Кожедуб Тетяна Геннадіївна. Інноваційна технологія теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів середньої школи : Кожедуб Татьяна Геннадьевна. Инновационная технология теоретической подготовки в физическом воспитании учащихся средней школы

Краткое описание

Кожедуб Тетяна Геннадіївна. Інноваційна технологія теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів середньої школи.- Дисертація канд. наук з фіз. виховання і наук: 24.00.02, Дніпропетр. держ. ін-т фіз. культури і спорту. - Дніпропетровськ, 2014.- 255 с.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ
ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ

На правах рукопису

КОЖЕДУБ ТЕТЯНА ГЕННАДІЇВНА

УДК 796.011.3 – 057.874

ІННОВАЦІЙНА ТЕХНОЛОГІЯ ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ УЧНІВ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ

24.00.02 – фізична культура, фізичне виховання різних груп населення

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата наук з фізичного виховання і спорту

НАУКОВИЙ КЕРІВНИК
Москаленко Наталія Василівна,
доктор наук з фізичного виховання і спорту, професор

Дніпропетровськ – 2014

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ ……………………………………… 5
ВСТУП ………………………………………………………………………. 6
РОЗДІЛ 1. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ ШКОЛЯРІВ
13
1.1. Науково-теоретичні основи формування знань з фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
13
1.2. Інноваційні технології теоретичної підготовки в системі фізкультурної освіти ………………………………………...
22
1.3. Загальна характеристика інтерактивних методів навчання……………………………………………………..… 33
1.4. Формування пізнавальних інтересів школярів 10-11років…
45
Висновки до 1-го розділу ………………………………………….….. 51
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ……………... 54
2.1. Методи дослідження …………………………………….…….. 52
2.1.1. Аналіз та узагальнення літературних джерел …….... 52
2.1.2. Педагогічне спостереження …………………..…… 52
2.1.3. Анкетування ………………………………...………. 53
2.1.4. Метод антропометрії ………………………...…...... 53
2.1.5. Методи визначення функціонального стану організму …………………………………………… 53
2.1.6. Методи оцінки фізичного здоров’я ……………….. 54
2.1.7. Хронометраж діяльності людини …………...…..… 56
2.1.8. Тестування теоретичних знань ………………...……. 56
2.1.9. Рухові тести……………………………………...…. 56
2.1.10. Педагогічний експеримент…………………………... 57
2.1.11. Методи математичної статистики………………..….. 57
2.2. Організація дослідження……………………………...………... 58
РОЗДІЛ 3. ТЕОРЕТИЧНА ПІДГОТОВЛЕНІСТЬ ТА ФІЗИЧНИЙ СТАН ДІТЕЙ 11 РОКІВ……………..………………….……………………….….
60
3.1. Аналіз формування мотивації школярів до занять фізичною культурою і спортом …………………………………………...
60
3.2. Аналіз рівня теоретичної підготовленості школярів 5-х класів………………… …………………………………………
62
3.3. Рівень рухової активності школярів ………………………..… 65
3.4 Фізичний розвиток дітей 11 років ………………………….…. 69
3.5. Стан здоров’я дітей 11 років ………………………………….. 77
3.6. Фізична підготовленість школярів 11 років ………………….. 78
3.7. Факторний аналіз фізичного розвитку, фізичної підготовленості, здоров’я та теоретичної підготовленості школярів…………………………………………………………

84
Висновки до 3-го розділу ………………………….………………… 88
РОЗДІЛ 4. НАУКОВЕ ОБГРУНТУВАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ УЧНІВ 5-Х КЛАСІВ ……………………….

91
4.1. Розробка і обґрунтування інноваційної технології теоретичної підготовки у фізичному вихованні школярів…...
91
4.1.1. Особливості застосування інтерактивних методів навчання на уроках фізичної культури…………………………………...
97
4.1.2. Умови взаємодії учасників навчально-виховного процесу в процесі використання інноваційної технології з предмету «Фізична культура»…………………………………………......

110
4.1.3. Педагогічні умови оптимізації процесу фізичного виховання 114
4.1.4. Контроль рівня теоретичних знань учнів 5-х класів з предмету «Фізична культура»………………………………….
116
4.2. Ефективність використання інноваційної технології теоретичної підготовки школярів з предмету «Фізична культура»......................................................................................

122
4.2.1. Показники теоретичної підготовленості, мотивації та рухової активності дітей до експерименту……………
122
4.2.2. Показники фізичного розвитку, фізичної підготовленості та стану здоров’я школярів до експерименту…………………………………………….

129
4.2.3. Порівняльна характеристика теоретичної підготовленості та рухової активності школярів до та після експерименту …………………………………...

136
4.2.4. Особливості мотивації школярів до занять до та після експерименту…………………………………….……....
148
4.2.5. Аналіз показників фізичного розвитку школярів до та після експерименту …………….…………..………..
151
4.2.6. Аналіз показників фізичної підготовленості школярів до та після експерименту……………………………….
157
4.2.7. Аналіз показників фізичного здоров’я школярів після експерименту…………………………………………….
165
Висновки до 4-го розділу …………….…………………………… 170
РОЗДІЛ 5. АНАЛІЗ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ …………………………………………………………..
173
ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ………………………………………….. 186
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………. 198
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………... 203
ДОДАТКИ ………………………………………………………………… 239

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
АТ – артеріальний тиск
АТдіаст. – артеріальний тиск діастолічний
АТсист. – артеріальний тиск систолічний
ЗНЗ –загальноосвітній навчальний заклад
ЕГ – експериментальна група
ЖЄЛ – життєва ємність легенів
КЗО – комунальний заклад освіти
КГ – контрольна група
НВК – навчально-виховний комплекс
ЧСС – частота серцевих скорочень

