ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ АРХІТЕКТУРНОГО СЕРЕДОВИЩА ДИТЯЧИХ ОСВІТНЬО-ВИХОВНИХ ЗАКЛАДІВ




  • скачать файл:
  • Название:
  • ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ АРХІТЕКТУРНОГО СЕРЕДОВИЩА ДИТЯЧИХ ОСВІТНЬО-ВИХОВНИХ ЗАКЛАДІВ
  • Альтернативное название:
  • Принципы формирования архитектурной среды ДЕТСКИХ образовательно-воспитательных заведениях
  • Кол-во страниц:
  • 166
  • ВУЗ:
  • Національна Академія Образотворчого Мистецтва і Архітектури
  • Год защиты:
  • 2007
  • Краткое описание:
  • Міністерство культури і мистецтв України Національна Академія Образотворчого Мистецтва і Архітектури
    на правах рукопису УДК 725.57+727.112
    ЕРНСТ ТЕТЯНА КАЗЕМИРІВНА
    ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ АРХІТЕКТУРНОГО СЕРЕДОВИЩА ДИТЯЧИХ ОСВІТНЬО-ВИХОВНИХ ЗАКЛАДІВ
    дисертаційна робота на здобуття наукового ступеня кандидата архітектури (спеціальність 18.00.01 — теорія архітектури, реставрація пам’яток архітектури)
    Науковий керівник — канд. арх., професор
    Скорик Л.П.
    - Київ 2007 -



    ЕРНСТ ТЕТЯНА КАЗЕМИРІВНА
    ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ АРХІТЕКТУРНОГО СЕРЕДОВИЩА ДИТЯЧИХ ОСВІТНЬО-ВИХОВНИХ ЗАКЛАДІВ
    ТОМ 1



