ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНИХ ОЧІКУВАНЬ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ

Короткий опис

ДЕРЖАВНА ПРИКОРДОННА СЛУЖБА УКРАЇНИ
Національна академія Державної прикордонної служби України
імені Богдана Хмельницького

На правах рукопису

ФРАДИНСЬКА АЛІНА ПЕТРІВНА

УДК 159.923:351.84

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНИХ ОЧІКУВАНЬ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Матеюк Олег Анатолійович,
доктор психологічних наук, професор

Хмельницький – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП …………………….…..…………………………….……………. 4
РОЗДІЛ 1. ПРОФЕСІЙНІ ОЧІКУВАННЯ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЯК ПСИХОЛОГІЧНА ПРОБЛЕМА ....
10
1.1 Основні аспекти проблеми дослідження професійних очікувань у теорії та практиці ………………………………………………………………...
10
1.2 Зміст та сутність професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ……..………………………………………………………………...
32
1.3 Аналіз сучасного стану професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ………………………….……………………………...
48
Висновки до розділу ………………………………………….….……... 65
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА РОЗРОБКА МЕТОДІВ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОФЕСІЙНИХ ОЧІКУВАНЬ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ .......................................................................

67
2.1 Основні детермінанти формування професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ……………..………………………………
67
2.2 Соціально-психологічні чинники впливу на професійні очікування майбутніх соціальних працівників ………....................………………………..
82
2.3 Корекційно-профілактична тренінгова програма формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ..……
103
Висновки до розділу …………………………………………………….. 117
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ АДЕКВАТНИХ ПРОФЕСІЙНИХ ОЧІКУВАНЬ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ У ПРОЦЕСІ ЇХ ПЕРВИННОЇ ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЇ

120
3.1 Організація та зміст емпіричного дослідження професійних очікувань майбутніх соціальних працівників …………..…..………...….........
120
3.2 Аналіз результатів дослідження формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ………..….……...
140
3.3. Практичні рекомендації студентам – майбутнім соціальним працівникам щодо формування в них адекватних очікувань, пов’язаних із обраною ними майбутньою професією ………………………….……………..

157
Висновки до розділу ………….…………………………………………. 164
ВИСНОВКИ …………….………………………………….…..………... 166
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………….…………….. 169
ДОДАТКИ ………………………………………………….…….………. 188
Додаток А Авторська розробка анкети для студентів-майбутніх соціальних працівників щодо визначення наявного стану їх професійних очікувань «Анкета студента» ……..………………………………….…………

189
Додаток Б Основні соціально-психологічні чинники формування професійних очікувань особистості (результати пілотажного опитування студентів-майбутніх соціальних працівників) ……….…………….…………..

196
Додаток В Авторська розробка опитувальника для експертів щодо визначення соціально-психологічних чинників, що забезпечують формування професійних очікувань особистості ……………………………..

200
Додаток Г Результати факторного аналізу професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ………………………………...……….…..
204
Додаток Д Авторський спецкурс корекційно-профілактичної тренінгової програми формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників ……….….……………………………..…..

