ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ОСОБИСТІСНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ОФІЦЕРА : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА

Короткий опис

ВІЙСЬКОВИЙ ІНСТИТУТ ОДЕСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ПОЛІТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

На правах рукопису

Дончак Андрій Михайлович

УДК 159.923.5:738.635

ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ
ОСОБИСТІСНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ОФІЦЕРА

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
СНІГУР Людмила Анатоліївна
доктор психологічних наук,
професор

Одеса – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП…............................................................................................................. 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТІСНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ……………....... 11
1.1. Теоретико-методологічні основи дослідження проблеми особистісного становлення майбутніх офіцерів ………... 11
1.2. Психологічні чинники особистісного становлення у навчально-професійній діяльності у вищому військовому навчальному закладі………………………………………….. 28
1.3. Специфіка особистісного становлення майбутніх офіцерів на етапі професійної підготовки……………………………..
37
Висновки до розділу 1............................................................... 58
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ТА ЧИННИКІВ ОСОБИСТІСНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ..............................

60
2.1. Методика та організація емпіричного дослідження……………………………..……………………..
60
2.2. Аналіз результатів дослідження особистісного становлення майбутніх офіцерів……………………………
84
2.3. Динаміка факторів особистісного становлення майбутніх офіцерів на етапі професійної підготовки………………….
92
Висновки до розділу 2 ............................................................... 118
РОЗДІЛ 3. ПРОГРАМА СПРИЯННЯ ОСОБИСТІСНОМУ СТАНОВЛЕННЮ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ У ВИЩОМУ ВІЙСЬКОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ТА РЕЗУЛЬТАТИ ЇЇ ЗАСТОСУВАННЯ……………………..
122
3.1. Програма та організація формувального експерименту … 122
3.2. Програма психологічного супроводження процесу особистісного становлення майбутніх офіцерів в процесі професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі………………………………………….

147
3.3. Психологічні технології розвиваючої роботи ……………… 153
Висновки до розділу 3………………………………………………….. 163
ВИСНОВКИ.......................................................................................................... 166
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ............................................................ 170
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….
Додаток А. Методики дослідження особливостей особистісного становлення майбутніх офіцерів………………………………………………. 199

199
Додаток Б. Результати дослідження окремих факторів особистісного становлення……………………………………………………………………… 202
Додаток В. Результати факторного аналізу чинників особистісного становлення та їх взаємокореляція…………………………………………… 215
Додаток Г. Результати використання психомалюнку у дослідженні особистісного становлення майбутніх офіцерів………………….…………… 217
Додаток Д. Програма формування та практичні завдання…………………… 224
Додаток Ж. Результати дослідження ефективності формувальних…………. впливів…………………………………………………………………………… 239
Додаток З. Психологічна модель провідних чинників особистісного становлення майбутнього офіцера……………………………………………... 250

ВСТУП
Актуальність дослідження. На сучасному етапі реформування та розвитку Збройних сил України значно підвищуються вимоги до офіцерського складу армії, що вимагає звертання до проблеми особистісного становлення майбутнього офіцера. В останні роки дослідники все частіше привертають увагу до феномену особистісного становлення (В. В. Клименко, Д. О. Леонтьєв, С. Д. Максименко, А. В. Толстоухов), проте нез’ясованим залишається питання про його вікові закономірності та особливості прояву в конкретних професійних групах.
За даними літератури, періоду старшої юності притаманний особливо активний розвиток світогляду, смисложиттєвих цінностей та свідомості (А. В. Массанов, Т. М. Титаренко, М. І. Томчук). Саме в цьому віці особистість стикається з проблемами самоствердження як майбутнього професіонала, самоздійснення у просторі подальшого життєвого шляху, що вказує на його значення для процесів особистісного становлення.
На необхідність дослідження особистості майбутніх офіцерів вказують ряд авторів (Е. А. Афонiн, М. Й. Варій, О. І. Воронов, С. М. Гречко, М. С. Корольчук, Г. В. Ложкін, О. А. Матеюк, М. О. Морозов, Т. І. Олійник, В. Б. Осіпов, Є. М. Потапчук та ін.), оскільки розвиток професійної самосвідомості, який активно відбувається під час навчання у вищому військовому навчальному закладі, тісно пов’язаний з особистісними трансформаціями та новоутвореннями.
Аналіз психологічних чинників становлення майбутнього офіцера, таких як ціннісні орієнтації (О. Ф. Хміляр, С. О. Скляров), військове покликання (Г. І. Фінін), кар`єрні орієнтації (А. П. Поплавська) вказує на значимість мотиваційно-особистісних детермінант і необхідність психологічного супроводження процесу підготовки захисників країни (Т. Т. Чегі та ін.). При цьому, подальшого вивчення потребує питання про зовнішні та внутрішні чинники особистісного становлення майбутнього офіцера, що найбільш актуально у прикладному військово-професійному аспекті.