    Неможливо мати вищу радість,
    ніж радість ростити дітей, ніж радість жити разом з дітьми та радість від любові до наших дітей...
    Уся країна повинна стати садочком для дітей ”.
    Фрідріх Фрьобель[1]
    ТОМ 1
    Перелік спеціальних термінів................................................................. 5
    ВСТУП 7
    РОЗДІЛ І 18
    Формування архітектурного середовища дитячих закладів Європи у процесі історичного розвитку. 18
    Історіографія питання 18
    1.1. Поява перших освітньо-виховних закладів......................................... 19
    1.1.1. Поняття дитинства” в Античні часи та Середні віки....................... 19
    1.1.2. Освітньо-виховні заклади епохи Відродження та Просвітництва 21
    1.2. Виникнення дитячих дошкільних закладів......................................... 24
    1.2.1. Перші дошкільні заклади індустріального суспільства XIX ст......... 24
    1.2.2. Виникнення ідеї дитячого садка”.................................................... 26
    1.2.3. Дитячі заклади на території України у XIX ст.................................. 31
    1.3. Напрямки розвитку середовища дитячих закладів у XX ст............... 33
    1.3.1. Трансформація середовища дитячих закладів у радянському суспільстві......................................................................................... 33
    1.3.2. Формування середовища дитячих закладів у Західній Європі........... 40
    1.4. Висновки до першого розділу............................................................... 43
    РОЗДІЛ II 47
    Взаємозалежність архітектурного середовища дитячого закладу та психосоматичних особливостей дитини 47
    2.2. Просторово-планувальний аспект............................................................ 56
    2.2.1. Наближення середовища дитячого закладу до домашнього”........... 56
    2.2.2. Сприйняття дитиною простору та себе у ньому................................ 64
    2.2.3. Забезпечення потреби дитини в інтимних” просторах та в творчому пізнанні оточення.............................................................................. 66
    2.3. Сенсорний аспект.................................................................................... 71
    2.3.1. Пізнання світу усіма органами чуття................................................. 71
    2.3.2. Колір та освітлення, їх вплив на фізичний і психічний стан дитини...75
    2.3.3. Пізнання дитиною природного середовища...................................... 82
    2.4. Екологічний аспект.................................................................................. 85
    2.4.1. Створення оптимального клімату в приміщенні................................ 86
    2.4.2. Збереження чистоти навколишнього середовища.............................. 86
    2.4.3. Збереження енергетичних ресурсів.................................................... 87
    2.4. Висновки до другого розділу................................................................... 89
    РОЗДІЛ III 94
    Принципи формування архітектурного середовища дитячого освітньо-виховного закладу 94
    3.4. Екологічні засади проектування............................................................. 148
    3.4.1. Ландшафтно-містобудівний аспект екологічного проектування 148
    3.4.2. Екологічна концепція будівлі........................................................... 153
    3.4.3. Екологічно чисті будівельні та опоряджувальні матеріали.............. 158
    3.4.4. Екологічна система життєзабезпечення........................................... 163
    3.5. Висновки до третього розділу................................................................ 165
    ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 171
    СПИСОК ПЕРШОДЖЕРЕЛ......................................................................................... 176
    ТОМ 2
    ТАБЛИЦІ...................................................................................................................... 205
    ІЛЮСТРАЦІЇ................................................................................................................. 236
    ДОДАТКИ 353
    Додаток А”: 354
    ВПРОВАДЖЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ............. 354
    Додаток Б”: 362
    АРХІТЕКТУРНО-СОЦІОЛОГІЧНЕ ОПИТУВАННЯ................................................... 362
    Межі та цілі архітектурно-соціологічного опитування.................... 362
    Аналіз результатів архітектурно-соціологічного опитування.......... 362
    Зразок опитувального листа (українською, російською, німецькою та англійською мовами):...................................................................... 365
    Додаток В”: 370
    ДИТЯЧІ ЗАКЛАДИ КРАЇН ЄВРОПИ.......................................................................... 370
    Додаток Г”: 377
    ДИТЯЧІ ЗАКЛАДИ УКРАЇНИ...................................................................................... 377
    Аналіз існуючої мережі дитячих закладів в Україні........................ 377
    Аналіз існуючої мережі дитячих закладів в Києві............................ 380
    Перелік спеціальних термінів
    Архітектурне середовище дитячого закладу[2] — матеріальне (природне і
    штучне) оточення дитини в дитячому закладі; усвідомлена архітектором сукупність властивостей предметно- просторового середовища дитячого закладу, які чуттєво сприймаються дитиною. Це середовище утворюється як предметно-просторовими формами (будинками, спорудами, оздобленням, матеріалами, конструкціями, меблями, інженерним і побутовим обладнанням, благоустроєм, озеле­ненням, рельєфом, малими формами, мощенням, структурними елементами тощо), так і умовами життє­діяльності дитини (зручністю чи незручністю планування, наочністю чи не наочністю планувальної структури, кліматом всередині будівлі, наявністю або відсутністю образних характеристик тощо), а також їхнім взаємозв’язком з дитиною, яка відвідує заклад /див. таб. 0.1/.
    Психосоматичні особливості дитини — тут особливості дитячої психіки та
    дитячого спри
  • Список литературы:
  • -
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины


ПОСЛЕДНИЕ СТАТЬИ И АВТОРЕФЕРАТЫ

ГБУР ЛЮСЯ ВОЛОДИМИРІВНА АДМІНІСТРАТИВНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ У СФЕРІ ВИКОРИСТАННЯ ТА ОХОРОНИ ВОДНИХ РЕСУРСІВ УКРАЇНИ
МИШУНЕНКОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА Взаимосвязь теоретической и практической подготовки бакалавров по направлению «Туризм и рекреация» в Республике Польша»
Ржевский Валентин Сергеевич Комплексное применение низкочастотного переменного электростатического поля и широкополосной электромагнитной терапии в реабилитации больных с гнойно-воспалительными заболеваниями челюстно-лицевой области
Орехов Генрих Васильевич НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КОАКСИАЛЬНЫХ ЦИРКУЛЯЦИОННЫХ ТЕЧЕНИЙ
СОЛЯНИК Анатолий Иванович МЕТОДОЛОГИЯ И ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ САНАТОРНО-КУРОРТНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА