ОСОБЛИВОСТІ СУГЕСТИВНОСТІ СОЦІАЛЬНО ДЕЗАДАПТОВАНИХ НЕПОВНОЛІТНІХ : ОСОБЕННОСТИ ВНУШАЕМОСТИ СОЦИАЛЬНО ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Короткий опис

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г.С. КОСТЮКА

На правах рукопису

ЮДЄЄВА ТЕТЯНА ВАСИЛІВНА

УДК 159.922.7

ОСОБЛИВОСТІ СУГЕСТИВНОСТІ СОЦІАЛЬНО ДЕЗАДАПТОВАНИХ НЕПОВНОЛІТНІХ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник
кандидат психологічних наук
Манілов Ігор Феліксович

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні підходи до вивчення сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх 10
1.1. Теоретичні напрями вивчення проблеми гетерогенного сугестивного впливу 10
1.2. Загальна характеристика дослідження феномену сугестивності та особливості його прояву 26
1.3. Диференціація понять «сугестивність» та «гіпнабельність» 41
Висновки до розділу 47

РОЗДІЛ 2. Методи дослідження сугестивності та особистісних характеристик соціально дезадаптованих неповнолітніх 49
2.1. Розробка та обґрунтування методів оцінки сугестивності 49
2.2. Організація проведення констатуючого етапу дослідження 64
Висновки до розділу 79

РОЗДІЛ 3. Аналіз результатів експериментального дослідження сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх 80
3.1. Порівняльний аналіз показників сугестивності соціально дезадаптованих і соціально адаптованих неповнолітніх 80
3.2. Особливості вікової динаміки сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх 86
3.3. Визначення співвідношення сугестивності з індивідуально-особистісними характеристиками соціально дезадаптованих неповнолітніх 100
Висновки до розділу 126

РОЗДІЛ 4. Психологічна корекція поведінки соціально дезадаптованих неповнолітніх із використанням спрямованого сугестивного впливу 129
4.1. Методологічні принципи, завдання та організація психокорекційної програми 129
4.2. Результати формуючого етапу експериментального дослідження 155
Висновки до розділу 165