Таким чином, недостатня теоретична і практична розробленість проблеми та її соціальна і психолого-педагогічна значимість, зумовили вибір теми «Психологічні чинники особистісного становлення майбутнього офіцера».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження відповідає концепції виховання у Збройних силах України і виконана відповідно з науково-дослідною роботою "Патріот України", що виконувалась у Військовому інституті Одеського національного політехнічного університету (номер держреєстрації 0102U00З701). Тему затверджено на засіданні вченої ради Військового інституту Одеського національного політехнічного університету (протокол № 4 від 26 березня 2008 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 22 лютого 2011 р.). Автором досліджувались психологічні чинники особистісного становлення майбутнього офіцера, що є важливою складовою його підготовки як захисника країни.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному вивченні психологічних чинників особистісного становлення майбутнього офіцера на етапі професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі.
Завдання дослідження:
1. На основі теоретико-методологічного аналізу проблеми уточнити характеристику особистісного становлення майбутнього офіцера.
2. Виявити зовнішні і внутрішні психологічні чинники особистісного становлення майбутніх офіцерів у вищому військовому навчальному закладі.
3. Розробити процедуру емпіричного вивчення психологічних чинників особистісного становлення майбутніх офіцерів в умовах вищого військового навчального закладу.
4. Вивчити основні типи стратегій особистісного становлення майбутнього офіцера та виділити психологічні особливості осіб, схильних до певних стратегій.
5. Розробити, апробувати та впровадити у практику програму психологічного супроводу особистісного становлення майбутніх офіцерів.
Об'єкт дослідження – процес особистісного становлення майбутніх офіцерів як захисників країни в умовах вищого військового навчального закладу.
Предмет дослідження – психологічні чинники становлення майбутніх офіцерів на етапі професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі.
Теоретико-методологічною основою дослідження виступають наукові погляди на особистісне в особистості (К. О. Абульханова-Славська, Б. Г. Ананьєв, Л. І. Анциферова, Л. С. Виготський, О. О. Бодальов, В. В. Клименко, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, Д. О. Леонтьєв, С. Д. Максименко, В. П. Москалець, Л. Е. Орбан, С. Л. Рубінштейн, Т. М. Титаренко, А. В. Толстоухов), структуру особистості і її складові (К. К. Платонов, О. П. Саннікова); положення про емоційну регуляцію (О. Я. Чебикін); розроблені підходи до проблеми життєвого шляху особистості (М. О. Зайцев, О. П. Кононко, Л. В. Сохань, Т. М. Титаренко); детермінації розвитку психіки (Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн); засади гуманістичної психології (А. Маслоу, К. Роджерс, К. Юнг); система уявлень про розвиток духовності та громадянськості (М. Й. Боришевський, Л. А. Снігур); уявлення про особистість військовослужбовця (М. С. Корольчук, Г. В. Ложкін, О. А. Матеюк, Є. М. Потапчук, В. В. Стасюк, М. І. Томчук, В. В. Ягупов); психологічні основи впровадження у практику особистісно та духовно орієнтованих технологій (І. Д. Бех, М. Й. Боришевський, В. В. Рибалка).
Методи дослідження: теоретичні (аналіз, узагальнення і систематизація теоретичних підходів та емпіричних результатів, що містяться у наукових літературних джерелах, емпіричні (спостереження, тестування, опитування, психомалюнок), статистичні методи обробки за допомогою комп’ютерної програми SPSS – версія 16.0, у тому числі факторний і кореляційний аналіз; методи якісного аналізу (контент-аналіз творів).
Відповідно до мети і завдань було створено психодіагностичну процедуру, спрямовану на емпіричне дослідження стратегій особистісного становлення у вищому військовому навчальному закладі. Для дослідження смислової сфери особистості, її потреб та мотивів, особистісної ідентифікації, ціннісного ставлення майбутнього офіцера до військової служби загалом, вияву громадянськості та наявності орієнтації на захист країни використовувались тест рольових конструктів Дж. Келлі та психомалюнок. Психологічні особливості виконання навчальних завдань у вищому військовому навчальному закладі і взаємовідносин курсантів та студентів визначались за критеріями спостережень, запропонованими А. С. Троцем. Особливості образу Я як центральної складової позиції «Я-у-Світі» вивчались за методикою «Хто Я?» М. Куна та Т. Мак-Партланта, самоактуалізація - завдяки тесту Е. Шострома (адаптація - Ю. Е. Альошин, Л. Я. Гозман, М. В. Загіка, М. В. Кроз). Вивчення суб`єктивного значення життєвих подій як важливої частини самопроектування та самоздійснення здійснювалось за допомогою методики "Психологічна автобіографія" (О. Коржова), рівень суб`єктивного контролю – за опитувальником «Шкала локусу контролю» Дж. Роттера в адаптації Є. Ф. Бажина, інтерактивної рефлексії – за методикою «Список особистісних рис А. Еткінда» Т. В. Махової, статус особистості у колективі за допомогою соціометричного дослідження Дж. Морено у модифікації Я. В. Подоляка.
Дослідження здійснювалося впродовж 2007-2010 рр. на базі Військового інституту Одеського національного політехнічного університету. На етапі експерименту кількість респондентів становила 300 майбутніх офіцерів віком від 17 до 23 років, у розвиваючому експерименті приймали участь 155 студентів та курсантів.
Наукова новизна дисертаційного дослідження визначається тим, що:
- вперше теоретично обґрунтовано модель особистісного становлення майбутнього офіцера, що представляє систему зовнішніх (організаційно-педагогічних, макро-соціально-психологічних та мікро-соціально-психологічних) та внутрішніх (вихідних та актуалізованих) чинників, вивчено етапи та механізми розгортання процесів особистісного становлення та його результативні показники – компоненти особистісного удосконалення та новоутворення; емпірично виділено типи стратегій особистісного становлення майбутнього офіцера (гуманістично-альтруїстичний, прагматично-утилітарний, гедоністично-егоїстичний), що детерміновані сполученням внутрішніх та зовнішніх психологічних чинників; охарактеризовано психологічні особливості особистості курсантів та студентів, схильних до певних стратегій; доведено, що у курсантів-майбутніх офіцерів, у період підготовки у вищому військовому навчальному закладі спостерігається тенденція на управлінську кар`єру або на засвоєння військово-професійних знань, умінь та навичок;
- уточнено характеристику особистісного становлення майбутнього офіцера в контексті особистісно-діяльнісного підходу як процесу змінюваності курсанта-майбутнього офіцера на етапі його професійної підготовки в ході досягнення соціальної зрілості, життєвої компетентності та розвитку позиції «Я-у-Світі», яка виявляє себе особистісною ідентифікацією з військовою службою у перспективі життєвого шляху;
- набула подальшого розвитку система уявлень про психологічний супровід процесу особистісного становлення при підготовці майбутніх офіцерів.
Практичне значення роботи полягає у створенні процедури вивчення особистісного становлення майбутнього офіцера та його чинників, у розробці програми психологічного супроводу особистісного становлення майбутніх офіцерів в умовах вищого військового навчального закладу.
Результати дослідження були впроваджені у навчальний процес Військового інституту Одеського національного політехнічного університету при підготовці студентів та курсантів як майбутніх офіцерів та на курсах підвищення кваліфікації в процесі викладання вікової, педагогічної, та військової психології (довідка № 677 від 28 червня 2011 р.), а також у систему занять у Національному Університеті оборони України (акт № 123 від 23 червня 2011р.), на кафедрі військової підготовки Національного університету «Одеська юридична академія» (акт № 756 від 28 червня 2011р.).
Особистий внесок автора в роботах, виконаних у співавторстві, полягає у створенні та реалізації теоретико-експериментальної моделі особистісного становлення майбутнього офіцера та його чинників; вивченні впливу ціннісного аспекту самосвідомості на життєве самовизначення майбутнього офіцера; створенні та апробації прийомів, спрямованих на особистісний розвиток майбутніх офіцерів як професійних захисників країни.
Розроблені автором наукові положення та здобуті емпіричні дані є самостійним внеском у розробку проблеми особистісного становлення майбутнього офіцера. В наукових статтях, написаних у співавторстві, доробок здобувача становить 50%. Розробки та ідеї, що належали співавторам, у дисертації не використано.
Апробація результатів дослідження відбувалася на Третьому Міжнародному науковому форумі «Суспільство XXI століття: соціально-психологічні проблеми гармонізації і гуманізації» (16 березня 2009 р., м.Київ), Міжнародній науково-практичній конференції «Соціалізація особистості і суспільні трансформації: механізми взаємовпливу та вияви» (14-16 травня 2009 р., м. Чернівці), Міжнародній науково-практичній конференції «Психологічні проблеми становлення фахівців в умовах соціальних трансформацій» (24 листопада 2009 р., м. Київ); на Всеармійській науково-практичній конференції «Філософсько-методологічні та соціально-психологічні проблеми людського фактору в умовах переходу Збройних Сил України до професійної армії» (29 травня 2008 р., м. Київ), II Всеармійській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми психологічного забезпечення життєдіяльності військових сил в сучасних умовах» (29 жовтня 2009 р., м. Київ); на Міжрегіональному науковому семінарі «Актуальні проблеми становлення особистості професіонала в ризиконебезпечних професіях» (25 березня 2010 р., м. Київ); на засіданнях кафедри спеціальних дисциплін Військового інституту Одеського національного політехнічного університету (2007-2011р.) та методологічному семінарі у Південноукраїнському національному педагогічному університеті імені К. Д. Ушинського (2011р.).
Публікації. Зміст та результати дисертаційного дослідження відображено у 8 публікаціях, з них, в 5 статтях, які опубліковано в наукових фахових виданнях України, та 3 тезах доповідей на наукових конференціях.
Структура та обсяг дисертаційного дослідження. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Загальний обсяг дисертації становить 251 сторінку. Основний текст роботи викладено на 169 сторінках. Дисертація містить 7 таблиць, 7 додатків на 52 сторінках. Список використаних джерел, що налічує 319 найменувань, розміщених на 29 сторінках, 15 – іноземною мовою.