209
Додаток Е Акти впровадження ………..…………………….…………... 237

ВСТУП

Актуальність теми. На сьогоднішній день професією, що має попит на ринку праці та є доступною для особистості, яка знаходиться на шляху професійного самовизначення, є професія соціального працівника. Потреба у ній актуалізується соціально-економічними та політичними змінами, що виникають упродовж останніх років у житті населення України та, відповідно, формують відчуття невпевненості в людей у завтрашньому дні та невизначеності у майбутньому.
Усвідомлюючи наявність соціальних проблем та керуючись основними мотивами дієвої допомоги людині, випускники шкіл обирають професію працівника соціальної сфери, вважаючи її престижною та високооплачуваною. Мотиви вибору даного напрямку трудової діяльності суттєво відображаються в професійних очікуваннях майбутніх соціальних працівників. Але під час навчання та практичного ознайомлення зі змістом та специфікою роботи соціального працівника у студентів поступово настає розчарування у власному професійному виборі. Воно є результатом невідповідності наявної дійсності, що пов’язана із обраною професією, та їхніми власними очікуваннями щодо неї. Подібна ситуація призводить до зниження мотивації навчання та, у деяких випадках, свідомої відмови від подальшої роботи за цією спеціальністю після закінчення вищого навчального закладу (далі ВНЗ). За статистичними даними, із 100% студентів, що прийняли свідоме рішення одержати спеціальність соціального працівника, тільки 43,7% влаштовуються на роботу за фахом після закінчення навчання.
Аналіз наукових психологічних підходів та концепцій дає змогу констатувати їх різнобічну спрямованість до вирішення проблеми формування професійних очікувань майбутніх фахівців, що, у свою чергу, містять певні розбіжності, зокрема з позицій мотиваційного (А. Бандура, Дж. Вейнер, В. Врум, Г. Гекгаузен, А. Маслоу, Дж. Райнор, М. Савчин та ін.) та індивідуально-психологічного (Е. Зеєр, Є. Клімов, Ю. Орлов, А. Реан, Є. Рогов, Д. Узнадзе та ін.) підходу до вирішення проблеми очікувань, науковці по-різному пояснюють їх сутність та умови формування.
У зв’язку із актуальністю теми та недостатністю її теоретичної та експериментальної розробки наукове завдання дослідження полягає у вдосконаленні існуючих дотепер концептуальних та науково-методичних підходів щодо вирішення проблеми визначення та врахування психологічних особливостей формування професійних очікувань майбутніх соціальних працівників та виявлення основних соціально-психологічних чинників впливу на їхній зміст.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану наукової та науково-організаційної діяльності Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького та плану наукових досліджень Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна»у межах науково-дослідної роботи «Формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників» (реєстраційний номер 208-ПС/05 І).
Тема дисертації затверджена вченою радою Хмельницької Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (протокол №7 від 21.01.2010 р.) та узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні НАПН України (протокол №1 від 25.01.2011 р.).
Мета дослідження – виявити психологічні особливості формування професійних очікувань майбутніх соціальних працівників у процесі їхньої первинної професіоналізації.
Відповідно до мети дисертації вирішуються такі задачі дослідження:
1. Проаналізувати теоретичні підходи науковців щодо проблеми психологічних особливостей очікувань; виявити основні соціально-психологічні чинники впливу на зміст очікувань.
2. Виявити причини суперечностей у студентів – майбутніх соціальних працівників між їхніми професійними очікуваннями та реальністю, яка пов’язана із обраною ними професією.
3. Розробити та впровадити корекційно-профілактичну тренінгову програму формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників щодо обраної професії.
4. Розробити та запропонувати практичні рекомендації для майбутніх соціальних працівників, їх батьків та викладачів вищих навчальних закладів, які безпосередньо включені у навчально-виховний процес.
Об’єкт дослідження – професійні очікування майбутніх соціальних працівників.
Предмет дослідження – психологічні особливості формування професійних очікувань майбутніх соціальних працівників на етапі навчання у вищому навчальному закладі.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань було використано комплекс таких взаємопов’язаних методів дослідження: теоретичні – аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація наукової літератури з питань, пов’язаних із професійними очікуваннями майбутніх соціальних працівників (для з’ясування стану розробленості зазначеної проблеми й уточнення сутності, структури, змісту та детермінації формування професійних очікувань майбутніх соціальних працівників); емпіричні – пілотажне дослідження: анкетування студентів (для з’ясування сучасного стану професійних очікувань майбутніх соціальних працівників); констатувальний експеримент (для виявлення та дослідження основних соціально-психологічних чинників формування професійних очікувань майбутніх соціальних працівників): експертне опитування (з метою здійснення аналізу взаємозв’язку соціально-психологічних чинників із формуванням професійних очікувань майбутніх соціальних працівників), тестування (методика «Профіль мислення» В. Ганзена, К. Малишева та Л. Огинця – для діагностики типів мислення майбутніх соціальних працівників, методика «Дослідження творчої уяви» Т. Пашукової – для дослідження особливостей формування уявних образів щодо застосування майбутнього творчого підходу до вирішення професійних обов’язків майбутніх соціальних працівників, методика «Дослідження вольової саморегуляції» А. Звєрькова та Е. Ейдмана – для визначення рівня розвитку вольової саморегуляції, наполегливості та самоконтролю майбутніх соціальних працівників, методика В. Бойко «Діагностика рівня емпатійних здібностей» – для дослідження загального рівня емпатійних здібностей майбутніх соціальних працівників, «Методика на виявлення локусу контролю особистості» О. Єлісєєва – для виявлення екстернальних та інтернальних рис майбутніх соціальних працівників, методика М. Рокіча «Ціннісні орієнтації» – для визначення ціннісно-мотиваційної сфери майбутніх соціальних працівників, методика «Зовнішньогрупова референтометрія» – для з’ясування складу кола референтних осіб майбутніх соціальних працівників, методика «Особистісна шкала вияву тривоги» Дж. Тейлора – для з’ясування загального рівня тривожності майбутніх соціальних працівників); формувальний експеримент (для профілактики та корекції неадекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників); методи математичної обробки результатів дослідження – факторний аналіз, χ²-критерій Пірсона, t-критерій Стьюдента
(для опрацювання отриманих даних та встановлення кількісних залежностей між ними) за допомогою пакета статистичних програм SPSS-10.0.
Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що:
вперше: запропоновано визначення поняття «професійні очікування майбутніх соціальних працівників»; виявлено психологічні особливості їхніх професійних очікувань, а саме: інформаційні, відображально-регулятивні, соціальні, оцінно-ціннісні, організаційні, особистісні; виявлені соціально-психологічні чинники впливу на основний зміст професійних очікувань майбутніх соціальних працівників; визначено причини суперечностей у студентів – майбутніх соціальних працівників між їхніми власними професійними очікуваннями та реальністю, пов’язаною з обраною ними професією; запропоновано теоретико-методичні засади для розробки корекційно-профілактичної тренінгової програми формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників;
удосконалено структуру основних соціально-психологічних чинників впливу на професійні очікування майбутніх соціальних працівників;
подальшого розвитку набули теоретичні узагальнення проблеми формування та розвитку професійних очікувань майбутніх соціальних працівників.
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вони можуть бути використані: у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів при підготовці студентів – майбутніх соціальних працівників у лекційних та практичних курсах з таких навчальних дисциплін як, «Теорія соціальної роботи», «Самоорганізація особистості», «Деонтологія», «Вступ до спеціальності», «Психологія особистості»; у формі групового та індивідуального професійного консультування з випускниками загальноосвітніх шкіл, які знаходяться на етапі професійного самовизначення з метою психологічної корекції та психологічної профілактики неадекватних професійних очікувань щодо обраної майбутньої професії та кар’єрної перспективи.
Основні результати дослідження впроваджено у навчальному процесі Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» (довідка про впровадження №287
від 10.11.2011 р.), Хмельницького національного університету (довідка про впровадження №7 від 14.10.2011 р.) та Вінницького соціально-економічного інституту Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» (довідка про впровадження №3 від 21.09.2011 р.).
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорювалися на таких науково-практичних конференціях: міжнародних – «Психологічні основи управління та організаційного розвитку в системі державної служби» (Луцьк, 2010 р.), «Молодь в умовах нової соціальної перспективи» (Житомир, 2011 р); «Актуальні проблеми сучасної психології» (Луцьк, 2011 р.), «Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі» (Київ, 2011 р.); «Актуальні проблеми підготовки фахівців соціальної сфери» (Хмельницький, 2011 р); всеукраїнських – «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів і військових формувань України» (Хмельницький, 2010 р., 2011 р.), «Актуальні проблеми підготовки фахівців соціальної сфери» (Хмельницький, 2010 р.), «Становлення особистості професіонала: перспективи й розвиток» (Одеса, 2011 р.); міжрегіональній – «Сучасна психологія: актуальні проблеми й тенденції розвитку» (Запоріжжя, 2011 р.); звітної конференції професорсько-викладацького складу, аспірантів та студентів з міжнародною участю «Актуальні проблеми сучасної психології» (Луцьк, 2011 р.).
Публікації. Основні результати дослідження надруковані у 10 наукових працях, із них 7 наукових статей – у виданнях, що включені до переліку фахових у галузі психології.

