ОСОБЛИВОСТІ АКСІОГЕНЕЗУ ПІДЛІТКІВ У ПРОЦЕСІ РЕЛІГІЙНОЇ ОСВІТИ : ОСОБЕННОСТИ АКСІОГЕНЕЗУ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕЛИГИОЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Короткий опис

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г.С. КОСТЮКА

На правах рукопису

Вус Віктор Ілларіонович

УДК 159.923.2 + 159.923.32

ОСОБЛИВОСТІ АКСІОГЕНЕЗУ ПІДЛІТКІВ У ПРОЦЕСІ РЕЛІГІЙНОЇ ОСВІТИ

19.00.07 — педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Кокун Олег Матвійович,
доктор психологічних наук,
професор

Київ – 2012

ЗМІСТ

Вступ...................................................................................................................5
Розділ 1. Сучасні наукові уявлення про зміст та формування
ціннісних орієнтацій особистості.................................................................13
1.1. Теоретичний аналіз наукової психологічної літератури з проблеми аксіогенезу особистості....................................................................................13
1.1.1.Аксіопроблематика у сучасних наукових дослідженнях.....................13
1.1.2.Формування духовно-моральних цінностей як наукова проблема............................................................................................................37
1.2. Цінності, ціннісні орієнтації особистості та їх формування.
Релігійний аспект..............................................................................................42
Висновки до першого розділу ......................................................................57

Розділ 2. Обгрунтування вибору методичного забезпечення
емпіричного дослідження..............................................................................60
2.1. Аналіз методичного забезпечення аксіологічних досліджень..............60
2.2. Аналіз чинників, що детермінують особистісний аксіогенез...............68
2.3. Обгрунтування вибору методів дослідження.........................................73
2.4. Виклад використаних у емпіричному дослідженні методів та методик..............................................................................................................78
Висновки до другого розділу .......................................................................91

Розділ 3. Емпіричне вивчення особливостей генези
ціннісно-смислової сфери підлітків у процесі релігійної освіти............94
3.1. Організація емпіричного дослідження....................................................95
3.2. Особливості аксіогенезу підлітків внаслідок застосування різних
форм та методів християнcької релігійної освіти.........................................99
3.2.1. Особливості аксіогенезу підлітків при вивченні
теологічних дисциплін.....................................................................................99
3.2.2. Особливості аксіогенезу підлітків при поєднанні релігійної
освіти із всебічним розвитком їх особистості………...............................103
3.2.3. Особливості аксіогенезу підлітків при
несистематичній релігійно-освітній роботі................................................105
3.2.4. Особливості аксіогенезу підлітків при включенні
релігійно-етичних дисциплін у процес шкільної освіти……...................108
3.2.5. Особливості аксіогенезу підлітків при прагненні зберегти
у них національно-культурну самобутність в умовах діаспори...............110
3.2.6. Особливості аксіогенезу підлітків при здійсненні соціального
служіння Церкви, у групах екуменічного спілкування..............................112
3.3. Особливості аксіогенезу підлітків в умовах урбаністичного та
сільського соціокультурного середовища...................................................115
3.3.1. Особливості аксіогенезу підлітків в умовах
урбаністичного соціокультурного середовища..........................................115
3.3.2. Особливості аксіогенезу підлітків в умовах
сільського соціокультурного середовища...................................................117
3.3.3. Порівняльний аналіз ієрархічних структур ціннісних
орієнтацій підлітків в умовах урбаністичного та сільського
соціокультурного середовища......................................................................120
3.4. Специфіка ставлення до цінностей містичного модусу у
підлітковому середовищі..............................................................................126
3.4.1. Ставлення до цінностей містичного модусу
підлітків-вихованців християнських релігійних закладів освіти.............126
3.4.2. Ставлення до цінностей містичного модусу
підлітків-учнів загальноосвітніх навчальних закладів............................128
3.4.3. Порівняльний аналіз структури ціннісних орієнтацій
підлітків-учнів загальноосвітніх навчальних закладів
та підлітків-вихованців християнських релігійних закладів..................130
3.5. Особливості вікової динаміки ціннісних
орієнтацій підлітків у процесі християнської релігійної освіти.............140
Висновки до третього розділу..................................................................141

Розділ 4. Психолого-педагогічні методи формування
духовно-моральних цінностей у підлітків.............................................145
4.1. Сучасні підходи до формування ціннісних орієнтацій у закладах
християнської релігійної освіти..................................................................145
4.2. Програма «Аксіологія культури».........................................................151
4.2.1. Особливості аксіогенезу підлітків при впровадженні
програми «Аксіологія культури»................................................................155
4.3. Шляхи формування позитивно-конгруєнтного ставлення
підлітків до релігійної сфери....................................................................159
Висновки до четвертого розділу .............................................................163

Висновки......................................................................................................165
Додатки........................................................................................................169
Список використаних джерел.................................................................226