ВИСНОВКИ 167

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 170

ДОДАТКИ 189

ВСТУП
Актуальність. Порушення соціальної адаптації неповнолітніх тісно пов’язано з глибинними відхиленнями в особистісному розвитку, формуванням певних симптомокомлексів, які породжують схильність до різних форм девіантної поведінки (Н.Ю.Максимова). Запобігання соціальної дезадаптації та корегування відхилень на ранніх стадіях їх виникнення можливе за умови чіткого уявлення про основні психологічні детермінанти, що визначають мотивацію та спрямованість дезадаптивної діяльності. Ретельний аналіз механізмів формування соціальної дезадаптації неповнолітніх наводиться у працях А. Бандури, Г.О. Балла, Ф.В. Березіна, Б.С. Братуся, О.В. Вітенберга, Є.І.Горфінкеля, І.К. Клейнікова, В.В. Ковальова, В.Ф.Матвєєва, Ю.О.Олександровського, С.Т. Посохової та інші. Соціально-психологічним факторам, що сприяють адаптації та регуляції поведінки дезадаптованих присвячені дослідження С.Т.Агаркова, С.А. Белічевої, С.І. Болтівця, І.С.Булах, Є.В. Галажинського, Г.Г. Горелової, І.В.Дубровіної, Р.М.Загороднікова, Н.А.Клейберга, М.Ю. Кондротьєва, Н.Ю. Максимової, В.Є.Мільмана, С.Т.Посохової, Т.М. Титаренко, Д.І. Фельдштейн та інші.
Процес входження дитини в соціальне середовище, засвоєння норм поведінки, моральних цінностей здійснюється за механізмом сугестії (навіювання). Саме за механізмом сугестії дитина може переймати і асоціальні та антисоціальні форми поведінки (С.А. Белічева, Т.Р. Алимханова, Ю.А.Клейберг, В.В. Ковальов, І.Ф. Манілов, В.Д. Менделевич, А.В. Місько та ін.). В свою чергу, реалізація будь-якого сугестивного впливу тісно пов’язана з індивідуальною сприйнятливістю до нього суб’єкта – сугестивністю (навіюваністю). В даній роботі сугестивність розглядається як адаптивна форма реагування індивіда через мимовільне, некритичне, у переважній більшості неусвідомлюване сприйняття сугестивної інформації в умовах суб’єктивної невизначеності певної конкретної ситуації.
При роботі з соціально дезадаптованими неповнолітніми зберігається можливість впливати на них, зокрема через навіювання у стані неспання. Дослідження особливостей сприйнятливості до сугестивного впливу різної сенсорної модальності соціально дезадаптованих неповнолітніх окремих вікових груп дає змогу підвищити ефективність психокорекційного впливу. Відкритим залишається питання і щодо можливостей цільового використання спрямованого сугестивного впливу в психокорекційній роботі.
Теоретична і практична значущість проблеми, її актуальність та перспективність визначили тему дисертаційного дослідження: «Особливості сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Проведене дослідження є складовою частиною науково-практичних розробок лабораторії психології соціально дезадаптованих неповнолітніх Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України «Психологічні критерії соціальної дезадаптації дитини» (номер державної реєстрації 0105U001159); «Теоретико-методологічні засади психологічної корекції особистості соціально дезадаптованих неповнолітніх» (номер державної реєстрації 0108U001121). Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Інституту психології Г.С. Костюка НАПН України (протокол №1 від 01.02.2007 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки й психології України (протокол №3 від 20.03.2007 р.).
Мета дослідження: визначити особливості сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх.
Задачі дослідження:
1. Визначити теоретико-методологічні підходи до проблеми дослідження сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх.
2. Провести порівняльний аналіз сугестивності соціально дезадаптованих і соціально адаптованих неповнолітніх.
3. Дослідити особливості сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх різного віку та статі.
4. Оцінити вплив типологічних та особистісних характеристик досліджуваних на рівень їхньої навіюваності.
5. Розробити програму психологічної корекції поведінки соціально дезадаптованих неповнолітніх із використанням спрямованого сугестивного впливу.
Об’єкт дослідження: феномен сприйнятливості соціально дезадаптованих неповнолітніх до гетерогенного сугестивного впливу.
Предмет дослідження: особливості сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх.
Теоретико-методологічна база дослідження. Теоретико-методологічну основу роботи склали дослідження особистості та розгляд людини як суб’єкта власної життєдіяльності (Л.С.Виготський, С.Л. Рубінштейн, О.М.Леонтьєв, Б.Г.Ананьєв, С.Д. Максименко); рефлекторна теорія психофізіологічних явищ та вчення про навіювання (В.М. Бєхтєрєв, І.П.Павлов, К.І.Платонов, П.І. Буль, В.Є. Рожнов); теорія настановлення (Д.М.Узнадзе); визначення сугестивності як адаптивної форми психічного реагування індивіда (О.І. Захаров); погляди на природу особистісних відхилень та дослідження з проблем психологічної корекції підлітків (О.Ф.Бондаренко, Л.Ф. Бурлачук, Е.Г. Ейдеміллер, А.Є.Лічко, Н.Ю. Максимова, В.В.Москаленко, Т.С. Яценко та ін.).
Методи дослідження. Для реалізації поставлених завдань було розроблено програму дослідження, реалізація якої передбачала застосування комплексу методів: теоретичних, емпіричних, методів статистичного аналізу отриманих даних та якісної інтерпретації результатів дослідження. На першому етапі експериментального дослідження методом експертної оцінки було відібрано групу соціально дезадаптованих неповнолітніх. Для визначення рівня сугестивності було використано п’ятнадцять тест-проб на навіюваність, кожна з яких була розрахована на оцінку індивідуальної сприйнятливості до тест-проб певної сенсорної модальності. В дослідженні використовувалися: зорові, нюхові, слухові, шкірні та рухово-кінестетичні тест-проби на сугестивність. Патохарактерологічний діагностичний опитувальник А.Є.Лічко ((МПДО) автор модифікації – С.І. Подмазін)) для визначення типів акцентуацій характеру; особистісний опитувальник Р. Кеттела «Шістнадцять Особистісних Факторів» (Sixteen Personality Questionnaire, 16PF) для визначення особистісних характеристик; тест «Равена Прогресивні Матриці» (Дж.Равен, Л. Пенроуз) для визначення рівня інтелектуального розвитку; опитувальник Харківського НДІ неврології і психіатрії ім. В.П.Протопопова для визначення рівня індивідуальної гіпнабельності; опитувальник Басса – Даркі для визначення проявів агресивності; методика Спілбергера-Ханіна для дослідження рівня тривожності.
Статистична обробка даних включала розрахунки середніх величин та їх стандартних похибок; виявлення зв’язку між досліджуваними характеристиками за допомогою коефіцієнтів кореляції Браве-Пірсона (r), а також кореляції Спірмена (rs) та Кенделла (rk); виявлення достовірності досліджуваних параметрів за допомогою t - критерію Ст’юдента; порівняння вибіркових дисперсій за допомогою однобічного F-критерію Фішера.
Наукова новизна та теоретичне значення роботи полягає в тому, що: вперше визначено особливості сприйнятливості соціально дезадаптованих неповнолітніх до тест-проб різної сенсорної модальності, зокрема, встановлено підвищену чутливість соціально дезадаптованих неповнолітніх до зорових, слухових і рухово-кінестетичних тест-проб на сугестивність (у порівнянні з неповнолітніми контрольної групи); встановлено особливості сприйнятливості до навіювання соціально дезадаптованих неповнолітніх різного віку та статі; уточнено взаємозв’язок навіюваності з окремими особистісними характеристиками соціально дезадаптованих неповнолітніх; визначено пріоритетні сенсорні модальності гетерогенного сугестивного впливу на соціально дезадаптованих неповнолітніх; дістали подальшого розвитку методологічні принципи діагностики сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх.
Достовірність наукових положень, висновків і рекомендацій забезпечується теоретико-методологічною обґрунтованістю основних положень дослідження; використанням перевірених психодіагностичних методик, що відповідають меті та завданням дисертаційного дослідження; репрезентативністю вибірки досліджуваних неповнолітніх; поєднанням кількісного та якісного аналізу у процесі інтерпретації емпіричних даних; застосуванням коректної статистичної обробки експериментального матеріалу.
Експериментальна база та етапи дослідження. Дослідження проводилось впродовж 2007-2011 рр.. Усього було досліджено 213 осіб віком від 12 до 17 років. Збір емпіричного матеріалу здійснювався на базі загальноосвітніх середніх шкіл Північного регіону України (м. Чернігів), Південного регіону України (м. Сімферополь), Сімферопольського міського притулку для неповнолітніх, навчально-реабілітаційного центру «Надія» м. Сімферополя та Сімферопольського слідчого ізолятора №15 (СІЗО).
На першому етапі дослідження (2007-2009 рр.) здійснено теоретичний аналіз проблеми, розроблено методику та програму дослідження. На другому етапі (2009-2010 рр.) емпірично досліджено особливості сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх. Визначено динаміку показників навіюваності соціально дезадаптованих неповнолітніх залежно від їх віку та статі. На третьому етапі (2010-2011 рр.) розроблено та апробовано програму психологічної корекції поведінки соціально дезадаптованих неповнолітніх за допомогою спрямованого сугестивного впливу.
Надійність і вірогідність отриманих результатів дослідження забезпечено теоретико-методологічною обґрунтованістю основних положень дослідження; використанням перевірених психодіагностичних методик, що відповідають меті та завданням дисертаційного дослідження; репрезентативністю вибірки досліджуваних неповнолітніх; поєднанням кількісного та якісного аналізу у процесі інтерпретації емпіричних даних; застосуванням коректної статистичної обробки експериментального матеріалу.
Практичне значення роботи: розроблено методичні рекомендації та комплекс тест-проб різної сенсорної модальності для оцінки рівня сугестивності неповнолітніх; розроблено програму психологічної корекції поведінки соціально дезадаптованих неповнолітніх за допомогою спрямованого сугестивного впливу. Матеріали дисертаційного дослідження можна використовувати: при розробці системи заходів профілактики девіантної поведінки дітей та підлітків; у підготовці програм тренінгів та семінарів по підвищенню загального рівня соціальної адаптації неповнолітніх; розробці методичних порад для практичних психологів з метою усунення наслідків дидактогеній та парентогеній.
Впровадження результатів дослідження. Матеріали дослідження пройшли апробацію у процесі психокорекційної роботи з соціально дезадаптованими неповнолітніми у наступних закладах: Сімферопольському міському притулку для неповнолітніх (див. Довідку про впровадження №317 від 26.10.2010 р.), ЗОШ №31 І-ІІІ ступенів м. Сімферополя (див. Довідку про впровадження №234 від 27.10.2010 р.) та ЗОШ №6 І-ІІІ ступенів м. Сімферополя Автономної Республіки Крим (див. Довідку про впровадження №230 від 25.10.2010 р.).
Особистий внесок здобувача. Розроблені автором наукові положення та отримані експериментальні дані є самостійним внеском у розробку проблеми дослідження. Внесок автора у наукові праці, виконані у співавторстві, полягає в розкритті особливостей сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх різного віку та статі, у розробці та апробації діагностичного інструментарію емпіричного дослідження навіюваності неповнолітніх, у проведенні тестування з метою оцінки навіюваності, у визначенні співвідношення сугестивності з особистісними рисами соціально дезадаптованих неповнолітніх.
Апробація результатів дисертації. Головні положення дисертації обговорювалися на засіданнях лабораторії психології соціально дезадаптованих неповнолітніх Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. Результати роботи доповідалися автором на: II Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика» (м.Вінниця, 2007); Міжнародній науковій конференції «Проблемы сохранения и укрепления здоровья молодого поколения: психолого-педагогический подход» (м. Москва, 2008); IV науково-практичній конференції молодих вчених «Психология XXI века» (м. Санкт-Петербург, 2008); Всеукраїнському круглому столі «Феномен дитячої бездоглядності: погляд сьогодення» (м. Київ, 2009); Міжнародному науково-практичному семінарі «Світ дитинства і плинна сучасність» (м.Чернігів, 2009); Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології» (м. Херсон, 2009); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика» (Умань, 2009); Міжнародній науково-практичній конференції «Глобалізація і психологічна наука у XXI столітті: проблеми та перспективи» (м. Дніпропетровськ, 2009); III Всеросійській міжвузівській конференції молодих вчених «Психология – наука будущего» (м. Москва, 2009); П’ятій Міжнародній науково-практичній конференції «Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми (м. Київ, 2010); Міжнародній науково-практичній конференції «Ананьевские чтения – 2010, «Современные прикладные направления и проблемы психологии»» (м. Санкт-Петербург, 2010).
Публікації. Основні теоретичні положення і висновки дисертаційного дослідження відображено у 12 друкованих працях. З них 8 публікацій у фахових наукових виданнях, включених до списку, затвердженого ДАК МОНмолодьспорту України.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаних джерел (204 найменувань, з них 24 – іноземними мовами) та трьох додатків. Робота викладена на 189 сторінках машинописного тексту (основний обсяг дисертації – 160 сторінок), містить 14 таблиць (16 сторінок) та 10 рисунків (5 сторінок).