Список літератури

ВИСНОВКИ

Теоретико-експериментальне дослідження проблеми формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників дало можливість зробити такі висновки:
1. Результати аналізу наукових поглядів на проблему очікувань та їх психологічні особливості свідчать про те, що в умовах сьогодення проблема очікувань є актуальною, адже потребує значної уваги як з боку науковців так і викладачів вищих навчальних закладів. На підставі теоретичного аналізу наукових праць, що присвячені проблематиці дослідження, вперше запропоновано визначення терміна «професійні очікування майбутніх соціальних працівників». Під цим поняттям ми розуміємо прогностичну спроможність уявлень майбутнього соціального працівника, що базується на зіставленні індивідуальних особливостей, можливостей, бажань, знаходиться під впливом соціального середовища та має відображення у професійному самовизначенні і зростанні власної майстерності.
Результати факторного аналізу дали змогу виявити фактори, які визначають психологічні особливості професійних очікувань майбутніх соціальних працівників, а саме: інформаційні, відображально-регулятивні, соціальні, оцінно-ціннісні, організаційні, особистісні. Окрім цього, було з’ясовано основні соціально-психологічні чинники впливу на адекватність професійних очікувань, а саме: якість та зміст інформації щодо обраної професії, особливості когнітивної сфери особистості; рівень сформованості вольових якостей, домінуючий локус контролю; вплив соціального оточення на професійне самовизначення майбутнього фахівця, умови вступу та навчання у вищому навчальному закладі, оцінно-ціннісна сфера особистості; особистісні риси.
2. Результати пілотажного дослідження стану професійних очікувань майбутніх соціальних працівників щодо обраної професії дали змогу виявити чинники суперечності між їхніми очікуваннями та реальністю, яка пов’язана із обраною професією: недостатня поінформованість щодо обраної професії; неврахування власної профпридатності до специфіки майбутньої професії; перевага мотивів високого заробітку та суспільного визнання (невідповідність бажаного очікуваного із наявною дійсністю); негативний вплив авторитетних осіб з референтного кола (друзі), що не мають достатнього досвіду з цього питання; наявність підвищеного рівня тривожності в досліджуваних; низький рівень відповідальності за власне рішення та вчинки (екстернальний локус контролю).
3. Для формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників було розроблено та впроваджено корекційно-профілактичну тренінгову програму, яка спрямована на психокорекцію та психопрофілактику неадекватних професійних очікувань. Програма передбачає розгляд сутності проблеми професійних очікувань майбутніх соціальних працівників та умови їх формування.
Метою корекційно-профілактичної програми для майбутніх соціальних працівників є: психопрофілактика та психокорекція неадекватних професійних очікувань щодо обраної майбутньої професії; самокритичне оцінювання власної профпридатності до специфіки обраної діяльності; розвиток креативного мислення як формуючої основи ідейності та творчого підходу до вирішення професійних завдань; можливість отримання рефлексії та самоаналізу.
Формувальний експеримент, спрямований на реалізацію зазначеної корекційно-профілактичної тренінгової програми виявив її ефективність, що підтверджується як статистично достовірним підвищенням рівня всіх параметрів професійних очікувань майбутніх соціальних працівників, так і оцінками показників її сформованості.
4. За результатами емпіричного дослідження було розроблено та запропоновано практичні рекомендації майбутнім соціальним працівникам, їх батькам та викладачам ВНЗ, які включені у навчальний процес. Практичні рекомендації студентам було надано у формі індивідуального та групового професійного консультування.
Слід зазначити, що межі нашої роботи не дають можливості вирішити низку питань, що можуть поглибити вивчення проблеми психологічних особливостей професійних очікувань майбутніх соціальних працівників.
Перспективи подальшого дослідження проблеми професійних очікувань майбутніх соціальних працівників можуть бути пов’язані із формуванням психотипу фахівця соціальної сфери, відповідного специфіці професійної діяльності з метою попередження розвитку рис характеру, які деструктивно впливають на розвиток особистості фахівця соціальної сфери.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Альбуханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
2. Абульханова-Славская, К. А. О субъекте психической деятельности / К. А. Альбуханова-Славская. – М. : Наука, 1973. – 208 с.
3. Абульханова-Славская, К. А. Жизненные перспективы личности. Психология личности и образ жизни / К. А. Абульханова-Славская ; под ред. Шороховой Е. В. – М. : Наука, 1987. – 259 с.
4. Абульханова-Славская, К. А. Cтратегия жизни / К. А. Альбуханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
5. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М. : Прогресс, 1995. – 296 с.
6. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеева // Психологический журн. / [редкол. К. А. Абульханова-Славская, И. О. Александров,
Н. П. Бехтерева и др.]. – 1984. – Т 5, № 5. – С. 63–70.
7. Алексеєва, А. В. Особливості формування системи ціннісних орієнтацій обдарованої особистості / А. В. Алексеева // Обдарована особистість: пошук, розвиток, допомога : зб. наук. пр. / за заг. ред. С. Д. Максименка. – К. : Гнозис, 1998. – С. 299–303.
8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев – Л. :
Изд-во ЛГУ, 1968. – 338 с.
9. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьєв. – М. : Педагогика, 1980. Т. 1. – 1980. – 232 с.
10. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. :
Изд-во МГУ, 1980. – 416 с.
11. Анохин, П. К. Проблемы принятия решения / П. К. Анохин. – М. : Прогресс, 1976. – 365 с.
12. Анцыферова, Л. И. К психологии личности как развивающейся системы / Л. И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. – М. : Наука, 1981. – С. 3–18.