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. У сучасному світі людина вимушена адаптуватись до змін ціннісних пріоритетів суспільства. Саме тому особливо актуальним є звернення до розуміння релігійно-духовних підвалин людського буття. Тепер все більшого поширення набуває думка про те, що справжня цілісність людини починається за межами самосвідомості, у поєднанні людської свідомості та Бога — у площині метаонтологічної реальності. Спроба підміни релігійних засад моралі орієнтацією на Всесвіт, державу (соціум) або ж саму людину небезпечна втратою моральних пріоритетів, що рано чи пізно призводить до антропологічної кризи (М.Я. Дворецька, С.Ю. Дивногорцева, М.В. Савчин, Н.В. Свєтлова та ін.). Пряма залежність нашого майбутнього від наявного ступеня духовного розвитку членів суспільства акцентує увагу саме на необхідності осягнення взаємовпливу та взаємозв’язку духовного та гуманістичного в межах єдиної ціннісної сфери.
Аксіогенез дитини є відправним пунктом генези ціннісних пріоритетів соціуму. У зв’язку з цим актуальним постає завдання виявлення аксіологічних особливостей розвитку дитини у ракурсі цілеспрямованого формування її мотиваційної сфери, моральних якостей, ціннісних орієнтацій.
Система ціннісних орієнтацій виступає в якості одного з центральних понять вивчення людини у психології. Головною площиною розвитку людини визначається її морально-ціннісна сфера (Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, М.В. Савчин). Набуття цінності є набуттям людиною самої себе, а також створення взірця, моделі майбутнього та оцінка діяльності (М.Я. Дворецька). Ціннісні орієнтації доцільно розглядати не як окремий феномен, а в загальній багатогранності їх інтеграції у цілісну, холічну систему людського буття. Неприпустимим вважається зводити людину до її атрибутивних ознак, розділяти її на іпостасі «індивід», «особистість», «суб’єкт», «індивідуальність» (Б.С. Братусь, М.Я. Дворецька, С.Ю. Дивногорцева, В.П. Зінченко, З.С. Карпенко, А. Маслоу, В.І. Слободчиков, В. Франкл, Л.Ф. Шеховцева та ін.).
Цінність є одним з головних механізмів взаємодії людини та суспільства, людини та культури. Важливу роль цінностей у соціальному розвитку особистості відмічали К.О. Абульханова-Славська, А. Адлер, Б.Г. Ананьєв, Л.І. Анциферова, О.О. Бодальов, Г.Г. Дилігенський, О.Г. Здравомислов, Е.В. Кіричевська, І.С. Кон, Д.О. Леонтьєв, О.М. Лозова, А. Маслоу, В.М. Мясіщев, Г. Олпорт, К. Роджерс, Г. Салівен, В. Франкл, Е. Фром, К. Хорні.
На сучасному етапі розвитку психологічної науки ціннісні орієнтації розглядаються як складна ієрархічна система, що проектується на всю структуру особистості, виконуючи детермінувальні функції активності людини (К.О. Абульханова-Славська, О.Ф. Бондаренко, Б.С. Братусь, Ф.Ю. Василюк, В.Ю. Дмитрієв, З.С. Карпенко, О.П. Колісник, І.С. Кон, Д.О. Леонтьєв, С.Д. Максименко, М.С. Яницький, В.І. Слободчиков та ін.).
Незважаючи на відмінності трактування ціннісних орієнтацій у науковій психологічній літературі (Б.С. Братусь, С.Ю. Дивногорцева, В.Ю. Дмитрієв, Д.О. Леонтьєв, А. Маслоу, В. Франкл, З. Фрейд та ін.), у їх змісті можна визначити й певні спільні моменти: по-перше, ціннісні орієнтації відіграють важливу роль у регуляції поведінки людини; по-друге, вони входять у структуру її самосвідомості; по-третє, є головним елементом світогляду. Цінність, здебільшого, розуміється як форма відображення суб’єктом відповідних характеристик об’єкта. Ціннісні орієнтації розглядаються як системне ставлення особистості до об’єктів зовнішнього світу (К.О. Абульханова-Славська, М.Й. Боришевський). У процесі ціннісного осягнення відбувається формування світоглядної позиції, мотиваційної, смислової сфер. Загальні критерії ціннісного ставлення вважаються іманентною властивістю людського духу (Б.С. Братусь, М.Я. Дворецька).
Своєрідною альтернативою традиційному підходу до розуміння природи цінностей та ціннісних орієнтацій особистості у сучасній науці виступають «православна психологія» Б.С. Братуся, «теорія духовної формації» Адріана ван Каама.
Сучасні дослідження, присвячені вивченню проблеми ціннісних орієнтацій, розширюють наукові уявлення про структуру ціннісно-смислової сфери людини. Науковці розглядають ціннісні орієнтації у різних ракурсах, розкривають різноманітні аспекти їх функціонування у полірівневій системі буття людини. Однак, у царині релігійної освіти наука робить тільки перші, не завжди вдалі, кроки. У зв’язку з цим важливою постає необхідність багатопланового комплексного вивчення чинників, які визначають становлення, розвиток, трансформацію ієрархічної структури ціннісних орієнтацій у контексті теократичного світогляду.
Виходячи з актуальності зазначеної проблеми, недостатньої її розробленості, й було обрано тему нашої дисертаційної роботи: «Особливості аксіогенезу підлітків у процесі релігійної освіти».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах НДР лабораторії вікової психофізіології Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України “Психо¬фізіологічне забезпечення становлення фахівця у професіях типу “людина-людина” (дер¬ж. ре¬єст¬р. но¬мер 0107U012420)
Метою дослідження є визначення чинників, динаміки та особливостей формування ціннісних орієнтацій підлітків внаслідок впливу різних форм та методів християнської освіти.
Гіпотезою нашого дослідження стало припущення про те, що вивчення дисциплін релігійно-етичного спрямування та залучення підлітків до церковно-літургійного життя справляє позитивний вплив на їх духовно-моральний розвиток.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз поняттєво-категоріального апарату аксіопроблематики особистості у сучасній психології та теології.
2. Обгрунтувати вибір методичного інструментарію для вивчення специфіки аксіогенезу підлітків у процесі релігійної освіти.
3. Емпіричним шляхом визначити особливості впливу на аксіогенез підлітків різних форм та методів формування духовно-моральних цінностей, які використовуються в роботі релігійних (християнських) закладів освіти.
4. Визначити особливості формування духовно-моральних цінностей у підлітків в умовах сільського та урбаністичного соціокультурного середовища; порівняти ієрархію системи цінностей підлітків-учнів загальноосвітніх навчальних закладів та підлітків-вихованців закладів релігійної (християнської) освіти.
5. Розробити та апробувати навчально-розвивальну програму, спрямовану на формування духовно-моральних цінностей у підлітків.
Об’єкт нашого дослідження — генеза ціннісно-смислової сфери людини.
Предметом дослідження виступають особливості формування ціннісних орієнтацій підлітків у процесі релігійної (християнської) освіти.
Теоретико-методологічну основу роботи склали: філософські доробки з загальної теорії цінностей та релігійної аксіології (М.О. Бердяєв, М. Бубер, С.М. Булгаков, В.В. Зеньковський, В.М. Лоський, Г. Ріккерт, С.Л. Франк, К. Ясперс та ін.); поєднання гуманістичного та релігійного підходів у психології (Б.С. Братусь, М.Я. Дворецька, Адріан ван Каам, О.Ю. Коржова, М.В. Савчин, Т.В. Склярова, В.І. Слободчіков, О.Л. Янушкявічене); концепції морального виховання (І.Д. Бех, Л.І. Божович, М.Й. Боришевський та ін.); етичні релігійні ідеї; християнська етична аксіологія.
Методи дослідження:
1) теоретичні: аналіз наукової літератури та практичних результатів досліджень з аксіопроблематики; аналіз та узагальнення експериментальних даних;
