Парубок Олександр Миколайович. Дидактичні умови застосування ділових ігор у професійній підготовці фахівців пожежної безпеки

Короткий опис

Парубок Олександр Миколайович. Дидактичні умови застосування ділових ігор у професійній підготовці фахівців пожежної безпеки: дисертація канд. пед. наук: 13.00.04 / Національна академія Прикордонних військ України ім. Богдана Хмельницького. - Хмельницький, 2003

Парубок О.М.Дидактичні умови застосування ділових ігор у професійній підготовці фахівців пожежної безпеки. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 теорія і методика професійної освіти. Національна академія Прикордонних військ України ім. Богдана Хмельницького, Хмельницький, 2003.
Дисертація присвячена проблемі застосування ділових ігор з метою вдосконалення навчального процесу в професійній підготовці фахівців пожежної безпеки. Обґрунтовано дидактичні умови ефективного використання ділових ігор у навчальному процесі, розроблено систему ділових ігор (Проект”, Режим”, Пожежа”, Аварія”, Нещасний випадок”, Рятівник”), які активізують пізнавальну діяльність курсантів під час вивчення спеціальних дисциплін, уточнено основні напрямки застосування ділових ігор у навчальному процесі пожежно-технічних навчальних закладів МНС України, обґрунтовано технологію розробки ділових ігор із спеціальних дисциплін; подальшого розвитку дістала класифікація ділових ігор у навчальному процесі.
Розроблено методичні рекомендації щодо проведення ділових ігор у процесі вивчення спеціальних дисциплін у пожежно-технічних навчальних закладах МНС України. Підготовлено дидактичні матеріали, які можуть використовуватися не лише викладачами спецпредметів, але й курсантами у процесі самопідготовки.

1. Одним із ефективних методів професійної підготовки майбутніх фахівців пожежної безпеки є ділова гра, яка становить розгорнуту форму спільної проблемно-пошукової діяльності суб`єктів на основі навчальної ситуації, що моделює виконання майбутніх службових обов`язків.
2. Ділова гра дозволяє задати в навчанні предметний і соціальний контексти майбутньої професійної діяльності і змоделювати таким чином більш адекватні порівняно з традиційним пояснювально-ілюстративним навчанням умови формування особистості фахівця.
3. Ефективність використання ділових ігор залежить від забезпечення у навчальному процесі низки дидактичних умов: зорієнтованість на моделювання майбутньої професійної діяльності; проблемність змісту і процесу його розгортання в навчальній діяльності; оптимальне співвідношення ігрового та дидактичного планів ділової гри; партнерська взаємодія учасників ділових ігор на основі діалогічного спілкування.
4. Методика організації та проведення ділових ігор у підготовці фахівців протипожежної справи передбачає дотримання таких загальних принципів: імітаційного моделювання конкретних умов і динаміки ситуацій, що можуть виникнути під час несення служби; проблемності змісту; колективної діяльності в умовах рольової взаємодій; ділового партнерства.
5. Методика підготовки і проведення ділових ігор передбачає реалізацію низки послідовних етапів: 1) визначення теми, змісту та дидактичної мети гри; 2) виділення структурних елементів майбутньої професійної діяльності курсантів, які підлягають моделюванню; 3) з’ясування основних етапів гри, типових проблемних ситуацій, факторів, які визначають характер і динаміку гри; 4) постановка конкретних завдань навчально-ігрової діяльності, рольової структури гри, функцій її учасників, характеру їх взаємодії у рольовій діяльності; 5) підготовка сценарію гри; 6) визначення правил гри; 7) розробка критеріїв і показників оцінювання результатів ігрової діяльності; 8) розподіл ролей між учасниками гри; 9) складання інструкції для організатора гри і гравців, розробка робочих матеріалів для учасників гри; 10) проведення ділової гри; 11) підведення підсумків і аналіз результатів гри.
6. Експериментальна перевірка ефективності розробленої методики використання ділових ігор професійної спрямованості дає підстави стверджувати, що вона сприяє розвитку пізнавальної активності курсантів і слухачів, посилює їх пізнавальну мотивацію та професійну спрямованість, а також підвищує успішність засвоєння навчального матеріалу.
Виконане дисертаційне дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми використання ділових ігор у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців пожежної безпеки. Подальші дослідження можуть здійснюватися за такими напрямами: використання ділових ігор у процесі профільної диференціації навчання майбутніх фахівців пожежної безпеки; обґрунтування педагогічних шляхів застосування інформаційних технологій навчання в структурі ділових ігор