржи, С.В.Титенко // Современные тенденции развития информационных технологий в науке, образовании и экономике: материалы Всеукраинской научно-практической конференции (1113декабря в 2006 г., г. Луганск). Луганск: Альма-матер, 2006. C.1719.
63. Гагарін О.О. Проблеми створення гіпертекстового навчаючого середовища / О.О.Гагарін, С.В.Титенко // Вісник Східноукраїнського національного університету ім. Володимира Даля. Луганск, 2007. Ч.2. №4 (110). С.615.
64. Галеева Н. Л. «Результативность личностно ориентированного образования» / Н. Л. Галеева // Завуч: для администрации школ. 2003. №2. С. 91.
65. Гапон Э. В. Педагогические условия повышения эффективности самостоятельной работы: автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Э.В. Гапон. К., 1991. 30 с.
66. Герасимов А.Н. Медицинская статистика / А. Н. Герасимов М.: МИА, 2007. 480 с.
67. Гильманова Г. В. Технология мониторинга учебного процесса: [Игрим. проф. лицей № 43, Тул. обл.] / Г.В. Гильманова // Проф. образование. 2003. № 2. С. 1213.
68. Глоссарий компьютерных терминов / [А. Бедет, Д. Бурдхард, А.Камминг, А. В. Владзимирский, Ю. Е. Лях, В. Г. Климовицкий] // Телемедицина : глоссарий. Донецк, 2001. 44 с.
69. Голубкова О. А. Использование активных методов обучения в учебном процессе: учеб.-метод. пособ. / О. А. Голубкова, И. Ф. Кефели. СПб.: БГТУ, 1998. 42 с.
70. Горовая Д.О. Проектирование онтологий для систем менеджмента знаний / Д.О.Горовая // Технологии информационного общества Интернет и современное общество: труды VII Всероссийской объединенной конференции (Санкт-Петербург, 1012 ноября 2004 г.). СПб.: Изд-во Филологического ф-та СПбГУ, 2004. С. 172174.
71. Гринев С. В. Введение в терминологическую лексикографию / С.В.Гринев. М., 1986. 106 с.
72. Губанов В.А. Введение в системный анализ: учебное пособие / В.А.Губанов, В.В.Захаров, А.Н.Коваленко. Л.: ЛГУ, 1988. 232с.
73. Гусева А.И. Оценка качества распределенных обучающих систем / А.И.Гусева. М.: Препринт / МИФИ, 006-2002, 2002. 32 с.
74. Денисов И. Н. Медицинское образование: пути совершенствования подготовки врачей / И. Н.Денисов. СПб.: Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И.Мечникова, 2005. 247 с.
75. Долженко О. Сорбонская и Болонская Декларации: (Информация к размышлению) / О. Долженко // Alma-mater: вестник высшей школы. 2000. № 6. С. 1920.
76. Домрачев В. Г. О классификации образовательных информационных технологий / В. Г. Домрачев, И. В. Ретинская // Информационные технологии. 1996. №2. С.1013.
77. Есенькин Б. С. Болонский процесс стандартизация или свободный полет / Б. С. Есенькин, Ю. Ф. Майсурадзе // Высшее образование сегодня. 2005. №5. С.2226.
78. Жовта І. Реформування вищої освіти і Болонський процес / І.Жовта // Освіта України. 2003. №92. С.3.
79. Журавлева И. И. Интеллектуальные обучающие системы и дистанционном образовании [Электронный ресурс] / И. И. Журавлева // Информационные технологии в образовании : мат-лы конференции. 2001. Режим доступа: http://www.bitpro.ru/.
80. Журавський В. Проблеми модернізації освіти України в контексті Болонського процесу: доповідь на Всеукраїнської науково-практичної конференції / В. Журавський // Освіта України. 2004. 27 лютого. №6. С. 12.
81. Зайцева Л. В. Модели и методы адаптивного контроля знаний / Л.В.Зайцева, Н. О. Прокофьева // Educational Technology & Society. 2004. №7(4). С.265277.