2) емпіричні: для дослідження особливостей ціннісно-смислової сфери підлітків застосовувались авторська модифікація методики СЦОО В.Ю. Дмитрієва та методика Р. Інглхарта в модифікації М.С. Яницького; для дослідження особистісних особливостей, характеру сприйняття підлітками міжособистісної взаємодії та впливу референтної групи застосовувались спостереження, опитування: анкети «Твій клас» та «Шкільні інтереси», методика Кеттелла 12-РF, методика оцінки емоційної зрілості О.Я. Чебикіна, тест шкільної тривожності Філіпса, методика дослідження комунікативних та організаційних здібностей «КОЗ-2»; формувальний експеримент: навчальна програма «Аксіологія культури» (Вус В.І.); психолого-педагогічні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу катехитичної школи;
3) математично-статистичні методи обробки емпіричних даних: порівняння середніх значень (U-критерій Манна-Уїнтні, T-критерій Стьюдента, критерій Вілкоксона), кореляційний (коефіціент кореляції r-Пірсона) та описовий аналізи.
Організація та етапи дослідження. Наше дослідження здійснювалось у три етапи.
I. На першому етапі ми визначили проблему дослідження: переважна більшість підлітків-вихованців катехитичних шкіл після завершення програми навчання у цих закладах втрачає інтерес до релігії. У них спостерігається дезактуалізація духовно-моральних цінностей. На тлі загального неприйняття психології, психологічних методів та знань у пастирській практиці Церкви відбувається зміщення особистісних проблем людини у містично-трансцендентальну площину. Це призводить до патологічних проявів у процесі духовного розвитку. Псевдорелігійність, віра в прикмети, ритуалізм, обрядовість тощо стають специфічними атрибутами сучасної особистості.
II. На другому етапі (упродовж 2007-2009 р. р.) було проведене пілотажне дослідження серед учнів загальноосвітньої школи та школи-інтернату. На основі результатів дослідження була розроблена навчальна програма «Аксіологія культури» з метою формування духовно-моральних цінностей. Апробація програми здійснювалась на базі Дубовогаївської ЗОШ Прилуцького району Чернігівської області. У 2009 році було проведене дослідження серед вихованців ряду катехитичних шкіл м. Чернігова, Всеукраїнського православного скаутського табору «Літні зорі».
III. На третьому етапі проведено теоретико-методологічний аналіз аксіопроблематики у сучасній психології та теології; визначено чинники, що впливають на формування духовно-моральних цінностей, розроблено план констатувального дослідження, здійснено підбір відповідних методик, проведено досліження серед вихованців закладів освіти УГКЦ, УПЦ (КП), УПЦ, ЄХБ (Євангельських християн баптистів), Української Католицької Церкви (м. Торонто, Канада), римо-католицької Церкви в Австрії (м. Відень), продовжено психологічний супровід впровадження навчальної програми «Аксіологія культури», впроваджено ряд психолого-педагогічних рекомендацій у навчально-виховний процес катехитичної школи. Також дослідженням були охоплені й учні традиційних загальноосвітніх навчальних закладів.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження:
 вперше визначено особливості особистісного аксіогенезу підлітків у процесі релігійної (християнської) освіти в Україні; емпірично досліджено та проаналізовано результати впливу на аксіогенез підлітків різних методів формування духовно-моральних цінностей, які використовуються у навчально-виховному процесі релігійних (християнських) закладів освіти;
 вперше здійснено порівняльний аналіз ієрархічної системи цінностей «світських» та «релігійних» (вихованці християнських закладів освіти) підлітків;
 вдосконалено практичні підходи до формування духовно-моральних цінностей у підлітків;
 поглиблено наукові уявлення про релігійний аспект аксіосфери особистості.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що в ньому суттєво розширено й поглиблено розуміння формування позитивних та негативних аспектів аксіогенезу підлітків у процесі вивчення дисциплін релігійно-етичного спрямування. Вузлові ідеї дисертаційного дослідження та розроблена навчально-розвивальна програма можуть бути використані практичними психологами та педагогами (включно з вчителями катехитичних шкіл) під час організації виховної роботи з підлітками та вже застосовуються як методичний інструментарій:
• практичними психологами, вчителями етики (Прилуцький РМК, практичний семінар 03. 02. 2009 р.);
• педагогічним колективом катехитичних шкіл та духовного училища м. Чернігова (семінар 02-04. 06. 2009 р.).
Впровадження результатів дослідження. Результати дослідження впроваджено у практичну роботу Дубовогаївської ЗОШ І-ІІІ ступенів (довідка № 31/1 від 09. 02. 2011 р.) та Ладанської гімназії (довідка № 713 від 01. 03. 2011 р.) Прилуцького району Чернігівської області, катехитичної школи при Єлецькому Свято-Успенському монастирі м. Чернігова (довідка № 27 від 15. 03. 2011).
Також розроблена нами програма «Аксіологія культури» була відзначена декількома нагородами: дипломом Чернігівського обласного Центру науково-технічної творчості учнівської молоді за 2-ге місце в обласному конкурсі на кращу методичну розробку з науково-технічної творчості (квітень 2010 р.), та грамотою РБШ Прилуцької районної ради Чернігівської області за 1-ше місце у районному конкурсі на кращі освітні проекти, програми з проблем духовного виховання підростаючого покоління (2010 р.).
З метою забезпечення надійності та достовірності отриманих результатів був здійснений різнобічний теоретико-методологічний аналіз досліджуваної проблеми; використовувались методики, що відповідають меті та завданням дослідження; вибірка вирізнялась достатньою репрезентативністю; математичні методи обробки експериментальних даних поєднувались з якісним психологічним аналізом отриманих результатів.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження було апробовано на наукових конференціях: міжнародна науково-практична конференція «Соціально-психологічні трансформації особистості та суспільства на сучасному етапі» (Чернігів, 20-21 листопада 2008 р.); міжнародна науково-практична конференція «Успішність особистості: потенціал та обмеження» (Київ, 18 березня 2010 р.); міжнародна науково-практична конференція «Стратегічні питання світової науки-2011» (Перемишль, Польша 17-25 січня 2011 р.); міжнародна науково-практична конференція «Сучасні наукові досягнення-2011» (Чехія, 17 лютого 2011 р.); III міжнародна науково-практична конференція «Проблеми переживання життєвої кризи» (Ніжин, 12-13 квітня 2011 р.); всеукраїнська педагогічна науково-практична конференція «Шляхи співпраці загальноосвітніх закладів та недільних шкіл у духовному вихованні підростаючого покоління» (Вінниця, 04 червня 2011 р.); V міжнародна науково-практична конференція «Духовність у становленні та розвитку особистості» (Тернопіль, 13-14 жовтня 2011 р.).
Публікації. Результати дослідження викладено у 9 наукових працях. З них 6 публікацій — у фахових виданнях, включених до переліку, затвердженого ВАК України.
Структура та обсяг роботи. Дисертація складається із вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаних джерел, що нараховує 213 джерел, у тому числі 5 іноземними мовами (22 стор.) та 15 додатків (58 стор.). Обсяг основного змісту дисертації складає 156 сторінок. Повний обсяг дисертації — 248 сторінок. Робота містить 20 таблиць (12 сторінок) та 5 малюнків (2 сторінки).