13. Анцыферова, Л. И. Психология самоактуализирующейся личности
в работах Абрахама Маслоу / Л. И. Анцыферова // Вопросы психологии / [А. А. Смирнов (гл. ред.), О. А. Конопкин (зам. гл. ред.), Н. Ф. Добрынин и др.]. – 1973. – № 4. – С. 173–180.
14. Анцыферова, Л. И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни / Анцыферова Л. И. // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / ред. В. А. Бодрова [и др.]. – М. : ИПАН СССР, 1991. – С. 27–43.
15. Анцыферова, Л. И. Системный подход к изучению формирования и развития личности / Анцыферова Л. И. // Проблемы психологии личности / отв. ред. Е. В. Шорохова. – М. : Наука, 1982. – С. 140–147.
16. Асмолов, А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 368 с.
17. Аткинсон, Р. Введение в психологию : учеб. для студ. ун-в /
Рита Л. Аткинсон, Ричард С. Аткинсон, Эдвард Е. Смит [и др.] ; [под общ. ред. В. П. Зинченко и др. ; пер. с англ. Н. Ю. Спомиор, А. И. Назаров]. – 14-е междунар. изд. – СПб. : Прайм-Еврознак ; СПб. : Нева ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – 672 с.
18. Афанасьєва, Т. М. Ранняя ориентация или поздний самоанализ? / Т. М. Афанасьєва. – М. : Молодая гвардия, 1972. – 189 с.
19. Бакиров, В. С. Ценностный аспект мировоззрения студентов и его формирование в вузе / В. С. Бакиров // Тарапов И. В. Пути реализации воспитательного потенциала вуза: методология, методика, опыт : монография / И. Е. Тарапов, В. И. Чигринов, Н. Ф. Николаевский [и др.]. – Х. : Вища школа, 1988. – С. 16–30.
20. Балл, Г. О. Гуманізація освіти в контексті сучасності: психологічні орієнтири : у 3 т. / Г. О. Балл. – 1999. – Т. 3 : Освіта i управління. – С. 21–32.
21. Бех, І. Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія / [редкол. М. Д. Ярмаченко (гол. ред.), С. У. Гончаренко, В. П. Горпинюк (заст. гол. ред.) та ін.]. – 1995. – № 3 (8). –
С. 124–126.
22. Бех, І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : нayк.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
23. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М. : Прогресс, 1986. – 422 с.
24. Битянова, М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей / М. Р. Битянова. – М. : ЭКСМО-Прес, 2000. – 576 с.
25. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности : учеб. пособ. для вузов / В. А. Бодров. – М. : ПЕРСЭ, 2001. – 511 с.
26. Божович, Л. И. Избранные психологические труды : проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; [под. ред. Д. И. Фельдштейна]. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 209 с.
27. Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии / [редкол. А. А. Смирнов (гл. ред.),
О. А. Конопкин (зам. гл. ред.), В. В. Давыдов и др.]. – 1979. – № 4. – С. 23–24.
28. Большой психологический словарь / под общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М. : Наука, 1999. – 590 с.
29. Борисова, Е. М. Индивидуальность и профессия / Е. М. Борисова, Г. П. Логинова. – М. : Знание, 1991. – 80 с.
30. Борисова, Е. М. О роли профессиональной деятельности
в формировании личности / Е. М. Борисова // Психология формирования
и развития личности / [под ред. Л. И. Анциферовой]. – М. : Наука, 1981. –
С. 159–171.
31. Боришевський, М. Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості / М. Й. Боришевський // Цінності освіти i виховання. – К., 1997. – С. 21–25.
32. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика личности / Л. Ф. Бурлачук. – К. : Здоров’я, 1985. – 168 с.
33. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – СПб. :Питер, 2006. – 528 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
34. Бурнард, Ф. Тренинг межличностного взаимодействия / Ф. Бурнард. – СПб. : Питер, 2002. – 304 с.
35. Бююль, А. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей / А. Бююль, П. Цёфель ; [пер. с нем.]. – СПб. : ООО «ДиаСофтЮП», 2005. –
608 c.
36. Варій, М. Й. Загальна психологія : підр. [для студ. вищих навч. закл.] / М. Й. Варій. – [3-тє вид.]. – К. : Центр уч. л-ри, 2009. – 1007 с.
37. Василюк, Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 200 с.
38. Ващенко, Г. Виховний ідеал / Г. Ващенко. – Полтава : Полтав. вісн., 1994. – 191 с.
39. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. – М. : Прогресс, 1990. – 805 с.
40. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод.
і допов.) / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. – 1728 с.
41. Веэрман, Р. К. Жизненное самоопределение городской молодёжи / Р. К. Веэрман // Выпуск в шк. и семье. – Вильнюс : 1986. – С. 105–195.
42. Вітковська, О. І. Професійне самовизначення особистості і практичні аспекти професійної консультації / О. І. Вітковська. – К. : Наук. світ, 2001. –
169 с.
43. Волков, Е. С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены вида деятельности : метод. реком. / Е. С. Волков. – М. : Изд-во МГПИ, 1981. – 29 с.
44. Выготский, Л. С. Коллектив как фактор развития дефективного ребенка / Л. С. Выготский // Собрание сочинений / [гл. ред. А. В. Запорожець]. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 5 : Основы дефектологии. – С. 196–218.
45. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. – М. : АПН, 1960. – 500 с.
46. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 150 с.
47. Гамезо, М. В. Возрастная психология: личность от молодости
до старости : учеб. пособ. / М. В Гамезо, В. С. Герасимова, Г. Г. Горелова
[и др.]. – М. : Пед. об-во России, Издат. Дом «Ноосфера», 1999. – 272 с.
48. Гиппенрейтер, Ю. Г. Феномен конгруэнтной емпатии / Ю. Г. Гиппенрейтер, Т. Д. Карегина // Вопросы психологии / [редкол. Матюшкин А. М. (гл. ред.), А. Г. Асмалов, А. А. Бодалев и др.]. – 1993. – № 4. – С. 61–68.
49. Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии / [редкол. Матюшкин А. М. (гл. ред.), А. А. Бодалев, А. В. Брушлинский и др.]. – 1988. – № 2. – С. 19–26.
50. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии / [Щедрина Е. В. (гл. ред.), Андреева Г. М., Братусь Б. С. и др.]. – 1994. – № 3. – С. 12–32.