Список літератури

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення та нове вирішення наукової проблеми, що виявляється у дослідженні особливостей сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх. Узагальнення результатів дослідження дало можливість сформулювати наступні висновки:
1.Сугестивність соціально дезадаптованих неповнолітніх слід розглядати як адаптивну форму реагування індивіда через мимовільне, некритичне, здебільшого неусвідомлюване сприйняття сугестивної інформації в умовах суб’єктивної невизначеності певної конкретної ситуації. Вивчення особливостей сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх поглиблює розуміння сутності проблеми соціальної дезадаптації. Формування соціальної дезадаптації неповнолітніх має безпосереднє відношення до феномену сугестії. При визначенні рівня навіюваності соціально дезадаптованих неповнолітніх слід враховувати сенсорну модальність тест-проб на сугестивність.
2.Сприйнятливість до гетерогенного сугестивного впливу між соціально дезадаптованими неповнолітніми і соціально адаптованими неповнолітніми кількісно та якісно відрізняється. Дезадаптовані неповнолітні мають підвищену чутливість до зорових, слухових, шкірних, рухово-кінестетичних тест-проб на сугестивність і понижену чутливість до нюхових тест-проб на сугестивність (у порівнянні зі своїми однолітками групи норми).
3.Соціально дезадаптовані неповнолітні 12-13 років в цілому є більш сприйнятливі до тест-проб на сугестивність різної сенсорної модальності; мінімальні показники навіюваності зафіксовано у соціально дезадаптованих неповнолітніх 16-17 років; соціально дезадаптовані неповнолітні 12-13 років і 14-15 років є більш чутливі до тест-проб на сугестивність різної сенсорної модальності, на відміну від своїх адаптованих однолітків; дезадаптовані дівчата більш чутливі до тест-проб на навіюваність, на відміну від своїх однолітків-хлопців; дезадаптовані дівчата більш сприйнятливі до нюхових і слухових тест-проб, а дезадаптовані хлопці – до шкірних тест-проб на сугестивність; соціально дезадаптовані дівчата 12-13 років є більш чутливі до слухових тест-проб, порівняно з їх адаптованими дівчатами-однолітками; соціально адаптовані неповнолітні чоловічої статі 14-15 років мають більш високу сприйнятливість до слухових тест-проб, порівняно з їхніми соціально дезадаптованими однолітками.
4.При зростанні рівня акцентуйованості дезадаптованих неповнолітніх, спостерігається тенденція до зменшення показників їхньої навіюваності. В групі соціально дезадаптованих досліджуваних виявлено обернено пропорційний кореляційний зв’язок між: загальним показником сугестивності та лабільною акцентуацією, загальним показником сугестивності і інтровертованою акцентуацією; слуховим показником сугестивності та лабільною акцентуацією, слуховим показником сугестивності та інтровертованою акцентуацією; нюховим показником сугестивності та лабільною акцентуацією. Прямо пропорційний кореляційний зв’язок в групі соціально дезадаптованих встановлено між шкірним показником навіюваності і демонстративною акцентуацією.
5.Між показниками індивідуальної сприйнятливості до гетерогенного сугестивного впливу та показників гіпнабельності відсутні статистично значущі кореляційні зв’язки. Отримані дані вказують на неспівпадання прогностичних оцінок, які визначаються за допомогою опитувальників гіпнабельності і функціональними тест-пробами на сугестивність.
6.Підвищена чутливість до навіювання нюхових відчуттів в більшому ступені спостерігається у замкнутих соціально дезадаптованих неповнолітніх, нездатних або не маючих бажання встановлювати контакти, відчужених, ізольованих від інших людей, з низьким рівнем комунікативності. Енергійність, підвищена емоційність, значущість соціальних контактів сприяє підвищенню чутливості до навіювання нюхових образів у дезадаптованих неповнолітніх. Підвищення сприйнятливості до навіювання зорових образів здебільшого спостерігається у комформних неповнолітніх з дезадаптованою поведінкою.
7.У соціально дезадаптованих неповнолітніх виявлено: обернено-пропорційний кореляційний зв’язок між показником навіюваності нюхової сенсорної модальності і показником рівня інтелектуального розвитку за Дж.Равеном; прямо пропорційний кореляційний зв'язок між показником навіюваності нюхової сенсорної модальності і «Фактором-В» за Р.Кеттелом.
8.При проведенні групової форми роботи з соціально дезадаптованими неповнолітніми перевагу слід надавати сугестивному впливу зорової, слухової, рухово-кінестетичної модальності. Відповідно, при індивідуальній формі психокорекційної роботи з соціально дезадаптованими неповнолітніми необхідно враховувати індивідуальні особливості сприйнятливості суб’єкта до навіювального впливу. На початковому етапі психокорекційної роботи слід проводити оцінку сприйнятливості дезадаптованих неповнолітніх до тест-проб на сугестивність різної сенсорної модальності. Сугестивний вплив відповідно доцільно спрямовувати на ту сенсорну модальність, яка за результатами тест-проб є більш сприйнятливою до навіювання.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів означеної проблеми. Перспективами подальшого дослідження є детальне вивчення особливостей сугестивності неповнолітніх залежно від типу соціальної дезадаптації.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник / Андреева Г.М. – [2-е изд., перераб. и доп.] –Изд-во МГУ. – М., 1988. – 432 с.
2. Антонова Г.П.,. Антонова И.П. Обучаемость и внушаемость младших школьников / Антонова Г.П.,. Антонова И.П. // Вопросы психологи. – 1991. - №4. – с 42-50.
3. Алман Б.М., Ламбру П.Т. Самогипноз : Руководство по изменению се¬бя / Алман Б.М., Ламбру П.Т. – М., 1995. – 192 с.
4. Анн Л. Психологический тренинг с подростками / Анн Л.– СПб. : «Питер», 2003.− 272 с.
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Ананьев Б.Г. – Ленинград : Изд-во ЛГУ, Л.,1968.− 338 с.
6. Апетик Н.М. Моральна саморегуляція як умова попередження девіантної поведінки підлітків [Текст] : Автореф. дис.…канд. псих. наук: 19.00.07 / Апетик Наталія Михайлівна. − К., 2001.− 20 с.
7. Бакеев В.А. Исследование внушаемости в общей структуре личности / Бакеев В.А. // Вопросы внушающего воздействия в педагогике [Текст]. – П., 1972.
8. Бауман Д.Э., Буль П.И. Наследуемость гипнабельности у человека / Д.Э.Бауман, И.П. Буль // Генетика, 1981, №2, с.352 – 356.
9. Бендлер Р., Гриндер Д. Гипнотические шаблоны Милтона Эриксона / Бендлер Р., Гриндер Д. – М., 1995. – 245 с.
10. Бендлер Р., Гриндер Д. Паттерны гипнотических техник Милтона Эриксона / Р. Бендлер, Д. Гриндер, Изд-во «Флинта», М., – 2000. – 184 с.