Список літератури

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретико-емпіричне узагальнення наукової проблеми генези ціннісно-смислової сфери підлітків, зокрема у контексті навчально-виховного впливу релігійної (християнської) освіти; удосконалено практичні підходи щодо формування духовно-моральних цінностей у підлітків.
1. У ході проведеного теоретичного аналізу психологічної та теологічної літератури з аксіопроблематики виявлені відмінності у підходах до вивчення ціннісно-смислової сфери людини. Це стосується, насамперед, засадничих принципів досліджень: або ж у системі «людина — соціум» (антропологізм, у традиційній науці), або ж у системі «Бог — людина — світ» (через призму взаємин з Богом, у теології).
Водночас у сучасній психологічній науці виокремлюється новий напрямок досліджень. Низка науковців працює над подоланням розбіжностей, прагнучи поєднати, взаємодоповнити психологію та теологію. Наукові дослідження у цьому напрямку є особливо актуальними, адже існує активний інтерес багатьох членів суспільства до релігійно-містичної сфери.
Недостатня науково-психологічна та філософська розробка проблем духовності та духовно-моральних цінностей, розбіжності поняттєво-категоріального апарату та методологічних підходів до навчання та виховання, низький рівень діалогічних процесів теології та традиційної науки призводять до зниження якості освітніх програм духовно-етичного спрямування, їх неефективності, а часто, й згубності здійснюваного впливу на аксіосферу сучасних підлітків.
2. Загальним механізмом аксіогенезу віруючої людини (а особливо підлітків, у процесі формування в них теократичного світогляду) є чуттєве переживання (емоційний рівень), осмислення значимості (когнітивний рівень) та відчуття особистої потреби (діяльнісний рівень) у релігійних цінностях. Цей процес зумовлюється впливом ряду чинників, серед яких особливо варто виділити сотеріологічний чинник та характер сприйняття міжособистісної взаємодії.
Емпіричне визначення ступеня сформованості теократичного світогляду слід пов’язувати з визначенням ступеня інтеграції релігійних цінностей у загальну структуру особистості.
3. За результатами констатувального етапу дослідження були виокремлені наступні групи форм та методів формування духовно-моральних цінностей, які застосовуються у сучасній церковно-пастирській практиці: вивчення теологічних дисциплін; поєднання релігійної освіти із всебічним розвитком особистості підлітка; несистематичні заняття; включення релігійно-етичних дисциплін у процес шкільної освіти; збереження націо¬нально-культурної са-мо¬бутності; соціальне служіння Церкви у групах еку¬ме¬нічного спілкування.
Проведене емпіричне дослідження дозволило вивчити особливості та ефективність кожного з цих методів здійснення ціннісно-формувального впливу на аксіосферу підлітків. Однак, отримані результати лише частково підтвердили нашу гіпотезу про позитивний вплив вивчення релігійно-етичних дисциплін та залучення підлітків до церковно-літургійного життя на їх духовне та моральне становлення.
Встановлено, що збільшення кількості релігійно-етичних дисциплін у навчально-виховному процесі призводить як до позитивних, так і до негативних наслідків. Найсуттєвішими позитивними «здобутками» є чітка диференціація підлітками позитиву та негативу щодо релігійної сфери; почуття відповідальності за власні вчинки у соціально-етичній сфері.
Негативними ж наслідками стають антагонізм релігійної та гуманістичної сфер у сприйнятті учнів (що призводить до суперечливості особистісного розвитку); зневажливе ставлення до етичної сфери, негативне ставлення до релігії (як наслідок перенасиченості релігійно-етичними знаннями, «оскомини»).
Натомість, перебільшене акцентування на всебічному розвитку особистості підлітка у процесі релігійної освіти може призвести не тільки до відсутності антагонізмів «релігійного» та «світського», несуперечливості розвитку, вміння проектувати релігійні цінності у площину повсякденного життя, але й до неактуальності релігійних цінностей для особистісного розвитку, формування антропоцентричного світогляду.
Виявлено, що характерною ознакою особистісного аксіогенезу підлітків, при формуванні у них теократичного світогляду, є тенденція пов’язувати особистісний розвиток з інтересом до містично-трансцендентальної сфери (що призводить як до гармонізації особистісного розвитку, так і до порушень у духовній та моральній свідомості).
Встановлено, що генеза духовної та моральної сфери підлітків зумовлюється й специфікою впливу родини та соціокультурного середовища (урбаністичного або сільського).
4. Узагальнення результатів аналізу проведених формувальних експериментів дозволило стверджувати, що суттєвими умовами ефективності ціннісно-формувального впливу на аксіосферу підлітка у процесі релігійної освіти виступають поєднання духовно-моральних цінностей з особистими інтересами підлітка, позитивний характер сприйняття взаємин з педагогом (священиком, духовними особами), соціальне визнання та проекція цих цінностей на прагматично-житейську сферу, коригувальний вплив на сімейну культуру.
Саме тому, перспективи подальших досліджень ми вбачаємо у таких напрямках:
1) поглиблене вивчення впливу сімейних стосунків на особливості ставлення дитини до релігійної сфери, процес засвоєння нею релігійних цінностей;
2) дослідження специфічних механізмів, які зумовлюють актуалізацію для особистості саме містично-трансцедентальної сфери;
3) дослідження особливостей аксіогенезу особистості у процесі релігійної освіти в нехристиянських культурах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) / К. А. Абульханова-Славская. — Серия Психологи Отечества. — М. : МПСИ, 1999. — 224 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. — М. : Мысль, 1991. — 160 с.
3. Адорно Т. Проблемы философии морали / Т. Адорно; [Переводчик М. Хорьков]. — Серия: Библиотека этической мысли. — М. : Республика, 2000. — 240 с.
4. Адриан Ван Каам. Психология потери веры [Електронный ресурс] / Адриан ван Каам; [перевод С. А. Белорусов] // «Star and Cross». — 1966. — Режим доступа : http://www.superidea.ru/intel/psy/vera.htm
5. Алексий ІІ, патриарх Московский и всея Руси. Слово на открытии ХIV международных Рождественских образовательных чтений / Алексий ІІ, патриарх Московский и всея Руси // Вісник прес-служби УПЦ. — 2006. — вип. 55. — С. 24-27.
6. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. — В 2 томах. — М. : Педагогика, 1980. — 288 с., 232 с.
7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — Мастера психологии. — СПб. : Питер, 2001. — 282 с.
8. Анненков В. П. Особливості формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді в умовах промислово-економічного коледжу / В. П. Анненков. — Монографія. — К. : Вид-во КНУ ім. Шевченка, 1998 (1999). — 137 с.
9. Антисери Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней / Д. Антисери, Дж. Реале; [Перевод: канд.филос.н. Мальцева С. А. Научный редактор: д.филос.н., профессор Соколов Э. В.] — Т. I. Античность. — СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1994. — 248 c.
10. Антонова Н. О. Ціннісні орієнтації у системі особистісних якостей студентів вищого педагогічного навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. О. Антонова. — Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2003. — 16с.