ВСТУП
Актуальність теми. Одним з головних напрямків роботи загальноосвітніх навчальних закладів є діяльність, яка спрямована на збереження фізичного здоров’я дітей. Дбати про фізичне здоров’я, формувати розумові і фізичні якості покликана фізична культура і спорт. Збереження фізичного, психічного і соціального здоров’я дітей – одне з найважливіших завдань нашого суспільства [275].
У сучасних соціально-економічних умовах зростає необхідність використання можливостей системи фізкультурної освіти дітей і молоді з метою підготовки їх до самостійного життя. Перегляд шкільних програм з предмету "Фізична культура" у структурі сучасної середньої освіти вимагає випереджальної розробки проґресивних і методично виправданих концепцій, педагогічних технологій, які мають за мету формування знань в галузі фізичної культури і спорту з метою підвищення духовного, соціального та фізичного здоров’я школярів [4, 48, 175, 234].
Теоретична підготовка в галузі фізичної культури і спорту покликана виконувати роль найважливішого чинника, що забезпечує повноцінне життя, досить повне розкриття найрізноманітніших задатків і здібностей, досягнення майстерності в будь-якому виді професійної діяльності. Така роль, безсумнівно, зводить ці знання в ранг однієї з фундаментальних основ загальної середньої освіти [33].
За останні роки процесу підвищення рівня теоретичної підготовки приділялась значна увага науковців. Так, підвищенню ефективності формування знань з фізичної культури учнів молодшої школи присвячено праці Москаленко Н.В. [172,178], де представлено новий підхід до формування теоретичних знань у поєднанні з руховою діяльністю в системі інтеґрованих уроків фізичної культури, на основі розвитку творчої активності особистості. Гончарова Н.М. [48] присвятила дослідження формуванню теоретичних знань молодших школярів на основі використання комп’ютерних технологій.
Дубогай О.Д. [68] зазначає, що цілеспрямоване формування знань повинно здійснюватися через розвиток в учнів творчої активності через інтегровану діяльність, яка включає в себе і пізнання, і спілкування, і гру, і посильну працю.
В роботі Солопчука Д. П. [256] розкривається новий підхід до забезпечення загальної освіти дітей підліткового віку для створення у школярів цілісного уявлення про загальну фізичну культуру людини. Кінденко В.О. [108] запропонувала для учнів середніх класів дві категорії знань, нормативно - профілактичні і контрольно-оцінні з предмету «Фізична культура».
Долбишева Н.Г. [65] розглядала проблему формування загальних та спеціальних знань учнів старшої школи про фізичне здоров’я на теоретичному, методичному й практичному рівнях, що включали в себе питання контролю фізичного здоров’я і власної організації рухової активності в системі самостійних занять традиційними і нетрадиційними видами фізичних вправ.
Як зазначає О.А. Томенко [268], процес фізичного виховання потребує вдосконалення в контексті залучення нових форм та засобів фізичної підготовки і покращення теоретичних знань. Автор зазначає, що дієздатним інструментом інтенсифікації процесу гармонійного розвитку молоді, залучення її до цілеспрямованих занять фізичними вправами є олімпійська освіта.
Формування теоретичних знань, які є передумовою виховання потреби у заняттях фізичними вправами, сприяють якісному оволодінню руховими навичками, формуванню потреби у фізичному вдосконаленні, усвідомленого ставлення до свого здоров’я [12, 294].
Аналіз спеціальної літератури дає підстави стверджувати, що формування знань у галузі фізичної культури і спорту учнів загальноосвітніх шкіл має велике значення. Але на нинішньому етапі існують проблеми в плануванні, організації та методиці викладання теоретичного матеріалу в системі фізичного виховання [21, 27, 40, 138, 172].
Як зазначає Круцевич Т.Ю. [138,140], специфіка фізичного виховання полягає в тому, що усвідомлена інформація стає мотивованим стимулом до виконання фізичних вправ, використання сил природи і формування такого способу життя, який би сприяв досягненню як особистісних, так і суспільних цілей.
В умовах розбудови національної системи загальної середньої освіти важливого значення набуває інноваційна діяльність загальноосвітніх навчальних закладів, яка характеризується системним експериментуванням, апробацією та застосуванням інновацій (нововведень) в освітньому процесі [54,175].
Огляд наукових джерел з проблем використання інноваційних технологій теоретичної підготовки в сфері фізичної культури і спорту вказує, що дана проблема ще не знайшла достатнього висвітлення у науковій літературі. Заслуговує уваги дослідження Савченко В.А, яка запропонувала новий підхід, щодо формування теоретичних знань школярів молодших класів з предмету «Фізична культура» з використанням інтерактивних методів навчання. [234].
Практика показує, що низький рівень теоретичної підготовки у фізичному вихованні різко знижує ефективність навчання і виховання, зменшує інтерес до занять фізичними вправами, заважає прищеплюванню учням позитивного ставлення і потреби в систематичних самостійних заняттях фізичною культурою. Особливе місце у шкільному віці займає перехід від початкової школи до середньої. Це надзвичайно важливий етап життя для дитини, оскільки в цей період активізується її пізнавальна активність, що стає ефективним для засвоєння учнями знань.
Таким чином, значної уваги набуває проблема пошуку інноваційних технологій покращення теоретичної підготовки, які сприятимуть свідомому ставленню школярів до занять фізичною культурою і спортом.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано згідно державної бюджетної науково-дослідної теми Міністерства освіти і науки України «Науково-теоретичні основи інноваційних технологій фізичного виховання різних груп населення» (номер державної реєстрації 0113U001406) на 2012-2015 рр., яка виконується в Дніпропетровському державному інституті фізичної культури і спорту. Роль автора полягає у розробці та впровадженні інноваційних технологій в освітній процес з фізичного виховання школярів загальноосвітніх навчальних закладів.
Мета – науково обґрунтувати і розробити інноваційну технологію теоретичної підготовки у фізичному вихованні дітей середнього шкільного віку, яка сприяє формуванню стійкого інтересу до занять фізичною культурою і спортом (на прикладі учнів 5-х класів).
Завдання:
1. Вивчити сучасні підходи до теоретичної підготовки у фізичному вихованні дітей середнього шкільного віку.
2. Визначити рівень теоретичної підготовленості, рухової активності, фізичного розвитку, фізичної підготовленості та стану здоров`я учнів 5-х класів.
3. Розробити зміст уроків фізичної культури з використанням інтерактивних методів для опанування теоретичними знаннями з предмету «Фізична культура».
4. Визначити ефективність інноваційної технології теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів 5-х класів.
Об’єкт дослідження – система фізичного виховання учнів середнього шкільного віку.
Предмет дослідження – інноваційна технологія теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів 5-х класів.
