ПІДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТИ ДО ЗДІЙСНЕННЯ КОНТРОЛЬНО-ДІАГНОСТИЧНИХ ФУНКЦІЙ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД
«ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ імені К.Д.УШИНСЬКОГО» (М. ОДЕСА)

На правах рукопису

ТОРГАН МАРІАННА МИКОЛАЇВНА

УДК: 378.013+658.3+379

ПІДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТИ ДО ЗДІЙСНЕННЯ КОНТРОЛЬНО-ДІАГНОСТИЧНИХ ФУНКЦІЙ
13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Корнещук Вікторія Вікторівна,
доктор педагогічних наук, доцент

ОДЕСА – 2011

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП 5
Розділ 1. Науково-теоретичні засади підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 12
1.1. Специфіка управлінської діяльності в освіті 12
1.2. Контрольно-діагностична діяльність менеджерів освіти 25
1.2.1. Професійні функції менеджерів освіти 25
1.2.2. Контрольно-діагностичні функції менеджерів освіти 36
1.3. Стан підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 49
1.4. Функціональна компетентність менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 62
Висновки з першого розділу 77

Розділ 2. Експериментальне дослідження підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій в ЗОШ 82
2.1. Критеріальний апарат з діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 82
2.2. Діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти щодо здійснення контрольно-діагностичних функцій 91
2.2.1. Методика діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 91
2.2.2. Результати констатувального експерименту з діагностики функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 104
2.3. Реалізація педагогічних умов формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 109
2.4. Результати експериментального дослідження процесу підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій 138
Висновки з другого розділу 152
ВИСНОВКИ 156
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 160
ДОДАТКИ 183

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ВНЗ – вищий навчальний заклад
ЕГ – експериментальна група
ЗОШ – загальноосвітня школа
КГ – контрольна група
НВК – навчально-виховний комплекс

ВСТУП
Актуальність дослідження. Одним із стратегічних завдань модернізації системи вищої освіти, окреслених у Законах України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки та інших документах, є її інтеграція в європейський і світовий соціокультурний простір, що вимагає якісної підготовки майбутніх менеджерів освіти до професійної діяльності. Спеціальна підготовка керівного складу освітянської галузі є проблемою важливою і невідкладною для розв'язання, оскільки здебільшого керівники навчальних закладів, працівники районних, міських, обласних управлінь освіти є висококваліфіковани¬ми фахівцями із різних учительських спеціальностей, а тому не мають відповідної професійної підготовки до управління.
Умови сучасного освітнього простору характеризуються нестабільністю, зумовленою перетвореннями в довкіллі. Тому для менеджерів освіти важливого значення набувають уміння аналізувати, оцінювати і контролювати зовнішні зміни, чинники, які впливають на результат управлінської діяльності, що, у свою чергу, вимагає ефективної професійної підготовки менеджерів освіти до виконання контрольно-діагностичних функцій.
В останні десятиріччя об’єктом наукових інтересів виступають: менеджмент в освіті (Г. Єльникова, А. Казакова, В. Крижко, А. Кузьмінський, Є. Павлютенков, В. Симонов та ін.), оцінка управлінської діяльності керівника школи (В. Звєрєва, Л. Кравченко, Е. Литвиненко, Т. Шамова та ін.), внутрішкільне керування та контроль (Ю. Конаржевський, Б. Худоминський та ін.), якість управління школою, діагностика, моніторинг (Л. Буркова, Л. Даниленко, Є. Заїка, М. Кондаков, А. Маслова, О. Моїсєєв, І. Підласий, В. Рєпкіна та ін.), принципи та методи управління (Т. Десятов, Л. Калініна, О. Коберник та ін.). Водночас у системі підготовки менеджерів освіти існують певні суперечності, а саме між:
- змістом підготовки менеджерів освіти і здатністю ефективно виконувати функції управлінської діяльності;
- новими вимогами до професійної діяльності керівників навчальних закладів та необхідним розробленням науково-теоретичної бази підготовки менеджерів освіти, яка б відповідала вимогам сучасних змін та трансформування в галузі освіти та національному, регіональному та місцевих рівнях.
Недостатня розробленість означеної проблеми, відсутність науково-обґрунтованого підходу до вивчення контрольно-діагностичних функцій менеджерів освіти зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Підготовка менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Наукове дослідження виконувалось відповідно до теми: «Теорія і практика формування професійно-комунікативної компетентності майбутніх фахівців» (№ 0109U000212), що входить до тематичного плану науково-дослідної роботи Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського». Автором досліджувався аспект формування контрольно-діагностичної компетентності менеджерів освіти.
Тему дисертації затверджено вченою радою Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського» (протокол № 4 від 24 грудня 2009 р.) та Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології при НАПН України (протокол № 2 від 30 березня 2010 р.).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально апробувати педагогічні умови підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій.
Завдання дослідження:
1. Розкрити сутність поняття «функціональна компетентність менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій»; визначити його структуру; теоретично обґрунтувати сутність феномена «контрольно-діагностичні функції менеджерів освіти», визначити їх місце в системі управління; уточнити поняття «підготовка менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій».
2. Визначити критерії, показники та схарактеризувати рівні сформованості функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій.
3. Визначити, теоретично обґрунтувати й експериментально апробувати педагогічні умови та методику формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій.
4. Розробити методику діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій.
Об’єкт дослідження – професійна діяльність менеджерів освіти.
Предмет дослідження – експериментальна методика підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій (на прикладі загальноосвітніх шкіл).
Гіпотеза дослідження – підготовка менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій буде ефективною, якщо реалізувати такі педагогічні умови: орієнтація змісту навчання на формування знань, необхідних менеджерам освіти для здійснення контрольно-діагностичних функцій; упровадження в процес підготовки менеджерів освіти ситуаційного навчання щодо здійснення контрольно-діагностичних функцій; залучення менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ситуаціях реальної управлінської діяльності.
Методи дослідження: для розв’язання завдань, перевірки гіпотези дослідження використано методи теоретичного рівня пізнання: аналіз і систематизація філософської, психолого-педагогічної і навчально-методичної літератури з метою визначення стану і теоретичного обґрунтування проблеми підготовки менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій, виокремлення педагогічних умов, що сприяють формуванню функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ЗОШ. Методи емпіричного дослідження: опитування (анкетування) слухачів з метою виявлення стану підготовки менеджерів освіти до здійснення управлінських функцій; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний етапи) з метою перевірки ефективності виокремлених педагогічних умов формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій; методи математичної статистики (статистична обробка результатів експериментальної роботи та їх інтерпретація) з метою перевірки достовірності результатів дослідження та підтвердження гіпотези.