11. Архимандрит Лазарь. Мучение любви. Келейные записки / Архимандрит Лазарь (Абашидзе). — Саратов : Изд-во Саратовской епархии, 2005. — 319 с.
12. Архимандрит Лазарь. Таинство покаяния. О грехах явных и тайных недугах души / Архимандрит Лазарь (Абашидзе). — К. : Изд-во Киево-Печерской Лавры, 1999. — 400 с.
13. Багнюк А. Л. Християнська етика. Тематичний довідник. 11 клас / А. Л. Багнюк. — Тернопіль : ТзОВ «Видавництво Астон», 2006. — 256 с.
14. Белорусов С. А. Психология духовности, веры и религии / С. А. Белорусов // Журнал практического психолога. — 1998. — № 6. — С. 21-43.
15. Беляева В. Н. Теория и практика духовно-нравственного становления и развития личности учителя в светской и православной педагогической культуре : автореф. дис. на соискание науч. степени д-ра пед. наук. / В. Н. Беляева. — М. : 1999. — 26 с.
16. Бех І. Д. Життя особистості як шлях до духовної далини / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. — К. : Педагогічна думка, 2010. — N 3. — С. 15-32.
17. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2-х томах. / П. П. Блонский. — Академия педагогических наук СССР. Педагогическая библиотека. Под ред. А. В. Петровского. — М. : Педагогика, 1979. — 304с., 400с.
18. Бодалёв А. А. Личность и общение / А. А. Бодалёв. — Серия: Труды действительных членов и членов-корреспондентов АПН СССР. — М. : Педагогика, 1972. — 272 с.
19. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості / О. Ф. Бондаренко. — Х. : Фоліо, 1996. — 237 с.
20. Боришевський М. Й. Дорога до себе : Від основ суб’єктності до вершин духовності : монографія / М. Й. Боришевський. — К. : Академвидав, 2010. — 416 с. (Серія «Монограф»)
21. Боришевський М. Й. Залежність розвитку альтруїзму особистості від спрямованності її самосвідомості / М. Й. Боришевський // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. — Вип. 20. — Ч. І. — К., 2000. — С. 61-68.
22. Бородина А. В. История религиозной культуры: основы православной культуры : [Учеб. пособ. для основной и старшей школы]. / А. В. Бородина. — Изд. 3-е доп. — М. : Основы православной культуры, 2005. — 272 с. : илл.
23. Бочкарёва И. Ю. Духовно-нравственные аспекты гуманитарного образования // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / И. Ю. Бочкарёва. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 87-91.
24. Братусь Б. С. Двойное бытие души и возможность христианской психологии / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. — 1998. — №4. — С. 47-52.
25. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. — М. : Мысль, 1988.— 301 с.
26. Братусь Б. С. Психология и этика: опыт построения дискуссии / Б. С. Братусь. — Самара, Издательский Дом «БАХРАХ-М», 1999. — 128 с.
27. Братусь Б. С. Христианская и светская психотерапия / Б. С. Братусь // Московский психотерапевтический журнал. — 1997. — №4. — С. 117-123.
28. Бреусенко-Кузнецов А. А. Духовность или демократия: проблема приоритета в религиозном воспитании личности / А. А. Бреусенко-Кузнецов // Вісник ЧДПУ. Випуск 59. Серія психологічні науки. — Т.1. — Чернігів, 2008. — С. 40-43
29. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. — Серия: Педагогика и психология. — М. : Знание, 1983г. — 96с.
30. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. — Психологи Отечества. Избранные психологические труды в 70-ти томах. — М.-Воронеж : Издательство НПО «Модэк», 1996. — 392 с.
31. Брянчанинов Игнатий. Святитель. Полное собрание творений в IV томах / Игнатий Брянчанинов. — М. : Паломник, 2002. — 623 с. + 639 с. + 607 с. + 783 с.
32. Бубер М. Я и Ты / М. Я. Бубер; [Пер. с нем. Ю. С. Терентьева]. — Серия : Биб-ка философа.— Москва : Высшая школа, 1993г. — 175с.
33. Бубер М. Два образа веры / М. Я. Бубер. — Серия: «Мыслители XX века». — М. : Республика, 1995. — 464с.
34. Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психологический журнал. — 1999. — т. 20. — №5. — С. 38-44.
35. Василюк Ф. Е. Влияние молитвы на смысловую работу переживания / Ф. Е. Василюк // Консультативная психология и психотерапия. — 2005. — №3. — С. 51-74.
36. Василюк Ф. Е. Переживание и молитва. Опыт общепсихологического исследования / Ф. Е. Василюк. — М. : Смысл, 2005. — 191 с.
37. Ващенко Г. С. Церковная школа: История развития и анализ современного состояния на примере Екатеринбургской епархии / Г. С. Ващенко. — Екатеринбург, Москва : «Альфа и Омега», 2008. — 53 с.
38. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. — К. : Просвіта, 2001. — 416 с.
39. Влахос Иерофей. Православная психотерапия. Святоотеческий курс врачевания души / Иерофей (Влахос) миторополит. — М. : Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2006. — 368 с.
40. Волкова Н. А. Динамика ценностных ориентаций в структуре личностных характеристик у школьников // Дисс... канд. психол. наук : спец. 19.00.07 / Н. А. Волкова. — Л., 1983. — 158 с.
41. Воскресенский Б. А. Некоторые аспекты клинического подхода к душевнобольным-верующим / Б. А. Воскресенский // Московский психотерапевтический журнал. — 2004. — №4. — С. 131-140.
42. Вус В. І. Духовно-моральні цінності та особливості процесу їх засвоєння особистістю / В. І. Вус // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / за ред. С. Д. Максименка. — Т. ХІІ, част. 7. — К., 2010. — С. 91-98.
43. Вус В. І. Особливості аксіогенезу підлітків у процесі релігійної освіти / В. І. Вус // Проблеми сучасної психології : Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / За ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. — Вип. 12. — Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2011. — С. 179-188.
44. Вус В. І. Особливості застосування методик аксіологічного аналізу з метою вивчення специфіки аксіогенезу підлітків у процесі релігійної освіти / В. І. Вус // Проблеми загальної та педагогічної психології : Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка Національної АПН України / За ред. С. Д. Максименка. — Т. ХІІІ, част. 2. — К. , 2011. — С. 65-73.
45. Вус В. І. Сучасні методи формування духовно-моральних цінностей у системі релігійної освіти / В. І. Вус // Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського : збірник наукових праць / за ред. С. Д. Максименка, Н. О. Євдокимової. — Т. 2. — Вип. 6. — Миколаїв : МДУ імені В. О. Сухомлинського, 2011. — С. 59-63.
46. Вус В. І. Сучасні наукові уявлення щодо змісту та формування ціннісних орієнтацій особистості / В. І. Вус // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. — К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2010. — № 30 (54). — С. 31-39.
47. Выготский Л. С. Педагогическая психология. [Под ред. В. В. Давыдова] / Л. С. Выготский. — М. : АСТ-Астрель — Люкс, 2005. — 671 с.
48. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / [Пер. с англ. и фран. Василенко Л. И., Ермолаевa В. Е.]. — М. : Прогресс, 1990. — 495 с.
49. Горбенко Ю. Л. Особливості становлення ціннісних орієнтацій у процесі професійної підготовки військовослужбовців : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна та історична психологія» / Ю. Л. Горбенко. — К., 2006. — 20 с.
50. Горелова С. И. Психологическое сопровождение семейного воспитания // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / С. И. Горелова. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 222-225.