Методи дослідження: аналіз та узагальнення літературних джерел; анкетування, метод антропометрії, методи визначення функціонального стану організму, методи оцінки рівня фізичного здоров’я (за методикою Апанасенка Г.Л.), хронометраж діяльності людини, педагогічне спостереження, тестування теоретичних знань, рухові тести, педагогічний експеримент; методи математичної статистики.
Наукова новизна одержаних результатів:
- вперше розроблено та обґрунтовано інноваційну технологію теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів середнього шкільного віку, яка включала: мету, завдання, умови реалізації, зокрема використання інтерактивних методів; визначення способів взаємодії учасників навчального процесу; педагогічні умови оптимізації процесу фізичного виховання; використання інформаційно-технічних засобів та системи контролю;
- вперше розроблено орієнтовний зміст уроків з предмету «Фізична культура» з використанням інтерактивних методів для опанування теоретичними знаннями, які спрямовані на формування стійкої мотивації до занять фізичною культурою і спортом та свідомого ставлення до свого здоров’я;
- вперше запропоновано використання спеціального зошиту для учнів 5-х класів «Фізкультуркін в країні Спортландія», у якому теоретичний матеріал подано у формі творчих завдань з метою включення дітей у навчально-пізнавальну діяльність, яка спрямована на підвищення рухової активності і формування потреби у систематичних заняттях фізичною культурою;
- вперше розроблено систему контролю теоретичної підготовленості учнів 5-х класів за показниками: рівень інформованості та активності учня на уроках фізичної культури з використанням інтерактивного методу «Ділова гра», тестування теоретичних знань за модулями згідно змісту програмного матеріалу, активність дітей у фізкультурно-оздоровчій діяльності та рівень розвитку рухових якостей, умінь та навичок;
- доповнено дані про рівень теоретичних знань, фізичної підготовленості, фізичного розвитку, стан здоров’я та рухової активності учнів 11 років.
Практичне значення дослідження полягає у впровадженні інноваційної технології теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів середньої школи, яка сприятиме забезпеченню освітньої, виховної, оздоровчої, розвивальної спрямованості навчального процесу, формуванню в учнів умінь і навичок самостійно займатися фізичними вправами, залученню дітей до різних форм фізкультурно-оздоровчих занять, збереженню та покращенню фізичного стану дитини, розвитку пізнавальних інтересів та формуванню свідомого ставлення до занять фізичною культурою і спортом.
Матеріали дисертаційної роботи впроваджено в навчальний процес Дніпропетровського державного інституту фізичної культури і спорту з дисциплін «Інноваційні технології фізичного виховання» для студентів 5-го курсу за ОКР «Спеціаліст» та «Сучасні інноваційні технології фізичного виховання» для студентів за ОКР «Магістр»; у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів № 10, 13, 33, 63 м. Дніпропетровська. Про результати досліджень свідчать акти впровадження.
Особистий внесок здобувача у працях, опублікованих у співавторстві полягає у постановці проблеми, визначенні мети, завдань та виборі адекватних методів для їх вирішення; аналізі спеціальної літератури з проблеми, що досліджується; проведенні педагогічних експериментів; аналізі та узагальненні отриманих результатів, впровадженні результатів досліджень у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів.
Апробація результатів дисертації. Результати дослідження представлено у доповідях на Міжнародній науково-практичній конференції «Основні напрямки розвитку фізичної культури, спорту та фізичної реабілітації» (м. Дніпропетровськ, 2012 р, 2013 р, 2014 р), Міжнародній науково-практичній конференції «Реалізація здорового способу життя – сучасні підходи, науково-педагогічні проблеми фізичної культури» (м. Дрогобич, 2013р.), ІІ Міжнародних психолого-педагогічних Челпанівських читаннях, (м. Київ, 2013 р.), V Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми фізичного виховання, реабілітації, спорту та туризму» (м. Запоріжжя, 2013 р.), VІІI Міжнародній науково-практичній конференції «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (м. Київ, 2013 р.), V Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми вдосконалення системи освіти у сфері фізичної культури і спорту» (м. Кишинів, 2013 р.), VІI Міжнародній науково-практичній конференції «Молодь та Олімпійський рух», (м. Київ, 2014 р.), ХVІІI Міжнародній науково-практичній конференції «Молода спортивна наука України» (м. Львів, 2014 р.), Міжнародній науково-практичній конференції «Молода спортивна наука Біларусі» (м. Мінськ, 2014 р.), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Фізкультурна освіта в євроінтеграційних процесах: проблеми і перспективи» (м. Полтава, 2013 р.), наукових конференціях Дніпропетровського державного інституту фізичної культури і спорту «Молоді науковці – спорту Придніпров’я» (м. Дніпропетровськ, 2012, 2013, 2014 рр.).
Публікації. Основні положення дисертаційної роботи опубліковано у 11 статтях, 5 з яких – у спеціалізованих фахових виданнях України, 1-у міжнародному, 8 статей є одноосібними.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертаційній роботі представлено теоретичне узагальнення та нове вирішення наукового завдання, що полягає у розробці та науковому обґрунтуванні інноваційної технології теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів 5-х класів.
1. Аналіз науково-методичної літератури виявив, що є протиріччя між високою значимістю рівня теоретичних знань у галузі фізичної культури та низьким рівнем їх сформованості у школярів середніх класів, що обумовлено низькою мотивацією до занять фізичною культурою і спортом, низьким рівнем навчально-педагогічного процесу, відсутністю сучасного навчально-методичного забезпечення, засобів та технологій навчання, які сприяють формуванню свідомого ставлення до процесу самовдосконалення засобами фізичної культури, створенню умов для розвитку особистості.
У зв’язку з цим постає проблема пошуку дієвих технологій, які б комплексно вирішували проблему формування теоретичних знань, підвищення мотивації до занять фізичною культурою, зміцнення здоров’я та підвищення рівня фізичної підготовленості.
2. Дослідження рівня теоретичної підготовленості школярів показало низький рівень знань з предмету «Фізична культура», що підтверджується такими даними: 8,69% хлопчиків та 4,44% дівчаток мали від 1 до 3 балів; більшість дітей: 52,18% хлопчиків та 51,11% дівчаток отримали від 4 до 6 балів; 32,61% хлопчиків та 40% дівчаток – від 7 до 9 балів та лише 6,52% хлопчиків та 4,44% дівчаток – від 10 до 12 балів. Найбільшу складність викликали запитання з «Олімпійської освіти» та «Основ формування здорового способу життя», особливо це стосується питань впливу фізичних вправ на здоров’я людини.