База дослідження. Дослідницько-експериментальна робота проводилась на базі Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського» (м. Одеса), Інституту лідерства та соціальних наук (м. Київ), Комунального закладу «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради, Одеського обласного інституту вдосконалення вчителів. Експериментальним дослідженням було охоплено 393 особи. У формувальному експерименті взяли участь 197 слухачів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що розкрито сутність поняття «функціональна компетентність менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій» як сукупність знань, умінь, навичок, професійно важливих якостей, що забезпечують ефективне виконання функцій внутрішкільного управління відповідно до вимог управлінської діяльності; визначено структуру функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій, а саме: знання видів та форм контролю, етапів і методів проведення контролю та діагностики; вміння планувати контрольну та діагностичну діяльність у ЗОШ, здійснювати контроль за виконанням навчальних програм і планів, науково-методичною, виховною роботою у школі, діагностувати рівень навчальних досягнень учнів; прогностичні якості (аналітичність, спостережливість, прогностичність). Теоретично обґрунтовано сутність феномена «контрольно-діагностичні функції менеджерів освіти» як сукупність безперервних контролюючих дій, що дозволяють діагностувати, оцінювати та коригувати результати діяльності суб’єктів освітнього процесу під час внутрішкільного управління відповідно до певної ситуації, а також прогнозувати його подальший розвиток; визначено місце контрольно-діагностичних функцій у системі управління, критерії і показники функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ЗОШ: усвідомленість/неусвідомленість знань (показники: неформальність, особистісна значущість знань; оперативність, дієвість знань; перенесення знань); гнучкість/ригідність умінь (показники: здатність адаптуватися, пристосовуватися до ситуації; відповідність умінь нормам посадових обов’язків); усталеність/неусталеність вияву прогностичних якостей (показники: стабільність вияву, активізованість); схарактеризовано рівні функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ЗОШ (низький, середній, достатній); визначено, науково обґрунтовано та експериментально апробовано педагогічні умови формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій, а саме: орієнтація змісту навчання на формування знань, необхідних менеджерам освіти для здійснення контрольно-діагностичних функцій; упровадження в процес підготовки менеджерів освіти ситуаційного навчання щодо здійснення контрольно-діагностичних функцій; залучення менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ситуаціях реальної управлінської діяльності.
Уточнено сутність поняття «підготовка менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій». Набула подальшого розвитку методика фахової підготовки менеджерів освіти для реалізації контрольно-діагностичних функцій.
Практична значущість дослідження полягає у розробці методики діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій; розробці й апробації спецкурсу «Контрольно-діагностичні функції в управлінні ЗОШ» у процесі післядипломної підготовки менеджерів освіти.
Результати дослідження можуть бути використані в роботі керівників загальноосвітніх навчальних закладів, а також у процесі професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації менеджерів освіти.
Результати дослідження впроваджено в навчальний процес у Державному закладі «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського» (м. Одеса) (акт про впровадження № 50-вн від 08.04.2011 р.), Одеському обласному інституті вдосконалення вчителів (акт про впровадження № 252 від 07.04.2011 р.), Комунальному закладі «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради (акт про впровадження № 464 від 30.12.2010 р.), Інституті лідерства та соціальних наук (акт про впровадження від 12.05.2011 р.), Донецькому державному університеті управління (акт про впровадження від 17.05.2011 р.), Одеському регіональному інституті державного управління Національної академії державного управління при Президентові України (акт про впровадження № 01/13/430 від 16.05.2011 р.), Школі резерву Управління освітою Одеської міської ради (акт про впровадження № 946 від 17 березня 2011 року).
Достовірність результатів дослідження забезпечувалася методологічною і теоретичною обґрунтованістю вихідних концептуальних положень; використанням системи методів дослідження, адекватних об’єкту, предмету, меті, завданням дослідження; якісним і кількісним аналізом одержаних даних; експериментально-дослідною перевіркою висунутої гіпотези; статистичною обробкою даних експерименту.
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження доповідались: на міжнародних («Сучасні проблеми та перспективи розвитку регіональної освіти» (м. Одеса, 2009 р.), «Управління освітніми закладами: стан проблем, стратегії розвитку» (м. Одеса, 2010 р.), «Молодь в умовах нової соціальної перспективи» (м. Житомир, 2011 р.), «Управління в освіті» (м. Львів, 2011 р.); всеукраїнській «Оптимізація наукових досліджень – 2009» (м. Миколаїв, 2009 р.) науково-практичних конференціях.
Основні результати дослідження відображено у 17 публікаціях, з них 10 статей у фахових виданнях України.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. Повний обсяг роботи 226 сторінок. Робота містить 10 таблиць, 8 рисунків, що займають 3 сторінки основного тексту. Додатки викладено на 44 сторінках. Список використаних джерел містить 224 найменування.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційному дослідженні обґрунтовано теоретичні та методичні засади формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій, розкрито сутність поняття «контрольно-діагностичні функції», «підготовка менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій», визначено педагогічні умови, що забезпечують формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ЗОШ.
1. Менеджера освіти характеризуємо як фахівця, що обіймає посаду певного управлінського рівня в освіті і володіє такими знаннями, вміннями, навичками, здобутими в результаті спеціальної підготовки (зокрема, в умовах післядипломної освіти), особистісними якостями, що забезпечують ефективність здійснення управлінських функцій відповідно до цієї посади.
Функції управління в освіті визначаємо як цілеспрямовані дії менеджера освіти, репрезентовані різновидами його управлінської діяльності, що забезпечують ефективний вплив на діяльність керованого об’єкта, в нашому випадку, – загальноосвітнього закладу. Так, функціями менеджерів освіти шкільного рівня виявлено: інформаційно-аналітичні, планово-прогностичні, мотиваційно-цільові, контрольно-діагностичні, регулятивно-корекційні, організаційно-виконавчі.
Під контрольно-діагностичними функціями менеджерів освіти розуміємо сукупність системних контролюючих дій, що дозволяють діагностувати, оцінювати та коригувати результати діяльності суб’єктів освітнього процесу під час внутрішкільного управління відповідно до певної ситуації, а також прогнозувати його подальший розвиток.