Список літератури

ВИСНОВКИ:
В дисертаційній роботі здійснено дослідження особистісного становлення майбутнього офіцера з позицій особистісно-діяльнісного підходу. Відповідно до мети і завдань дослідження розробка проблеми велась у двох напрямках: перший – пов`язаний з уточненням характеристики особистісного становлення по відношенню до майбутнього офіцера, другий – з визначенням чинників цього процесу та можливості їх актуалізації в процесі сприяння особистісному становленню майбутнього офіцера у вищому навчальному військовому закладі.
Результати дослідження дають підстави для таких висновків:
1. Теоретично-методологічний аналіз літератури довів актуальність і перспективність наукового вивчення особистісного становлення майбутніх офіцерів і психологічних чинників цього процесу. Особистісне становлення майбутнього офіцера є цілісним за змістом і характером, перспективно спрямованим процесом змінюваності в ході досягнення соціальної зрілості, життєвої компетентності, позиції “Я-у-Світі”. Про особистісне становлення курсантів свідчить наявність особистісної програми, до складу якої входять життєві плани, цілі, прогностичні оцінки результатів власної активності у її зв`язку з обраною професією. Особистісне становленням майбутнього офіцера у вищому військовому навчальному закладі є розгортанням ним особистісного буття в процесі самовдосконалення та розвитку самоідентичності в контексті навчально-професійної діяльності і фіксує неперервний перехід якості буття курсанта та студента як особистості з нижчого на вищий рівень в індивідуальній і колективній формах власного існування.
2. Теоретично обґрунтовано модель особистісного становлення майбутнього офіцера, що представляє систему зовнішніх та внутрішніх чинників, етапи та механізми розгортання процесів особистісного становлення та його результативні показники – компоненти особистісного удосконалення та новоутворення.
При цьому вихідними психологічними чинниками є очікування від навчання; зміст потреб, мотивів; характер ціннісного ставлення до обраної спеціальності та до виконання навчальних завдань. В процесі навчально-професійної діяльності актуалізуються такими психологічними чинниками особистісного становлення, як орієнтація на самовдосконалення і розвиток професійно важливих якостей особистості, у тому числі громадянськості, інтернального локусу контролю, рефлексії та інших властивостей.
Важливим є урахування впливу зовнішніх макросоціально-психологічних (статус воїна в історії народу та престиж офіцера у сучасному суспільстві), мікросоціально-психологічних (характер взаємовідносин у колективі товаришів та педагогів; командний характер спільної діяльності тощо) та організаційно-педагогічних чинників (курс навчання, форма навчання, професійна спрямованість навчальної діяльності).
Саме взаємодія внутрішніх та зовнішніх чинників зумовлює процес особистісного становлення майбутнього офіцера, що розгортається на основі актуалізації психологічних механізмів через включення студентів та курсантів в навчально-професійну діяльність у зв`язку з морально-психологічним кліматом у колективі.
3. Результативними показниками особистісного становлення майбутнього офіцера стають самототожність та життєва перспектива з чітким уявлення про “Я” в єдності минулого-теперішнього-майбутнього, “Я-концепція” воїна-офіцера – захисника країни (когнітивний аспект), позиція захисника країни, як громадянина і офіцера, впевнено-ціннісне ставлення до обраної професії; громадянсько-ціннісне ставлення до виконання навчально-професійних завдань, внутрішньо-незалежна позиція у колективі (мотиваційний аспект); почуття патріотизму і громадянськості; обов’язку перед Батьківщиною, вдячності батькам, наставникам, товаришам; почуття військового братерства і належності до офіцерства як елітарного осередку честі та гідності країни (емоційний аспект); стратегія поведінки, діяння та вчинки, що керуються громадянською метою захисту країни, орієнтацією на сумлінну службу (поведінковий аспект).
4. За емпіричними даними встановлено, що рівень орієнтації сучасних курсантів та студентів – майбутніх офіцерів на самовдосконалення, що проявляє себе в особистісному становленні, переважно нижчий за середній. При цьому найбільш сформованим є мотиваційний компонент особистісного вдосконалення, а найслабшим - поведінковий компонент. На старших курсах підвищується рівень розвитку когнітивного й емоційного компонентів особистісного становлення і зниження мотиваційного. Проте загальний рівень орієнтації на самовдосконалення навіть на останньому етапі навчання не є достатнім.
5. Виявлено стратегії особистісного становлення майбутніх офіцерів: гуманістично-альтруїстична, прагматично-утилітарна, егоїстично-гедоністична. Ці стратегії обумовлюються мотивами відповідної спрямованості, узгодженістю сенсу життя і сенсу професійної діяльності військовослужбовця, особливостями ціннісно-моральної регуляції, співвідношенням провідних інтересів і відповідних їм потреб, особливостями самовизначення. Показано, що конструкти ціннісно-смислової сфери як інтеріоризовані гуманістичні та соціально-професійні цінності постають визначальними змістовими утвореннями стратегії особистісного становлення.
6. Доведено, що важливою умовою оптимізації особистісного становлення є громадянсько-спрямований психологічний супровід процесу підготовки майбутнього фахівця. При гуманістично-альтруїстичній спрямованості особистості, сприяння доцільно здійснювати у напрямку розвитку системи соціальної взаємодії курсантів та власної гідності курсантів та студентів. При прагматично-утилітарній стратегії курсантам та студентам необхідна орієнтація на усвідомлення і осмислення власної діяльності, при гедоністично-егоїстичній стратегії особистісного становлення важливо запобігати деструктивним механізмам розвитку особистості.
Застосування програми сприяння особистісному становленню з урахуванням психологічних чинників особистісного становлення та типів стратегій свідчать про ефективність її впровадження в процес підготовки майбутнього офіцера у вищому військовому навчальному закладі.
7. Дане дослідження не охоплює все коло актуальних питань, що стосуються проблеми особистісного становлення майбутніх офіцерів та його психологічних чинників. Перспективним у даному контексті є вивчення динаміки особистісного становлення на подальшому життєвому шляху після завершення професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов/ Г. С. Абрамова. — Екатеринбург : Деловая книга, 1999. — 624 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская — М. : Мысль, 1991. – 299 с.