11. Бехтерев В.М. Мозг : структура, функция, патология, психика / В.М.Бехтерев, Поматур, - М., 1994. – 752 с.
12. Бехтерев В.М. Объективная психология / В.М. Бехтерев.-М., - 1991. –480 с.
13. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни / В.М.Бехтерев. – СПб. : Питер, 2001. – 256 с.
14. Бехтерев В.М. Внушение и воспитание / В.М. Бехтерев // Проблемы развития и воспитания человека : избранные психологические труды.– М., 2010. – С. 311-337.
15. Битянова М.Р. Социальная психология: учебное пособие/ М.Р. Битянова. – [2-е изд., перераб.] – СПб. – П., 2008. – 368 с.
16. Боденхамер Б. НЛП – практик : полный сертификационный : учебник магии НЛП / Б. Боденхамер, М. Холл. – СПб. – П., 2003. – 272 с.
17. Буль П.И. Техника гипноза и внушения : теория и практика гипнотера¬пии /Буль П.И. – СПб : ЛИО Редактор. – П., 1992. – 142 с.
18. Буль П.И. Основы психотерапии / Буль П.И.. – Л., 1974. – 302 с.
19. Бєсєдін А.А. Дисфункціональна сім’я як чинник девіантної поведінки неповнолітніх [Текст]: Автореф. дис… канд. психол. Наук : 19.00.03 / Бєсєдін Андрій Андрійович. – Х., 2002.− 19 с.
20. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / Бобнева М.И. (Отв.ред. Е.В.Шорохова).− М., 1976.− С. 7 −16.
21. Бодалев А.А. О психологическом понимании человека / Бодалев А.А. // Мир психологии. − 2002. − № 2.− С.12 − 17.
22. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Божович Л.И. (Избранные психологические труды). – М., 1995.− 352 с.
23. Болтівець С.І. Психологічне обґрунтування заходів, профілактичної роботи в навчальних закладах з метою профілактики наркоманії, токсикоманії, алкоголізму [Текст] / С.І. Болтівець // Практична психологія та соціальна робота. − 2004. − № 12.− С. 55 − 59.
24. Болтівець С.І., Філоненко Л.А. Соціально-психологічні причини поширення пияцтва серед молоді [Текст] / С.І. Болтівець, Л.А., Філоненко // Практична психологія та соціальна робота. − № 10 / 67, 2004. − С. 4 − 6.
25. Боришевський М.І. Психологічні механізми розвитку особистості [Текст] / М.І. Боришевський // Педагогіка і психологія, 1996. − №3. − С. 26 − 33.
26. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А.Ф. Бондаренко. − К. : Укртехпресс, 1997. − 216 с.
27. Бондаренко О.Ф. Психологічна допомога особистості : навч. посібник / О.Ф. Бондаренко. – Х. : Фоліо, 1996. − 239 с.
28. Булах І.С. Психологія особистісного зростання підлітка [Текст] / І.С. Булах. − К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2003. − 340 с.
29. Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии / И.Д. Булюбаш. − М. : Изд-во Института психотерапии, 2004. − 768 с.
30. Бурлачук Л.Ф. Основы психотерапии : учеб. Пособие / Л.Ф. Бурлачук. − К.: Ника-Центр, 1999. − 320 с.
31. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб : Питер Ком, 1999. − 528 с.
32. Буянов М.И. Основы психотерапии детей и подростков / М.И. Буянов − К. : Вища школа. − 1991. − 191 с.
33. Васильев Л.М. Экспериментальные исследования мысленного внушения / Л.М. Васильев. – Л., 1962. – 198 с.
34. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В. Вачков. − М., 2000. − 224 с.
35. Воскресенский М.Ф. Внушаемость, новый метод ее исследования, ре-зультаты [Текст] / М.Ф. Воскресенский // Соц. и клин, психиатрия. – 1992., №3. - с. 100-101.
36. Воскресенский М.Ф. О психологических причинах различной эффек-тивности внушения в эксперименте [Текст] / М.Ф. Воскресенский // Ж-л. невропотол. и психиатрии. – 1991. – 91, №3 – с. 86-90.
37. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. − М. : Педагогика − Пресс, 1996. − 536 с.
38. Выготский Л.С. Собрание сочинений: [в 6 т.] / Л.С. Выготский. − М. : Педагогика, 1983. − Т.3 : Проблема развития психики. − 367 с.
39. Воспитание трудного ребенка : дети с девиантным поведением [Текст] / Под ред. М.И. Рожкова. − М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. − 240 с.
40. Гоголева А.В. Социально-психологические характеристики побега, бегства, ухода ребенка из дома [Текст] / А.В. Гоголева // Мир психологии. − 2003. − № 4.− с. 218 − 230.
41. Гордеев М.Н. Классический и эриксоновский гипноз : практическое руководство / М.Н. Гордеев. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001. – 240 с.
42. Гримак Л.П. Психофизиологические реакции человека на внушение различного хода времени / Л.П. Гримак // Сб. : Методика и техника эксперимента в области прикладной физиологии человека. – М. : Наука, - 1978. – с. 86-92.
43. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики : введение в психологию активности / Л.П. Гримак. – М. : Политиздат, 1989. – 319 с.
44. Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Корвасарского, С. Ледера. — М : Медицина, 1990.— 384 с.
45. Гуменюк В.А. Гипнотическое воздействие на лиц с разной внушаемостью [Текст] / А.В. Гуменюк, И.И. Киселев, Т.С. Мельникова, В.Л. Райков, К.В. Судаков // Ж. неврол. и психиатрии. – 1999. – 99, № 11. – С. 17-22.
46. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте [Текст] / В.В. Давыдов // Вопросы психологии. − 1992. − № 3. − С. 22 − 32.
47. Дем’яненко Т.В. Теоретичні аспекти дослідження сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх / Т.В. Дем’яненко // Проблеми загальної та педагогічної психології : Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. Т.IX, част.7. – К., 2007. – с.69-73.
48. Дем’яненко Т.В., Манілов І.Ф. Співвідношення показників навіюваності і інтелекту підлітків-девіантів / Т.В. Дем’яненко, І.Ф. Манілов // Актуальні проблеми практичної психології : Зб. наук. пр. Інституту психології, історії та соціології ХДУ/ ПП Вишемирський В.С. Частина I. – Херсон., 2009. – с.336-341.
49. Дем’яненко Т.В. Співвідношення показників навіюваності і акцентуйованості у соціально дезадаптованих підлітків / І.Ф. Манілов, Т.В. Дем’яненко // Проблеми загальної та педагогічної психології : Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. Т.X, част.5. – К., 2008. – с.369-376.
50. Дем’яненко Т.В. Взаємозв’язок сугестивності та акцентуйованості підлітків-девіантів / І.Ф. Манілов, Т.В. Дем’яненко // Соціальна психологія : Український науковий журнал/ Український центр політичного менеджменту, №3 (35). – К., 2009. – с.138-147.
51. Дем’яненко Т.В. Особливості сугестивності соціально дезадаптованих підлітків / І.Ф. Манілов, Т.В. Дем’яненко // Проблеми загальної та педагогічної психології : Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. Т.XI, част.3. – К., 2009. – с.220-228.
