Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста

Короткий опис

Оглавление диссертации
кандидат педагогических наук Груздова, Инна Викторовна

Введение
Главка I. Теоретические основы развития эмоциональной отзывчивости на музыку у /детей младшего дошкольного возраста.
§ !. Эмоциональное развитие личностн как психолого-педагогическая проблема
§ 2. Эмоциональная отзывчивость на музыку детей младшего дошкольного возраста.
§ 3 Педагогические условия развития эмоциональной отзывчивости на музыку у дегей младшего дошкольного возраста.
I лава II. Экспериментальное исследование развития эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста.,
5 1 Задачи, организация и методика экспериментального исследования.
§ 2 Выявление первоначального уровня развития эмоциональной отзывчивости на музыку у детей 3-го и 4-го года жизни ( констатирующий этап эксперимента)
§ 3 Построение методики развития эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста в условиях занятий и повседневной жизни детского сада ( формирующий этап эксперимента )
§ 4 Динамика развития эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста ( контрольный этап эксперимента )
Выводы
Введение диссертации (часть автореферата)
На тему "Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста"

Глав:а I. Теоретические основы развития эмоциональной отзывчивости на музыку у гдетей младшего дошкольного возраста.16
§ I. Эмоциональное развитие личности как психолого-педагогическая проблема .•.16

Список літератури

Заключение диссертации
по теме "Теория и методика дошкольного образования", Груздова, Инна Викторовна

Выводы
1. Изучение особенностей развития эмоциональной отзывчивости на музыку позволяет утверждать, что её развитие в младшем дошкольном возрасте является объективно необходимым процессом, влияющим на формирование начал музыкальной и общей духовной культуры личности. Эмоциональная отзывчивость на музыку - формирующееся личностное качество ребёнка, содержанием которого является эмоционально-ценностное отношение к музыке. Основу данного качества составляет музыкально-интонационный опыт, влияющий на эмоционально-оценочное отношение к произведениям музыкального искусства. Объективную характеристику эмоциональной отзывчивости на музыку определяет наличие эмоционального отклика, сопереживания, осознания выразительности музыкальных интонаций и внешне выраженного положительного эмоционально-оценочного отношения. Развиваясь в дошкольном возрасте, эмоциональная отзывчивость выступает базисным компонентом в становлении таких структур музыкально-эстетического сознания личности, как музыкальные интересы, потребности, эстетические эмоции и вкус. Её развитие в раннем и младшем дошкольном возрасте ведёт к появлению эмоционально - оценочного отношения с недостаточно осознаваемыми ребёнком эмоциональными проявлениями, в дальнейшем — к более опосредованному процессами мышления эмоционально - оценочному отношению.
Полученные экспериментальные данные показывают, что у детей 3-го года жизни отсутствуют ярко выраженные предпочтения музыкальных произведений определенного художественного уровня. Это подтверждает предположение о том, что в раннем периоде детства содержатся богатые потенциальные возможности для развития эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные музыкальные произведения. Исследованием установлена взаимосвязь высокого уровня эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения, являющиеся шедеврами музыкального искусства, и их устойчивых предпочтений детьми.
2. Исследование позволило выявить и подтвердить следующие педагогические условия, необходимые для развития эмоциональной отзывчивости на музыку как личностного качества у детей младшего дошкольного возраста :
- необходимость накопления музыкально-интонационного опыта, доступного эмоциональному развитию детей, на основе восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей как эталонов красоты;
- включение в процесс восприятия музыки ориентировочных действий, направленных на обследование музыкальной ткани произведений и способствующих установлению взаимосвязи эмоционального и осознанного в восприятии музыкальной речи;
- направленность общения взрослого с ребёнком на развитие положительного эмоционально-оценочного отношения к музыке.
3. Разработанная в ходе экспериментального исследования методика развития эмоциональной отзывчивости на музыку у младших дошкольников позволяет создать возможность глубокого эмоционального прочувствования, осознания и проявления отношения ребёнка к воспринимаемой музыке. Подобранные задания, основу которых составляют ориентировочные действия детей, направленные на обследование музыкальной ткани произведения, способствуют формированию представлений об интонационной выразительности музыкального языка. Построение заданий с учетом нарастания самостоятельности и про-блемности в их выполнении эффективно влияет на усвоение детьми музыкально-интонационного опыта, что приводит к зарождению эмоционально-положительного личностного отношения ребёнка к произведениям музыкального искусства.