3. Абульханова-Славская К А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова-Славская. — М. : Наука, 1973. — 288 с.
4. Авдеева Н. Н. Понятие идентификации и его применение к проблеме понимания человека человеком / Н. Н. Авдеева // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. — Краснодар : Изд-во КГУ, 1975.– С.6-9.
5. Аверьянов А. И. Основы учебного процесса высшего военно-учебного заведения / А. И. Аверьянов — Л. : Изд-во ВАА, 1977. — 138 с.
6. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: соціально -психологические проблемы / В.С. Агеев — М. : Изд-во МГУ, 1990. — 239 с.
7. Агриков Р. Исповедь солдата XX века / Роман Агриков. — Одесса : ВМВ, 2008. — 424 с.
8. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. — Л., 1974. — 328 с.
9. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки./ Б. Г. Ананьев// Труды института мозга им. В. М. Бехтерева. — Л. :Институт мозга им. В. М. Бехтерева, 1935. — 125с.
10. Андреева Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева — М. : Аспект Пресс, 2000.– 288 с.
11. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева — М. : Изд-во МГУ, 1988. — 429с.
12. Анцыферова Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. — 1992. — Т.13. — №5. — С. 12–25.
13. Апанович О. М. Казацька інцеклопедія для юнацтва: Кн. ст. про іст. буття українського козацтва/ О. М. Опанович ; [упорядник, текстол. ред. О. Яремійчук] ; наук. ред., авт. післямови Ю. Мицик. — К. : Веселка, 2009.- 719 с.
14. Архангельский Л. М. Социально-этические проблемы теории личности./ Л. М. Архангельский. — М. : Мысль, 1974. — С. 224.
15. Асмолов А. Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образованиях личности / Б. С. Братусь, Б. В. Зейгарник, В. А. Петровский, Е. В. Субботский А. У. Хараш, Л.С Цветкова, А. Г. Асмолов // Вопросы психологи. — 1979. — № 4. — С. 35–45.
16. Балл Г. О. До аналізу сутнісного змісту внутрішньої свободи особи / Г. О. Балл // Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України / За ред. акад. С. Д. Максименка. — К. : Нора-друк, 2003. — Вип. 23. — С. 35–47.
17. Барабанщиков А. В. Педагогическая культура / А. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. — М. : Воениздат, 1985. — 96 с.
18. Барабанщиков А. В. Проблемы психологии военного коллектива / [А. В. Барабанщиков, А. Д. Глоточкин, Н. Ф. Феденко, В.В. Шеляга] / Под ред. Шеляга В. В. — М. :Воениздат, 1973. — 302 с.
19. Бархаев Б. П. Психология и педагогика профессиональной деятельности офіцера / Б . П. Бархаев, А. Г. Караяни В. Ф. Перевалов, И. В. Сыромятников — М. : Воениздат, 2006. — 488 с.
20. Басина Е. З., Роль идентификации в формировании альтруистических установок личности / Е. З. Басина, Е. Е. Насиновская // Вестник МГУ. — Серия 14. — 1977. — № 4. — С. 33–41.
21. Батракова С. Н. Основы профессионально-педагогического общения / С. Н. Батракова. — Ярославль : Яр. гос.ун-т, 1986. — 80 с.
22. Бенедиктова Л. Ф. Проблема адаптации студентов в психологической литературе / Л. Ф. Бенедиктова // Психология профессиональной подготовки в вузе. — Минск, 1982. — С. 24-33.
23. Бех І. Д. Категорія «ставлення» в контексті розвитку Я особистості / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. — 1997. — № 3. — С. 4–8.
24. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання / І. Д. Бех. — К. : ІЗМН МО України, 1998. — 204 с.
25. Бех І. Д. Особистісно-орієнтований виховний процес — сходження до людяності / І. Д. Бех // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992 — 2002: Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. — Частина 1. — Харків : “ОВС”, 2002. — С. 69–83.
26. Бех І. Д. Психологія виховання: Підручник // І. Д. Бех. — К. : Либідь, 2008.- 848 с.
27. Блага К. Я — твой ученик, ты — мой учитель: [Пер. с чеш. К. Блага, М. Шебек]. — М. : Просвещение, 1991. — 143 с.
28. Бойко В. В. Социально-психологический климат коллектива и личности. — М. : Мысль, 1983. — 207 с.
29. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович — М. : Просвещение, 1968. — 464 с.
30. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. — 1979. — №4. — С. 23–24.
31. Бондаренко А. Ф. Социальна психотерапия личности (психосемантической подход) / А. Ф. Бондаренко. — К. : КГПИИЯ, 1991. — 187 с.
32. Боришевский М. И. Развитие саморегуляции поведения школьников: Автореф. дис. … до-ра психол. наук : 19.00.07 / М. И. Боришевский. — К., 1972. — 77 с.
33. Боришевський М. Й. Національна самосвідомість у громадянському становленні особистості / М. Й. Боришевський — К. : Інститут психології імені Г.С. Костюка АПН України, ЦІППО АПН України; Івано-Франківськ : СКО “Беркут”, 2000. — 63 с.
34. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности / Б. С. Братусь. — М. : Знание, 1985. — 74 с.
35. Бурдуковская Е. А. Личностное становление студента в социокультурной среде вуза: монография / [Елена Анатолиевна Бурдуковская, А. А. Шумейко, Н. К. Щепкина] . — Благовещенск : АГУ, 2006. — 176 с.
36. Булах І. С. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів. Навчально-методичний посібник / І. С. Булах, Л. В. Долинська — К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2002. — 114с.
37. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук — СПб. : Питер, 2000. — 528 с.
38. Варій М. Й. Військова психологія і педагогіка: Навчальний посібник / М. Й. Варій, М. С. Коваль / Військовий інститут імені П. Сагайдачного Національного університету «Львівська політехніка»; за ред. М. Й. Варія. — Львів : Сполом, 2003. — 624 с.
39. Варій М. Й. Морально-психологічний стан військовослужбовців та його оцінка : автореф. дис. на зобуття наук. ступеня до-ра психолог. наук : спец. / М. Й. Варій. — Київ. 1998. — 31 с.
40. Василюк Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк — М. : Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.
41. Васютинський В. О. Психологічні особливості потребово-мотиваційного компоненту громадянської свідомості та самосвідомості молоді // Психологічні закономірності розвитку громадянської свідомості та самосвідомості особистості: У 2-х томах / М. Й. Боришевський. М. І. Алексєєва, В. В. Антоненко та ін. За заг. ред. М. Й. Боришевського. — К. : Вид-во Дніпро, 2001. — Т. І. — С.173-204.
42. Ващенко Г. Виховання волі і характеру / Г. Ващенко. — К. : Школяр,1999. — 385 с.
43. Велитченко Л. К. Коммуникативные переживания как сторона личностного развития / Л. К. Велитченко // Психология педагогического общения. Сб. науч. труд. — Кировоград: Кир. гос.пед.ин-т, 1991. — Т.1. – С. 56-63.
44. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас — М. : Изд-во МГУ, 1990. — 288 с.
45. Військова психологія і педагогіка: підручник / [ авт. кол-в : Л. А. Снігур, О. А. Хижняк, Є. М. Подтергера, Е. І. Сарафанюк, К. П. Аветісян, О. Ю. Булгакова] ; за заг. ред. Л. А. Снігур. — Луцьк : ПВД «Твердиня», 2010. — 576 с.
46. Возрастная и педагогическая психология. Учебн. пособие / Под ред. А. В. Петровского. — М. : Просвещение, 1973.– 288 с.
47. Воронов А. И. Проявление индивидуальных свойств личности в малой армейской группе: дисертация … канд. психол. наук: спец. 19.00.07. / А. И. Воронов. — Одеса :ОГПУ, 1997. — 219 с.
48. Выготский Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский // Собрание соч.: В 6 т. — М., 1984 (6). — Т. 4 — С. 244-269.
49. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры / Под ред. М.П. Ярошевского. — Москва: Изд-во АПН,1991. — 350 с.
50. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. — М. : Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2000. — 1008 с.
51. Вяткина А. Л. Взаимосвязь свойств личности и педагогического общения студентов / А. Л. Вяткина // Психология подготовки к педагогической деятельности. — Минск : Нар.асвета, 1990. — С. 65-69.
52. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств / Т. П. Гаврилова. — М. : Знание, 1984. — 79 с.
53. Генералітет українських визвольних змагань: Біограми генералів та адміралів українських військових формацій 1 половини 20 ст. / О. Колянчук, М. Литвин, К. Науменко. — Л.,1995. – 285 с.
54. Гершельман С. Нравственный элемент в руках Суворова / С. Гершельман. — Гродно, 1900. — 158 с.
55. Гидденс Э. Современность и самоидентичность / Э. Гидденс // Социальные и гуманитарные науки. Отеч. и зарубеж. лит. социология. — Сер. 11, 1994. — № 2.– С. 14–27.
56. Гнатенко П. И. Идентичность : философский и психологический анализ / П. И. Гнатенко, В. Н. Павленко. — К., 1999. — 466 с.
57. Годфруа Ж. Что такое психология / Пер. с франц. Ж. Годфруа — М. : Мир, 1992. — Т.1. — 496 с.
58. Годфруа Ж. Что такое психология / Пер. с франц. Ж. Годфруа — М. : Мир, 1992. — Т.2. — 376 с.
59. Гозман Л. Я. Психология симпатий / Л. Я. Гозман, Н. И. Ажгихина — М. : Знание, 1988. — 96 с.
60. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е. И. Головаха. — Питер : СПб., 2003. — 268 с.
61. Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека / Э. А. Голубева. — М. : Педагогика, 1980. — 151 с.
62. Горбенко Ю. Л. Особливості становлення ціннісних орієнтацій в процесі професійної підготовки військовослужбовців: дис. канд.. психол наук : спец. 19.00.01 / Горбенко Юрій Леонідович. — К., 2006. — 20 с.
63. Гречко С. М. Системний підхід до виховання дисциплінованості у військовослужбовців ВВНЗ : автореф. дис. … канд. пед. наук : 20.02.02 / С.М. Гречко. — Хмельницький : НАПВУ,1998. — 27 с.
64. Гришина Н. В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. — Спб. : Питер, 2005. — 464 с.
65. Громадянський патріотизм – суспільна основа державного будівництва: Матеріали 5 Всеукраїнської конференції, 30 листопада, 2002 р. / Всеукраїнська організація «Загальноукраїнська спілка України». — К., 2002. — 56 с.
66. Давыдов В. П. Особенности воспитания курсантов различных курсов обучения: Учеб. пособ./ В. П. Давыдов, И. И. Мороз. — М. : ВПА, 1983. — 86 с.
67. Даль В. Толковый словарь Живого Великорусского язика / В. Даль — М. : Рус. яз., 1955. — Т. 2. — 779 с.
68. Данилова Т. Н. Опросник діагностики типа направленности личности практического психолога/ Т. Н. Данилова / Практична психологія і соціальна робота. — 2004. — №8. — С. 41-44.
69. Даценко О. М. Військово-патріотичне виховання в українських збройних формуваннях в умовах боротьби за українську державність (1917-1920рр.) / О .М. Даценко. — К. : НАОУ, 2002. — 18 с.
70. Деркач А. А. Акмеологические основи развития профессионала [текст] / А. А. Деркач. — М. : Изд-во Московского психолого-социального інституті Воронеж : НПО «МОДЗК», 2004. — 752 с.
71. Диагностика личности учащегося в коллективе : Метод. рекомендации для учителей и студентов педагогических институтов / Сост. Т. И. Пашукова. — Кировоград : КГПИ, 1989. — 20 с.
72. Дичковская Л. Н. О формировании личности студента / Л. Н. Дичковская, В. И. Овчаренко // Психология профессиональной подготовки в вузе. Респ. межвед. науч. сб. / Гл.ред. Иващенко Ф. И. — Минск : Нар. асвета, 1982. — С. 13-18.
73. Дмитрієва С. М. Психологічні особливості педагогічної співтворчості викладача і майбутніх офіцерів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / С. М. Дмитрієва. — Київ. 1996. — 20 с.
74. Докшушина Ф. В. От дошкольников к студенту : Путь субъектного становления / Ф. В. Докшушина // Психология студента как субъекта учебной деятельности. — М. : МГУ, 1989. — № 327 — С. 40-47.
75. Донцов А. И. О ценностных отношениях личности /А. И. Донцов // Советская педагогика. — 1974. — № 5. — С. 70-75.
76. Донченко Е. А. Личность : конфлікт, гармонія. — 2-е изд., доп. / Е. А. Донченко, Т. М. Титаренко. — К. : Политиздат Украины, 1989. — 175 с.
77. Додонов Б. И. В мире эмоций / Б. И. Додонов. — К. Политиздат, 1987. — 139 с.
78. Драгомиров М. И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск / М. И. Драгомиров. — М. : Воениздат, 1956. — 687 с.
79. Духовні цінності як детермінанта розвитку та саморозвитку особистості / М. Й. Боришевський // Педагогіка і психологія. — 2008. — № 2. — С. 49–58.
80. Дьяконов Г. В. Психология педагогического общения / Г. В. Дьяконов. — Кировоград : Кировоградский педагогический институт имени В. Винниченко, 1992. — 213 с.
81. Дьяченко М. И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. — Мн. : Харвест, 2006. — 416 с.
82. Дьяченко М. И., Осипенков Е. Ф. Психолого-педагогические основы деятельности командира / Под. ред. ген. армии И. Г. Павловского. — М. : Воениздат, 1977 . — 295 с.
83. Евтихов О. В. Практика психологического / О. В. Евтихов. — СПб. : Изд-во «Речь», 2005. — 256 с.
84. Емельянов Ю. Н. Стремление к самотождественности как социогенная потребность индивида / Ю. Н. Емельянов // Проблемы формирования социогенных потребностей. — Тбилиси : Мецниереба, 1981, С. 97–100.
85. Железняк Л. Ф. Методика изучения и условия формирования у курсантов устойчивой военно-профессиональной направленности личности / Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров: Учеб. пособ. под ред. Растунова А. Г. — Минск, 1976. — 158 с.
86. Жукова М. Г. Маршал Жуков — мой отец / М. Г. Жукова. — М. : Сретенский монастир, 2006. — 192 с.