2. Функціональна компетентність є результатом цілеспрямованої професійної підготовки менеджерів освіти до здійснення управлінських функцій, яку визначаємо як сукупність знань, умінь, навичок, професійно важливих якостей, що забезпечують ефективне виконання функцій внутрішкільного управління, відповідно до вимог, які висуває управлінська діяльність до його особистості.
Структура функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій складається зі знань щодо видів та форм контролю, етапів і методів проведення контролю та діагностики; вмінь: планувати контрольну та діагностичну діяльність у ЗОШ, здійснювати контроль за виконанням навчальних програм і планів, науково-методичною, виховною роботою у школі, діагностувати рівень навчальних досягнень учнів; прогностичних якостей.
3. Критеріями сформованості функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій виступили: усвідомленість/неусвідомленість знань (із показниками: неформальність, особистісна значущість знань; оперативність, дієвість знань; перенесення знань); гнучкість/ригідність умінь (із показниками: здатність адаптуватися, пристосовуватися до ситуації; відповідність умінь нормам посадових обов’язків); усталеність/неусталеність вияву прогностичних якостей (із показниками: стабільність вияву цих якостей; активізованість якостей). На підставі визначених критеріїв і показників схарактеризовано рівні функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій: низький, середній, достатній.
4. Педагогічними умовами формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій обрано: орієнтація змісту навчання на формування знань, необхідних менеджерам освіти для здійснення контрольно-діагностичних функцій; упровадження в процес підготовки менеджерів освіти ситуаційного навчання щодо здійснення контрольно-діагностичних функцій; залучення менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій в ситуаціях реальної управлінської діяльності.
Експериментальна методика передбачала формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій, яка реалізовувалася у межах спецкурсу «Контрольно-діагностичні функції в управлінні ЗОШ». Перша педагогічна умова забезпечувалася проведенням лекцій-презентацій, що сприяли систематизації знань з функцій внутрішкільного управління, формуванню обізнаності слухачів з видами, типами та методами контролю, з інструментарієм, що може бути використаний у процесі його проведення. Друга – проведенням практичних занять, які сприяли розвитку професійно важливих якостей менеджерів освіти та удосконалення їх вмінь та навичок, необхідних для здійснення контрольно-діагностичних функцій. Третя – проведенням управлінської практики, на якій менеджери освіти могли залучити набуті знання, вміння та якості для здійснення контрольно-діагностичних функцій.
5. Реалізація педагогічних умов формування функціональної компетентності до здійснення контрольно-діагностичних функцій засвідчила значні позитивні зміни у менеджерів освіти експериментальних груп. Достатнього рівня функціональної компетентності до здійснення контрольно-діагностичних функцій в ЕГ досягли 48,41 % менеджерів освіти, у КГ – 13,23 %; на середньому рівні в ЕГ виявлено – 44,94 % слухачів, у КГ – 35,81 %; на низькому рівні в ЕГ залишилося – 6,65 %, у КГ – 50,96 %.
Проведене теоретично-експериментальне дослідження дає можливість вирішувати питання формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій. Результати не вичерпують усієї повноти їх висвітлення і не претендують на всебічне розкриття означеної проблеми. Перспективи подальших досліджень убачаємо у вивченні проблем оцінки ефективності контролю та діагностики в загальноосвітніх школах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Акіменко О. Психологічні особливості керування педагогічним колективом / О. Акіменко, І. Андрух // Всеукр. наук.-практ. журнал Директор. – 2008. – № 2. – С. 92–98.
2. Акмеология / [под общ. ред. А. А. Деркача]. – М. : РАГС, 2002. – 650 с.
3. Акмеология профессиональной деятельности педагога : [сб. научн. трудов / отв. ред. Максимова В.Н.]. – СПб. : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2005. – 172 с.
4. Акмеология развития / [под общ. ред. В. Гладковой, С. Пожарского]. – СПб. : Питер, 2006. – 392 с.
5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України : Історія. Теорія / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Л., 1968. – 288 с.
7. Андросюк В. Педагогічний менеджмент і психодидактика : [навчальний посібник] / В. Андросюк. – Тернопіль : Економічна думка, 2008. – 216 с.
8. Антофий Н.Н. Модели и методы информационной поддержки в компьютеризированных системах обучения : дис. канд. техн. наук : 05.13.06 / Наталия Николаевна Антофий. – Херсон, 2003. – 193л.
9. Армстронг М. Основы менеджмента : как стать лучшим руководителем / М. Армстронг. – Ростов на Дону : Феникс, 1998. – 512 с.
10. Аспекти управлінської діяльності в школі. Частина І / [упоряд. Н. Мурашко]. – К.: Редакції загально педагогічних газет, 2003. – 128 с.
11. Бабенко Т. Формування особистості менеджера / Тетяна Бабенко // Директор школи. – 2007. – № 21-22 (453-454). – С. 3-36.
12. Базовий Стандарт професійної діяльності директора школи України (Проект). – К. : Шкільний світ, 2003. – 19 с.
13. Бакалюк В. Методологія адаптивного управління : особливості прийняття управлінських рішень / В. Бакалюк // Всеукр. наук.-практ. журнал Директор. – 2008. – № 2. – С. 72–83.
14. Балабанов И. Т. Инновационный менеджмент / И. Т. Балабанов. – СПб. : Питер, 2001. – 225 с.
15. Балабанова Л. В. Організація праці менеджера : [навчальний посібник] / Балабанова Л. В., Сардак О. В. – К. : ВД «Професіонал», 2004. – 304 с.
16. Балабанова Л. В., Сардак О. В. Управління персоналом / Л. В. Балабанова, О. В. Сардак. – Режим доступу до підручника : http: // pidruchniki.com.ua/com.ua/15840720/menedzment/
upravlinnya_personalom_-_balabanova_l_v
17. Баркасі В. В. Формування професійної компетентності майбутніх учителів іноземних мов: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / В. В. Баркасі. – Одеса, 2004. – 20 с.
18. Берека В. Є. Магістерська підготовка майбутніх менеджерів освіти : [монографія] / Віктор Євгенович Берека. – Хмельницький: ХГПА, 2008. – 357 с.
19. Бірюкова Т. Болонський імператив підготовки майбутніх менеджерів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук: спец. 09.00.10 «Філософія освіти» / Т. Бірюкова. – Київ, 2006. – 22 с.