52. Демьяненко Т.В. Соотношение показателей суггестивности и акцентуации у дезадаптированных подростков / И.Ф. Манилов, Т.В. Демьяненко // (Сборник материалов IV Международной науч. - практической конференции молодых ученых «Психология XXI века») – С.-Петербург : СПбГУ. – 2008. – с. 796-801.
53. Джеймс Т. Гипноз. Создание феномена глибокого транса : полное руководство / Т. Джеймс, Л. Флоренс, Дж. Шобер. – М. : , 2003. – 224 с.
54. Джексон X. Гипнотизм : Полное руководство к изучению гипнотизма, месмеризма, ясновидения и внушения. Врачебное и воспитательное приме-нение гипнотизма / Х. Джексон – Орел : О-во «Книга», 1992. – 92 с.
55. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н.Емельянов. − Л. : Изд-во ЛГУ. 1989. − 56 с
56. Ермолаев Б.А. Личностный психотренинг и возможности его испытания в развитии личности / Б.А. Ермолаев. – Владимир : ВГПУ, 1996. − 94 с.
57. Завацька Н.Є. Особливості особистісної диференціації узалежненої поведінки підлітків та її корекція [Текст] : автореф. дис…канд. псих. наук : 19.00.07 / Завацька Наталія Євгенівна ; Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. − К., 2002. − 20 с.
58. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия / А.И. Захаров. – СПб. : «Издательство Союз». – 2000. – 336 с.
59. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез / А.И. Захаров. – Л. : Медицина, 1988. – 174 с.
60. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя – Ростов - на – Дону : Феникс, 1997. – 480 с.
61. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) / Е.В. Змановская. − М. : Издательский центр «Академия», 2003. − 288 с.
62. Иванов В.В. Общепсихологические механизмы внушаемости при раз¬личных формах суггестивного воздействия [Текст] / В.В. Иванов // Вести, гипнол. и психотерапии. – 1992. – №2. – с. 70-72.
63. Карвасарский Б.Д. Психотерапия / Б.Д. Карвасарский. – М. : Медицина, 1985. – 304 с.
64. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. − М. : ТЦ Сфера, 2001. − 160 с.
65. Клейберг Ю.А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения [Текст] / Ю.А. Клейберг // Вопросы психологии. − 1998. − №5. − С. 141 − 146.
66. Клименко В.В. Система чуттєво-інтуітивних регуляторів активності людини [Текст] / В.В. Клименко // Вісник Київ. міжнар. ун-ту. Серія : Психологічні науки. − 2004. − Вип. 5. − С. 46 − 57.
67. Клиорин А.И. Возрастные и индивидуальные особенности внушаемо¬сти у детей [Текст] / А.И. Клиорин //Вестн. гипнол. и психотерапии. – 1993. – №1. – С. 68-78.
68. Коледа С.М. Моделирование бессознательного / С.М. Коледа. – М. : Институт общегуманитарных исследований, 2000. – 224 с.
69. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя / И.С. Кон − М. : Просвещение, 1989. − 255 с.
70. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон − М. : Просвещение, 1982. − 207 с.
71. Кондратьев М.Ю. Особенности психосоциального развития подростков [Текст] / М.Ю. Кондратьев // Вопросы психологии. − 1997. − №3. − С. 69 − 79.
72. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста / В.В. Ковалев − М. : Медицина, 1979. − 607 с.
73. Ковалевська Ю.М. Визначення та корекція ранніх форм девіантної поведінки [Текст] : дис..канд. псих. наук : 19.00.01 / Ковалевська Юлія Миколаївна. − Х., 1998. − 194 с.
74. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение подростков : Социально-психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондрашенко – Минск : Беларусь, 1988. − 206 с.
75. Кондрашенко В.Т. По лабиринтам души подростка / В.Т. Кондрашенко, А.Г. Чернявская. − Минск. : Высшая школа. − 1991. − 70 с.
76. Короленко Ц.П. Семь путей к катастрофе : Деструктивное поведение в современном мире / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских – Новосибирск : Наука, 1990. − 224 с.
77. Костюк Г.С. Принципы развития в психологи. Методические и теоретические проблемы психологи / Г.С. Костюк − М. : Наука, 1969. − С. 118 − 152.
78. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г.С. Костюк. − К. : Радянська школа, 1989. − 608 с.
79. Крайг Г. Психология развития [7-е изд.] / Г.Крайг. – СПб : Питер, 2000. − 992 с.
80. Крысько В.Г. Социальная психология : учебник для вузов / В.Г.Крысько.[2-е изд.] – СПб : Питер, 2006. – 432 с.
81. Куделин А.С. Гипноз : практическое руководство / А.С. Куделин, А.В.Геращенко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. – 352 с.
82. Кудрявцев В.Н. Социальные отклонения /Авт. кол.: Кудрявцев В.Н. и др. − М.: Юрид. лит., 1989. − 366 с.
83. Кудрявцев И.А. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков / И.А. Кудрявцев, Г.Б. Морозова, А.С. Поткин, А.Д. Корзякова, О.Ф. Семенова // Психологический журнал. − 1996. − №5. − С. 76 − 90.
84. Куликов В.Н. Проблема внушения в психологии [Текст] / В.Н. Куликов //Психол. Наука : тра¬диции, современное состояние и перспективы : Тезисы докладов научной конференции Института психологии РАН, Москва, 28-30 янв., 1997. – М., 1997. – с. 146.
85. Куликов В.Н. Психология внушения /В.Н. Куликов. – Иваново : ИГУ, 1978. - 79 с.
86. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. − М. : Политиздат, 1985. − 431 с.
87. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. – 544 с.
88. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. / Под ред. и с предисловием д. мед. н. В.М. Блейхера. − К. : Вища школа, 1981. − 190 с.
89. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев − М. : Политиздат, 1975. − 304 с.
90. Леонтьев А.Н. Значение и смысл [Текст] / А.Н. Леонтьев // Мир психологии. − 2001. − № 2. − С. 13 − 20.
91. Линецкий М.Л. Клинические вопросы внушаемости / М.Л. Линецкий // Врачебное дело, 1982, №1, С.95-98.
92. Лисенко І.П. Програма «12 кроків» : модель подолання залежності від алкоголю та наркотичних речовин / І.П. Лисенко // Практична психологія та соціальна робота. − 2000. − № 3. − С. 13 – 20 ; № 4. − С. 27 − 31.
93. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко − Л. : Медицина, 1983. − 255 с.
94. Личко А.Е. Эти трудные подростки : Записки психиатра / А.Е. Личко. − Л.: Лениздат, 1983. − 126 с.
95. Лучинкіна А.І. Засоби соціально-психологічної корекції особистості школярів з девіантною поведінкою / А.І Лучинкіна // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка / За ред. академіка С.Д. Максименка - К. : Главник, 2007.- ч.7 вип. 4, т. ІХ.- С.109 – 116.
96. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс / Д. Майерс. – СПб.: лрайм-ЕВРОЗНАК, 2000. – 512 с.
97. Максименко С.Д. Генетическая психология / С.Д. Максименко − М. : Реал-бук, К. : Ваклер, 2000. − 320 с.
98. Максименко С.Д. Теорія і практика психологічного дослідження / С.Д.Максименко − К. : КДУП, 1990. − 240 с.