87. Забродин Ю. М. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека / Ю. М. Забродин, Б. А. Сосновский // Вопросы психологи. — 1989. — № 6. — С. 10-18.
88. Завалишина Д. Н. Практическое мышление : Специфика и проблемы развития : [монография] / Д. Н. Завлалишина. — М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. — 376 с.
89. Зайцев М. О. Здійснення людини індивідуально-особистісним буттям як проблема сучасної соціокультурної ситуації / Микола Олександрович Зайцев // Вісник Черкаського університету. — Черкаси, 2007. — № 110. — Серія Філософія. — С.68- 74.
90. Зимбардо Ф. Застенчивость: Пер. с англ. / Ф. Зимбардо — М. : Педагогика, 1991. — 208 с.
91. Зимняя И. А. Педагогическая психология : Учебник для вузов / И. А. Зимняя. — М. : Университетская книга, Логос, 2007. — 384 с.
92. Зонь В. В. Виховання вольових якостей у курсантів вищих військових навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. В. Зонь. — Київ. 2002. — 20 с.
93. Иващенко А. В. Методики изучения Я-концепции личности / А. В. Иващенко, В. С. Агапов., И. В. Барышникова. — М. : МГСА, 2000. — 265 с.
94. Ильин Н. Ф. Влияние личности преподавателя военного училища на курсантов в педагогическом общении : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Н. Ф. Ильин. — Москва. 1982. — 18 с.
95. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб. : Издательство «Питер», 2000. — 512 с.
96. Інформаційно-комунікативні технології в гуманітарній сфері Збройних сил України: досвід, проблеми, перспективи: підручник / В. І. Осьодло, В. В. Стасюк, В. П. Шевчук та ін.; / За заг. ред. В. Г. Радецького. — К. : НАОУ, 2007. — 492 с.
97. Казанцева Т. А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т. А. Казанцева, Ю. Н. Олейник // Психологический журнал.
Т. 23. — № 6. — 2002. — С. 51-59.
98. Как построить свое Я / Под ред. В. П. Зинченко. — М : Педагогика, 1991. — 136 с.
99. Калин В. К. Воля и психическая устойчивость профессионала // Психологическая устойчивость профессиональной деятельности: тезисы Всесоюзного совещания-семинара. — Одесса : ОГПУ, 1984. — С.157-159.
100. Калмыкова Е. С. Исследование индивидуального сознания методом контент-анализа / Е. С. Калмыкова // Психологический журнал. —Т. 15. — № 3. — 1994. С. 28 - 41.
101. Кан-Калик В. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования / В. А. Кан-Калик, Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. — 1985. — №4. — С. 9-16.
102. Карвасарский Б. Д. Груповая психотерапиё при неврозах и психозах : Сб. ст. — Л., 175. – 125 с.
103. Карнозова Л. М. Самоопределение профессионала в проблемной ситуации / Л. М. Карнозова // Вопросы психологи,1990. — №6. — С. 75–82.
104. Квитко В. Я. Попытка описания функционирования двухчленной системы взаимодействия в малой группе / В. Я. Квитко // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. — Краснодар : Изд-во КГУ, 1975. — С.29-32.
105. Киличенко О. И. К проблеме структуры педагогического общения / О. И. Киличенко // Формирование личности воспитателя общеобразовательной школы в педагогическом вузе. Сб. науч. труд. — К. : КГПИ, 1984. — С. 71-74.
106. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев. — М. : Наука, 1988. — 136 с.
107. Коломинский Я. Л. Познание человека в свете проблем межличностных отношений / Я. Л. Коломинский // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. — Краснодар, 1975. — С. 33-35.
108. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива : Система личных взаимоотношений / Я. Л. Коломинский — Мн. : Нар.асвета, 1984. — 239 с.
109. Комар Т. В. Особистісна рефлексія як чинник соціального становлення підлітків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Т. В. Комар. — Київ. 2003. — 19 с.
110. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И. С. Кон. — М : Политиздат, 1984. — 335 с.
111. Кон И. С. К проблеме национального характера / И. С. Кон // История и психология / Под ред. Б.Ф. Поршнева, Л. И. Анцыферовой. — М., 1971. — С. 122–158;
112. Кон И. С. Психология самостоятельности / И. С. Кон // Знание — сила. — 1985. — №7. — С. 42–44.
113. Коновальчук В. Глибинно-психологічні передумови оптимізації педагогічного спілкування / В. Коновальчук // Рідна школа. — 1999. — № 7-8. — С. 52-53.
114. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / О. Л. Кононко — Київ. 2001. — 36 с.
115. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Під ред. Л. М. Проколієнко / Г. С. Костюк– К. : Рад. шк.., 1989. — 608 с.
116. Коупленд Н. Психология и солдат / Н. Коупленд. — М. : Воениздат, 1991. — 136 с.
117. Коханчук Р. М. Душпастирська опіка військових / Всеукраїнська міжконфесійна релігійне християнське братство / Р. М. Коханчук — К. : 2004 — 2-е вид., розш. і доп. — 196 с.
118. Крайг Г. Психология развития : Пер. с англ. / Г. Крайг. — СПб. : “Питер”, 2000. — 992 с.
119. Краткий психологический словарь-хрестоматия / Под ред. К. К. Платонова. — М. : Высшая школа, 1974 — 134 с.
120. Кричевский Р. Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М. : Изд-во МГУ, 1991. — 207 с.
121. Кричевский Р. Л., Функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская // Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева. — М : Педагогика, 1981. — С.92–122.
122. Кроник А. А. Психология человеческих отношений / А. А. Кроник, Е. А. Кроник. — Дубна : Фенікс, 1998. — 224 с.
123. Круглова Г. Н. Коммуникативное взаимодействие как фактор эффективного обучения в ВВНЗ (На примере преподавания иностранного языка) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Г. Н. Круглова. — Ленінград. 1981. — 16 с.
124. Кто они, кадеты? / Авт. проэкта и сост. Е. А. Хмельницкий, А. Е. Шереметьев. — К., 2009. — 239 с.
125. Кутеева В. П. Формирование познавательной активности будущих специалистов / В. П. Кутеева // Психологические проблемы формирования специалиста в вузе: Межвуз. сб. науч. труд. — Саранск, 1989. — С. 105-109.
126. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах / А. Ф. Лазурский. — Пг.: Рикер, 1917. — 386 с.
127. Леви В. Л. Искусство быть другим / В. Л. Леви. — М. : Знание, 1981. — 208 с.
128. Леви В. Л. Искусство быть собой. Индивидуальная психотехника / В. Л. Леви. — М. : Знание, 1991. — 256 с.
129. Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психологического развития // Принцип развития в психологи / Н. С. Лейтес. — М., 1978. — С .196-211.
130. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1975. — 304 с.
131. Леонтьев Д. А. Личностное в личности. Личностный потенциал как основа самодетерминации / Д. А. Леонтьев. — Електроний ресурс : http://www.psychology-online.net/articles/doc-1275.html

