Закондырина Вера Александровна. Взаимосвязь аутоагрессивного поведения и социально-психологической адаптации подростков

Короткий опис

Негосударственное некоммерческое образовательное учреждение «Московский гуманитарный университет»

На правах рукописи

104.20 0.9 04 9 76 - •
Закондырина Вера Александровна

Взаимосвязь аутоагрессивного поведения и социально-психологической адаптации подростков

Специальность: 19.00.01 - общая психология, психология личности,
история психологии

ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Научный руководитель доктор медицинских наук профессор В.Ф. Войцех

Москва - 2009

*2* ‘
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................... стр. 4
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВА­НИЮ ПРОБЛЕМЫ АУТОАГРЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАС­ТЕ И СОЦИ АЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ
1.1 Проблема риска аутоагрессивного поведения............................................... стр. 15
1.2 Теоретико-методологические концепции возникновения проблемы ауто­агрессивного (суицидального) поведения....................................................... стр. 24
1.3 Особенности подросткового возраста и условия, усиливающие аутоаг­рессию в подростковом возрасте................................................................................... стр.49
1.4 Теоретические подходы к проблеме социально-психологической адапта­ции подростка со склонностью к аутоагрессивному поведению......................... стр.61
ГЛАВА II ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АУ­ТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ4 И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛО­ГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКА
2.1 Организация и методы исследования, описание групп.......................... стр.73
2.2 Сравнительный анализ групп с различной выраженностью склонности к аутоагрессивному поведению (предварительный этап)
2.2.1 Сравнительный анализ группы суицидентов и группы лиц, не имеющих
склонности к аутоагрессии................................................................................ стр.80
2.2.2 Сравнительный анализ группы- суицидентов и групп школьников- подростков с различной выраженностью аутоагрессии и адаптивности..стр.89 2.3 Исследование личности подростка и выявление основных показателей, усиливающих развитие аутоагрессии и ухудшающих социально­психологическую адаптацию подростков (основной этап)
2.3.1 Параметры формирования групши определение группы риска......... стр. 98
2.3.2 Сравнительный анализ группы №1(риска)с остальными исследователь­скими группами (№ 2 и № 3)........................................................................... стр. 101
2.3.3. Личностный анализ группы риска (по биографическим данным и инди­видуальным предпочтениям подростков)'..................................................... стр. 107

'2

з

2.3.4 Корреляционный анализ исследуемых групп: группа №1 (риска), группа
№ 2 и группа № 3.............................................................................................. стр. 111
2.3.5 Определение психологических портретов личности подростка со склонностью к аутоагрессивному поведению и низкой адаптивностью и без

риска аутоагрессии и высокой адаптивностью............................................. стр. 124
2.4 Основные принципы профилактической и психокоррекционной работы с подростками, имеющими склонность к аутоагрессивному поведению..стр.128
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................ стр. 139
ВЫВОДЫ.................................................................................... ..................... стр. 145
ЛИТЕРАТУРА....................................... ;......................................................... стр. 147
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1................................................................................................... стр. 163
Приложение 2......................................... :......................................................... стр. 183
Приложение.З................................................................................................... стр. 186
Приложение.4................................................................................................... стр. 191
Приложение. 5................................................................................................... стр. 195
Приложение.6..................................................................................................... стр.201
Приложение .7.................................................................................................... стр.205

Приложение. 8 стр.209

Список літератури

ВЫВОДЫ
1. Определены показатели, позволяющие выявлять склонность к ау­тоагрессивному поведению с риском его дальнейшего развития у подростков и возможности адекватного и гармоничного взаимодействия с окружающим миром. Такими показателями являются коэффициент адаптации (Кад.), опре­деляемый по методике адаптационных способностей (МОАС) и уровень ау­тоагрессивности (деструктивности), устанавливаемый по методике психоди­агностики суицидальных намерений ПСН-В р.2;
2. Выявлены основные условия и факторы (внутренние и внешние), препятствующие социально-психологической адаптации школьников-подро- стков и усиливающие склонность к аутоагрессивному поведению:
а. внутренние характерологические особенности личности подростков. Они включают: замкнутость, ригидность, скрытность, застенчивость, ро­бость, повышенную сензитивность, тревожность, переходящую в депрес­сию, повышенную ранимость, категоричность, неуверенность, чрезмерную критичность, в том числе к самому себе;
б. внешние неблагоприятные условия существования подростков в со­циуме. Они включают: наличие дисгармоничной семьи, семейные неуря­дицы, плохие отношения с родителями и близкими людьми, проблемы в школе, со сверстниками и учителями, проблемы с алкоголем, курением и (или) наркотиками, проблемы с законом и прочее;
3. Подтверждена гипотеза исследования о том, что подростки со склон­ностью к аутоагрессивному поведению, в отличие от лиц, ее не имеющих, характеризуются наличием внутренних деструктивных склонностей и отсут­ствием гармоничного и адекватного взаимодействия с окружающим миром;
4. Выявлены и подтверждены в результате сравнительного анализа ста­тистически значимые различия между группами подростков с различным со­отношением уровня аутоагрессивных намерений и уровнем адаптационных способностей;

145

146

5. Описаны обобщенные психологические портреты подростков, имею­щих предпосылки к аутоагрессивному поведению и подростков, не имеющих риска аутоагрессивеного поведения. Подростки с высоким уровнем аутоаг­рессии отличаются доминированием нервно-психической неустойчивости, акцентуализациями характера и склонностью к депрессии, в отличие от под­ростков, с низким уровнем аутоагрессии;
6. Доказано, что подростки со склонностью к аутоагрессивному пове­дению характеризуются нарушением социально-психологической адаптации к внешним условиям окружающего мира. Среди данных условий ведущими являются: наличие дисгармоничных отношений в семье и в школе, в меж­личностном общении, наличие аддикций и деликвентности у подростков;
7. Разработаны рекомендации предупреждающие возникновение у под­ростков аутоагрессивного поведения, осуществлен подбор методов психо­профилактики и психокоррекции на базе комплексного подхода с учетом ин­дивидуальных психологических особенностей личности подростка. При этом основное внимание уделено повышению адаптивности подростков, сниже­нию тревожности, ранимости, повышения самооценки, формированию уста­новок на решение жизненных проблем, с одновременным снижением значи­мости для них внешних негативных обстоятельств;
8. Мероприятия по психопрофилактической работе должны включать: социально-психологические тренинги с обучением релаксационным техни­кам, проведение консультаций (в том числе через телефоны доверия), эрго­номическое оформление кабинетов в школе, работу педагогического коллек­тива (беседы, лекции, особую технологию проведения занятий), работу ад­министрации школ по контролю ситуации в семьях, работу родительского комитета школ и городского родительского клуба;
9. Для достижения максимальной эффективности психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий по снижению риска аутоагрессивного по­ведения у подростков рекомендовано проводить работу, сочетающую инди­видуальную и групповую работу.