20. Бойчук Н. І. Професійна компетентність вчителя як запорука успішності суспільства / Н. І. Бойчук. – Режим доступу: http: // intkonf.org/boychuk-ni-profesiyna-kompetentnist-vchitelya-yak-zaporuka-uspishnosti-suspilstva
21. Болтівець С. І. Андрагогіка як вчення про удосконалення дорослої людини / С. І. Болтівець // Післядипломна освіта в Україні. – 2001. – № 1.– С. 47– 49.
22. Большая Советская энциклопедия: в 30 т. / [гл. ред. А. М. Прохоров]. – М. : Сов. энцикл., 1972. – Т. 8. – 592 с.
23. Большой толковый психологический словар / Ребер Артур [пер. с англ.] – М. : Вече, АСТ, 2000. – Том 1 (А-О). – 592 с.
24. Большой толковый социологический словарь / [пер. з англ.]. – М.: Вече, АСТ, 1999. – Т. 1 (А-О). – 544 с.
25. Бондар В. І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / В.І.Бондар. – К. : Школяр, 2000. – 191 с.
26. Бондарь В. И. Повышение эффективности подготовки директора школы к управлению процессом обучения: дис. доктора пед. наук : 13.00.04 / В. И. Бондарь. – К., 1986. –170 с.
27. Бурега В. В. Управленческая деятельность: теория и практика профессио-графического исследования / В. В. Бурега. – Донецк : ИЭП НАН Украины, 2000. – 96 с.
28. Ващенко Л. М. Управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону : [монографія] / Л. М. Ващенко. – К. : ВПЦ „Тираж”, 2005. – 380 с.
29. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога : [текст] / В. Н. Введенский // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 51-55.
30. Вдовиченко Р. Функціонально-посадові вимоги до професійної управлінської діяльності керівника школи / Р. Вдовиченко // Рідна школа. – 2005. – № 2 (901). – С. 16–21.
31. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К.; Ірпінь : ВТФ “Перун”, 2001. – 1440 с.
32. Веремко К. І. Річний план роботи школи / К. І. Веремко, Л. П. Ампілогова. – Х. : «Основа» : «Тріада+», 2007. – 176 с.
33. Виханский О. С. Менеджмент: [учебник] / О. С. Виханский, А. И. Наумов. – [3-е узд.]. – М. : Гардарики, 2001. – 528 с.
34. Внутришкольный контроль в работе руководителя образовательного учреждения / [авт.-сост. Е. Л. Гордияш]. – Волгоград : Учитель, 2009. – 186 с. – Выпуск 2.
35. Ворожейкіна О. М. Вас призначено заступником директора з виховної роботи / [упоряд. О. М. Ворожейкіна, А. Г. Дербеньова]. – Х. : «Основа» : «Тріада+», 2007. – 224 с.
36. Воронина Е. В. Педагогический совет в системе работы школы : в помощь школьной администрации / Е. В. Воронина. – [2-е изд.] – М. : 5 за знания, 2008. – 176 с.
37. Вульфсон Б. Л. Последипломное образование в развитых странах / Б. Л. Вульфсон // Педагогіка. – 1993. – № 3 – С. 11–14.
38. Гаєвський Б. А. Культура державного управління : організаційний аспект : [монографія] / Б. А. Гаєвський, В. А. Ребкало. – К. : УАДУ, 1998. – 144 с.
39. Гаєвський Б. А. Основи науки управління: [навч. посібник] / Б. А. Гаєвський. – К. : МАУП, 1997. – 112 с.
40. Гірняк О. М. Менеджмент : теоретичні основи і практикум : [навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів] / О. М. Гірняк, П. П. Лазановський. – К. : «Магнолія плюс», Львів : «Новий світ - 2000», 2003. – 336 с.
41. Гладик Н. В. Внутришкольное управление научно-методической работой : история, теория, технология / Н. В. Гладик; под науч. ред. Э. В. Литвиненко. – М. : 5 за знания, 2008. – 208 с.
42. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Глас, Дж. Стэнли; [пер. с англ.]. – М. : Прогресс, 1976. – 495 с.
43. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1977. – 376 с.
44. Гончаров М. А. Основы менеджмента в образовании: [учебное пособие] / М. А. Гончаров. – М. : КНОРУС, 2008. – 480 с.
45. Горбунова Н. В. Внутришкольное управление : теория и опыт педагогических управленческих инноваций / Н. В. Горбунова. – М. : Наука, 1995. – 126 с.
46. Даниленко Л. І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи / Даниленко Л. І. – К. : Логос, 1998. – 138 с.
47. Даниленко Л. І. Вступ до спеціальності „Управління навчальним закладом”: [навч.-метод. комплекс з дисципліни] / Л. І. Даниленко. – К. : Міленіум, 2003. – 20 с.
48. Демченко Сергій Олександрович Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних закладів освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / С. О. Демченко. – Кіровогорад, 2005. – 20 с.
49. Деркач А. Базова кваліметрична модель оцінки діяльності керівника навчального закладу / А. Деркач // Управління школою. – 2010. – № 6 (270). – С. 7-12.
50. Діагностика успішності учителя / [упор. Т. В. Морозова]. – Х. : Веста : Ранок, 2007. – 160 с.
51. Дорош О. К. Основні стилі керівництва / Олена Кирилівна Дорош. –Режим доступу: http: // http: //rds.org.ua/blog/osnovni-stili-kerivnitstva
52. Дылян Г. Д. Функциональный подход к управлению качеством школьного образования / Геннадий Демьянович Дылян. – Минск : Зорны верасень, 2006. – 176 с.
53. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. – [2-е изд., испр. и перераб.]. – СПб. : Питер, 2003. – 512 с.
54. Енциклопедія освіти / Академія педагогічних наук України [гол. ред. В.Г. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
55. Єлькова Г. Діагностика управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу / Г. В. Єльникова // Управління школою. – 2004. – № 7 (55). – С. 21-26.
56. Єльникова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні: [монографія] / Галина Василівна Єльникова. – К. : ДАККО, 1999. – 303 с.
57. Єльникова Г. Управлінська компетентність / Галина Єльникова. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
58. Жебровський Б. М. Формування професійної готовності директора школи до управління якістю освіти : дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Б. М. Жебровський. – К., 2002. – 202 с.
59. Жерносек І. П. Організація науково-методичної роботи в школі / Іван Пилипович Жерносек. – Х. : «Основа»: «Тріада+», 2007. – 128 с.
60. Житник Б. О. Методична робота в школі / Б.О. Житник, В.В. Крижко, Є.М. Павлютенков. – Х. : Основа, 2008. – 192 с.