51. Гинчан, И. С. Формирование и развитие жизненной перспективы личности в юности и зрелом возрасте / И. С. Гинчан // Жизненный путь личности : (Вопросы теории и методологи социал. психол. исследований) /
[Л. В. Сохань, Е. Г. Злобина, В. А. Тихонович и др. ; отв. ред. Л. В. Сохань]. – К. : Наук. думка, 1987. – 279 с. С. 74
52. Гладкова, В. М. Профорієнтація : навч. посіб. / В. М. Гладкова. – Львів : «Новий Світ-2000», 2007. – 160 с.
53. Гогоберидзе, Ф. Ю. Потребности, интересы, ценности как формообразующие факторы ценностных ориентаций личности: дисс. … канд. филос. наук : 09.00.11 / Гогоберидзе Фатима Юсуповна. – М. : 1998. – 140 с.
54. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. – К. : Наук. думка, 1988. – 190 с.
55. Головаха, Е. И. Структура ценностных ориентаций
и формирование профессиональной перспективы молодежи / Е. И. Головаха // Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / [Л. А. Аза, А. И. Вишняк, Е. И. Головаха и др. ; отв. ред. В. Л. Оссовский] ; АН СССР,
Ин-т философии. – К. : Наук. думка, 1987. – С. 289–300.
56. Головаха, Є. І. Суперечливість ціннісних орієнтацій і професійне самовизначення особистості / Є. І. Головаха // Філософська думка. – 1986. –
№ 2. – С. 16–25.
57. Горбачик,А. П. Аналіз даних соціологічних досліджень засобами SPSS : навч.-метод. посіб. / А. П. Горбачик, С. А. Сальникова. – Луцьк : «Вежа», 2008, 161 с.
58. Гордеева, Т. О. Психология достижения / Т. О. Гордеева. – М. : ЭКСМО, 2006. – 193 с.
59. Гулякина, В. В. Групповые нормы и ценности как факторы самоопределения личности старшеклассника / В. В. Гулякина. – Курск : КГПУ, 2000. – 242 с.
60. Давыдова, К. Д. Социальная установка и социальная ориентация личности / К. Д. Давыдова // Социальная психология и философия : сб. науч. тр. / под ред. Б. Д. Парыгина. – Л. : Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1975. – Вып. 3. – С. 15.
61. Даниличева, Н. А. Психология профессионального выбора / Н. А. Даниличева, Л. А. Балакирева. – СПб. : СЛП, 1998. – 144 с.
62. Деркач, А. А. Идеи А. Н. Леонтьева и акмеология / А. А. Деркач // Мир психологии / гл. ред. Д. И. Фельдштейн ; редкол. А. Г. Асмалов, А. А. Бодалев, С. К. Бондарева (зам. гл. ред.) [и др.]. – 2002. – № 3. – С. 12–23.
63. Деркач, А. А. Акмеологические основы профессионального самосознания личности : учеб. пособ. / А. А. Деркач, О. В. Москаленко, В. А. Пятин [и др.] // Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ ; Астрахан. гос. пед. ун-т. – Астрахань : Изд-во Астрахан. гос. пед. ун-та, 2000. – 178 с.
64. Деркач, А. А. Технология развития профессионального самосознания личности: психолого-акмеологический практикум : учеб. пособ. / А. А. Деркач, О. В. Москаленко, В. А. Пятин [и др.] // Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ ; Астрахан. гос. пед. ун-т. – Астрахань : Изд-во Астрахан. гос. пед. ун-та, 2000. – 234 с.
65. Десфонтейнес, Л. Г. Возрастные особенности ценностных ориентаций и интеллектуальных функций учащихся в связи с учебной успешностью / Л. Г. Десфонтейнес. – СПб. : ГУ, 1993. – 156 с.
66. Джонсон, Д. У. Тренинг общения й развития / Джонсон Д. У. ;
пер. с англ. – М. : Издат. группа «Прогресс», 2000. – 248 с.
67. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. – М. : Политиздат, 1978. – 272 с.
68. Дружинин, В. Н. Развитие и диагностика способностей / В. Н. Дружинин, В. В. Шандриков. – М. : Наука, 1991. – 293 c.
69. Дьяченко, М. И. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн. : «Хэлтон», 1998. – 399 с.
70. Жизненный путь и профессиональная карьера специалиста / под ред. В. Ю. Иконникова, В. И. Подшивалкиной. – Кишинев : Центр. типогр., 1997. – 189 с.
71. Журавлев, В. И. Вопросы жизненного самоопределения выпускников средней школы / В. И. Журавлев. – Ростов н/Д. : Узд-во Ростов. ун-та, 1972. – 167 с.
72. Заброцький, М. Основи вікової психології : навч. посіб. / М. Заброцький. – Тернопіль : Навч. кн. «Богдан», 2002. – 112 с.
73. Залесский, Г. Е. Психологические основы формирования убеждений: дисс. ... доктора психол. наук : 19.00.01 / Залесский Георгий Евгеньевич. – М. : 1991. – 387 с.
74. Захаров, В. П. Социально-психологический тренинг : учеб. пособ. / В. П. Захаров, Н. Ю. Хрящева. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1989. – 55 с.
75. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 223 с.
76. Зеер, Э. Ф. Психология професій : учеб. пособ. для студ. вузов / Э. Ф. Зеер. – М. : Академический проект ; Фонд «Мир», 2008. – 336 с.
77. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. пособ. / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д. : Феникс, 1997. – 480 с.
78. Игры - обучение, тренинг, досуг / под. ред. В. В. Петрусинского. –
М. : Новая шк., 1994. – 363 с.
79. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. – СПб. : Питер, 2003. – 464 с.
80. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 512 с.
81. Йовайши, Л. А. Проблемы профессиональной ориентации школьников / Л. А. Йовайши. – М. : Педагогика, 1983. – 127 с.
82. Каганов, А. Б. Рождение специалиста: профессиональное становление студента / А. Б. Каганов. – Минск : Изд-во Белорус. Нац. ун-та, 1983. – 111 с.
83. Капустина, А. Н. Профессия и личность : социально-психологические характеристики природных качеств личности / А. Н. Капустина. – Ленинград : Знание, 1987. – 15 с.
84. Клег, Б. Интенсивный курс по развитию творческого мышления / Б. Клег, Пл. Бич. – М. : АСТ, Астрель, 2004. – 392 с.
85. Климов, Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях : учеб. пособ. для студ. учеб. заведений, обуч. по напр. и спец. «Психология» / Е. А. Климов. – М. : Изд-во МГУ, 1995. – 190 с.
86. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов // Избр. психологические тр. – М : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 456 с.
87. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособ. / Е. А. Климов. – [2-е изд., испр.]. – М. : Издат. центр «Академия», 2005. – 304 с.
88. Климов Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд) : учеб. пособ. / Е. А. Климов. – М. : Московский психолого-социальный ин-т ; Флинта, 2003. – 320 с.