99. Максименко С.Д. Актуальні проблеми питання профілактики наркоманії [Текст] / С.Д. Максименко // Практична. психологія та соціальна робота, 2004. − № 10 (67). − c. 1-3.
100. Максимова Н.Ю. Воспитательная работа с социально дезадаптированными школьниками / Н.Ю. Максимова // АПН Украины ; Институт психологии, – К., 1997. –137 с.
101. Макимова Н.Ю. Психологія девіантної поведінки : навч.посібник / Н.Ю. Максимова. – К. : Либідь, 2011. – 520 с.
102. Максимова Н.Ю. Психологія адиктивної поведінки / Максимова Н.Ю [навч.посібник], Київський національний ун-т ім. Т. Шевченка. − К. : ВПЦ «Київський університет», 2002. − 308 с.
103. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии / Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. : [учебное пособие]. − Ростов н/Д. : Феникс, 2000. − 576 с..
104. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению [Текст] / Н.Ю. Максимова // Психологический журнал. − 1996. −Т. 17.−№ 3 − С. 149 − 152.
105. Максимова Н.Ю. Психологічні аспекти попередження адиктивної поведінки неповнолітніх [Текст] / Н.Ю. Максимова // Практична психологія та соціальна робота. − 1999. − № 5. − С. 2 − 4.
106. Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В. Соціально-психологічний аспект профілактики адиктивної поведінки підлітків та молоді / Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В. − К., 2000. − 200 с.
107. Малихіна Т.П. Психологічні умови попередження аморальних вчинків підлітків [Текст]: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук: 19.00.07; Малихіна Тетяна Петрівна; Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. - Киів, 2001. − 19 с.
108. Манилов И.Ф. Некоторые аспекты внушаемости детей старшего школьного возраста [Текст] / И.Ф. Манилов // Теоретические и прикладные вопросы психологии, вып.3, часть 2, СПб. ; Изд. СПб ун-т, 1997. – с.41-48.
109. Манілов І.Ф. Особливості навіюваності підлітків-токсикоманів [Текст] / І.Ф.Манілов // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. – К., Нора-Друк, 2003. – Вип. 23. – С. 224-229.
110. Манілов І.Ф. Особливості сприйнятливості підлітків до гетерогенного сугестивного впливу [Текст] / І.Ф. Манілов // Вісник Київcького університету. Серія : Соціологія. Психологія. Педагогіка. – Вип. 8. – К., 2000. – С. 52-56.
111. Манилов И.Ф. Соотношение уровня внушаемости и акцентуации у детей старшего школьного возраста [Текст] / И.Ф. Манилов // Человек. Власть. Общество. : Материалы Азиатско-Тихоокеанского Международного Конгресса психологов (21-24 мая 1998, г. Хабаровск), Хабаровск : Дальний Восток – 1998.– с. 50-52.
112. Манілов І.Ф. Сугестивність : деякі зауваження до дефініції [Текст] / І.Ф. Манілов // Проблеми загальної та педагогічної психології : Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – К. : Любіть Україну, 1999. – Т. 1. – Ч. 1. – С. 47 -49.
113. Манілов І.Ф. Прогнозування сприйнятливості до психотерапевтичного сугестивного впливу у підлітків [Текст] : дис... канд. псих. наук: 19.00.04 / Манілов Ігор Феліксович ; Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К., 2000. – 188 арк. – Бібліогр. : арк. 170-185.
114. Матвеев Ю.И. Социальная ориентация личности / Ю.И. Матвеев. − Ростов-на-Дону, 1990. − 210 с.
115. Матвійчук О.С. Психокорекційний тренінг як засіб профілактики девіантної поведінки підлітків [Текст] / О.С. Матвійчук // Практична психологія та соціальна робота. −1998. − № 1. − С. 20 − 23.
116. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения / В.Д. Менделевич. − М. : МЕДпресс, 2001. − 432 с.
117. Методы эффективной психокоррекции / Сост. К.В. Сельчанок. − Мн. : Харвест, 1999. − 816 с.
118. Міщик Л.І. Соціально-психологічні та педагогічні проблеми дезадаптації дітей і підлітків: навч. посібник для студ. вищих навч. закл./ Л.І.Міщик, З.Г. Білоусова; Запорізький держ. ун-т. Кафедра педагогіки та психології. − Запоріжжя: ЗДУ, 2003. − 108 с.
119. Моляко В.О. Психологія творчості – нова парадигма дослідження конструктивної діяльності людини [Текст] / О.В. Моляко // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. - №8. – с.1-4.
120. Моргун В.Ф. Делинквентный подросток / В.Ф. Моргун, К.В. Седых − Полтава, 1995. − 161 с.
121. Моргун В.Ф. Концепція багатовимірного розвитку особистості та її застосування [Текст] / В.Ф. Моргун // Філософська і соціальна думка. − 1992. − № 2. −с. 27 – 40.
122. Москаленко В.В. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості [Текст] / В.В. Москаленко // Соціальна психологія. − 2005. − № 3 (11). − с. 20 − 32.
123. Москаленко В.В. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства [Текст] / В.В. Москаленко і ін.співавт. − К. : «ППП», 2005. − 307 с.
124. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках / А.Д. Наследов. − СПб. : Питер, 2005. − 416 с.
125. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования / Р.Нельсон-Джоунс − СПб. : Издательство «Питер», 2000. − 464 с.
126. Нечаева А.М. Детская беспризорность − опасное социальное явление [Текст] / А.М. Нечаева // Государство и право. − 2001. −№ 6. − С. 57 − 65.
127. Никитин В.Н. Телесно-ориентированная и арт-терапия в работе с детьми и подростками / В.Н. Никитин. − К., 1997. − 160 с.
128. Ніколаєнко С.О. Аналіз робочої моделі свідомості й несвідомого в контексті проблеми сугестивного впливу [Текст] / С.О. Ніколаєнко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки : Зб. Наукових праць. – К.: Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова. – 2009. – №27 (51) – с. 22-29.
129. Ніколаєнко С.О. Дисоціація свідомості та несвідомого як психологічний механізм підвищення навіюваності у сугеренда [Текст] / С.О. Ніколаєнко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки : Зб. Наукових праць. – К.: Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова. – 2009. – №28 (52) – с. 3-8.
130. Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. − М.: Педагогическое общество России, 2000. − 448 с.
131. Овчинникова О.В. Гипноз в экспериментальном исследовании личности / О.В. Овчинникова, Е.Е. Насиновская, Н.Г. Иткин. – М. Изд-во МГУ, 1989. – 232 с.
132. Оржеховська В.М. Проблеми алкоголізму та наркоманії серед неповнолітніх та молоді [Текст] / В.М. Оржеховська // Практична психологія та соціальна робота. − 1998. − № 6 - 7. − С. 43 − 46.
133. Павелкив Р.В. Психологические особенности осознания младшими школьниками своего поведения [Текст]: дис…канд. псих. наук: 19.00.07. / Павелкив Роман Владимирович. - К, 1990. − 158 с.