4. Содержание музыкального воспитания предполагает усложнение репертуара в различные периоды обучения в первой и во второй младших группах детского сада. Усложнение репертуара осуществляется путем расширения круга доступных детям музыкальных произведений и за счет возможности сопереживания чувствам, выраженным в них. В основе усложнения лежит принцип накопления опыта восприятия произведений близкой интонационной модальности с последующим расширением и сопоставлением контрастных по своей модальности музыкальных интонаций в произведениях и отдельных их частях.
Исследованием установлена доступность возрастному уровню развития младших дошкольников отобранного репертуара из числа шедевров музыкальной классики и народной музыки.
Перспективу дальнейшего исследования мы видим в изучении взаимосвязи развития эмоциональной отзывчивости на музыку с развитием общих способностей и качеств личности детей. Научный интерес представляет изучение эмоциональной отзывчивости на музыку в связи с формированием социальных и интеллектуальных личностных качеств ребёнка.
Список литературы диссертационного исследования
кандидат педагогических наук Груздова, Инна Викторовна, 1998 год

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Просвещение, 1974. 252 с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания /Под ред. A.A. Бодалева. М.: Изд-во "Институт практической психологии" - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 384 с.
3. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. Тексты. 2- е изд. / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. - С. 181 - 187.
4. Анциферова A.A., Бондаренко А.К. Воспитание гуманных чувств // Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателей детского сада / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. М.: Просвещение, 1983. — С. 143 - 155.
5. Апраксина O.A. Методика музыкального воспитания в школе. — М.: Просвещение, 1983. 224 с.
6. Апраксина O.A. Становление и развитие музыкального воспитания в советской школе: Автореф. дисс. . докт. пед. наук. М., 1971. -34 с.
7. Артемьева И.В. Слушание музыки 11 Методика музыкального воспитания школьников 1-4 классов. M.-JL: Просвещение, 1965. -С. 179 - 207.
8. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Л.: Музыка, изд. 2-е, 1973. - 142 с.
9. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс: Кн. 1 и 2. М.-Л.: Музыка, 1971. - 376 с.
10. Ахмадеева P.A. Формирование ценностного отношения к искусству в процессе педагогического общения: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1996. - 22 с.
11. Бабаджан Т.С. Музыка в яслях. М.: Изд-во "Охрана материнства и младенчества", 1928. - 31 с.
12. Бабаджан Т.С. Музыкально-двигательная работа с преддошкольни-ками. — М.: Гос. муз. изд. "Образцовая", 1934. — 47 с.
13. Бабаджан Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. -М.: Просвещение, 1967. 192 с.
14. Белобородова В.К. Развитие эмоций младших школьников средствами музыки // Советская педагогика. — 1985. № 6. - С. 29 - 32.
15. Беляева-Экземплярская С.Н. Музыкальное переживание в дошкольном возрасте //Сборник работ физиолого-психологической секции Государственного университета музыкальной науки. 1925. -Вып.1. - С.65-96.
16. Беляева-Экземплярская С.Н. О психологии восприятия музыки. -М.: Русский книжник, 1923. — 115 с.
17. Бернштейн H.A. физиология движений и активность. М.: Наука, 1990. - 495 с.
18. Бехтерев В.М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства. М.: Тип. тов-ва И.Н.Кушнерев и К., 1916. - 13 с.
19. Благовещенский И.П. Некоторые вопросы музыкального искусства (педагогика, эстетика, фольклор). Минск: Наука и техника, 1965. - 144 с.
20. Благонадежина Л,В. Отношение детей к искусству и его возрастное развитие //Вопросы психологии. 1968. - № 4. - С.96-104.
21. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 695 с.
22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. 464 с.
23. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Изд-во "Институт практической психологии" Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. - С. 135-172.
24. Божович Л.И., Неймарк М.С. "Значащие" переживания как предмет психологии //Вопросы психологии. 1972. - № 1. - С.130-134.
25. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. Норма и отклонение. М.: Педагогика, 1990. - 144 с.
26. Буров А.И. Эстетика: проблемы и споры. Методологические основы дискуссий в эстетике. М.: Искусство, 1975. - 175 с.
27. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. -М.: Изд-во МГУ, 1980. 192 с.
28. Василькевич Х.Н. Формирование у младших школьников творческого музыкального мышления: Автореф. дисс. . канд. псих. наук. Киев, 1982. - 19 с.
29. Вахнянская И.Л. Психологические условия формирования эмоционально-эстетического отношения к музыке у младших школьников: Автореф. дисс. . канд. псих. наук. М., 1980. - 15 с.
30. Веккер Л.М. Восприятие и основы его моделирования. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1964. — 194 с.