82. Зайцева Л. В. Некоторые аспекты контроля знаний в дистанционном обучении / Л. В. Зайцева // Сборник научных трудов 4-й международной конференции Образование и виртуальность 2000”. Харьков ; Севастополь : УАДО, 2000. C. 126131.
83. Зайцева Л. В. Проблемы компьютерного контроля знаний / Л.В.Зайцева, Н. О. Прокофьева // Proceedings. IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2002). Kazan; Tatarstan; Russia. 2002. 912 September. P. 102106.
84. Зайчикова Т. Н. Формирование системы мониторинга уровня предметных знаний учащихся / Т. Н. Зайчикова // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. №6. С.36-43.
85. Закон Верховної Ради України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 20072015 роки» №537-V // Відомості Верховної Ради України. 2007. №12. С.102.
86. Иванченко А. И. Проблемы создания автоматизированных обучающих и тестирующих систем : сборник науч. трудов / А. И. Иванченко. Новочеркасск, 2001. 199 с.
87. Иванькова Н. А. Алгоритм построения базы знаний АОС на основе графа логической структуры / Н.А. Иванькова, А.А. Рыжов, Л.Е.Белоконь // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики : зб. наук. ст. Запоріжжя : ЗДМУ, 1998. Вип.II. Т.II. С.292297.
88. Иванькова Н. А. Декомпозиция учебной дисциплины как этап подготовки учебного материала для систем автоматизированного обучения / Н. А. Иванькова, А. А. Рыжов, О. Б. Макоед // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. К.; Запоріжжя, 2005. Вип.35. С. 266271.
89. Иванькова Н.А. Структура системи контроля знаний с оптимизацией управления обучения / Н.А.Иванькова, А.А.Рыжов // Актуальні питання фармацевтичної та медичної науки та практики : зб. наук. ст. Запоріжжя : ЗДМУ, 2000. Вип. 6. С. 315320.
90. Ильина Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения / Т.А. Ильина. М.: Знание, 1972. Вып.1. 72 с.
91. Интеграция метаданных единого научного информационного пространства РАН / [А.А. Бездушный, А.Н.Бездушный, В.А.Серебряков, В.И. Филиппов] // Монография. / ВЦ РАН. М., 2006. 238 с.
92. Искусственный интеллект: в 3 кн. : справочник / под ред. В.Н.Захарова, В.Ф. Хорошевского. М.: Радио и связь, 1990. Кн.3. 368 с.
93. Искусственный интеллект: в 3 кн.: справочник / под ред. Д.А.Поспелова. М.: Радио и связь, 1990. Кн.2. 304 с.
94. Искусственный интеллект: в 3 кн.: справочник / под ред. Э.В.Попова. М.: Радио и связь, 1990. Кн.1. 464 с.
95. Іванькова Н.А Модель навчання із використанням автоматизованої навчальної системи в умовах реалізації принципів Болонського процесу / Н.А.Іванькова // Болонський процес: трансформація навчального процесу у технологію навчання : матеріали II Міжнар. наук.-метод. конф. (Київ, 2021 жовт. 2005 р.). К. : ДУІКТ, 2004. С. 3536.
96. Іванькова Н.А. Автоматизовані навчальні системи як засіб організації самоконтролю студентів / Н.А. Іванькова // Педагогічні науки: зб. наук. пр. Полтава. 2002. Вип.5/6 (2627). С.188191.
97. Іванькова Н.А. Автоматизовані навчальні системи як засіб організації контролю успішності студентів вищих медичних навчальних закладів в умовах кредитно-модульного навчання / Н.А. Іванькова // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. К.; Запоріжжя, 2004. С. 279286.
98. Іванькова Н.А. Етапи впровадження автоматизованих навчальних систем в умовах кредитно-модульного навчання / Н.А.Іванькова // Інформаційно-культурогічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу : матеріали наук.-практ. конф. (Харків