134. Панасенко Н.М. Девіантна поведінка підлітка та її поведінкові вияви [Текст] / Н.М. Панасенко // Науковий часопис НПУ ім. Драгоманова. Серія № 12. Психологія: Зб. наук. праць. − К.: НПУ ім. Драгоманова, 2005. − № 3 (27). – С. 113 –120.
135. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение [Текст] / Е.М. Пеньков. − М.: Высш. шк., 1990. − 176 с.
136. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии / Ф.Перлз. − М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2005. − 480 с.
137. Петренко В.Ф. Искусство суггестивного воздействия / В.Ф. Петренко, В.В.Кучеренко // Российская наука: дорога жизни. Российский фонд фундаментальных иссле¬дований. Сборник научно-популярных статей. - М.: Владос, 2002. – с. 350-357.
138. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности / В.А.Петровский − Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. − 512 с.
139. Петровский В.А. Психология / В.А. Петровский. − М. : ACADEMIA, 2000. − 512 с.
140. Пискун В.М. Психологические условия формирования ответственного поведения старшеклассников [Текст]: дис…канд. психол. наук: 19.00.07 / НИИ психологии УССР. − К., 1986. −156 с.
141. Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор / К.И. Платонов. – [3-е изд., перераб. И доп.] – М.: Медгиз, 1962. – 532 с.
142. Подмазин С.И. Тесты для диагностики акцентуаций характера у подростков/ Под ред. Ю.З. Гильбуха. – Киев: Межвед. Нацч.-практ. Центр «Психодиагностика и дифференцированное обучение», 1994. – 54 с.
143. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К.Н. Поливанова // Вопросы психологии. − 1994. − № 1. − с. 61 − 70.
144. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К.Н. Поливанова // Вопросы психологии. − 1996. − № 1. − с. 20 − 34.
145. Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика: Матеріали Всеук. науч.- практ. конф., 25 − 27 листопада 2002 р. / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України та ін. − К.: Міленіум, 2002. − 424 с.
146. Прихожан А.М. Психология современного подростка / А.М. Прихожан. − М. : Просвещение, 1987. − с. 74 − 75.
147. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг / А.С. Прутчеков – М. : Издатель¬ство ЭКСМО-пресс,2001. – 640с.
148. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. – М. : Педагогика, 1983. – 448 с.
149. Психотерапевтическая энциклопедия / под общ. ред. Б.Д. Корвасарского. – СПб. : Питер Ком. – 752 с.
150. Психология современного подростка / под ред.. Д.И.Фельдштейна; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. − М. : Педагогика, 1987. − 236 с.
151. Психология, клиника и профилактика отклоняющегося поведения у детей и подростков: Материалы межобластной научно-практ. конф., 3 − 5 апреля 1991 г. / Черниговский пед. ин-т им. Т.Г. Шевченко; Под ред.. В.А.Худика. − Чернигов, 1991. − 119 с.
152. Психологія девіантної поведінки неповнолітніх: причини, умови виникнення, шляхи профілактики / Под ред. А.О. Лігоцького, Т.М. Малкова, В.П. Федорова, Т.В. Семенець, В.Ф.Годованець / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України, Національна академія внутрішніх справ України. − К., 1999. − 95 с.
153. Психологія особистості / За ред.. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. − К. : Рута, 2001. − 320 с.
154. Психологическая профилактика недисциплинированного поведения / Под ред. Л.Н. Проколиенко, В.А. Татенко. − К. : Вища шк. Головне изд-во, 1989. − 254 с.
155. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога / И.Е. Рогов. − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. − Кн..1: Система работы психолога с детьми разного возраста. − 384 с.
156. Рожнов В.Е. Гипноз / В.Е. Рожнов // Психотерапевт России. -1992. - №1. - С. 3-8.
157. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. / К.Р. Роджерс. − М.: Прогресс, Универс, 1994. − 480 с.
158. Ромен А.С. Самовнушение и его влияние на организм человека / А.С.Ромен – Алма-ата: Казахстан, 1970. - 200 с.
159. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубінштейн. − СПб.: Питер, 1999. − 720 с.
160. Рудестам К. Групповая психотерапия / К. Редестам − СПб.: Питер Ком, 1998. − 384 с.
161. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В.Сидоренко − СПб. : ООО «Речь», 2000. − 350 с.
162. Слободяник А.П. Психотерапия, внушение, гипноз / А.П. Слободяник. – Киев : Здоров"я, 1977. – 479 с.
163. Словарь-справочник по психологической диагностике /Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. – Киев: 1989. – 200с.
164. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л.Н. Собчик. – М., 1998. – 469 с.
165. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.Г. Степанов − М.: Академический Проект; Трикста, 2004. − 560 с.
166. Теоретические и прикладные исследования психологического воздействия / под ред. В.Н. Куликова. – Иваново, 1982.
167. Титаренко Т.М. (ред..) Психологія життєвої кризи / Т.М. Титаренко − К. : Агропромвидав України, 1998. − 348 с.
168. Федоришин Г.М. Психологічні детермінанти шкільної дезадаптації підлітків [Текст] : автореф. дис…канд. психол. наук: 19.00.07 / Федоришин Галина Миколаївна ; Рівненський держ. гуманіт. ун-т − Рівне, 2002. − 19 с.
169. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн. - М: Международная пед. академия, 1995. − 367 с.
170. Фельдштейн Д.И. Психология личностного развития подростка [Текст] / Д.И.Фельдштейн // Сов. педагогика . − 1991. − № 4. − с. 31 − 38.
171. Форберг М. Характеристика социально-психологического тренинга поведения [Текст] / М. Форберг, Т. Альберт // Психологический журнал. − 1984. − № 4. − с. 57 − 65.
172. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. − М.: Педагогика, 1989. −168 с.
173. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл − М.: Прогресс, 1990. − 368 с.
174. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы / А. Фрейд − М., 1993. −144 с.
175. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм − М. : Прогресс, 1994. − 355 с.
176. Хорни К. Наши внутренние конфликты / К. Хорни – СПб : Лань, 1997. − 240 с.
177. Цукерман Г.А. Психология саморазвития : задача для подростков и их педагогов / Г.А. Цукерман − Москва-Рига, 1995. − 202 с.
178. Узнадзе Н.К. К теории постгипнотического внушения / Н.К. Узнадзе // Экспериментальные исследования по психологи установки, т.2., Тбилиси, 1963.
179. Уотерфилд Р. Гипноз. Скрытые глубины. История открытия и применения / Робин Уотерфилд: пер. С англ.. М.Андреевой. – М.: АСТ.2006. – 477 с.
180. Чамата П.Р. Самосвідомість та її розвиток у дітей / П.Р. Чамата − К. : Знання, 1965. − 48 с.
181. Часов В.А. К методике исследования внушаемости / В.А. Часов. – Уфа, 1955.