31. Ветлугина H.A. Возраст и музыкальная восприимчивость //Восприятие музыки / Ред.-сост. В.Н.Максимов. М.: Музыка, 1980. - С.229-244.
32. Ветлугина H.A. Модель эстетического отношения ребенка к музыке и музыкальной деятельности //Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей. М., 1982. - С.15-19.
33. Ветлугина H.A. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Просвещение, 1981. 240 с.
34. Ветлугина H.A. Музыкальное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1968. - 415 с.
35. Ветлугина H.A. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. М.: АПН РСФСР, 1958. - 247 с.
36. Ветлугина H.A., Кенеман A.B. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1983. — 255 с.
37. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 283 с.
38. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.-. Изд-во МГУ, 1976. - 142 с.
39. Витт Н.В. Речь и эмоции. М.: Изд-во Московского государственного педагогического ин-та иностранных языков им. М. Тореза, 1984. - 74 с.
40. Волосова Е. Эмоциональное воспитание ребёнка в повседневной жизни // Дошкольное воспитание. 1991. - № 11. - С. 58 - 64.
41. Воробьева М.В. Формирование отзывчивого отношения к сверстникам у детей 4-го года жизни: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. -167 с.
42. Воспитание детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. 2-е изд. М.: Просвещение, 1976. - 239 с.
43. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. -М.: Просвещение, 1981. —223 с.
44. Воспитатели и дети: источники роста / Под ред. В.А. Петровского.- М.: АО "Аспект пресс", 1994. - 152 с.
45. Восприятие и деятельность / Под ред. А.Н. Леонтьева. — М: Изд-во Московского университета, 1976. — 319 с.
46. Восприятие музыки / Ред.-сост. В.Н.Максимов. М.: Музыка, 1980.- 256 с.
47. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
48. Выготский Л.С. Воспитание эмоционального поведения //Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. - С. 94 - 107.
49. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. Н.Г. Ярошевско-го. М,: Педагогика, 1987. - 344 с.
50. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 500 с.
51. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте //Собр. соч.: в 6 т. М.: Педагогика, 1984. - Т.2. - С.416-436.
52. Выготский Л.С. Эстетическое воспитание // Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. — С. 224 - 253.
53. Галич В.Н., Инжевитова Е.Т. Развитие музыкальной восприимчивости в раннем детстве // Роль музыки в эстетическом воспитаниидетей и юношества. Л.: Музыка, Ленинградское отделение, 1981.- С. 71 85.
54. Ганошенко Н.И. Особенности совместного восприятия музыки детьми дошкольного возраста: Автореф. дисс. . канд. псих. Наук.- М., 1991. 19 с.
55. Гордеева И. Развитие языка эмоций у детей //Вопросы психологии.- 1995. № 2. - С. 137 - 149.
56. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. — М.: МИП "N6 Магистр", 1993. 191 с.
57. Гродзенская М.Л. Школьники слушают музыку. М.: Просвещение, 1969. - 11 с.
58. Джола Д.Н. Эстетическое отношение и приобщение личности к эстетической культуре // Приобщение личности к эстетической культуре в педагогическом процессе: Сб. научных трудов. М.: АПН СССР, 1991. -С. 19-24.
59. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. М.: Просвещение, 1985. - 160 с.
60. Дзержинская И.Л. Формирование восприятия музыки у дошкольников: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1962. - 267 с.
61. Дубровская Е.А. Взаимосвязь теории и практики в музыкально-эстетической подготовке студентов-заочников педвузов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. - 21 с.
62. Егорова P.A. Воспитание эмоционально-оценочного отношения к музыке у учащихся дошкольных отделений педучилищ: Автореф.дисс. . канд. пед. наук. М., 1977. - 25 с.
63. Зайцева Т.Г. Воспитание эстетических чувств у младших школьников средствами музыки: Дисс. . канд. пед. наук. Киев, 1991. -172 с.
64. Запорожец A.B. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принципы развития в психологии (Сб. статей) / Отв. ред. Л.И.Анциферова. М.: Наука, АН СССР, Институт психологии, 1978. - С. 243 - 265.
65. Запорожец A.B. К вопросу о генезисе функций и структуре эмоциональных процессов у ребёнка // Избранные психологические труды: В 2-х тт. Т. 1. Психическое развитие ребёнка. М.: Педагогика, 1986. - С. 260 - 275.
66. Запорожец A.B. Развитие эмоциональной регуляции действий у ребенка // Избранные психологические труды: В 2-х тт. Т. 1. Психическое развитие ребёнка. — М.: Педагогика, 1986. - С. 258 — 259.