89. Кон, И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание /
Игорь Семенович Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 335 с.
90. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 167 с.
91. Корнєв, М. Н. Соціальна психологія : підручник / М. Н. Корнєв, А. Б. Коваленко. – К. : Либідь, 1995. – 304 с.
92. Костюк, Г. С. Избранные психологические труды / Г. С. Костюк. –
М. : Педагогика, 1988. – 304 с.
93. Костюк, Г. С. Професійне самовизначення як фактор формування особистості / Г. С. Костюк // Рад. шк. / [редкол. М. А. Хлоп’ячий (гол. ред.), О. І. Гавриленко, С. Завала та ін.]. – 1967. – № 3. – С. 17–18.
94. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб. : Питер, 2000. –
992 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
95. Краткий словарь по философии / под общ. ред. И. В. Блауберга, И. К. Пантина. – М. :Политиздат, 1982. – 431 с.
96. Крыштановский, А. О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS / А. О. Крыштановский. – М. : ГУВШЭ, 2007. – 345 с.
97. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособ. для студ. высших учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. :ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
98. Леонтьев, А. И. Деятельность. Сознание. Личность. / А. И. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1974. – 304 с.
99. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – М. : Изд-во МГУ, 1972. – 575 с.
100. Леонтьев, Д. А. Жизненный мир человека и проблема потребностей / Д. А. Леонтьев // Психологический журн. / [редкол. К. А. Абульханова-Славская, И. О. Александров, Н. П. Бехтерева и др.]. – 1992. – Т. 13, №2. – С. 107–120.
101. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2003. – 487 с.
102. Лисовский, В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1974. – 184 с.
103. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – М. : Наука, 1984. – 206 с.
104. Лонгсон, С. Выбери карьеру: Оцените свои возможности и деловые качества: тесты и рекомендации / С. Лонгсон. – Днепропетровск : Балланс Бизнес Букс, 2004. – 152 с.
105. Лосский, Н. О. Ценность и бытие / Н. О. Лосский. – М., 1994. – 215 с.
106. Майерс, Д. Социальная психология. Интенсивный курс / Д. Майерс. – [4-е междунар. изд.]. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. – 510 с.
107. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2001. – 592 с. : ил. – (Серия «Учебник нового века»).
108. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. – СПб. : Питер, 2007. – 672 с: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
109. Максименко, С. Д. Загальна психологія : навч. посіб. / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко. – К. : МАУП, 2000. – 256 с.
110. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. – 308 с.
111. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-социал. ин-т. – М. : МПСИ ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2003. – 718 с.
112. Митина, О. В. Факторный аналіз для психологов /
О. В. Митина, И. Б. Михайловская. – М. : Учебно-метод. колектор «Психология», 2001. – 169 с.
113. Мартынюк, И. О. Жизненные цели личности : Понятие, структура, механизмы формирования / И. О. Мартынюк. – К. : Наук. думка, 1990. – 119 с.
114. Маслоу, А. Мотивация и личность / Abraham H. Maslov ; пер. А. М. Татлыбаевой // Motivation and Personality (2nd ed.). – N. Y. : Harper & Row, 1970. – 203 с.
115. Маслоу, А. Дальнейшие пределы человеческой психики / Абрахам Маслоу ; пер. с англ. А. М. Татлыдаевой. – СПб. : Издат. группа «Евразия», 1997. – 430 с.
116. Моргун, В. Ф. Защитные механизмы: адаптация или дезадаптация личности? / В. Ф. Моргун // Медична психологія та психокорекція / за ред. Є. В. Заїки. – Харків, 1995. – С. 47–48.
117. Москвичев, С. Г. Мотивация, деятельность и управление : [монография] / С. Г. Москвичев. – К. ; Сан-Франциско : Ін Юре, 2003. – 492 с.
118. Надирашвили, Ш. А. О формировании и смене социальных установок личности / Ш. А. Надирашвили // Вопросы психологии / [редкол. А. А. Смирнов (гл. ред.), О. А. Конопкин (зам. гл. ред.), В. В. Давыдов и др.]. – 1978. – № 3. – С. 32–29.
119. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация даннях : учеб. пособ. / А. Д. Наследов. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.
120. Немов, Р. С. Психология : в 2 кн. / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1 : Общие основы психологи. – 688 с.
121. Нечитайло, И. И. Профессиональная консультація : метод. реком. / И. И. Нечитайло. – Одесса : ОНМЦОКИТ, 2003. – 52 с.
122. Новиков, Г. И. Психогенные ситуации ожидания / Г. И. Новиков. – М. : Прогресс, 1984. – 176 с.
123. Орбан-Лембрик, Л. Е. Соціальна психологія : підручник : у 2 кн. / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К. : Либідь, 2004. – Кн. 1 : Соціальна психологія особистості і спілкування. – 576 с.
124. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности : кн. для учащихся / Ю. М. Орлов. – М. : Просвещение, 1987. – 224 с.
125. Пашукова, Т. І. Практикум із загальної психології / Т. І. Пашукова, А. І. Допіра. – К. : Т-во «Знання», КОО, 2000. – 126 с.
126. Пашукова, Т. И. О механизмах эмпатии и некоторых
ее психических коррелятах / Т. И. Пашукова // Вопросы психологии межличностного познания и общения : сб. науч. тр. / отв. ред. О. Г. Кукосян. – Краснодар : Изд-во Кубанского ун-та, 1983. – С. 86–92.
127. Петровский, А. В. Мотивация как проявление потребностей личности / А. В. Петровський // Общая психология / под ред. А. В. Петровского. – М. : Просвещение, 1970. – 213 c.
128. Практикум по общей, експериментальной и прикладной психологии / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский [и др.] ; под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб. : Питер, 2006. – 560 с.
129. Прутченков, А. С. Тренинг личностного роста: методические разработки занятий социально-психологического тренинга / А. С. Прутченков. – М. : Генезис, 1993. – 65 с.
130. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопреде¬ление / Н. С. Пряжников. – М. : Ин-т прикладной психологии, 1996. – 256 с.
131. Психологическая диагностика : учеб. пособ. / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – [2-е изд., испр.]. – М. : Изд-во УРАО, 2000. – 361 с.
132. Психологическая диагностика : учеб. для вузов / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб. : Питер, 2005. – 652 с.
133. Психология жизненного успеха. Опыт социально-психологического анализа преодоления критических ситуаций / отв. ред. Н. И. Соболева, Л. В. Сохань, Е. И. Головаха. – К. : Ин-т социологии НАН Украины, 1995. –
150 с.
134. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. В. Фаликман. – М. : ЧеРо, 2002. – 752 с.
135. Психологический словарь / под ред. М. И. Давыдова. – М. : Наука, 1990. – 316 с.
136. Психология : словарь / под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1990. – 638 с.
137. Психологія : навч. посіб. / Трофімов Ю. Л., Рибалка В. В., Гончарук П. А. [та ін.]. – К. : Либідь, 1999. – 558 с.
138. Психологічна енциклопедія / автор-упоряд. О. М. Степанов. – К. : «Академвидав», 2006. – 424 с.
139. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособ. / Д. Я. Райгородский. – Самара : Издат. Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.
140. Реан, А. А. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть : учеб. пособ. / А. А. Реан. – М. : АСТ ; СПб. : ЕВРОЗНАК, 2007. – 384 с.
141. Рогов, Е. И. Выбор профессии : Становление профессионала / Е. И. Рогов. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 336 с.
142. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога : учеб. пособ. : в 2 кн. / Е. И. Рогов. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Кн. 2 : Работа со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 480 с.
143. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс ; пер. с англ. М. Исениной ; общ. ред. И. Е. Исенина. – М. : Прогресс, 1994. – 479 с.
144. Романов, Ю. И. Культурология / Ю. И. Романов. – СПб. : Питер, 2007. – 206 с
145. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологи / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Изд-во «Питер», 2000. – 712 с.: ил.
146. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудестам. – М., 1990. – 287 с.
147. Савчин, М. В. Загальна психологія : навч. посіб. : у 2 кн. Ч. 1 / М. В. Савчин. – Дрогобич : Посвіт, 2009. – 372 с.
148. Савчин, М. В. Загальна психологія : навч. посіб. : у 2 кн. Ч. 2 / М. В. Савчин. – Дрогобич : Посвіт, 2009. – 320 с.
149. Сидоренко, Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2002. – 208 с.
150. Симонов, П. В. Происхождение духовности / П. В. Симонов, П. М.Ершов, Ю. П. Вяземский. – М. : Наука, 1989. – 352 с.
151. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск : Харвест ; М. : ООО «Издательство АСТ», 2003. – 800 с.
152. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учеб. пособ. / Е. А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2007. – 208 с.
153. Столяренко, Л. Д. Основы психологии : учеб. пособ. / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2003. – 672 с.
154. Титаренко, Т. М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності / Т. М. Титаренко. – К. : Либiдь, 2003. – 376 с.
155. Титма, М. Х. Выбор профессии как социальная проблема
(на материалах конкретных исследований в ЭССР) / М. Х. Титма. – М.,
1975. – 198 с.
156. Турініна, О. Л. Психологія творчості : навч. посіб. / О. Л. Турініна. – К. : МАУП, 2007. – 160 с.
157. Турчинов, А. И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики / А. И. Турчинов ; Акад. пед. и социальных наук ; Московский психолого-социальный ин-т. – М. : Флинта, 1998. – 300 с.
158. Тюптя, Л. Т. Соціальна робота: теорія та практика : навч. посіб. / Л. Т. Тюптя, І. Б. Іванова. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К. : Знання, 2008. –
574 с.
159. Узнадзе, Д. Н. Психологические проблемы мотивации поведения человека / Д. Н. Узнадзе. – М. : Наука, 1969. – 213 с.
160. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадзе. – Тбилиси : Изд-во АН, 1961. – 210 с.
161. Уотсон, Дж. Психология как наука о поведении / Дж. Уотсон. – К., 1926. – 254 с.
162. Фельдштейн, Д. И. Психологические условия ускорения личностного, в том числе и профессионального самоопределения подростков / Д. И. Фельдштейн // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников : сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общей и пед. психол. ; [редкол. М. Р. Гинзбург (отв. ред.) и др.]. – М. : АПН СССР, 1978. –
С. 4–18.
163. Филиппов, А. В. Профессиональная ориентация и профессио¬нальное самоопределение личности / А. В. Филиппов, Л. Л. Кондратьева // Активность личности в общении и профессиональном самоопределении. – М., 1976. – С. 65–76.
164. Фонарев, А. Р. Формы становления личности в процессе профессионализации / А. Р. Фонарев // Вопросы психологии / [редкол. Е. В. Щедрина (гл. ред.), Г. М. Андреева, Б. С. Братусь и др.]. – 1997. – № 2. – С. 88–93.
165. Фрадинська, А. П. Професійні очікування як детермінанта формування кар’єрної перспективи майбутнього фахівця / А. П. Фрадинська // Зб. наук. пр. Сер. Пед. та психологічні науки / голов. ред. Романишина Л. М. – Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2010. – № 54. – С. 249–252.
166. Фрадинська, А. П. Професійні очікування як головна проблема майбутніх фахівців на етапі їх первинної професіоналізації [Електронний ресурс] / А. П. Фрадинська // Вісн. Нац. акад. Держ. прикордон. служби / голов. ред. Романишина Л. М. – 2010. – Вип. 5. – Режим доступу : http://www.nbuv.
gov.ua/e-journals/Vnadps/2010_5/10fapepp.pdf. – Заголовок з екрана.
167. Фрадинська, А. П. Психологічні особливості формування змісту професійних очікувань майбутніх фахівців у процесі їх первинної професіоналізації / А. П. Фрадинська // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. Кам’янець-Поділ. нац. ун-ту ім. І. Огієнка, Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2011. – Вип. 14. – С. 810–820.