182. Чепелєва Н.В. Життєвий шлях особистості / Н.В. Чепелєва // В кн.: Основи практичної психології. Підручник. − К.: Либідь, 1999. − Частина 1, гл.5. − с. 136 − 177.
183. Шапар В.Б. Сучасний тлумачний психологічний словник / В.Б. Шапар − Х.: Прапор, 2005. − 640 с.
184. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе [учебное пособие] / И.Е. Шварц – Пермь : ПГПИ, 1971. - 304 с.
185. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И.Шевандрин. − М.: Владос, 1999. − 512 с.
186. Шерток Л. Непознанное в психике человека / Л. Шерток. – М.,1982. –311 с.
187. Шерток Л. Гипноз / Л.Шерток. – М. : Медицина, 1992. – 224 с.
188. Шерток Л. Возрожденное внушение /Кн.: Рождение психо­анали­тика. От Месмера до Фрейда. - М.: Прогресс, 1991. - С. 224- 249 с.
189. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Єльконин. − М. : Педагогика, 1989. − 360 с.
190. Эриксон М. Гипнотические реальности : Наведение клинического гипноза и формы косвенного внушения / М. Эриксон, Э.Росси, Ш. Росси; пер. с англ. М.А. Якушиной. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 352 с.
191. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А.В.Толстых – М.: Прогресс, 1996. − 344 с.
192. Юдєєва Т.В., Манілов І.Ф. Особливості вікової динаміки сугестивності соціально дезадаптованих неповнолітніх [Текст] / І.Ф. Манілов, Т.В. Юдєєва // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. Т.XIІ, част.1. – К., 2010. – с.674-684.
193. Юдєєва Т.В. Співвідношення сугестивності та інтелекту соціально дезадаптованих підлітків [Текст] / І.Ф. Манілов, Т.В. Юдєєва // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. Т.XI, част.6. – К., 2009. – с.275-282.
194. Юдєєва Т.В. Особливості навіюваності підлітків-девіантів [Текст] / Т.В. Юдєєва, І.Ф. Манілов // (Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Глобалізація і психологічна наука у XXI столітті: проблеми та перспективи), Дніпропетровськ, ДГУ, Вид-во «Інновація» 2009. – с. 34-35.
195. Юдєєва Т.В., Манілов І.Ф. Вікові особливості навіюваності соціально дезадаптованих неповнолітніх [Текст] / Т.В. Юдєєва, І.Ф. Манілов //Проблеми загальної та педагогічної психології : Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка. Т.XIІ, част.4. – К., 2010. – с.455-463.
196. Юдеева Т.В. Соотношение суггестивности и гипнабельности у социально дезадаптированных и адаптированных подростков [Текст] / Т.В. Юдеева, И.Ф. Манилов // (Материалы ІІІ международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего») – М. : Изд-во «Института психологии РАН» – 2009. – с. 610-512.
197. Юдєєва Т.В. Теоретичні підходи до вивчення феномену сугестивності [Текст] / Т.В. Юдєєва // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія: Збірник наукових праць за ред. С.Д. Максименка. – К. : ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2010. – Т. X. – Вип.17. – с. 545-555.
198. Юдєєва Т.В. Співвідношення сугестивності з індивідуально-особистісними характеристиками соціально дезадаптованих підлітків [Текст] / Т.В.Юдєєва // Практична психологія та соціальна робота. – №1. – с. 70-74.
199. Юсупов Р.Ф. Типообразующие соотношения суггестивности и радикальных установок в структуре иерархической индивидуальности [Текст] : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.02 / Юсупов Ринат Фанилевич. – Уфа., 2004. – 145 c.
200. Янчук В.А. Дифференцированная внушаемость личности и ее возрастная динамика [Текст] : атореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.. псих. наук: 19.00.07 / Янчук Владимир Александрович. – Минск, 1986. – 20 с.
201. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції / Т.С. Яценко. − К. : Либідь, 1996. − 264 с.
202. Assagioli R. Psychosynthesis: a manual of pryncyples and technyques. New York, 1967. - 214 p.
203. Bernheim H. Automatisme et Suggestion. Paris, 1917. Bernheim H. Dela Suggestion dans l’etat hypnotiqueet dans l’etat de veil. – Paris; Octave Doin, 1984.
204. Bondoin C. Suggestion at antisuggestion. – Paris. Delachaux et Niestle, 1969.
205. Сое W.C. Hypnosis: wherefore art thou? // Int. J. Clin, and Exp. Hypn. – 1992. - 40, V.4.-P. 219-237.
206. Chaves J.F., Dworkin S.F. Hypnotic Control of Pain: Historical Perspectives and Future Prospects // Int. J. Clin. And Exp. Hypn. – 1997. – 45, N 4. –PP.356-376.
207. Chertok L. L’hystèrie cent ands après. Le symptôme hypnotique. – Synapse, 1989. – 58 p.
208. Eisen Mitchell L. The relationship between memory, suggestibility and hypnotic responsivity // Amer.J.Clin.Hypn. – 1996. – 39, N2. – Pp.126-137.
209. Frankel F.H. Hypnosis –Amer. J. Psychiat., 1987, vol. 144, N 3, 381-382.
210. Freud S. Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse Und Neue Folge. Frankfurt is Main. – S.Fischer Verlag, 1976. – 456 S.
211. Grinder J., Bandler R. Trance-formations: Neurolinquistic programming at the structure of hypnosis. – Moab (Utah), 1981, 255 p.
212. Hull C.L. Hypnotism and Suggestibility. Experimental Approach. – New York: P. Appleron Centyry, 1933, 416.
213. Katzenstein A. Hypnose, Aktuelle Probleme in Theorie. Experiment und Klinik, Jena, G.Fischer, 1971. – 124 p.
214. Leonhard K. Akzentuierte Persönlichkeiten. VEB Verlag Volk und Gesundheit. Berlin – 1976. – 328 S.
215. Perls F. Gestalt therapy verbatim. Toronto, - 1976. – 217 p.
216. Rogers C. Client-Centered Therapy: Its Current Practice, Implications, and Theory. Boston: Houqhton Mifflin, 1951, 560 pp.
217. Robinson J. Who's misleading who? An investigation into age trends in suggestibility: Abstr. Pap. London Conf. Brit. Psychol. Soc. London, 14-15 Dec, 1993 //Proc. Brit. Psychol. Soc. – 1994. – 2, V.l. – P. 53.
218. Shorr J.E. Psychotherapy Through Imagery / Ed. New York: Thieme-Stratton; Stutgart, New York: Thieme, 1983. – 476 p.
219. Somato senzoricky evakovany potencial v hypnoticke analgezii / J. Vacek, M.Černy, J. Strelečkova, V. Boležalova: Sborn.Lek. 1981, – 83. – 1, 32-40.
220. Stanger T., Tucker C.M., Morgan J.I. The impact of a confusion technique on hypnotic responsivity in low-susceptible subjects // Amer.J.Clin.Hypn. – 1996. – 38, N3. – Pp.214-218.
221. Teaching seminar with Milton H.Ericson, M.D. Brunner/Masel Publishers, New York – 1980, 336 p.
222. Thomas k. Moglichkeiten und Grenzen von Autogenem Training und Hypnose bei Schlafstorungen // Schlafstorungen. – Stuttgart, 1985. – P.144-151.
223. Weitzenhoffer A.M. Hypnotic susceptibility: A personal and historical note regarding the development and naming of the Stanford scales // Int.J.Clin. and Exp.Hypn. – 1997. – 45, N2. – Pp.126-143.
224. Witkin H. Psych