67. Запорожец A.B. Роль Л.С. Выготского в разработке проблемы эмоций // Избранные психологические труды: В 2-х тт. Т. 1. Психическое развитие ребёнка. - М.: Педагогика, 1986. - С. 276 - 284.
68. Запорожец A.B., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие /Под ред. А.В.Запорожца. М.: Просвещение,1. Р 1967. 322 с.
69. Зубачевская H.A. Формирование эстетических интересов младших школьников средствами искусства: Автореф. дисс. . канд. йед. наук. Челябинск, 1995. - 25 с.
70. Зубачевская H.A. Эстетический интерес и условия его интенсификации // Вестник Челябинского ун-та. Сер. 5: Педагогика и психология. 1996. - №1. - С. 71 - 78.
71. Изард К.Е. Эмоции человека: Пер. с англ. — М.: Изд-во Моск. унта, 1980. 440 с.
72. Изучение мотивации детей и подростков: Сб. статей / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежиной. — М.: Педагогика, 1972. -351 с.
73. Ильина Т.А., Руднева С.Д. К вопросу о механизме музыкального переживания //Вопросы психологии. 1971. - № 5. - С.66-74.
74. Интонация и музыкальный образ /Под ред. Б.М.Ярустовского. т М.: Музыка, 1965. 354 с.
75. Искусство в эстетическом воспитании детей различных возрастных групп: Сборник научных трудов / Под ред. H.A. Кушаева и В.П. Сомова. М.: АПН СССР, НИИ общей педагогики, 1978. - 95 с;
76. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М.: Просвещение, 1984. - 250 с.
77. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1983. -С.22-29.
78. Кабалевский Д.Б. Педагогические размышления: Избр. статьи и доклады. -М.: Педагогика, 1986. 188 с.
79. Каган М.С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1971. - 766 с.
80. Каган М.С. Морфология искусства. М.: Искусство, 1972. - 426 с.
81. Каган М.С. Эстетика как философская наука. С.-Пб.: ТОО ТК "Петрополис", 1997. - 544 с.
82. Карандашев Ю.Н. Основы возрастной диагностики психического развития в раннем детстве. — Минск, 1993. 184 с.
83. Каргапольцев С.М. Развитие у младших школьников эмоционально-нравственной отзывчивости в процессе музыкального восприятия: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1987. - 213 с.
84. Кенеман A.B. Музыкальная игра как одно из средств музыкального воспитания в советском детском саду : Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1955. - 21 с.
85. Кечхуашвили Г.Н. Из опыта экспериментального исследования внемузыкальных представлений при восприятии музыки // Художественное восприятие / Под ред. Б.С. Мейлаха. Л.: Наука, 1971. — С. 348 - 354.
86. Киященко Н.И., Лейзеров Н.Л. Теория отражения и проблемы эстетики. -М.: Искусство, 1983. -224 с.
87. Коваль Л.Г. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе формирования эстетических отношений средствами музыкального искусства: Автореф. дисс. . доктора пед. наук. — Киев, 1991. 48 с.
88. Комарова Т.С. Дети в мире творчества : Книга для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мнемозина, 1995. — 160 с.
89. Комиссарова Л.Н. Наглядные средства и методы музыкального воспитания детей 6-7 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1980. 18 с.
90. Корчаловская Н.В. Формирование интонационно-мелодической ориентации музыкального восприятия у детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1982. - 25 с.
91. Костюк А.Г. Культура музыкального восприятия //Художественное восприятие / Под ред. Б.С. Мейлаха. Л.: Наука, 1971. - С.334-347.
92. Костюк А.Г. Музыкально-эстетическая культура слушателя: А&то-реф. дисс. . канд. искусствовед. Киев, 1964. -20 с.
93. Кремлев Ю.А. Выразительное и изобразительное в музыке. М.: Музыка. - 1962. - 52 с.
94. Кремлев Ю.А. Интонация и образ в музыке // Интонация и музыкальный образ / Под ред. Б.М. Ярустовского. М.: Музыка, 1965. -С. 35 - 53.
95. Кремлев Ю.А. О роли разума в восприятии произведений искусства. М.: Музыка, 1970. - 11 с.
96. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. — М.: Просвещение, 1968. — 431 с.
97. Кузьмина Л.А. Развитие восприятия художественной формы в процессе формирования ладового чувства у детей 5-7 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1994. - 19 с.
98. Лаврентьева Т.Н. Культура общения дошкольников. Киев: Радян-ска школа, 1988. - 128 с.