61. Жук А. И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов : [учебн.-метод. пособие] / А. И. Жук, Н. Н. Кошель. – [2-е изд.]. – Мн. : Аверсэв, 2004. – 336 с.
62. Загнітко А. П. Великий тлумачний словник. Сучасна українська мова / А. П. Загнітко, І. А. Щукіна. – Донецьк : ТОВ ВКФ «БАО», 2008. – 704 с.
63. Звєрєва В. І. Як зробити керування школою успішним. – Х. : Веста: «Ранок», 2007. – 160 с.
64. Зеер Э. Психология профессионального образования / Э. Зеер. – Екатеринбург : Урал. гос. проф.- пед. ун-т, 2000. – 397 с.
65. Змеев С. И. Основы андрагогики / С. И. Змеев – М., 1999. – 152 с.
66. Змеев С. И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых / С. И. Змеев. – М. : ПЕРСЭ. – 2003. – 206 с.
67. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика / К. Ингенкамп; [пер. с нем.]. – М. : Педагогика, 1991. – 240 с. – (зарубежная школа и педагогика)
68. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / [упор. Людмила Галіцан]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
69. Іщенко І. А. Складові управлінської компетентності керівників навчальних закладів / І. А. Іщенко, В. В. Шалаєва // Управління школою. – 2008. – № 29 (221). – С. 18-22.
70. Калініна Л. М. Теоретико-прикладні аспекти управління закладами освіти : [наук.-метод. посібник] / Л. М. Калініна, Н. М. Островерхова, А. Ф. Остапенко та ін. – К. : ПП Компанія „Актуал. освіта”, 2002. – 310 с.
71. Каптан Т. М. Внутрішньошкільний контроль і експертиза / Т.М. Каптан. – Х. : Основа, 2010. – 128 с.
72. Карамушка Л. М. Психологія освітнього менеджменту: [навч. посіб.] / Л. М. Карамушка – К. : Либідь, 2004. – 424 с.
73. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти : [монографія] / Л. М. Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
74. Карпова Л. Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. Г. Карпова. – Харків, 2004. – 20 с.
75. Кириченко М. О. Управління загальноосвітнім навчальним закладом (методологічний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теорія та історія педагогіки” / М. О. Кириченко. – К. : ЦІППО АПН України, 2001. – 19 с.
76. Киричков Ю. В. Неперервна ступенева освіта. Управління. Оцінювання знань: [монографія] / Юрій Васильович Киричков. – К. : Політехніка, 2001. – 162 с.
77. Коджаспирова Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 448 с.
78. Козаков В. Функціонально-психологічна модель спільної діяльності як основа освітнього менеджменту / В. Козаков, Д. Дзвінчук // Освіта і управління. – 1997. – № 2. – С. 71-79.
79. Коломинский Н. Л. Повышение психологической компетентности педагогических кадров / Н. Л. Коломинский. – К. : Освита, 1992. – С. 62-80.
80. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект): [монографія] / Н. Л. Коломінський. – К. : МАУП, 2000. – 286 с.
81. Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Ю. А. Конаржевский. – М. : Новая школа, 1993. – 140 с.
82. Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой / Ю. А. Конаржевский. – М. : Педагогика, 1986. – 143 с.
83. Кононенко О. Є. Атестація педагогічних працівників : нормативи, методичні рекомендації, документи / О.Є. Кононенко. – Х. : «Основа» : «Тріада+», 2007. – 160 с.
84. Корнещук В. В. Теорія і практика формування професійної надійності майбутніх спеціалістів соціономічної сфери діяльності: дис. на здобуття наук. ступ. докт. пед. наук: 13.00.04 / Вікторія Вікторівна Корнещук. – Одеса, 2010. – 434 с.
85. Корнещук В. В. Категорія надійності в теорії і практиці підготовки фахівців соціономічних професій: [монографія] / В.В. Корнещук. – Одеса : ВМВ, 2009. – 308 с.
86. Корпоративне управління та фінансовий менеджмент : методичні вказівки до ситуаційних вправ : [Електронний ресурс] / [упор. : О.І. Сидоренко, П.С. Редько]. – К. : Навч.-метод. центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2004. – 166 с. – Режим доступ: http://www.kstil.com.ua/files/documents/2004_07-08_(2021)_
KrugliyStil_Aug-Sept_Ukr.pdf
87. Кравченко Л. М. Неперервна педагогічна підготовка менеджера освіти: [монографія] / Л. М. Кравченко – Полтава : Техсервіс, 2006. – 420 с.
88. Краткий словарь по социологии / Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина; сост. Э.М.Коржева, Н.Ф.Наумова – Политиздат, 1989. – 479 с.
89. Кривко М. П. Організаційно-педагогічні основи індивідуалізованої підготовки менеджерів освіти шкільного рівня: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 «Загальна педагогіка й історія педагогіки» 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. П. Кривко. – К., 1996. – 22 с.
90. Крижко В. В. Теорія та практика менеджменту в освіті / В. В. Крижко. – [вид. 2-е, допрацьоване]. – К. : Освіта України, 2005. – 256 с.
91. Крыжко В. В. Психология в практике менеджера образования / В. В. Крыжко, Е. М. Павлютенков. – С-Пб. : КАРО, 2001. – 304 с.
92. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулюткін. – М. : Наука, 1985. – 218 с.
93. Лаврук В. Внутрішньошкільний контроль : практичний порадник керівника школи / Василь Лаврук. – К. : Шкіл. світ : Вид. Л. Галіцана, 2006. – 128 с.
94. Лазарев В. С. Как разработать программу развития школы : [метод. пособ. для руковод. общеобразовательных учреждений] / В. С. Лазарев, М. М. Поташник. – М. : Новая школа, 1993. – 48 с.
95. Лапач С. Н. Статистика в науке и бизнесе / С. Н. Лапач, А. В. Чубенко, П. Н. Бабич. – К. : МОРИОН, 2002, – 640 с.
96. Лега Ю. Г. Концептуальні засади підготовки менеджерів вищої кваліфікації / Ю. Г. Лега, В. В. Мельник, І. М. Цимбалюк. – Черкаси : ЧДТУ, 2003. – 107 с.
97. Лернер И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И. Я. Лернер. – М. : Знание, 1978. – 48 с.
98. Лізинський В. М. Директор школи та громадсько-педагогічне керування навчально-виховним процесом у школі : [посібник для директорів шкіл] / В. М. Лізинський – Х. : Веста : Ранок, 2007. – 160 с.