3. Анкетування учнів дозволило виявити, що рівень залучення дітей до різних форм фізкультурно-оздоровчих занять дуже низький. Так, ранкову гігієнічну гімнастику виконують 11,11% дівчат та 13,04% хлопців, беруть участь у фізкультурних паузах – 17,78% дівчат та 17,39% хлопчиків. Особливу увагу треба звернути на низький інтерес дітей до уроків фізичної культури. Серед причин, які заважають займатися на уроках учні зазначають велике фізичне навантаження (21,74% хлопчикам та 26,67% дівчатам), низький емоційний фон уроку (50% хлопчикам та 46,67% дівчатам), відсутність цікавих (різноманітних) вправ (19,57% хлопчиків та 17,78% дівчатам). Школярі вказують на відсутність знань та умінь використовувати фізичні вправи в системі самостійних занять – 48,89% дівчат та 43,48% хлопців. Тому можна вважати, що формування спеціальних знань з фізичної культури може сприяти підвищенню інтересу до різних форм фізкультурно-оздоровчих занять.
4. Результати дослідження рівня рухової активності на основі хронометражу свідчать, що школярі приділяють недостатньо уваги спеціально організованій руховій активності. У хлопчиків частка високого рівня рухової активності займає лише 1,67%, у дівчаток – 2,08 % добового часу. Базовий рівень рухової активності хлопчиків становить найбільше часу 37,15%, дівчаток – 36,11%. На середній рівень рухової активності хлопчики витрачають 4,58% на добу, дівчата – 6,25% добового часу, на сидячий рівень – 30,35% хлопчиків та 29,52% дівчат, на малий рівень у хлопчиків – 26,25%, у дівчат –26,04%.
З цього можна зробити висновок, що необхідно приділити належну увагу наданню необхідних знань школярам для формування у них вміння раціоналізувати власний режим дня з метою активізації рухової активності в різних формах фізкультурно-оздоровчих занять.
5. Визначення стану фізичного здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості до занять фізичною культурою школярів свідчить, що:
- переважна більшість дітей мають рівень здоров’я нижче за середній та низький (97,83%) у хлопчиків та 88,89% у дівчат відповідно;
- середні показники життєвого індексу, силового індексу, життєвої ємності легенів, проб Штанге, Генча, індексу Кетле у хлопчиків та середні показники силового індексу, життєвої ємності легенів, проб Штанге, Генча у дівчаток, знаходяться нижче вікової норми;
- оцінка фізичної підготовленості за рівнями навчальних досягнень дає підстави стверджувати, що у хлопчиків середні показники у тестах «біг 30 м», «стрибок у довжину з місця, см», «нахил тулуба вперед із положення сидячи, см», «піднімання тулуба в сід за 30 с» відповідають низькому рівню компетентності. У дівчаток на низькому рівні середні показники тестів «біг 30 м», «підтягування у висі лежачи», «піднімання тулуба в сід за 30 с.», «згинання і розгинання рук в упорі лежачи».
У контексті вищезазначеного виникає необхідність розроблення інноваційної технології теоретичної підготовки у фізичному вихованні, яка б задовольняла інтереси та потреби школярів, була спрямована на вдосконалення фізичного розвитку, підвищення рівня здоров’я та фізичної підготовленості.
6. У ході дослідження розроблено інноваційну технологію теоретичної підготовки у фізичному вихованні, яка включає: мету, завдання, умови реалізації та систему контролю. Складовими умовами реалізації інноваційної технології є:
- використання інтерактивних методів, які дають змогу учням полегшити процес засвоєння знань; аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;
- визначення способів взаємодії учасників навчального процесу. Сенсом спільної діяльності або взаємодії в навчальному процесі є співробітництво його учасників;
- педагогічні умови оптимізації процесу фізичного виховання: формування і розвиток стійкої мотивації (потреби) до занять фізичними вправами; використання багатоваріантних форм, засобів і методів у процесі занять; особистісно-орієнтований підхід в роботі зі школярами на уроках з фізичної культури; здійснення комплексного впливу на свідому, емоційно-чуттєву та діяльнісну сфери особистості школярів; забезпечення постійного медико-педагогічного контролю.
- використання інформаційно-технічних засобів. При втіленні інноваційної програми використовувалися: відеофільми та презентації для поглибленого вивчення матеріалу та спрощення сприйняття інформації.
7. Для реалізації потреб, мотивів та інтересів у процесі теоретичної підготовки учнів 5-х класів, розроблено зошит «Фізкультуркін в країні Спортландія», в якому представлено теоретичний матеріал у формі творчих завдань з метою включення дітей у навчально-пізнавальну діяльність, яка спрямована на формування стійкої мотивації та свідомого ставлення до занять фізичною культурою і спортом.
8. Результати проведеного педагогічного експерименту довели ефективність впливу інноваційної технології теоретичної підготовки, оскільки:
- у показниках, які характеризують ступінь володіння теоретичними знаннями з предмету «Фізична культура», в ЕГ відбулося значне покращення результату (р<0,001). Так, кількість правильних відповідей на тестові питання збільшилася у школярок ЕГ з 5,42 до 9,2 балів, у хлопчиків ЕГ з 4,92 до 9,13 балів (р<0,001). У КГ прослідковується не значне покращення результату у школярок з 7,33 до 7,4 балів, у хлопчиків КГ відбулося зниження результатів з 7,5 до 7,18 балів. Збільшилась кількість правильних відповідей на питання про олімпійську освіту, основ формування здорового способу життя та особливостей організації занять з різних видів спорту. Покращення теоретичної підготовленості школярів сприяло залученню дітей до фізкультурно-оздоровчих занять.
9. Збільшилась кількість школярів ЕГ, які почали займатися фізичною культурою і спортом у різних формах фізкультурно-оздоровчих занять з 16,67% до 79,17% у дівчат та з 20,83% до 87,5% у хлопчиків. Після експерименту кількість дітей, які почали займатися самостійно зросла з 16,67% до 37,5% серед хлопчиків та з 12,5% до 33,33% у дівчаток ЕГ. У КГ показники збільшилися з 13,64% до 16,67% у хлопчиків та з 14,28% до 19,05% у дівчаток;
.- підвищився рівень фізичного здоров’я обстежених школярів. Середній показник хлопчиків ЕГ достовірно покращився (р<0,01) з 2,58±0,65 до 6,79 ± 2,04 бала та дівчаток з 3,62±0,85 до 8,92±1,75 бала;
- результати фізичної підготовленості хлопчиків ЕГ після експерименту свідчать, що майже всі показники мають статистично достовірні зміни (р<0,05), окрім тесту «човниковий біг 4×9». У КГ також відбулися статистично значущі зміни, окрім тестів «стрибок у довжину з місця» та «човниковий біг 4×9» (р>0,05). Однак приріст результатів значно менший, ніж у ЕГ;
- аналіз показників рухової активності дівчаток ЕГ свідчить про збільшення часу на високий рівень рухової активності з 1,92% до 7,92% добового часу. Значно підвищилися витрати часу на середній рівень рухової активності з 5,34% до 10,35%. У хлопчиків ЕГ витрати часу на середній рівень рухової активності після експерименту значно збільшилися з 5,42% до 12,99%. Високий рівень рухової активності з 1,6% до 9,93%.
10. Використання запропонованої інноваційної технології теоретичної підготовки сприяло підвищенню мотивації до занять фізичною культурою і спортом, збільшення кількості дітей, які залучені до занять різними формами фізкультурно-оздоровчої роботи, покращенню функціональних показників та стану здоров’я дітей. Розроблена інноваційна технологія може бути рекомендована для використання у фізичному виховання учнів середньої школи.
Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробкою науково-обґрунтованих інноваційних технологій теоретичної підготовки у фізичному вихованні учнів 6-9-х класів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О.А. Абдуллина. – М.: Просвещение, 1990. – 142 с.
2. Абрамов А. Российское образование в XXI веке: новые рубежи (к концепции стратегии развития) / А. Абрамов, М. Грабиленков // Русский журнал, 2001. – 27 авг. – С. 2-6.
3. Абрамов А.М. Российское образование в XXI веке: новые рубежи [Текст] / А.М. Абрамов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 20, Пед. образование. –2002. – № 2. – С. 12-35.
4. Андрєєва О.В. Теоретико-методологічні засади рекреаційної діяльності різних груп населення : дис... д-ра наук з фізичного виховання і спорту: 24.00.02 / Андрєєва Олена Валеріївна: Національний ун-т фізичного виховання і спорту України. – К., 2014. – 455 с.
5. Андріанов В.Є. Духовний потенціал фізичної культури / В.Є. Андріанов, Н.Г. Макаренко // Теорія та методика фізичного виховання. – 2006. – № 5. – С. 48-50.
6. Апанасенко Г.Л. Валеология на рубеже веков / Г.Л. Апанасенко // Валеология. – 2000. – №1. – С. 4–11.
7. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. – К. : Здоров'я, 1998. – 246 с.
8. Апанасенко Г.Л. Медична валеологія (вибрані лекції): [рос. мовою] / Г.Л. Апанасенко, Л.О. Попова. – К.: Здоров’я, 1998. – 248 с.
9. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека / Г.Л. Апанасенко. – СПб.: МГП «Метрополис», 1992. – 123 с.
10. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека / Г.Л. Апанасенко. – СПб : Петрополис, 1992. – 123 с.
11. Арефьєв В.Г. Актуальні проблеми теорії і методики фізичного виховання : [монографія] / В.Г. Арефьєв, Є. Болях. – Л., 2005. – 296 с.
12. Арефьєв В.Г Фізична культура в школі (молодому спеціалісту) : [навчальний посібник] / В.Г. Арефьєв, Г.А. Єдинак. – Камьянець-Подільський : Абетка НОВА, 2001. – 384с.
13. Арефьєв В.Г Практикум вчителя фізичної культури / Укл. В.Г. Арефьєв, О.В. Андрєєва, Михайлова;. – К.:Олімпійська література. 2013. – 440 с.
14. Артюшенко А.О. Виховання вольових якостей в учнів середнього шкільного віку в процесі занять фізичною культурою [Текст] : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Артюшенко Андрій Олександрович : Переяслав-Хмельницький держ. педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Переяслав-Хмельницький, 2003. – С. 204
15. Астахов А. Воспитание творчеством. / А. Астахов // Физическая культура в школе. – № 2. – 1995. – С. 38.
16. Афанасьева Т.П. Профильное обучение: педагогическая система и управление. / Т.П. Афанасьева / Книга 2. Управление профильным обучением старшеклассников [Текст]: [метод. пособие под ред. Н.В. Немовой]. – М.: АПКиППРО, 2005. – 84 с.
17. Ахметов С.М. Модернизация процесса подготовки специалистов физической культуры в системе среднего профессионального образования: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / Ахметов Султан Меджидович. – Краснодар, 2004. – 398 с.
18. Бакіко І.В. Поєднання базової і варіативної частин програми з фізичної культури школярів : автореф. дис. здоб. наук. ступ. канд. наук з фіз. вих. і спорту. спец. 24.00.02 / Ігор Володимирович Бакіко. – Волинський державний ун-т імені Лесі Українки. – Львів, 2007. – 19 с.
19. Бальсевич В.К. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательных школ. / В.К. Бальсевич. – ТиПФК, 1996. – № 3. С. 1-7.
20. Бальсевич В.К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ: [метод. пособие] / [В.К. Бальсевич и др.]. – СПб., 2006. – 72 с.
21. Барановская Д.И. Роль физкультурных знаний в формировании мотивации к занятиям физической культурой у студенческой молодежи / Д.И. Барановская, В.И. Врублевская / Актуальные проблемы оздоровительной физической культуры и спорта на современном этапе: Материалы VIII Междунар. науч. сессии по итогам НИР за 2004 г. “Научное обоснование физ. воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре” [Под ред. В.Н. Кряжа].– Минск: БГУФК, 2005. – С. 13–16.
22. Барна М.М. Ключі до подолання педагогічних стереотипів: Навчально-методичний посібник / М.М. Барна та ін. / Видання друге, доповнене. [За заг. ред. Барни М.М.] – Тернопіль: Астон, 2008. – 200 с.
23. Бар-Ор О. Здоровье детей и двигательная активность: от физиологических основ до практического применения / О. Бар-Ор, Т. Роуланд: [пер. с англ. И. Андреев.] – К. : Олімп. л-ра, 2009. – 528 с.
24. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение / Сергей Яковлевич Батышев.–М. : «Транссервис», 1997. – 258 с.
25. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / Сергей Яковлевич Батышев. – 3-е изд. – М. : Высш. школа, 1980.–456с.
26. Безверхня Г.М. Інформаційні фактори, які впливають на формування мотивації школярів до занять фізичними вправами / Г.М. Безверхня // Молода спортивна наука України: зб. наук. статей з галузі фіз. культури і спорту. – Л., 2002. Вип. 6. Т. 1. – С. 154-157.
27. Безверхня Г.М. Мотивація до занять фізичною культурою і спортом школярів 5-11-х класів. : дис. ... канд. наук з фіз. виховання і спорту : 24.00.02 /Галина Миколаївна Безверхня. – Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, Умань, 2004 – 258 арк. — Бібліогр.: арк. 225-244.
28. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
29. Бичкова А.В. Фізична культура, як складова загальної культури людини / А.В.Бичкова // Студентський Слобожанський науково-спортивний вісник :матеріали ІII Всеукраїнської студентської наук.конф. в рамках ХІII Міжнародної науково-практичної конференції [«Фізична культура, спорт та здоров’я»], (Харків, 5–6 грудня2013р.). – Х.: ХДАФК, 2013. – С. 13-15.
30. Білецька В.В Теоретико-методичне обґрунтування тестування фізичної підготовленості молодших школярів у процесі фізичного виховання : автореф. дис... канд.. наук з фізичного виховання і спорту: 24.00.02 / Вікторія Вікторівна Білецька. – Національний ун-т фізичного виховання і спорту України. – К., 2008. – 43 с.
31. Бойко О. Теоретичні аспекти впливу мотиваційних складових на підвищення ефективності занять із фізичної культури / О.Бойко // Педагогічні технології навчання фізичної культури. Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : збірник наукових праць... № 1(21), 2013 С. 94-98.
32. Борисова Ю.Ю. Диференційований підхід у фізичному вихованні на основі використання комп'ютерних технологій: автореф. дис.. к.фіз.вих.: 24.00.02 / Юлія Юріївна Борисова. – ДДІФКіС, 2009. – 20 с.
33. Васьков Ю. В. Добір і конструювання теоретичного компонента змісту фізкультурної освіти в загальноосвітній школі / Ю.В.Васьков. – Х. : ХОІУВ, 1997. – 199 с.