99. Левин-Ширина Ф.С., Менджерицкая Д.В. Воспитание и обучение детей 3-7 лет / Под ред. В.И. Ядэшко. М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1975. - 313 с.
100. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
101. Леонтьев А.Н. Культура, поведение и мозг человека //Вопросы философии. 1968. - № 7. - С. 50-56.
102. Леонтьев А.Н. Некоторые проблемы психологии искусства // Избранные психологические произведения: В 2-х т. / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1983. - Т.2. - С. 232 - 239.
103. Леонтьев A.H. О путях исследования восприятия //Восприятие и деятельность / Под ред. А.Н. Леонтьева. М.: Изд-во МГУ, 1976. -С. 3-27.
104. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции // Психология эмоций. Тексты / Под ред. BJC. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1993. - С. 171 - 180.
105. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: АПН РСФСР, 1965. - 575 с.
106. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. /Под ред. А.Н.Леонтьева и А.В.Запорожца. М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1995. — С. 13 - 25.
107. Леонтьев А.Н. Человек и культура // Проблемы развития психики. М.: Из-во Моск.'ун-та, 1981. - С. 410 - 43 5.
108. Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. - 186 с.
109. Липский В.Н. Эстетическая культура и личность. — М.; Знание, 1987. 128 с.
110. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. - 143 с.
111. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. — М.: Просвещение, 1985. 175 с.
112. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. -М.: Педагогика, 1972. —160 с.
113. Лузина Л.M. Влияние эстетической деятельности на формирование нравственной отзывчивости старшеклассников: Автореф. дисс; . канд. пед. наук. Л., 1975. - 20 с. "
114. Лямина Г.М. Формирование личности и основных видов деятельности ребёнка // Воспитание детей во второй младшей группе детского сада. М.: Просвещение, 1981. - С. 11 - 33.
115. Мазель Л.А. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки // Интонация и музыкальный образ / Под ред. Б.М. Ярустовского. М.: Музыка, 1965. — С. 225 - 263.
116. Манакова И.П. Формирование первоначальной ориентировки в музыке у детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1991. - 23 с.
117. Медведева М.А. Система упражнений для формирования певческих навыков у детей 5-7 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1986. - 24 с.
118. Медушевский В В. Двойственность музыкальной формы и восприятие музыки // Восприятие музыки / Ред.-сост. В.Н. Максимов. -М.: Музыка, 1980. С. 178 - 194.
119. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.: Музыка, 1976. - 256 с.
120. Медушевский В.В. О содержании понятия "адекватное восприятие" // Восприятие музыки / Ред.-сост. В.Н. Максимов. М.: Музыка, 1980. - С. 141 - 155.
121. Метлов H.A. Музыка детям : Пособие для воспитателей и муз. руководителя дет. сада / Сост. С.И. Чешева, А.П. Николаичева. -М.: Просвещение, 1985. - 144 с.
122. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. H.A. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1989. - 270 с.
123. Методика преподавания пения в школе / Под ред. М.А. Румер. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952. 348 с.
124. Мир о пшик И.М. Личность педагога как фактор развития эмоционально-образного восприятия музыки учащимися: Автореф. дисс. . канд. псих. наук. М., 1990. - 20 с.
125. Мэгун Г. Бодрствующий мозг / Пер. с англ. О.С. Виноградовой. Под ред. П.К. Анохина. М.: Изд-во иностр. лит., 1960. - 122 с.
126. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалева. -М.: Изд-во "Институт практической психологии" Воронеж: НПО "МОДЭЫ, 1995. - 356 с.
127. Мясищев В.Н., Готсдинер А.Л. Проблема музыкальных способностей и ее социальное значение // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества. Л.: Музыка, Ленинград, отделение. -С. 14-29.
128. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М.: Музыка, 1972. - 383 с.
129. Назайкинский Е.В. Оценочная деятельность и восприятие музыки // Восприятие музыки: Сб. статей / Ред.-сост. В.Н.Максимов. М.: Музыка, 1980. - С.195-228.
130. Науменко С.И. Индивидуально-психологические особенности музыкальности // Вопросы психологии. 1982. - № 5. - С. 85 - 93.
131. Неверович Я.3. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности // Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. А.Д. Кошелевой. М.: Просвещение, 1985. - С. 29 - 43.
132. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры (записки педагога). М.: Музыка, 1967. - 310 с.
133. Нейгауз Г.Г. Творчество пианиста // Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве: Сб. статей / Ред.-сост. С.М. Хентова. М.-Л.: Музыка, 1966. - С. 55 - 100.
134. Неменский Б.М. Культура искусство - образование: Цикл бе