132. Леонтьев Д. А. Тест жизнестойкости [Текст] / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. — М. : Смысл, 2006.– 63 с.
133. Леонтьев Д. А. Методика предельных смыслов (МПС) / Дмитрий Алексеевич Леонтьев. — М. : «Смысл», 1999. — 35 с.
134. Лисовский В. Г. Личность студента / В. Г. Лисовский, А. В Дмитриев. — Л., 1974. — 183с.
135. Литвин М. Р. Військова еліта Галичини / М. Р. Литвин, К. Є. Науменко. — Л., 2004. — 376 с.
136. Ложкін Г. В. Психологія розв’язання конфліктів у педагогічній взаємодії / Г. В. Ложкін, М. О. Коць, Т. В. Петровська, І. Ю. Зубкова. — К. — Луцьк : Вежа, 2000. — 154 с.
137. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов — М. : Наука, 1984. — 445 с.
138. Ломов Б. Ф. Общение как проблема общей психологии / Б. Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. — М. : Наука, 1975. — С . 124-136.
139. Лукьянова М. И. Методика групповой оценки коммуникативной компетенции наставника и ее выраженности в профессиональной значимых личностных качествах : пособ. для школьного психолога. — Ульяновск : ИПК, ПРО, 1996. — 44с.
140. Майерс Д. Социальная психология : Пер. с англ. / Д. Майерс. — СПб.: Питер, 1996. — 684 с.
141. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности / А. С. Макаренко — Ташкент : Прогресс, 1978. — 384 с.
142. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості / С. Д. Максименко. — К. : Вид-во ТОВ «КММ», 2006, — 240 с.
143. Максименко С. Д. Генетическая психология (методологическая рефлексия проблем развития в психологии) / С. Д. Максименко. — М. : Рефл.-бук, К. : Ваклер, 2000. — 320 с.
144. Маркова А. К. Психология профессионализма : [текст] / А. К. Маркова. — М. : Педагогика, 1996. — 256 с.
145. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. — М. : Смысл, 1999. — 425 с.
146. Массанов А. В. Психологічні бар`єри в професійному самовизначенні особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / А. В. Массанов. — Одеса. 2010. — 38 с.
147. Махова Т. В. Особенности процессов рефлексии в подростковом возрасте / Махова Т. В. // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2000.- №2. — С.79-83.
148. Матеюк О. А. Професійний психологічний вплив військового керівника на підлеглих в особливих умовах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.09 “Психологія діяльності в особливих умовах” / О. А. Матеюк. — Хмельницький. 2006. — 32 с.
149. Методика діагностики особистості та військового колективу : Учбово-методичний посібник / Ред. В. П. Натаров. — Одеса : ОІСВ, 1996. — 57 с.
150. Методичні рекомендації щодо рейтингової оцінки та розподілу випускників військових вищих навчальних закладів на первинні офіцерські посади / Затверджено розпорядженням начальника Головного управління кадрової політики МО України від 04.10.02 № 150/НМЦ/379. Науково-методичний центр військової освіти. — Львів : Видання академії, 2002. — 28 с.
151. Методы исследования межличностного восприятия : спецпрактикум по социальной психологии / Под ред. Г. М. Андреевой, В. С. Агеева. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 104 с.
152. Механизмы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности : Сб. научн. трудов / Отв. ред. В. С. Мухина. — М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1985. — 159 с.
153. Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека / Л. М. Митина // Вопросы психологи. — 1997. — №4. — С.28-38.
154. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи : Навч. посібник./ О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. — К. : НПУ, 2003. — 267 с.
155. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. — Л. : Наука, 1983. — 239 с.
156. Мухина В. С. Проблемы генезиса личности : Учебн. пособие к спецкурсу / В. С. Мухина — М. : Просвещение, 1985. — 104 с.
157. Мухина В. С. Социалното развитие на личностата / В. С. Мухина // Началио образование. — 1978. — №1. — С.30–35.
158. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред А. А. Бодалева. — М. : Изд-во Ин-т практ. психол., Воронеж : НПО МОДЭК, 1995. — 356 с.
159. Мясищев В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев — Л. : Изд-во ЛГУ, 1960. — 189 с.
160. Назаров В. И. Социально-психологические особенности курсантов и их учет в учебно-воспитательном процессе института. Учебно-методическое пособие. — Од. :ОІСВ 1992. — 40с.
161. Нещадим М. І. Військова освіта України: історія, теорія, методологія, практика : Монографія / М. І. Нещадим. — К. : Київський університет, 2003. — 852 с.
162. О военном воспитании молодежи: сб. ст. Г. Штюренбурга, Э. Шенкердорфа, пер. с нем. Е. М. Пашуканиса. — Спб. : Школа и жизнь, 1912. — 73 с.
163. Обозов Н. Н. Возрастная психология: юность и зрелость / Н. Н. Обозов — СПб. : ЛНПП “Облик”, 2000. — 136 с.
164. Обозов Н. Н. Преподаватель и студент : от монолога к діалогу / Н. Н. Обозов, А. А. Русалинова // Вестник высшей школы. — 1988. — № 5. — С.39-48.
165. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов — К. : Лыбидь, 1990. — 192 с.
166. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. — М. :Изд-во Моск.ун-та, 1987. — 303 с.
167. Овчинников А. А. Культура взаимоотношений военнослужащих: учебно-
методическое пособие / А. А Овчинников. — М. : Воениздат Москва, 1990. — 174 с.
168. Огієнко І. І. Наука про рідномовні обов’язки : Рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів і широкого громадянства / І. І. Огієнко. — К. : Обереги, 1994. — 72 с.