34. Вачевський, М. В. Концепція навчально - виховного комплексу " Школа майбутнього" / М. В. Вачевський // Актуальні проблеми економіки. – 2012. – № 5. – С. 211-218.
35. Ведмеденко Б.Ф. Виховання в учнів інтересу до фізичної культури / Б. Ф.Ведмеденко // Фізичне виховання в школі. – 2003. – № 4. – С. 46–49.
36. Ведмеденко Б.Ф. Теорія і методика виховання інтересу в учнів до занять фізичною культурою: дис. … д. пед.н.: 13.00.07 / Б.Ф. Ведмеденко. – К., 2005. – 511 с.
37. Ветров С.В. Открытый университет педагогического мастерства. Проект выносится на обсуждение педагогической общественности : повышение квалификации педагогических работников / С.В. Ветров // Дайджест педагогічних ідей та технологій "Школа-парк". – 2002. – № 4. – С.6-11.
38. Виленская Т.Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: автореф. дис. доктора пед. наук: спец. 13.00.04 / Т.Е. Виленская. – Краснодар, 2006 – 46 с.
39. Віленський М.Я. Формування фізичної культури особистості вчителя в процесі його професійної підготовки: Докт. дис. у вигляді наукової доповіді. М., 1990. - 84 с.
40. Вілігорській О. М. Проблеми формування знань про збереження здоров'я у сучасних школярів. / О.М. Вілігорській // Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича «Новината за напреднали наука – 2011» Материали за VII международна научна практична конференция•(17-25-ти май, 2011, София «Бял ГРАД-БГ» ООД том 19.
41. Войцехівський М.Ф. Педагогічні аспекти професійного розвитку особистості вчителя в системі післядипломної освіти: [Електронний ресурс] / Михайло Федорович Войцехівський. – С.1 – 12 – Режим доступу: www.nbuv.gov.uale...2 /lovmfspo.pdf.
42. Волков Л.В. Проблеми професійної підготовки спеціалістів у галузі фізичної культури та спорту / Л.В. Волков // Матеріали І-ої респ. конф. “Концепція підготовки спеціалістів фізичної культури в Україні”. – Луцьк: Надстир’я, 1994. – С.168-169.
43. Воронцова Т.В. Профілактика ризикованої поведінки: [посіб. для вчителя] / Т.В.Воронцова, В.С. Пономаренко– К.: ЗАТ «Алатон», 2004. – 255с.
44. Гайдук Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / Т.А. Гайдук. – Краснодар, 2001. – 21 с.
45. Глоба Г.В. Інноваційна система фізичного виховання школярів з використанням аеробних технологій: автореф. дис.. к.фіз.вих.:спец. 24.00.02 / Г.В. Глоба. – Харків, 2007. – 22 с.
46. Головихин Е.В. Оценка знаний по физической культуре / Е.В. Головихин, В.В. Погодин. // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 9. – С. 78–80.
47. Головченко О.І. Особливості впливу фізичного виховання на формування особистості учнів середнього шкільного віку автореф. дис.. к.фіз.вих.:24.00.02 / Олексій Іванович Головченко . – Харківська державна академія фізичної культури. – Харків, 2011 – 17 с.
48. Гончарова Н.М. Автоматизовані системи контролю фізичного стану дітей молодшого шкільного віку в процесі фізичного виховання: автореф. дис.. к.фіз.вих.: 24.00.02/ Н.М. Гончарова. – НУФВСУ, 2009. – 20 с.
49. Горбунов С. А. Реализация инновационных подходов в системе физического воспитания / С. А.Горбунов, С. С. Горбунов // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 5. – С. 33–35.
50. Грибан Г.П. Модульно-рейтингова система у фізичному вихованні / Г.П. Грибан. – Житомир: Рута, 2008. – 106 с.
51. Грущенко М. Інновація у системі фізичного виховання сучасної молоді / М. Грущенко, Л. Леляк // Слово педагога. – 2012. – Лютий (№ 2). – С. 5-6.
52. Губа В.П. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи : учеб. пособие / В.П. Губа, О.С. Морозов, В.В. Парфененков; [под. общ. ред. д-ра пед. наук, проф. В.П. Губа.] – М.: Советский спорт, 2008. – 206 с.
53. Гуменюк С.В. Виховання гуманних якостей учнів основної школи у процесі занять фізичною культурою: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.07 / Сергій Васильович Гуменюк. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка – Тернопіль, 2009. –20 с.
54. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / М.Н. Гуслова. – М.: Академия, 2010. – 288 с.
55. Даниленко Л. Менеджмент інновацій в освіті / Л. Даниленко. – К. : Шк. світ, 2007. – 120 с.
56. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи : [монографія] / Л.І. Даниленко. – 2-е видання. – К.: Логос, 2002. – 140 с.
57. Даниленко Л.І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах / Л.І. Даниленко. – К. : Міленіум. 2004. – 358 с
58. Деминский А.Ц. Влияние внешних воздействий на рост и развитие организма / А.Ц. Деминский, А.Г. Бойко, Т.А. Базылюк. – Донецк: ДГИЗФВС, 2002. – 74 с.
59. Денисова Л.В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: Учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. – К.: Олимпийская література, 2008. – 127 с.
60. Дибкова, Л.М. Інформатика і комп'ютерна техніка : навч. посібник / Л.М. Дибкова. - 3-тє вид., доп. – К. : Академвидав, 2011. – 464 с.
61. Дичківська І. Інноваційна компетентність педагога / Ілона Дичківська // Дошкільне виховання. – 2010. – №1. – С. 7–11.
62. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник / І.М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с. – (Альма-матер).
63. Добринський В.С. Рейтингова оцінка фізичної підготовленості підлітків як засіб підвищення мотивації до систематичних занять фізичною культурою. Автореф. дис.. к.фіз.вих.: 24.00.02 / Володимир Семенович Добринський. – Волинський державний університет імені Лесі Українки – Луцьк, 2000. – 18 с.
64. Доброскок І.І Інноваційні педагогічні технології: теорія та практика використання у вищій школі: [монографія] / [Доброскок І.І., Коцур В.П., Нікітчина С.О. та ін.] / Наук. ред.. В.П. Коцур; укладач О.І. Шапран. – Переяслав-Хмельницький: видавництво С.В. Карпук, 2008. – 285 с.
65. Долбишева Н.Г. Теоретико-методичні основи формування знань про фізичне здоров’я в системі фізичного виховання у старшокласників: дис. канд. наук з фізичного виховання і спорту: 24.00.02 / Ніна Григорівна Долбишева . – Дніпропетровськ., 2005. – 190 с.
66. Долженко Л.П. Физическая подготовленность и функциональные особенности студентов с различным уровнем физического здоровья: дис. канд. наук по физическому воспитанию и спорту: 24.00.02 / Людмила Павловна Долженко . – К., 2006. – 220 с.
67. Дорошенко Ю.О. Достовірність комп’ютерного тестування : навч.-метод. посіб. [за ред. Ю. О. Дорошенка.] / Ю.О. Дорошенко, П.А. Ротаєнко – К. Педагогічна думка, 2007. – 176 с.
68. Дубогай О.Д. Управління формуванням професійного інтересу до занять фізичними вправами у студентів педагогічного вузу / О.Д. Дубогай // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві: зб. наук. пр. – Луцьк,1999. – С. 15-17.
69. Дубогай О.Д. Розвиток творчої особистості школяра засобами фізичної культури / О.Д. Дубогай // Нива знань, 1999. – № 3. – С. 52–54.
70. Дудіцька С. Сучасні фізкультурно-оздоровчі технології у фізичному вихованні / С. Дудіцька, О. Зендик // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2002. – № 2-3. – С. 81–82.
71. Дуркин П.К. Интерес к занятиям физической культурой и спортом как фактор формирования здорового образа жизни / П.К. Дуркин, М.П. Лебедева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2004. – № 2. – С. 55–58.