51. Дворецкая М. Я. Концепция человека в религиозно-филисофском учении Восточно-христианской Церкви эпохи Средневековья: Психологический аспект / М. Я. Дворецкая. — Спб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена; 2004. — 250 с.
52. Дворецкая М. Я. Святоотеческое понимание воли и её функций в процессе жизненного самоопределения // М. Я. Дворецкая. —Диалог отечественных светской и церковной образовательной традиций : Материалы Покровских педагогических чтений 2001-2003 гг. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. — С. 282-288.
53. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2) / Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. : 2002. — C.263-265.
54. Дивногорцева С. Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С. Ю. Дивногорцева. — М. : Изд-во ПСТГУ, 2008. — 240 с.
55. Дивногорцева С. Ю. Духовное образование в контексте православной культурной традиции / С. Ю. Дивногорцева // Духовно-нравственная культура : материалы первого Фестиваля духовной культуры, Москва, 2005 г. — М. : Изд-во Института экспертизы образовательных программ и государственно-конфессиональных отношений, 2006. — С. 88-94.
56. Дилигенский Г. Г. Социально-политическая психология: Учеб. пособие для вузов / Г. Г. Дилигенский. — 2-е изд., испр. и доп. — Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса). М. : Новая школа. 1996г. — 352 с.
57. Дмитриев В. Ю. Аксиометрический анализ ценностно-смысловых «мифологем» современной украинской молодежи / В. Ю. Дмитриев // Вісник ЧДПУ. Випуск 49. Серія психологічні науки. — Чернігів, 2007. — С. 47-53.
58. Дмитрієв В. Ю. Досвід системного аналізу ціннісно-смислового рівня індивідуальної свідомості / В. Ю. Дмитрієв // Вісник ЧДПУ. Випуск 41. Серія психологічні науки. — Т.1. — Чернігів, 2006. — С. 89-94.
59. Дмитриев В. Ю. Концептуальные основания новых методических подходов к изучению структуры ценностных ориентаций личности / В. Ю. Дмитриев // Вісник ЧДПУ. Випуск 11. Серія психологічні науки. — Чернігів, 2002. — С.44-52.
60. Дмитриев В. Ю. Ценностно-смысловое пространство личности. Концептуальные основания и новые методические подходы его изучения / В. Ю. Дмитриев // Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань: в 3 т. — К., 1998. — Т.1. — С. 404-412.
61. Долголенко І. А. Освіта в контексті ціннісних орієнтацій (соціально-філософський аспект): Автореф. дис. на здобуття нак. ступеня канд. філос. наук : спец. 09.00.03 / I. А. Долголенко. —Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. — О., 2007. — 20с.
62. Дробницкий О. Г. Понятие морали. Историко-критический очерк / О. Г. Дробницкий. — М. : Наука 1974. — 388с.
63. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. — Серия: Мастера психологии. — СПб. : Изд-во «Питер», 2006. — 368 с.
64. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебник для ВУЗов / В. Н. Дружинин. — СПб. : `Издательство «Питер», 2004. — 319с.
65. Душеполезные поучения преподобных оптинских старцев : в 2 томах. — Издание Введенской Оптиной пустыни, 2000. — Т.1. — 687 с.
66. Дьяконов І. В. Соціально-філософський аналіз ціннісних орієнтацій учнівської молоді України: дис… канд. філос. наук : спец. 09.00.03 / Ігор Вікторович Дьяконов. — Запоріз. нац. ун-т. — Запоріжжя, 2008. — 185 с.
67. Емоційний розвиток дитини / Упоряд.: С. Максименко, К. Максименко, О. Главник — К.: Мікрос-СВС, 2003. — 112 с. (Психол. інструментарій).
68. Епископ Игнатий (Брянчанинов). Отечник. Избранные изречения святых иноков и повести из жизни их / Игнатий Брянчанинов. — Издание 4, фототипическое. — Брюссель : Изд-во «Жизнь с богом», 1963. — 549 с.
69. Еткинд А. М. Цветовой тест отношений и его применение к исследованию больных неврозами. Социально-психологическое исследование в психоневрологии / Под ред. Е. Ф. Бажина. – Л., 1980. – С. 110 – 114.
70. Ерёменко Л. А. К вопросу о преподавании курса «Основы православной культуры» в общеобразовательной школе // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / Л. А. Ерёменко. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 248-251.
71. Жития Святых, изложенные на русском языке; на основании Четьих-миней Димитрия Ростовского / Репнринтное издание. — К. : Изд-во Киево-Печерской Лавры, 2003
72. Зейгарник Б. В. Патопсихология. Рецензенты Коркина М. В., Рубинштейн С. Я. — М. : Изд-во МГУ, 1976. — 238с.
73. Зеличенко А. И. Психология духовности / А. И. Зеличенко. — М. : Издательство Трансперсонального Института, 1996. — 400с.
74. Зеньковский В. В. Педагогические сочинения / Сост. Е. Г. Осовский, О. Е. Осовский. — Саранск, 2003.— 614 с. (Педагогическая библиотека российского зарубежья. Т. 2).
75. Іванцев Н. І. Динаміка ціннісних орієнтацій студентської молоді протягом професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. І. Іванцев. — Інститут психології ім. Г. С.Костюка АПН України. — К., 2001. — 19с.
76. Иеромонах Ншан (Петросян). Навыки психологического консультирования в пастырском душепопечении [Електронный ресурс] / Иеромонах Ншан (Петросян) // Консультативная психология и психотерапия. — 2005. — №3. — Режим доступа к журн. : http://psyjournals.ru/mpj/2005/n3/2579.shtml
77. Ильичева И. М. Психология духовности. Учебное пособие \ И. М. Ильичева. — М. : Изд-во Московского психолого-социального института, 2003. — 144 с.
78. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога средней школы \ О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. — Изд. 4-е. — Ростов н/Д. : Феникс, 2006. — 511 с. : илл. — (Справочник).
79. Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека. Т.1 / В.Йегер; [Пер. с нем. А.Любжина]. — М. : Греко-латинский кабинет Ю. А.Шичалина, 2001г. — 593 с.
80. Кадикова Т. А. Особливості динаміки ціннісних орієнтацій студентів-психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Загальна та історична психологія» / Т. А. Кадикова — Одеський національний ун-т ім. І.І.Мечникова. — О., 2002. — 17с.
81. Кант И. Критика чистого разума / И. Кант; [Перевод с немецкого Н. Лосского]. — Серия Классическая философская мысль. — Минск : «Литература», 1998. — 960с.
82. Карпенко З. С. Психологічні основи аксіогенезу особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / З. С. Карпенко. — Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 1999. — 37с.
83. Кіричевська Е. В. Прояви творчого потенціалу підлітків в процесі проектування стратегій подолання несприятливих ситуацій / Е. В. Кіричевська // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць / за ред. В. О. Моляко. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2006. – Т. 12. – вип. 1. – С. 106–118.
84. Киричук О. В. Формування в учнів активної життєвої позиції / О. В. Киричук. — К. : Рад. школа, 1983. — 136 с.
85. Климент, митрополит Калужский и Боровский. Школа должна научить делать добро \ Климент, митрополит Калужский и Боровский \\ Вісник прес-служби УПЦ. — 2006. — вип. 55. — С. 27-30.
86. Климишин О. І. Деструктивна соціальна залежність як симптом деформації духовної природи особистості / О. І. Климишин // Вісник ЧДПУ. Випуск 59. Серія психологічні науки. — Т.1. — Чернігів, 2008. — С. 161-165.
87. Козырев Ф. Н. Религиозное образование в светской школе / Ф. Н. Козырев. — СПб. : «Апостольский город», 2005. — 636 с.
88. Кокун О. М. Оптимізація адаптаційних можливостей людини: психо-фізіологічний аспект забезпечення діяльності: Монографія / О. М. Кокун. — К. : Міленіум, 2004. — 265 с.