169. Огнєв В. О. Проблеми навчання і виховання військовослужбовців у педагогічній спадщині М. І. Драгомирова : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “ Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. О. Огнєв. — Київ. 2001. — 21с.
170. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности / Ю. М. Орлов. — М. : Просвещение, 1987. — 223 с.
171. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера / Ю. М. Орлов. — М. : Просвещение, 1993. — 197 с.
172. Основы военной психологии и педагогики / Под ред. Барабанщиков А. В., Феденко Н. Ф. — М. : Воениздат, 1981. — 366 с.
173. Павленко В. Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В. Н. Павленко // Вопросы психологии. — 2000. — № 1. — С. 135–141.
174. Парнюк М. П., Связь и обособленность / М. П. Парнюк, А. С. Кирилюк, В. В Кизима и др. — К. : Наукова думка, 1988. — 295 с.
175. Парыгин Б. Д. Научно-техническая революция и личность : Социально-психологические проблемы / Б.Д. Парыгин — М. : Политиздат, 1978. — 240 с.
176. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин — М. : Мысль, 1971. — 348 с.
177. Петрова М. Ю. Социально-психологические особенности военно-профессиональной направленности курсантов : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / М. Ю. Петрова. — Москва. 2007. — 20 с.
178. Петровский А. В. Психология о каждом и каждому о психологии / А. В. Петровский. — М. : Изд-во РОУ, 1996. — 328 с.
179. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский — М. : Политиздат,1982. — 255 с.
180. Петровский А. В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии / А. В. Петровский // Вопросы психологи, 1984. — № 4. — С. 15-19.
181. Петровский В. А. Принцип свободной причинности в психологии / В. А Петровский // Психология личности. — СПб. : Питер, 2003. — С. 436–448.
182. Петровский В. А. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства к взрослости / В. А. Петровский // Психологические условия и механизмы воспитания подростков / Под ред. Д.И.Фельдштейна. — М. : Изд-во АПН СССР. — С. 20–33.
183. Петровский В. А. Эмоциональная идентификация в группе и способ ее выявления / В. А. Петровский // К вопросу о диагностике личности в группе. — М. : Просвещение, 1973. — С. 24-35.
184. Печень Н. А. Символы воинской славы / Н. А. Печень. — М. : Гуман. Изд-во «Владос», 2004. — 320 с. — Библиотека патриотического воспитания.
185. Платонов К. К. Краткий словарь психологических понятий / К. К. Платонов. — М. : Высшая школа, 1984. — 110 с.
186. Пов’якель Н. І. Професійна рефлексія психолога-практика / Н. І. Пов’якель // Практична психологія та соціальна робота, 1998. — № 6. — 7. — C. 3 — 6.
187. Пов’якель Н. І. Саморегуляція професійного мислення в системі фахової підготовки практичного психолога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня до-ра. психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Н. І. Пов`якель. — Київ. 2004. — 40 с.
188. Подоляк Я. В. Личность и коллектив. Психология военного управления / Я. В. Подоляк. — М. : Воениздат, 1989. — 350 с.
189. Полководцы земли русской. — Николаев : Літопис, 2009 . — 294 с.
190. Поплавська А. П. Психологічні особливості кар`єрних орієнтацій військовослужбовців: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.10 “ Організаційна психологія; економічна психологія” / А. П. Поплавська. — Київ. 2006. — 196 с.
191. Потапчук Є. М. Соціально-психологічні основи збереження психічного здоров'я військовослужбовців: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня до-ра. психол. наук : спец. 19.00.09 “Психологія діяльності в особливих умовах” / Є. М. Потапчук. — Хмельницький. 2004. — 32 с.
192. Практическая психология для преподавателей. — М. : Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. — 328 с.
193. Применение рисуночных тестов для исследования личности. Методические рекомендации / Авт. П. В. Яньшин, Н. И. Мельниченко. — Куйбышев, 1988. — 16 с.
194. Проблема общения в психологии / Отв. ред. Б. Ф. Ломов. — М. : Наука, 1981. — 280 с.
195. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. — М. : Наука, 1979. — 335 с.
196. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. — М. : Педагогика, 1983. — 448 с.
197. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М. : Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с.
198. Психология и педагогика высшей военной школы / Под ред. А. В. Барабанщикова. — М. : Военное издательство, 1989. — 280 с.
199. Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева. — М. : Педагогика, 1981. — 223 с.
200. Психологічний словник / Ред. В. И. Войтка. — К. : Дніпро : Вища школа, 1982. — 169 с.
201. Психологія управління: Навчальний посібник / Авт. кол-в А. С. Троц, М. М. Самуйлік, Л. А. Снігур, О. М. Овчар та ін.; за заг. ред. А. С. Троца. — Одеса : ОІСВ, 2005. — 190 с.
202. Психолого-педагогический словарь : для учителей и руководителей образовательных учреждений / авт.-сост. В. А. Мижериков; под ред. П. И. Пидкасистый. — Ростов- на-Дону : Феникс, 1998. — 544 с.
203. Пустовалов С. Б. Психологический модус личности, или почему мы разные? / Учебно-методическое пособие / С. Б. Пустовалов — Саратов : СГУ, 2006. — 44с.
204. Раицкий В. П. Профессиональная підготовка офицеров Внутренних войск : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. військ. наук : спец. 20.02.02 “Військова педагогіка та психологія” / В. П. Раицкий. — Москва. 1994. — 18 с.
205. Райгородск