99. Ляшенко О. І. Компетентність як професійна риса державних службовців : матеріали науково-практ. конф. [«Кадрове супроводження регіональних перетворень»] (Одеса, 18 квітня 2002 р.). – Одеса : ОРІДУ УАДУ, 2002. – С. 266-271.
100. Мармаза О. І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом / Мармаза Олександра Іванівна. – Х. : Основа, 2004. – 240 с. – (Серія «Управління школою»).
101. Мармаза О. І. Менеджмент в освіті: дорожня карта керівника / О. І. Мармаза. – Х. : Основа, 2007. – 448 с. – (Серія «Адміністратору школи»)
102. Мармаза О. І. Система підвищення функціональної компетентності керівників загальноосвітніх закладів : дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Мармаза Олександра Іванівна. – К., 1998. – 252 с.
103. Маслов В. Наукові засади визначення змісту підвищення кваліфікації та підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів / В. Маслов // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – № 2. – С. 63-66.
104. Маслов В. И. Теория и методика организации непрерывного повышения квалификации руководителей школ / В. И. Маслов. – К. : МНО УССР, 1990. – 259 с.
105. Маслов В. І. Теоретичні основи педагогічного менеджменту / В. І. Маслов, В. П. Драгун, В. В. Шаркунова. – К. : Вищ. шк.., 1996. – 36 с.
106. Маслов В. І. Наукові основи та функції процесу управління загальноосвітніми закладами: [навчальний посібник] / В. І. Маслов – Тернопіль, 2007. – 150 с.
107. Мельниченко Г. В. Педагогічні засади модульної технології навчання у формуванні професійної компетентності майбутніх учителів англійської мови і літератури: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г. В. Мельниченко. – Одеса, 2004. – 21 с.
108. Мескон М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М. : Дело, 1992. – 702 с.
109. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом: [навчальний посібник] / Т. М. Десятов, О. М. Коберник, Б. Л. Тевлін, Н. М. Чепурна. – Х. : Основа, 2005. – 240 с. – (Серія «Управління школою»).
110. Нечаев М. П. Содержание и технология управленческой деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе: [методическое пособие для руководителей образовательных учреждений] / Михаил Петрович Нечаев. – М. : 5 за знания, 2007. – 192 с.
111. Никитина Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н. Никитина, О. Железнякова, М. Петухова. – М. : Мастерство, 2002. – 288 с.
112. Новий український тлумачний словник : [текст] / [укл. Н. Д. Кусайкіна, Ю. С. Цибульник; за заг. ред. В. В. Дубічинського]. – Х. : Клуб Сімейного Дозвілля, 2008. – 608 с.
113. Нововведения во внутришкольном управлении : [науч.-практ. пособ. для руковод. образоват. учрежд. и территор. образоват. систем / под общей ред. А. М. Моисеева]. – М. : Педагогическое общество России, 1998. – 267 с.
114. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління : [посібник] / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. – 567 с.
115. Освітній менеджмент : [навч. посібник] / [за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки]. – К. : Шкільний світ, 2003. – 400 с.
116. Островерхова Н. М. Ефективнiсть управлiння загальноосвiтньою школою: соцiально-педагогiчний аспект : [монографiя]. – Н. Островерхова, Л. Даниленко. – К. : Школяр, 1996. – 302 с.
117. Островерхова Н. М. Парадигми управлiння авторськими закладами освiти / Н. М. Островерхова. – К. : Глобус,1998. – 144 с.
118. Охріменко І. В. Менеджер освіти : вимоги до управлінської компетентності / І. В. Охріменко. – Полтава : ПОІППО, 2002. – 63 с.
119. Павлютенков Є. М. Основи управління школою/ Є. М. Павлютенков, В. В. Крижко. – Х. : Основа. – 2006. – 176 с. – (Серія бібл. журн. «Управління школою»).
120. Пархоменко І. Організаційно-педагогічні засади оцінювання управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01 «Загальна педагогіка й історія педагогіки» / І. М. Пархоменко. – К., 2007. - 21с.
121. Педагогическая энциклопедия / [гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров]. – Т. 2. – М. : Сов. энцикл., 1965. – 911 с.
122. Педагогический энциклопедический словарь / [гл. ред. Б.М.Бим-Бам; редкол. : М.М.Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др.]. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. – 52 с.
123. Педагогіка вищої школи: [навчальний посібник] / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін.; за ред. З. Н. Курлянд. – [3-тє вид., перероб. і доп.]. – К. : Знання, 2007. – 495 с.
124. Педагогіка вищої школи: [словник-довідник] / [уклад. О. О. Фунтікова]. – Запоріжжя : ГУ «ЗІДМУ», 2007. – 404 с.
125. Педагогіка управління: навчальний посібник / [Поважнянський Л.Л., Романовський О.Г., Пономарьов О.С., Черваньова З.О.]. – Х. : НТУ «ХПУ», 2003. – 343 с.
126. Петров А. Профессиональная компетентность : понятийно-терминологические проблемы / А. Петров // Вестник высшей школы. – 2004. – № 10. – С. 6-10.
127. Петровский Е. И. Проверка знаний учащихся в средней школе / Е. И. Петровский. – М. : АПН РСФСР, 1960. – 442 с.
128. Петрук В. А. Теоретико-методичні засади формування професійної компетентності майбутніх фахівців технічних спеціальностей у процесі вивчення фундаментальних дисциплін : [монографія] / В. А. Петрук – Вінниця : УНІВЕРСУМ – Вінниця, 2006. – 292 с.
129. Петухова Л. Є. Теоретико-методичні засади формування інформативних компетентностей майбутніх учителів початкових класів : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л.Є. Петухова. – Одеса, 2009. – 40 с.
130. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: [навч. посібник] / І. П. Підласий. – К. : Україна, 1998. – 343 с.
131. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. – М. : Высшая школа, 2004. – 512 с.
132. Пометун О. Управління школою, що змінюється. Порадник сучасного директора / О. Пометун, Л. Середяк, І. Сущенко, О. Янушевич. – Тернопіль : Астон, 2005. – 192 с.
133. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: [учебное пособие] / [ под. ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова]. – СПб : Речь, 2003. – 448 с.
134. Приходько В. М. Моніторинг якості освіти і виховної діяльності навчального закладу : навчально-методичний посібник для вчителя / В.М. Приходько. – Х.: «Основа»: «Тріаді+», 2007. – 144 с.