72. Дуткевич Т.В. Дитяча психологія. Навчальний посібник. / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 424 c.
73. Дутчак М.В. Спорт для всіх в Україні: теорія та практика / М.В. Дутчак. – К.: Олімпійська література, 2009. – 279 [1] с.
74. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры: Материалы к лекциям и семинарам. / Евстафьев Б.В. – Д.: ВИФК, 1985 г. – 133 с.
75. Експериментальна навчальна програма для учнів 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів / [В.М. Єрмолова, Л.І. Іванова, Г.Г. Смоліус та інші.] – К.: Науковий світ, 2006. – 77 с.
76. Еркомайшвілі І.В. Основи теорії фізичної культури / І.В. Еркомайшвілі. Єкатеринбург УГТУ, 2004.
77. Євтух М.Б. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень: моногр. / М.Б. Євтух, Є.В. Лузік, Л.М. Дибкова. – К.: КНЕУ, 2010. – 248с.
78. Железняк Ю.Д. Инновационные перспективы подготовки педагогов по физической культуре в системе высшего профессионального физкультурного образования / Ю.Д. Железняк // Теория и практика физ. культуры, 2006. – № 4. – С. 9-11
79. Жук Г.О. Фізична підготовка школярів: стан, проблеми, перспективи / Г.О. Жук, Т.Т. Ротерс // Сучасні проблеми фізичного виховання і спорту школярів України : матеріали VІ Всеукр. студ. конф. (Суми, 20-21 квітня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Сумськ. держ. пед. ун-т ім. А.С.Макаренка – Суми : Сумськ. держ. пед. ун-т ім. А.С.Макаренка, 2006. – С. 32-35.
80. Жуковський Є.І. Самостійна фізкультурно - оздоровча діяльність школярів (інструктивно-методичні матеріали) / Є. І. Жуковський. – Житомир: Вид – во ЖДУ ім. І. Франка, 2013.– 44 с.
81. Зав'ялов, Л.К. Методичні засади формування знань на уроці. Фізична культура в школі. - 1982. - № 11, 12 ..
82. Загрекова Л.В. Теория и технология обучения: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л.В. Загрекова, В.В. Николина. – М.: Высш. шк., 2004. – 157 с.
83. Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів (Рукопис). / І.В. Зайченко – Чернігів, 2002. – 528 с.
84. Зубаль М.В. Теоретична підготовка у фізичному вихованні школярів 1–11 класів загальноосвітньої школи / М.В. Зубаль // Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. “Актуальні проблеми розвитку “Спорт для всіх” у контексті європейської інтеграції України”. – 2004.– С. 258–260.
85. Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: теория и практика : монография / С.И. Изаак. – М.: Советский спорт, 2005. – 196 с.
86. Іванова Л.І. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями загальноосвітніх навчальних закладів: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Любов Іванівна Іванова . – К., 2007. – 22 с.
87. Іванченко Л.П. Формування у підлітків мотивації до систематичних занять фізичною культурою і спортом : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07/ Леонід Петрович Іванченко. – Луганськ, 2007. – 19 с.
88. Іванюра І.О. Адаптаційні можливості функціональних систем організму учнів середнього шкільного віку при тривалих фізичних навантаженнях. дис. . д-ра біол..наук за спеціальністю 03.00.13. / І.О. Іванюра. – Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, 2001.
89. Ігнатенко С.О. Підготовка майбутніх учителів фізичного виховання до формування моральних якостей молодших школярів: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Сузанна Олександрівна Ігнатенко. – Одесса, 2007. – 235 с.
90. Ільченко А.І. Аналітично-статистичний збірник з фізичного виховання та спорту в навчальних закладах України (2005 р.): [Автори-упорядники: А.І. Ільченко, В.М. Єрмолова]. – Киів, 2006. – 82 с.
91. Ільченко А.І. Колегія міністерства освіти і науки України з питань фізичного виховання та спорту / А.І. Ільченко // Фізичне виховання в школі. – 2003. – №1. – С. 12–13.
92. Інноваційна політика та законодавство в Европейському союзі та Україні «Формування, досвід, напрямки наближення» / XXIV Київський міжнародний симпозіум з наукознавства та науково-технологічного прогнозування. – К., 2011 – 384 с.
93. Інноваційні педагогічні технології: теорія та практика використання у вищій школі: [монографія] / [Доброскок І.І., Коцур В.П., Нікітчина С.О. та ін.] / Наук. ред.. В.П. Коцур; укладач О.І. Шапран. – Переяслав-Хмельницький: видавництво С.В. Карпук, 2008. – 285 с.
94. Інтерактивні технології навчання у початкових класах / Авт.-упор. І.І.Дівакова. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 180 с.
95. Кабацька О.В. Формування спеціальних знань і рухових навичок підлітків у процесі навчання основам здорового способу життя / О.В. Кабацька, Б.Я. Пугач // Вiсник Харкiвського нацiонального унiверситету iм. В.Н. Каразiна. – 2008. – № 818. Сер.: Валеологія: сучасність і майбутнє. – Вип. 5. – С.
96. Кайдалова Л.Г. Теоретичні та методологічні аспекти особистісно орієнтованого навчання / Л.Г. Кайдалова // Педагогіка, психологія та медико – біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за ред. проф. Єрмакова С.С. – Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2008. – № 3. – С. 74 – 78.
97. Калакаускене Л.М. Концептуальные положения здоровьеформирующих технологий физического воспитания школьников 6-17 лет / Л.М. Калакаускене // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 6. – С. 2–5.
98. Калиниченко І.О. Гігієнічні основи оптимізації фізичного виховання школярів. – Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора медичних наук за спеціальністю 14.02.01 / І.О. Калиниченко. – Державна установа «Інститут гігієни та медичної екології ім. О. М. Марзєєва АМН України», К., 2010.
99. Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти : [монографія] / Л.М.Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
100. Каргополов Е.П. Методология и методика моделирования при решении проблем физкультурного образования. / Е.П. Каргополов, Е.Д. Никитина. – ГЦОЛИФК, 1986. – С. 3-7.
101. Карпова І.Б. Фізична культура та формування здорового способу життя: Навч. посіб. / І.Б. Карпова, В.Л. Корчинський, А.В. Зотов. – К.: КНЕУ, 2005. – 104 с.
102. Карченкова М.В. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Марина Володимирівна Карченкова. – 2006. – 228 с.
103. Карюгина Т.В., Чтобы дети знали как быть здоровыми. / Т.В. Карюгина. – Физическая культура в школе. – № 4. – 1994. – С. 34.
104. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. [Под ред. Скаткина М.Н., Краевского В.В.]. – М.: Издательство "Педагогика", 1978. – С. 7-205.
105. Кашуба В. Проектування системи моніторингу фізичного стану школярів на основі використання інформаційних технологій / В. Кашуба, О. Андреева, К. Сергієнко, Н. Гончарова // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 3. – С. 30.
106. Киреев В.Л. Новый подход к преподаванию теоретических знаний / В.Л.Киреев // Физическая культура в школе. – 2010. – № 7. – С. 10-11.