89. Кокун О. М. Оптимізація адаптаційних можливостей учнів та студентів: Методичні рекомендації / О. М. Кокун. — К. : Міленіум, 2004. — 54 с.
90. Кокун О. М. Теорія та практика обґрунтування вибору методичного забез-печення психологічного дослідження/ О. М. Кокун // Актуальні проблеми психології. - Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. / За ред. С. Д. Максименка. - К.: ІВЦ Держкомстату України, 2009. – Вип. 9. - С. 158 – 169.
91. Колбіна Л. А. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формування соціально-ціннісних орієнтацій у молодших школярів: дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Людмила Анатоліївна Колбіна. — Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. — О., 2008. — 306 с.
92. Колісник О. П. Духовний саморозвиток особистості в сучасних обставинах / О. П. Колісник // Успішність особистості: потенціал та обмеження: тези доповідей Міжнародної науково-практичної конференції (Київ, 18 березня 2010р.) / За редакцією М.Л. Смульсон, Л.М. Зінченко. — К., 2010. — 268 с. — С. 118-123.
93. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И. С. Кон. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.: ил. — (Психол. наука — школе).
94. Концепция развития церковно-государственных отношений в области социальной политики Украинской Православной Церкви [Електронный ресурс]. — Режим доступа : http://www.patriarchia.ru/db/text/1181774.html
95. Кузик Б. М., Литвин Л. І. Благовіст. Православна етика : [Навч. посіб] / Б. М. Кузик, Л. І. Литвин. — Д. : АРТ-ПРЕС, 2009. — 304 с.
96. Кузик Б. М., Литвин Л. І. Джерело вічності : [Навч. посіб] / Б.М. Кузик, Л.І. Литвин. — Д. : АРТ-ПРЕС, 2007. — 432 с. : іл.
97. Кураев А. Культурология православия: готова ли школа к новому предмету? / А. Кураев. — М. : Грифон, 2007. — 272 с.
98. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. С. Леднёв. — М. : Высшая школа, 1991. — 224 с. с илл.
99. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников / Н. С. Лейтес. — М. : Academia, 2001. — 320 с.
100. Леонтьев А. Н. Проблемы развитие психики / А. Н. Леонтьев. — изд. 4-е. — М. : Изд-во МГУ, 1981. — 584 с.
101. Леонтьев Д. А. Психология смысла: Природа, структура и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. — М. :, 1999. — 240 с.
102. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина. — М. : Педагогика, 1986. — 144с.
103. Лихачев А. Е. Духовно-нравственная жизнь в категориях психологии [Електронный ресурс] / А. Е. Лихачев // Консультативная психология и психотерапия. — 2005. — №3. — Режим доступа к журн. : http://psyjournals.ru/mpj/2005/n3/2592.shtml
104. Лозова О. М. Семантика провідних екзистенціальних цінностей у сучасній свідомості / О. М. Лозова // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. Психологія.– 2007.– Вип. 37.– № 759. – С. 156-160.
105. Ломов Б. Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования / Б. Ф. Ломов. — Серия: Памятники психологической мысли. — Российская Академия наук. Институт психологии. М. : Наука, 1999. — 208 с.
106. Лосский В. Н. Ценность и Бытие: Бог и Царство Божие как основа ценностей / В. Н. Лосский. — Серия: Религиозная философия. — М.-Харьков : АСТ-Фолио, 2000. — 864 с.
107. Лосский В. Н. Боговидение / В. Н. Лосский; [пер. с фр. Рещиковой В. А]. — М. : АСТ, 2006. — 759 с.
108. Лосский В. Н. Очерк мистического богословия Восточной Церкви. Догматическое богословие / В. Н. Лосский. — М. : СЭИ, 1991. — 288 с.
109. Лосский В. Н. По образу и подобию / В. Н. Лосский. — М.: Издательство Свято-Владимирского Братства, 1995.
110. Максимчук Н. П. Психологічні особливості становлення ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки: Автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. П. Максимчук. — Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2000. — 20с.
111. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики / А. Г. Маслоу; [Перевод с английского А. М. Татлыбаевой. Научная редакция, вступительная статья и комментарий Н. Н. Акулиной]. — Санкт – Петербург : «Евразия», 1999. — 432с.
112. Мартинюк О. Б. Формування професійних ціннісних орієнтацій майбутніх учителів у процесі вивчення психологічних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / О. Б. Мартинюк. — К., 2006. — 26 с.
113. Мейендорф И. Византийское богословие / прот. Иоанн Мейендорф. — М. : Когелет, 2001. — 432 с.
114. Метлик И. В. Воспитательный потенциал стандартов общего образования и задачи формирования духовно-нравственных ценностей учащихся общеобразовательной школы // Православная культура в школе: практика, проблемы, перспективы : Сб. материалов и документов / И. В. Метлик. — М. : Синодальная библиотека, 2008. — С. 36-45.
115. Метлик И. В. Религия и образование в светской школе / И. В. Метлик. — М. : Планета-2000; ППЦ «Пересвет», 2004. — 374 с.
116. Мізерна О. О. Психологічні особливості прояву агресії у дітей підліткового віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / О. О. Мізерна. — К., 2005. — 24 с.
117. Миненко Г. Н. Православная культура и проблемы духовно-нравственного воспитания молодёжи // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / Г. Н. Миненко. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 3-17.
118. Миронова М. Н. Категория «развитие» в психологии и христианской антропологии [Електронный ресурс] / М. Н. Миронова // Консультативная психология и психотерапия. — 2005. — №3. — Режим доступа к журн. : http://psyjournals.ru/mpj/2005/n3/2586.shtml
119. Мицько В. М. Психологічні особливості аксіогенезу майбутніх психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / В. М. Мицько. — Івано-Франківськ, 2007. — 20с.
120. Моральна свідомість та самосвідомість особистості: монографія / [Савчин М. В., Галян О. І., Василенко Л. П., Заболоцька С. І., Мащак С. О., Білозерська С. І.] ; під ред. М. В. Савчин та О. І. Галян. — Дрогобич : 2009. — 288 с.
121. Мороз Л. І. Особливості прояву ціннісних орієнтацій у міжстатевій поведінці молоді ранньоюнацького віку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.психол.наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Л. І. Мороз. — АПН України, Інститут психології iм. Г.С. Костюка. — К., 1993. — 19 с.
122. Мудрик А. В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. Книга для учащихся / А. В. Мудрик. — М. : Просвещение, 1990. — 191 с.
123. Мудрик А. В. Общение школьников / А. В. Мудрик. — серия «Педагогика и психология». — М. : Знание, 1987. — 80 с.
124. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» / А. В. Мудрик. — `серия «Педагогика и психология». — М. : Знание, 1991. — 80с.
125. Мудрик А. В. Учитель: мастерство и вдохновение / А. В. Мудрик. — М. : Просвещение, 1986. — 160 с.
126. Мясищев В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. — Л. : ЛГУ, 1960. — 426 с.
127. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие / А. Д. Наследов. — СПб. : Речь, 2004. — 392 с.
128. Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. — М. : Класс, 2000. — 284 с.
129. Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против / Л. Ф. Обухова. — М. : Изд-во ИМУ, 1981. — 191 с.
130. Общая психология. Учебник / [Петровский А. В., Брушлинский А. В., Зинченко В. П., и др.] ; под редакцией А. В. Петровского. — [3-е издание, переработанное и дополненное.]. — М. : Изд-во «Просвещение», 1986. — 464 с.