135. Професіограма директора загальноосвітньої школи – менеджера освіти / [упор. Маслєнніков П.А., Тураш М.М. та ін.]. – Х., 1997. – 81 с.
136. Прохорова О. Г. Управление воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях : методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / О.Г. Прохорова. – СПб. : КАРО, 2007. – 160 с.
137. Психодиагностика: [учебник для вузов] / Л. Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2003. – 352 с. – (Серия «Учебник нового века»).
138. Психологический словарь / [авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева]. – [3-е узд., доп. и перераб.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004. – 640 с.
139. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов н/Д. : Феникс, 1998. – 544 с.
140. Рабченюк Т. С. Внутрішкільне управління : [практичний посібник] / Т. С. Рабченюк. – К. : Рута, 2000. – 176 с.
141. Регуш Л. А. Психология прогнозирования : успехи в познании будущего / Л. А. Регуш. – СПб. : Речь, 2003. – 352 с.
142. Романенко Н. А. Підготовка майбутнього менеджера освітнього закладу : сучасні аспекти / Н. А. Романенко // Наука і освіта : наук.-практ. журнал ПНЦ АПН України. – 2008. – № 1–2. – С. 196–201.
143. Романенко Н. Роль керівника навчального закладу у створенні умов для здобуття якісної освіти як основна ідея організації освітньої галузі / Наталя Романенко // Директор школи, ліцею, гімназії : всеукр. наук.-практ. журнал. – 2008. – № 2. – С. 105–109.
144. Романовський О. Г. Підготовка майбутніх інженерів до управлінської діяльності : [монографія] / О. Г. Романовський. – Х. : Основа, 2001 – 312 с.
145. Семиченко В. А. Актуальні проблеми реформування системи післядипломної освіти в Україні / В. А. Семиченко // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – № 2. – С. 56–60.
146. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Ресь, 2004. – 350 с.
147. Ситуаційна методика навчання : теорія і практика / [упор. О. Сидоренко, В. Чуба]. – К. : Центр інновацій та розвитку, 2001. – 256 с.
148. Скідін О. Л. Соціальні технології в управлінні закладами освіти : дис. доктора соціол. Наук : 22.00.06 / О. Л. Скідін. – К., 2001. – 442 с.
149. Сладкевич В. П. Современный менеджмент в схемах : [опорный конспект лекций] / В. Г. Сладкевич, А. Д. Чернявский. – К. : МАУП, 2003. – 152 с.
150. Словник-довідник з професійної педагогіки: [за ред. А. В. Семенової]. – Одеса : Пальміра, 2006. – 272 с.
151. Современный словарь по педагогике : [сост. Е.С. Ранацевш]. – М. : Слово, 2001. – 928 с.
152. Сорочан Т. Підготовка керівників шкіл до управлінської діяльності : теорія і практика [монографія] / Т. М. Сорочан. – Луганськ : Знання, 2005. – 384 с.
153. Сорочан Т. М. Розвиток професіоналізму управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти : дис. доктора пед. наук : 13.00.04 / Тамара Михайлівна Сорочан. – Луганськ, 2005. – 478 с.
154. Соціологічна енциклопедія : [уклад. В. Г. Городяненко]. – К. : Академвидав, 2008. – 456 с.
155. Социология : энциклопедия / [сост. А. А. Грицанов и др.]. – Мн. : Книжный Дом, 2003. – 1312 с.
156. Соціолого-педагогічний словник / [ред. В.В. Радул]. – К. : ЕксОб, 2004. – 304 с.
157. Степанова Е. И. Умственное развитие и обучаемость взрослых / Е. И. Степанова. – Л. : Ленин. пед. ин-т, 1981. – 84 с.
158. Столяренко Л. Д. Педагогические технологии [в 2-х кн.] / Л. Д. Столяренко. – Ростов-на/Д. : Феникс, 1998. – 394 с. – в 2-х кн., кн. 1.
159. Сунцов Н. С. Управление общеобразовательной школою : вопросы теории и практики / Н. С. Сунцов. – М. : Педагогика, 1982. – 144 с.
160. Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов / Геннадий Владимирович Суходольский. – Л. : Ленинградского ун-та, 1972. – 429 с.
161. Сучасні інноваційні технології навчання дорослих : [інформ.-метод. матеріали для учасн. літньої школи / за ред. М. М. Іжі, С. К. Хаджирадєвої]. – Одеса : ОРІДУ НАДУ, 2004. – 176 с.
162. Тарнавська Н. П. Менеджмент : теорія та практика : [підручн. для вуз.] / Н. П. Тарнавська, Р. М. Пушкар. – Тернопіль : Карт-бланш, 1997. – 456 с.
163. Технологія експертизи управління освітніми процесами у загальноосвітньому навчальному закладі / [Єрмола А. М. (заг. ред.), Москалець Л. Г., Суджик О. Р., Василенко О. М.]. – Х. : Пошук, 2000. – 260 с.
164. Тимошко Г. Система підготовки резерву керівників загальноосвітніх навчальних закладів до управлінської діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка й історія педагогіки» / Г. М. Тимошко. – К., 2004. – 21с.
165. Торган М. М. Аналіз підготовленості менеджерів освіти до здійснення управлінських функцій: матеріали V міжнар. науково-практ. конф. [«Управління в освіті»] (Львів, 14-16 квітня 2011 р.) / Ред. кол.: Л. Д. Кизименко (відп. ред.). – Львів : Вид-во Львівської політехніки, 2011. – С. 318-319.
166. Торган М. М. Аналіз стану підготовки менеджерів освіти до виконання професійних функцій [Електронний ресурс] / М. М. Торган // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького. – Хмельницький, 2010. – Випуск 1. – Режим доступу до журналу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2010_1/10tmmvpf.pdf

167. Торган М. М. Дослідження напрямів удосконалення процесу управління в освіті / М. М. Торган // Наука і освіта [науково-методичний журнал]. – 2009. – № 3. – С. 67-70.
168. Торган М. М. Контрольно-діагностичні функції в управлінні ЗОШ : навчальний посібник / Маріанна Миколаївна Торган. – Одеса : ВМВ, 2011. – 120 с.
169. Торган М. М. Контрольно-діагностичні функції менеджерів внутрішкільного управління / М. М. Торган // Наукові записки Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія: Педагогічні та історичні науки. – Випуск 88 : зб. наук. пр. / за ред. : Л. Л. Макаренко. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2010. – С. 187- 193.