107. Кібальник О. Я. Застосування фітнес-технології для підвищення рухової активності та фізичної підготовленості підлітків 1315 років : автореф. дис.. к.фіз.вих.:24.00.02 / Оксана Яківна Кібальник. – Львівський державний університет фізичної культури – Львів, 2008 – 17 с.
108. Кінденко В.О. Доцільність введення теоретичних знань з фізичної культури до шкільної програми для учнів 5–9 класів / В.О. Кінденко // Зб. наук. пр. Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки. – Луцьк, 1999. – С. 382–384.
109. Кінденко В.П. Специфіка формування теоретичних знань з фізичної культури в учнів підліткового віку / В.П. Кінденко // Педагогіка і психологія. – 2000. – № 1. – С. 82-86.
110. Кобаль В.І. Дидактичні умови розвитку пізнавальних інтересів учнів / В.І. Кобаль // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Київський національний лінгвістичний університет, збірник наукових праць. Випуск 24. – К., 2003. – С. 20–24;
111. Коваленко Т.Г. Особливості формування теоретичних знань учнів 5-х класів з предмету «Фізична культура» / Т.Г. Коваленко // ІІІ Міжнародний фестиваль «Світ психології» Києво-Могилянська академія, – К, 2013. . – С. 364-369.
112. Коваленко Т.Г. Інноваційні підходи щодо формування теоретичних знань учнів 5-х класів з предмету «Фізична культура» / Т.Г. Коваленко // «Спортивний вісник Придніпров’я» 2013. – № 1– С. 77-81.
113. Коваленко Т.Г. Дослідження функціонального стану дітей 10-11 років / Т.Г. Коваленко // Актуальні проблеми фізичного виховання, реабілітації,спорту та туризму: тези доповідей V Міжнар. наук.-практ. конференція – Запоріжжя, 2013. – С. 320-325.
114. Коваленко Т.Г. Формування теоретичних знань учнів 5-х класів з предмету «Фізична культура» / Т.Г. Коваленко // «Фізкультурна освіта в євро інтеграційних процесах: проблеми і перспективи». – Полтава, 2013. . – С.320-325.
115. Когут И.А. Двигательный режим и физическое состояние детей 6-7 лет, обучающихся в школах различного типа: дис. ... канд. наук по физ. восп. и спорту : спец. 24.00.02 / И.А. Когут. – Киев, 2006. – 20 с.
116. Кожедуб Т.Г. Інноваційні методи викладання уроків фізичної культури у загальноосвітніх навчальних закладах/ Т.Г. Кожедуб // Десята Міжнародна науково-практична інтернет-конференція «Сучасність, наука, час. Взаємодія та взаємовплив» – К, 2013. – ч. 3, С.59-61.
117. Кожедуб Т.Г. Функциональное состояние детей 10-11 лет / Т.Г. Кожедуб // «Актуальные проблемы усовершенствования системы образования в сфере физической культуры и спорта» – Кишинев, 2013. – С. 344-348.
118. Кожедуб Т.Г. Ефективність використання інтерактивних технологій навчання у фізичній підготовці школярів / Т.Г Кожедуб // «Молода спортивна наука України 2014». –Львів, 2014, Том 2 – С. 63-68..
119. Кожедуб Т.Г. Інноваційні технології теоретичної підготовки з фізичного виховання учнів при переході з молодшої в середню школу / Т.Г Кожедуб // Спортивний вісник Придніпров’я. – Дніпропетровськ, 2014. – № 2, С. 55-61. (Видання, яке включене до міжнародної наукометричної бази Index Copernicus).
120. Козленко Н.А. Школьникам – привычку заниматься физкультурой. / Н.А. Козленко – К.: Рад. школа, 1985. – 118 с.
121. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – СПб.: Каро, 2008. – 368 с.
122. Комар О.А. Застосування інтерактивних технологій на уроках математики / О.А. Комар // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. Наук.зб. – 2004. – Вип. 9. – С. 86-93.
123. Комков А.Г. Особенности физической активности школьников различных стран / А.Г. Комков // Современный олимпийский спорт и спорт для всех. – 2007. – Ч.1. – С. 533-536.
124. Комплексні програми середньої загальноосвітньої школи: "Фізична культура: 1-11 класи". – К.: Освіта, 1993. – 52 с.
125. Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 21.07.2004 р. № 605. – К., 2004
126. Король В.М. Аксіологічний підхід до особистісно-орієнтованого виховання / В.М. Король // Гуманітарні науки. – 2004. - №2. – С. 30 – 34.
127. Котло Е.Н. Проблемы совершенствования физического воспитания студентов / Е.Н. Котло // Физическое воспитание и спорт в системе образования как фактор физического и духовного оздоровления нации: материалы Международной научно-практической конференции, г. Минск, 8 – 10 апреля 2009 г. / Под ред. В.Н. Кряжа. – В 4 т. – Минск: БГУФК, 2009.
128. Кравченко В.И. Рефлекторно-активирующие физические упражнения – средство снижения уровня тревожности школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 :/ Валентин Игоревич Кравченко. – Санкт-Петербург, 2002. – 172 c.
129. Кравченко Г.Ю. Освоєння вчителями початкової школи педагогічних інновацій в умовах внутрішньошкільної науково-методичної роботи: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Ганна Юріївна Кравченко. – Кривий Ріг, 2003. – 233 с.
130. Кравчук Т.М. Педагогічна підготовка майбутніх учителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах України (20-80 рр. ХХ ст.): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тетяна Миколаївна Кравчук. – Х., 2004. – 30 с.
131. Кремень В. Г. Феномен інновації / В.Г. Кремень // Вища освіта України. – 2009. – № 4. – С. 4-16.
132. Кремечек Г.А. Методологічні аспекти викладання безпеки життєдіяльності в навчальних закладах / Г.А. Кремечек // Проблеми освіти. – 2006. – № 49. – С.85-89.
133. Кругляк О.В. Підготовка майбутніх учителів до реалізації міжпредметних зв'язків у процесі фізичного виховання молодших школярів : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Олег Ярославович Кругляк. – Т., 2005. – 22 с.
134. Круцевич Т.Ю Мотиваційний підхід до організації процесу фізичного виховання у школі / Т.Ю. Круцевич // Наукові записки. Педагогіка: зб. наук. праць. – Тернопіль, 2004. – С. 35-39.
135. Круцевич Т.Ю Теорія та методика фізичного виховання / [Под ред. Т.Ю. Круцевич], – К.: Олімпійська література. – 2010. – Т 2. – 367 с.
136. Круцевич Т.Ю. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений физического воспитания и спорта / Т.Ю. Круцевич, М.И. Воробьев. – К.: Полиграф-экспресс, 2005. – 196 с.
137. Круцевич Т.Ю. Підходи до оцінки теоретичних знань з фізичної культури дітей середнього шкільного віку / Т. Круцевич, О. Іщенко, В. Семененко // Спортивний вісник Придніпров’я. – Дніпропетровськ, 2014. – № 1, С. 68-72. (Видання, яке включене до міжнародної наукометричної бази Index Copernicus).
138. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физической культуры: Учебник / Т.Ю. Круцевич [Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина]. – 3-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.
139. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физической культуры: Учебник / Т.Ю, Круцевич [Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина]. – 3-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.
140. Круцевич Т.Ю. Управління фізичним станом підлітків у системі фізичного виховання : автореф. дис... д-ра наук з фізичного виховання і спорту: 24.00.02 / Тетяна Юріївна Круцевич. – Національний ун-т фізичного виховання і спорту України. – К., 2000. – 43 с.
141. Куинджи Н.Н. Валеология [Текст]: пути формирования здоровья школьников / Н.Н. Куинджи