Садретдинова Аэлита Ильгизовна. Педагогическое проектирование образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников

Короткий опис

Садретдинова Аэлита Ильгизовна. Педагогическое проектирование образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.07 / Садретдинова Аэлита Ильгизовна; [Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т].- Екатеринбург, 2009.- 181 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/1940

ГОУ ВПО «НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
На правах рукописи
04200910994
Садретдинова Аэлита Ильгизовна
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
У ДОШКОЛЬНИКОВ
13. 00.07 - теория и методика дошкольного образования
Диссертация
на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель:
д-р пед.наук, доцент
Гончарова Е.В.

Екатеринбург - 2009

{
СОДЕРЖА]
Введение Глава I.
1.1.
1.2.
1.3.
Глава П.
2.1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДОУ В КОНТЕКСТЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
Историография развития идей формирования безопасно- 14
го поведения детей
Педагогическое осмысление понятия культура безопас- 33
ности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
Проектирование образовательной среды формирования 52 культуры безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 69
ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Исследование уровня культуры безопасности жизнедея- 72
тельности у детей старшего дошкольного возраста
2.2. Реализация проекта образовательной среды формирова¬ния культуры безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
97
Выводы по второй главе Заключение Литература Приложение
122
124
126
144

Список літератури

Заключение
Проведенная теоретическая и опытно-поисковая работа позволила сформулировать определенные общие выводы по исследованию.
1. Теоретико-методологический анализ литературы показал, что в связи с ростом количества опасных и чрезвычайных ситуаций одной из важ¬нейших задач образования становится формирование безопасной, здо¬ровой образовательной среды и культуры безопасности. Анализ совре¬менных подходов к решению задачи формирования культуры безопас¬ности у подрастающего поколения свидетельствует о необходимости реализации в ДОУ проекта образовательной среды формирования культуры безопасности у дошкольников, в рамках которого предусмат¬ривается уточнение содержания обучения, отбор способов взаимодей¬ствия субъектов образовательного процесса, способов создания пред¬метной развивающей среды в ДОУ.
2. В процессе анализа выделены и конкретизированы основополагающие понятия-исследования: «культура безопасности жизнедеятельности», «образовательная среда формирования культуры безопасности жизне-деятельности у дошкольников», «проектирование образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедеятельности у до¬школьников».
3. Разработан критериально-диагностический аппарат оценки эффектив¬ности проекта формирования культуры безопасности жизнедеятельно¬сти у старших дошкольников: методы, контрольно-измерительные ма¬териалы, показатели и уровни культуры безопасности жизнедеятельно¬сти старших дошкольников.
4. Создан на основе средового, культурологического и деятельностного подходов и апробирован на практике проект образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедеятельности старших дошкольников. Образовательная среда формирования культуры безо¬пасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста
124

представлена взаимодействием участников педагогического процесса, предметной развивающей средой, педагогической технологией).
' 5. Сформированность культуры безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста проявляется в когнитивном, эмоциональ¬но-мотивационном, предметно-практическом компонентах личности. Со-отнесенность их с критериями: владение знаниями о безопасности, зави¬симости жизни человека от окружающей среды, представления о человеке как живом организме, осознанность мотивов безопасности, сформирован¬ность определенных поведенческих навыков — и показателями дает воз¬можность выявить уровень сформированности культуры безопасности у детей. Экспериментальная апробация разработанного нами проекта об¬разовательной среды формирования культуры безопасности жизнедея¬тельности у детей старшего дошкольного возраста показала, что она обеспечивает развитие всех компонентов (когнитивного, эмоционально¬мотивационного, предметно-практического) и в целом на значительно бо¬лее высоком уровне, чем при традиционной работе в данном направле¬нии.
6. Разработано и внедрено программно-методическое обеспечение процесса формирования культуры безопасности жизнедеятельности у детей стар¬шего дошкольного возраста.
Выполненное исследование не исчерпывает всех возможностей проектиро¬вания образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедея¬тельности у старших дошкольников. Перспективы дальнейшего исследования, возможно, будут связаны с экспертизой образовательной среды; проведение лонгитюдного исследования по формированию культуры безопасности жизне¬деятельности у детей других возрастных категорий. •
Данные контрольного этапа опытно-поисковой работы дают основания признать разработанный нами проект образовательной среды как фактор фор¬мирования культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников результативным, получившим достоверное эмпирическое подтверждение. Зада¬чи исследования решены, цель достигнута.