168. Фрадинська, А. П. Мотивація як чинник формування професійних очікувань майбутніх фахівців / А. П. Фрадинська // Психологічні перспективи : зб. наук. пр. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки / за ред. Л. В. Засєкіної. – Луцьк : [б.в.] 2011. – Вип. 18. – С. 270–278.
169. Фрадинська, А. П. Корекційно-профілактична програма формування адекватних професійних очікувань майбутніх соціальних працівників / А. П. Фрадинська // Зб. наук. пр. Сер. Пед. та психологічні науки / гол. ред. Потапчук Є. М. – Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2011. – № 59. –
С. 107–110
170. Фрадинська, А. Практичні рекомендації майбутнім соціальним працівникам щодо формування в них адекватних професійних очікувань / Аліна Фрадинська // Наук. вісн. Чернівец. ун-ту Сер. Педагогіка та психологія : зб. наук. пр. / наук. ред. Руснак І. С. – Вип. 569. – Чернівці : Чернівец. нац. ун-т, 2011. – С. 178–185.
171. Фрадинська, А. П. Результати експериментального дослідження психологічних особливостей професійних очікувань майбутніх соціальних працівників / А. П. Фрадинська // Зб. наук. пр. Сер. Пед. та психологічні науки / гол. ред. Потапчук Є. М. – Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2011. – № 61. –
С. 138–142.
172. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М. : Прогресс, 1990. – 367 с
173. Фромм Е. Душа человека / Е. Фромм ; пер. с англ. – М. : Прогресс, 1992. – 267 с.
174. Ханина, Н. Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира / Н. Б. Ханина // Вестн. МГУ. Сер. 14 : Психология. – 1990. – № 3. – С. 42–50.
175. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность : в 2-х т. / Х. Хекхаузен ; под ред. Б. М. Величковского ; предисл. Л. И. Анциферовой, Б. М. Величковского ; пер. с нем. –
М. : Педагогика, 1986. Т. 1. – 1986. – 408 с.
176. Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен. – СПб. : Речь, 2001. – 240 с.
177. Холостова, Е. И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника / Е. И. Холостова. – М. : РГСИ, 1993. – 286 с.
178. Хьел, Л. Теории личности / Л. Хьел, Д. Зиглер. – СПб. : Питер, 1999. – 608 с.
179. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. – М. : Интерпракс, 1995. – 288 с.
180. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова. – М. : Наука, 1977. – 144 с.
181. Чеснокова, И. И. Самосознание, самореализация и самодетерминация личности / И. И. Чеснокова. – М. : Наука, 1982. – 140 с.
182. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. –
М. : Логос. 1994. – 320 с.
183. Шавир, П. А. Психология профессионального самоопределения
в ранней юности / П. А. Хавир. – М. : Педагогика, 1981. – 190 с.
184. Эммонс, Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Эммонс Р. ; под ред. Д. А. Леонтьева ; пер. с англ. – М. : Смысл, 2004. – 416 с.
185. Ягнюк, К. В. Природа емпатии и ее роль в психотерапии [Электорнный ресурс] / К. В. Ягнюк // Журн. практ. психол. и психоанализа. – 2003. – № 1. – Режим доступа к журн. : http://psyjournal.ru/.
186. Ядов, В. А. Соотношение ценностных ориентаций и реального (явного) поведения личности в сферах труда и досуга / В. А. Ядов [и др.] // Личность и ее ценностные ориентации : информ. бюл. ИКСИ. – 1969. – №19. – С. 1–66.
187. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е. А. Яковлєва, Д. И. Фельдштейн. – М. : Московский психолого-социальный ин-т, 1997. – 224 с.
188. Ярошевский, М. Г. Психология творчества и творчество в психологии / М. Г. Ярошевский. – М. : Педагогика, 2000. – 175 с.
189. Яценко, Т. С. Психологічні основи групової психокорекції / Т. С. Яценко. – К. : Либідь, 1996. – 262 с.
190. Allport, G. W. The individual and his religion / G. W. Allport. – New York : Macmillan., 1950. – P. 56.
191. Ashbrook, J. B. (Ed.). Brain, culture, and the human spirit: Essays from an emerging evolutionary perspective. – Lanham, MD : University Press of America, 1993.
192. Bandura, A. Social learning and personal development / A. Bandura & R. N. Walters. – New York : Holt, Rinebart and Winston, 1963.- 467 p.
193. Development and implementing local educational standards / Ed. by Meyers R. ERIC Clearing House on Assessment and Evaluation, 1998 , -15 p.
194. Herzberg, F. The motivation to work / F. Herzberg., B. Mausner, B. Snyderman. – N. Y., 1959.
195. Levin, K (1936) A dynamic theory of personality / K. Levin – New York : Mc Graw- Hill. (pp. 30,263)
196. Maslow, A. Self-actualizing and Beyond./ A. Maslow – In : Challenges of Humanistic Psychology. N. Y., 1967.
197. Murray, H. A. Explorations in personality New York / H. A. Murray – Oxford Press, 1938. – 254 р.
198. Occupational standards: International perspectives / Ed. by Oliveira
J. Columbus, OH: Center on Education and Training for Employment, the Ohio State University, 1995, - 190 p.
199. Rogers, C. R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the clientcentered framework / C. R. Rogers // Koch S. (ed.). Psychology: A study of a science. – N. Y., 1959. – V. 3.
200. Rogers, С. R. Empatic: an unappreciated way of being / С. R. Rogers // The Counseling Psychologist. – 1975. – V. 5, N 2. – P. 2–10.
201. .Raynor, J. O. Future orientation and motivation of immediate activity: An a laboration of the theory of achievement motivation / J. O Raynor // Psyhol. Rev. – 1969. – V. 76.
202. Rokeach, M. Beliefs, Attitudes and valucs / M. Rokeach. –
San Francisco, 1969. – 317 p.
203. Rokeach, M. The nature of human values / M. Rokeach / N.Y : Free Press, 1973. – P. 60.
204. Rotter, J. B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement / J. B. Rotter // Psychol. Monographs.1966. – V. 80. – P. 1–28.
205. Vroom, V. Work and Motivation / Vroom V. – N. Y., 1964.
206. Waller, N. O. Genetic and environmental influences on religious interests, attitudes, and values: A study of twins reared apart and together / N. O. Waller , B. A. Kojetin, T. J. Bouchard // Psychological Science. – 1990. –
№ I. – P. 1–5.
207. Weiner, B. An attributional Theory of Achievement Motivation and Emotion / B. Weiner // Psychological Review. – 1985. – Р. 548–573.