131. Отцы Каппадокийцы. Василий Великий, Григорий Богослов, Григорий Нисский. — М. : ООО АлМи, 2009. — 192 с.
132. Островська К. О. Взаємозв'язок образу "Я", самооцінки і ціннісних орієнтацій молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / К. О. Островська. — Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. — К., 2003. — 20с.
133. Офіційний сайт парафії Святого сімейства м. Відня, Римо-католицької Церкви у Австрії. Режим доступу : http://www.neuottakring.at/
134. Офіційний сайт РПЦ. Режим доступу : http://www.patriarchia.ru/
135. Офіційний сайт УГКЦ. Режим доступу : http://www.ugcc.org.ua/
136. Офіційний сайт УПЦ. Режим доступу : http://www.orthodox.org.ua/
137. Панок В. Г., Рудь Г. В. Психологія життєвого шляху особистості: Монографія / В. Г. Панок, Г. В. Рудь. — К. : Ніка-Центр, 2006. — 280 с.
138. Панченко Л. М. Формування ціннісних орієнтацій молоді в період системної трансформації українського суспільства : Автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : спец. 09.00.03 / Л. М. Панченко. — АПН України; Інститут вищої освіти. — К., 2003. — 19с.
139. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. — Педагогика: классические труды. — М. : Педагогика-Пресс, 1999. — 528 с.
140. Пейкова З. Религиозный портрет студента / З. Пейкова // «Высшее образование в России». — 1999. — №5. — С. 109-115.
141. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. — М. : Наука, 1986. — 254 с.
142. Познавательные процессы: ощущения, восприятие / Под редакцией Запорожца А., Ломова Б., Зинченко В. М. — Серия: Основы психологии.— М. : Педагогика, 1982. — 336 с.
143. Покалева В. В. Духовно-нравственное воспитание как условие формирования личности школьника // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / В. В. Покалева. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 269-277.
144. Порсева Х. О. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій осіб похилого віку: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Х. О. Порсева. — К., 2005. — 21с.
145. Прангишвили А. С. Исследовангия по психологии установки \ А. С. Прагнишвили. — Тбилиси : Мецниереба, 1967. — 338 с.
146. Преп. Никодим Святогорец. Невидимая брань / преп. Никодим Святогорец; [перевод с греческого святителя Феофана Затворника]. — Москва : Издательство Сретенского монастыря, 2003. — 240 с.
147. Преподобный Макарий Великий. Духовные беседы, послания и слова. — М. : Издательство Сретенского монастыря, 2002. — 400 с.
148. Протоиерей Иоанн Мейендорф. Введение в святоотеческое богословие: Конспекты лекций \ протоиерей Иоанн Мейендорф. — М. : 1992. — 360 с.
149. Психологи и богословы: начало диалога (Конференция в Свято-Тихоновском университете) [Електронный ресурс] // Консультативная психология и психотерапия. — 2005. — №3. — Режим доступа : http://psyjournals.ru/mpj/2005/n3/2587_full.shtml
150. Психология личности в трудах отечественных психологов / Ред.: Усманов В. — СПб., Питер 2000. — 480 с.
151. Психология личности. [Тексты]. — М. : Изд-во Московского университета, 1982. — 287 с.
152. Пустовалов В. М. Духовно-нравственное становление личности будущего учителя: теория и практика : автореф. дис. на соиск. научной степени докт. пед. наук / В. М. Пустовалов. — Оренбург, 2002. — 39 с.
153. Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Д. Я. Райгородский. — Самара : Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. — 672 с.
154. Растворова Н. А. Нравственное воспитание на основе Православия в условиях детского дома // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / Н. А. Растворова. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 112-121.
155. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. / Е. И. Рогов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.
156. Родионова И. А. Духовно-нравственное образование на основе православной педагогики // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / И. А. Родионова. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 121-140.
157. Родионова И. А. Некоторые результаты работы с детьми дошкольного возраста по духовно-нравственному воспитанию // Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст] : сборник статей / И. А. Родионова. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2008. — С. 234-244.
158. Руководство к домашнему религиозно-нравственному христианскому воспитанию детей / редактор Е. В. Тростникова. — М. : Изд-во «Отчий дом», 2001. — 159 с.
159. Рубинштейн М. М. О смысле жизни / М. М. Рубинштейн. — Труды по философии ценности, теории образования и университетскому вопросу. — Т. 1. — М. : Территория будущего, 2008. — 576 с.
160. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб. : Питер, 2008. — 713 с.
161. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е. Ф. Рыбалко. — Спб. : Питер, 2001. — 224 с. — (Серия «Учебник нового века»).
162. Савчин М. В. Психологія відповідальної поведінки: [монографія] / М. В. Савчин. — Івано-Франківськ : Місто НВ, 2008. — 280c.
163. Савчин М. В. Духовний потенціал людини (Навчальне видання): [монографія]. — Вид. 2-ге, пер., доп. — Івано-Франківськ : Місто НВ, 2010. — 508 с.
164. Светлова Н. В. Нравственное развитие дошкольников / Н. В. Светлова // сб. Технологии развития творческого потенциала дошкольников: Матер, науч.-метод. конф., Муром, 10.11.2002 г. — М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2003. — 224 с. — С. 115-131.
165. Светлова Н. В. К вопросу о нравственном развитии современных
подростков / Н. В. Светлова // Объединенный научный журнал. — М. : Издательство «Тезарус», 2003. — №4 (62). — С. 36-41.
166. Свідерська Г. М. Психолого-педагогічні чинники розвитку чуйності у ранньому юнацькому віці : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Г. М. Свідерська. — К., 2009. — 22 с.
167. Св. Иоанн Дамаскин. Точное изложение православной веры / Св. Иоанн Дамаскин. — М. : Братство святителя Алексия, 1992. — 446 с.
168. Св. Григорий Нисский. Об устроении человека / Св. Григороий Нисский. — СПб. : Аксиома, 1995. — 174 с.
169. Святитель Григорий Нисский. О блаженствах / Святитель Григорий Нисский. — М. : 1997. — 127 с.
170. Святитель Игнатий (Брянчанинов). Собрание писем / Составитель — игумен Марк (Лозинский). — М. - СПб. : 1995. — 846 стр.
171. Святитель Феофан Затворник. Руководство к духовной жизни составленное по толкованию 118 псалма / Святитель Феофан Затворник. — М. : Благо, 2001. — 496 с.
172. Святитель Феофан Затворник. Страсти и борьба с ними / Святитель Феофан Затворник. — М. : Даниловский благовестник, 2004. — 328 с.
173. Святитель Феофан Затворник. Путь ко спасению. Краткий очерк аскетики / Святитель Феофан Затворник. — М. : Благо, 1996. — 368 с.
174. Сенин И. Г. Опросник терминальных ценностей [Електронный ресурс] / И. Г. Сенин // Режим доступа : http://www.altermed.by/index.php?item=test&pst=otz
175. Склярова Т. В., Янушкявичене О. Л. Возрастная педагогика и психология : Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов, преподавателей школ \ Т. В. Склярова, О. Л. Янушкявичене. — М. : Институт экспертизы образовательных програм и государственно-конфессиональных отношений (ИЭОПГКО), 2006. 2-е изд., доп. — 144 с.
176. Слободчиков В. И. О перспективах построения христиански ориентированной психологии / В. И. Слободчиков // Московский психотерапевтический журнал. — 2004. — № 4. — С. 5-17.
177.