170. Торган М. М. Критеріальний апарат з діагностування функціональної компетентності менеджерів внутрішкільного управління до здійснення контрольно-діагностичних функцій / М. М. Торган // Педагогічний альманах. – Випуск 11 : зб. наук. пр. – Херсон, 2011. – С. 203-207.
171. Торган М. М. Критеріальний підхід до оцінки функціональної компетентності менеджерів освіти: матеріали ХІІІ міжнар. науково-практ. конф. [«Молодь в умовах нової соціальної перспективи»] (Житомир, 24-25 березня 2011 р.) / Ред. кол. : О. М. Дікова-Фаворська та ін. – Житомир, 2011. – С. 305-306.
172. Торган М. М. Методика діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій / М. М. Торган // Нова педагогічна думка. – № 2. – Рівне, 2011. – С. 42- 44 .
173. Торган М. М. Моніторинг та оцінювання в освіті : [практикум] / М. М. Торган. – Одеса : ПНПУ імені К. Д. Ушинського, 2010. – 50 с.
174. Торган М. М. Особливості контрольно-діагностичних функцій внутрішкільного управління: матеріали міжнар. науково-практ. студентської конф. [«Сучасні проблеми та перспективи розвитку регіональної освіти»] (Одеса, 30 жовтня 2009 р.) / Ред. кол. : О. О. Біла. – Одеса: ПНПУ ім. К. Д. Ушинського, 2009. – С. 61-62.
175. Торган М. М. Оцінно-контрольна діяльність в освіті: матеріали всеукр. науково-практ. конф. [«Оптимізація наукових досліджень – 2009»] (Миколаїв, 17 червня 2009 р.) / В. В. Івата, С. А. Ткаченко (відпов. за випуск). – Миколаїв : НУК, 2009. – С. 168-169.
176. Торган М. М. Професійно важливі якості менеджерів освіти / М. М. Торган // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Випуск 32, Ч. 1. – Ялта, 2011. – С. 183-186.
177. Торган М. М. Результати педагогічного експерименту з формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій у ЗОШ / М. М. Торган // Наука і освіта [науково-методичний журнал]. – Одеса, 2011. – № 5. – С. 54-56.
178. Торган М. М. Специфіка управлінської діяльності в освіті / М. М. Торган // Зб. наук. пр. Серія : Педагогічні та психологічні науки. – Випуск 53 / Державна прикордонна служба України Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького. – Хмельникий : НАДПСУ, 2010. – С. 115 – 117.
179. Торган М. М. Структура функціональної компетентності менеджерів освіти / М. М. Торган // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. – Випуск 10 (63) : зб. наук. пр. / За ред. Т. І. Сущенко. – Запоріжжя, 2010. – С. 187-193.
180. Торган М. М. Формування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій в ЗОШ / М. М. Торган // Народна освіта. – Біла Церква, 2011. – Випуск 2 (14). – Режим доступу до журналу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/NarOsv/2011-2/11tmmfzs.htm

181. Торган М. М. Функціональний підхід до визначення компетентності менеджерів освіти: матеріали міжнар. науково-практ. конф. [«Управління освітніми закладами: стан проблем, стратегії розвитку»] (Одеса, 29 жовтня 2010 р.) / Ред. кол.: В. М. Гладкова та ін. – Одеса: Вид-во ПНПУ ім. К. Д. Ушинського, 2010. – С. 14-16.
182. Третьяков П. И. Управление школой по результатам. – М., 1998. – 288 с.
183. Триус Юрій Васильович Комп’ютерно-орієнтовані методичні системи навчання математики : [монографія] / Юрій Васильович Триус. – Черкаси : Брама-Україна, 2005. – 400 с.
184. Тюмасева З. И. Словарь-справочник современного общего образования : акмеологические, валеологические и экологические тайны / З. И. Тюмасева, Е. Н. Богданов, Н. П. Щербак. – СПб. : Питер, 2004. – 464 с.
185. Тягур Р. С. Основи менеджменту в освіті : [навчальний посібник] / Тягур Р. С. – Івано-Франківськ : ВДВ ЦІТ Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, 2007. – 106 с.
186. Уманский Л. И. Организатор и организаторская деятельность. – Л. : Лениздат, 1989. – 128 с.
187. Управление образовательными системами : учебное пособие / [И. А. Зайцева, В. С. Кукушина, Т. В. Миронова, Е. А. Попова, И. Е. Шелудченко]; под ред. В.С.Кукушина. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: МарТ, 2003. – 464 с. – (Серия «Педагогическое образование»)
188. Управление развитием школы : [пособ. для руковод. образовательных учреждений] / В. С. Лазарев, М. М. Поташник, А. М. Моисеев, А. Е. Капто. – М. : Прогресс, 1995. – 462 с.
189. Управління навчальним закладом : навч-метод. посіб. у 2-х част. ; ч 1. Ключ до професійного успіху / О. І. Мармаза, О. М. Касьянова, В. В. Григораш та ін. – Х. : Веста, 2003. – 152 с.
190. Управління навчальним закладом : навчально-методичний посібник. У двох частинах. ч. 2. Ключ до професійного успіху/ [Мармаза О.І., Касьянова О.М., Григораш В.В., Посохова І.С. та ін.]. – Харків: Веста: «Ранок», 2003. – 152 с. – (Серія «Управління школою»).
191. Управління навчальним процесом : [метод. вказівки / уклад. О. П. Якубовський]. – Одеса : ОФ УАДУ при Президентові України, 1998. – 70 с.
192. Федоров В. Д. Менеджмент закладу освіти, менеджер закладу освіти: психологічні засади / Валерій Доментійович Федоров. – Кам’янець-Подільський : Абетка – НОВА, 2004. – 224 с.
193. Философский словарь студента / [под общ. ред. В.Ф.Беркова, Ю. А. Харина]. – Мн. : ТетраСистемс, 2003. – 352 с.
194. Фолетт М. П. Практика управления / М. П. Фолетт. – М. : Республіка, 1992. – 121 с.
195. Хрыков Е. Теоретические основы внутришкольного управления / Е. Хрыков. – Луганск : Альмаматер, 1999. – 118 с.
196. Черкасов В. В. Управленческая деятельность менеджера. Основы менеджмента/ Черкасов В.В., Платонов С.В., Третяк В.И. – К. : Ваклед, Атлант, 1998. – 470 с.
197. Черненко Н. М. Моніторинг та оцінювання в ос